Quản lí công tác xây dựng văn hóa nhà trường trung học cơ sở oqr quận 6 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VÕ NGỌC THẢO QUẢN LÍ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ỞQUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH LÊ VÕ NGỌC THẢO QUẢN LÍ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 0114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS HUỲNH TIỂU PHỤNG Nghệ An - 2018 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả xin trân trọng cám ơn thầy, cô giáo Trường Đại học Vinh thầy cô giáo giảng dạy, giúp đỡ tác giả trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng bết ơn chân thành sâu sắc tới TS.Huỳnh Tiểu Phụng - người hướng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ, hướng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lời cảm ơn chân thành đến Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Quận ủy, Ủy ban nhân dân, Phòng Giáo dục & Đào tạo Quận 6, Cán quản lý Giáo viên trường THCS địa bàn Quận động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích tạo điều kiện cho tác giả hoàn thành luận văn Thành phố Hồ Chí Minh, ngày 25 tháng năm 2018 Lê Võ Ngọc Thảo i MỤC LỤC MỤC LỤC ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT vii DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU viii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc ii 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Văn hố tổ chức văn hóa nhà trƣờng 11 1.2.2 Quản lý quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 13 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trƣờng 16 1.3.1 Ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 16 1.3.2 Giá trị văn hóa nhà trƣờng 17 1.3.3 Mục đích, yêu cầu xây dựng văn hóa nhà trƣờng 19 1.3.4 Nội dung, phƣơng pháp, hình thức xây dựng văn hóa nhà trƣờng 20 1.4 Một số vấn đề quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 21 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 21 1.4.2 Nội dung quản lí cơng tác xây dựng dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 22 1.4.3 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 23 Kết luận chƣơng 26 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 28 2.1 Khái quát khảo sát thực trạng 28 2.1.1 Mục đích khảo sát thực trạng 28 iii 2.1.2 Nội dung khảo sát thực trạng 28 2.1.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 28 2.1.4 Phƣơng pháp khảo sát 29 2.1.5 Cách thức xử lý số liệu 29 2.1.6 Thời gian khảo sát 30 2.2 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sơ sở quận 6, TP HCM 30 2.2.1 Thực trạng nhận thức đối tƣợng khảo sát ý nghĩa, mục đích, u cầu xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 30 2.2.2 Thực trạng thực xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 32 2.3 Thực trạng quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở quận 6, TPHCM 34 2.3.1 Thực trạng nhận thức đối tƣợng khảo sát cần thiết phải quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 34 2.3.2 Thực trạng thực nội dung quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 35 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 36 iv 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sơ sở quận 6, TP HCMError! Bookmark not defined.38 2.4.1 Những điểm mạnh 40 2.4.2 Những điểm yếu 41 2.4.3 Nguyên nhân 42 Kết luận chƣơng 43 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÂY DỰNG VĂN HĨANHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI QUẬN 6,THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 45 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 45 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 45 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 45 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 