Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường mầm non quận 6 thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRẦN NỮ NGÂN GIANG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRẦN NỮ NGÂN GIANG GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS DƢƠNG THỊ THANH THANH NGHỆ AN, 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, với ấn tượng đẹp thầy cô mái trường Đại học Vinh thân thương, tơi xin bày tỏ tình cảm tơn kính cảm ơn Thầy cô giáo bao năm đồng hành điều dắt, truyền đạt tri thức, kỹ cách trọn vẹn đến vời học viên Qua thời gian học tập nghiên cứu, đến trình thực đề tài “Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý Trường Mầm non Quận Thành Phố Hồ Chí Minh”, giúp đỡ hướng dẫn tận tình quý Thầy, Cơ giáo Trường Đại học Vinh, xin cảm ơn Phịng Giáo dục Đào tạo Quận 6, Trường Mầm non Rạng Đông 6, cán quản lý trường mầm non Quận 6, bạn bè đồng nghiệp, gia đình giúp đỡ, hỗ trợ, động viên, tạo điều kiện cho tơi tham gia trọn vẹn khóa học đến đề tài nghiên cứu hoàn thành Những kiến thức tiếp thu qua khóa học vốn tài sản vơ quý giá thân việc vận dụng vào thực tiễn quản lý đơn vị Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc TS Dương Thị Thanh Thanh cô giáo trực tiếp hướng dẫn khoa học giúp đỡ, bảo tận tình cho tơi suốt q trình nghiên cứu thực hoàn thành luận văn Mặc dù thân tơi có nhiều cố gắng, học hỏi, trao đổi kinh nghiệm, nghiên cứu hoàn thành đề tài chắn tránh khỏi thiếu sót Kính mong q Thầy, Cơ bạn bè đồng nghiệp, tiếp tục quan tâm đóng góp, bổ sung ý kiến để Luận văn tơi hồn thiện Xin trân trọng biết ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Trần Nữ Ngân Giang ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU vi MỞ ĐẦU CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc 1.1.2 Các nghiên cứu nƣớc 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Cán bộ, cán quản lý trƣờng mầm non 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 10 1.2.3 Phát triển, phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 11 1.2.4 Giải pháp, giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 12 1.3 Ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non 12 1.3.1 Vai trị, vị trí cán quản lý trƣờng mầm non 12 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn ngƣời cán quản lý trƣờng mầm non 14 1.3.3 Yêu cầu phẩm chất, lực cán quản lý trƣờng mầm non bối cảnh đổi giáo dục 16 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 23 1.4.1 Mục tiêu phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 24 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 28 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 30 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 32 iii 2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 32 2.1.1 Mục đích khảo sát 32 2.1.2 Nội dung khảo sát 32 2.1.3 Địa bàn khảo sát 34 2.2 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội giáo dục mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 34 2.2.1 Vài nét điều kiện tự nhiên 34 2.2.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 36 2.2.3 Sơ lƣợc giáo dục mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 42 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.1 Thực trạng số lƣợng, cấu đội ngũ cán quản lý Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 45 2.3.2 Thực trạng trình độ đội ngũ cán quản lý Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh 46 2.3.3 Thực trạng chất lƣợng đội ngũ Cán quản lý đại bàn Quận Thành phố Hồ Chí Minh 47 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ Cán quản lý Quận Thành phố Hồ Chí Minh 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cấp quản lý công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 54 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 55 2.4.3 Thực trạng công tác bổ nhiệm, bãi nhiệm luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 57 2.4.4 Thực trạng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 58 2.4.5 Thực trạng công tác đánh giá đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 59 2.4.6 Thực trạng việc thực chế độ sách tạo động lực làm việc cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 60 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ Cán quản lý trƣờng mầm non 61 2.5.1 Thực trạng yếu tố khách quan 61 iv 2.5.2 Thực trạng yếu tố chủ quan 61 2.6 Đánh giá chung thực trạng 62 2.6.1 Thuận lợi khó khăn 62 2.6.2 Thành công hạn chế 63 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 64 Kết luận chƣơng 65 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON QUẬN THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MIINH 67 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 67 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận Thành phố Hồ Chí Minh 68 3.2.1 Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 68 3.2.2 Đổi công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bãi nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 71 3.2.3 Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 74 3.2.4 Đổi công tác đánh giá đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 79 3.2.5 Đảm bảo điều kiện chế độ sách tạo động lực cho hoạt động đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 81 3.3 Mối quan hệ giải pháp 83 3.4 Thăm dò cần thiết khả thi giải pháp phát triển đội ngũ Cán quản lý trƣờng mầm non Quận Thành phố Hồ Chí Minh 83 Kết luận chƣơng 85 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 87 TÀI LIỆU THAM KHẢO 91 PHỤ LỤC PL1 v DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TT Từ viết đầy đủ Từ viết tắt CBQL Cán quản lý GV Giáo viên TL Tỷ lệ TW Trung ƣơng SL Số lƣợng vi DANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH Trang Bảng Bảng 2.1 Tóm tắt số liệu khảo sát thực trạng 34 Bảng 2.2 Dự án xây dựng triển khai giai đoạn 2015 - 2020 43 Bảng 2.3 Trình độ đội ngũ CBQL phấn đấu từ năm 2016 đến năm 2020 44 Bảng 2.4 Số lƣợng cấu đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Quận 45 Bảng 2.5 Thực trạng trình độ đội ngũ CBQL mầm non Quận 47 Bảng 2.6 Kết khảo sát phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, TP Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.7 Kết khảo sát lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, TP Hồ Chí Minh 50 Bảng 2.8 Kết khảo sát lực quản lý trƣờng mầm non đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 51 Bảng 2.9 Kết khảo sát lực tổ chức phối hợp với gia đình trẻ xã hội đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 53 Bảng 3.1 Kết thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non quận Thành phố Hồ Chí Minh 84 Hình Hình 2.1 Bản đồ địa giới hành 14 phƣờng Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 36 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm qua, giáo dục Việt Nam bƣớc phát triển hội nhập quốc tế, đạt đƣợc nhiều thành tựu vƣợt bật, tạo đƣợc nhiều hội tiếp cận giáo dục nƣớc ngồi khu vực Qua đó, định hƣớng cho việc phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu công nghiệp hóa, đại hóa đất nƣớc Thế nhƣng, số lƣợng phát triển, chất lƣợng giáo dục Việt Nam lại chƣa tƣơng thích với mục tiêu đề "Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu", "đầu tƣ cho giáo dục đầu tƣ phát triển” cơng tác quản lý nhiều bất cập hiệu Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tƣớng Chính phủ phê duyệt “Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011-2020” phần mở đầu khẳng định rõ: “Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hƣớng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt" "Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dƣỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nƣớc, xây