Xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường trung học cơ sở huyện hóc môn thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Thảo XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Thảo XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chun ngành : Quản lí Giáo dục Mã số : 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS LÊ QUỲNH CHI Thành phố Hồ Chí Minh - 2020 LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Nguyễn Thị Ngọc Thảo, học viên lớp Cao học K29 (2018 - 2020), chuyên ngành Quản lí giáo dục, Trường Đại học Sư phạm TP.HCM Tôi xin cam đoan đề tài: “Xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh” đề tài nghiên cứu cá nhân tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Ngọc Thảo LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Ban Giám hiệu, Lãnh đạo Phòng Sau Đại học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, q thầy, giáo, bạn bè, đồng nghiệp hỗ trợ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu thực đề tài luận văn Đặc biệt, xin gửi lời tri ân sâu sắc Cô TS.Lê Quỳnh Chi, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tác giả hoàn thành việc thực đề tài Ngoài ra, tác giả xin cảm ơn giúp đỡ tạo điều kiện tốt tập thể Lãnh đạo, thầy cô giáo học sinh trường THCS huyện Hóc Mơn, Thành phố Hồ Chí Minh việc trả lời phiếu khảo sát tư vấn khoa học trình thực nghiên cứu đề tài tác giả Tuy nhiên, trình thực luận văn, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót q trình thực nghiên cứu tác giả kính mong nhận thơng cảm, chia sẻ đóng góp thêm q thầy, cô bạn đồng nghiệp nhằm giúp cho luận văn hoàn thiện Xin chân thành cám ơn! Tác giả luận văn MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng biểu MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu xây dựng văn hóa nhà trường 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 10 1.2 Các khái niệm 12 1.2.1 Hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 12 1.2.2 Quản lí hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 16 1.3 Cơ sở lí luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 18 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 18 1.3.2 Mục tiêu hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 19 1.3.3 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS 19 1.3.4 Phương pháp, phương tiện hình thức tổ chức hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 25 1.4 Cơ sở lí luận quản lí xây dựng văn hoá nhà trường trường trung học sở 27 1.4.1 Mục tiêu quản lí xây dựng văn hoá nhà trường trường trung học sở 27 1.4.2 Phân cấp quản lí hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 27 1.4.3 Lập kế hoạch hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 28 1.4.4 Tổ chức thực hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường 29 1.4.5 Chỉ đạo thực hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 30 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá thực hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 31 1.4.7 Các yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 32 Tiểu kết Chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÍ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN, TP.HCM 39 2.1 Khái quát đặc điểm kinh tế, xã hội giáo dục đào tạo huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 39 2.1.1 Đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội huyện Hóc Mơn, TP.HCM 39 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo huyện Hóc Mơn, TP.HCM 39 2.1.3 Tình hình giáo dục trung học sở huyện Hóc Mơn, TP.HCM 41 2.2 Tổ chức khảo sát xử lí số