Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện bố trạch, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌCVINH ĐOÀN THÁI AN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Vinh, Năm 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌCVINH ĐOÀN THÁI AN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 814 0114 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phƣơng Vinh, Năm 2018 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực, đồng tác giả cho phép sử dụng chưa công bố công trình khác TÁC GIẢ ĐỒN THÁI AN ii LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng cảm ơn Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục; Phòng đào tạo Sau Đại học, giảng viên, nhà khoa học, nhà sư phạm tham gia quản lý, giảng dạy tạo điều kiện, giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Nguyễn Thị Yến Phương, người Thầy hướng dẫn khoa học tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn Huyện uỷ, UBND huyện Bố Trạch, đồng chí lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên Phòng, ban, ngành, cán quản lý giáo viên đơn vị trường THCS huyện Bố Trạch, bạn bè đồng nghiệp nhiệt tình hưởng ứng, tham gia góp ý kiến, quan điểm, cung cấp đầy đủ tư liệu, số liệu xác, kịp thời tạo điều kiện cho trình nghiên cứu hồn thành luận văn Xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học Chủ tịch Hội đồng, phản biện uỷ viên Hội đồng khoa học giành thời gian quý báu để đọc, nhận xét, góp ý cho luận văn tác giả hoàn thiện Cảm ơn đồng nghiệp, bầu bạn, gia đình động viên, khích lệ, giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học thời gian qua Mặc dù nhiều cố gắng, luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, cán quản lý bạn đồng nghiệp TÁC GIẢ ĐOÀN THÁI AN iii MỤC LỤC Trang LỜI CAM ĐOAN ii LỜI CẢM ƠN iii NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ vii DANH MỤC CÁC BẢNG .vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu, phạm vi nghiên cứu Phương pháp luận phương pháp nghiên cứu Những đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Các khái niệm đề tài 1.3 Các hướng tiếp cận phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 14 1.4 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu CBQL trường THCS 17 1.5 Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS bối cảnh đổi GDPT 23 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS 29 Kết luận chương 29 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH 31 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng 31 2.2 Điều kiện tự nhiên, KT-XH GDPT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 32 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 36 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 47 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ CBQL công tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 53 Tổng kết chương 56 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH 58 3.1 Những định hướng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 58 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 60 iv 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình61 3.4 Mối quan hệ biện pháp 74 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 82 Kết luận 82 Khuyến nghị 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 85 v NHỮNG KÝ HIỆU VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Viết đầy đủ Chữ viết tắt BD Bồi dưỡng CB Cán CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hố-hiện đại hoá CSVC Cơ sở vật chất ĐH Đại học GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTHCS Giáo dục trung học sở