Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường ở trường trung học cơ sở huyện lệ thủy, tỉnh quảng bình

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -&&& - TRƢƠNG NHƢ THUẦN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH -&&& - TRƢƠNG NHƢ THUẦN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Phạm Minh Hùng NGHỆ AN - 2018 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn “Quản lý hoạt động xây dựng văn hóa Nhà trường trường Trung học sở huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình” kết trình học tập, nghiên cứu khoa học độc lập, nghiêm túc thân Luận văn chƣa đƣợc công bố phƣơng tiện truyền thông Các số liệu luận văn có nguồn gốc rõ ràng đƣợc xử lý khách quan, trung thực Trong trình nghiên cứu tơi có tham khảo số tài liệu đƣợc liệt kê phần sau Các giải pháp nêu luận văn đƣợc rút từ sở lý luận q trình nghiên cứu thực tiễn Tơi xin hoàn toàn chịu trách nhiệm lời cam đoan Tác giả Trƣơng Nhƣ Thuần i LỜI CẢM ƠN Để hồn thành đề tài nghiên cứu này, tơi nhận đƣợc nhiều động viên, giúp đỡ nhiều cá nhân tập thể Trƣớc hết, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Phạm Minh Hùng, ngƣời tận tình hƣớng dẫn tơi q trình thực đề tài luận văn Tơi xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, Phòng Sau Đại học, Ban chủ nhiệm trƣờng Đại học Vinh tạo điều kiện giúp đỡ thời gian thực cơng trình Tơi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ln động viên, khuyến khích tơi năm theo học làm luận văn Tốt nghiệp Xin chân thành cảm ơn! ii MỤC LỤC DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC BẢNG, BIỂU MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Dự kiến đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 LỊCH SỬ NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI 1.2.1 Văn hóa văn hóa nhà trƣờng 1.2.2 Xây dựng xây dựng văn hóa nhà trƣờng 1.2.3 Quản lý quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng 1.2.4 Biện pháp biện pháp quản lý hoạt động xây dựng VHNT 1.3 XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG 1.3.1 Ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 1.3.2 Mục đích, yêu cầu xây dựng VHNT iii 1.3.3 Nội dung, phƣơng pháp, hình thức xây dựng VHNT 1.4 MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS Kết luận chƣơng Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY,TỈNH QUẢNG BÌNH 2.1 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 2.1.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 2.2 PHÂN TÍCH KẾT QUẢ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 2.2.1 Thực trạng nhận thức VHNT trƣờng THCS 2.2.2 Thực trạng hoạt động văn hoá trƣờng THCS 2.2.2 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.2.3 Thực trạng quản lý hoạt động xây dựng văn hoá trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.4.1 Những điểm mạnh 2.4.2 Những điểm yếu iv 2.4.3 Nguyên nhân Kết luận chƣơng Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.1 CÁC NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 3.2.1 Tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh hoạt động xây dựng VHNT 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 3.2.3 Tổ chức đạo hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 3.2.4 Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 3.3 KHẢO SÁT SỰ CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ XUẤT Kết luận chƣơng KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Kiến nghị v 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 