liệu 41 2.2.1 Mục đích khảo sát 41 2.2.2 Nội dung khảo sát 41 2.2.3 Đối tượng khảo sát 42 2.2.4 Phương pháp khảo sát 42 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 44 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV, HS tầm quan trọng hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 44 2.3.2 Thực trạng việc xác định mục tiêu hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 45 2.3.3 Thực trạng việc lựa chọn nội dung hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 47 2.3.4 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp hình thức hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 51 2.3.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng điều kiện hỗ trợ hoạt động xây dựng VHNT trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 52 2.4 Thực trạng quản lí hoạt động xây dựng văn hố nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 53 2.4.1 Thực trạng việc phân cấp quản lí hoạt động xây dựng văn hố nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 53 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động xây dựng VHNT trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 54 2.4.3 Thực trạng tổ chức thực hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 55 2.4.4 Thực trạng đạo thực hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 56 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 57 2.4.6 Kết quản lí hoạt động xây dựng văn hố nhà trường trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 59 2.5 Thực trạng mức độ tác động yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động xây dựng VHNT trường THCS huyện Hóc Mơn, TP.HCM 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng 62 2.6.1 Ưu điểm 62 2.6.2 Hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân 64 Tiểu kết Chương 67 Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG TẠI TRƯỜNG THCS HUYỆN HĨC MƠN, TP.HCM 68 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 68 3.1.1 Cơ sở lí luận 68 3.1.2 Cơ sở pháp lí 68 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 69 3.2 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.2.1 Đảm bảo tính mục tiêu 70 3.2.2 Đảm bảo tính thống 70 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 70 3.2.4 Đảm bảo tính phối hợp, tính hệ thống 70 3.2.5 Đảm bảo tính khả thi 71 3.3 Các biện pháp quản lí hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh 71 3.3.1 Tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, cho đội ngũ cán GV, nhân viên HS xây dựng văn hoá nhà trường 71 3.3.2 Lập kế hoạch cho hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường 73 3.3.3 Xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục, logo, biểu tượng nhà trường 76 3.3.4 Đa dạng hình thức, phương pháp giáo dục cho học sinh giá trị sống đặc trưng văn hoá nhà trường 77 3.3.5 Giáo dục văn hoá mạng xã hội, tiến đến xây dựng trường học thông minh 79 3.3.6 Phát huy vai trò tổ chức, đạo CBQL, GV việc xây dựng thương hiệu, giá trị VHNT 82 3.3.7 Nâng cao công tác kiểm tra, đánh giá 85 3.3.8 Mối quan hệ biện pháp 86 3.4 Khảo sát cần thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 88 3.4.1 Mục đích, nội dung, phương pháp khảo sát 88 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 88 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 88 3.4.4 Đánh giá kết khảo nghiệm 89 Tiểu kết Chương 93 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt TT Viết đầy đủ CBQL Cán quản lí GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở VHNT Văn hóa nhà trường TP.HCM Thành phố Hồ Chí Minh SV Sinh viên Ghi Câu 