dựng văn hóa ngƣời Việt Nam" Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 định hƣớng: "Phát triển nâng cao chất lƣợng nguồn nhân lực, nhân lực chất lƣợng cao đột phá chiến lƣợc" Chiến lƣợc phát triển giáo dục 2011 - 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trƣơng, định hƣớng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội 2011 - 2020 đất nƣớc Vì vậy, với việc phát triển đội ngũ giáo viên, phát triển đội ngũ cán quản lý nhiệm vụ đƣợc Đảng, Chính phủ, Bộ Giáo dục - Đào tạo đặc biệt quan tâm Giáo dục Mầm non cấp học quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân thực nhiệm vụ ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ tháng tuổi đến tuổi nhằm giúp trẻ phát triển thể chất, nhận thức, ngơn ngữ, thẩm mĩ tình cảm, kĩ xã hội, hình thành nhân cách đầu tiên, chuẩn bị cho trẻ tuổi vào lớp Để thực đƣợc nhiệm vụ giáo dục quan trọng đó, bên cạnh u cầu xây dựng, kiện tồn sở vật chất, sử dụng đội ngũ giáo viên có đầy đủ phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, công tác quản lý trƣờng học phải đƣợc đặc biệt coi trọng Một nhân tố định đến hiệu công tác quản lý trƣờng học chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận Thành phố Hồ Chí Minh có điều kiện kinh tế - xã hội điều kiện hỗ trợ khác tƣơng đối tốt việc phát triển giáo dục ảnh hƣởng không nhỏ đến chất lƣợng giáo dục Quận Các trƣờng mầm non địa bàn quận đƣợc quan tâm Đảng Nhà nƣớc có nhiều bƣớc chuyển biến tốt định giáo dục Tuy nhiên, giáo dục mầm non hạn chế định Một nguyên nhân đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận chƣa thực đáp ứng yêu cầu phẩm chất, lực bối cảnh giáo dục đổi hội nhập quốc tế, đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non có vai trị quan trọng, góp phần định chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Hiện trình độ, lực, cấu đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non chƣa đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nâng cao chất lƣợng giáo dục mầm non Từ lý luận thực tiễn cho ta thấy, việc phát triển đội ngũ hiệu trƣởng trƣờng mầm non năm quan trọng 91 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Ban Bí thư việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục [2] Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng lần thứ 8, Khóa XI (2013), Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Hội nghị “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” [3] Ban hoa giáo Trung ƣơng (2002), Giáo dục đào tạo thời kỳ đổi mới, chủ trương, thực hiện, đánh giá, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội, tr.18 [4] Bộ Giáo dục Đào tạo (2002), Chiến lược phát triển Giáo dục đào tạo 2001- 2010, NXB Giáo dục [5] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư số 17/2011/TT-BGDĐT ngày 14/4/2011 Ban hành quy định Chuẩn Hiệu trưởng trường mầm non [6] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Chiến lược phát triển giáo dục - đào tạo 2011 - 2020, Nxb Giáo dục, Hà Nội [7] Bộ Giáo dục Đào tạo (2012), Quyết định 382/2012/QĐ- BGD&ĐT quy định đào tạo, bồi dƣỡng cán Quản lý giáo dục [8] Bộ Giáo dục & Đào tạo Bộ Nội vụ (2015), Thông tư liên tịch số 06/2015/TTLT-BGDĐT-BNV ngày 16/3/2015 quy định danh mục khung vị trí việc làm định mức số lượng người làm việc sở giáo dục mầm non công lập quy định pháp luật có liên quan 92 [9] Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Tài liệu bồi dƣỡng thƣờng xuyên cán quản lý năm 2016 - 2017 công tác phát triển đội ngũ Cán quản lý Giáo viên mầm non, Nxb Giáo dục Việt Nam [10] Nguyễn Phúc Châu (2004), Quản lý máy tổ chức đội ngũ nhân nhà trường, Tập giảng, Hà Nội [11] Nguyễn Văn Đạm (1999), Từ điển tường giải liên tưởng tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng, tr.325 [12] Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiên Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [13] Trần hánh Đức (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI, Nxb Giáo dục Việt Nam [14] Phạm Minh Hạc, Trần Kiều, Đặng Bá Lãm, Nghiêm Đình Vỳ (2002), Giáo dục giới vào kỷ XXI, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội [15] Bùi Minh Hiền (chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2006), Quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm Hà Nội, tr.186 [16] John C Maxwell (Đinh Việt Hòa, Nguyễn Thị im Oanh dịch, 2010), Phát triển kỹ lãnh đạo, Nxb Lao động Xã hội, Hà Nội [17] Nguyễn Lân (2002), Từ điển từ ngữ Hán Việt, Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội [18] Hồ Chí Minh tồn tập (1998), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Hoàng Phê (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, tr.387 [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm QLGD Trường CB QL GD-ĐT TWI, Hà Nội [21] Quốc Hội nƣớc CHXHCN Việt Nam, Luật giáo dục số 38/2005/QH11 ban hành ngày 27/6/2005 Luật số 44/2009/QH12 sửa đổi, bổ sung số điều Luật giáo dục, Nxb Chính trị quốc gia Hà Nội 93 [22] Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Nxb Đại học Huế [23] Thủ tƣớng phủ (2003), Quyết định số 27/2003/QĐ-TTg ngày 19/02/2003 việc ban hành quy chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo, Hà Nội [24] Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển Giáo dục giai đoạn 2011 - 2020, Hà Nội [25] Từ điển Tiếng Việt, (1994), Nxb Giáo dục Hà Nội, tr.45 [26] Từ điển Bách khoa Việt Nam (1995), Trung tâm biên soạn từ điển Bách khoa Việt Nam, Hà Nội [27] Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), Nxb Từ điển Bách khoa Việt Nam [28] Viện Ngôn ngữ học (1996), Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, Đà Nẵng PL1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho CBQL trường mầm non) Kín gửi: Các đồng chí hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Để giúp chúng tơi tìm hiểu thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, TP Hồ Chí Minh, kính mong quý Thầy (Cơ) cho biết ý kiến vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng bên cạnh Họ tên: (Nếu có thể)………………… Giới tính: Sinh năm: ……… 3.2 Nữ  3.1 Nam  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)…………………………………………… Đảng viên:  Đoàn viên:  Nơi công tác nay: (Ghi tên trường): …………………………… ………………………………………………………………………… Chức vụ tổ chức trị – xã hội nay: Chức vụ quyền nay: Thời gian đồng chí đảm nhiệm chức vụ quyền (Ghi rõ số năm):……………năm 10 Trƣớc giữ chức vụ quyền đồng chí làm gì? ………………………………………………………………… 11 Trình độ cao đồng chí nay: 11.1 Học vấn: 1) 7/10; 9/12  2) 10/10;12/12  PL2 11.2 Trìn độ c uyên môn, ng iệp vụ: 2) Cao đẳng  1) THCN  3) Đại học  11.3 Học vị, ọc àm:………………………………… 11.4 Lý luận c ín trị: Sơ cấp  2.Trung cấp  3.Cao cấp  4.Cử nhân  11.5 Quản lý àn c ín N nước: Sơ cấp  Trung cấp  Đại học  11.6 Trìn độ ngoại ngữ: A: , B: , C: , Khác: 11.7 Trìn độ Tin ọc: A: , B: , C: , Khác: 12 Tổng số năm đồng chí làm việc trƣờng: (Tính thời gian đồng chí khơng đảm nhiệm chức vụ tại): ……… năm 13 Khi đƣợc bổ nhiệm chức vụ tại, đồng chí có phải cán dự nguồn đơn vị không? không:  có:  14 Trƣớc đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc bồi dƣỡng về: QLGD:  QLHCNN:  Nghiệp vụ quản lý:  15 Từ đƣợc bổ nhiệm chức vụ đồng chí đƣợc dự lớp bồi dƣỡng về: QLGD:  QLHCNN:  Nghiệp vụ quản lý:  16 Đồng chí đào tạo, bồi dưỡng kiến thức quản lý giáo dục đâu? 17 Những kết tham gia nghiên cứu khoa học từ năm 2007 đến (ghi rõ số): Số báo khoa học đƣợc đăng tạp chí khoa học:…… Số lƣợt tham gia xây dựng đề án, dự án:…………………… Số sáng kiến kinh nghiệm thân đƣợc xếp loại:……… PL3 18 Mức lƣơng:……………………………………… …… 19 Sức khoẻ, cƣờng độ lao động thu nhập khác: 19.1 Tự xếp loại sức k oẻ: a) Tốt  