Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông thành phố tân an, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ TẤN NHI GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HỒ TẤN NHI GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ TÂN AN, TỈNH LONG AN Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN THỊ CHÂU GIANG NGHỆ AN – 2018 Trang LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn tốt nghiệp, tơi nhận hướng dẫn, giúp đỡ động viên q báu thầy cơ, gia đình, bạn bè anh chị em đồng nghiệp Tôi xin bày tỏ lịng kính trọng tri ân sâu sắc đến TS Nguyễn Thị Ch u Giang - người hướng dẫn khoa học tận tâm giúp đỡ, dạy bảo động viên tơi suốt q trình làm luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến lãnh đạo phòng, ban chức khoa Quản lý - Giáo dục trường Đại học Vinh Thầy cô tận tình dìu dắt, truyền dạy cho tơi kiến thức vô quý báu tạo điều kiện thuận lợi suốt thời gian học tập Xin cảm ơn Quý thầy cô Ban giám hiệu, giáo viên trường T PT Tân n, trường T PT ê Quý Đôn, trường T PT ùng Vương t nh ong n, thầy phịng ban Sở Giáo dục Đào tạo ong n tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, giúp đỡ động viên chúng tơi suốt q trình thực luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp Xin trân trọng cảm ơn! Tân An, ngày 10 tháng năm 2018 Tác giả luận văn H Tấn Nhi Trang MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU ý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thiết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu 6 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra phiếu hỏi 7.2.2 Phương pháp vấn 7.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 7.2.4 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 7.3 Phương pháp thống kê toán học Dự kiến đóng góp đề tài 9 Cấu trúc đề tài CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 ịch sử nghiên cứu vấn đề 10 1.1.1 Các nghiên cứu nước .10 1.1.2 Các nghiên cứu nước .11 1.2 Các khái niệm liên quan đến đề tài 13 1.2.1 Đội ngũ đội ngũ giáo viên 13 1.2.2 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 14 Trang 1.2.3 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên 17 1.3 Đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 18 1.3.1 Vị trí, vai trị đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 18 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 20 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất lực sư phạm đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông giai đoạn 23 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 26 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 26 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 27 1.4.3 Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 33 Tiểu kết chương 36 CHƢƠNG : THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ TÂN AN - TỈNH LONG AN 37 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 37 2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.1.3 Đối tượng khảo sát 38 2.1.4 Phương pháp khảo sát 38 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu khảo sát 38 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội, văn hoá giáo dục thành phố Tân n, t nh ong n 38 2.2.1 Đặc điểm điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội thành phố Tân n, t nh ong An 38 2.2.2 Tình hình giáo dục Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 40 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 41 Trang 2.3.1 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An .41 2.3.2 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n .63 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 82 2.4 Đánh giá chung thực trạng 86 2.4.1 Ưu điểm 86 2.4.2 ạn chế 87 Tiểu kết