Biện pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trưởng tiểu học huyện yên định tỉnh thanh hóa

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRỊNH VĂN TUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH _ TRỊNH VĂN TUẤN BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS CAO DANH CHÍNH NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn tới Trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục, Phòng Đào tạo Sau Đại học, nhà khoa học, giảng viên tham gia giảng dạy, quản lý giúp đỡ tác giả suốt thời gian học tập, nghiên cứu X c Y ị c sĩ k a c ực ệ V X ườ ướ ì ực c ậ có k ó ấ X x bế ế ì c ậ ề b ỏ c ă ậ ì ược ý e cc d c ì T ườ c c a ì ườ b bè k c ệ s sắc T ế Sỹ Cao Danh Chính, c ỉb ú q ì ỡ c ế só T c c b ể cô c d c s ố q ữ k a c a bế ề cố ắ k ỏ ó ý c c ế k ỏ dẫ k a T ể Q ộ q ệ c d c-C c ặc b ệ c ề kệ ược b ộ c c ì ! ược ấ ậ bè ệ ệ b ược ữ ậ ữ ă ýkế ườ q a ii MỤC LỤC Trang TRANG BÌA PHỤ LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT v DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG vi MỞ ĐẦU .1 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC .6 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Một số công trình nghiên cứu nƣớc ngồi .6 1.1.2 Một số cơng trình nghiên cứu nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Cán quản lí giáo dục cán quản lí trƣờng tiểu học .9 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 10 1.2.3 Biện pháp, giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học .12 1.3 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục tiểu học .14 1.3.1 Vị trí, vai trị, mục tiêu trƣờng tiểu học 14 1.3.2 Yêu cầu phẩm chất, lực ngƣời CBQL trƣờng tiểu học .16 1.3.3 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 16 1.3.4 Công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học 18 1.4 Các yếu tố tác động đến phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học .23 1.4.1 Quan điểm Đảng, Nhà nƣớc phát triển đội ngũ cán quản lí giáo dục 23 1.4.2 Yêu cầu đổi bản, toàn diện Giáo dục Đào tạo triển khai chƣơng trình giáo dục phổ thơng 24 1.4.3 Chính sách phân cấp quản lí giáo dục .25 Kết luận chƣơng .26 Chƣơng THỰC TRẠNG CƠNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA 27 2.1 Khái quát giáo dục tiểu học huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa .27 2.1.1 Tình hình giáo dục 27 iii 2.1.2 Quy mô trƣờng, lớp, học sinh giáo viên .28 2.1.3 Quy mô trƣờng, lớp tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa 31 2.1.4 Chất lƣợng giáo dục tiểu học 31 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng 33 2.2.1 Mục đích khảo sát 33 2.2.2 Nội dung khảo sát 33 2.2.3 Hình thức, phƣơng pháp khảo sát 33 2.2.4 Đối tƣợng, địa bàn thời gian khảo sát 34 2.2.5 Xử lý kết khảo sát .34 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa 35 2.3.1 Thực trạng cấu .35 2.3.2 Thực trạng trình độ đào tạo bồi dƣỡng .35 2.3.3 Thực trạng phẩm chất lực cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định qua khảo sát thực tế .36 2.4 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá 41 2.4.1 Công tác quy hoạch đội ngũ cán quản lý 41 2.4.2 Công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ cán quản lý 42 2.4.3 Công tác bổ nhiệm, miễn nhiệm, luân chuyển đội ngũ cán quản lý 43 2.4.4 Chế độ, sách đội ngũ cán quản lý 44 2.4.5 Vai trò lãnh đạo Đảng việc nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý .46 2.5 Đánh giá chung thực trạng đội ngũ nâng cao chất lƣợng đội ngũ cán quản lý trƣờng Tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hoá .46 Kết luận chƣơng .49 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÍ TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN YÊN ĐỊNH TỈNH THANH HÓA 50 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học .50 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 50 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 50 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 51 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 51 iv 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa 51 3.2.1 Quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng đội ngũ cán quản lý tiểu học theo vị trí việc làm .51 3.2.2 Xây dựng môi trƣờng giáo dục trƣờng tiểu học, tạo điều kiện để cán quản lý thể phẩm chất, lực 58 3.2.3 Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lí 62 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, lực quản lý, trình độ trị cho đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học .62 3.2.5 Đổi nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học .75 3.2.6 Đảm bảo điều kiện để phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 81 3.3 Mối quan hệ giải pháp 83 3.4 Thăm dị tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất .85 3.4.1 Mục đích khảo sát 85 3.4.2 Nội dung thăm dò 85 3.4.3 Đối tƣợng thăm dò 85 3.4.4 Kết luận rút từ kết thăm dò 85 Kết luận chƣơng .88 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC PL1 v BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký tự viết tắt TT Đọc đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa - Hiện đại hóa CSVC Cơ sở vật chất GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HĐGD Hoạt động giáo dục HĐND Hội đồng nhân dân HT Hiệu trƣởng 10 PHT Phó hiệu trƣởng 11 QLGD Quản lý giáo dục 12 UBND Ủy ban nhân dân vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BẢNG Trang Sơ đồ Sơ đồ 1.1 Vai trò trƣờng tiểu học hệ thống giáo dục phổ thông 15 Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 84 Bảng Bảng 2.1 Số trƣờng, lớp, học sinh, địa bàn huyện Yên Định năm học từ 2014 - 2017 28 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng, lớp, trƣờng chuẩn Quốc gia huyện Yên Định 29 Bảng 2.3 Chất lƣợng giáo dục trƣờng chuẩn quốc gia huyện Yên Định 30 Bảng 2.4 Tổng hợp tỉ lệ lực phẩm chất học sinh 31 Bảng 2.5 Tổng hợp kết học tập môn học 31 Bảng 2.6 Tổng hợp trình độ chun mơn đội ngũ giáo viên 35 Bảng 2.7 Tổng hợp kết điều tra phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định 36 Bảng 3.1 Mức độ cần thiết, khả thi giải pháp đề xuất 87 Thực chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng 87 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ CBQL GD lực lƣợng tiên phong, nhân tố định nghiệp phát triển GD&ĐT, biến chủ trƣơng mục tiêu phát triển GD Đảng, Nhà nƣớc thành thực Để nâng cao chất lƣợng hiệu GD&ĐT, đổi công tác quản lí khâu đột phá, có tính then chốt định Nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL đặt nhƣ yêu cầu cấp bách hàng đầu việc tiếp tục đẩy mạnh đổi GD&ĐT Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thƣ Trung ƣơng Đảng cộng sản Việt Nam khóa IX nêu rõ: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL GD đƣợc chuẩn hoá, đảm bảo chất lƣợng, đủ số lƣợng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lƣơng tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hƣớng có hiệu nghiệp GD để nâng cao chất lƣợng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nƣớc” Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng định hƣớng chiến lƣợc phát triển GD giai đoạn 2011 - 2020: “Phát triển GD phải thực quốc sách hàng đầu Tập trung nâng cao chất lƣợng GD, đào tạo, coi trọng GD đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp Đổi bản, toàn diện GD Việt Nam theo hƣớng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hoá hội nhập quốc tế, đó, đổi chế QLGD, phát triển đội ngũ GV CBQL khâu then chốt.” Kế thừa quan điểm đạo Đại hội Đảng lần thứ XI, Đại hội lần thứ XII, Đảng ta đƣa đƣờng lối đổi bản, toàn diện GD, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực, xác định kế sách, quốc sách hàng đầu, tiêu điểm phát triển, mang tính đột phá, khai mở đƣờng phát triển nguồn nhân lực Việt Nam kỷ XXI, khẳng định triết lý nhân sinh GD nƣớc nhà “dạy ngƣời, dạy chữ, dạy nghề” Nhƣ vậy, việc phát triển nguồn nhân lực lĩnh vực GD&ĐT phải đặt chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội, phải đặt vị trí trung tâm, chiến lƣợc chiến lƣợc phát triển kinh tế - xã hội Chiến lƣợc phát triển nguồn nhân lực GD&ĐT nƣớc ta phải đặt sở phân tích mạnh yếu điểm, để từ có sách khuyến khích, phát huy mạnh ấy, đồng thời cần có giải pháp tích cực, hạn chế mặt yếu việc phát triển nguồn nhân lực GD&ĐT Có nhƣ đào tạo đƣợc nguồn nhân lực có chất lƣợng đáp ứng yêu cầu cho nghiệp CNH-HĐH đất nƣớc hội nhập quốc tế Trong hệ thống GD quốc dân, GD tiểu học có vị trí đặc biệt quan trọng, bậc học “nền móng”, giúp học sinh hình thành sở ban đầu cho phát triển đắn lâu dài đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ để học sinh tiếp tục học trung học sở Để nâng cao chất lƣợng GD nói chung, GD tiểu học nói riêng đội ngũ nhà giáo CBQL GD đóng vai trị định Trong năm gần đây, GD tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa có bƣớc phát triển định số lƣợng chất lƣợng Chất lƣợng GD đại trà bƣớc đƣợc nâng lên, tình trạng học sinh ngồi sai lớp đƣợc khắc phục; GD mũi nhọn đƣợc Sở GD&ĐT ghi nhận cố gắng so với huyện miền núi tỉnh Tuy nhiên, tốc độ phát triển GD chậm so với Đề án nâng cao chất lƣợng GD tỉnh; công tác quản lý, đạo đội ngũ CBQL số đơn vị chƣa liệt, chậm đổi mới, Khi khảo sát chất lƣợng GD trƣờng tiểu học địa bàn huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa nhận thấy đội ngũ GV lực lƣợng định đến chất lƣợng GD Ở nơi đội ngũ GV nhiệt tình, tâm huyết trách nhiệm chất lƣợng GD đƣợc nâng lên Song, để làm cho đội ngũ GV nhiệt tình, tâm huyết trách nhiệm yếu tố CBQL, đặc biệt ngƣời HT đóng vai trị quan trọng Trƣờng có đội ngũ CBQL có lực, gƣơng mẫu, có tinh thần trách nhiệm PL16 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN YÊN ĐỊNH (D c C q ý c c cấ ) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ơng (Bà) vui lịng cho biết thông tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào trống viết vào dịng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lƣợng hiệu quản lý nhà trƣờng giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: - Những phẩm chất đạo đức, trị tƣ tƣởng  - Tầm nhìn chiến lƣợc ngƣời quản lý  - Năng động sáng tạo tƣ quản lý  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm  - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ quản lý  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ơng (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dƣỡng quản lý giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: PL17 Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm ngƣời đƣợc bổ nhiệm có lực quản lý: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa là: - Hiệu trƣởng: Dƣới 30:  Từ 31-40:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Dƣới 30:  Từ 31-40:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Từ 41-45:  - Phó Hiệu trƣởng: Từ 41-45:  Ông (Bà) đánh giá nhƣ phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng tiểu học huyện huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Xếp loại Tốt Khá TB Yếu PL18 Gƣơng mẫu chấp hành chủ trƣơng, đƣờng lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nƣớc; quy định ngành, địa phƣơng nhà trƣờng Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trƣờng Hoàn thành nhiệm vụ đƣợc giao tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trƣờng Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi Đƣợc tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh cộng đồng tín nhiệm; gƣơng tập thể sƣ phạm nhà trƣờng Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hố dân tộc mơi trƣờng giáo dục 10 Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lƣợng, bao dung 11 Có tác phong làm việc khoa học, sƣ phạm 12 13 Thân thiện, thƣơng yêu, tôn trọng đối xử công với học sinh Gần gũi, tơn trọng, đối xử cơng bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 14 Hợp tác tôn trọng cha mẹ học sinh PL19 15 Hợp tác với quyền địa phƣơng cộng đồng xã hội giáo dục học sinh Học tập, bồi dƣỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất 16 trị, đạo đức; lực chun mơn, nghiệp vụ sƣ phạm; lực lãnh đạo quản lý nhà trƣờng Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, giáo viên, nhân viên 17 học tập, bồi dƣỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm: TT Tiêu chí Hiểu biết chƣơng trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tƣợng điều kiện thực tế nhà trƣờng, địa phƣơng Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phƣơng pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hƣớng dẫn tƣ vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Xếp loại Tốt Khá TB Yếu PL20 b.2) Về lực quản lý: TT Tiêu chí Xếp loại Tốt Khá TB Yếu Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trƣờng Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trƣờng Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trƣờng Quản lý hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lƣợng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trƣờng b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Tổ chức phối hợp với gia đình học sinh Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh học sinh thực nhiệm vụ giáo dục Tham mƣu với cấp lãnh đạo địa phƣơng, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trƣơng Thực công khai (Theo Thông tƣ 09/2009/TTBGDĐT) Xã hội hố cơng tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lƣợng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phƣơng, nhà trƣờng Xếp loại Tốt Khá TB Yếu PL21 Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa tham dự khoá bồi dƣỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị  - Quản lý hành nhà nƣớc  - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục  - Lý luận nghiệp vụ quản lý trƣờng học  - Nâng cao trình độ chun mơn  - Ứng dụng công nghệ thông tin quản lý  - Ngoại ngữ  - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  Ơng (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu mới: Ơng (Bà) có đề nghị để đổi cơng tác tra, kiểm tra, đánh giá cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Theo Ơng (Bà) sách, chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa - Có  - Không  PL22 - Ý kiến khác: Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông (Bà)! PL23 Phụ lục PHIỀU KHẢO SÁT VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC (D c c P D T B CBQL ủ L c c ườ ịa ể c) Với mục đích tìm hiểu thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa để đề giải pháp quản lý việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lịng cho biết thơng tin dƣới (bằng cách đánh dấu X vào ô trống) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trƣởng, phó Hiệu trƣởng) trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa: TT Nội dung Điều tra khảo sát, đánh giá chất lƣợng đội ngũ CBQL Công tác dự báo, quy hoạch kế hoạch bố trí sử dụng CBQL đƣợc quy hoạch Xây dựng tiêu chuẩn CBQL Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Công tác đào tạo, bồi dƣỡng khuyến khích tự đào tạo, bồi dƣỡng CBQL CBQL dự nguồn Tăng cƣờng điều kiện CSVC kỹ thuật cho hoạt động