Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học phổ thông quận 8 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HÀ THANH AN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THÀNH PH H CH MINH CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ S : 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Thái Huy Bảo Ngh An n m 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH HÀ THANH AN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG QUẬN THÀNH PH H CH MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HOC GIÁO DỤC Ngh An n m 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập làm đề cƣơng thực luận văn tác giả nhận đƣợc giúp đỡ tận tình quý thầy giáo cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình trình học tập nghiên cứu, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn đối với: - Ban giám hiệu, phòng đào tạo sau Đại học, Đại học Vinh; - Hội đồng khoa học, quý thầy cô trực tiếp giảng dạy định hƣớng đề tài nghiên cứu; Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới TS Thái Huy Bảo – ngƣời hƣớng dẫn khoa học, tận tình, chu đáo, động viên, giúp đỡ hƣớng dẫn tác giả thực đề tài Tác giả xin bày tỏ lòng cảm ơn đến Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hồ Chí Minh, Quận ủy, Ủy ban nhân dân quận 8, cán quản lý, giáo viên học sinh 05 trƣờng THPT địa bàn quận động viên, nhiệt tình giúp đỡ, tạo điều kiện để tác giả học tập, nghiên cứu để hồn thành luận văn Mặc dầu có nhiều cố gắng trình nghiên cứu, nhƣng luận văn khơng tránh thiếu sót Tác giả kính mong nhận đƣợc ý kiến quý thầy cô bạn đồng nghiệp để tác giả hoàn thiện tốt luận văn Cuối cùng, xin dành lời cảm ơn chân thành tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp động viên, khuyến khích, tạo điền kiện cho tơi hồn thành luận văn TP Hồ Chí Minh, tháng 06 năm 2019 HÀ THANH AN ii MỤC LỤC………………………………………………………………………………ii DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT……………………………………………………… vii DANH MỤC CÁC BẢNG …………………………………………………………… xiii DANH MỤC BIỂU Đ ……………………………………………………………… ix MỞ ĐẦU ……………………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài…………………………………………… ……………………… Mục đích nghiên cứu…………………………………….………………………………3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu………………… ……………………………… Giả thuyết khoa học………………………………….………………………………… Nhiệm vụ nghiên cứu……………………………….……………………………………3 Phạm vi nghiên cứu………………………………….………………………………… Phương pháp nghiên cứu……………………………………………………………… Cấu trúc luận văn………………………………………………………………… Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ………………………………………….7 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề…………… ……………………………………………7 1.1.1 Một số nghiên cứu nước ngoài………… ………………………………7 1.1.2 Một số nghiên cứu nƣớc…………… ……………………………….9 1.2 Một số khái niệm bản……… ………………………………………………….10 1.2.1 Văn hóa, văn hóa nhà trƣờng, Xây dựng văn hóa nhà trƣờng…………… 10 1.2.1.1 Văn hóa …………………………………………………………………………10 1.2.1.2 Văn hóa nhà trường…………………………………………………………….11 1.2.1.3 Xây dựng văn hóa nhà trƣờng……………………………………………13 1.2.2 Quản lý, quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trung học ph thơng ……14 1.2.2.1 Quản lí ………………………………………………………………………… 14 1.2.2.2 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường …………………………………….15 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trường trung h c ph th ng …….……………………….16 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa trường trung học ph th ng15 1.3.2 Các thành tố văn hóa trƣờng trung học ph thơng … ……………17 1.3.2.1 Văn hóa m i trường ……………………………………………………………17 1.3.2.2 Văn hóa t chức ……………………………………………………………… 17 iii 1.3.2.3 Văn hóa ứng xử …………………………………………………………………18 1.3.2.4 Văn hóa trang phục …………………………………………………………….18 1.3.2.5 Văn hóa quản lý … ……………………………………………………………20 1.3.3 Nội dung xây dựng văn hóa trường trung học ph th ng …………………21 1.3.3.1 Xác định mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy………21 1.3.3.2 Xây dựng biểu tượng, giá trị truyền thống nhà trường….