GDTX Giáo dục thường xuyên GVG Giáo viên giỏi HS Học sinh HTCTTH Hoàn thành chương trình tiểu học KH-TC Kế hoạch tài KT-XH Kinh tế - Xã hội NXB Nhà xuất PTDTBT Phổ thông dân tộc bán trú PTDTNT Phổ thông dân tộc nội trú QLGD Quản lý giáo dục SL Số lượng TB Trung bình TCCB Tổ chức cán THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TH-THCS Tiểu học trung học sở TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Uỷ ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa XHHGD Xã hội hoá giáo dục vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1: Quản lý phát triển nguồn nhân lực 17 Biểu đồ 3.1 Kết khảo nghiệm tƣơng quan giữ mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 80 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tóm tắt số liệu khảo sát 32 Bảng 2.2: Quy mô phát triển trƣờng, lớp, học sinh huyện Bố Trạch năm gần đây:34 Bảng 2.3: Thống kê CSVC trƣờng THCS huyện Bố Trạch năm học 2017-2018 34 Bảng 2.4: Kết xếp loại hạnh kiểm HS THCS huyện Bố Trạch HK1 2017-2018 35 Bảng 2.5: Bảng xếp loại học lực HS THCS huyện Bố Trạch Học kỳ 2017-2018 35 Bảng 2.6: Học sinh đạt giải HSG huyện Bố Trạch từ năm 2013-2017 35 Bảng 2.7: Chất lƣợng đội ngũ giáo viên trƣờng THCS huyện Bố Trạch 36 Bảng 2.8: Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch 37 Bảng 2.9: Độ tuổi đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch 37 Bảng 2.10: Thâm niên quản lý đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch 38 Bảng 2.11: Trình độ chun mơn, lý luận trị, QLGD đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch 39 Bảng 2.12: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBQL huyện Bố Trạch 40 Bảng 2.13: Tổng hợp kết khảo sát phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS 40 Bảng 2.14: Tổng hợp kết khảo sát lực chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng THCS 43 Bảng 2.16 Tổng hợp nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS 50 Bảng 2.17 Tổng hợp yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS 52 Bảng 3.1 Đánh giá tính cấp thiết biện pháp đề xuất 77 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 78 Bảng 3.3 Tính tƣơng quan mức độ cần thiết mức độ khả thi thể 79 vii MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Quan điểm coi giáo dục đào tạo (GD&ĐT) quốc sách hàng đầu quan điểm đạo xuyên suốt Đảng ta trình lãnh đạo cách mạng Việt Nam Trong nghị Đảng qua kỳ Đại hội, công tác GD&ĐT nội dung, nhiệm vụ trị trọng tâm, quán triệt, thực có đóng góp vơ to lớn nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Thể chế hoá quan điểm Đảng, Khoản 1, Điều 61, Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam năm 2013 quy định “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Qua 30 năm đổi với phát triển mặt đất nước, giáo dục nước nhà không ngừng lớn mạnh Chất lượng GD&ĐT có nhiều tiến bộ, đội ngũ nhà giáo cán quản lý (CBQL) giáo dục phát triển số lượng chất lượng với cấu ngày hợp lý Tuy vậy, vấn đề tồn tại, hạn chế yếu chưa khắc phục chất lượng, hiệu giáo dục thấp so với yêu cầu, phương thức GD&ĐT nặng lý thuyết, chưa trọng mức việc giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ sống cho học sinh; cơng tác quản lý GD&ĐT cịn nhiều yếu kém, đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục bất cập chất lượng, số lượng cấu Để đáp ứng yêu cầu công phát triển đất nước giai đoạn nay, Hội nghị lần thứ 8, Ban chấp hành TW Đảng khố XI thơng qua Nghị số 29NQ/TW, ngày 4/11/2013 (NQ 29) “Đổi bản, toàn diện giáo dục, đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chũ nghĩa hội nhập quốc tế” Trong xác định rõ đổi