Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường trung học cơ sở huyện nông cống, tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ XUÂN THUẬN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH ĐỖ XUÂN THUẬN GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NƠNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN THỊ HƢỜNG NGHỆ AN - 2018 i LỜI CÁM ƠN Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa đề tài mà tơi quan tâm Trên sở lý luận, vốn kiến thức đƣợc tích lũy q trình học tập nghiên cứu, đƣợc giảng dạy, hƣớng dẫn thầy cô giáo, cộng tác giúp đỡ đồng nghiệp gia đình Luận văn tốt nghiệp tơi đƣợc hồn thành Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc nhất, tơi xin trân trọng cảm ơn nhà khoa học Chủ tịch Hội đồng khoa học, ủy viên Hội đồng khoa học dành thời gian quý báu để đọc, nhận xét, góp ý để luận văn đƣợc hồn thiện Xin cảm ơn Phòng đào tạo sau đại học, khoa GD trƣờng Đại học vinh; Huyện ủy, HĐND, UBND huyện, Phịng GD&ĐT, Phịng Nội vụ, đồng chí lãnh đạo, cán bộ, cơng chức, viên chức phịng, ban, ngành cấp huyện; cán quản lý, giáo viên trƣờng THCS huyện Nơng Cống, nhiệt tình tham gia góp ý kiến, cung cấp đầy đủ tƣ liệu, số liệu xác kịp thời, tạo điều kiện giúp đỡ, động viên khích lệ cho tơi học tập, nghiên cứu khoa học hoàn thành luận văn Đặc biệt, tơi xin đƣợc trân trọng bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc PGS.TS Nguyễn Thị Hƣờng - Ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp Mặc dù thân nỗ lực, cố gắng nhiều, nhƣng luận văn không tránh khỏi thiếu sót Tác giả mong nhận đƣợc dẫn, góp ý giúp đỡ nhà khoa học, thầy giáo, cô giáo, cán quản lý đồng nghiệp Vinh, tháng năm 2018 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Đỗ Xuân Thuận ii MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu .3 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Các phƣơng pháp nghiên cứu .4 Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn .5 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Những nghiên cứu Thế Giới 1.1.2 Những nghiên cứu Việt Nam 1.2 MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN .6 1.2.1 Cán cán quản lý trƣờng trung học sở 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 11 1.3 NGƢỜI CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 11 1.3.1 Vị trí, vai trò ngƣời cán quản lý trƣờng trung học sở 11 1.3.2 Những thách thức ngƣời CBQL trƣờng THCS bối cảnh đổi bản, tồn diện giáo dụ phổ thơng 13 1.3.3 Đổi giáo dục phổ thông yêu cầu ngƣời cán quản lý trƣờng trung học sở 15 iii 1.4 VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 17 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 18 1.4.2 Mục đích, yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 20 1.4.3 Nội dung, phƣơng pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 21 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 25 1.5.1 Các yếu tố khách quan 25 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 25 Kết luận chƣơng 26 Chƣơng THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA .26 2.1 KHÁI QUÁT TÌNH HÌNH KINH TẾ - XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC CỦA HUYỆN NƠNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA 27 2.1.1 Đặc điểm vị trí địa lý dân cƣ 27 2.1.2 Tình hình kinh tế -văn hóa xã hội 28 2.1.3 Tình hình giáo dục 29 2.2 KHÁI QUÁT VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG .35 2.2.1 Mục đích khảo sát thực trạng 35 2.2.2 Nội dung khảo sát thực trạng 35 2.2.3 Đối tƣợng khảo sát thực trạng 36 2.2.4 Phƣơng pháp khảo sát thực trạng 36 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 36 iv 2.3.1 Thực trạng số lƣợng, cấu 36 2.3.2 Thực trạng trình độ chuyên môn nghiệp vụ 38 2.3.3 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức, lực quản lý 38 2.3.4 Thực trạng đánh giá chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa 44 2.4 THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN NƠNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA .45 2.4.1 Thực trạng vai trò lãnh đạo Đảng việc phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 45 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 45 2.4.3 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 47 2.4.4 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 48 2.4.5 Thực trạng công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý trƣờng trung học sở 49 2.4.6 Thực trạng chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 49 2.4.7 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 49 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG .52 2.5.1 Ƣu điểm 52 2.5.2 Hạn chế 52 2.5.3 Nguyên nhân 53 Kết luận chƣơng 54 v Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NÔNG