……21 1.3.3.3 Xây dựng niềm tin, thái độ, cảm xúc ước muốn cá nhân nhà trường…………………………………………………………………………………22 1.3.3.4 Phát triển mối quan hệ nhóm thành viên…………………22 1.3.3.5 Xây dựng nghi thức hành vi, đồng phục………………………………….23 1.3.4 Phương pháp hình thức xây dựng văn hóa nhà trường … ………… 23 1.3.4.1 Phƣơng pháp xây dựng văn hóa nhà trƣờng …………… …………… 23 1.3.4.2 Hình thức xây dựngVHNT trƣờng trung học ph thông ……… ……24 1.3.5 Các điều kiện hỗ trợ xây dựng văn hóa nhà trường………………………24 1.3.5.1 Vai trò hiệu trƣởng………………………………………………….24 1.3.5.2 Vai trò nhận thức giáo viên, học sinh gia đình………………….25 1.3.5.3 Vai trị điều kiện kinh tế- xã hội, văn hóa địa phƣơng …………… 25 1.3.5.4 Cơ chế sách……………………………………………………….25 1.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung h c ph thông ………………… 25 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT…….…… 26 1.4.2 Nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng……….……………27 1.4.2.1 Chúc kế hoạch hóa…………………………………………… ………27 1.4.2.2 Chức t chức…………………………………………………… ………27 1.4.2.3 Chức đạo (lãnh đạo) ……………………………………… …….28 1.4.2.4 Chức kiểm tra………………………………………… ………………28 1.4.3 Vai trò chủ thể quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT… 28 1.4.3.1 Hiệu trưởng định, chi phối phát triển văn hóa nhà trường…….28 1.4.3.2 Hiệu trưởng nu i dưỡng văn hóa nhà trường …………………………… 29 1.4.3.3 Hiệu trưởng đề cách thức phát triển văn hóa nhà trường…………….30 1.4.3.4 Hiệu trưởng đề cách xây dựng mối quan hệ ứng xử có văn hóa nhà trường……………………………………………………………… …… …31 iv 1.4.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT…………………………………………………………………………… 31 1.4.4.1 Nhận thức cán giáo viên, gia đình t chức xã hội…………… 31 1.4.4.2 Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa địa phương………… ……………32 1.4.4.3 Cơ chế sách, đạo ngành giáo dục.……………………….32 Kết luận chƣơng ……………………………………………………………… 33 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THÀNH PH H CH ……………………………………… …………………………………34 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế -xã hội giáo dục đào tạo địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh ……….… ………………….………………………34 2.1.1 Tự nhiên … ………………………………………………………………34 2.1.2 Kinh tế - Xã hội … ………………………………………………………34 2.1.3 Giáo dục Đào tạo ……………………………………………………….36 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng ……… ……………………………………………37 2.2.1 Mục đích khảo sát…….……………………………………………………37 2.2.2 Nội dung khảo sát…….……………………………………………………37 2.2.3 Khách thể khảo sát…………………………………………………………37 2.2.4 Địa bàn khảo sát……………………………………………………………37 2.2.5 Thời gian khảo sát…………………………………………………………38 2.2.6 xử lý số liệu………………… ……………………………………………38 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trung h c ph th ng địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh ………………… …………………….…………………… 38 2.3.1 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng xây dựng văn hóa trƣờng trung học ph thơng …………………… …………………………….………………………40 2.3.2 Thực trạng thực nội dung xây dựng văn hóa nhà trƣờng ……………42 2.3.3 Thực trạng áp dụng phƣơng pháp hình thức xây dựng văn hóa nhà trƣờng …………………… …………………………………………………43 2.3.3.1.Thực trạng phƣơng pháp xây dựng văn hóa nhà trƣờng……… ……….…43 2.3.3.2 Thực trạng hình thức xây dựng văn hóa nhà trƣờng………………………43 2.3.4 Thực trạng điều kiện hỗ trợ xây dựng văn hóa văn hóa nhà trƣờng … 44 2.3.4.1 Thực trạng vai trò hiệu truởng việc xây dựng VHNT ….