chế quản lý giáo dục (QLGD), phát triển đội ngũ nhà giáo, CBQL khâu then chốt[13] Thực tiễn nay, với phát triển cách mạng công nghiệp lần thứ 4, khoa học công nghệ, thông tin truyền thông, kinh tế tri thức ngày phát triển mạnh mẽ tạo nhiều hội to lớn, đồng thời đặt nhiều thách thức nghiệp phát triển GD&ĐT Muố n thực hiê ̣n tố t sứ mê ̣nh của ̀ h , bên ca ̣nh viê ̣c đổ i mới toàn diê ̣n tấ t cả các khâu từ qu ản lý, đào ta ̣o đế n sở vâ ̣t chấ t , phương tiê ̣n da ̣y ho ̣c, mô ̣t những điề u quan tro ̣ng cầ n phải làm chin ́ h là xây dựng đô ̣i ngũ nhà giáo CBQL đủ về số lươ ̣ng, đồ ng bô ̣, hơ ̣p lý về cấ u, có trình độ chuyên môn cao và phẩ m chấ t đa ̣o đức tớ t Chính vậy, với đội ngũ GV, phát triển đội ngũ CBQL nhiệm vụ Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục - Đào tạo (GD&ĐT) đặc biệt quan tâm Nghị Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Đảng khẳng định: “Giải pháp then chốt đổi nâng cao lực quản lý nhà nước giáo dục - đào tạo” [11] Điề u này mô ̣t lầ n nữa la ̣i đươ ̣c nhấ n ma ̣nh ở Chiế n lươ ̣c phát triể n GD&ĐT 2011 - 2020: “Đổ i mới toàn diê ̣n nề n giáo du ̣c Viê ̣t Nam theo hướng chuẩ n hóa , hiê ̣n đa ̣i hóa , xã hội hóa , dân chủ hóa và hơ ̣ i nhâ ̣p quố c tế , đó , đổ i mới chế quản lý giáo du ̣c , phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” [27] Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa X ta ̣i Đa ̣i hơ ̣i đa ̣i bi ểu toàn quốc lần thứ XI Đảng đề phương hướng phát triể n GD&ĐT từ đế n năm 2020 là: “Phát triể n nguồ n nhân lực chấ t lươ ̣ng cao , đă ̣c biê ̣t là đô ̣i ngũ cán bô ̣ lañ h đa ̣o, quản lý giỏi” [12] Trong hệ thống GD quốc dân nước ta, cấp THCS có vai trò rấ t quan trọng Điều 27, Luật Giáo dục ghi rõ: “Giáo dục THCS nhằm giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục tiểu học, có hiểu biết trình độ sở hiểu biết ban đầu kỹ thuật hướng nghiệp để tiếp tục học THPT, trung cấp, học nghề vào sống lao động” [23] Trong bối cảnh mới, GD THCS phải có trách nhiệm với GD quốc dân đổi toàn diện GD Việt Nam, đưa GD nước ta hội nhập giới Để thực nhiệm vụ GD quan trọng đó, bên cạnh yêu cầu xây dựng, kiện toàn sở vật chất, sử dụng đội ngũ GV có đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, công tác quản lý trường học phải đặc biệt coi trọng Một nhân tố định đến hiệu công tác quản lý trường học chất lượng đội ngũ CBQL CBQL trường THCS vừa nhà lãnh đạo, nhà quản lý, nhà giáo, nhà hoạt động xã hội nên đòi hỏi họ phải đạt yêu cầu cao phẩm chất lực để quản lý nhà trường, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Việc xây dựng phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói chung, CBQL trường THCS nói riêng có đủ phẩm chất, lực, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; lực giải vấn đề thực tiễn góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đáp ứng yêu cầu đổi nghiệp giáo dục thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước vấn đề cấp bách mà Đảng Nhà nước ta đặt nghiệp giáo dục giai đoạn Thiết kế triển khai chương trình hành động b nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường Hướng hoạt động nhà trường vào mục tiêu nâng cao chất lượng học tập rèn luyện học sinh, nâng cao hiệu làm việc thầy c giáo, động viên, khích lệ thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chủ động tham gia khuyến khích thành d 2.2.4 viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội Quyết đốn, có lĩnh đổi Có khả định đắn, kịp thời giám chịu trách nhiệm định nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường 2.2.5 Lập kế hoạch hoạt động Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường 2.2.