phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học ở huyện giồng riềng, tỉnh kiên giang

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỒNG THÁP MAI VĂN THUẬN PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGUYỄN VĂN ĐỆ ĐỒNG THÁP - NĂM 2019 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu, thực hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tận tình, chia sẻ khó khăn từ q lãnh đạo, quý thầy giáo, cô giáo, bạn bè, đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin gửi lời cảm ơn đến: - Trường Đại học Đồng Tháp, Phịng đào tạo sau đại học, q thầy giáo, giáo tham gia quản lý, tận tình giảng dạy giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn - Nhà giáo Ưu tú, Phó Giáo sư, Tiến sĩ Nguyễn Văn Đệ, người thầy, người hướng dẫn khoa học, tận tâm hướng dẫn, bồi dưỡng kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học, lực tư trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn - Quý lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Riềng; lãnh đạo, chuyên viên Phòng Nội vụ huyện Giồng Riềng; quý thầy giáo, cô giáo hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường tiểu học huyện Giồng Riềng tạo điều kiện thuận lợi, cung cấp số liệu, tư liệu nhiệt tình trả lời phiếu khảo sát, đóng góp ý kiến cho tác giả trình nghiên cứu - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm, động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù tác giả có nhiều cố gắng; song, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, khiếm khuyết Rất mong nhận góp ý quý thầy giáo, cô giáo, ý kiến trao đổi đồng nghiệp để luận văn có chất lượng hồn thiện Xin chân thành cảm ơn! Giồng Riềng, tháng 10 năm 2019 Tác giả luận văn Mai Văn Thuận ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan công trình nghiên cứu riêng tơi hướng dẫn khoa học PGS,TS Nguyễn Văn Đệ Các số liệu kết nghiên cứu nêu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc phép công bố./ Tác giả luận văn Mai Văn Thuận iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC .iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT viii DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ - SƠ ĐỒ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài 7.1 Phạm vi nghiên cứu 7.2 Giới hạn không gian thời gian nghiên cứu 7.3 Giới hạn khách thể khảo sát thực trạng Những đóng góp luận văn 8.1 Về lý luận 8.2 Về thực tiễn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC iv 1.1 TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 CÁC KHÁI NIỆM CƠ BẢN LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.2.1 Đội ngũ 1.2.2 Đội ngũ cán quản lý 1.2.3 Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 10 1.2.4 Phát triển 11 1.2.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 11 1.3 LÍ LUẬN VỀ ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 12 1.3.1 Trường tiểu học 12 1.3.2 Vị trí, vai trị người cán quản lý trường tiểu học 14 1.3.3 Chức nhiệm vụ người cán quản lý trường tiểu học 16 1.3.4 Đặc trưng phẩm chất, lực người cán quản lý giáo dục 18 1.4 LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 21 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 21 1.4.2 Nội dung yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 22 1.5 CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN SỰ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 27 1.5.1 Yếu tố khách quan 27 1.5.2 Yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết chương 30 Chương THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 32 2.1 KHÁI QUÁT VỀ TỰ NHIÊN, KINH TẾ VÀ XÃ HỘI, TÌNH HÌNH GIÁO DỤC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 32 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, kinh tế xã hội huyện Giồng Riềng 32 v 2.1.2 Khái quát trường tiểu học trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Riềng 33 2.2 GIỚI THIỆU VỀ KHẢO SÁT THỰC TRẠNG 40 2.2.1 Mục đích khảo sát 40 2.2.2 Đối tượng khảo sát 40 2.2.3 Nội dung khảo sát 40 2.2.4 Phương pháp khảo sát 40 2.2.5 Thời gian khảo sát 41 2.3 THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 41 2.3.1 Số lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 41 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 43 2.3.3 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 45 2.4 THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 53 2.4.1 Thực trạng quy hoạch cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 53 2.4.2 Thực trạng tuyển chọn, bổ nhiệm, sử dụng cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 55 2.4.3 Hoạt động đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 56 2.4.4 Về chế độ sách cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 57 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 61 vi 2.5.1 Mặt mạnh 61 2.5.2 Mặt yếu 62 2.5.3 Nguyên nhân mặt mạnh mặt yếu 64 Tiểu kết chương 65 Chương BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 67 3.1 NGUYÊN TẮC CƠ BẢN ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP 67 3.1.1 Nguyên tắc tính thực tiễn 67 3.1.2 Nguyên tắc tính