CỐNG, TỈNH THANH HÓA 55 3.1 NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP 55 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 55 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 55 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 55 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 56 3.2 GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN NƠNG CỐNG, TỈNH THANH HĨA 56 3.2.1 Tập trung lãnh đạo Đảng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa gtrong bối cảnh 56 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp Giáo dục Đào tạo huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 57 3.2.3 Đổi làm tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 60 3.2.4 Tăng cƣờng cơng tác bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức, chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 66 3.2.5 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa 68 3.2.6 Đảm bảo động lực làm việc, tạo môi trƣờng thuận lợi để phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 70 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC GIẢI PHÁP 72 vi 3.4 KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI VÀ SỰ CẦN THIẾT CỦA CÁC GIẢI PHÁP ĐỀ XUẤT 72 3.4.1 Nội dung khảo sát 72 3.4.2 Mục đích khảo sát 72 3.4.3 Đối tƣợng địa bàn khảo sát 73 3.4.4 Phƣơng pháp khảo sát 73 3.4.5 Kết khảo sát 73 Kết luận chƣơng 76 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 77 Kết luận 77 Kiến nghị 78 TÀI LIỆU THAM KHẢO .80 vii DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN Từ viết tắt TT Từ diễn giải BGH Ban Giám hiệu CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH - HĐH Cơng nghiệp hố-hiện đại hố CNTT Cơng nghệ thơng tin CSVC Cơ sở vật chất CB,GV,NV Cán bộ, giáo viên, nhân viên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm 10 GD&ĐT Giáo dục đào tạo 11 HS Học sinh 12 HSG Học sinh giỏi 13 HĐND Hội đồng nhân dân 14 KH-XH Kinh tế - xã hội 15 PGD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo 16 QLGD Quản lý giáo dục 17 CBQLGD Cán quản lý giáo dục 18 TC Tiêu chuẩn 19 THCS Trung học sở 20 TDTT Thể dục thể thao 21 THPT Trung học phổ thông 22 THCN Trung học chuyên nghiệp 23 UBND Ủy ban nhân dân 24 XHCN Xã hội chủ nghĩa 25 TW Trung ƣơng viii DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Quy mô phát triển giáo dục THCS huyện Nông Cống năm gần 31 Bảng 2.2: Thống kê sở vật chất trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 32 Bảng 2.3: Kết xếp loại đạo đức 33 Bảng 2.4: Kết xếp loại văn hóa 34 Bảng 2.5: Kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh bậc THCS 36 Bảng 2.6: Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nông Cống năm học 2017-2018 36 Bảng 2.7: Số lƣợng cấu đội ngũ cán quản lý khối THCS huyện Nông Cống năm 37 Bảng 2.8: Trình độ đào tạo chun mơn trị đội ngũ cán quản lý trƣờng THCS huyện Nông Cống 37 Bảng 2.9: Xếp loại cán quản lý năm trở lại 38 Bảng 2.10: Bảng tổng hợp kết trƣng cầu ý kiến đối tƣợng đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nông Cống 40 Bảng 2.11: Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nông Cống 51 Bảng 3.1: Kết khảo sát cần thiết tính khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 73 84 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Nơng Cống Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Họ tên: (Nếu có thể)………………… Sinh năm: … Giới tính: 3.1 Nam 3.2 Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)……………………… .… …….… … Đảng viên: Đoàn viên: Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): ………… .………………………… Chức vụ tổ chức trị - xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):……………năm 10 Trƣớc giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………… … …………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12 2) 10/10; 12/12 11.2 Trình độ chun mơn, nghiệp vụ: 1) THCN 2) Cao đẳng 3) Đại học 11.3 Học vị, học hàm:………………… …… 11.4 Lý luận trị: Sơ cấp 2.Trung cấp 3.Cao cấp 4.Cử nhân 11.5 Quản lý hành Nhà nước: Sơ cấp 11.6 Trình độ ngoại ngữ: Trung cấp Đại học A: , B: , C: A: , B: , C: Khác: 11.7 Trình độ Tin học: Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trƣờng: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): 13 Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị khơng? Khơng: Có: 14 Trƣớc đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 15 Từ đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc dự lớp bồi dƣỡng về: QLGD: QLHCNN: Nghiệp vụ quản lý: 16 Đồng chí đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2002 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đƣợc đăng tạp chí khoa học:… Số lƣợt tham gia xây dựng đề án, dự án:… ……………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân đƣợc xếp loại:…… 18 Mức lƣơng:…………… .