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ a Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu b Quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng thực chế độ, sách đội ngũ giáo viên, cán nhân viên c Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, cán nhân viên đáp ứng yêu cầu chuẩn hóa, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường d Đông viên đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên P21 phát huy sáng kiến xây dựng nhà trường, thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn kết đơn vị tồn trường; thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo e 2.2.7 a b Chăm lo đời sống tinh thần, vật chất giáo viên, cán nhân viên Quản lý hoạt động dạy học Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh quy định, làm tốt công tác quản lý học sinh Thực chương trình mơn học theo hướng phát huy tính tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành c d 2.2.8 a b Tổ chức hoạt động dạy học giáo viên theo yêu cầu đổi mới, phát huy dân chủ, khuyến khích sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường Thực giáo dục toàn diện, phát triển tối đa tiềm người học, để học sinh có phẩm chất đạo đức làm tảng cho cơng dân tốt, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội Quản lý tài tài sản nhà trƣờng Huy động sử dụng hiệu quả, quy định nguồn tài hoạt động dạy học, giáo dục thực cơng khai tài quy định Quản lý sử dụng hiệu tài sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông 2.2.9 minh bạch, phục vụ nhà trường, trường theo Phát triển môi trƣờng giáo dục P22 a Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm b Tạo cảnh quan trường học xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an toàn lành mạnh c Xây dựng trì mối quan hệ thường xuyên với gia đình học sinh để đạt hiệu hoạt động giáo dục nhà trường Tổ chức phối hợp với đoàn thể lực lượng cộng đồng xã hội nhăm cung cấp d 2.2.10 kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh Quản lý hành a Xây dựng cải tiến quy trình hoạt động, thủ tục hành nhà trường b Quản lý hồ sơ sổ sách theo quy định 2.2.11 Quản lý công tác thi đua, khen thƣởng a Tổ chức có hiệu phong trào thi đua Động viên, khích lệ, trân trọng đánh giá b 2.2.12 thành tích cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường Xây dựng hệ thống thông tin a Tổ chức xây dựng hệ thống thông tin phục vụ hiệu hoạt động giáo dục b Ứng dụng có kết công nghệ thông tin quản lý, dạy học c Tiếp nhận xử lý thông tin phản hồi để đổi nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường d Hợp tác chia sẻ thông tin kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý với sở giáo dục, cá nhân tổ chức khác để hỗ trợ phát triển nhà trường e Thông tin, báo cáo lĩnh vực hoạt động P23 nhà trường đầy đủ, xác kịp thời theo quy định 2.2.13 Kiểm tra đánh giá Tổ chức đánh giá khách quan, khoa học công a b kết học tập rèn luyện học sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường Thực tự đánh giá nhà trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định II Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình TT Cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS Nâng cao nhận thức cán quản lý phát triển đội ngũ CBQL trường THCS Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường THCS Quy hoạch phát triển CBQL trường THCS Bổ nhiệm CBQL trường THCS Luân chuyển CBQL trường THCS Miễn nhiệm CBQL trường THCS Sử dụng CBQL trường THCS Đào tạo nâng cao trình độ cho đội ngũ CBQL trường THCS Bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý, cao cấp