chương 91 CHƢƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ TÂN AN - TỈNH LONG AN 92 3.1 Những sở đề xuất giải pháp .92 3.1.1 Căn vào sở lý luận công tác quản lý đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 92 3.1.2 Căn vào sở pháp lý quản lý đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 93 3.1.3 Căn vào thực trạng công tác quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 94 3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n .94 3.2.1 Giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQ giáo viên .94 3.2.2 Giải pháp công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giáo viên 99 3.2.4 Giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 107 3.2.5 Giải pháp nhằm kích thích hiệu hoạt động giáo dục cho đội ngũ giáo viên 110 3.3 Mối quan hệ giải pháp 113 3.4 Khảo nghiệm tính hợp lý tính khả thi giải pháp 115 Tiểu luận chương .119 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 120 Kết luận .120 Trang - Giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQ giáo viên 121 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 122 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo ong n 122 2.3 Đối với U ban Nhân dân thành phố Tân n 123 2.4 Đối với cán quản lý trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 123 2.5 Đối với đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n 124 TÀI LIỆU THAM KHẢO 125 PHỤ LỤC 129 PHIẾU XIN SỐ LIỆU 140 CÂU HỎI PHỎNG VẤN 142 Trang DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT T vi t tắt Ý ngh HS ọc sinh GV Giáo viên THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông HT iệu trưởng PHT Phó hiệu trưởng PPDH Phương pháp dạy học PTDH Phương tiện dạy học QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TTCM Tổ trưởng chuyên môn TDTT Thể dục thể thao CNH- Đ Cơng nghiệp hóa - đại hóa UBND Ủy ban nhân dân BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CM Chuyên mơn ĐT Đào tạo ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD-ĐT Giáo dục đào tạo ĐNGV Đội ngũ giáo viên Trang DANH MỤC BẢNG BIỂU, HÌNH VẼ, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Cơ cấu cán quản lý trường Trung học phổ thông thành phố Tân An, t nh Long An 42 Bảng 2.2 Cơ cấu giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân An, t nh Long An 43 Bảng 2.3 Xếp loại lực, trình độ giáo viên trường Trung học phổ thông TP Tân An 44 Bảng 2.4 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống 45 Bảng 2.5 Thực trạng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 49 Bảng 2.6 Thực trạng lực dạy học GV THPT 51 Bảng 2.7 Thực trạng lực nắm bắt hoàn cảnh giáo dục 57 Bảng 2.8 Thực trạng lực hoạt động trị xã hội 60 Bảng 2.9 Thực trạng lực phát triển nghề nghiệp 62 Bảng 2.10 Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An 64 Bảng 2.11.Thực trạng công tác sử dụng giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An 66 Bảng 2.12 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An 70 Bảng 2.13.Thực trạng chế, sách giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An 77 Bảng 3.1 Đánh giá tính hợp lý tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên hiệu trưởng trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh Long An 116 ình 2.1 Đánh giá CBQL, GV lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 50 ình 2.2 Điểm TB đánh giá CBQL, GV lực dạy học 54 Hình 2.3 Thực trạng cơng tác sử dụng giáo viên 67 Hình 2.4 Nhận thức CBQL, GV phát triển đội ngũ giáo viên 83 Trang ình 3.1 Đánh giá tính hợp lý giải pháp 117 ình 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp .117 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên T PT thành phố Tân An, t nh Long An 114 Trang 47 Phạm Viết