….44 v 2.3.4.2 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh gia đình việc xây dựng VHNT…………………………………………………………….…….………… 44 2.3.4.3 Thực trạng vai trò điều kiện kinh tế-xã hội, văn hóa địa phƣơng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng……………………………………… ………….….45 2.3.4.4 Thực trạng chế sách việc xây dựng VHNT….……….….45 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường trung h c ph th ng địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh … ……………………………………45 2.4.1 Thực trạng nhận thức cần thiết quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thông …………………………………………………………45 2.4.2 Thực trạng thực nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thông …………… ………………………… ………………… 46 2.4.3 Thực trạng thực chức quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thơng …………………………………………………………48 2.4.3.1.Chức kế hoạch hóa…………………………………………………48 2.4.3.2 Chức t chức……………………………………………………….50 2.4.3.3 Chức đạo……………………………………………………….52 2.4.3.4 Chức kiểm tra………………………………………………………53 2.5 Đánh giá thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung h c ph th ng quận 8, thành phố Hồ Chí Minh …… ……….55 2.5.1 Mặt mạnh ……….…………………………………………………………55 2.5.2 Mặt yếu…………………….………………………………………………55 2.5.3 Nguyên nhân thực trạng……………………………………………………55 2.6 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung h c ph th ng quận 8, thành phố Hồ Chí Minh… ….…….56 Kết luận chƣơng …………………………………………………………………… 57 Chƣơng CÁC BI N PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN THÀNH PH H CH MINH ………………………………………… …………… 58 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường trung h c ph th ng địa bàn quận thành phố h inh ….………………………… 58 3.1.1 Tính mục tiêu ……………………………………….…………………… 58 3.1.2 Tính thực tiễn …………………………………….……………………… 58 vi 3.1.3 Tính hiệu …………………………………….……………………… 58 3.1.4 Tính khả thi ……………………………………………………………… 58 3.1.5 Tính kế thừa ……………………………………… …………………… 58 3.2 ác biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường trung h c ph th ng địa bàn quận thành phố h inh …………………………………………………58 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên học sinh tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng …………… ………………….……………………59 3.2.2 Việc quản lý giáo dục trị - tƣ tƣởng, đạo đức lối sống cho cán bộ, giáo viên học sinh nhà trƣờng…………….………………………………………….60 3.2.3 Xây dựng kế hoạch triển khai t chức thực kế hoạch từ đầu năm học xây dựng văn hóa nhà trƣờng …………….…………….……………………………62 3.2.4 Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá việc thực nội quy, quy chế dạy học, coi trọng tính hiệu chất lƣợng q trình dạy học …….………63 3.2.5 Xây dựng mơi trƣờng cảnh quan văn hóa xanh – – đẹp, khang trang kết hợp tăng cƣờng sở vật chất nhà trƣờng, lớp học … ………… ………………….…66 3.2.6 T chức phong trào thi đua xây dựng nếp sống văn minh, xây dựng tập thể sƣ phạm vững mạnh….………………………………… ……………………………………67 3.2.7 Tăng cƣờng công tác kiểm tra, đánh giá thông tin, truyền thơng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng…………… ….……………… …………………….…71 3.2.8 Đẩy mạnh vai trò Đoàn niên, phối hợp với lực lƣợng giáo dục địa phƣơng gia đình…………………………… …… …………………………….…71 3.3 ối quan hệ biện pháp….……………… …………….…………….……73 3.4 Khảo sát t nh cần thiết khả thi biện pháp …….… ………….……74 3.4.1 Mức độ cần thiết biện pháp………………… …… ………………74 3.4.2 Tính khả thi biện pháp……………………… …… ………………74 KẾT LUẬN CHƢƠNG III… …………………… ……….….……… …….…………80 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ………………… ……………… …… ………………81 Kết luận……………… ………….……………………… …… ………………81 Kiến nghị ……………………… ………………………………………… ……81 DANH MỤC TÀI LI U THAM KHẢO ………………….