trị cho đội ngũ CBQL trường THCS 10 Tự bồi dưỡng CBQL trường THCS 11 Chế độ sách CBQL trường THCS Tạo động lực xây dựng môi trường làm việc 12 13 thuận lợi cho đội ngũ CBQL trường THCS Tổ chức cho CBQL trường THCS tham quan, P24 Mức độ đánh giá học tập kinh nghiệm nước 14 Tổ chức đánh giá CBQL trường THCS Theo Thầy/cô điểm mạnh và điểm yếu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS gì? Điểm mạnh: Điểm yếu: III Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS Mức độ TT Ảnh hưởn g lớn Yếu tố ảnh hƣởng Chủ trương, sách Đảng, nhà nước phát triển đội ngũ CBQL nhà nước giáo dục Xu tồn cầu hóa, kinh tế tri thức Nền kinh tế thị trường Yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Việc triển khai chương trình SGK sau năm 2015 Phân cấp quản lý giáo dục Nội dung, hình thức đào tạo bồi dưỡng CBQL Chế độ sách CBQL Nhu cầu khẳng định thân 10 Môi trường làm việc 11 Yếu tố văn hóa, phong tục tập quán địa phương P25 Ảnh hưởn g Ít ảnh hưởn g Khôn g ảnh hưởn g Khôn g trả lời C Thầy/cơ có mong muốn, u cầu đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình giai đoạn nay? Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Thầy/cô! P26 PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi đồng chí: - Lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD&ĐT Bố Trạch - Cán quản lý trường THCS huyện Bố Trạch - TTCM, GVG trường THCS huyện Bố Trạch Để phục vụ cho đề tài nghiên cứu “Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình”, xin thầy vui lịng cung cấp cho chúng tơi số thơng tin qua việc trả lời câu hỏi Những thông tin Thầy/cô cung cấp phục vụ cho công tác nghiên cứu I Theo Thầy/cô, công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình có khó khăn, thuận lợi gì? Khó khăn Thuận lợi II Xin Thầy/cơ cho biết quan điểm số biện pháp sau nhằm phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình giai đoạn (đánh dấu X vào thích hợp) Tính cấp thiết Tính khả thi Khơ Khơ Ít Khơ Rất Ít Rất Kh Khơn Cấp ng ng kh ng Các biện pháp cấp cấp khả ả g trả thiết cấp trả ả khả thiết thiết thi thi lời thiết lời thi thi Xây dựng quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường THCS Tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, sử dụng luân chuyển đội ngũ CBQL cách hợp lý, khoa học Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nâng cao lực quản lý, lãnh đạo cho đội ngũ CBQL P27 trường THCS, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Đổi công tác đánh giá CBQL trường THCS Tạo động lực làm việc, xây dựng môi trường phát triển cho đội ngũ CBQL trường THCS III Thầy/cơ có đề xuất công tác “Phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình”, giai đoạn nay: * Đối với Sở GD&ĐT * Đối với UBND huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình * Đối với Phòng GD&ĐT huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình * Đối với trƣờng THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình IV Thầy/cơ vui lịng cho biết số thơng tin thân: - Họ tên:(nếu có thể) - Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn! P28 PHỤ LỤC Nhóm lực quản lý a b c a Nhóm đánh giá Mức giá trị % Khá TB Hiểu biết tình hình trị, - CBQL 85,5 13,4 1,1 kinh tế, xã hội đất nước, - TTCM,GVG 78,2 12,3 9,5 địa phương 60,4 26,8 12,8 Nắm bắt kịp thời chủ trương, - CBQL 80,5 19,5 sách quy định - TTCM,GVG 40,2 38,2 14,1 7,5 ngành giáo dục 35,3 50,5 14,2 Phân tích tình hình dự báo - CBQL 80,5 19,5 xu phát triển nhà - TTCM,GVG 40,2 38,2 14,1 7,5 trường 35,3 50,5 14,2 Xây dựng tầm nhìn, sứ - CBQL 50,8 32,6 16,6 mạng, giá trị nhà - TTCM,GVG 29,2 37,6 32,2 trường hướng tới phát