Vượng (2003), Quản lý hành nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, NXB Đ SP Nội 48 UBND t nh ong n (2011), Quyết định số 74/2011/QĐ-UBND việc ban hành Quy định sách thu hút, chế độ hỗ trợ đào tạo phát triển nguồn nhân lực tỉnh Long n 49 Nghiêm Đình V , Nguyễn Đắc ưng (2002), Phát triển giáo dục đào tạo nhân tài, NXB Chính trị Quốc gia 50 www.google.com.vn Trang 128 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trường Trung học phổ thơng) Kính thưa q hầy/C ! Nhằm đánh giá thực trạng đề xuất số giải pháp phục vụ cho đề tài Giải pháp phát tri n i ng gi o vi n trung học ph thông thành ph Tân An, t nh Long An góp phần nâng cao chất lượng cơng tác phát triển đội ngũ giáo viên thành phố giai đoạn nay, xin Q Thầy (Cơ) vui lịng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào trống đây: A Phần tìm hiểu thơng tin cá nh n: Vị trí cơng tác củ q thầy/cơ: iệu trưởng Tổ trưởng Phó iệu trưởng Giáo viên Th m niên công tác ngành giáo dục củ quý thầy/cô: Dưới năm Dưới 10 năm  Trên 10 năm Trên 20 năm  Th m niên làm công tác quản lý củ quý thầy/cô:(dành cho quý thầy/cô đ ng làm công tác quản lý) Dưới năm Dưới 10 năm. Trên 10 năm Trên 20 năm  Bằng cấp chuyên môn c o thầy/cô đạt đƣợc: Cử nhân Thạc s Tiến s Khác …………………………… Quý thầy/cô t ng th m gi khó đào tạo, b i dƣỡng công tác quản lý? Chưa tham gia Đã tham gia Nếu có, xin q thầy/cơ cho biết tên khóa đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý: Trang 129 ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… B Phần tìm hiểu thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Câu 1: Thầy (Cô) đánh giá nhƣ th cần thi t hoạt động phát triển đội ngũ giáo viên nhà trƣờng nay? ất cần thiết Cần thiết cần thiết cần thiết Câu 2: Quý Thầy/ Cô vui lòng cho bi t ý ki n thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên đơn vị nay? TT 1.1 1.2 Nội dung Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Tin tưởng vào chủ trương, đường lối Đảng sách pháp Nhà nước Nghiêm ch nh chấp hành chủ trương, đường lối Đảng sách pháp luật Nhà nước Tích cực học tập nghiên cứu, tìm hiểu thêm ch 1.3 thị, nghị Đảng sách pháp luật Nhà nước 1.4 Có ý thức tổ chức k luật, chấp hành nghiêm điều động, phân công tổ chức Gương mẫu thực ngh a vụ công dân, quy định 1.5 pháp luật điều lệ nhà trường nội quy đơn vị 1.6 1.7 Hoàn thành nhiệm vụ giao, có ý thức học hỏi đồng nghiệp Giữ gìn phẩm chất, uy tín, danh dự nhà giáo; Yêu nghề, tâm huyết với nghề dạy học Trang 130 Mức độ Tốt Khá TB Yếu 1.8 Có ý thức tổ chức k luật tinh thần trách nhiệm 1.9 Sống trung thực, lành mạnh, gương sáng cho học sinh noi theo Thương yêu, tôn trọng nhân cách học sinh, đối xử 1.10 công bảo vệ quyền, lợi ích đáng học sinh n chăm lo đến phát triển toàn diện học 1.11 sinh; dân chủ quan hệ thầy trò, giúp học sinh khắc phục khó khăn để học tập vè rèn luyện tốt Đoàn kết, khiêm tốn học hỏi, biết lắng nghe ý kiến, 1.12 góp ý thẳng thắn với đồng nghiệp để xây dựng tập thể sư phạm tốt 1.13 1.14 2.1 2.2 Chủ động phối hợp với đồng nghiệp thực nhiệm vụ dạy học giáo dục học sinh Có tác phong đắn, mẫu mực, giải cơng việc khách quan, tận tình, chu đáo Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Tìm hiểu khả học tập tình hình đạo đức học sinh lớp phân cơng giảng dạy Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh để xây dựng kế hoạch dạy học giáo dục Thu thập xử lý thông tin điều kiện giáo dục 2.3 nhà trường, tình hình trị, kinh tế, văn hóa, xã hội địa phương để xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân Năng lực dạy học 3.1 Lập kế hoạch năm học, học theo yêu cầu quy định 3.2 Kế hoạch năm học thể đầy đủ mục tiêu dạy Trang 131 học, hoạt động kết hợp chặt chẽ dạy học, dạy học giáo viên 