45 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 46 3.2 Một số biện pháp quản lý công tác xây dựng quản lý cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở quận 6, TPHCM 46 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức xây dựng VHNT quản lý công tác xây dựng VHNT cho giáo viên, cán quản lý trƣờng THCS 46 v 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 48 3.2.3 Tổ chức, đạo hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 51 3.2.4 Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 55 3.2.5 Đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 60 3.3 Mối quan hệ biện pháp 63 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 64 3.4.1 Mục đích khảo sát 64 3.4.2 Nội dung phƣơng pháp khảo sát 65 3.4.3 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 65 Kết luận chƣơng 70 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 71 Kết luận 71 Khuyến nghị 72 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 75 PHỤ LỤC 77 vi DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT Số TT Chữ viết đầy đủ Chữ viết tắt CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục Đào tạo TPHCM Thành phố Hồ Chí Minh THCS Trung học sở VHNT Văn hóa nhà trường QLGD Quản lý giáo dục vii DANH MỤC BẢNG SỐ LIỆU Bảng 1: Kết khảo sát nhận thức VHNT 31 Bảng 2: Kết khảo sát truyền thống nhà trường 32 Bảng 3: Kết nhận thức CBQL 35 Bảng 4: Kết khảo sát yếu tố ảnh hưởng VHNT 38 Bảng 5: Kết khảo sát vi phạm kỷ luật 38 Bảng 6: Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất (n= 84) 66 Bảng 7: Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất (n= 84) 68 viii Chỉ đạo cấp, ngành có liên quan xây dựng chương trình đạo, phối kết hợp thực Quan tâm tạo điều kiện xây dựng sở vật chất, đội ngũ CBQL, giáo viên đồng cho trường đặc biệt cho trường cịn khó khăn để đạt Chuẩn Quốc gia  Với p òng GD&ĐT quận Chỉ đạo sâu sát, thường xuyên với trường THCS quận 6, đạo việc chủ động vận dụng qui định chức năng, nhiệm vụ thực có chất lượng, có hiệu cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường sở Kịp thời điều chỉnh, uốn nắn đánh giá, động viên tập thể, cá nhân có nhiều thành tích cơng tác dạy học Ủng hộ, khuyến khích sở giáo dục đổi mới, sáng tạo Có chế ủng hộ hoạt động giáo dục liên kết, liên thông  Với trường Trung học sở quận Tích cực chủ động xây dựng kế hoạch thực hiện, đặc biệt kế hoạch chiến lược Chủ động tham mưu cấp ủy Đảng, quyền phịng GD&ĐT cho nội dung hoạt động Không ngừng nâng cao giáo dục nhận thức tạo đồng thuận ủng hộ người ngồi nhà trường Căn tình hình thực tiễn, vận dụng linh hoạt, có hiệu biện pháp, giữ vững mục tiêu chung Chủ động xây dựng chế, huy động nguồn lực, phát huy nội lực chủ yếu 73  Với CBQL, giáo viên, CMHS học sinh trường Trung học sở quận Đối với CBQL: Không ngừng nâng cao trình độ quản lí, chun mơn nhằm xây dựng nhà quản lí có tâm có tài, biết đưa quản lí thực chiến lược dài hạn trung hạn kế hoạch cụ thể cho năm học Luôn xác định chất riêng nhà trường giao tảng có biến chất riêng có thành thương hiệu, nâng cao uy tín quản lí đến đối tượng liên quan Đối với giáo viên: Luôn gương sáng để học sinh noi theo vấn đề, đặc biệt học tập đạo đức lối sống Để đạt được, giáo viên phải trau dồi học tập nâng cao trình độ, có lối sống sáng lành mạnh Luôn tận tâm với công việc tất học sinh thân u Đồn kết giúp đỡ tương trợ để xây dựng VHNT Đối với học sinh: Không ngừng phấn đấu, học tập nâng cao nhận thức trách nhiệm học sinh Tăng cường đấu tranh phòng chống tệ nạn xã hội học đường Đối với CMHS: CMHS đóng vai trị quan trọng cơng tác giáo dục học sinh, CMHS cần gương mẫu sống Ngồi việc khơng ngừng tạo điều kiện tốt cho em học tập, CMHS phải thường xuyên quan tâm