2.2 Đối với trƣờng THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO vi DANH MỤC VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt BGD & ĐT CBQL Bộ giáo dục Đào tạo Cán quản lý GV Giáo viên HS Học sinh NXB Nhà xuất THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông UNESCO VHNT United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization Văn hoá nhà trƣờng vii SƠ ĐỒ BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Nhận thức GV CBQL vai trò VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy Bảng 2.1: Nhận thức HS vai trò văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Lệ Thủy Bảng 2.3: Thực trạng lập kế hoạch xây dựng VHNT trƣờng THCS địa bàn huyện Lệ Thủy Bảng 2.4 Đánh giá tổ chức thực hoạt động xây dựng VHNT, trƣờng THCS huyện Lệ Thủy Bảng 2.5 Đánh giá công tác đạo hoạt động xây dựng VHNT Bảng 2.6: Điều tra thực trạng việc kiểm tra, đánh giá thực xây dựng VHNT Bảng 2.7: Kết điều tra cán giáo viên yếu tố tạo nên văn hóa ứng xử nhà trƣờng Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất viii Mức độ Stt Cần thiết Nội dung công tác quản lý tính hiệu lực Việc xác lập chế đánh giá (thi đua khen thƣởng, xếp loại viên chức, tiêu chuẩn lựa chọn sa thải nhân viên) Các quy định phòng, khoa, lớp học… Các chủ trƣờng, đƣờng lối Cấp ủy công tác lãnh đạo nhà trƣờng Quy chế hoạt động công tác Đoàn niên nhà trƣờng Quy chế hoạt động cơng tác Cơng đồn nhà trƣờng Quy chế hoạt động Hội học sinh - sinh viên nhà trƣờng Quy chế hoạt động Hội cựu chiến binh nhà trƣờng Câu Thầy (cô) cho biết hiệu hoạt động văn hóa nhà trƣờng nơi thầy (cô) công tác? Hiệu Stt Nội dung hoạt động Cao Thi tìm hiểu truyền thống văn hóa nhà trƣờng Diễn đàn kĩ sống Ký cam kết thực VHNT cá nhân tập thể 87 Thấp Khơng có 10 Tổ chức tọa đàm, mơ lớp bồi dƣỡng kỹ sống Kiểm tra, giám sát việc thực nội quy, quy chế nhà trƣờng Các phong trào thi đua văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Giáo viên tƣ vấn, chia sẻ kinh nghiệm sống cho học sinh Tổ chức định kỳ hoạt động tự phê bình phê bình; đánh giá xếp loại tập thể Biểu dƣơng, vinh danh cá nhân, tập thể học sinh thi đua suất sắc Khiển trách, kỷ luật cá nhân, tập thể có hành vi 11 thiếu văn hóa, gây ảnh hƣởng đến cá nhân khác tập thể 13 Nói chuyện chuyên đề VHNT 14 Xây dựng môi trƣờng VHNT lớp học trƣờng học 15 Làm đẹp cảnh quan, môi trƣờng sƣ phạm nhà trƣờng Câu Ở trƣờng thầy (cô), lực lƣợng tham gia xây dựng VHNT? Hãy đánh giá hiệu tham gia lực lƣợng (Thường xuyên, hiệu quả: 3; Tham gia ít, hiệu thấp: 2; Khơng tham gia, không hiệu quả: 1) Mức độ Lực lƣợng tham gia Stt Học sinh 88 2 Giáo viên, Nhân viên Cán quản lý, TTCM Cấp ủy, ban giám hiệu TTCM, TTVP Đoàn niên, Đội thiếu niên TPHCM Tổ chức cơng đồn trƣờng Các quan, tổ chức giáo dục ngồi trƣờng Câu 10 Theo thầy (cơ), yếu tố yếu tố sau ảnh hƣởng đến VHNT? (Rất ảnh hưởng: 5; ảnh hưởng nhiều: 4; ảnh hưởng trung bình: 3; ảnh hưởng ít: 2; khơng ảnh hưởng: 1) Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng TT Sứ mạng nhà trƣờng đƣợc xác định phù hợp với chức năng, nhiệm vụ, nguồn lực định hƣớng phát triển nhà trƣờng Mục tiêu nhà trƣờng đƣợc xác định phù hợp với mục tiêu đào tạo trình độ cao đẳng quy định Luật Giáo dục sứ mạng tuyên bố Nhận thức cán bộ, GV nhân viên nhà trƣờng xây dựng VHNT Ý thức thành viên nhà trƣờng Cơ cấu tổ chức 89 Mức độ ảnh hƣởng Yếu tố ảnh hƣởng TT Đặc điểm văn hóa vùng, miền Hành vi thói quen ứng xử có văn hóa 10 11 Nghề nghiệp hội việc làm HS sau trƣờng Đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS Các chủ trƣơng Đảng, nhà nƣớc giáo dục xây dựng văn hóa nhà trƣờng Những quy phạm nhà trƣờng tổ chức thành viên 12 Cơ chế tổ chức, quản lý nhà trƣờng 13 Cac phong trào hoạt động văn hóa học đƣờng 14 Truyền thống giảng dạy học tập nhà trƣờng 15 Bầu khơng khí tâm lý trƣờng học, lớp học 16 17 18 19 20 Các giá trị văn hóa học đƣờng mà nhà trƣờng theo đuổi Quan niệm cộng đồng vấn đề liên quan đến VHNT Việc định tập thể dựa tham gia bàn bạc dân chủ thành viên tổ chức nhà trƣờng Mạnh dạn đổi mới, dám nghĩ dám làm công tác quản lý Cảnh quan, sở vật chất nhà trƣờng 90 Câu 11 Thầy (cô) cho ý kiến tầm quan trọng xây dựng tiêu chí VHNT trƣờng THCS Ý kiến TT Tầm quan trọng Đúng Tiêu chí văn hố nhà trƣờng xác định rõ trách nhiệm cán quản lý, GV, nhân viên HS Tiêu chí văn hố nhà trƣờng tạo động lực làm việc tốt cho cán quản lý, GV, nhân viên Tiêu chí văn hố nhà trƣờng tạo động lực tốt cho HS học tập, rèn luyện nghiên cứu khoa học Tiêu chí văn hố nhà trƣờng định hƣớng chuẩn mực quy tắc ứng xử nhà trƣờng Tiêu chí văn hóa nhà trƣờng chi phối hoạt động giảng dạy giáo dục Tiêu chí văn hóa nhà trƣờng hỗ trợ thiết chế quản lý xã hội Tiêu chí VHNT cơng cụ có tính chuẩn mực để trƣờng tự đánh giá VHNT trƣờng THCS cách xác, khách quan Tiêu chí VHNT làm sở cho việc định hƣớng, phát triển, giúp nhà quản lý tìm đƣợc điểm mạnh, điểm yếu từ hồn thiện VHNT trƣờng THCS PHỤ LỤC 2: 91 Phân Không vân PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho Học sinh) Để nghiên cứu thực trạng văn hóa nhà trường trường THCS nhằm đề xuất tiêu chí văn hóa nhà trường mang tính khả thi, chúng tơi mong Anh (chị) cho biết ý kiến số vấn đề có liên quan cách trả lời câu hỏi đánh dấu (x) vào lựa chọn phù hợp với ý kiến Anh (chị) Cảm ơn Anh (chị) cộng tác! Câu Anh (chị) lựa chọn đáp án khái niệm văn hóa? (Đánh dấu x vào phương án Anh (chị) lựa chọn, chọn đáp án) □ Văn hóa tập hợp đặc trƣng tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm ngƣời xã hội mà chứa đựng, ngồi văn học nghệ thuật cịn có cách sống, phƣơng thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin □ Văn hóa tổng hợp đặc trƣng tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm ngƣời xã hội mà chứa đựng, ngồi văn học nghệ thuật cịn có cách sống, phƣơng thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin □ Văn hóa tập hợp tâm hồn, vật chất, tri thức xúc cảm xã hội hay nhóm ngƣời xã hội mà chứa đựng, ngồi văn học nghệ thuật cịn có cách sống, phƣơng thức chung sống, hệ thống giá trị, truyền thống đức tin Câu Anh (chị) lựa chọn đáp án khái niệm văn hóa nhà trường trƣờng THCS (Đánh dấu x vào phương án Anh (chị) lựa chọn, chọn đáp án) □ Văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS tập hợp mối quan hệ thành viên tổ chức nhà trƣờng đƣợc thể hình thái vật 92 chất tinh thần nhằm hƣớng tới mục tiêu đào tạo sinh viên có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đực nghề nghiệp, khỏe mạnh thể chất phong phú đời sống tinh thần đáp ứng ngày cao thị trƣờng lao động kỹ thuật tham gia đóng góp vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc □ Văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS tổng hòa mối quan hệ thành viên tổ chức nhà trƣờng đƣợc thể hình thái vật chất tinh thần nhằm hƣớng tới mục tiêu đào tạo sinh viên có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đực nghề nghiệp, khỏe mạnh thể chất phong phú đời sống tinh