3.3 3.4 Kế hoạch dạy học năm học bổ sung, điều ch nh phù hợp với tình hình thực tế Nắm vững nội dung môn học phân cơng để đảm bảo dạy học xác, có hệ thống Nắm vững kiến thức mơn học, có kiến thức sâu, rộng 3.5 để bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ đồng nghiệp vấn đề chuyên môn khó Đảm bảo dạy học bám sát theo chuẩn kiến thức, k 3.6 chương trình thực kế hoạch dạy học thiết kế Vận dụng số phương pháp dạy học đặc thù 3.7 mơn học theo hướng phát huy tính tích cực nhận thức học sinh Phối hợp linh hoạt PP hình thức tổ chức dạy học 3.8 gây hứng thú học tập, kích thích tính tích cực chủ động rèn luyện kỹ tự học cho học sinh 3.9 3.10 Sủ dụng phương tiện dạy học theo quy định chương trình mơn học Lựa chọn sử dụng PTDH phù hợp với mục tiêu, nội dụng phương pháp dạy học Sử dụng cách sáng tạo PTDH truyền thống 3.11 kết hợp với việc sử dụng máy tính, mạng phương tiện đại khác, biết cải tiến PTDH sáng tạo PTDH Tạo bầu khơng khí học tập thân thiện, lành 3.12 mạnh, dân chủ, hợp tác, khuyến khích học sinh mạnh dạn tham gia hoạt động học tập Trang 132 3.13 Xây dựng hồ sơ dạy học bảo quản, phục vụ cho dạy học theo quy định Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh đảm 3.14 bảo yêu cầu xác, tồn diện, cơng bằng, khách quan, cơng khai 3.15 3.16 4.1 4.2 Sử dụng kết kiểm tra đánh giá để điều ch nh hoạt động dạy học Năng lực nghiên cứu khoa học, lực tự học tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Năng lực nắm bắt hồn cảnh GD Kế hoạch hóa ĐGD thể rõ mục tiêu, nội dung, PPGD đảm bảo khả thi Khả nắm bắt tâm lý, cảm hóa, thuyết phục học sinh Thực việc giáo dục tư tưởng, tình cảm, thái độ 4.3 thơng qua giảng dạy mơn học tích hợp hoạt động khóa ngoại khóa 4.4 4.5 Thực nhiệm vụ giáo dục qua ĐGD theo kế hoạch xây dựng Thực nhiệm vụ giáo dục qua hoạt động cộng đồng lao động cơng ích, hoạt động xã hội Vận dụng nguyên tắc, PP, hình thức tổ chức giáo 4.6 dục học sinh vào tình sư phạm cụ thể phù hợp với đối tượng môi trường giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh 4.7 cách xác, khách quan, công bằng, thúc đẩy phấn đấu vươn lên học sinh Năng lực hoạt động trị xã hội 5.1 Phối hợp với gia đình cộng đồng hỗ trợ, giám Trang 133 sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh 5.2 Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường để giáo dục học sinh Tham gia hoạt động trị, xã hội 5.3 ngồi nhà trường nhằm phát triển nhà trường cộng đồng, xây dựng xã hội học tập 6.1 6.2 Năng lực phát triển nghề nghiệp Cầu thị, lắng nghe nhận xét đánh giá người khác Thực đầy đủ u cầu việc bồi dưỡng trị, chun mơn nghiệp vụ theo quy định Biết rút kinh nghiệm công tác, tự đánh giá điểm 6.3 mạnh, điểm yếu thân phẩm chất đạo đức, chuyên môn nghiệp vụ từ có kế hoạch từ học, tự rèn Phát số vấn đề nảy sinh thực tiển 6.4 hoạt động nghề nghiệp, đồng nghiệp tìm cách giải Câu 3: Q Thầy/ Cơ vui lòng cho bi t ý ki n thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên đơn vị nay? TT 1.1 Nội dung Quy hoạch, tuyển dụng giáo viên àng năm, lập quy hoạch, dự báo nhu cầu số lượng giáo viên môn học Đảm bảo cân đối hợp lý môn 1.2 tuyển dụng: không để tình trạng thiếu thừa giáo viên môn Trang 134 Mức độ Tốt Khá TB Yếu 1.3 2.1 2.2 2.3 2.4 3.1 giáo viên tuyển dụng đáp ứng yêu cầu công việc Sử dụng giáo viên Phân công giảng dạy với chuyên môn đào tạo giáo viên tiêu chuẩn tuyển dụng Phân công giảng dạy khối có xen kẽ giáo viên khá, giỏi giáo viên trung bình, yếu Phân cơng giáo viên có ý kết hợp lực nguyện vọng giáo viên Phân công giáo viên hướng dẫn chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên tập Đào tạo, b i dƣỡng giáo viên Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo nội dung giai đoạn Thành