đến tâm tư nguyện vọng em, thường xuyên có mối quan hệ mật thiết với giáo viên nhà trường, đặc biệt giáo viên chủ nhiệm để tìm hiểu tình hình học tập em Từ có biện pháp giáo dục phù hợp với em 74 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bùi Minh Hiền, Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo, 2017, Quản lí giáo dục, Nhà xuất Đại học Sư phạm Đỗ Huy, 2001, Xây dựng môi trƣờng văn hóa nƣớc ta từ góc nhìn giá trị học, Nhà xuất Thông tin, Hà Nội Nguyễn Bảo Vệ, Nguyễn Huy Tài, 2011, Phƣơng pháp nghiên cứu khoa học Nguyễn Khắc Hùng, Trần Thu Thảo, 2011, Cẩm nang cơng tác giáo dục văn hóa ứng xử nhà trƣờng, Nhà xuất Văn hóa Thơng tin, Hà Nội Nguyễn Văn Dung, Phan Đình Quyền Lê Việt Hưng, 2010, Văn hóa tổ chức lãnh đạo, Nhà xuất Giao thông vận tải, 428 trang Nguyễn Vũ Bích Hiền, Nguyễn Thị Minh Nguyệt Nguyễn Xn Thanh, 2017, Giáo trình văn hóa tổ chức : vận dụng vào phân tích văn hóa nhà trƣờng, Nhà xuất Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2010, Đại cƣơng khoa học quản lý, Nhà xuất ĐHQG Hà Nội Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm Nghiêm Đình Vỳ, 2002, GD giới vào kỷ 21, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, 574 trang Trần Kiểm, 2008, Khoa học quản lý giáo dục, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 75 10 Văn Đức Thanh, 2001, Về Xây dựng môi trƣờng văn hóa sở, Nhà xuất Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 H Jerome Freiberg, 1999, Climate: Measuring, Improving, and Sustaining Healthy Learning Environments, Psychology Press 12 Kent D Peterson, Terrence E Deal, 2002, The shaping school culture fieldbook, Jossey-Bass 13 Mary Jo Hatch, Ann L Cunliffe, 2013, Organization theory : modern, symbolic, and postmodern perspectives, Oxford University Press 14 Stolp, S and Smith, S.C., 1995 Transforming School Culture: Stories, Symbols, Values & the Leader's Role The University of Texas at Austin 76 PHỤ LỤC: Bảng câu hỏi điều tra Bảng 1: Bảng câu hỏi khảo sát Văn hóa nhà trƣờng - Dành cho học sinh Xin chào, Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng Văn hóa nhà trường trường THCS Quận 6, TPHCM Mong em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu chọn câu trả lời phù hợp Tất thông tin thu thập ẩn danh dùng cho mục đích nghiên cứu Câu 1: em cho biết tình trạng sở vật chất trường em học (chẳng hạn phòng đọc sách, phòng lab, thư viện, sân thể dục)  Đầy đủ  Tạm  Thiếu thốn Câu 2: em cho biết bạn học chung trường có ứng xử với nào?  Hòa nhã  Bình thường  Thiếu văn hóa 77 Câu 3: em cho biết bạn học chung trường có thường xuyên vi phạm lỗi sau không? Theo thang điểm từ (ít nhất) đến 10 (nhiều nhất) Đi học muộn Bỏ học, bỏ tiết Không chép bài, làm tập Làm việc riêng, nói chuyện học Nói tục, chửi bậy Hút thuốc Xả giác lớp học, sân trường Cờ bạc Đánh Đua đòi Vô lễ với người lớn Câu 4: trường em có truyền thống hay hiệu khơng, có nêu ra? _ _ _ _ _ _ _ _ 78 Câu 5: nêu nghi lễ đặc biệt trường em mà trường khác khơng có _ _ _ _ Câu 6: trường em có quy tắc hướng dẫn học sinh ứng xử không? Chẳng hạn ứng xử với bạn học, thầy cô, người lớn  Có  Khơng Câu 7: so với trường khác Quận 6, em có tự hào học sinh trường mà em học không?  Có  Khơng Câu 8: theo em tình trạng bạn học sinh vi phạm kỷ luật, đạo đức đâu?  