thần đáp ứng ngày cao thị trƣờng lao động kỹ thuật tham gia đóng góp vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc □ Văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS tập hợp thành viên tổ chức nhà trƣờng đƣợc thể hình thái vật chất tinh thần nhằm hƣớng tới mục tiêu đào tạo sinh viên có trình độ chun mơn vững vàng, có đạo đực nghề nghiệp, khỏe mạnh thể chất phong phú đời sống tinh thần đáp ứng ngày cao thị trƣờng lao động kỹ thuật tham gia đóng góp vào nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Câu Anh (chị) cho ý kiến vai trò VHNT trƣờng THCS Ý kiến Stt Vai trò Đúng Là động lực phát triển, góp phần thực sứ mạng mục tiêu đào tạo nhà trƣờng VHNTgóp phần bảo tồn vào lƣu truyền giá trị văn hoá nhân loại 93 Phân Khơng vân Ý kiến Stt Vai trị Đúng Phân Không vân VHNT đào luyện lớp ngƣời mới, chủ nhân gìn giữ sáng tạo văn hố cho tƣơng lai VHNT tác động tích cực đến việc hình thành phát triển nhân cách học sinh, sinh viên Góp phần xây dựng phát triển môi trƣờng giáo dục nhà trƣờng Tạo mối quan hệ tốt đẹp cán bộ, GV tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Tạo mối quan hệ tốt đẹp GV với HS; HS với HS nhà trƣờng Hình thành sinh viên thói quen thực nếp sống văn hóa, tác phong công nghiệp ngƣời lao động kỹ thuật sau trƣờng Là yếu tố đảm bảo chất lƣợng giảng dạy học tập 10 VHNT hạn chế tiêu cực xung đột Góp phần bồi dƣỡng hứng thú, tăng cƣờng tính trách 11 nhiệm hoạt động giảng dạy học tập Câu Anh (chị) đánh giá mức độ cần thiết nội dung văn hóa học tập tiêu chí VHNT, nơi Anh (chị) học tập (Rất cần thiết: 5; Cần thiết: 4; Bình thường: 3; Ít cần thiết: 2; Hồn tồn khơng cần thiết: 1) 94 Mức độ cần thiết Stt Nội dung Ý thức, động thái độ học tập Sự nghiêm túc, kỷ luật học tập Việc chuyên cần học tập Sự trung thực học tập thi cử Sự chủ động tích cực tự học nghiên cứu khoa học Sự thân thiện, hợp tác với bạn học Kết học tập sinh viên so với chuẩn đầu Khoa học sáng tạo học tập Bảo vệ giữu gìn hệ thống phƣơng tiện, sở vật chất phục vụ học tập nhà trƣờng Câu Anh (chị) đánh giá mức độ cần thiết nội dung văn hóa ứng xử HS tiêu chí VHNT, nơi anh (chị) học tập (Rất cần thiết: 5; Cần thiết: 4; Bình thường: 3; Ít cần thiết: 2; Hồn tồn khơng cần thiết: 1) Mức độ cần thiết Stt Nội dung Chấp hành tốt nội quy, quy định nhà trƣờng Trang phục nghiêm chỉnh, quy định, đeo thẻ sinh viên đến trƣờng Tôn trọng thầy cô giáo, cán bộ, viên chức nhà trƣờng Không xúc phạm nhân phẩm, danh dự thầy cô giáo, cán bộ, viên chức HS khác 95 Mức độ cần thiết Stt Nội dung 5 10 11 Đoàn kết, nhân với bạn bè, giúp đỡ học tập rèn luyện Quan hệ với bạn bè khác giới sáng, phù hợp với truyền thống, sắc văn hóa dân tộc Tích cực học tập, rèn luyện đạo đức nghề nghiệp, lối sống, kĩ số Tích cực tham gia phịng chống tiêu cực, gian lận học tập, thi cử Không gian lận học tập, thi cử, thực tập, làm tiểu luận, khóa luận Giữ gìn bảo vệ tài sản, mơi trƣờng cảnh quan nhà trƣờng Gƣơng mẫu chấp hành pháp luật, nội quy hoạt động KTX nơi cƣ trú Không bn bán phát hành tài liệu, văn hóa phẩm 12 độc hại, không truyền bá hoạt động mê tín dị đoan hoạt động tơn giáo nhà trƣờng 13 Tích cực phịng chống tội phạm, tệ nạn ma túy, mại dâm tệ nạn xã hội khác Anh (chị) đánh giá mức độ cần thiết nội dung sở vật chất thiết chế văn hóa tiêu chí VHNT, nơi anh (chị) học tập (Rất cần thiết: 5; Cần thiết: 4; Bình thường: 3; Ít cần thiết: 2; Hồn tồn khơng cần thiết: 1) Mức độ cần thiết Stt Nội dung 96 I Phòng truyền thống Phòng truyền