b) Khá  c) Trung bình  19.2 Số t ời gian bìn quân p ải làm việc ngày để oàn t àn n iệm vụ: a) Dƣới  b)  c) Trên  19.3 N ững việc làm t êm để tăng t u n ập a) Những việc có liên quan đến giáo dục:…………………  b) Những việc không liên quan đến giáo dục:………………  c) Phần trăm thu nhập thêm so với lƣơng:…………………  20 Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng (xin ghi rõ đồng chí muốn đào tạo, bồi dưỡng lĩnh vực kiến thức đây?) 20.1 Lĩn vực đào tạo, bồi dưỡng: a) Lý luận trị:  b) Quản lý nghiệp vụ quản lý giáo dục:  c) Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục:  d) Lý luận nghiệp vụ trƣờng học:  e) Nâng cao trình độ chuyên môn:  g) Các lĩnh vực khác (ghi cụ thể):…………………………… …………………………………… ………………………… 20.2 Nơi đào tạo, bồi dưỡng: a) Trong nƣớc  b) Nƣớc  b) Ngắn hạn  20.3 Hìn t ức: a) Tập trung dài hạn  PL4 21 Đồng chí có ý kiến vấn đề có liên quan đến đào tạo, bồi dƣỡng CBQL sau đây: 21.1 Có quy định: Chỉ bổ nhiệm CBQL ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục? Đồng ý:  hông đồng ý:  21.2 Bồi dƣỡng, đào tạo theo chứng đủ chứng cho phép làm luận văn để có học vị cao hơn? Đồng ý:  hông đồng ý:  22 Tự đánh giá: Đồng chí đánh giá mức độ có phẩm chất lực theo mức độ dƣới đây: (Mỗi dòng đánh dấu X vào mức độ thích hợp) TT Các phẩm chất lực CBQL Phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp Năng lực 2 Đạo đức nghề nghiệp Lối sống, tác phong Giao tiếp, ứng xử Học tập, bồi dƣỡng Trình độ chun mơn chun mơn, Nghiệp vụ sƣ phạm nghiệp vụ sƣ phạm Năng lực Phẩm chất trị tổ chức triển khai chƣơng trình giáo dục mầm non Hiểu biết nghiệp vụ quản lý quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực trƣờng mầm quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà non trƣờng Mức độ Tốt Khá TB Yếu PL5 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 13 Quản lý hoạt động nuôi dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 15 Quản lý hành hệ thống thơng tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Năng lực tổ 18 Tổ chức phối hợp với gia chức phối hợp đình trẻ với gia đình 19 Phối hợp nhà trƣờng trẻ xã hội địa phƣơng Xin c ân t àn cảm ơn cộng tác đồng c í! Trân trọng! PL6 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho giáo viên) Kín gửi: Các đồng chí giáo viên MN Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Để có thơng tin đánh giá tình hình thực tế chất lƣợng đội ngũ CBQL giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: (Bằng cách đánh dấu X vào trống, viết vào dịng cịn để trống) Họ tên: (Nếu có thể)……………………… Sinh năm: Giới tính:  1) Nam 2) Nữ  Dân tộc: (Ghi tên dân tộc)………… ……… Đoàn thể: 1) Đảng viên  2) Đồn viên  Nơi cơng tác (Ghi tên trƣờng): …………………………………………………………………………… Thâm niên công tác: Dƣới năm ; 5-10 năm 16-20 năm ; Trên 20 năm  11- 15 năm ; ; Trình độ đào tạo: 8.1 Trình độ chun mơn: THCN  Cao đẳng  Đại học  Thạc sĩ  Khác  8.2 Trình độ lý luận trị: Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  8.3 Trình độ ngoại ngữ: A  B  C  Khác  PL7 8.4 Trình độ tin học: A  B  C  CNTT  Đồng chí đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL nhà trƣờng: Đồng chí đánh giá mức độ có phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng mầm non theo mức độ dƣới (đánh dấu X vào thích hợp sau đây) Tiêu chuẩn, tiêu chí Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp 1.1 Phẩm chất trị 1.2 Đạo đức nghề nghiệp 1.3 Lối sống 1.4 Tác phong 1.5 Giao tiếp, ứng xử Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm 2.1 Hiểu biết chƣơng trình GD 2.2 Trình độ chun mơn 2.3 Nghiệp vụ sƣ phạm 2.4 Năng lực 2.5 Năng lực công nghệ thông tin 2.6 Năng lực ngoại ngữ Năng lực quản lý nhà trƣờng 3.1 Phân tích dự báo 3.2 Tầm nhìn chiến lƣợc 3.3 Thiết kế định hƣớng triển khai Mức độ Tốt Khá TB Yếu PL8 Tiêu chuẩn, tiêu chí Mức độ Tốt Khá TB Yếu 3.4.Quyết