Do gia đình khơng quan tâm  Do nhà trường chưa giáo dục tốt  Do thành phần xấu ngồi xã hội lơi kéo  Do thân học sinh Câu 9: em biết văn hóa nhà trường? _ _ _ _ 79 Bảng 2: Bảng câu hỏi khảo sát Văn hóa nhà trƣờng - Dành cho giáo viên Xin chào, Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng Văn hóa nhà trường trường THCS Quận 6, TPHCM Mong thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu chọn câu trả lời phù hợp Tất thông tin thu thập ẩn danh dùng cho mục đích nghiên cứu Câu 1: thầy vui lịng cho biết tình trạng sở vật chất trường cơng tác (chẳng hạn phịng đọc sách, phòng lab, thư viện, sân thể dục)  Đầy đủ  Tạm  Thiếu thốn Câu 2: thầy vui lịng cho biết tình trạng vi phạm kỷ luật, đạo đức học sinh trường Theo thang điểm từ (ít nhất) đến 10 (nhiều nhất) Đi học muộn Bỏ học, bỏ tiết Không chép bài, làm tập Làm việc riêng, nói chuyện học Nói tục, chửi bậy 80 Hút thuốc Xả giác lớp học, sân trường Cờ bạc Đánh Đua địi Vơ lễ với người lớn Câu 3: nhà trường có truyền thống hay hiệu khơng, có nêu ra? _ _ _ _ Câu 4: trường có nghi lễ đặc biệt mà trường khác khơng có khơng? Nếu có vui lịng nêu _ _ _ _ _ 81 Câu 5: nhà trường có quy tắc hướng dẫn học sinh ứng xử không? Chẳng hạn ứng xử với bạn học, thầy cơ, người lớn  Có  Khơng Câu 6: theo thầy tình trạng bạn học sinh vi phạm kỷ luật, đạo đức đâu?  Do gia đình khơng quan tâm  Do nhà trường chưa giáo dục tốt  Do thành phần xấu ngồi xã hội lơi kéo  Do thân học sinh Câu 7: thầy biết văn hóa nhà trường? _ _ _ _ _ _ 82 Bảng 3: Bảng câu hỏi khảo sát Văn hóa nhà trƣờng - Dành cho CBQL Xin chào, Nhằm mục đích tìm hiểu thực trạng Văn hóa nhà trường trường THCS Quận 6, TPHCM Mong thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu chọn câu trả lời phù hợp Tất thông tin thu thập ẩn danh dùng cho mục đích nghiên cứu Câu 1: thầy vui lịng cho biết tình trạng sở vật chất trường cơng tác (chẳng hạn phịng đọc sách, phịng lab, thư viện, sân thể dục)  Đầy đủ  Tạm  Thiếu thốn Câu 2: thầy vui lịng cho biết tình trạng vi phạm kỷ luật, đạo đức học sinh trường Theo thang điểm từ (ít nhất) đến 10 (nhiều nhất) Đi học muộn Bỏ học, bỏ tiết Không chép bài, làm tập Làm việc riêng, nói chuyện học Nói tục, chửi bậy 83 Hút thuốc Xả giác lớp học, sân trường Cờ bạc Đánh Đua đòi Vô lễ với người lớn Câu 3: nhà trường có truyền thống hay hiệu khơng, có nêu ra? _ _ _ _ Câu 4: trường có nghi lễ đặc biệt mà trường khác khơng có khơng? Nếu có vui lịng nêu _ _ _ _ _ 84 Câu 5: nhà trường có quy tắc hướng dẫn học sinh ứng xử không? Chẳng hạn ứng xử với bạn học, thầy cơ, người lớn  Có  Khơng Câu 6: theo thầy tình trạng bạn học sinh vi phạm kỷ luật, đạo đức đâu?  Do gia đình khơng quan tâm  Do nhà trường chưa giáo dục tốt  Do thành phần xấu xã hội lôi kéo  Do thân học sinh Câu 7: thầy biết văn hóa nhà trường? _ _ _ _ _ _ _ _ _ Câu 8: nhà trường có kế hoạch xây dựng phát triển văn hóa nhà trường khơng?  Có  Khơng 85 Câu 9: hoạt động nhằm trì, nâng cao văn hóa nhà trường diễn lần?  Một tháng  Ba tháng  Sáu tháng  Chín tháng Câu 10: hoạt động nhằm trì, nâng cao văn hóa nhà trường có tham gia của?  Toàn trường  Một phận nhỏ trường  Chính quyền địa phương  Tổ chức xã hội khác Câu 11: quan quản lý trực tiếp Phòng giáo dục, sở giáo dục có đạo cụ thể việc xây dựng văn hóa nhà trường khơng?  Có  Khơng Câu 12: theo thầy yếu tố sau ảnh hưởng đến việc xây dựng văn hóa nhà trường?  Cơ sở vật chất  Điều kiện kinh tế xã hội địa phương  Sự quan tâm xã hội  Cơ chế, sách 86 Câu 13: theo thầy cần phải có hành động để quản lý tốt việc xây dựng văn hóa nhà trường? _ _ _ _ _ _ 87 ... đề quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 21 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 21 1.4.2 Nội dung quản lí cơng tác xây dựng. .. dung quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 35 2.3.3 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến quản lí cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở 36 iv... 1.2.1 Văn hoá tổ chức văn hóa nhà trƣờng 11 1.2.2 Quản lý quản lý công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng 13 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trƣờng 16 1.3.1 Ý nghĩa việc xây dựng văn hóa nhà