Phát triển đội ngũ giáo viên trung học cơ sở huyện bố trạch tỉnh quảng bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông mới

O Ờ V OT O Ọ UYỄ DŨ Ể UYỆ À Ũ U Ỉ U ẦU DỤ U Ổ Ọ ệ 2018 Ọ Ở Ứ Y U Ô MỚ DỤ O Ờ V OT O Ọ UYỄ DŨ Ể À Ũ UYỆ U Ỉ U ẦU DỤ u Ổ u M s Y U 8140114 DẪ DỤ Ọ ũ rọ ệ Ứ Ô Ọ Ớ Ở dục U Ờ Ọ 2018 ỹ MỚ Ờ M Luận văn kết trình học tập Trường ại học Vinh q trình cơng tác thân năm qua Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đến Quý Thầy, ô giáo tham gia giảng dạy lớp cao học khoá 24 chuyên ngành Quản lý iáo dục, Khoa tạo sau ại học Trường ại học Vinh, Lãnh đạo Phòng iáo dục tạo huyện ố Trạch, tất cán quản lý, giáo viên trường TH S huyện ố Trạch, bạn bè, người thân gia đình tận tình giúp đỡ, tạo điều kiện cho tác giả trình học tập hoàn thành đề tài luận văn ặc biệt tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến ũ rọ ỹ người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tác giả nghiên cứu đề tài hoàn chỉnh luận văn Thầy bận rộn với cơng việc Với kiến thức học hỏi từ Thầy, ô giảng dạy, vốn kinh nghiệm thân q trình cơng tác, thân cố gắng chắn luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, mong nhận ý kiến đóng góp bổ sung quý Thầy, ô anh, chị em đồng nghiệp Xin chân thành cám ơn! Nghệ An,tháng năm 2018 u ễ Dũ MỤ Ụ MỞ ẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 ối tượng nghiên cứu iả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu 5.1 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.1 Nghiên cứu sở lý luận để đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 5.1.2 Nghiên cứu sở thực tiễn vấn đề phát triển đội ngũ giáo viên THCS đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 5.1.3 ề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 5.1.4 Khảo nghiệm cần thiết giải pháp đề xuất để yêu cầu phát triển đội ngũ giáo viên TH S địa bàn huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp điều tra giáo dục 6.2.2 Phương pháp lấy ý kiến chuyên gia 6.3 Vận dụng cơng thức thống kê tốn học ấu trúc luận văn hương 1.1.Tổng quan số cơng trình nghiên cứu liên quan đến đề tài 1.1.1 Những nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực 1.1.2 Những nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên 1.2 ác khái niệm 18 1.2.1 Giáo viên THCS 18 1.2.2 ội ngũ giáo viên THCS 18 1.2.3 Phát triển đội ngũ giáo viên TH S 19 1.3 Những vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 20 1.3.1 Vai trò, chức năng, nhiệm vụ giáo viên TH S 20 1.3.2 hương trình giáo dục phổ thơng với yêu cầu phát triển đội ngũ V THCS 21 1.3.3 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 23 1.3.3.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 23 1.3.3.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 27 1.3.3.3 ồi dưỡng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng 28 1.3.3.4 Kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng 29 1.4 ác yêu tố ảnh hưởng 31 1.4.1 Yếu tố khách quan 31 1.4.2 Yếu tố chủ quan 32 Kết luận chương 33 hương 34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hoá giáo dục huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 34 2.1.1 Khái quát tình hình điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, văn hoá huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 34 