Quản lý hoạt động đổi mới phương pháp dạy học ở trường tiểu học quận bình tân, thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH VÕ PHƢƠNG BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ VÕ PHƢƠNG BÌNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS TRẦN THẾ LƢU NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn này, thân nhận đƣợc hƣớng dẫn, hỗ trợ, giúp đỡ góp ý chân tình nhiều thầy cô, đơn vị Tôi xin chân thành cảm ơn đồng hành Trƣớc tiên xin cảm ơn quý thầy cô Lãnh đạo, CBQL Trƣờng Đại học Vinh, trƣờng Đại học kinh tế công nghiệp Long An,q thầy Phịng Sau Đại học, khoa Quản lý giáo dục tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn, tạo điều kiện tốt để giúp hồn thành Chƣơng trình học nhƣ nghiên cứu đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Trần Thế Lƣu - Ngƣời thầy dành thời gian, tâm huyết hƣớng dẫn, giúp đỡ tơi nhiệt tình để tơi nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến quý thầy cô CBQL, GV, HS trƣờng Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh mà tơi tiến hành khảo sát tích cực hỗ trợ công tác khảo sát, thu thập số liệu phục vụ cho việc nghiên cứu đề tài luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến bố mẹ, anh chị em ngƣời ủng hộ, tiếp thêm cho niềm tin để tơi an tâm hồn thành đề tài nghiên cứu Tôi xin gửi lời cảm ơn đến ngƣời bạn tri kỉ, đồng nghiệp âm thầm đồng hành, giúp đỡ, hỗ trợ, động viên tinh thần, tiếp thêm cho sức mạnh, nghị lực để vững bƣớc suốt thời gian nghiên cứu đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn! Tác giả Võ Phƣơng Bình i MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vii DANH MỤC BẢNG BIỂU viii DANH MỤC HÌNH VẼ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ S ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Một số khái niệm liên quan đến đề tài 1.2.1 PPDH PPDH tiểu học 1.2.2 Đổi PPDH đổi PPDH tiểu học 10 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động đổi PPDH tiểu học 12 1.3 Lý luận quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học 14 1.3.1 Sự cần thiết phải đổi PPDH trƣờng tiểu học 14 ii 1.3.2 Các giải pháp quản lý hoạt động đổi PPDH 15 1.4 Nội dung quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học 18 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học 18 1.4.2 Nâng cao nhận thức, thay đổi tƣ đổi PPDH 18 1.4.3 Lập kế hoạch quản lý hoạt động đổi PPDH 19 1.4.4 Tổ chức máy quản lý hoạt động đổi PPDH 20 1.4.5 Chỉ đạo thực hoạt động đổi PPDH giáo viên học sinh 21 1.4.6 Tổ chức bồi dƣỡng PPDH theo định hƣớng phát triển lực học tập học sinh cho giáo viên 24 1.4.7 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin, đảm bảo sở vật chất, trang thiết bị phục vụ đổi PPDH 25 1.4.8 Kiểm tra, đánh giá thực đổi PPDH 26 1.4.9 Tạo chế thúc đẩy, tạo động lực thực công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 27 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động đổi PPDH trƣờng tiểu học 29 Kết luận chƣơng 31 CHƢƠNG THỰC ƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế-xã hội giáo dục quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 33 iii 2.1.1 Điều kiện tự nhiên điều kiện kinh tế - xã hội quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 33 2.1.2 Vài nét ngành giáo dục đào tạo quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 35 2.1.3 Đặc điểm trƣờng tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 36 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 39 2.3 Tiêu chí đánh giá 41 2.4 Kết khảo sát 42 2.4.1 Thực trạng đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học quận Bình Tân,TPHCM 42 2.4.2 Thực trạng quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 48 2.4.3 Lập kế hoạch đổi phƣơng pháp dạy học 52 2.4.4 Tổ chức máy đạo hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 55 2.4.5 Chỉ đạo tổ chuyên môn giáo viên đổi phƣơng pháp dạy học 56 2.4.6 Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm, kỹ sử dụng phƣơng pháp dạy học tích cực cho giáo viên 61 2.4.7 Quản lý ứng dụng công nghệ thông tin, sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho thực công tác quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 63 2.4.8 Kiểm tra, đánh giá thực công tác quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 68 iv 2.4.9 Tạo chế thúc đẩy, tạo động lực thực công tác quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 70 2.5 Đánh giá chung thực trạng 72 2.5.1 Nh 72 2.5.2 Nh 73 ƣơng 74 CHƢƠ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN BÌNH TÂN, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 77 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp 77 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích 77 3.1.2 Đảm bảo tính hiệu 79 3.1.3 Đảm bảo tính hệ thống 80 3.1.4 Đảm bảo tính đồng 80 3.1.5 Đảm bảo tính thực tiễn khả thi 81 3.2 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học trƣờng TH quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 82 3.2.1 Giải pháp lập kế hoạch quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 82 3.2.2 Giải pháp nâng cao nhận thức lực quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học cho tổ trƣởng chuyên môn giáo viên 90 3.2.3 Giải pháp phát triển sở vật chất - kỹ thuật, thiết bị phục vụ công tác quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 107 3.2.4 Giải pháp kiểm tra, đánh giá công tác quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học 110 v 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi giải pháp đề xuất 112 3.4 Thử nghiệm giải pháp 113 3.5 Kết thử nghiệm 114 Kết luận chƣơng 118 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 120 PHỤ LỤC 128 vi DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý GV Giáo viên CMHS Cha mẹ học sinh CNH Cơng nghiệp hố ĐT Đào tạo GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GD Giáo dục HĐH Hiện đại hố HĐGD Hội đồng giáo dục CNTT Cơng nghệ thông tin LLXH Lực lƣợng xã hội LĐLĐ Liên đoàn lao động MTTQ Mặt trận tổ quốc NV Nhân viên PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TW Trung ƣơng TH Tiểu học PPDH Phƣơng pháp dạy học TBDH Thiết bị dạy học UBND Uỷ ban nhân dân VH Văn hoá XH Xã hội XHH Xã hội hoá XHHGD Xã hội hoá giáo dục vii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Tổng số lớp trƣờng tiểu học quận Bình Tân qua năm học 37 Bảng 2.2.Tổng số học sinh trƣờng tiểu học quận Bình Tân qua năm học 37 Bảng 2.3 Đội ngũ quản lý trƣờng công lập tƣ thục 37 Bảng 2.4 Đội ngũ Giáo viêntại trƣờng công lập tƣ thục 38 Bảng 2.5.Tổng số CBQL GV chung toàn quận, năm học 2016 -2017 38 Bảng 2.6 Khách thể khảo sát 40 Bảng 2.7 Quan niệm CBQL, GV đổi PPDH 42 Bảng 2.8 Quan niệm cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng cần thiết hoạt động đổi PPDH 44 Bảng 2.9 Năng lực thực đổi PPDH giáo viên 45 Bảng 2.10 Kỹ thực đổi PPDH GV 47 Bảng 2.11.Nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng công tác quản lý họa động đổi PPDH trƣờng TH 48 Bảng 2.12 Quản lý nâng cao nhận thức đổi PPDH 51 Bảng 2.13 Quản lý xây dựng kế hoạch đổi PPDH tổ chuyên môn cá nhân 52 Bảng 2.14 Mức độ tổ chức máy đạo hoạt động đổi PPDH 55 Bảng 2.15 Quản lý xây dựng Quy chế hoạt động tổ chuyên môn 56 Bảng 2.16 Quản lý tổ chuyên môn giáo viên đổi PPDH 58 Bảng 2.17 Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 61 Bảng 2.18 Quản lý điều kiện sở vật chất, thiết bị dạy học, CNTT 63 Bảng 2.19 Kiểm tra, đánh giá thực công tác quản lý hoạt động đổi PPDH 68 Bảng 2.20 Quản lý tạo chế, động lực thực đổi PPDH 71 viii (em) theo Thơng tƣ mới, tạo cho (em) họ học tốt nhƣ kết hợp