……………… ……………… 19 Sức khoẻ, cƣờng độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức khoẻ: a) Tốt b) Khá c) Trung bình 19 Số bình quân phải làm việc ngày để hoàn thành nhiệm vụ: a) Dƣới b) c) Trên 19.3 Những việc làm thêm để tăng thu nhập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:………… ………… b) Những việc không liên quan đến giáo dục:…………… … … c) Phần trăm thu nhập thêm so với lƣơng:………………… … 20 Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩnh vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị: b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục: c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục: d) Lý luận nghiệp vụ trƣờng học: e) Nâng cao trình độ chun mơn: g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………… … .………… ………………………………………… ………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nƣớc b) Nƣớc ngồi 20.3 Hình thức: a) Tập trung dài hạn b) Ngắn hạn 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dƣỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục? Đồng ý: Không đồng ý: 21.2 Bồi dƣỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý: Không đồng ý: 22 Tự đánh giá: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp TT CBQL trƣờng THCS Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chuyên môn Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục chƣơng trình giáo dục phổ thơng Mức độ đánh giá Đặc trƣng lực, phẩm chất ngƣời Có trình độ chun mơn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Tốt Khá TB Yếu 10 11 Có khả tổ chức, thực hiệu phƣơng pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sƣ phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng đƣợc ngoại ngữ công nghệ thông tin cơng việc Có khả phân tích dự báo xu phát triển nhà trƣờng Xây dựng đƣợc tầm nhìn, xứ mạng giá 12 trị nhà trƣờng hƣớng tới phát triển toàn diện học sinh nhà trƣờng Biết xác định mục tiêu ƣu tiên triển 13 khai chƣơng trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 14 Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trƣờng 15 phù hợp với tầm nhìn chiến lƣợc chƣơng trình hành động nhà trƣờng Tổ chức đƣợc máy nhà trƣờng hoạt động 16 hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh 17 18 Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động dạy học 19 20 21 22 Xây dựng đƣợc môi trƣờng giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chứct có hiệu phong trào thi đua, khen thƣởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trƣờng Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, 23 khoa học công chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kính gửi: Các đồng chí giáo viên THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: (Bằng cách đánh dấu X vào ô trống, viết vào dòng để trống) Họ tên: (Nếu có thể)…………………… Sinh năm: Giới tính: 1) Nam 2) Nữ Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………… … Đoàn thể: 1) Đảng viên 2) Đồn viên Nơi cơng tác (Ghi tên trƣờng): …………………………………………………………………… … Tổng số năm giảng dạy trƣờng (Ghi số năm): Trƣờng đồng chí có chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng khơng? (Nếu có chiến lược - đánh dấu X vào trống) Nếu “có” đồng chí biết đƣợc từ nguồn gốc sau đây: 8.1 Lãnh đạo nhà trƣờng có tổ chức cho CBGV thảo luận xây dựng chiến lƣợc 8.2 Lãnh đạo nhà trƣờng thông báo cho CBGV biết thông qua họp 8.3 Cán quản lý trực tiếp đồng chí thơng báo 8.4 Tự đồng chí tìm hiểu Đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL nhà trƣờng: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức ngƣời CBQL trƣờng THCS huyện điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Đặc trƣng lực, phẩm chất ngƣời CBQL trƣờng THCS Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chun mơn Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục chƣơng trình giáo dục phổ thơng 10 11 Có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phƣơng pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sƣ phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo Sử dụng đƣợc ngoại ngữ công nghệ thông tin công việc Có khả phân tích dự báo xu phát Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu triển nhà trƣờng Xây dựng đƣợc tầm nhìn, xứ mạng 12 giá trị nhà trƣờng hƣớng tới phát triển toàn diện học sinh nhà trƣờng Biết xác định mục tiêu ƣu tiên triển 13 khai chƣơng trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng Có khả định đắn, kịp 14 thời dám chịu trách nhiệm định Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trƣờng 15 phù hợp với tầm nhìn chiến lƣợc chƣơng trình hành động nhà trƣờng Tổ chức đƣợc máy nhà trƣờng hoạt động 16 hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh 17 18 19 20 21 22 23 Quản lý tốt hoạt động dạy học Quản lý tốt tài tài sản nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động dạy học Xây dựng đƣợc môi trƣờng giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thƣởng Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trƣờng Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, khoa học công chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trƣờng: Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho lãnh đạo, chuyên viên Phòng GD & ĐT, Phòng Nội vụ) Kính gửi: - Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng GD&ĐT, - Các đồng chí lãnh đạo, chun viên Phịng Nội vụ huyện Nơng Cống Việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng học nói chung CBQL trƣờng THCS nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đào tạo Là cán lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục & Đào tạo, Phòng Nội vụ với tƣ cách CBQL cấp xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện theo nội dung sau: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá trình độ chun mơn nghiệp vụ, phẩm chất đạo đức ngƣời CBQL trƣờng THCS huyện điền dấu (x) vào ô trống mà đồng chí thấy phù hợp TT Đặc trƣng lực, phẩm chất ngƣời CBQL trƣờng THCS Hệ thống phẩm chất Có phẩm chất trị vững vàng, gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, sách Mức độ đánh giá Tốt Khá TB Yếu Đảng Nhà nƣớc Có đạo đức nghề nghiệp Có lối sống lành mạnh phù hợp với sắc văn hóa dân tộc xu hội nhập Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm Có cách thức giao tiếp ứng xử mực có hiệu Hệ thống lực chuyên môn Hiểu đầy đủ mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phƣơng pháp giáo dục chƣơng trình giáo dục phổ thơng Có trình độ chun môn đạt chuẩn, am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục Có khả tổ chức, thực hiệu phƣơng pháp dạy học giáo dục tích cực Có ý thức, tinh thần tự học xây dựng tập thể sƣ phạm thành tổ chức học tập, sáng tạo 10 Sử dụng đƣợc ngoại ngữ công nghệ thông tin công việc 11 Có khả phân tích dự báo xu phát triển nhà trƣờng 12 Xây dựng đƣợc tầm nhìn, xứ mạng giá trị nhà trƣờng hƣớng tới phát triển toàn diện học sinh nhà trƣờng 13 Biết xác định mục tiêu ƣu tiên triển khai chƣơng trình hoạt động nhằm thực kế hoạch chiến lƣợc phát triển nhà trƣờng 14 Có khả định đắn, kịp thời dám chịu trách nhiệm định 15 Tổ chức xây dựng kế hoạch nhà trƣờng phù hợp với tầm nhìn chiến lƣợc chƣơng trình hành động nhà trƣờng 16 Tổ chức đƣợc máy nhà trƣờng hoạt động hiệu phát triển đội ngũ giáo viên, học sinh 17 Quản lý tốt hoạt động dạy học 18 Quản lý tốt tài tài sản nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động dạy học 19 Xây dựng đƣợc môi trƣờng giáo dục lành mạnh, xanh - - đẹp 20 Quản lý hành chính; hồ sơ, sổ sách theo quy định 21 Tổ chức có hiệu phong trào thi đua, khen thƣởng 22 Biết ứng dụng công nghệ thông tin quản lý nhà trƣờng 23 Thực kiểm tra, đánh giá khách quan, khoa học công chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Xin đồng chí cho biết vài nét tiểu sử thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân thành cảm ơn cộng tác ! Phụ lục số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Về mức độ cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Kính gửi: Để có thêm xác định số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa Xin đồng chí cho biết ý kiến tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết TT Giải pháp Nâng cao nhận thức công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS mà trọng tâm tăng cƣờng lãnh đạo Đảng công tác cán Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS đáp ứng yêu cầu phát triển nghiệp GD&ĐT Làm tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển CBQL trƣờng THCS Tăng cƣờng công tác bồi dƣỡng phẩm chất trị, đạo đức, chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ CBQL trƣờng THCS Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trƣờng THCS Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THCS Tính khả thi Rất Khơng Khả Không Cần Khả cần cần thi khả thiết thi thiết thiết cao thi Theo đồng chí ngồi giải pháp nêu trên, cần phải đề xuất giải pháp khác? Xin trân trọng cảm ơn! ... 3: Giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 6 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1... NIỆM CƠ BẢN .6 1.2.1 Cán cán quản lý trƣờng trung học sở 1.2.2 Đội ngũ đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở. .. xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở huyện Nơng Cống, tỉnh Thanh Hóa 5.2 Phạm vi nghiên cứu - Nghiên cứu giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học sở