kế thừa 67 3.1.3 Nguyên tắc tính hệ thống 68 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu 68 3.2 BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 69 3.2.1 Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 69 3.2.2 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 71 3.2.3 Đổi quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 74 3.2.4 Đổi hoạt động đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 81 3.2.5 Hoàn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 87 3.2.6 Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 90 3.2.7 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 93 3.3 MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 96 3.3.1 Thực đồng biện pháp 96 vii 3.3.2 Phát huy nội lực khai thác ngoại lực để thực biện pháp 98 3.4 KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ ĐỀ XUẤT 98 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 98 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 98 3.4.3 Nội dung khảo nghiệm 99 3.4.4 Phương pháp khảo nghiệm 99 3.4.5 Kết khảo nghiệm 99 Tiểu kết chương 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 104 2.1 Đối với Đảng Nhà nước 104 2.2 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo 104 2.3 Đối với Tỉnh uỷ, Hội đồng nhân dân, UBND tỉnh Kiên Giang 104 2.4 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Kiên Giang 105 2.5 Đối với UBND huyện Giồng Riềng 105 2.6 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Giồng Riềng 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 DANH MỤC BÀI VIẾT LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN VĂN 110 PHỤ LỤC Mẫu số … P1 Mẫu số .P10 Mẫu số .P14 viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CBGV Cán giáo viên CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CSVN Cộng sản Việt Nam CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo KT-XH Kinh tế xã hội NXB Nhà xuất PCGD-XMC Phổ cập giáo dục, xóa mù chữ PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục UBND Ủy ban nhân dân XHCN Xã hội chủ nghĩa VH-GD Văn hóa giáo dục ix DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG 1.1 Tên bảng Quy định cấp phó trường tiểu học 2.1 Quy mơ giáo dục tiểu học huyện Giồng Riềng năm gần Bảng Trang 23 34 Chất lượng giáo dục học sinh tiểu học huyện Giồng Riềng năm gần 2.2 2.3 Số lượng CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 34 41 Thống kê độ tuổi, giới tính, đảng viên trường tiểu học huyện Giồng 2.4 Riềng 43 Cơ cấu thâm niên công tác quản lý trường tiểu học huyện Giồng 2.5 2.6 Riềng Thống kê trình độ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 45 45 Kết khảo sát ý kiến phẩm chất, đạo đức đội ngũ CBQL 2.7 trường tiểu học huyện Giồng Riềng 46 Kết khảo sát lực đội ngũ CBQL trường tiểu học 2.8 huyện Giồng Riềng 48 Tổng hợp khảo sát lực quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu 2.9 học huyện Giồng Riềng 50 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội 2.10 ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 54 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ 2.11 nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL trường tiểu học Giồng Riềng 55 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội 2.12 ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 56 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách 2.13 đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 58 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, 2.14 sách đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng 59 P2 E Lấy tất tiêu chuẩn nêu để xem xét để bổ nhiệm  II Ông (bà) đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn lực quản lý đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng (Đánh dấu X vào thích hợp) Nhóm phẩm chất lực Biểu cụ thể Có lĩnh trị vững vàng Hiểu biết chấp hành đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Có tinh thần trách nhiệm cao Phẩm chất trị cơng việc đạo Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống đức lối sống sáng, lành mạnh Có uy tín với tập thể cấp trên, cán giáo viên học sinh tôn trọng Tận tụy với công việc, gương mẫu lối sống sinh hoạt Kiến thức Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng mơn lực chun Có khả triển khai, đạo chuyên môn môn theo chương trình thay sách giáo khoa Nắm vững điều lệ trường tiểu học quy chế chuyên môn 10 Có lực sử dụng tin học vào giảng dạy quản lý Mức độ đánh giá chưa Đạt đạt Tốt yêu yêu cầu cầu P3 11 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 12 Năng lực dự báo, lập kế hoạch hoạt động nhà trường 13 Năng lực tổ chức xếp điều hành nguồn nhân lực đơn vị 14 Năng lực đạo điều hành tồn diện Năng lực quản lý cơng tác quản lý nhà trường 15 Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động khác 16 Phong cách lãnh đạo dân chủ, khả đốn cơng việc dám chịu trách nhiệm III Ơng (bà) đánh giá cơng tác quản lý cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng: Ưu điểm: … Khuyết, nhược điểm: IV Ông (bà) vui lịng cho biết thêm (phần khơng thiết phải ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: P4 PHIẾU KHẢO SÁT 1B (Dùng cho hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học) Để có thêm sở đánh giá thực trạng để đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang giai đoạn Kính đề nghị q thầy (cơ) vui lịng trả lời nội dung Xin trân trọng cám ơn quý thầy (cô) I Xin thầy (cô) cho biết vài nét thân (xin điền thích hợp dấu X cho thông tin phù hợp với thân vào ô trống): Tuổi Giới tính Nam  Nữ  Trình độ chun mơn cao mà thầy (cô) đạt nay: Trung học sư phạm  Cao đẳng sư phạm  Đại học sư phạm  Đại học khác  Trình độ lý luận trị thầy (cô) nay: Sơ cấp  Trung cấp  Cao cấp  Thâm niên công tác: Số năm trực tiếp đứng lớp Số năm giữ chức Hiệu trưởng Số năm giữ chức Phó Hiệu trưởng Hiện thầy (cơ) có tham gia giảng dạy khơng? Có  Khơng  Số năm dạy lớp tiểu học trước trở thành cán quản lí Thầy (cô) bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý giáo dục chưa? Có  Khơng  Năm hồn thành chương trình (nếu có) Thời gian bồi dưỡng: Dưới tháng  Từ tháng đến năm  Số năm đạt giáo viên dạy giỏi: Trên năm  P5 Cấp huyện Cấp tỉnh 10 Theo thầy (cô) thân thầy (cô) cần đào tạo, bồi dưỡng thêm: Trình độ trị  Trình độ chun mơn  Trình độ nghiệp vụ quản lý  Tất trình độ  II Xin thầy (cơ) cho biết vài nét thân (xin điền thích hợp dấu X cho thông tin phù hợp với thân vào trống) Nhóm phẩm chất lực Biểu cụ thể Có lĩnh trị vững vàng Hiểu biết chấp hành đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Phẩm chất Có tinh thần trách nhiệm cao trị cơng việc đạo đức lối sống Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống sáng, lành mạnh Có uy tín với tập thể cấp trên, cán giáo viên học sinh tôn trọng Tận tụy với công việc, gương mẫu lối sống sinh hoạt Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng mơn Có khả triển khai, đạo chun mơn theo chương trình thay sách giáo Kiến thức khoa lực Nắm vững điều lệ trường tiểu học chun mơn quy chế chun mơn 10 Có lực sử dụng tin học vào giảng dạy quản lý 11 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để Mức độ đánh giá Đạt chưa Tốt yêu ĐYC cầu P6 nâng cao trình độ 12 Năng lực dự báo, lập kế hoạch hoạt động nhà trường 13 Năng lực tổ chức xếp điều hành nguồn nhân lực đơn vị Năng lực quản lý 14 Năng lực đạo điều hành tồn diện cơng tác quản lý nhà trường 15 Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động khác 16 Phong cách lãnh đạo dân chủ, khả đốn cơng việc dám chịu trách nhiệm III Theo thầy (cô) cơng tác quản lý trường tiểu học có khó khăn, thuận lợi gì? Khó khăn: Thuận lợi: Những đề xuất thầy (cô) địa phương ngành: -Đối với địa phương: -Đối với ngành: …… IV Thầy (cơ) vui lịng cho biết thêm (phần không thiết phải ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: P7 PHIẾU KHẢO SÁT 1C (Dùng cho tổ trưởng, giáo viên cốt cán trường tiểu học) Để có thêm sở đánh giá thực trạng đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng giai đoạn Kính đề nghị quý thầy (cơ) vui lịng trả lời đội dung Xin trân thành cám ơn quý thầy (cô) I Đánh giá thầy (cô) xu hướng, biểu thường gặp đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riêng (Đánh dấu X vào ô  thích hợp) Đối với mức độ yêu cầu CBQL thường: A Yêu cầu cao cấp  B Yêu cầu vừa phải cấp  C Yêu cầu thấp với cấp  D Yêu cầu cao đối thân  Cán quản lý thường giải công việc: A Theo ngun tắc, khơng tình cảm  B Theo tình cảm, khơng ngun tắc  C Theo tình cảm ít, ngun tắc nhiều  Khi xây dựng kế hoạch đơn vị, cán quản lý thường: A Dựa theo kế hoạch cấp  B Dựa theo kế hoạch cấp thực tiến đơn vị  C Dựa theo ý kiến tập thể  D Theo sở thích cá nhân  Phân cơng cơng việc người quyền, CBQL thường: A Công  B Ít cơng  C Khơng cơng  Đánh giá cấp dưới, CBQL thường: A Khách quan  P8 B Ít khách quan  C Khơng khách quan  II Thầy (cô) đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lực chun mơn lực quản lý đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng (đánh dấu X vào thích hợp) Nhóm phẩm chất lực Biểu cụ thể Có lĩnh trị vững vàng Hiểu biết chấp hành đường lối, chủ trương, sách, pháp luật Có tinh thần trách nhiệm cao Phẩm chất trị cơng việc đạo Có phẩm chất đạo đức tốt, lối sống đức lối sống sáng, lành mạnh Có uy tín với tập thể cấp trên, cán giáo viên học sinh tôn trọng Tận tụy với công việc, gương mẫu lối sống sinh hoạt Kiến thức Nắm vững nội dung, chương trình, phương pháp đặc trưng mơn lực chun Có khả triển khai, đạo chun mơn mơn theo chương trình thay sách giáo khoa Nắm vững điều lệ trường tiểu học quy chế chun mơn 10 Có lực sử dụng tin học vào giảng dạy quản lý Mức độ đánh giá chưa Đạt đạt Tốt yêu yêu cầu cầu P9 11 Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ 12 Năng lực dự báo, lập kế hoạch hoạt động nhà trường 13 Năng lực tổ chức xếp điều hành nguồn nhân lực đơn vị 14 Năng lực đạo điều hành tồn diện Năng lực quản lý cơng tác quản lý nhà trường 15 Năng lực kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học, giáo dục hoạt động khác 16 Phong cách lãnh đạo dân chủ, khả đốn cơng việc dám chịu trách nhiệm III Thầy (cô) đánh công tác quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng đơn vị mình? Ưu điểm: Khuyết, nhược điểm: IV Thầy (cô) vui lịng cho biết thêm (phần khơng thiết phải ghi) Họ tên: Đơn vị công tác: P10 MẪU SỐ PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ; số hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chun mơn trường tiểu học; số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, thị trấn) Phiếu khảo sát, đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang giai đoạn Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng giai đoạn cách đánh dấu X vào ô trống cột cho điểm ứng với tiêu chí bảng sau: Cơng tác quy hoạch cán quản lý Cho điểm TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL đến năm 2020 Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch CBQL trường tiểu học Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh, đảm bảo tính khoa học thực tiễn điểm điểm điểm điểm điểm P11 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn cán quản lý Cho điểm Tiêu chí TT điểm điểm điểm điểm điểm Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL trường tiểu học theo quy định Việc bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyểnmiễn nhiệm thực động viên, khích lệ đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL trường Tiểu học hợp lý, nguyện vọng hồn cảnh CBQL Cơng tác đào tạo, bồi dưỡng cán quản lý TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Cử CBQL học đại học, thạc sĩ Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khoá học bồi dưỡng đào tạo Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm P12 Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch chưa bổ nhiệm chức danh quản lý Công tác thực chế độ, sách cán quản lý TT Cho điểm Tiêu chí điểm điểm điểm điểm điểm UBND huyện, phòng GD&ĐT thực chế độ, sách Nhà nước đội ngũ CBQL Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng huyện đội ngũ CBQL Huy động nguồn lực vật chất để thực sách đãi ngộ CBQL Thực thường xuyên kịp thời sách đãi ngộ CBQL Kiểm tra, đánh giá cán quản lý TT Tiêu chí Có kế hoạch cụ thể phịng GD&ĐT việc kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL trường tiểu học Nội dung kiểm tra phòng GD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau tra, kiểm tra Cho điểm điểm điểm điểm điểm điểm P13 Công tác kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL trường tiểu học nâng cao, phát triển phẩm chất đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Căn vào kết kiểm tra, lấy tiêu chí đánh giá thi đua, khen thưởng cuối năm học * Xin ơng (bà) vui lịng cho biết số thông tin thân (phần không thiết phải ghi) Họ tên:……………………………………………………………… Tuổi:………………….Năm vào ngành:………… Chức vụ:……………………………………………………………… Nơi công tác:……………………………………………………… … Xin chân thành cảm ơn ông (bà)! P14 MẪU SỐ PHIẾU KHẢO SÁT (Dùng cho lãnh đạo, cán bộ, chuyên viên phòng GD&ĐT, Phòng Nội vụ; số hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng tổ chuyên mơn trường tiểu học; số Bí thư đảng uỷ Chủ tịch UBND xã, thị trấn) I Xin ông (bà) cho biết quan điểm biện pháp xây dựng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Giồng Riềng Mức độ T T Tính cần thiết Các biện pháp Tăng cường lãnh đạo cấp ủy Đảng, quyền địa phương phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng Đổi quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiểu học Rất Khơng Rất Cần Ít cần cần cần khả thiết thiết thiết thiết thi Tính khả thi Khả thi Ít Không khả khả thi Thi P15 huyện Giồng Riềng Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng Hồn thiện chế độ, sách đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Riềng Riềng Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin truyền thông quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng Ngoài biện pháp nêu trên, Thầy (Cơ) cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL nhằm đáp ứng yêu cầu nghiệp giáo dục giai đoạn ……………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………….…………………… II Những đề xuất ông (bà) địa phương ngành GD&ĐT: Đối với địa phương: P16 ……………………………………………………………………………….…… ……………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………….…………………… Đối với ngành: ………………………… …………………………………….………… ……………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………….…………………… ……………………………………………………………….…………………… III Ông (bà) vui lịng cho biết thêm (phần khơng thiết phải ghi) Họ tên:……………… … Đơn vị công tác:………… .……… Một lần xin cảm ơn cộng tác nhiệt tình ông (bà) ... ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG 41 2.3.1 Số lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 41 2.3.2 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý trường. .. ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang Chương Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng, tỉnh Kiên Giang 6 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT... giá đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Giồng Riềng 59 2.5 ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC Ở HUYỆN GIỒNG RIỀNG, TỈNH KIÊN GIANG