với nhà trƣờng giáo dục em cách hiệu - Đối với giáo viên: Phải nhiệt tình hƣớng dẫn học sinh biết tự giác, chủ động học tập Luôn biết kết hợp rèn luyện đạo đức với học tập Học đôi với hành - Quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học nhằm mục đích nâng cao hiệu đào tạo Hoạt động có liên quan đến nhiều ngƣời chịu chi phối nhiều vấn đề, có vấn đề quan trọng đạo, quản lý cấp, đặc biệt trực tiếp Hiệu trƣởng - Đổi nhiều mặt, có đổi phƣơng pháp dạy học nhằm tạo ngƣời có lực thật cho xã hội, góp phần xây dựng đất nƣớc giàu mạnh văn minh 124 [1] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị 40/2004/CT-TW ngày 15 tháng 06 năm 2004 “Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục” [2] Ban Chấp hành Trung ƣơng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ƣơng khóa XI về: “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [3] Bộ Giáo dục Đào tạo, Tài liệu “Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn học tiểu học” [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2006), Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng năm 2006 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạovề việc thực chương trình giáo dục phổ thông - Cấp tiểu học [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30/12/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo về: “Thông tư ban hành Điều lệ trường tiểu học” [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư số 30/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Ban hành quy định “Về đánh giá học sinh Tiểu học” [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2015), Tài lệu Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Thông tư số 22/2016/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2016 “Về sửa đổi, bổ sung số điều quy định đánh giá học sinh tiểu học” [9] Trần Hữu Cát, Đoàn Minh Duệ (2007), Đại cương khoa học quản lý, NXB Nghệ An 125 [10] Dự án phát triển giáo viên Tiểu học (2010), Đổi phương pháp dạy học Tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Văn kiện Nghị Hội nghị lần thứ Ban Chấp hành Trung ương khóa XI, Văn phịng Trung ƣơng Đảng Hà Nội [12] Đỗ Đình Hoan (1996), Đổi phương pháp dạy học bậc Tiểu học, NXB Giáo dục [13] Nghị số 44-NQ/CP ngày 09 tháng 06 năm 2014 Ban hành chƣơng trình hành động Chính phủ thực Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ƣơng khóa XI đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trƣờng định hƣớng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế [14] Trần Thị Tuyết Oanh (2013), "Đổi đồng phƣơng pháp dạy học kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh nhà trƣờng phổ thơng", Tạp chí Khoa học giáo dục, (số 92) [15] Phòng Giáo dục Đào tạo (2015), Báo cáo Tổng kết năm học 2014 2015 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2015 - 2016, Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh [16] Phịng Giáo dục Đào tạo (2016), Báo cáo Tổng kết năm học 2015 2016 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2016 - 2017, Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh [17] Phịng Giáo dục Đào tạo (2017), Báo cáo Tổng kết năm học 2016 2017 phương hướng, nhiệm vụ năm học 2017 - 2018, Quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh [18] Quốc hội (2005), Nghị số 40/2000/QH10 ngày 09/12/2005 khóa X“Về việc đổi chương trình sách giáo khoa” 126 [19] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật giáo dục 2005, số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng năm 2005 [20] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Nghị số 88/2014/QH13 ngày 27 tháng 11 năm 2014 Quốc hội đổi chương trình, SGK Giáo dục phổ thơng 127 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng) Để góp phần vào xây dựng giải pháp quản lý hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học, xin q thầy vui lịng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy (cô) công tác Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác việc xây dựng kế hoạch chuyên môn, kế hoạch cá nhân Tổng Mức độ thực Điểm Xếp số Tốt TB Chưa tốt TB thứ Số TT Nội dung giải pháp Các tổ chuyên môn lập kế hoạch thực nội dung, chƣơng trình Kế hoạch triển khai thực chuyên đề đổi PPDH Kế hoạch sinh hoạt tổ chuyên môn Kế hoạch bồi dƣỡng GV theo yêu cầu đổi PPDH Kế hoạch cá nhân (thực nội dung chƣơng trình, soạn lên lớp, dự kiểm tra đánh giá học sinh Kế hoạch xây dựng nề nếp học tập, kế hoạch hƣởng ứng phong trào Kế hoạch KSCL, kiểm tra việc sử dụng thiết bị dạy học Kế hoạch tự học, tự bồi dƣỡng Kế hoạch đạo GVCN phối hợp với GV TPT, Ban đại diện cha mẹ HS 128 Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác công tác QL CSVC TBDH Số TT Tổng số Nội dung giải pháp Mức độ thực Điểm Thứ Bình Chưa TB bậc Tốt thường tốt Xây dựng nội quy sử dụng CSVC -TBDH Làm tốt công tác tham mƣu với cấp uỷ quyền địa phƣơng việc xây dựng CSVC TBDH để đáp ứng cho việc đổi PPDH Xây dựng kế hoạch trang bị sử dụng CSVC -TBDH Tổ chức bồi dƣỡng kỹ sử dụng phƣơng tiện kỹ thuật, TBDH Tăng cƣờng tổ chức, đạo xây dựng nề nếp hoạt động khai thác sử dụng CSVC-TBDH Thực tốt công tác xã hội hố GD để huy động tồn dân tham gia xây dựng sở vật chất trƣờng học Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác quản lý để nâng cao nhận thức giáo viên việc đổi PPDH Số TT Giải pháp nâng cao nhận thức Số giáo viên lƣợng đổi PPDH Mức độ thực Rất tốt Tốt 129 TB Chưa tốt Điểm Theo bậc Yếu TB Triển khai Nghị quyết, Chỉ thị cấp yêu cầu đổi PPDH (Nghị Đảng, Chỉ thị Thủ tƣớng phủ, Nghị Quốc hội, văn hƣớng dẫn) Tổ chức cho cán GV thảo luận nội dung triển khai Nghị quyết, Chỉ thị cấp trên, văn hƣớng dẫn ngành Triên khai tổ chức thảo luận kế hoạch thực đổi PPDH Tổ chức hội thảo, trao đổi thống nhận thức xây dựng chƣơng trình hành động Sử dụng mục tiêu để nâng cao nhận thức, tăng cƣờng tạo động lực cho đội ngũ cán GV việc thực đổi PPDH 130 Phân công ngƣời ciệc để tạo tiến GV, sử dụng đòn bẩy khen thƣởng cách thích đáng Xin thầy (cơ) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác việc đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch đổi PPDH Số TT Nội dung Mức độ thực T.S Điểm Xếp Phiếu Chưa TB thứ Tốt TB tốt Chỉ đạo tổ trƣởng CM lập kế hoạch chi tiết năm, học đổi PPDH Chỉ đạo tổ thao giảng, dự giờ, đánh giá dạy, cách đánh giá kết học tập HS Chỉ đạo sinh hoạt tổ chuyên môn theo định kỳ tháng lần, thƣờng xuyên, nghiêm túc Chỉ đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch bồi dƣỡng, làm đồ dùng dạy học sử dụng thiết bị dạy học Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác việc đạo giáo viên thực kế hoạch cá nhân Số TT Mức độ thực Nội dung T.S 131 Tốt TB Chưa tốt Điểm Xếp TB thứ Chỉ đạo việc thực kế hoạch bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng, đạo soạn giáo án theo PPDH ĐM Chỉ đạo việc thực chƣơng trình qua kế hoạch cá nhân, dự rút kinh nghiệm Chỉ đạo việc thực công tác chủ nhiệm Chỉ đạo thực kế hoạch làm đồ dùng dạy học sử dụng thiết bị dạy học Chỉ đạo việc thực kiểm tra, đánh giá kết hoạt động học học sinh 132 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Giáo viên) Để góp phần vào xây dựng giải pháp quản lý hoạt động dạy học theo định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học, xin quý thầy (cơ) vui lịng trả lời câu hỏi dƣới cách đánh dấu (X) vào ô trống phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi quý thầy cô công tác Xin thầy (cô) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác đánh phẩm chất đạo đức nghề nghiệp CBQL trƣờng Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Số TT Mức độ thực Tiêu chí Tốt Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt ðộng trị - xã hội, thực ðầy ðủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực giải pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng 133 Khá Trung Kém bình 10 11 12 13 14 15 16 17 Đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tôn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết quan điểm cách đánh dấu (X) vào thích hợp dƣới cần thiết đổi PPDH Số TT Đối tƣợng trả lời phiếu hỏi CBQL Phòng GD&ĐT CBQL trƣờng GV trƣờng Số lƣợng 134 Cần thiết Bình thƣờng Không Điểm cần TB Thứ ( X ) bậc Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết quan điểm cách đánh dấu (X) vào thích hợp dƣới mức độ sử dụng PPDH giáo viên Số TT Phƣơng pháp dạy học Thuyết trình Dạy học phát giải vấn đề Vấn đáp, đàm thoại Mức độ vận dụng Điểm TB Thứ bậc Dạy học hợp tác nhóm nhỏ Dạy học theo PPDH thực nghiệm Dạy học với hỗ trợ máy tính Xin thầy (cơ) đánh dấu (X) vào mức độ phù hợp với suy nghĩ thực tiễn nơi cơng tác mức độ thực giải pháp đạo GVCN phối hợp với GV môn, giáo viên TPT Đội cha mẹ HS để QL hoạt động HS Số TT Nội dung giải pháp T.S HTchỉ đạo GV chủ nhiệm phối hợp với GV môn bồi dƣỡng PPDH tự học rèn luyện kỹ tự học cho HS HTchỉ đạo GV CN phối hợp với GV TPT Đội để xây dựng nề nếp học tập hƣởng ứng tham gia phong trào 135 Mức độ thực Điểm Xếp Tốt TB Chưa tốt TB thứ HTchỉ đạo GV chủ nhiệm phối kết hợp với cha mẹ HS tạo điều kiện động viên HS học tốt GV chủ nhiệm trao đổi với GV môn ý thức tự học HS để thống yêu cầu tác động giải pháp thích hợp GV chủ nhiệm trao đổi với GV mơn tình hình học tập lớp, nguyện vọng em để giúp GV môn kịp thời điều chỉnh nội dung, đổi PPDH cho phù hợp GV chủ nhiệm mời GV môn dự tiết sinh hoạt lớp, sơ kết, tổng kết để trao đổi góp ý kiến cho HS cách học tự học Chỉ đạo GVCN cố vấn giúp cho HS xây dựng lớp tự quản học tập nhƣ mặt hoạt động khác GVCN phối kết hợp với cha mẹ HS thực nội dung hƣớng dẫn tự học nhà 136 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ CÁC GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐỔI MỚI PPDH (Dùng cho tổ trưởng chun mơn, trưởng tổ chức đồn thể) Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết quan điểm cách đánh dấu (X) vào ô thích hợp dƣới mức độ cần thiết giải pháp quản lý hoạt dộng đổi PPDH Hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Số TT Tên giải pháp Tổng số Tính cần thiết Rất Khơng Điểm Xếp Cần TB thứ bậc Cần cần thiết thiết thiết Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lý hoạt động đổi PPDH Kế hoạch hóa hoạt động đổi PPDH Tổ chức, đạo hoạt động đổi PPDH Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH Đảm bảo điều kiện quản lý hiệu hoạt động đổi PPDH 137 Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết quan điểm cách đánh dấu (X) vào thích hợp dƣới mức độ khả thi giải pháp Số TT Tên giải pháp Nâng cao nhận thức cần thiết phải quản lý hoạt động đổi PPDH Kế hoạch hóa hoạt động đổi PPDH Tổ chức, đạo hoạt động đổi PPDH Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động đổi PPDH Đảm bảo điều kiện quản lý hiệu hoạt động đổi PPDH Tính khả thi Tổng Rất Khơng Điểm Xếp thứ Khả số TB bậc khả khả thi thi thi Nghệ An, ngày 02 tháng năm 2018 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC NGƢỜI THỰC HIỆN TS Trần Thế Lƣu Võ Phƣơng Bình 138 ... trạng quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất giải pháp quản lý hoạt động đổi PPDH trường Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh Phƣơng pháp. .. Cơ sở lý luận vấn đề quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh. .. hoạt động đổi phƣơng pháp dạy học Vì nên tơi chọn đề tài nghiên cứu khoa học: ? ?Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học trường Tiểu học quận Bình Tân, thành phố Hồ Chí Minh? ?? 1.1 Lý mặt lý luận