đốn, có lĩnh đổi 3.5 Lập kế hoạch hoạt động 3.6 Tổ chức máy phát triển đội ngũ 3.7 Quản lý hoạt động dạy học 3.8 Quản lý tài tài sản nhà trƣờng 3.9 Phát triển môi trƣờng giáo dục 3.10 Quản lý hành 3.11 Quản lý cơng tác thi đua, khen thƣởng 3.12 Xây dựng hệ thống thông tin 3.13 iểm tra đánh giá 10 Đồng chí có kỳ vọng CBQL nhà trƣờng: Xin c ân t àn cảm ơn cộng tác quý t ầy cô! Trân trọng! PL9 Phụ lục 3.1 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Phiếu dành cho đồng chí lãnh đạo chun viên Phịng Giáo dục Đào tạo quận 6, thành phố hồ chí minh) Kín gửi: Các đồng chí Lãnh đạo chun viên phịng GD&ĐT Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Việc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng học nói chung CBQL MN nói riêng việc làm quan trọng, nhằm nâng cao chất lƣợng GD&ĐT Là cán lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT, với tƣ cách CBQL cấp trên, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá đồng chí đội ngũ CBQL trƣờng MN Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh theo tiêu chuẩn với mức độ nhƣ sau: CBQL Phẩm Phẩm chất trị chất Đạo đức nghề nghiệp trị, Lối sống, tác phong đạo đức Giao tiếp, ứng xử nghề nghiệp Học tập, bồi dƣỡng Năng lực Trình độ chun mơn chun Nghiệp vụ sƣ phạm môn, Mức độ đáp ứng Các phẩm chất lực TT nghiệp vụ tổ chức triển khai sƣ phạm chƣơng trình giáo dục mầm non Năng lực Hiểu biết nghiệp vụ quản lý quản lý 10 Xây dựng tổ chức thực Tốt Khá TB Yếu PL10 trƣờng quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà mầm non trƣờng 11 Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng 12 Quản lý trẻ em nhà trƣờng 13 Quản lý hoạt động ni dƣỡng, chăm sóc giáo dục trẻ 14 Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng 15 Quản lý hành hệ thống thông tin 16 Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục 17 Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng Năng lực tổ chức 18 Tổ chức phối hợp với gia đình trẻ phối hợp với gia 19 Phối hợp nhà trƣờng địa đình trẻ phƣơng xã hội * Xin đồng chí cho biết vài nét thân: - Họ tên: - Tuổi: - Nơi công tác: - Chức vụ: - Trình độ chun mơn: - Trình độ quản lý giáo dục: Xin chân t àn cảm ơn cộng tác đồng c í! Trân trọng! PL11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Kín gửi: Các đồng chí lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, số CBQL giáo viên trƣờng mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Để có thêm xác định số giải pháp nâng cao chất lƣợng CBQL trƣờng MN Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Xin đồng chí cho biết ý kiến về: Tính cần thiết tính khả thi giải pháp nêu sau cách đánh dấu (X) vào cột sau: Tính cần thiết Thứ Giải pháp Tự Rất cần t iết Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Đổi công tác quy hoạch, bổ nhiệm, bãi nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Tăng cƣờng công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất, lực cho đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Đổi công tác đánh giá đội ngũ Cần t iết Tính khả thi Khơng K ả cần thi t iết cao K ả Không thi k ả t i PL12 cán quản lý trƣờng mầm non Đảm bảo điều kiện chế độ sách tạo động lực cho hoạt động đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Đồng chí có suy nghĩ tầm quan trọng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL cần phải đề xuất giải pháp khác giải pháp nêu trên? Xin trân trọng cảm ơn! ... trạng đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non Quận 6, Thành phố. .. thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh - Đề xuất số giải pháp phát triển đội ngũ Cán quản lý trƣờng mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn... đề phát triển đội cán quản lý trƣờng Mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non Quận 6, Thành phố Hồ Chí Minh Chƣơng 3: Một số giải