…………… …………….84 PHỤ LỤC ……………………….……………………………………… …………… 87 vii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CB CB – GV – CNV CBQL CBQLGD CĐ CNH – HĐH CMHS CSVC ĐTB GD & ĐT GV HS HT KT – XH NCKH QLGD QLGD&ĐT QLNT THPT THCS TNCS XHCN XH VH VHNT : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : : Cán Cán - Giáo viên – Công nhân viên Cán quản lý Cán quản lý giáo dục Cao đẳng Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cha mẹ học sinh Cơ sở vật chất Điểm trung bình Giáo dục đào tạo Giáo viên Học sinh Hiệu trƣởng Kinh tế - Xã hội Nghiên cứu khoa học Quản lý giáo dục Quản lý giáo dục đào tạo Quản lý nhà trƣờng Trung học ph thông Trung học sở Thanh niên cộng sản Xã hội chủ nghĩa Xã hội Văn hóa Văn hóa nhà trƣờng viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 1.1 giá trị xếp thứ hạng cao giá trị văn hóa nhà trƣờng…………… ……11 Bảng 2.1 Đánh giá mức độ nhận thức CBQL, GV NV tầm quan trọng việc xây dựng VHNT …………………………………………………………………………40 Bảng 2.2 Về nhận thức tầm quan trọng cán quản lý, giáo viên, học sinh nội dung giáo dục văn hóa nhà trường ……………………………………………………………42 Bảng 2.3 Cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh nhận thức đường giáo dục văn hóa nhà trường ……………………………………………………………….….46 Bảng 2.4 Thực trạng nội dung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT …… …47 Bảng 2.5 Khảo sát 10 CBQL nhận thức công tác quản lý xây dựng VHNT ……… … 48 Bảng 2.6 Kết khảo sát xác nhận CBQL GV hình thức việc quản lý xây dựng văn hóa nhà trường (CBQL GV; n=100)……………………………………… 49 Bảng 2.7 Kết khảo sát xác nhận CBQL GV phương pháp t chức quản lý xây dựng văn hóa nhà trường (CBQL GV, n=100) ……………………………50 Bảng 2.8 Kết khảo sát xác nhận CBQL GV chức đạo quản lý xây dựng văn hóa nhà trường (CBQL GV; n=100) ………………………………… 52 Bảng 2.9 Kết khảo sát xác nhận CBQL GV quản lý việc kiểm tra đánh giá kết xây dựng văn hóa nhà trường (CBQL GV; n=100) …………………….…53 Bảng 3.1 kết đánh giá mức độ cần thiết biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường …………………………………………………………………………………………….74 Bảng 3.2 kết đánh giá tính khả thi biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường …………………………………………………………………………………………….76 87 PHỤ LỤC *** Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Dùng cho học sinh Hiện nhu cầu đòi hỏi xã hội trƣờng THPT giáo dục đào tạo nhân cách toàn diện cho học sinh, vấn đề văn hóa nhà trƣờng có vai trị quan trọng Để tìm hiểu thực trạng, từ góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT địa bàn quận em cho biết suy nghĩ trả lời câu hỏi dƣới đây: Câu 1: Học sinh tự đánh giá mức độ hành vi đƣợc nêu bảng dƣới Mức độ Stt Các hành vi Đi học muộn khơng có lý Bỏ tiết, bỏ bu i học, không tham gia hoạt động tập thể Bị đình học (01 bu i;3 ngày; 01 tuần) vi phạm nội qui trƣờng Mất trật tự lớp Không làm tập GV cho nhà Xem bạn, cố tình sử dụng tài liệu trái phép thi, kiểm tra đánh giá định kỳ Cho bạn chép bài; làm kiểm tra, thi hộ bạn Nói tục, nói lời khơng hay Khơng có Đ i có SL SL % % Thƣờng xuyên có SL % 88 Mức độ Stt Các hành vi Thiếu lễ độ với giáo viên 10 Ăn mặc không phù hợp, bị GV Khơng có Đ i có SL SL % % Thƣờng xuyên có SL % nhắc nhở 11 Sử dụng internet, chơi game, xem phim ảnh có nội dung xấu 12 Đi xe đạp dàn hàng ngang, lạng lách cản trở giao thông 13 Phá hoại tài sản công gây ô nhiễm môi trƣờng 14 Cãi lộn, đánh 15 Uống rƣợu bia say Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 2: Em cho biết mức độ quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trình giáo dục? Bình thƣờng Quan trọng Rất quan trọng Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 3: Các em cho biết ảnh hƣởng văn hóa nhà trƣờng đến học sinh