2: Đánh giá quý Thầy/ Cô tầm quan trọng việc lập kế hoạch hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Tầm quan trọng S TT Nội dung Khơng Ít Bình Quan Rất Kém Yếu Trung Tốt Rất quan quan thường trọng quan bình tốt trọng trọng trọng Phân tích thực trạng xây dựng kế hoạch chiến lược phát triển VHNT Xác định nguồn lực xây dựng VHNT Lập chương trình hành động xây dựng VHNT Điều chỉnh kế hoạch xây dựng VHNT Kết thực 5 10 Câu 3: Đánh giá quý Thầy/ Cô việc tổ chức thực hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Tầm quan trọng ST T Nội dung Xây dựng cấu tổ chức xây dựng VHNT định thành lập, có qui chế hoạt động Ban đạo xây dựng VHNT Lựa chọn, đề bạt cá nhân tham gia xây dựng VHNT Thiết lập chế hoạt động xây dựng VHNT Tổ chức công việc hoạt động xây dựng VHNT đơn vị Tổ chức huấn luyện cho nhân viên tham gia xây dựng VHNT Xây dựng chuẩn kiểm tra, đánh giá hoạt động VHNT Kết thực Khơng quan trọng Ít quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Kém Yếu Trung bình Tốt Rất tốt 5 11 Câu 4: Đánh giá quý Thầy/ Cô việc đạo thực hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Mức độ đạt Tầm quan trọng TT Nội dung Khơng Ít Bình Quan Rất Kém Yếu Trung Tốt Rất quan quan thường trọng quan bình tốt trọng trọng trọng Ra mệnh lệnh triển khai hoạt động xây dựng VHNT Truyền đạt mệnh lệnh hoạt động xây dựng VHNT Hướng dẫn, điều chỉnh hoạt động xây dựng VHNT 5 12 Câu 5: Đánh giá quý Thầy/ Cô việc kiểm tra, đánh giá thực hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS TT Nội dung Thu thập thông tin qua kiểm tra hoạt động xây dựng VHNT Xác lập tiêu chuẩn, phương pháp để kiểm tra, đánh giá hoạt động VHNT Đối chiếu kết với chuẩn để đánh giá kết hoạt động VHNT so với kế hoạch Phát mức độ thực tiến hành điều chỉnh sai lệch Tầm quan trọng Khơng Ít Bình Quan quan quan thường trọng trọng trọng Mức độ đạt Kém Yếu Trung Tốt Rất bình tốt Rất quan trọng 5 13 Câu 6: Đánh giá quý Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến cơng tác quản lí hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Mức độ ảnh hưởng TT Nội dung Khơng Ít ảnh ảnh hưởng hưởng Trung bình Khá nhiều Rất nhiều Các yếu tố chủ quan 1.1 Tầm nhìn, nhận thức cán quản lí cụ thể hiệu trưởng 1.2 Năng lực chuyên môn phận tham mưu 1.3 Tài chính, CSVC cho VHNT hoạt động Các yếu tố khách quan 2.1 Môi trường sống địa phương, Sự đổi KT-XH GD-ĐT 2.2 Các văn đạo nội dung xây dựng VHNT * Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: Vị trí cơng tác q Thầy/Cơ đảm nhận: a Hiệu trưởng  b Phó Hiệu trưởng  c Tổ trưởng (Tổ phó) chun mơn  d Giáo viên  Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! 14 Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý KIẾN VỀ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ (Dành cho Học sinh trường THCS) Các em học sinh thân mến! Chúng nghiên cứu đề tài:“Xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh” Các em vui lòng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với nhận định Ý kiến em học sinh nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác em! Câu 1:Đánh giá em tầm quan trọng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Mức độ TT Nội dung Khơng Ít quan quan trọng trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường THCS Câu 2: Đánh giá em thực trạng việc triển khai hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường cho học sinh trường THCS Mức độ hiệu TT Nội dung Kém 1 Hoạt động VHNT giúp học sinh củng cố thói quen tích cực, nếp học tập sinh hoạt, hành vi ứng xử có văn hoá tập trung phát triển trách nhiệm cá nhân Yếu