triển - CB phịng GD 20,5 43,2 36,6 trị nhà trường; cơng khai mục - CBQL 72,5 22,5 5,0 tiêu, chương trình giáo dục, kết - TTCM,GVG 41,3 48,6 10,1 đánh giá chất lượng giáo - CB phòng GD 40,6 40,7 18,7 73,2 16,6 10,2 Phân tích dự báo - CB phòng GD - CB phòng GD - CB phòng GD Tốt 0 Yếu Tầm nhìn chiến lƣợc tồn diện học sinh nâng cao chất lượng, hiệu giáo dục nhà trường Tuyên truyền, quảng bá giá b dục hệ thống văn bằng, chứng nhà trường tạo đồng thuận ủng hộ nhằm phát triển nhà trường a Thiết kế và định hƣớng triển khai Xác định mục tiêu ưu - CBQL P29 tiên - TTCM,GVG 45,4 27,8 26,8 - CB phòng GD 47.9 34,5 17,6 - CBQL 78,2 11,6 10,2 - TTCM,GVG 40,4 32,8 26,8 - CB phòng GD 37.9 37,9 24,2 Hướng hoạt động nhà - CBQL 80,2 16,6 3,2 trường vào mục tiêu nâng cao - TTCM,GVG 55,4 27,8 16,8 chất lượng học tập rèn luyện - CB phòng GD 49.9 34,5 15,6 - CBQL 80,2 10,6 9,2 - TTCM,GVG 50,8 25,8 23,4 - CB phòng GD 47.9 30,6 21,5 Có khả định - CBQL 70,5 29,5 đắn, kịp thời giám chịu - TTCM,GVG 35,6 38,7 25,7 trách nhiệm định - CB phòng GD 40,3 52,6 Thiết kế triển khai b chương trình hành động nhằm thực kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường học sinh, nâng cao hiệu c làm việc thầy cô giáo, động viên, khích lệ thành viên nhà trường tích cực tham gia phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Chủ động tham gia khuyến d khích thành viên trường tích cực tham gia hoạt động xã hội Quyết đốn, có lĩnh đổi nhằm đảm bảo hội học tập cho học sinh, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Lập kế hoạch hoạt động P30 7,1 Tổ chức xây dựng kế hoạch - CBQL 80,5 19,5 - TTCM,GVG 35,6 44,3 20,1 - CB phòng GD 49,2 20,8 30,0 - CBQL 85,2 14,8 - TTCM,GVG 44,2 38,8 15,3 1,7 - CB phòng GD 48,2 32,4 19,4 Quy hoạch, tuyển dụng, sử - CBQL 90,5 0 dụng thực chế độ, - TTCM,GVG 75,2 20,2 4,6 sách đội ngũ giáo - CB phòng GD 60,5 25,6 13,9 Có kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng - CBQL 75,5 18,3 6,2 đội ngũ giáo viên, cán - TTCM,GVG 50,4 32,3 17,3 nhân viên đáp ứng yêu cầu - CB phòng GD 47,5 38,4 14,1 Đông viên đội ngũ giáo viên, - CBQL 72,5 14,9 12,6 cán bộ, nhân viên phát huy - TTCM,GVG 45,3 35,6 15,9 3,2 sáng kiến xây dựng nhà trường, - CB phòng GD 35,2 40,5 21,5 2,8 nhà trường phù hợp với tầm nhìn chiến lược chương trình hành động nhà trường a b 0 Tổ chức máy phát triển đội ngũ Xây dựng, tổ chức máy nhà trường hoạt động hiệu 9,5 viên, cán nhân viên c chuẩn hóa, đảm bảo phát triển lâu dài nhà trường d thực hành dân chủ sở, xây dựng đoàn kết đơn vị tồn trường; thầy giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo e Chăm lo đời sống tinh thần, vật - CBQL 85,5 12,6 1,9 chất giáo viên, cán - TTCM,GVG 65,3 31,3 3,4 nhân viên 58,4 27,8 13,8 - CB phòng GD Quản lý hoạt động dạy học P31 a b Tuyển sinh, tiếp nhận học sinh - CBQL 92,4 6,4 1,2 quy định, làm tốt công tác - TTCM,GVG 68,3 25,7 6,0 quản lý học sinh 63,9 19,4 16,7 Thực chương trình - CBQL 75,5 mơn học theo hướng phát huy - TTCM,GVG 50,2 28,2 11,6 10,0 tính tự giác, tích cực, chủ động, - CB phịng GD 45,3 25,5 14,2 15,0 - CB phòng GD 9,5 15,0 sáng tạo học sinh nhằm đạt kết học tập cao sở đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ theo quy định hành c Tổ chức hoạt động dạy học - CBQL 70,5 14,5 15,0 giáo viên theo yêu cầu đổi mới, - TTCM,GVG 52,2 27,2 12,6 8,0 phát huy dân chủ, khuyến khích - CB phịng GD 48,3 23,5 16,2 12,0 sáng tạo giáo viên, tổ môn tập thể sư phạm trường Thực giáo dục toàn diện, - CBQL 71,5 22,5 6,0 phát triển tối đa tiềm - TTCM,GVG 44,6 38,7 16,7 người học, để học sinh có - CB phịng GD 40,3 48,6 11,1 Huy động sử