nhƣ nào? Mức độ Stt Các biểu SL Học sinh cảm thấy thoải mái ngày đến trƣờng niềm vui Học sinh đƣợc thừa nhận Bình thƣờng Tốt % SL % Chƣa tốt SL % 89 Mức độ Stt Các biểu Bình thƣờng Tốt SL % SL % Chƣa tốt SL % tôn trọng Học sinh thấy đƣợc trách nhiệm phải học tập tốt Học sinh tích cực khám phá, liên tục trãi nghiệm sáng tạo tích cực tác động tới giáo viên, bạn bè Học sinh cần nỗ lực để có đƣợc thành tích tốt Học sinh đƣợc khuyến khích phát biểu tỏ quan điểm cá nhân Học sinh đƣợc hịa đồng chấp nhận hồn cảnh Xây dựng đƣợc mối quan hệ ứng xử tôn trọnghiểu biết-học hỏi lẫn thầy giáo học trò Câu 4: Em cho biết đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng nêu dƣới đƣờng quan trọng nhất? Gia đình Nhà trƣờng Xã hội Tự học tập, rèn luyện Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN 90 Cho giáo viên Để tìm hiểu thực trạng nhu cầu, từ góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT quận 8, xin anh chị vui lòng cho biết suy nghĩ trả lời câu hỏi sau: Câu 1: Nhận thức anh chị tầm quan trọng mức độ thể việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng? Nội dung ý kiến Mức độ việc xây dựng văn Mức độ thể việc xây hóa nhà trƣờng dựng văn hóa nhà trƣờng Đối tƣợng khảo sát Rất quan Quan Không trọng trọng quan trọng SL % SL % SL % Trung Tốt SL bình % SL % Chƣa tốt SL % Câu 2: Nhận thức anh chị ảnh hƣởng văn hóa nhà trƣờng đến giáo viên nhƣ nào? Mức độ Stt Các biểu hi n Tốt SL Khi khó khăn, giáo viên mạnh dạng trao đ i, chia xẻ, thảo luận tin thần thoải mái Giáo viên chủ động chia kiến thức kinh nghiệm cho đồng nghiệp, nhà trƣờng có thao giảng dự Việc trao đ i phƣơng pháp, kỹ giảng dạy có hiệu bu i họp nhóm, họp t chun mơn Giáo viên xem công việc t , trƣờng nhƣ cơng việc nhà Chƣa tốt Bình % SL % SL % 91 Mức độ Stt Các biểu hi n Tốt SL Chƣa tốt Bình % SL % SL % Giáo viên hợp tác tích cực với lãnh đạo trƣờng thực mục tiêu giáo dục Nhà trƣờng có bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tơn trọng lẫn Nâng cao thành tích giáo viên kết học tập học sinh Anh chị cho biết quan hệ lãnh đạo với nhân viên; giáo viên – giáo viên; giáo viên học sinh nhà trƣờng nơi anh chị công tác quan hệ nhƣ nào? Quan hệ mang tính quản lý, thiếu tinh thần dân chủ, cởi mở Quan hệ man tính độc đốn ngƣời quản lý với cấp dƣới, thầy với trò Sự đố kỵ, ghen ghét đồng nghiệp gây đoàn kết nội Sự đoàn kết, gắn bó chặc chẽ, khích lệ GV – HS dạy tốt học tốt Ngƣời quản lý biết tôn trọng tập thể, phát huy tính dân chủ hoạt động trƣờng Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 3: Anh chị xếp thứ tự cần quan tâm nội dung xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mình: Biểu tƣợng trƣờng mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy Các giá trị cốt lõi truyền thống nhà trƣờng có Niềm tin, thái độ, cảm xúc ƣớc muốn cá nhân thành viên nhà trƣờng 92 Các mối quan hệ t nhóm chun mơn thành viên hội đồng sƣ phạm Nghi thức, hành vi đồng phục cán bộ-giáo viênnhân viên học sinh Các mục tiêu sách, chuẩn mực nội quy Cần đánh số từ đến Câu 4: Anh chị cho biết đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng nêu dƣới đƣờng quan trọng Gia đình Nhà trƣờng Xã hội Tự học tập, rèn luyện Cần đánh số theo thứ tự quan tọng từ đến Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU LẤY Ý KIẾN Của cán quản lý giáo viên trƣờng Để tìm hiểu thực trạng, nhu cầu từ góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT địa bàn quận 8, xin đồng chí cho biết ý kiến thể việc trả lời câu hỏi sau đây: Câu 1: Đồng chí cho biết tâm quan trọng văn hóa nhà trƣờng q trình giáo dục mức độ nào? Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng 93 Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 2: Đồng chí đánh giá mức độ quan trọng đƣờng giáo dục văn hóa nhà trƣờng nêu dƣới (dùng số thứ tự 1, 2, điền vào ôn hàng tƣơng tứng với mức độ quan trọng) Gia đình Nhà trƣờng Xã hội Cá nhân tự học tập, rèn luyện Câu 3: Đồng chí cho biết mức độ thể Hiệu trƣởng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng đồng chí nhƣ nào? Tốt Khá Chƣa tốt Trung bình Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 4: Đồng chí cho biết mức độ thực Hiệu trƣởng trƣờng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng? Mức độ Stt Nội dung công vi c SL Xây dựng kế hoạch giám sát, đánh giá, khen thƣởng kịp thời hợp lý để thúc đẩy ngƣời nỗ lực làm việc tốt Xây dựng bầu khơng khí dân chủ sở; cởi mở - hợp tác chia kinh Bình thƣờng Tốt % SL % Chƣa tốt SL % 94 Mức độ Stt Nội dung công vi c SL nghiệm hỗ trợ lẫn Tăng cƣờng dự thăm lớp, trao đ i chuyên môn với giáo viên đứng lớp cách dạy học nhƣ đ i kiểm tra đánh giá Làm cho học sinh biết em đƣợc yêu thƣơng, đƣợc quan tâm chăm sóc Chia quyền lực, mạnh dạn trao quyền cho giáo viên (đề cao vai trò lãnh đạo hoạt động dạy học giáo viên) Thể nhiệt huyết, trách nhiệm đầy tình thƣơng u học trị Quản lý thƣờng xun có mặt trƣờng tham dự sinh hoạt học sinh Cán quản lý thƣờng xuyên trao dồi học hỏi kỹ giao tiếp biết lắng nghe Quản lý nhà trƣờng suy nghĩ học hỏi nâng cao uy tín nhà trƣờng Bình thƣờng Tốt % SL % Chƣa tốt SL % 95 Mức độ Stt Nội dung công vi c Bình thƣờng Tốt SL % SL % Chƣa tốt SL % Khuyến khích CMHS tham gia vào hoạt động giáo 10 dục nhà trƣờng cho CMHS hiểu rõ vai trị họ Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Câu 5: Thực đề tài nghiên cứu “XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG THPT TRÊN ĐỊA BÀN QUẬN 8” đề xuất biện pháp nêu dƣới Tính cần thiết Stt Tên bi n pháp Rất cần thiết Trong việc xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT cần xác định mục tiêu, nội dung chƣơng trình hành động Tuyên truyền tầm quan cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng cho CB, GV, CNV HS T chức hội thi tìm hiểu NQ 05 học tập làm Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần cần thiết thiết Cần thiết Khơng cần thiết 96 Tính cần thiết Stt Tên bi n pháp Rất cần thiết theo gƣơng Hồ Chí MInh cho CB – GV – CNV – HS Tăng cƣờng quản lý nếp - chất lƣợng dạy học nhà trƣờng Đẩy mạnh vai trị Đồn niên, chun trách cơng tác đội, xem lực lƣợng nóng cốt hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng Xây dựng mơi trƣờng học đƣờng cảnh quan văn hóa, khn viên xanh đẹp thân thiện kết hợp tăng cƣờng CSVC nhà trƣờng lớp học T chức phong trào thi đua xây dựng “nếp sống văn minh” tập thể lớp, khối lớp, t chun mơn, tồn thể phận nhà trƣờng Kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng cá nhân tập Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần cần thiết thiết Cần thiết Khơng cần thiết 97 Tính cần thiết Stt Tên bi n pháp Rất cần thiết Cần Tính khả thi Khơng Rất cần cần thiết thiết thiết Khơng Cần cần thiết thiết thể hồn thành tốt thông tin – tuyên truyền công tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng THPT nhà trƣờng c ng thơng tin trƣờng Hình thức chọn: Đánh dấu “x” thể mức độ vào cột tƣơng ứng Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU LẤY Ý KIẾN Của Hi u trƣởng giáo viên 05 trƣờng THPT Để đánh giá việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh nhằm đề xuất giải pháp việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng Chúng tơi xin q thầy vui lịng cho biết thực trạng việc quản lý việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trƣờng số vấn đề mà quan tâm nghiên cứu: Thực trạng thực hi n chức n ng quản lý y dựng v n hóa nhà trƣờng Về chức n