Trung bình Tốt Rất tốt 15 Nội dung VHNT phong phú giúp học sinh nhận thức đầy đủ xây dựng VHNT Hình thức tổ chức hoạt động VHNT đa dạng, phong phú trường Nhà trường chuẩn bị đầy đủ điều kiện tài chính, sở vật chất, đội ngũ giáo viên để phục vụ hoạt động VHNT Nhà trường, sử dụng tốt nguồn lực để phục vụ hoạt động VHNT Câu 3: Đánh giá em thực trạng việc quản lí hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường cho học sinh trường THCS Mức độ hiệu TT Nội dung Kém 1 Yếu Trung bình Tốt Rất tốt Kế hoạch hoạt độngVHNT triển khai đầy đủ cho tất học sinh Học sinh tham gia đầy đủ nội dung hoạt động giáo dục VHNT Phương pháp hình thức tổ chức giáo dục VHNT đa dạng phong phú Việc kiểm tra, đánh giá diễn thường xuyên, đa dạng Cơ sở vật chất, trang thiết bị hỗ trợ tốt cho hoạt động VHNT Trân trọng cảm ơn hợp tác em học sinh! 16 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN Về quản lí hoạt động xây dựng văn hóa nhà trường trường Trung học sở Huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh (Dành cho CBQL, GV trường THCS) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Chúng nghiên cứu đề tài: “Xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách điền vào vị trí trống phù hợp với suy nghĩ Ý kiến quý Thầy (Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! Câu hỏi 1: Thưa Thầy (Cô)! Thầy (Cô) vui lịng cho biết cơng tác lập kế hoạch xây dựng VHNT trường thực nào? Trả lời: Câu hỏi 2: Xin Thầy (Cô) cho biết đơn vị, để đạo cho công tác xây dựng VHNT, nhà trường tiến hành định hướng đạo nào? Có thường xun thay đổi khơng? Trả lời: Câu hỏi 3: Tại đơn vị! Thầy (Cơ) có xây dựng kế hoạch đạo riêng cho công tác xây dựng VHNT không ? Trả lời: Câu hỏi 4: Theo Thầy (cô)! Công tác kiểm tra đánh giá triển khai thực thơng qua tiêu chí nào? Trả lời: 17 Câu 5: Theo Thầy (cô), biện pháp tác giả đề xuất có cần thiết khả thi khơng? Trả lời: Xin chân thành cảm ơn Thầy (Cô)! Chúc Thầy (Cô) công tác tốt 18 Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SỐ Họ tên người vấn: Nguyễn Thị Thu C Đơn vị công tác: Trường THCS Tô Kí Chức vụ: Hiệu trưởng Câu hỏi 1: Thưa Cơ! Cơ vui lịng cho biết nhận thức số CBQL, GV đơn vị công tác xây dựng VHNT trường thực nào? Trả lời: Một số CBQL, GV có quan tâm nhà trường thực hoạt động, nhiên phần lớn GV suy nghĩ cần làm tốt công tác giảng dạy được, không cần quan tâm đến hoạt động khác Câu hỏi 2: Thưa Cô! Cô vui lịng cho biết phương pháp, hình thưc tổ chức hoạt động xây dựng VHNT trường thực nào? Trả lời: Hình thức chưa đa dạng, phong phú, tuyên truyền HS thụ động tham gia buổi thuyết trình Câu hỏi 2: Thưa Cơ! Cơ vui lịng cho biết công tác lập kế hoạch xây dựng VHNT trường thực ? Trả lời: Ban giám hiệu nhà trường có thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường lồng ghép vào kế hoạch năm học nhà trường chưa xây dựng kế hoạch riêng cho công tác Câu hỏi 3: Xin cô cho biết đơn vị, để đạo cho công tác xây dựng VHNT, nhà trường tiến hành định hướng đạo nào? Có thay đổi kế hoạch hay khơng? Trả lời: Để đạo hoạt động, nhà trường thường xuyên tổ chức buổi báo cáo chuyên đề, đạo tổ môn lồng ghép vào nội dung giảng dạy, tổ chức hoạt động ngoại khóa để hình thức tổ chức phong phú Câu hỏi 4: Theo cô, tổ chức thực kế hoạch có khó khăn gì? Trả lời: Trình độ đội ngũ, nhận thức người lãnh đạo, tài ảnh hưởng lớn đến hoạt động Câu hỏi 5: Theo cơ, biện pháp tác giả đề xuất có cần thiết khả thi không? Trả lời: Khá cần thiết có tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn Cô! Chúc Cô công tác tốt 19 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SỐ Họ tên người vấn: Nguyễn Thị B Đơn vị công tác: Trường Trung học sở Đặng Công Bỉnh Chức vụ: Quyền Hiệu trưởng Câu hỏi 1: Thưa Cô! Cơ vui lịng cho biết nhận thức số CBQL, GV đơn vị công tác xây dựng VHNT trường thực nào? Trả lời: Đa số CBQL, GV nhận thức tầm quan trọng hoạt động xây dựng VHNT nhiên có số GV tập trung giảng dạy tỏ thái độ thờ hoạt động nhà trường Câu hỏi 2: Thưa cô! Cô vui lịng cho biết hình thức, phương pháp tổ chức thực hoạt động xây dựng VHNT trường nào? Trả lời: Đồn- Đội có thực chun đề ngồi sân, GV mơn lồng ghép tiết dạy, buổi học tập ngoại khóa, nhiên chưa thu hút GV HS tham gia em quan tân đến kết học tập văn hóa Câu hỏi 3: Thưa cơ! Cơ vui lịng cho biết cơng tác lập kế hoạch xây dựng VHNT trường thực nào? Trả lời: Về kế hoạch xây dựng VHNT nhà trường khơng có lập kế hoạch riêng, lồng ghép vào kế hoạch năm học Hiệu trưởng xây dựng triển khai từ đầu năm học Câu hỏi 4: Xin Cô cho biết đơn vị, để đạo cho công tác xây dựng VHNT, nhà trường tiến hành định hướng đạo nào? Có thường xun thay đổi khơng?” Trả lời: Để nâng cao chất lượng giáo dục văn hóa nhà trường, Ban giám hiệu thường xuyên tổ chức chuyên đề, tổ hoạt động ngoại khóa cho học sinh, lồng ghép vào môn học Câu hỏi 5: Tại đơn vị! Cơ có xây dựng kế hoạch đạo riêng cho công tác xây dựng VHNT không ? Trả lời : Khơng có Câu hỏi 6: Theo cơ! Cơng tác kiểm tra đánh giá triển khai thực thông qua tiêu chí nào? Trả lời: Khơng có tiêu chí cụ thể cho cơng tác kiểm tra đánh đa phần dựa vào kết nhận thức, hành vi, hạnh kiểm học sinh Câu hỏi 7: Theo cô, biện pháp tác giả đề xuất có cần thiết khả thi khơng? Trả lời: Cần thiết có tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn Cô! Chúc Cô công tác tốt 20 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SỐ Họ tên người vấn: Nguyễn Thị C Đơn vị công tác: Trường THCS Tam Đông Chức vụ: Tổ trưởng Câu hỏi 1: Thưa Cơ! Cơ vui lịng cho biết công tác lập kế hoạch xây dựng VHNT trường thực ? Trả lời: Việc lập kế hoạch cho công tác xây dựng VHNT thực lồng ghép vào kế hoạch năm học, nhà trường khơng có xây dựng kế hoạch riêng số kế hoạch khác Câu hỏi 2: Xin Cô cho biết thực tế đơn vị, để đạo cho công tác xây dựng VHNT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tiến hành định hướng đạo nào? Có thường xuyên hay không?” Trả lời: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, nhà trường trọng cơng tác chun mơn chủ yếu đơi có tổ chức buổi chuyên đề, tổ chức tham quan học tập ngoại khóa để tạo gần gũi, chia sẻ rèn số kĩ Câu hỏi 3: Tại đơn vị, Cơ có xây dựng kế hoạch đạo cho công tác xây dựng VHNT không ? Trả lời: Trường khơng có xây dựng kế hoạch cụ thể thường xuyên nhắc nhở giáo viên học sinh nề nếp, tác phong, ngôn phong sư phạm, qui tắc ứng xử Câu hỏi 4: Vì khơng có kế hoạch riêng, xin Cô cho biết việc kiểm tra đánh thưa Cô? Trả lời: Việc đánh giá dựa vào kết giảng dạy học tập giáo viên học sinh Câu 5: Theo cơ, biện pháp tác giả đề xuất có cần thiết khả thi không? Trả lời: Khá cần thiết mang tính khả thi cao Xin chân thành cảm ơn Cô! Chúc Cô công tác tốt 21 BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SỐ Họ tên người vấn : Nguyễn Hồng C Đơn vị cơng tác: Trường THCS Nguyễn Hồng Đào Chức vụ: Giáo viên Câu hỏi 1: Thưa Thầy! xin Thầy cho biết công tác lập kế hoạch xây dựng VHNT trường Thầy thực ? Trả lời: Trường đa phần tập trung cơng tác chun mơn địa bàn trình độ học sinh cịn thấp nên chưa trọng đến việc xây dựng kế hoạch văn hóa nhà trường Câu hỏi 2: Xin Thầy cho biết thực tế đơn vị, để đạo cho công tác xây dựng VHNT nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tiến hành định hướng đạo nào? Có thường xuyên hay không?” Trả lời: Nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, nhà trường tập trung đạo cho công tác chuyên mơn chủ yếu nhiên có lồng ghép số nội dung văn hóa nhà trường vào mơn học Câu hỏi 3: Tại đơn vị, Thầy có xây dựng kế hoạch đạo cho công tác xây dựng VHNT khơng ? Trả lời: Khơng có, đơn vị xây dựng Bộ qui tắc ứng xử giáo viên, nội qui chung cho học sinh Câu hỏi 4: Thưa thầy! Thầy cho biết cơng tác kiểm tra đánh giá thực nào? Trả lời: Việc đánh giá dựa vào kết học tập hạnh kiểm cuối học kì cuối năm học Câu hỏi 5: Theo Thầy, biện pháp tác giả đề xuất có cần thiết khả thi khơng? Trả lời: Các biện pháp mà tác giả đề xuất thấy cần thiết khả thi, nhiên theo tơi biện pháp xây dựng tiêu chí kiểm tra đánh giá cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường cần thiết khả thi Xin chân thành cảm ơn Thầy! Chúc Thầy công tác tốt 22 Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN VỀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở CÁC TRƯỜNG THCS HUYỆN HÓC MÔN, TP.HCM (Dành cho CBQL GV trường THCS) Kính thưa q Thầy (Cơ)! Chúng tơi nghiên cứu đề tài:“Xây dựng văn hóa nhà trườngở trường trung học sở huyện Hóc Mơn, thành phố Hồ Chí Minh” Xin q Thầy (Cơ) vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu X vào ô phù hợp với thực tiễn diễn trường Ý kiến q Thầy(Cơ) nhằm mục đích nghiên cứu khoa học, khơng sử dụng cho mục đích khác Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (cô)! Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất TT Các biện pháp Tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, cho đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên HS công tác xây dựng VHNT Lập kế hoạch cho hoạt động xây dựng VHNT Xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục, lo go, biểu tượng nhà trường Đổi phương pháp, hình thức giáo dục cho HS giá trị sống đặc trưng VHNT Giáo dục văn hoá mạng xã hội tiến đến xây dựng trường học thông minh Phát huy vai trò lãnh đạo, tổ chức CBQL, GV việc xây dựng thương hiệu, giá trị VHNT Nâng cao công tác kiểm tra, đánh giá Mức độ cần thiết biện pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần (%) (%) thiết (%) 23 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất TT Các biện pháp Tuyên truyền, bồi dưỡng, nâng cao nhận thức, cho đội ngũ cán bộ, GV, nhân viên HS công tác xây dựng VHNT Xây dựng kế hoạch cụ thể cho hoạt động xây dựng VHN Xây dựng cảnh quan môi trường giáo dục, logo, biểu tượng nhà trường Đổi phương pháp, hình thức giáo dục cho HS giá trị sống đặc trưng VHNT Giáo dục văn hoá mạng xã hội tiến đến xây dựng trường học thơng minh Phát huy vai trị tổ chức, đạo CBQL, GV việc xây dựng thương hiệu, giá trị VHNT Mức độ khả thi biện pháp Rất khả thi Không khả Khả thi (%) (%) thi (%) Nâng cao công tác kiểm tra, đánh giá * Xin q Thầy/Cơ vui lịng cho biết vài thơng tin cá nhân: Vị trí cơng tác quý Thầy/Cô đảm nhận: a Hiệu trưởng  b Phó Hiệu trưởng  c Tổ trưởng (Tổ phó) chuyên môn  d Giáo viên Trân trọng cảm ơn hợp tác quý Thầy/Cô! ... GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Nguyễn Thị Ngọc Thảo XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN HĨC MƠN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành... sở lí luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 18 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 18 1.3.2 Mục tiêu hoạt động xây dựng văn hóa. .. hiện; Kiểm tra, đánh giá 1.3 Cơ sở lí luận xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở Văn hóa ảnh hưởng vô to lớn chất