2.1.1.1.Tình hình điều kiện tự nhiên 34 2.1.1.2 Tình hình kinh tế, văn hố, xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục TH S huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 36 2.2 Thực trạng phát triển đội ngũ V TH S huyện ố Trạch, Quảng ình 37 2.2.1 Khái quát tổ chức khảo sát thực trạng 37 2.2.1.1 Mục đích khảo sát 37 2.2.1.2 Nội dung khảo sát 37 2.2.1.3 ối tượng khảo sát 37 2.2.1.4 Phương pháp công cụ khảo sát 37 2.2.2 Kết khảo sát thực tế 39 2.2.2.1 Số lượng đội ngũ giáo viên TH S 39 2.2.2.2 cấu đội ngũ giáo viên TH S 40 2.2.2.3 hất lượng đội ngũ giáo viên TH S 41 2.2.2.4 ông tác phát triển đội ngũ giáo viên TH S 45 2.3 Nhân định chung thực trang đội ngũ V TH S huyên ố Trạch, Quảng Bình 53 2.3.1 Những thành tựu nguyên nhân 53 2.3.2 Những hạn chế bất cập nguyên nhân 53 Kết luận chương 55 hương 57 3.1 ác nguyên tắc đề xuất giải pháp 57 3.1.1 ảm bảo tính mục tiêu 57 3.1.2 ảm bảo tính hệ thống, kế thừa 57 3.1.3 ảm bảo tính phù hợp với đối tượng 57 3.1.4 ảm bảo tính thực tiễn 58 3.1.5 ảm bảo tính hiệu 58 3.1.6 ảm bảo tính khả thi 58 3.2 iải pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH S huyện ố Trạch, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 58 3.2.1 Xây dựng khung lực đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 58 3.2.1.1 Mục đích, ý nghĩa 59 3.2.2.2 Nội dung cách thức thực 59 3.2.2 Chỉ đạo quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 61 3.2.2.1 Mục đích, ý nghĩa 61 3.2.2.2 Nội dung cách thức 61 3.2.3 ổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 62 3.2.3.1.Mục đích, ý nghĩa 62 3.2.3.2 Nội dung cách thức thực 63 3.2.4 Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 66 3.2.4.1 Mục đích, ý nghĩa 66 3.2.4.2 Nội dung cách thức thực 66 3.2.5 hỉ đạo kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 71 3.2.5.1 Mục đích, ý nghĩa 71 3.2.5.2 Nội dung cách thức thực 71 3.2.6 Mối quan hệ giải pháp 76 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 77 3.3.1 Tính cần thiết giải pháp 78 3.3.2 Tính khả thi giải pháp 79 Kết luận chương 81 (1) Xây dựng khung lực đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình; 81 (2) hỉ đạo quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình; 81 (3) ổi cơng tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình; 81 (4) Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình; 81 (5) hỉ đạo kiểm tra, đánh giá đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình 81 KẾT LUẬN V KHUYẾN N HỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 82 2.1 Sở giáo dục tạo tỉnh Quảng ình 82 2.2 Phòng iáo dục tạo huyện ố Trạch 83 2.3 ác trường TH S huyện ố Trạch 84 2.3.1 án quản lý trường TH S huyện ố Trạch 84 2.3.2 iáo viên trường TH S huyện ố Trạch 84 T L ỆU THAM KHẢO 85 PH L 88 D Ữ STT MỤ Ế Ừ Ế Ắ Ắ Ữ Ế ẦY Ủ CBQL án quản lý CNH-H H ông nghiệp hóa đại hóa SP HSP ại học sư phạm H ại học GV & T ao đẳng sư phạm Giáo viên iáo dục tạo THCS Trung học sở TL Tỷ lệ 10 SL Số lượng 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 UBND Ủy ban nhân dân D MỤ DU STT TRANG ảng 2.1: Thống kê số lượng trường lớp, đội ngũ V TH S 39 ảng 2.2: Thống kê số lượng trình độ đội ngũ V TH S 41 ảng 2.3: Tổng hợp ý kiến đánh giá 314 V, QL xây dựng kế hoạch phát đội ngũ 44 ảng 2.4: Số lượng V TH S