Phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện tân thạnh, tỉnh long an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH HÙNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An-2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THANH HÙNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Hoàng Thị Minh Phƣơng Nghệ An- 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận quan tâm giúp đỡ tận tình tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, nhiều thầy giáo, cô giáo, bạn đồng nghiệp Lời xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến quý Thầy Cô trường Đại học Vinh tham gia giảng dạy hướng dẫn, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành khóa học Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới PGS.TS Hoàng Thị Minh Phƣơng, Người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, BD kiến thức, phương pháp nghiên cứu, trực tiếp giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cho chúng tơi hồn thành luận văn Nhân dịp xin chân thành cảm ơn đến q Thầy (Cơ) Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, tất thầy cô giáo hai trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình đóng góp ý kiến cho tơi q trình nghiên cứu Kính thưa q Thầy Cơ, có nhiều cố gắng tìm hiểu, thu thập thơng tin chắn luận văn tránh khỏi sai sót Tơi chân thành lắng nghe ý kiến đóng góp quý thầy cô bạn đồng nghiệp Xin thành thật biết ơn! Tác giả luận văn Nguyễn Thanh Hùng ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu đề tài 6.1 Về khách thể khảo sát: 6.2 Về thời gian: Phương pháp nghiên cứu 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.3 Nhóm phương pháp thống kê tốn học Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 11 iii 1.2.1 Giáo viên giáo viên Trung học phổ thông 11 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 12 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3 Mố số vấn đề đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 19 1.3.1 Phẩm chất nhà giáo 19 1.3.2 Đạo đức nhà giáo 19 1.3.3 Phong cách nhà giáo 20 1.3.4 Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ 20 1.3.5 Xây dựng môi trường giáo dục 21 1.3.6 Phát triển mối quan hệ nhà trường, gia đình xã hội 23 1.3.7 Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học, giáo dục 24 1.4 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thơng 25 1.4.1 Mục đích, yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 25 1.4.2 Nội dung, phương pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 31 CHƢƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN 36 2.1 Khái quát tình hình kinh tế, xã hội giáo dục huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 36 2.1.1 Điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội 36 2.1.2 Tình hình giáo dục 37 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 39 iv 2.2.1 Về số lượng, cấu đội ngũ giáo viên 39 2.2.2 Về chất lượng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 43 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 50 2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 50 2.3.2 Thực trạng tuyển dụng, bố trí xếp sử dụng giáo viên trung học phổ thông 51 2.3.3 Thực trạng đánh giá đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 54 2.3.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông 55 2.3.5 Thực trạng bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển giáo viên trung học phổ thông 57 2.3.6 Thực trạng chế độ, sách giáo viên trung học phổ thông 58 2.4 Đánh giá chung thực trạng 60 2.4.1 Những ưu điểm 60 2.4.2 Những hạn chế 60 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 61 CHƢƠNG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.2 Một số giải pháp chủ yếu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 65 3.2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cách khoa học khả thi 65 v 3.2.2 Tăng cường bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực sư phạm cho đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 69 3.2.3 Tổ chức đánh giá đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An theo chuẩn nghề nghiệp 73 3.2.4 Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 77 3.2.5 Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 78 3.3 Khảo sát cần thiết, tính khả thi giải pháp đề xuất 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 1.Kết luận 84 2.Kiến nghị 85 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 85 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Long An 85 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, Tỉnh Long An 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH,TỈNH LONG AN Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT STT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ BD Bồi dƣỡng CBQL Cán quản lý ĐN Đội ngũ GD Giáo dục GV Giáo viên GD&ĐT Sở Giáo dục Đào tạo HS Học sinh HT Hiệu trƣởng KT-XH Kinh tế -xã hội 10 PHT Phó hiệu trƣởng 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học phổ thông 14 UBND Ủy ban Nhân dân vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Thống kê chất lượng hai mặt giáo dục trường THPT huyện Tân Thạnh 38 Bảng 2.2 Thống kê ĐN giáo viên học sinh hai trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 39 Bảng 2.3 Thống kê giáo viên thuyên chuyển công tác 40 Bảng 2.4 Tổng hợp trình độ chun mơn, nghiệp vụ GV tính đến năm học 2017 – 2018 41 Bảng 2.5 Cơ cấu giới tính, độ tuổi tính đến năm học 2017 – 2018 42 Bảng 2.6 Thực trạng trình độ lý luận trị ĐN GV THPT 44 Bảng 2.7 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị ĐN giáo viên trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 45 Bảng 2.8 Thống kê trình độ đào tạo nghiệp vụ sư phạm ĐN GV THPT tính đến năm 2018 48 Bảng 2.9 Thống kê trình độ ngoại ngữ, tin học GV cuối năm 2018 49 Bảng 2.10 Thống kê công tác tuyển dụng, bố trí xếp GV THPT huyện Tân Thạnh 51 Bảng 2.11 Thực trạng công tác đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp năm học 2017-2018 55 Bảng 2.12 Thông kê công tác bổ nhiệm năm qua 57 Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 82 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công xây dựng bảo vệ Tổ quốc bên cạnh yếu tố tài nguyên, thiên nhiên, khống sản…thì nguồn nhân lực góp phần quan trọng việc phát triển đất nước phát triển giáo dục Việt Nam Văn kiện Đại hội XII Đảng khẳng định: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Thực chuẩn hóa ĐN nhà giáo theo cấp học trình độ đào tạo” Khuyến khích ĐN nhà giáo cán quản lý nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ [16] Tiếp tục thực chương trình hành động số 37/-Ctr/TU ngày 09/6/2014 ban chấp hành tỉnh Đảng Bộ Long An việc triển khai thực Nghị số 29/NQ/TW Ban chấp hành Trung ương (khóa XI) Đảng “Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào Tạo đáp ứng yêu cầu Công nghiệp hóa, đại hóa đất nước” Chương trình hành động Tỉnh ủy nhấn mạnh trọng tâm: “Nâng cao chất lượng đội ngũ Nhà giáo Cán quản lý nhiệm vụ hàng đầu để đáp ứng yêu cầu đổi mới, nâng cao chất lượng Giáo dục Đào tạo, nhằm giảm tỉ lệ học sinh yếu kém, lưu ban tình trạng học sinh bỏ học cấp học phổ thông mục tiêu, nhiệm vụ Chương trình ĐN giáo viên ln xem lực lượng cốt cán nghiệp phát triển Giáo dục Đào tạo, nhân vật trung tâm chương trình cải cách, đổi giáo dục, nhân tố quan trọng nhất, định việc nâng cao chất lượng giáo dục, biến mục tiêu giáo dục Đảng thành thực Vì muốn có chất lượng cao địi hỏi phải có ĐN giáo viên giỏi, có đầy đủ phẩm chất đạo đức, trình độ, trí tuệ, có kiến thức chun mơn sâu rộng, có trình độ sư phạm lành nghề, biết ứng xử tinh tế, biết sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học phù hợp với phát triển thời kỳ giáo dục đại Chính đội ngũ nhà giáo phải chuẩn hóa trình độ, đảm bảo chất lượng, số lượng, đồng 81 nghiệm,… đơn vị trường tỉnh trường chuyên tỉnh vào dịp nghỉ hè, ngày kỷ niệm, ngày lễ, tết… - Nhà trường động viên ĐN GV hưởng ứng tích cực phong trào thi đua, thi đua dạy tốt học tốt, hồn thành cơng việc với chất lượng ngày cao, trọng tạo hội cho ĐN GV thể khẳng định mình, thực tốt khâu sơ kết, tổng kết khen thưởng để kịp động viên phong trào Bên cạnh đó, nhà trường cần làm tốt cơng tác xã hội hóa GD để tăng thêm hiệu GD, cộng đồng trách nhiệm, phối hợp với tổ chức ban ngành tổ chức xã hội khác nhằm tạo thêm thời gian cho GV đầu tư cho chuyên môn - Tiếp tục xây dựng thực tốt quy chế chi tiêu nội bộ, ưu tiên quỹ khen thưởng, chi thu nhập tăng thêm, tạo nguồn ngân sách chi cho khen thưởng cách thỏa đáng, ưu tiên khen thưởng thành tích BD HSG, thành tích nghiên cứu khoa học, chất lượng đỗ tốt nghiệp, đại học tạo động lực cho GV tích cực học tập, vươn lên cơng tác, hồn thành tốt nhiệm vụ giao; giám sát, kiểm tra đôn đốc việc thực quy chế chi tiêu nội bộ; làm tốt công tác tham mưu với lãnh đạo Sở GD & ĐT, với UBND tỉnh để có sách ưu đãi GV trường THPT 3.3 Khảo sát cần thiết, tính khả thi giải pháp đƣợc đề xuất Để khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nêu trên, tác giả luận văn tiến hành trưng cầu ý kiến 128 cán quản lý, GV tham gia công tác giảng dạy hai trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp Mỗi giải pháp khảo sát cần thiết tính khả thi với ba mức độ nhau: + Về cần thiết: mức cần thiết- mức cần thiết mức khơng cần thiết +Về tính khả thi: Rất khả thi, khả thi không khả thi Sau phát phiếu khảo sát, ủng hộ hợp tác nhiệt tình cán quản lý, giáo viên hai trường THPT huyện Tân Thạnh thu 82 128 phiếu trả lời Kết tổng hợp phiếu trưng cầu ý kiến theo giải pháp thể bảng sau: Bảng 3.1 Bảng tổng hợp kết khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất STT Tên giải pháp Xây dựng quy hoạch ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cách khoa học khả thi Tăng cường BD phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực sư phạm cho ĐN GV Tổ chức đánh giá ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An theo chuẩn nghề nghiệp Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐN giáo viên Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên Về cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Số Số Số phiếu phiếu phiếu Về tính khả thi Rất Khơng Khả khả khả thi thi thi Số Số Số phiếu phiếu phiếu 128 0 128 0 120 124 118 10 128 0 128 0 123 128 0 124 Qua tổng hợp kết khảo sát thực tế nêu trên, cho phép rút số nhận xét: 83 Việc đề xuất số giải pháp nêu cần thiết công tác phát triển ĐN GV ,số người hỏi ý kiến đồng ý giải pháp với mức cần thiết 96.48% Trong giải pháp xây dựng quy hoạch ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cách khoa học khả thi; Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐN giáo viên; Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên đồng tình tồn thể cán quản lý giáo viên 100% mức cần thiết Các giải pháp nêu có tính khả thi cao, tỉ lệ 97.13% số người hỏi ý kiến cho giải pháp khả thi Tóm lại, qua nghiên cứu kết trưng cầu ý kiến tin tưởng “Một số giải pháp phát triển ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An” mà đề xuất cần thiết có tính khả thi cao Kết luận chƣơng Đảng Nhà nước ta quan tâm nâng đào tạo, nâng cao lực, phẩm chất cho ĐN GV nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GD nay, đặc biệt để thực đổi toàn diện GD Do đó, cần phải phát triển ĐN GV đủ số lượng, cấu hợp lý, có chất lượng chuyên môn Các giải pháp xuất phát từ nhu cầu phát triển ĐN GV, từ thực trạng công tác đào tạo, BD nhà trường từ vấn đề mà thực tế xã hội đòi hỏi Các giải pháp hệ thống đồng bộ, có liên quan, tác động lẫn nhằm phát triển ĐN GV THPT có chất lượng Các giải pháp nêu đề cập toàn diện, cụ thể đến việc phát triển ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh , tỉnh Long An Nếu nghiên cứu, thực tốt giải pháp chắn phát huy điểm mạnh, khắc phục hạn chế, bất cập ĐN GV THPT Các giải pháp nghiên cứu, khảo sát qua thực tế ĐN GV THPT Những giải pháp quan tâm thực chắn góp phần nâng cao chất lượng ĐN giáo viên trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 84 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận ĐN giáo viên tập hợp, người trực tiếp làm công tác giảng dạy giáo dục hệ HS, tổ chức thành lực lượng, chung nhiệm vụ, có đầy đủ tiêu chuẩn nhà giáo, thực nhiệm vụ hưởng quyền lợi theo quy định Nhà nước Trong thời đại nào, ĐN GV ln lực lượng nịng cốt, đóng vai trị quan trọng hàng đầu yếu tố định phát triển chất lượng giáo dục đào tạo Phát triển ĐN giáo viên làm cho ĐN giáo viên ngày đầy đủ số lượng, mạnh chất lượng chuyên môn nghiệp vụ, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Giải pháp phát triển ĐN giáo viên hệ thống giải pháp, cách thức tác động nhằm làm cho ĐN giáo viên đủ số lượng, mạnh chất lượng, đồng cấu, chuẩn hố trình độ đào tạo, đáp ứng yêu cầu đổi nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo Xuất phát từ sở lý luận sở thực tiễn công tác phát triển ĐN giáo viên, mà đề xuất giải pháp để phát triển ĐN giáo viên THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An: Xây dựng quy hoạch ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cách khoa học khả thi; Tổ chức đánh giá ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An theo chuẩn nghề nghiệp; Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐN giáo viên; Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên Trong trình nghiên cứu nhà QLGD trường, tập thể đồng nghiệp GV, tổ chun mơn góp ý đề xuất giải pháp áp dụng thực tiễn có hiệu quan đơn vị Mặc dù thời gian ngắn ngủi bước đầu khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi giải 85 pháp đề xuất Đề tài nghiên cứu hoàn thành nhiệm vụ nghiên cứu đặt Quá trình tổ chức thực hiện, cần vào điều kiện cụ thể đơn vị nhà trường để xác định cần ưu tiên giải pháp triển khai thực trước, coi nhẹ giải pháp Về hướng nghiên cứu đề nghị cấp quản lý có thẩm quyền nên tạo điều kiện để thầy giáo làm cơng tác quản lý giáo dục có hội học tập kinh nghiệm tỉnh, tỉnh nước quốc tế để họ có giải pháp phát triển ĐN GV THPT hoàn thiện vận dụng thực tế Có vậy, chắn việc phát triển ĐN GV THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An nâng lên tầm cao mới, đáp ứng yêu cầu ĐN GV tỉnh nhà khu vực giai đoạn phát triển GD 2.Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Đối với Bộ GD & ĐT, năm Bộ cần có khảo sát, cơng bố lộ trình đào tạo, nhu cầu GV THPT tỉnh Hỗ trợ kinh phí cho cơng tác đào tạo BD ĐN GV tham gia nâng cao lực chuyên môn, tham gia BD sau đại học Thống chương trình giảng dạy cấp THPT, tránh thay đổi khơng cần thiết, gây khó khăn cho giáo viên cơng tác giảng dạy, gây lãng phí thời gian, cơng sức Đề xuất chế độ sách cho ĐN giáo viên: tăng lương, chế độ phụ cấp khu vực vùng sâu, vùng xa, vùng khó khăn đáp ứng nhu cầu kinh tế gia đình để GV an tâm cơng tác vùng khó khăn 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tỉnh Long An Đối với Sở GD&ĐT cần công bố nhu cầu tuyển dụng mới, điều chuyển giáo viên, số giáo viên THPT hưu từ trường THPT địa bàn tỉnh nói chung trường THPT nói riêng thơng tin để giáo viên nắm bắt kịp thời Cần xây dựng quy hoạc, kế hoạch đào tạo để phát triển số lượng, nâng 86 cao chất lượng nguồn nhân lực phù hợp với nhu cầu ngành, trường trước mắt lâu dài Tăng cường đầu tư sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu cho hoạt động giảng dạy, nghiên cứu ứng dụng công nghệ thông tin vào nhà trường; tạo môi trường thuận lợi cho ĐN GV THPT phát triển thuận lợi Tạo điều kiện thuận lợi cho ĐN CBQL nhà trường thực tốt công việc quy hoạch, tuyển dụng, tuyển chọn GV Quan tâm đến đời sống giáo viên cấp THPT đặc biệt vấn đề nhà công vụ cho ĐN giáo viên THPT tuyển dụng công tác địa bàn cịn khó khăn huyện Tân Thạnh Cần có chế độ sách thu hút GV nhận nhiệm sở cơng tác địa bàn cịn nhiều khó khăn, vùng sâu, vùng xa 2.3 Đối với Hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, Tỉnh Long An Quản lý điều hành thực tốt công tác kiểm tra nội bộ, thực công khai, quy chế dân chủ quan đơn vị Xây dựng kế hoạch đào tạo, BD tự BD cho ĐN GV Đánh giá xếp loại GV theo chuẩn nghề nghiệp đảm bảo quy trình, cơng bằng, khách quan Tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ, tham gia nghiên cứu viết đề tài sáng kiến kinh nghiệm, đề xuất đổi nội dung, phương pháp BD, đáp ứng nguyện vọng cá nhân yêu cầu nâng cao chất lượng ĐN./ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1.Ban Chấp hành Đảng Long An(2014), Chương trình hành động số 37-CTr/TU ngày 09/6/2014 việc thực Nghị số 29-NQ/TW Ban Chấp hành Trung ương (khóa XI) “ Đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” 2.Bộ Giáo dục & Đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020 Nxb Giáo dục – 2011 3.Bộ Giáo dục & Đào tạo (2009),Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009, Ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học sở, giáo viên Trung học phổ thông, Hà Nội 4.Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm QLGD Trường CBQL GD ĐT Hà Nội 5.Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, NXB thống kê, Hà Nội 6.Đinh Quang Báo (2005), “Giải pháp đổi phương pháp đào tạo GV nhằm nâng cao chất lượng ĐN giáo viên”, Tạp chí Giáo dục (Số 105/1-2005) 7.Chỉ thị Ban bí thư (2004), Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng ĐN nhà giáo cán quản lý giáo dục Chỉ thị số: 40-CT/TW ngày 15/06/2004 8.Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1997), Những sở khoa học QLGD.Trường CBQL GD& ĐT Hà Nội 9.Chính phủ (2005), Quyết định số 09/QĐ-CP ngày 11/01/2005 phê duyệt đề án “Xây dựng, nâng cao chất lượng ĐN nhà giáo CBQL giáo dục giai đoạn 2005 - 2010 10.Chính phủ (2011), Chiến lược phát triển nguồn nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020, Hà Nội 11.Phạm Thị Châu - Trần Thị Sinh (2000), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 88 12.Chương trình Khoa học Cơng nghệ cấp Nhà nước KX-07-04 (2010), BD ĐT ĐN nhân lực điều kiện 13.Nguyễn Hữu Dũng (1996), Những vấn đề đổi công tác ĐT BD giáo viên Tạp chí nghiên cứu Giáo dục-tháng 11/2016 14.Đảng cộng sản Việt Nam (2013), Nghị Hội nghị Trung ương khóa XI, Về đổi bản, tồn diện giáo dục-đào tạo 15.Đảng cộng sản Việt Nam (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc thứ XI Đảng 16 Đảng Cộng sản Việt Nam năm 2016, Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII 17.Đảng Cộng sản Việt Nam (2015), Nghị Đại hội đại biểu Đảng tỉnh Long An lần thứ X 18.Đảng cộng sản Việt Nam (1993), Văn kiện Hội nghị lần BCHTƯ khóa VII NXB Chính trị QG, Hà Nội 19.Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện ĐHĐB tồn quốc lần thứ VIII NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội 20.Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội 21.Đảng cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ BCHTƯ khóa VIII NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội 22.Đảng cộng sản Việt Nam (2001), Văn kiện ĐHĐB toàn quốc lần thứ IX NXB Chính trị quốc gia-Hà Nội 23.Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, Viện KHGD Hà Nội 24.Nguyễn Minh Đường (1996), BD đào tạo ĐN nhân lực điều kiện mới, Chương trình KHCN cấp Nhà nước KX07 - 14, Hà Nội 25.Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lâm, Nghiêm Đình Vỹ (2002)Thế giới vào kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 89 26.Phạm Minh Hạc (1998), Một số vấn đề GD học khoa học GD, Hà Nội 27.Phạm Minh Hạc (Chủ biên)( 1995), Phạm Hoàng Gia, Trần Trọng Thùy, Nguyễn Quang Uần Tâm lý học NXBGD, Hà Nội 28.Trần Bá Hồnh (2001), Chất lượng giáo viên- Tạp chí Giáo dục số 16/2001 29.Trần Bá Hồnh (2010), Vị trí tự học, tự đào tạo trình dạy học, giáo dục đào tạo (GV nhà trường, số 10) 30.Hà Sỹ Hồ (1985), Những giảng quản lý trường học, Tập Nxb giáo dục, Hà Nội 31.Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 32.Luật Giáo dục (2009), Luật sửa đổi bổ sung số điều Luật giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 33.Hoàng Thúy Liễu (2013), Một số giải pháp quản lý nâng cao chất lượng ĐN GV trường THPT Quận TP HCM, luận văn Thạc sĩ Khoa học Giáo dục Trường Đại học Vinh năm 2013 34 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề giáo dục.NXBGD 35.M.I Kônđacốp (1985), Những vấn đề quản lý giáo dục- Trường CBQL T.W Hà Nội 36.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận QLGD Trường CBQL GD& ĐT 37.Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 38.Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục NXB Chính trị Quốc gia-Hà Nội 39.Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH 10 đổi chương trình giáo dục phổ thơng 90 40.Nguyễn Gia Quý (1996), “Bản chất hoạt động quản lý”, Quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Hà Nội 41.Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học, quản lý ĐN Đề cương giảng khoa học quản lý Trường cán quản lý giáo dục năm 2000 42.Tạp chí Dạy Học ngày (2007), Hội khuyến học VN Số 2/2007 43.Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Nxb Đại học Vinh 44.Thái Văn Thành - Các giải pháp nâng cao chất lượng ĐN giảng viên Đại học sư phạm Báo cáo tổng kết đề tài khoa học công nghệ trọng điểm cấp Bộ.Vinh 2009 45.Thái Văn Thành (2017), Quản lý nhà trường phổ thông bối cảnh nay, Nxb Đại học Vinh 46.Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012, Phê duyệt "Chiến lược phát triển giáo dục 2011-202 47.Nguyễn Như Ý (1999), Đại từ điển Tiếng Việt, Nhà xuất Văn hóa Thông tin, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA THỰC TRẠNG CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH,TỈNH LONG AN Kính thƣa, q thầy cơ! Để giúp tơi có thêm sở nghiên cứu Luận văn thạc sĩ “Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thơng huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An” qua góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT trường THPT địa bàn huyện Tân Thạnh, mong Q Thầy, Cơ vui lịng dành thời gian cho biết ý kiến số nội dung sau đánh dấu “X” vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp Tôi xin chân thành cảm ơn hợp tác quí báu Quý Thầy, quý Cô! Họ tên Tuổi .Nam(nữ) Đơn vị công tác Chức vụ Thực trạng phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị đội ngũ giáo viên trƣờng THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An: TT 1.1 NỘI DUNG Chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng pháp luật Nhà nƣớc Chấp hành nghiêm chỉnh chủ trương, sách Đảng pháp luật Nhà nước 1.2 Tuyên truyền vận động nhân dân gia đình chấp hành đường lối, chủ trương, Nghị Đảng, sách, pháp Mức độ đánh giá % Tốt Khá TB Yếu luật Nhà nước 1.3 Tham gia hoạt động xã hội phong trào ngành, trường địa phương phát động 1.4 Yêu thương, giúp đỡ đồng nghiệp tiến bộ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 2.1 Yêu nghề, yêu thƣơng học sinh Tốt Khá TB Yếu Khá TB Yếu Gần gủi, thương yêu học sinh, có lịng vị tha, khơng thành kiến với học sinh, đối xử công em học sinh 2.2 Thực sáng tạo dạy học nhằm đáp ứng nhu cầu học tập học sinh 2.3 Tích cực tham gia hoạt động chun mơn, nghiệp vụ 2.4 Thường xuyên cải tiến phương pháp giảng dạy, nâng cao hiệu học tập học sinh Có tinh thần trách nhiệm cơng tác, đồn kết, hợp tác giúp đỡ đồng nghiệp 3.1 Hoàn thành cơng việc giao 3.2 Có lối sống trung thực, giản dị lành mạnh, gương mẫu trước học sinh 3.3 Có tinh thần học hỏi giúp đỡ đồng nghiệp 3.4 Tích cực tham gia xây dựng tập thể sư phạm vững mạnh toàn diện Tốt 4.1 Ý thức tự học, tự BD Có nhu cầu kế hoạch tự BD chuyên môn nghiệp vụ 4.2 Tham gia đầy đủ nội dung BD thường xuyên ngành 4.3 Có ý thức tìm tịi học hỏi để vận dụng phương pháp vào công tác giảng dạy, giáo dục học sinh Tốt Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ MỨC ĐỘ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN TÂN THẠNH, TỈNH LONG AN Họ tên tuổi Nam,nữ Đơn vị công tác Chức vụ Xin Quý Thầy, Cô cho biết ý kiến mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An ( Đánh dấu X vào ô mà Thầy, Cô cho phù hợp nhất) Tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác q báu Quý Thầy, quý Cô! Đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất STT Tên giải pháp Xây dựng quy hoạch ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An cách khoa học khả thi Tăng cường BD phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực sư phạm cho ĐN GV Tổ chức đánh giá ĐN GV trường THPT huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An theo chuẩn nghề nghiệp Về cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Số Số Số phiếu phiếu phiếu Về tính khả thi Rất Không Khả khả khả thi thi thi Số Số Số phiếu phiếu phiếu Xây dựng môi trường thuận lợi cho việc phát triển ĐN giáo viên Xây dựng tổ chức thực tốt chế độ sách giáo viên ... 11 iii 1.2.1 Giáo viên giáo viên Trung học phổ thông 11 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 12 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông 13 1.3... yếu phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 65 3.2.1 Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An. .. lượng đội ngũ giáo viên Trung học phổ thông 43 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trung học phổ thông huyện Tân Thạnh, tỉnh Long An 50 2.3.1 Thực trạng quy hoạch đội ngũ giáo