thống đƣợc bố trí đảm bảo đầy đủ mảng nội dung theo quy định Hình thức trang trí, tính khoa học tính logic kiện nhà trƣờng Chức giáo dục truyền thống nhà trƣờng cho hệ giáo viên HS II Phòng học lý thuyết, thực hành, thí nghiệm Số lƣợng phòng học (phòng học lý thuyết, thực hành, thí nghiệm…) phục vụ cho giảng dạy học tập Diện tích phịng học (phịng học lý thuyết, thực hành, thí nghiệm…) phục vụ cho giảng dạy học tập Phòng học đảm bảo yêu cầu ánh sáng, thống khí vệ sinh Trang thiết bị dạy học (Số lƣợng, chất lƣợng cách bố trí lớp học) Có đầy đủ nội quy phịng học, nội quy sử dụng trang thiết bị thực hành, thí nghiệm… III Thƣ viện Là trung tâm thông tin, trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trƣờng Diện tích phù hợp với số lƣợng độc giả đƣợc trang bị đầy đủ nguồn học liệu Việc xếp, lƣu trữ, bảo quản học liệu Việc tổ chức quản lý phục vụ nhân viên thƣ viện IV Khu vui chơi, giải trí, sinh hoạt, hội họp Sân vận động khu thể thao cho sinh viên 97 Sân chơi, vƣờn hoa, cảnh, hồ nƣớc…trong khuôn viên trƣờng Nhà văn hóa hội trƣờng (nơi tổ chức hội họp, học tập cộng đồng, hội diễn văn nghệ…) Câu Anh (chị) cho biết hiệu hoạt động văn hóa nhà trƣờng, nơi anh (chị) học tập Hiệu Nội dung hoạt động Stt Cao Thi tìm hiểu truyền thống văn hóa nhà trƣờng Diễn đàn kỹ sống Ký cam kết thực VHNT cá nhân tập thể Tổ chức tọa đàm, mơ lớp bồi dƣỡng kỹ sống 10 Kiểm tra, giám sát việc thực nội quy, quy chế nhà trƣờng Các phong trào thi đua văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao GV tƣ vấn, chia sẻ kinh nghiệm sống cho HS Tổ chức định kỳ hoạt động tự phê bình phê bình; đánh giá xếp loại tập thể Biểu dƣơng, vinh danh cá nhân, tập thể HS thi đua suất sắc Khiển trách, kỷ luật cá nhân, tập thể có hành 11 vi thiếu văn hóa, gây ảnh hƣởng đến cá nhân khác tập thể 98 Thấp Không H.quả Hiệu Nội dung hoạt động Stt Cao 13 Nói chuyện chuyên đề VHNT 14 Xây dựng môi trƣờng VHNT lớp học trƣờng học 15 Làm đẹp cảnh quan, môi trƣờng sƣ phạm nhà trƣờng 99 Thấp Không H.quả Câu Anh (chị) cho biết mức độ nghiêm túc thân tham gia hoạt động xây dựng VHNT (Rất nghiêm túc: 5; phần lớn nghiêm túc: 4; bình thường: 3; nghiêm túc: 2; chưa nghiêm túc: 1) Mức độ nghiêm túc Stt Nội dung 5 Chấp hành nội quy, quy định nhà trƣờng Tham gia hoạt động văn hóa nhà trƣờng, khoa tổ chức Ủng hộ, khuyến khích hoạt động văn hóa nhà trƣờng Đấu tranh ngăn chặn, phê phán hành vi thiếu văn hóa nhà trƣờng Tự giáo dục, tự rèn luyện để hoàn thiện thân Tuyên truyền, vận động để bạn khác thực nếp sống văn hóa nhà trƣờng Câu Xin Anh (chị) cho biết mức độ tích cực thân tham gia hoạt động văn hóa nhà trƣờng tổ chức (Rất tích cực: 5; phần lớn tích cực: 4; bình thường: 3; tích cực: 2; chưa tích cực: 1) Mức độ tích cực Stt Nội dung Chấp hành nội quy, quy định nhà trƣờng Tham gia hoạt động văn hóa nhà trƣờng, khoa tổ chức Ủng hộ, khuyến khích hoạt động văn hóa nhà trƣờng 100 4 Đấu tranh ngăn chặn, phê phán hành vi thiếu văn hóa nhà trƣờng Tự giáo dục, tự rèn luyện để hoàn thiện thân Tuyên truyền, vận động để bạn khác thực nếp sống văn hóa nhà trƣờng 101 ... Quảng Bình - Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG. .. hoá trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 2.4 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VHNT Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN LỆ THỦY, TỈNH QUẢNG BÌNH 2.4.1 Những... sát thực trạng quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Lệ Thủy, tỉnh Quảng Bình Phƣơng