dụng hiệu quả, - CBQL 91,5 minh bạch, quy định - TTCM,GVG 50,6 26,3 12,9 10,2 phẩm chất đạo đức làm d tảng cho cơng dân tốt, có khả định hướng vào lĩnh vực nghề nghiệp phù hợp với tiềm sẵn có nhu cầu xã hội a Quản lý tài tài sản nhà trƣờng P32 8,5 nguồn tài phục vụ - CB phòng GD 38,2 40,5 21,3 - CBQL 87,5 12,5 - TTCM,GVG 57,8 29,8 12,4 - CB phòng GD 40,5 32,3 27,2 - CBQL 92,5 0 - TTCM,GVG 72,6 18,7 8,7 - CB phòng GD 60,3 32,6 7,1 Tạo cảnh quan trường học - CBQL 85,5 5,0 xanh, sạch, đẹp, vệ sinh, an - TTCM,GVG 50,2 38,2 11,6 toàn lành mạnh 45,3 40,5 14,2 Xây dựng trì mối quan - CBQL 72,5 22,5 5,0 hệ thường xuyên với gia đình - TTCM,GVG 42,6 38,7 18,7 học sinh để đạt hiệu - CB phòng GD 41,3 48,6 10,1 Tổ chức phối hợp với đoàn - CBQL 82,5 17,5 thể lực lượng cộng - TTCM,GVG 32,6 48,7 18,7 đồng xã hội nhằm cung cấp - CB phòng GD 40,3 52,6 hoạt động dạy học, giáo dục nhà trường, thực cơng khai tài trường theo quy định Quản lý sử dụng hiệu tài b sản nhà trường, thiết bị dạy học phục vụ đổi giáo dục phổ thông a b c Phát triển môi trƣờng giáo dục Xây dựng nếp sống văn hóa mơi trường sư phạm - CB phòng GD 7,5 9,5 hoạt động giáo dục nhà trường d kiến thức, kỹ năng, tạo dựng niềm tin, giá trị đạo đức, văn hóa tư vấn hướng nghiệp cho học sinh 10 Quản lý hành P33 7,1 a b 11 a b Xây dựng cải tiến quy - CBQL 90,2 trình hoạt động, thủ tục hành - TTCM,GVG 46,5 37,9 15,6 nhà trường - CB phịng GD 58,2 22,4 19,4 - CBQL 92,2 - TTCM,GVG 56,5 26,9 16,6 - CB phòng GD 68,2 23,4 8,4 - CBQL 90,5 0 - TTCM,GVG 60,2 28,2 11,6 - CB phòng GD 55,3 30,5 14,2 Động viên, khích lệ, trân trọng - CBQL 85,5 5,0 đánh giá thành tích - TTCM,GVG 45,2 38,2 16,6 cán bộ, giáo viên, nhân viên, - CB phòng GD 40,3 40,5 19,2 Tổ chức xây dựng hệ thống - CBQL 75,8 24,2 thông tin phục vụ hiệu - TTCM,GVG 42,2 34,6 23,2 hoạt động giáo dục 41,5 33,2 25,3 Ứng dụng có kết cơng nghệ - CBQL 70,8 29,2 thông tin quản lý, dạy - TTCM,GVG 39,2 37,6 23,2 học 40,5 33,2 26,3 77,8 22,2 Quản lý hồ sơ sổ sách theo quy định 9,8 7,8 0 Quản lý cơng tác thi đua, khen thƣởng Tổ chức có hiệu phong trào thi đua 9,5 9,5 học sinh nhà trường 12 a b Xây dựng hệ thống thơng tin - CB phịng GD - CB phịng GD Tiếp nhận xử lý thông - CBQL c tin phản hồi để đổi nâng - TTCM,GVG 0 40,2 37,6 22,2 38,5 35,2 26,3 Hợp tác chia sẻ thông tin - CBQL 75,2 24,8 kinh nghiệm lãnh đạo, quản lý - TTCM,GVG 44,2 38,5 17,3 với sở giáo dục, cá nhân - CB phòng GD 48,3 32,3 19,4 cao chất lượng giáo dục - CB phòng GD nhà trường d tổ chức khác để hỗ trợ P34 phát triển nhà trường e Thông tin, báo cáo lĩnh vực - CBQL 87,8 12,2 hoạt động nhà trường đầy - TTCM,GVG 70,2 17,6 12,2 đủ, xác kịp thời theo - CB phòng GD 65,5 24,2 10,3 Tổ chức đánh giá khách quan, - CBQL 75,5 24,5 khoa học công kết - TTCM,GVG 45,6 38,7 15,7 học tập rèn luyện học - CB phòng GD 40,3 42,6 17,1 - CBQL 85,5 14,5 0 - TTCM,GVG 65,6 28,7 5,7 - CB phòng GD 55,3 32,6 12,1 0 quy định 13 a Kiểm tra, đánh giá sinh, kết công tác, rèn luyện giáo viên, cán bộ, nhân viên lãnh đạo nhà trường Thực tự đánh giá nhà b trường chấp hành kiểm định chất lượng giáo dục theo quy định P35 ... PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH 58 3.1 Những định hướng phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình. .. đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS Chương 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình Chương 3: Biện pháp phát triển đội ngũ cán. .. huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 32 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 36 2.4 Thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh