Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực của học sinh ở các trường tiểu học quận tân phú, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Ngọc QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 ii BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Anh Ngọc QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành: Quản lí giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS MỴ GIANG SƠN Thành phố Hồ Chí Minh - 2019 iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu tơi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, nghiên cứu thu thập từ thực tiễn chưa cơng bố cơng trình khác Tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm luận văn Tác giả Nguyễn Anh Ngọc iv LỜI CẢM ƠN Tơi xin trân trọng cảm ơn Phịng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh chấp thuận tạo điều kiện cho thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn PGS.TS Mỵ Giang Sơn, người hướng dẫn khoa học tạo điều kiện, quan tâm sâu sát, định hướng tận tình bảo trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô giảng dạy hướng dẫn suốt trình học tập Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Tơi xin trân trọng cảm ơn Phòng Giáo dục Đào tạo quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh, cán quản lí, tổ trưởng chun mơn giáo viên trường tiểu học quận cung cấp tài liệu có ý kiến q báu để tơi thực luận văn Xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến bạn bè thân hữu gia đình hỗ trợ, tạo điều kiện, động viên tơi hồn thành khóa học hồn tất luận văn Cuối cùng, dù cố gắng, song chắn luận văn khó tránh khỏi thiếu sót Tơi kính mong đồng nghiệp, quý Thầy, Cô Hội đồng chấm luận văn góp ý cho thiếu sót luận văn Tơi chân thành cảm ơn! TP Hồ Chí Minh, tháng 12 năm 2019 Tác giả Nguyễn Anh Ngọc v MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng, biểu đồ Danh mục sơ đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 11 1.2 Các khái niệm 13 1.2.1 Hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 13 1.2.2 Quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 16 1.3 Hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 18 1.3.1 Xu hướng đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 18 1.3.2 Mục tiêu đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 22 1.3.3 Nội dung đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 23 1.3.4 Các hình thức thực đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 26 1.4 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 31 1.4.1 Tầm quan trọng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 31 1.4.2 Kế hoạch hóa hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 33 1.4.3 Tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 38 vi 1.4.4 Chỉ đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 40 1.4.5 Kiểm tra hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 44 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học 47 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 47 1.5.2 Các yếu tố khách quan 48 Kết luận chương 50 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 51 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 51 2.1.1 Về tình hình kinh tế, xã hội 51 2.1.2 Về tình hình giáo dục 52 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 53 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 53 2.2.2 Nội dung khảo sát 53 2.2.3 Phương pháp khảo sát 53 2.3 Thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 55 2.3.1 Thực trạng nhận thức xu hướng đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 55 2.3.2 Thực trạng thực mục tiêu đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 57 2.3.3 Thực trạng thực nội dung đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 60 2.3.4 Thực trạng thực hình thức, phương pháp đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 62 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 64 2.4.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 64 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch cho hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 66 vii 2.4.3 Thực trạng tổ chức hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 69 2.4.4 Thực trạng công tác đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 71 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 74 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 76 2.5.1 Mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan 76 2.5.2 Mức độ ảnh hưởng yếu tố khách quan 78 2.6 Đánh giá chung thực trạng 79 2.6.1 Ưu điểm 80 2.6.2 Hạn chế 80 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 81 Kết luận chương 83 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂN PHÚ, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 85 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 85 3.2 Các biện pháp quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh 86 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lí, giáo viên vai trị đổi phương pháp dạy học tầm quan trọng quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 86 3.2.2 Phát huy hiệu việc lập kế hoạch thực đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 88 3.2.3 Cải tiến công tác tổ chức thực đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 93 3.2.4 Đẩy mạnh đạo phận, cá nhân thực hiệu hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 97 3.2.5 Chú trọng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh 102 3.3 Mối quan hệ biện pháp 107 3.4 Khảo sát tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp 107 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 107 viii 3.4.2 Tính cấp thiết biện pháp đề xuất 108 3.4.3 Tính khả thi biện pháp đề xuất 114 Kết luận chương 119 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 TÀI LIỆU THAM KHẢO 123 PHỤ LỤC ix DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Các chữ viết tắt Nội dung viết đầy đủ CBQL Cán quản lí CNTT Cơng nghệ thơng tin GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh HT Hiệu trưởng KTDH Kĩ thuật dạy học NL Năng lực 10 QL Quản lí 11 PHT Phó hiệu trưởng 12 PPDH Phương pháp dạy học 13 PTDH Phương tiện dạy học 14 TH Tiểu học 15 Tp HCM Thành phố Hồ Chí Minh x DANH MỤC CÁC BẢNG TT 10 Tên bảng Bảng 2.1: Nhận thức CBQL, GV xu hướng đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.2: Thực trạng mức độ đạt mục tiêu đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.3: Thực trạng mức độ thực nội dung đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.4: Thực trạng hiệu hình thức thực đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.5: Thực trạng nhận thức tầm quan trọng QL hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.6: Thực trạng kế hoạch đổi PPDH theo tiếp cận NL HS trường TH Bảng 2.7: Thực trạng việc tổ chức hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS HT trường TH Bảng 2.8: Thực trạng việc đạo hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS HT trường TH Bảng 2.9: Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS HT trường TH Bảng 2.10: Đánh giá CBQL GV yếu tố chủ quan ảnh hưởng đến QL hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS Trang 55 58 60 62 64 66 69 71 74 76 Bảng 2.11: Đánh giá CBQL GV yếu tố khách quan 11 ảnh hưởng đến QL hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL 78 HS trường TH 12 13 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp QL hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp QL hoạt động đổi PPDH theo tiếp cận NL HS 108 114 ... thực trạng hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh -... phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh Giả thuyết khoa học Quản lí hoạt động đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu. .. đổi phương pháp dạy học theo tiếp cận lực học sinh trường tiểu học quận Tân Phú, Thành phố Hồ Chí Minh CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC