Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện diễn châu tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HOÀNG TRƢỜNG GIANG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ HOÀNG TRƢỜNG GIANG GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS PHAN QUỐC LÂM NGHỆ AN - 2019 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đề tài luận văn thạc sĩ “Giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An” kết trình học tập, nghiên cứu khoa học làm việc nghiêm túc Các số liệu luận văn trung thực, nội dung trích dẫn đƣợc rõ nguồn gốc.Những kết luận khoa học luận văn chƣa đƣợc cơng bố cơng trình TP.Vinh, tháng 07 năm 2019 Tác giả luận văn HỒNG TRƢỜNG GIANG ii LỜI CẢM ƠN Trong q trình học tập nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, tác giả nhận đƣợc nhiều giúp đỡ, động viên, chia sẻ từ bạn bè, đồng nghiệp, quan; Ban Giám hiệu, Phòng Sau đại học, Khoa giáo dục Trƣờng Đại học Vinh Đầu tiên, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn tới thầy giáo, giáo, cán bộ, nhân viên Trƣờng Đại học Vinh nhiệt tình giúp đỡ hỗ trợ tác giả trình học tập nghiên cứu Tác giả chân thành cảm ơn đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu; đồng chí Ban Giám hiệu, cán quản lý, tổ trƣởng chuyên môn bạn bè, đồng nghiệp trƣờng THCS địa bàn huyện Diễn Châu giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi việc cung cấp tài liệu, số liệu đóng góp ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu thực luận văn để hồn thành khóa học Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến TS Phan Quốc Lâm ngƣời hết lòng giúp đỡ tận tình hƣớng dẫn để tác giả hồn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù có nhiều cố gắng trình học tập nghiên cứu, nhƣng chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc đóng góp ý kiến bạn bè, đồng nghiệp q thầy, để sửa chữa hồn thiện luận văn Xin chân thành cảm ơn! Vinh, tháng năm 2019 Ngƣời thực HOÀNG TRƢỜNG GIANG iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Đội ngũ giáo viên trung học sở .9 1.2.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 11 1.3 Một số vấn đề đội ngũ giáo viên trung học sở 12 1.3.1 Vai trò giáo viên THCS 12 1.3.2 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên trƣờng trung học sở 16 1.4 Các yếu tố tác động đến việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 20 Kết luận chƣơng 25 Chƣơng THỰC TRẠNG CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ CỦA HUYỆN DIỄN CHÂU TỈNH NGHỆ AN 26 iv 2.1 Khái quát vị trí địa lý, điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội Giáo dục – đào tạo huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 26 2.1.2 Về kinh tế, xã hội 27 2.1.3 Khái quát tình hình giáo dục huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 29 2.2 Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 38 2.2.2 Thực trạng cấu, số lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 40 2.2.3 Thực trạng phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 41 2.2.4 Thực trạng trình độ chun mơn, nghiệp vụ, kỹ sƣ phạm chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở 43 2.3 Thực trạng công tác nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 47 2.3.1 Công tác tuyển dụng giáo viên 48 2.3.2 Công tác quy hoạch cán QL chất lƣợng đội ngũ GV 52 2.3.3 Công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng giáo viên 53 2.3.4 Cơng tác bố trí, sử dụng chất lƣợng đội ngũ giáo viên 54 2.3.5 Công tác kiểm tra kỹ sƣ phạm giáo viên THCS 56 2.3.6 Công tác đánh giá giáo viên THCS 57 2.4 Đánh giá thực trạng 58 2.4.2 Hạn chế 59 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 61 Kết luận chƣơng 62 Chƣơng GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU TỈNH NGHỆ AN 63 3.1 Phƣơng hƣớng mục tiêu 63 3.2 Nguyên tắc lựa chọn giải pháp 63 3.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS 64 v 3.3.1 Nâng cao hiệu lực chế định giáo dục đào tạo quản lý đội ngũ GV tác động quản lý chủ yếu 64 3.3.2 Giải pháp nâng cao lực tự học, tự bồi dƣỡng 71 3.3.3 Đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên 76 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 79 3.4.1 Mục đích khảo sát 79 3.4.2 Địa bàn đối tƣợng khảo sát 79 3.4.3 Kết khảo sát 79 Bảng 3.1 Kết khảo sát giải pháp 79 3.4.4 Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu 80 Kết luận chƣơng 80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 81 Kết luận 81 Kiến nghị 83 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN TT Chữ viết tắt Tên đầy đủ BGH Ban giám hiệu BNV Bộ Nội vụ BTC Bộ Tài CB,GV Cán bộ, giáo viên CBQL Cán quản lý CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVC Cơ sở vật chất CT/TƢ Chỉ thị/Trung ƣơng CTQL Công tác quản lý 10 GD-ĐT Giáo dục Đào tạo 11 GV Giáo viên 12 HĐND-UBND Hội đồng nhân dân-Ủy ban nhân dân 13 HT Hiệu trƣởng 14 NCKH Nghiên cứu khoa học 15 NQ-CP Nghị quyết-Chính phủ 16 NQ/TW Nghị quyết/Trung ƣơng 17 PHT Phó hiệu trƣởng 18 PPDH Phƣơng pháp dạy học 19 PPGD Phƣơng pháp giáo dục 20 QL Quản lý 21 QLGD Quản lý giáo dục 22 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 23 THCS Trung học sở 24 THPT Trung học phổ thông vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Cơ cấu lao động phân theo khu vực kinh tế huyện Diễn Châu thời kỳ 2014- 2018 28 Bảng 2.2 Tỉ lệ học sinh qua năm: 35 Bảng 2.3 Thống kê sở vật chất trƣờng huyện năm học 2018 - 2019.36 Bảng 2.4 Số lƣợng CB, GV, CNV bậc học 37 Bảng 2.4 Dữ liệu tổng hợp từ trƣờng THCS huyện Diễn Châu từ năm học 2015 -2016 đến 2018-2019 39 Bảng 2.5 Số lƣợng, cấu CBQL, GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, năm học 2018-2019 41 Bảng 2.6 Tổng hợp trị tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức giáo viên THCS huyện Diễn Châu 42 Bảng 2.7 Tổng hợp lực chuyên môn, lực sƣ phạm giáo viên THCS huyện Diễn Châu 44 Bảng 2.8 Tổng hợp kết xếp loại chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Diễn Châu 44 Bảng 2.9 Thống kê công tác tuyển dụng giáo viên 49 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực tiêu chí cơng tác tuyển dụng GV 50 Bảng 2.12: Thực trạng công tác quy hoạch, tuyển dụng GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu 52 Bảng 2.13: Thực trạng công tác bồi dƣỡng GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu 53 Bảng 2.14: Thực trạng công tác sử dụng GV các trƣờng THCS huyện Diễn Châu 55 Bảng 2.15: Thực trạng công tác kiểm tra kỹ sƣ phạm GV THCS các trƣờng THCS huyện Diễn Châu 56 Bảng 2.16: Thực trạng công tác đánh giá GV các trƣờng THCS huyện Diễn Châu 58 Bảng 3.1 Kết khảo sát giải pháp 79 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thời gian qua, dƣới lãnh đạo đắn Đảng, quản lý điều hành có hiệu Nhà nƣớc, nƣớc ta không ngừng phát triển mặt, mơ hình tăng trƣởng kinh tế đƣợc đổi nhiều hình thức, an sinh xã hội đƣợc quan tâm, đời sống nhân dân tiếp tục đƣợc cải thiện Chính trị - xã hội ổn định; quốc phòng, an ninh đƣợc tăng cƣờng Quan hệ đối ngoại, hội nhập quốc tế ngày sâu rộng, hiệu Khoa học cơng nghệ, văn hố, xã hội, y tế có bƣớc phát triển Cơng đổi giáo dục diễn mạnh mẽ mà cốt lõi đổi nâng cao chất lƣợng dạy học, để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực cho đất nƣớc Trong thông báo kết luận số 242-TB/TW ngày 15/9/2009 Bộ Chính trị tiếp tục thực Nghị Trung ƣơng (khóa VIII), phƣơng hƣớng phát triển GD-ĐT đến năm 2020 đề mục tiêu: “Phấn đấu đến năm 2020, nƣớc ta có giáo dục tiên tiến, mang đậm sắc dân tộc, đáp ứng yêu cầu nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc bối cảnh hội nhập quốc tế” đạo thực bẩy nhóm giải pháp phát triển giáo dục đến năm 2020, đó, giải pháp quan trọng đƣợc đặt là: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục đủ số lƣợng, đáp ứng yêu cầu chất lƣợng” [5] Mặt khác thực mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài” cho đất nƣớc, thời gian qua, giáo dục đào tạo có nhiều cố gắng đạt đƣợc thành tựu quan trọng nhiều mặt Trong chất lƣợng giáo dục có số chuyển biến tích cực Những chuyển biến Ngành giáo dục Đào tạo “tập trung đổi nội dung, phƣơng pháp, xây dựng bƣớc nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục " Tuy nhiên, “Chất lƣợng hiệu thấp so với yêu cầu nghiệp đổi công nghiệp hoá đại hoá đất nƣớc ", mà "Đội 75 Việc xếp GVCN hợp lý đƣa công tác giáo dục học sinh vào hoạt động ngồi học sinh có chất lƣợng mà cịn sở để giáo dục trị tƣ tƣởng cho đội ngũ GV thơng qua lịng u ngành, u nghề, thơng qua hoạt động chun mơn GV Lịng yêu thƣơng học sinh, yêu nghề nghiệp thông qua tận tuỵ công tác chủ nhiệm lớp Ngƣời thầy giáo nghĩ đơn chun mơn gọi thợ dạy, thợ bậc thấp, thợ bậc cao Ở phƣơng Đơng nói chung Việt nam ta nói riêng, ngƣời thầy giáo cần phải xác định nhiệm vụ dạy chữ, dạy nghề dạy ngƣời Khi xác định đắn quan điểm đó, ngƣời thầy giáo thực phải gƣơng sáng mặt cho học sinh noi theo Trong thời đại kinh tế mở cửa, việc giáo dục kiến thức kinh tế- trị cho học sinh cần thiết Hơn hết, ngƣời GV nói chung ngƣời GVCN nói riêng phải khơng ngừng học tập, rèn luyện đạo đức, tƣ cách, từ có lịng say mê yêu nghề, mến trẻ, giúp học sinh vƣợt qua cám dỗ tệ nạn xã hội, hƣớng dẫn học sinh quỹ đạo mà mục tiêu giáo dục đề Ngoài việc xếp hợp lý cần phải kết hợp việc quản lý, động viên, kiểm tra đôn đốc lãnh đạo trƣờng hi phong trào lớp tiến , GVCN tiến bộ, chất lƣợng đội ngũ GV đƣợc nâng lên Khi xếp cần áp dụng bƣớc nhƣ bố trí chun mơn g Bố trí giáo viên bồi dƣỡng học sinh giỏi Trong công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV, điều không trọng đến nâng cao số lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV giỏi, GV đủ trình độ bồi dƣỡng học sinh giỏi, đảm bảo cho công tác chất lƣợng mũi nhọn trƣờng Chọn bố trí GV để bồi dƣỡng học sinh giỏi vấn đề nhạy cảm Cũng có ngƣời có đủ trình độ phù hợp nhƣng khơng muốn gánh vác trách nhiệm mũi nhọn Cũng có ngƣời bố trí nhƣng khơng nhiệt tình, đƣợc hay Cũng có ngƣời có ý thức cao, nhiệt tình, cố gắng học tập, cố gắng để thể nhƣng lại ngại bậc thầy, bậc đàn anh 76 Việc chọn lựa GV phù hợp cho khối việc làm hiệu trƣởng để đội ngũ GV học sinh tin tƣởng vào ngƣời quản lý, tin vào tài lãnh đạo hiệu trƣởng Khi chọn phải ý kiến tổ chuyên môn, phải lấy tinh thần xung phong gƣơng mẫu, phải gắn trách nhiệm, gắn danh hiệu thi đua tất nhiên phải kết hợp quản lý đạo chặt chẽ, động viên tinh thần, có phần thƣởng xứng đáng đạt đƣợc kết cao Trong trình thực cần phải có biện pháp để hỗ trợ, giúp đỡ GV làm chƣa tốt, GV trẻ ngại tiếp cận Tạo kế cận, kế thừa dẫn tới ngƣời làm tốt đƣợc bố trí.(Có thể bắt buộc GV trẻ chọn chun đề , chọn phần để dạy, dự buổi dạy bồi dƣỡng) 3.3.3 Đổi phương pháp bồi dưỡng giáo viên a Tầm quan trọng cần thiết phải đổi phƣơng pháp bồi dƣỡng giáo viên “Giáo viên yếu tố định chất lƣợng giáo dục- Đó nguyên lý không thay đổi” “Để phù hợp với phát triển khoa học công nghệ, giáo dục nƣớc ta phải thay đổi nội dung , chƣơng trình, hình thức phƣơng pháp giáo dục Vì GV phải thay đổi cách thức kiến tạo kiến thức cho học sinh Cách thức phụ thuộc vào yếu tố ln ln thay đổi Đó câu trả lời cho câu hỏi; Dạy ai? Dạy để làm gì? Dạy gì? Và dạy nhƣ nào? Lời đáp câu hỏi cấu thành trình dạy học” Bồi dƣỡng vừa để trì khơng mai học mà cịn bổ sung khiếm khuyết mà lúc đào tạo để lại Bồi dƣỡng kỹ sƣ phạm trở thành kỹ xảo Bồi dƣỡng phát triển, sử dụng năng lực GV từ dạng tích luỹ có đƣợc từ học đại học, ngăn chặn hao mòn kiến thức học đƣợc đại học Quan trọng bồi dƣỡng khuyếch đại đƣợc đào tạo đủ để phát triển lực GV, đáp ứng tăng lên yêu cầu phát triển giáo dục cấp học Đổi công tác bồi dƣỡng GV yêu cầu khách quan có tính cấp thiết để xây dựng nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo 77 - Hiện tồn Ngành tích cực triển khai thực nhiệm vụ đổi phƣơng pháp dạy học theo hƣớng phát triển lực học tập học sinh Sự đổi nội dung chƣơng trình phƣơng pháp dạy học địi hỏi cơng tác bồi dƣỡng phải tạo đƣợc tiềm lực để GV khơng thích ứng mà cịn tích cực chủ động tham gia vào q trình đổi + Đổi cơng tác bồi dƣỡng GV đáp ứng xu phát triển giáo dục nƣớc giới + Đổi công tác bồi dƣỡng GV phải dựa vào chuẩn GV để bổ sung yêu cầu phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị, kiến thức, kỹ sƣ phạm thiếu GV nhằm giúp tất GV đạt chuẩn theo cấp độ tƣơng ứng b Tăng cƣờng bồi dƣỡng, phân hoá, phân loại nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên Để có kế hoạch bồi dƣỡng phân hố, phân loại phù hợp đối tƣợng GV hiệu trƣởng trƣờng huyện cần tiến hành điều tra khảo sát, thăm dò xếp loại để phân loại chất lƣợng GV hàng năm Trên sở thống lập kế hoạch bồi dƣỡng phân hoá phân loại GV theo môn học, theo địa cụ thể để khắc phục mặt cịn tồn tại, hạn chế Cơng tác bồi dƣỡng để phân hoá, phân loại GV phải đƣợc Hiệu trƣởng chủ động phối hợp với trƣờng THCS địa bàn huyện để tổ chức Việc tổ chức bồ dƣỡng GV theo nhóm trƣờng nhƣ giúp cho GV nhận thức cách cụ thể khả thân mình, đồng thời tạo điều kiện cho nhà trƣờng tiết kiệm đƣợc chi phí tài chính, tiết kiệm thời gian điều kiện tổ chức khác Việc bồi dƣỡng phân hoá cần phân biệt rõ loại: Loại cần bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức tƣ tƣởng trị loại GV cần bồi dƣỡng kiến thức kỹ Bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức trị tƣ tƣởng cần lồng ghép thi, hội thi, phong trào thi đua chào mừng ngày lễ lớn 78 với nhiều hình thức biện pháp Ngƣời quản lý cần bám sát theo dõi để tạo điều kiện uốn nắn lệch lạc tƣ tƣởng hành động nhóm GV Bồi dƣỡng phẩm chất đạo đức trị tƣ tƣởng cho GV cịn đƣợc thực đợt học đối tƣợng Đảng, bồi dƣỡng Đảng viên trẻ Đối với GV cần bồi dƣỡng kiến thức kỹ năng: Thƣờng xuyên cử dự đợt tập huấn nhóm trƣởng, tổ trƣởng Liên kết với trƣờng mời chuyên gia, nhà giáo có kinh nghiệm để trao đổi kinh nghiệm, lên lớp trực tiếp thực hành dạy Tổ chun mơn có kế hoạch cụ thể GV Tổ chức cho tham quan học tập đơn vị tiên tiến cá nhân tiên tiến xuất sắc Nâng cao chất lƣợng đội ngũ nhà giáo, đổi công tác bồi dƣỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm hiệu trƣởng, công tác trọng yếu cấp quản lý trƣờng THCS Thực tế để xây dựng đội ngũ GV ngang tầm với phát triển đòi hỏi xã hội cần phải có nhiều giải pháp đồng Dựa sở lý luận, qua nghiên cứu Nghị quyết, định hƣớng Đảng nhà nƣớc; dựa kết điều tra khảo sát, phân tích hoạt động thực tiễn trƣờng THCS Qua ý kiến nhà quản lý, ý kiến chuyên gia để xây dựng nâng cao chất lƣợng nhà giáo cần có cố gắng khơng riêng ngành giáo dục mà cịn có chung tay, chung sức cách tích cực lâu dài cấp u Đảng, cấp quyền tồn thể nhân dân Từ việc phân tích, đánh giá giải pháp cụ thể, tác giả nhận thấy việc đề xuất số giải pháp quản lý bồi dƣỡng nhằm nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS cần thiết tác động tới việc nâng cao chất lƣợng đào tạo, chất lƣợng giáo dục hệ thống trƣờng phổ thông Những giải pháp đƣợc tác giả trình bày phần đƣợc xác định sở thống với yêu cầu chung giáo dụcvà quản lý giáo dục xuất phát từ điều kiện thực tế trƣờng THCS đồng thời đƣợc kiểm định tính thực tế tính khả thi 79 giải pháp hoàn cảnh cụ thể tạo nên sức mạnh nội lực để nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi giải pháp 3.4.1 Mục đích khảo sát Khảo sát nhận thức đối tƣợng khác liên quan đến vấn đề nghiên cứu để đánh giá tính khả thi cần thiết giải pháp đề xuất 3.4.2 Địa bàn đối tượng khảo sát Công việc khảo sát đƣợc thực địa bàn huyện Diễn Châu Khảo sát phƣơng pháp chuyên gia (thăm dò phiếu) Số phiếu thăm dò đƣợc gửi 55 phiếu (cho chuyên viên Phòng GD-ĐT huyện; cán quản lý trƣờng THCS địa bàn huyện) Số phiếu thu đƣợc 55 phiếu 3.4.3 Kết khảo sát Bảng 3.1 Kết khảo sát giải pháp Tính cần thiết TT Các giải pháp Rất cần thiết Nâng cao hiệu lực Số chế định giáo dục đào lƣợng Cần thiết Tính khả thi Khơng cần thiết Khả Khả Không thi cao thi khả thi 44 10 48 88,9 11,1 81,5 18,5 50 42 12 92,6 7,4 77,8 22,2 tạo quản lý đội ngũ GV tác động % quản lý chủ yếu Giải pháp nâng cao Số lực tự học, tự bồi lƣợng dƣỡng % 80 Đổi phƣơng pháp bồi Số dƣỡng giáo viên lƣợng % 46 85,2 14,8 47 87,0 13,0 Nhận xét: Từ số liệu tổng hợp tác giả đến số nhận xét sau: - Qua thăm dò đối tƣợng nhận thấy: nhóm giải pháp đề xuất phản ánh đƣợc tính cần thiết tính cấp thiết trình quản lý để nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV THCS địa bàn huyện Diễn Châu Trong giải pháp giải pháp đƣợc đánh giá cao từ đối tƣợng đƣợc thăm dị Các giải pháp cịn lại có t lệ 59% - Về tính khả thi giải pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi Trong giải pháp 1, có tính khả thi cao, 80% 3.4.4 Mối quan hệ giải pháp nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu Những giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Diễn Châu có mối liên hệ hữu bổ sung cho Tuy nhiên việc áp dụng giải pháp vào thực tiễn tuỳ thuộc vào trƣờng vào địa phƣơng Cần phải đƣợc vận dụng sáng tạo, linh hoạt bổ sung thêm biện pháp đảm bảo tính hợp lý hiệu Kết luận chƣơng Trong chƣơng 3, dựa vào thực trạng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS nhằm phục vụ mục tiêu nâng cao chất lƣợng giáo dục Các giải pháp đƣa tập trung phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu, tận dụng hội vƣợt qua đƣợc thách thức quản lý chất lƣợng đội ngũ GV cấp THCS Các giải pháp đƣợc số đông ý kiến đánh giá cần thiết công tác quản lý giáo dục giai đoạn 81 mang tính khả thi cao Trong phạm vi trƣờng THCS, hiệu trƣởng vận dụng đồng giải pháp quản lý mà tác giả đƣa cách linh hoạt phù hợp với hồn cảnh cụ thể trƣờng định chất lƣợng GD đƣợc nâng lên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Về nghiên cứu lý luận Chất lƣợng đội ngũ GV THCS lực lƣợng định chất lƣợng, hiệu hoạt động giảng dạy giáo dục cấp THCS Việc tăng cƣờng công tác xây dựng, phát triển chất lƣợng đội ngũ nhà giáo hƣớng xây dựng đƣợc chất lƣợng đội ngũ GV yêu ngành, yêu nghề, yêu trẻ, nhiệt tình, tâm huyết, lao động sáng tạo, đáp ứng đƣợc nhiệm vụ GD-ĐT thời kì Nội dung công tác xây dựng, phát triển chất lƣợng đội ngũ nhà giáo trƣờng THCS là: đổi công tác quản lý GV; đổi đào tạo, bồi dƣỡng GV; xây dựng sở vật chất nhà trƣờng theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa phục vụ cho dạy học 1.2 Về khảo dát thực trạng công tác xây dựng, phát triển chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Công tác phát triển chất lƣợng đội ngũ GV chƣa có giải pháp tổng thể, đồng dài 82 Công tác bồi dƣỡng GV cịn nặng hình thức, chƣa có hiệu Chế độ, sách khuyến khích GV học tập nâng cao trình độ, nghiên cứu khoa học đúc rút sáng kiến kinh nghiệm khiêm tốn Các điều kiện sở vật chất, thiết bị, phịng học mơn, thƣ viện nhà trƣờng, sân chơi, bãi tập, đặc biệt kinh phí hoạt động cho giáo dục cịn hạn chế Chế độ tiền lƣơng khoản phụ cấp chƣa nâng cao thêm đời sống GV 1.3 Về đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn, tác giả đề xuất nhóm giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An là: - Tăng cƣờng lãnh đạo Đảng quản lý Nhà nƣớc công tác nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Giải pháp xây dựng quy chế nội trƣờng học - Đổi công tác đào tạo đào tạo lại GV THCS trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Đổi công tác bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Thực quy trình tuyển tuyển dụng, ln chuyển điều hịa giáo viên - Tăng cƣờng công tác tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm xã hội, CBQL GV công tác nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An - Đẩy mạnh công tác thi đua khen thƣởng, nhân điển hình tiên tiến 83 - Tạo điều kiện hỗ trợ GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An thực nhiệm vụ tình hình Những giải pháp quản lý nêu có tính cần thiết tính khả thi cao, điều cho phép khẳng định đƣa áp dụng giải pháp nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV trƣờng THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Nhƣ mục đích nghiên cứu đề tài đƣợc hồn thành Đề tài cịn mở hƣớng nghiên cứu việc nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên giai đoạn Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Xây dựng, bổ sung ban hành văn chế độ sách đủ hiệu lực để quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng cho chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS Có văn cụ thể chế độ công tác cho GV trƣờng THCS huyện thuộc địa bàn nơng thơn, sách khuyến khích, động viên GV học tập, nghiên cứu khoa học Thực việc đánh giá, phân loại GV theo Nghị định số 56/2015/NĐCP ngày 09/6/2015 Chính phủ đánh giá, phân loại cán bộ, công chức, viên chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp GV Trung học 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Tham mƣu cho UBND tỉnh ƣu tiên tài cho công tác xây dựng CSVC thiết bị cho trƣờng THCS cấp THCS có sở vật chất yếu cấp học phổ thông, chƣa đáp ứng đƣợc nhiệm vụ cấp học Có sách thu hút ngƣời tài, tăng t lệ GV hữu trƣờng để số lƣợng GV nhà trƣờng đảm bảo số lƣợng, chất lƣợng đồng cấu Chỉ đạo huyện, thị tỉnh xây dựng quy hoạch, kế hoạch nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ CBQL GV THCS 84 Sớm thể chế hố sách bồi dƣỡng CBQL, GV đạo thực chế độ sách khuyến khích GV nghiên cứu khoa học, học tập nâng cao trình độ Tăng cƣờng kiểm tra, tra, đánh giá chất lƣợng giảng dạy GV THCS, áp dụng chuẩn nghề nghiệp giáo viên Trung học để có thơng tin xác thực chất chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ GV THCS 2.3 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Diễn Châu Tham