tuyển qua năm học 48 ảng 2.5: Kiểm tra, đánh giá đội ngũ V TH S 52 ảng 3.1: Kết khảo nghiệm cần thiết giải pháp đề xuất ảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi giải pháp đề xuất 89 91 D STT MỤ ỂU Ồ DU TRANG iểu đồ 2.1: Quy mô đội ngũ V TH S chia theo giới tính 39 iểu đồ 2.2: cấu đội ngũ V TH S theo độ tuổi 40 iểu đồ 2.3: Kết khảo sát phẩm chất, đạo đức, tinh thần trách nhiệm đội ngũ V TH S 42 iểu đồ 2.4: Kết khảo sát lực đội ngũ V TH S 43 iểu đồ 2.5: Trình độ đào tạo đội ngũ V TH S tuyển 48 iểu đồ 3.1: Ý kiến đánh giá cần thiết giải pháp 90 iểu đồ 3.2: Ý kiến đánh giá khả thi giải pháp 91 iểu đồ 3.3: iểu tính cần thiết khả thi giải pháp 92 91 □ Tự nâng cao trình độ qua đọc sử dụng tài liệu □ Khác (nêu rõ) 10 Xin cho biết, Anh/Chị có kiến nghị việc nâng cao lực chuyên môn GV trường? 11 Xin cho biết, phẩm chất đạo đức người GV có vai trị cơng tác giáo dục? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ ình thường □ Khơng quan □ Rất khơng trọng quan trọng UYỂ DỤ Ử DỤ Ũ VIÊN THCS Nhà trường Anh/Chị cơng tác bố trí GV chun mơn khơng? □ ó □ Khơng Nếu khơng, xin cho biết thêm lý do: □ Thiếu V □ Không đồng cấu □ Khác Giáo viên tuyển chọn có kí cam kết với nhà trường hay khơng? □ ó □ Khơng Nếu có kí cam kết sau với nhà trường? □ am kết làm việc lâu dài □ am kết đền bù tự ý hủy hợp đồng □ ối với V trẻ, cam kết thời hạn sinh □ am kết khác Việc kí cam kết tạo tâm lí GV: □ Tốt  □ ình thường □ Khơng tốt Để tuyển GV THCS, đáp ứng yêu cầu nhà trường việc đổi chương trình giáo dục phổ thông nay, theo ông Anh/Chị cần thực hình thức đây: □ Xét tuyển theo kết đào tạo trường đại □ Kết hợp xét kết đào tạo với học vấn □ Tổ chức thi tuyển gồm: chuyên môn, tin □ Kết hợp xét kết đào tạo với học, ngoại ngữ thi thực hành giảng □ Hình thức khác (nêu rõ) Nhà trường bổ nhiệm GV vào vị trí chủ chốt nhà trường theo tiêu chí nào? □ V trẻ, có lực chun mơn giỏi □ V có lực chun mơn giỏi 92 □ V lớn tuổi, có kinh nghiệm cơng tác □ V tín nhiệm đồng nghiệp □ V có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực □ Khác (nêu rõ): ………………………………………………… Những tiêu chí bổ nhiệm khuyến khích GV làm việc nào?  □ Tích cực làm việc cống hiến □ Tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp □ Phát huy khả thân □ Hiệu giảng dạy cao □ Khác (nêu rõ): ………………………………………………… Việc lựa chọn GV để bổ nhiệm vào chức danh tổ trưởngchuyên môn, nhà trường thực theo quy trình nào? □ Hiệu trưởng cử V có lực chun mơn, giữ chức vụ lâu dài □ ó kế hoạch chuẩn bị đội ngũ V có lực chun mơn, quản lý, có uy tín tiến hành thực bổ nhiệm năm □ ó kế hoạch chuẩn bị đội ngũ V có lực chun mơn, quản lý, có uy tín lấy ý kiến giới thiệu, tín nhiệm tập thể tổ chuyên môn, an iám hiệu để tiến hành bổ nhiệm năm □ Khác (nêu rõ) Việc bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn có tiêu chuẩn, quy trình khơng? □ ó □ Khơng Nhà trường có xây dựng đội ngũ GV cốt cán khơng? □ ó □ Không Để xây dựng đội ngũ GV cốt cán môn học, nhà trường tổ chức thực nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn): □ Rà soát N V, phát nhân tố tích cực, có lực chun mơn □ V tham gia lớp bồi dưỡng Phòng, Sở, ộ □ chuyên môn & T tổ chức V có lực chun mơn, đào tạo nâng cao trình độ □ Khác (nêu rõ) 10 Tổ trưởng chun mơn GV cốt cán có ảnh hưởng đến phát triển nghề nghiệp GV khơng? 