quản Mức độ thực Tốt (5) Khá (4) TB (3) Yếu (2) (1) PL24 lý CBQL Xây dựng phát triển điển hình quản lý trƣờng TH Tổ chức giao lƣu CBQL để nắm thông tin, học tập kinh nghiệm quản lý Công tác tra, kiểm tra đánh giá đội ngũ CBQL 10 Thực chế độ sách CBQL; khuyến khích, đãi ngộ CBQL giỏi Đối với giải pháp cụ thể 2.4.1.Công tác Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho TT Tiêu chí điểm tiêu chí 5đ Xác định tiêu chuẩn CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể phẩm chất trị, đạo đức CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực chuyên môn, nghiệp vụ sƣ phạm CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực quản lý CBQL Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn cụ thể lực phối hợp với phụ huynh, 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi PL25 cộng đồng tổ chức xã hội CBQL 2.4.2 Công tác quy hoạch cán quản lý trƣờng tiểu học huyện huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL tiểu học có tính khả thi Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trƣờng TH Dự kiến đƣợc nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn đƣợc nhiều giải pháp thực quy hoạch Thƣờng xuyên bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, thúc đẩy đƣợc phấn đấu vƣơn lên cán giáo viên 2.4.3 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi PL26 Xây dựng đƣợc tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trƣờng TH Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL theo qui định Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thật động viên khích lệ đƣợc đội ngũ CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển nguyện vọng hồn cảnh CBQL 2.4.4 Cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học huyện huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ 4đ Mục tiêu đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị , bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý 3đ 2đ 1đ Ghi PL27 Cử CBQL học đại học, đại học Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa bồi dƣỡng, đào tạo Thực đào tạo, bồi dƣỡng cho đối tƣợng nằm quy hoạch, chƣa bổ nhiệm chức danh CBQL 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ PGD có kế hoạch cụ thể kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học Nôi dung kiểm tra, đánh giá với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý CBQL Có điều chỉnh hợp lý định có hiệu lực sau kiểm tra Cơng tác kiểm tra, đánh giá thật có hiệu quả, giúp CBQL trƣờng nâng cao nghiệp vụ chuyên môn lực quản lý Căn vào kết kiểm tra lấy tiêu chí đánh giá thi đua khen thƣởng cuối năm học 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi PL28 2.4.6 Thực sách đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp để khuyến khích CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Số lƣợng ngƣời cho điểm TT tiêu chí Tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ Thực tốt chế độ sách nhà nƣớc đội ngũ CBQL Xây dựng đƣợc sách riêng đãi ngộ khen thƣởng thị xã đội ngũ CBQL Huy động đƣợc nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thƣờng xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Thực áp dụng nghiêm túc hình kỹ luật CBQL vi phạm Xin chân thành cảm ơn hợp tác Quý Ông (Bà)! 1đ Ghi PL29 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ Kính gửi: - Lãnh đạo UBND huyện; - Lãnh đạo, Chuyên viên Phòng GD&ĐT; - CBQL trƣờng tiểu học; - Khối trƣởng, Giáo viên trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, xin q Ơng (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng tiểu học huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa ( dấ X c ợ ) Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết Các giải pháp TT giải pháp Rất cần Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện Quan Hóa Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Cần Ít cần Khơng Khơng Cần trả lời PL30 Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực tốt chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: Mức độ khả thi giải pháp TT Các giải pháp Rất Khả Ít khả Khơng Khơng Khả thi thi thi khả thi trả lời Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trƣờng Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn huyện Quan Hóa Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng Tiểu học Thực tốt công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực chế độ đãi ngộ, khen thƣởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phƣơng Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà)! ... sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng tiểu học huyện Yên Định tỉnh Thanh Hóa Chƣơng 3: Giải pháp phát. .. sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 5.1.2 Nghiên cứu thực trạng đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học huyện Yên Định, ... 1.2.1 Cán quản lí giáo dục cán quản lí trƣờng tiểu học .9 1.2.2 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu học 10 1.2.3 Biện pháp, giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lí trƣờng tiểu