mƣu cho UBND huyện đạo địa phƣơng việc tăng cƣờng xây dựng sở vật chất trƣờng học, mua sắm trang thiết bị dạy học đại cho trƣờng THCS, có sách riêng thu hút GV giỏi giảng dạy địa phƣơng Hàng năm có kế hoạch bồi dƣỡng GV, bồi dƣỡng tập huấn chuyên môn, nghiệp vụ liên trƣờng Tham mƣu với UBND huyện xây dựng kế hoạch, đề án tuyển dụng GV, nhân viên có trình độ chuẩn chuẩn, đủ số lƣợng, đồng cấu Xây dựng kế hoạch điều động, điều chuyển cán bộ, GV hợp lý để đảm bảo cân chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ nhà trƣờng, đồng thời giúp GV yên tâm công tác Chỉ đạo nhà trƣờng công tác kiểm tra, đánh giá GV; xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng GV, tạo điều kiện cho GV tham gia học tập nâng cao trình độ; phát huy lực chuyên môn, nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm 2.4 Đối với trường trung học sở huyện Diễn Châu Hàng năm BGH có kế hoạch bồi dƣỡng GV theo kế hoạch năm học kế hoạch Phòng GD-ĐT Thực tốt quy chế dân chủ trƣờng học, hàng năm xây dựng quy chế chi tiêu nội công khai, hợp lý, có định mức chi cho cơng tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chi hỗ trợ kinh phí học tập cán GV, chi cho khen 85 thƣởng, chi cho công tác nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm, Kiểm tra, đánh giá GV theo định kỳ nghiêm túc, cơng bằng, cơng khai Đƣa tiêu chí tự học tập bồi dƣỡng, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ vào đánh giá công chức, viên chức hàng năm Ban giám hiệu nhà trƣờng quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần GV; bố trí, bố trí, phân nhiệm cho GV cơng bằng, hợp lý, hợp tình 86 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ TW Đảng (2000), Nghị TW2 Khóa v/v Ban Bí thƣ TW Đảng, năm 2000), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội [2] Ban Bí thƣ TW Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW v/v xây d ng, nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, ngày 15/6/2004, (Văn kiện Bộ trị, Ban Bí thƣ), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội [3] Đinh Quang Báo (2005), "Giải pháp đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên nhằm nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên", Tạp chí Giáo dục, số 105/1-2005) [4] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm Quản lí giáo dục, trƣờng CBQL GD Hà Nội [5] Đặng Quốc Bảo (1999), Cơ sở pháp lý công tác QLGD, Trƣờng CB QLGD-ĐT, Hà Nội [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2004), Toàn văn báo cáo t nh h nh giáo dục Việt Nam tr nh trước Quốc hội ngày 05/11/2004 Bộ GD-ĐT (2004), NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Thông tư 30/2009/TT-BGDĐT ngày 22/10/2009 Ban hành Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS, THPT Bộ GD-ĐT (2009), NXB Giáo dục, Hà Nội [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Điều lệ trường Trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thông tƣ số 12/2011/TT-BGD-ĐT ngày 28/3/20111 Bộ trƣởng GD-ĐT), NXB Giáo dục, Hà Nội [9] Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam (2001), Một số biện pháp cấp bách xây d ng chất lượng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân: Chỉ thị số 18/2001/CT-TTg ngày 27 tháng năm 2011 Chính phủ nƣớc CHXHCN Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 87 [10] Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] Đảng Cộng sản Việt Nam (1994), Văn iện Hội nghị lần thứ IVBCHTW khóa VII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn iện Hội nghị lần thứ II BCHTW khóa VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Văn