93 □ ó □ Khơng Ơ Ồ D Ỡ Ũ Xin cho biết, việc bồi dưỡng trường Anh/Chị tổ chức: □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tổ chức Đánh giá mức độ tham gia bồi dưỡng □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Không tham gia Đánh giá chất lượng bồi dưỡng □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Nếu chưa tốt lí gì:……………………………………………………… Xin cho biết, nội dung nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực, nghiệp vụ cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Phương pháp giảng dạy môn học □ Những thay đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa □ Những kiến thức tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp cho học sinh □ Những kiến thức tâm lý lứa tuổi, vướng mắc tâm lý lứa tuổi □ Ngoại ngữ, tin học □ Phẩm chất trị, đạo đức □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, hình thức nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ □ Tổ chức sinh hoạt nhóm □ Tổ chức tọa đàm thảo luận vấn đề □Tổ chức thi V trường □ ồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, GV trường Anh/Chị có thường xuyên tham gia hoạt động bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn không? □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tham gia Xin cho biết, hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn có vai trị hoạt động dạy học, giáo dục GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) 94 □ Trao đổi kinh nghiệm nâng cao hiệu giảng dạy □ ập nhật kiến thức môn học □ Tạo tinh thần thoải mái cho V sau lên lớp □ iúp V lên kế hoạch giảng dạy □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, hoạt động chun mơn, hoạt động giáo dục, nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia hoạt động trị, xã hội, chương trình tham quan học hỏi kiến thức thực tế khơng? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tổ chức Xin cho biết, theo Anh/Chị, hoạt động trị, xã hội, tham quan thực tế có vai trị q trình giảng dạy GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ iúp V có nhìn khách quan vận động đời sống KT-XH □ Kiểm nghiệm hiểu rõ lí thuyết học để áp dụng vào trình giảng dạy □ iúp cho giảng thêm phong phú, đa dạng để thu hút ý học tập học sinh □ Tạo tinh thần thoải mái làm việc □ ải thiện mối quan hệ với đồng nghiệp, tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp, gần gũi □ Khác (nêu rõ) 11 Xin cho biết kiến nghị Anh/Chị công tác đào tạo, bồi dưỡng GV trường? ỂM Ũ Xin cho biết, theo Anh/Chị công tác kiểm tra, đánh giá GV có vai trị giáo dục? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □□ ình thường □ Khơng quan trọng Trường Anh/Chị thực công tác kiểm tra, đánh nào? □ Tốt □ hưa tốt Nếu chưa tốt chưa tốt điểm nào, lí do? Xin cho biết, trường Anh/Chị thực hoạt động kiểm tra, đánh giá GV hình thức nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn) 95 □ ự □ Kiểm tra hồ sơ, giáo án □ Thao giảng, hội giảng □ ánh giá theo tiêu chí nhà □ ánh giá theo tiêu chuẩn viên chức trường đề □ ánh giá theo chuẩn nghề nghiệp V □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, nhà trường tổ chức đánh giá GV lần/năm? □ lần/1 năm □ lần/ năm □ lần/ năm □ lần/1 năm □ lần/ năm Xin cho biết, việc kiểm tra, đánh giá có sử dụng kết làm để xét thi đua khen thưởng cho GV khơng? □ ó □ Khơng Xin cho biết, nhà trường có tiêu chí rõ ràng xét thi đua khen thưởng GV khơng? □ ó □ Khơng Xin Anh/Chị cho biết, hoạt động thi đua, khen thưởng có ý nghĩa cơng tác giảng dạy GV?(có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Khuyến khích V phấn đấu làm □ Nâng cao tính tự giác V việc tốt công việc □ Nâng cao hiệu giảng dạy □ Phát huy tính sáng tạo V □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, Anh/Chị có kiến nghị với nhà trường nhằm hồn thiện q trình kiểm tra, giám sát đánh giá GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Kết hợp nhiều hình thức trình thực □ ó sách động viên V có thành tích cao □ Thực công khai, minh bạch dân chủ □ Khác (nêu rõ) Họ tên Ô Ề Ờ Ờ : ộ tuổi : □ ưới 30 □ Từ 30 - 44 iới tính : □ Nữ □ Nam □ Từ 45 - 59 ơn vị, địa thường trú: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/ hị! hữ ký xác nhận thông tin người trả lời 96 ụ ục ề t ực trạ cô p ẾU t tr ể độ ũ v rạc tỉ u ì (Dành cho cán quản lý) tr địa b u ệ ể có khách quan, toàn diện cho việc xác định giải pháp phát triển đội ngũ V TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thơng mới, xin Anh/ hị vui lịng cung cấp thơng tin tham gia đóng góp ý kiến cách điền vào chỗ trống (…) nội dung cụ thể theo yêu cầu câu hỏi đánh dấu x vào ô phù hợp với ý kiến Chúng tơi xin cam kết thông tin ghi phiếu giữ bí mật phục vụ cho nghiên cứu Ự DU Ũ 1.Anh/Chị đánh lực đội ngũ GV trường mình? □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu, Nếu yếu, cịn yếu yếu, mặt nào: □ Kiến thức □ Kỹ □ Thái độ Xin đề xuất giải pháp để khắc phục tình trạng yếu, nhằm nâng cao lực V đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục: ………………………………………………………….…………………… Xin cho biết, nhà trường đánh giá lực dạy học GV thông qua tiêu chí nào? □ Xây dựng kế hoạch dạy học □ ảo đảm kiến thức, chương trình mơn học □ Vận dụng phương pháp dạy học □ Xây dựng môi trường học tập □ Kiểm tra, đánh giá học sinh □ Khác: Xin cho biết, nhà trường đánh giá lực giáo dục GV thơng qua tiêu chí nào? □ Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục □ iáo dục qua môn học, qua hoạt động giáo dục, hoạt động cộng đồng 97 □ Vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức giáo dục □ ánh giá rèn luyện đạo đức học sinh □ Khác: Theo Anh/Chị, tiêu chí phù hợp với việc đánh giá lực chuyên môn, lực giáo dục GV khơng? □ ó □ Khơng Để hồn thiện lực chun mơn, lực giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục, theo Anh/Chị GV cần có thêm lực nào? (có thể chọn nhiều phương án) □ Phát triển lực học tập hoạt động giáo dục học sinh □ Vận dụng phương pháp giảng dạy theo hướng tích hợp □ Vận dụng phương pháp giảng dạy phân hóa □ Vận dụng nhiều phương pháp dạy học giáo dục □ Khác: Xin cho biết, danh hiệu công nhận GV đạt thành tích q trình giảng dạy, giáo dục nay? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ V dạy giỏi cấp trường □ V có thành tích xuất sắc □ V dạy giỏi cấp thành phố □ V tiên tiến □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, GV đạt thành tích cơng tác dạy học, giáo dục, nhà trường cấp có quyền lợi cho GV? □ Nâng lương trước thời hạn □ ó giấy khen, khen □ ó khoản thưởng □ ó nhiều hội để thăng tiến □ Khác (nêu rõ) Theo Anh/Chị, việc sử dụng CNTT, ngoại ngữ có ý nghĩa trình dạy học, giáo dục? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ ình thường □ Không quan □ Rất không trọng quan trọng Xin cho biết, sử dụng CNTT, ngoại ngữ giúp ích cho trình dạy học, giáo dục GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ ập nhật kiến thức □ Tự nâng cao trình độ qua đọc □ Trao đổi kinh nghiệm qua nternet □ iúp cho giảng sinh động 98 sửdụng tài liệu □ Khác (nêu rõ) 10 Xin cho biết, Anh/Chị có kiến nghị việc nâng cao lực chuyên môn GV trường? 11 Xin cho biết, phẩm chất đạo đức người GV có vai trị cơng tác giáo dục? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □ ình thường □ Không quan □ Rất không trọng quan trọng UY UYỂ DỤ Ử DỤ Ũ Nhà trường có quy hoạch phát triển GV năm đến khơng? □ ó □ Khơng Nhà trường tuyển chọn GV theo hình thức nào? □ Nhận từ Phòng & T □ Nhà trường tuyển chọn □ Khác (nêu rõ): ………………………………… …………… Để tuyển GV THCS, đáp ứng yêu cầu nhà trường việc đổi giáo dục nay; theo Anh/Chị cần thực hình thức đây: □ Xét tuyển theo kết đào tạo □ Kết hợp xét kết đào tạo với trường đại học vấn □ Tổ chức thi tuyển gồm: chuyên môn, □ Kết hợp xét kết đào tạo với tin học, ngoại ngữ thi thực hành giảng □ Hình thức khác (nêu rõ) Nhà trường bố trí GV chun mơn khơng? □ ó □ Khơng Nếu khơng, xin cho biết thêm lí do: □ Thiếu V □ Khơng đồng cấu □ Khác GV tuyển chọn có ký cam kết với nhà trường hay khơng? □ ó □ Khơng Nếu có kí cam kết sau với nhà trường? □ am kết làm việc lâu dài □ am kết đền bù tự ý hủy hợp đồng □ ối với V trẻ, cam kết thời hạn sinh □ am kết khác Việc kí cam kết tạo tâm lí GV: □Tốt □ ình thường □ Khơng tốt 99 Nhà trường bổ nhiệm GV vào vị trí chủ chốt nhà trường theo tiêu chí nào? □ V trẻ, có lực chun mơn giỏi □ V có lực chun mơn giỏi □ V lớn tuổi, có kinh nghiệm cơng tác □ V tín nhiệm đồng nghiệp □ V có đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực □ Khác (nêu rõ): …………………………………… …………… Với tiêu chí bổ nhiệm khuyến khích GV làm việc nào?  □ Tích cực làm việc cống hiến □ Tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp □ Phát huy khả thân □ Hiệu giảng dạy cao □ Khác (nêu rõ): ………………………………… ……………… Việc lựa chọn GV để bổ nhiệm vào chức danh tổ trưởngchuyên môn, nhà trường thực theo quy trình nào? □ Hiệu trưởng cử V có lực chun mơn, giữ chức vụ lâu dài □ ó kế hoạch chuẩn bị đội ngũ V có lực chun mơn, quản lí, có uy tín tiến hành thực bổ nhiệm năm □ ó kế hoạch chuẩn bị đội ngũ V có lực chun mơn, quản lí, có uy tín lấy ý kiến giới thiệu, tín nhiệm tập thể Tổ chun mơn, an giám hiệu để tiến hành bổ nhiệm năm □ Khác (nêu rõ) Việc bổ nhiệm tổ trưởng chun mơn có tiêu chuẩn, quy trình khơng? □ ó □ Không 10 Nhà trường có xây dựng đội ngũ GV cốt cán khơng? □ ó □ Khơng 11 Để xây dựng đội ngũ GV cốt cán môn học, nhà trường tổ chức thực nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn): □ Rà sốt đội ngũ V, phát nhân tố tích cực, có lực chun mơn □ V tham gia lớp bồi dưỡng Phòng, Sở, ộ & T tổ chức □ V có lực chun mơn, đào tạo nâng cao trình độ 100 chuyên môn □ Khác (nêu rõ) 12 Tổ trưởng chun mơn GV cốt cán có ảnh hưởng đến phát triển nghề nghiệp GV khơng? □ ó □ Khơng Ô Ồ D Ỡ Ũ Xin cho biết, việc bồi dưỡng trường Anh/Chị tổ chức: □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tổ chức Đánh giá mức độ tham gia bồi dưỡng: □ Rất thường xuyên □ Thường xun □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tham gia Đánh giá chất lượng bồi dưỡng: □ Rất tốt □ Tốt □ Khá □ Trung bình □ Yếu Nếu chưa tốt lí gì:……………………………………………………… Xin cho biết, nội dung nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực, nghiệp vụ, phẩm chất cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Phương pháp giảng dạy môn học □ Những thay đổi chương trình, nội dung, sách giáo khoa □ Những kiến thức tư vấn nghề nghiệp, hướng nghiệp cho học sinh □ Những kiến thức tâm lí lứa tuổi, vướng mắc tâm lí lứa tuổi □ Ngoại ngữ, tin học □ Phẩm chất trị, đạo đức □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, hình thức nhà trường tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Tổ chức sinh hoạt chuyên môn tổ □ Tổ chức sinh hoạt nhóm □ Tổ chức tọa đàm thảo luận vấn đề □Tổ chức thi V trường □ ồi dưỡng thường xuyên, chuyên đề □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, GV trường Anh/Chị có thường xuyên tham gia hoạt động bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ, chuyên môn không? □ Rất thường □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tham gia 101 xun Xin cho biết, hoạt động sinh hoạt tổ chun mơn có vai trị hoạt động dạy học, giáo dục GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Trao đổi kinh nghiệm nâng cao hiệu giảng dạy □ ập nhật kiến thức môn học □ Tạo tinh thần thoải mái cho V sau lên lớp □ iúp V lên kế hoạch giảng dạy □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, hoạt động chun mơn, hoạt động giáo dục, nhà trường có thường xuyên tổ chức cho GV tham gia hoạt động trị - xã hội, chương trình tham quan học hỏi kiến thức thực tế khơng? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Rất thường xuyên □ Thường xuyên □ Thỉnh thoảng □ Rất □ Khơng tổ chức Xin cho biết, theo Anh/Chị hoạt động trị, xã hội, tham quan thực tế có vai trị q trình giảng dạy GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ iúp V có nhìn khách quan vận động đời sống KT-XH □ Kiểm nghiệm hiểu rõ lí thuyết học để áp dụng vào trình giảng dạy □ iúp cho giảng thêm phong phú, đa dạng, thu hút ý học tập học sinh □ Tạo tinh thần thoải mái làm việc □ ải thiện mối quan hệ với đồng nghiệp tạo môi trường làm việc chuyên nghiệp, gần gũi □ Khác (nêu rõ) 10 Xin cho biết, nhà trường xét chọn đối tượng để cử cho phép đào tạo lớp sau đại học: □ V công tác lâu năm trường □ V trẻ, có hướng phát triển □ V Tổ trưởng, Tổ phó chun mơn □ V có nguyện vọng học □ Khác (nêu rõ) 11 Xin cho biết kiến nghị Anh/Chị công tác bồi dưỡng GV trường? 102 ỂM Ũ Xin cho biết, theo Anh/Chị công tác kiểm tra, đánh giá GV có vai trị giáo dục? □ Rất quan trọng □ Quan trọng □□ ình thường □ Không quan trọng Xin cho biết, nhà trường thực hoạt động kiểm tra, đánh giá GV hình thức nào? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ ự □ Kiểm tra hồ sơ, giáo án □ Thao giảng, hội giảng □ ánh giá theo tiêu chí nhà □ ánh giá theo tiêu chuẩn viên chức trường đề □ ánh giá theo chuẩn nghề nghiệp V □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, nhà trường tổ chức đánh giá GV lần/năm? □ lần/1 năm □ lần/ năm □ lần/ năm □ lần/1 năm □ lần/ năm Xin cho biết, việc kiểm tra, đánh giá có sử dụng kết làm để xét thi đua khen thưởng cho GV khơng? □ ó □ Khơng Xin cho biết, nhà trường có tiêu chí xét thi đua khen thưởng GV khơng? □ ó □ Khơng Xin Anh/Chị cho biết, hoạt động thi đua khen thưởng có ý nghĩa công tác giảng dạy GV?(có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Khuyến khích V phấn đấu làm □ Nâng cao tính tự giác V việc tốt công việc □ Nâng cao hiệu giảng dạy □ Phát huy tính sáng tạo V □ Khác (nêu rõ) Xin cho biết, Anh/Chị có kiến nghị với nhà trường nhằm hồn thiện q trình kiểm tra, đánh giá GV? (có thể chọn nhiều lựa chọn) □ Kết hợp nhiều hình thức trình thực □ ó sách động viên V có thành tích cao □ Thực cơng khai, minh bạch dân chủ □ Khác (nêu rõ) Họ tên Ô Ề Ờ Ờ : ộ tuổi : □ ưới 30 □ Từ 30 - 44 iới tính : □ Nữ □ Nam □ Từ 45 - 59 103 ơn vị, địa thường trú: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Anh/ hị! hữ ký xác nhận thông tin người trả lời 104 ụ ục ẾU ề tí cấ t ết c c tr địa b M DÒ p p p t tr ể độ ũ u ệ rạc tỉ u (Dành cho CBQL GV) v ì tru ọc ể có sở khách quan, tồn diện cho việc triển khai giải pháp phát triển đội ngũ V TH S huyện ố Trạch, xin Anh/ hị vui lòng cho ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ V TH S ( ề nghị đánh dấu X vào ô đồng ý): Mức độ cầ t ết c c T T c p p ất cầ t ết SL % ầ t ết SL % p p (%) Ít cầ t ết Không cầ t ết Không tr S L SL SL % % Xây dựng khung lực đội ngũ V TH S Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ V TH S ổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ V TH S Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ V THCS hỉ đạo kiểm tra, đánh giá đội ngũ V TH S Xin Anh/ hị cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ V TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục phổ thơng …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………… ……… Xin cảm ơn Anh/ hị / % 105 ụ ục ẾU ề tí k t c c tr địa b M DÒ p p p t tr ể độ ũ u ệ rạc tỉ u (Dành cho CBQL GV) v ì tru ọc ể có sở khách quan, tồn diện cho việc triển khai giải pháp phát triển đội ngũ V TH S huyện ố Trạch, xin Anh/ hị vui lòng cho ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ V TH S ( ề nghị đánh dấu X vào ô đồng ý): Mức độ k TT c p p ất k t SL % t t SL % c c p p (%) Ít k thi Khơng Khơng k thi tr SL SL % % SL % Xây dựng khung lực đội ngũ V TH S Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ V TH S ổi công tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ V THCS Tổ chức bồi dưỡng đội ngũ GV THCS hỉ đạo kiểm tra, đánh giá đội ngũ V TH S Xin Anh/ hị cho biết thêm ý kiến giải pháp phát triển đội ngũ V TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông …………………………………………………………………………………… …………………………………………… ……………………………… Xin cảm ơn Anh/ hị / ... pháp phát triển đội ngũ giáo viên TH S huyện ố Trạch, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông 58 3.2.1 Xây dựng khung lực đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương. .. ngũ giáo viên TH S đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình; 81 (3) ổi cơng tác tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên TH S đáp ứng u cầu chương trình giáo dục. .. thơng huyện ố Trạch, tỉnh Quảng ình Những phân tích lý chọn đề tài luận văn ? ?Phát triển đội ngũ giáo viên Trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình đáp ứng yêu cầu chương trình giáo dục phổ