lập hội đồng bầu chọn giáo viên tham gia 3.2 khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ công bằng, khách quan Tổ chức hoạt động nhằm kích thích hứng thú, 3.3 động học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ cho giáo viên 3.4 3.5 Có kế hoạch giám sát việc tham gia lớp bồi dưỡng, nâng cao trình độ giáo viên Tổ chức khóa bồi dưỡng nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên trường Tổ chức hội thảo chia sẻ sáng kiến kinh nghiệm 3.6 giảng dạy giáo viên trường theo định k 3.7 Tạo điều kiện có sách khuyến khích giáo viên học sau đại học để nâng cao trình độ Trang 135 3.8 3.9 3.10 4.1 Triển khai kế hoạch đào tạo bồi dưỡng theo nội dung tiến độ xác định kế hoạch Tạo điều kiện học tập thuận lợi để người học tập cách chủ động sáng tạo Khuyến khích giáo viên lập kế hoạch học tập tự bồi dưỡng Các ch , sách giáo viên Kế hoạch hóa cơng tác thi đua, khen thưởng, k luật giáo viên 4.2 Tạo điều kiện làm việc thuận lợi cho giáo viên 4.3 Có bố trí nhà cơng vụ cho giáo viên xa nhà 4.4 Chế độ tiền lương, thưởng kịp thời cho giáo viên 4.5 Có chế độ khen thưởng cho giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ theo định k đột xuất àng năm, có tổ chức cho giáo viên tham quan, 4.6 giao lưu học tập số nơi nước nước 4.7 4.8 4.9 4.10 Thực chế độ nâng lương trước thời hạn cho giáo viên có thành tích xuất sắc năm học Thực chế độ nâng lương, truy lương, chế độ thừa giờ, tăng tiết cho giáo viên Kịp thời động viên, giúp đỡ giáo viêncó hồn cảnh khó khăn tinh thần lẫn vật chất Thực chế độ ma chay, cưới hỏi, hậu sản cho giáo viên… Câu 4: Q thầy/cơ vui lịng cho bi t thuận lợi khó khăn cơng tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên n y trƣờng? Tuyển dụng: …………………………………………………………………………………… Trang 136 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Phân công: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Bồi dưỡng: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chính sách đãi ngộ: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Câu 5: Xin quý thầy/cô đề xuất số giải pháp nhằm phát triển chất lƣợng quản lý đội ngũ giáo viên trƣờng Trung học phổ thông thành phố T n An, tỉnh Long An? Về công tác quy hoạch, tuyển dụng giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về công tác đào tạo, bồi dưỡng giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về công tác sử dụng giáo viên: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Về thực chế độ sách giáo viên: Trang 137 …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Chúng mong muốn mời quý Thầy/ Cô tham gia buổi vấn thời gian khoảng 30 phút đề tìm hiểu rõ thực trạng quản lý đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n Nếu q Thầy/ Cơ giúp đỡ bước vấn, xin vui lịng cho chúng tơi thơng tin liên lạc địa ch thư điện tử …………………… số điện thoại ……………… Chúng liên lạc mời quý Thầy/ Cô tham gia buổi vấn với điều kiện thuận tiện Xin chân th nh cảm ơn hợp t c giúp ỡ quý thầy/c ! Trang 138 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về tính hợp lý khả thi giải pháp) Nhằm góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên THPT thành phố Tân An, t nh Long An, mong thầy (cơ) cho biết ý kiến cách đánh dấu x vào ô trống mà thầy (cô) cho phù hợp Câu 1: Thầy (cô) đánh giá nhƣ th tính hợp lý tính khả thi giải pháp nâng cao hiệu phát triển đội ngũ giáo viên THPT thành phố Tân An, tỉnh Long An gi i đoạn nay? Mức độ hợp lý Rất Giải pháp TT hợp lý Hợp Không lý hợp lý Mức độ khả thi Rất khả thi Giải pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQ giáo viên Giải pháp công tác quy hoạch, tuyển dụng đội ngũ giáo viên Giải pháp công tác sử dụng đội ngũ giáo viên Giải pháp công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Giải