iện Đại hội Đảng lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [14] Đảng tỉnh Nghệ An (2015), Văn iện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh lần thứ XVIII, Nghệ An [15] Đảng huyện Diễn Châu (2015), Báo cáo trị Đại hội Đảng khoá I huyện nhiệm kỳ 2015-2020 [16] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn iện Đại hội Đảng lần thứ XII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Trần hánh Đức (2005), "Mối quan hệ quy mô, chất lƣợng hiệu phát triển giáo dục nƣớc ta", Tạp chí Giáo dục, Số 105 [18] Trần hánh Đức (2009), Giáo dục phát triển nguồn nhân l c kỷ XXI, NXB Giáo dục, Hà Nội [19] Phạm Minh Hạc (2002), Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD-ĐT, Hà Nội [21] Nguyễn Ngọc Hợi, Các giải pháp nâng cao chất lượng chất lượng đội ngũ giáo viên, Đại học Vinh [22] Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), "Đổi phƣơng pháp đào tạo giáo viên", Tạp chí Giáo dục, số 108 [23] Nguyễn Ngọc Hợi - Phạm Minh Hùng - Thái Văn Thành (2005), "Đổi cơng tác bồi dƣỡng giáo viên", Tạp chí Giáo dục, số 110 88 [24] Phan Văn hải (2001), "Tạo bƣớc phát triển rõ rệt giáo dục đại học năm đầu k 21", Tạp chí Giáo dục, số 14/2001 [25] Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [26] Trần Kiểm (2000), "Một số vấn đề lý luận quản lý trƣờng học", Tạp chí Phát triển giáo dục [27] Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận th c ti n NXB Giáo dục, Hà Nội [28] Lƣu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà Nội [29] Lƣu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản l nhà trường, Hà Nội [30] Nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Pháp lệnh cơng chức, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [31] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2000), Nghị 40/2000/QH10 ngày 09/12/2000 Quốc hội khóa X Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam [32] Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [33] Nguyễn Gia Quý (2000), Quản l trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trƣờng CBQL GD-ĐT, Hà Nội [34] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản l nhà trường, NXB Đại học Huế [35] Thủ tƣớng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc Đổi chương tr nh giáo dục phổ thơng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [36] Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa Hà Nội (1995), Từ điển bách khoa Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [37] Trung tâm từ điển học (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 89 [38] Hà Thế Truyền (2004), Tập giảng: Tổ chức quản lý nhân s , Học viện Quản lý giáo dục Việt Nam TP.Vinh, tháng 07 năm 2019 NGƢỜI THỰC HIỆN Hoàng Trƣờng Giang wz>>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzj>jjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj jwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjjjwzjj ... đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An Chƣơng Giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện Diễn Châu tỉnh Nghệ An 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ NÂNG CAO CHẤT... trạng đội ngũ công tác nâng cao chất lƣợng đội ngũ GV trung học sở huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số giải pháp Đề xuất giải pháp nâng cao chất lƣợng đội ngũ giáo viên trung học sở huyện. .. thực trạng chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An chƣơng II đề xuất giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng chất lƣợng đội ngũ giáo viên THCS huyện Diễn Châu chƣơng