ng kế hoạch hóa vi c quản lý CLGD Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Quản lý việc xây dựng kế hoạch chiến lƣợc phát triển văn hóa nhà trƣờng Mức độ thực hi n 98 Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Mức độ thực hi n 2 Quản lý việc xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa nhà trƣờng theo năm học; Quản lý việc xây dựng kế hoạch chuyên đề, giáo dục kỹ sống nhằm xây dựng văn hóa nhà trƣờng Quản lý việc xây dựng kế hoạch phát triển văn hóa nhà trƣờng theo học kỳ, tháng, tuần Quản lý việc kiểm tra, đánh giá điều chỉnh kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Quản lý việc lập báo cáo thống kê định kỳ hỗ trợ cho việc đánh giá theo giai đoạn thời gian (đầu năm, kì, cuối kì, năm) Quản lý việc báo cáo chuyên đề xây dựng văn hóa nhà trƣờng Quản lý đánh giá chiến lƣợc xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng Về chức n ng tổ chức quản lý CLGD Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Mức độ thực hi n 99 Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Nhà trƣờng đảm bảo phải có định thành lập, có quy chế hoạt động có nhiệm vụ cụ thể rõ ràng Cán chủ chốt phụ trách quản lí xây dựng văn hóa nhà trƣờng cán có kinh nghiệm cơng tác quản lí, nghiên cứu giảng dạy đƣợc đào tạo có kinh qua lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ Trƣờng có hoạt động biện pháp cụ thể để t chức nhà trƣờng đảm bảo hoạt động trƣờng đạt kết tốt xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Những tiêu chí đảm bảo chất lƣợng phải đƣa đƣợc yêu cầu tối thiểu cần đạt để thực sứ mạng nhiệm vụ trƣờng đạt chất lƣợng cho phép; Kết đánh giá định kì điều kiện đảm bảo xây dựng văn hóa nhà trƣờng đƣợc gửi Sở GĐ&ĐT Kèm theo kết quả, phải có khuyến nghị đầu tƣ nguồn lực cho hoạt động Mức độ thực hi n 100 Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Mức độ thực hi n nhằm thúc đẩy hoạt động đảm bảo nâng cao việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Các hoạt động quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng phải đạt hiệu việc hỗ trợ quản lý đánh giá hoạt động trƣờng; đồng thời phân tích kết đánh giá để có khuyến nghị công tác lập kế hoạch chiến lƣợc phân bố nguồn lực thúc đẩy hoạt động trƣờng nâng cao chất lƣợng đạt hiệu Về chức n ng đạo quản lý CLGD Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí Chỉ đạo t chức triển khai văn hoạt động, quy định đánh giá xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Chỉ đạo t chức sinh hoạt chun đề định kì vấn đề góp phần xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Chỉ đạo bồi dƣỡng kiến thức, t Mức độ thực hi n 101 Đánh giá tầm quan trọng Nội dung tiêu chí chức học tập, nghiên cứu cơng tác xây dựng văn hóa nhà trƣờng Chỉ đạo xây dựng mơ hình lớp/nhóm học tập hiệu làm mẫu cho việc phát triển mơ hình xây dựng văn hóa nhà trƣờng tƣơng lai; Cá nhân biết chủ động bám sát mục tiêu kế hoạch chƣơng trình hành động ngắn, trung, dài hạn gióp phần vào việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng; Chỉ đạo thực thi sách đãi ngộ hợp lý cho ngƣời có tài, có đức ngƣời có cơng xây dựng văn hóa nhà trƣờng Mức độ thực hi n ... bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THPT địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 7 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ... nhiên việc quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thông địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh chƣa thực tốt chức quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thông -... trung học ph thông địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học ph thông địa bàn quận 8, thành phố Hồ Chí Minh Phạm vi nghiên cứu