pháp nhằm kích thích hiệu hoạt động giáo dục cho đội ngũ giáo viên Xin chân th nh cảm ơn hợp t c giúp ỡ quý thầy/c ! Trang 139 Khả thi Không khả thi PHIẾU XIN SỚ LIỆU Để hồn thiện phần thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên T PT thành phố Tân An, t nh Long An, tác giả tiến hành nghiên cứu, tìm hiểu xin số liệu liên quan tới đề tài để làm minh chứng cho hoàn thiện luận văn: Số lượng trường Trung học phổ thông t nh năm học: 2015-2016 2016-2017 Số lượng đội ngũ giáo viên cán quản lý trường Trung học phổ thông t nh đến tháng 11/2017 Số liệu xếp loại học lực hạnh kiểm học sinh Trung học phổ thông toàn t nh năm học: 2015-2016 2016-2017 Số liệu kết thi tốt nghiệp Trung học phổ thông t nh từ năm 2014 đến năm 2017 Số liệu kết thi đại học-cao đẳng học sinh Trung học phổ thơng tồn t nh từ năm 2014 đến năm 2017 Số liệu trường, lớp, loại hình trường, lớp số học sinh cấp Trung học phổ thông t nh năm học: 2015-2016 2016-2017 Số liệu đội ngũ cán quản lý trường Trung học phổ thơng thành phố Tân n tính đến tháng 11/2017: Số lượng, tuổi đời, trình độ (chính trị, chun mơn, quản lý, ngoại ngữ, tin học), thâm niên quản lý chất lượng quản lý Số liệu đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông thành phố Tân n năm học 2015-2016 2016-2017: Số lượng tuổi đời, tuổi nghề, xếp loại giáo viên trình độ giáo viên (chính trị, chun mơn, ngoại ngữ, tin học) Số lượng giáo viên đạt danh hiệu GVG, CSTĐ sở, CSTĐ t nh, NGUT, NGND t nh ong n thành phố Tân n từ năm 2014 đến 2017 10 Số lượng giáo viên có SKKN t nh thành phố Tân n từ năm 2014 đến 2017 11 Số lượng học sinh giỏi t nh môn học từ năm 2014 đến 2017 thành phố Tân n Trang 140 12 Số lượng giáo viên thuyên chuyển từ trường Trung học phổ thông thành phố Tân n trường khác (ngoài Thành phố Tân n) năm 2014 đến năm 2017 13 Số lượng giáo viên cán quản lý học cao học trường Trung học phổ thơng thành phố Tân n tính đến tháng 11/2017 14 Số liệu sở vật chất phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học trường Trung học phổ thông thành phố Tân n năm học 2016-2017 Trang 141 CÂU HỎI PHỎNG VẤN Trong trình triển khai thực luận văn, bên cạnh việc sử dụng phiếu điều tra, tác giả có sử dụng thêm hình thức vấn đội ngũ CBQ , GV trường THPT thành phố Tân An, t nh Long An để hiểu rõ sâu sắc vấn đề Và hệ thống câu hỏi mà tác giả sử dụng là: Trong thực tế để phát triển đội ngũ giáo viên trường, quý Thầy/ Cô thường gặp thuận lợi hỗ trợ cơng tác tuyển dụng, sử dụng đào tạo bồi dưỡng chế, sách giáo viên? Quý Thầy/Cô cho biết đề xuất với cấp nhằm thực tốt giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên thời gian tới gốc độ tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng chế sách giáo viên? Xin quý Thầy/Cơ cho biết yếu tố gây khó khăn công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Thầy/Cô mặt tuyển dụng, sử dụng, đào tạo bồi dưỡng việc thực chế, sách giáo viên? Q Thầy/Cơ đề xuất giải pháp khả thi với điều kiện nhằm giúp cán quản lý phát triển hiệu đội ngũ giáo viên đơn vị cơng tác tuyển dụng, sử dụng, đào tạo, bồi dưỡng chế độ sách…? Trang 142 ... đề phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông Chƣơng : Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông thành phố Tân n, t nh ong n Chƣơng 3: Một số giải pháp phát triển đội ngũ. .. phạm đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông giai đoạn 23 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 26 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông. .. dung phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 27 1.4.3 Phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 32 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trung