Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học quận 6, thành phố hồ chí minh theo tiếp cận năng lực

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỮU ĐỨC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN HỮU ĐỨC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN ĐÌNH NHÂM NGHỆ AN - 2019 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc em xin trân trọng gửi lời cảm ơn Trường Đại học Vinh, phòng đào tạo sau Đại học, trường Đại học Vinh, Khoa Giáo dục quý thầy, giáo trực tiếp quản lí, giảng dạy, hướng dẫn tơi q trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt, xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến PGS TS Nguyễn Đình Nhâm, người trực tiếp hướng dẫn khoa học dành nhiều thời gian hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thiện luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Quận ủy, Ủy ban nhân dân Quận, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh đồng ý tạo điều kiện cho tham gia học tập nghiên cứu Xin gửi lời cám ơn đến bạn bè đồng nghiệp, quý thầy, giáo Lãnh đạo Chun viên phịng Giáo dục Đào tạo Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh, q thầy, giáo Cán quản lý, giáo viên, nhân viên trường Tiểu học sở Quận hỗ trợ cung cấp số liệu, tư liệu dành nhiều thời gian đóng góp chân thành cho tơi suốt q trình nghiên cứu, thực đề tài luận văn Cảm ơn gia đình, bạn bè ln động viên, khích lệ giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu khoa học Tuy có nhiều cố gắng, thời gian lực có hạn, luận văn chắn cịn nhiều thiếu sót, hạn chế Kính mong nhận quan tâm, dẫn từ quý thầy, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp, nhà khoa học để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2019 Tác giả ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Cán bộ, cán quản lý cán quản lý trường tiểu học 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 1.2.4 Giải pháp giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học theo tiếp cận lực 11 1.3 Người cán quản lý trường tiểu học 15 1.3.1 Vị trí, vai trị người cán quản lý trường tiểu học 15 1.3.2 Nhiệm vụ, quyền hạn người cán quản lý trường tiểu học 17 1.3.3 Yêu cầu lực phẩm chất người cán quản lý trường Tiểu học 18 iii 1.4 Vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 23 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 23 1.4.2 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 25 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 27 Tiểu kết chương 30 Chƣơng CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, xã hội, kinh tế Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 31 2.1.1 Điều kiện tự nhiên Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 31 2.1.2 Điều kiện văn hóa, giáo dục Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 32 2.1.3 Đặc điểm kinh tế Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 33 2.2 Khái quát giáo dục tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 35 2.3 Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh: 40 2.3.1 Số lượng 41 2.3.2 Trình độ: 42 2.3.3 Cơ cấu giới, độ tuổi thâm niên quản lý 43 2.3.4 Chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 45 2.3.5 Đánh giá chung đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 54 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 55 2.4.1 Công tác quy hoạch 55 2.4.2 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi nhiệm 57 2.4.3 Công tác đào tạo, bồi dưỡng 58 2.4.4 Công tác tra, kiểm tra, đánh giá 59 2.4.5 Công tác thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật 61 iv 2.5 Những thành công hạn chế công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 62 2.5.1 Thành công 62 2.5.2 Hạn chế 63 2.6 Những thuận lợi, khó khăn cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 64 2.6.1 Thuận lợi 64 2.6.2 Khó khăn 65 Tiểu kết chương 65 Chƣơng GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN 6, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC 66 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 66 3.2.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 66 3.2.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 66 3.2.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 66 3.2.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 67 3.2.1 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 67 3.2.2 Xây dựng, bổ sung quy hoạch đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 73 3.2.3 Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn 75 3.2.4 Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý 81 3.2.5 Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá 88 v 3.2.6 Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên cán quản lý 94 3.3 Mối quan hệ giải pháp 96 3.4 Thăm dò tính cần thiết khả thi giải pháp đề xuất 97 3.4.1 Tính cần thiết 97 3.4.2 Tính khả thi 98 Tiểu kết chương 99 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Kiến nghị 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO 103 vi DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CNH-HĐH : Cơng nghiệp hóa - đại hóa CT : Chỉ thị ĐH : Đại học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GP : Giải pháp HĐND : Hội đồng nhân dân Nxb : Nhà xuất TC : Trung cấp TNHH : Trách nhiệm hữu hạn TT : Thứ tự TW : Trung ương THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông UBND : Ủy ban nhân dân vii DANH MỤC BẢNG, SƠ ĐỒ Trang Bảng: Bảng 2.1 Tổng hợp biên chế năm học 2017 - 2018 Phòng GD&ĐT Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh .35 Bảng 2.2 Xếp loại mặt giáo dục học sinh tiểu học Quận năm học 2018 - 2019 37 Bảng 2.3 Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 42 Bảng 2.4 Thống kê trình độ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 42 Bảng 2.5 Thống kê cấu giới,độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 43 Bảng 2.6 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 45 Bảng 2.7 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 48 Bảng 2.8 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 51 Bảng 2.9 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực tổ chức phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 53 Bảng 2.10 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc xây dựng quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận thành phố Hồ Chí Minh 56 Bảng 2.11 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 57 viii Bảng 2.12 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh .58 Bảng 2.13 Kết điều tra, đánh giá thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh .60 Bảng 2.14 Kết điều tra, đánh giá thực trạng việc thực chế độ, sách đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 61 Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 97 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 98 Sơ đồ: Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học .97 100 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Từ kết nghiên cứu, tác giả luận văn có số kết luận: Chúng tơi hệ thống hóa sở lý luận phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học; làm rõ số khái niệm liên quan đến đề tài; phân tích đặc trưng cấp tiểu học vị trí, nhiệm vụ, quyền hạn trường tiểu học Chức năng, nhiệm vụ người CBQL trường học, yêu cầu phẩm chất lực người CBQL trường học giai đoạn Bằng suy luận có hệ thống đưa nội dung, yêu cầu phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Qua nghiên cứu, khảo sát thực trạng giáo dục tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh cho thấy thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học năm qua đáp ứng yêu cầu công tác quản lý giáo dục Tuy vậy, trước yêu cầu phát triển đất nước thời kỳ đổi vấn đề quản lý nhà trường nói chung, quản lý trường tiểu học nói riêng cịn nhiều vấn đề cần phải hoàn thiện, thay đổi, phát triển lực quản lý, phẩm chất đạo đức, trình độ, kiến thức xã hội Để tận dụng mặt thuận lợi khắc phục tồn nêu đề xuất giải pháp cụ thể nhằm phát triển đội ngũ CBQL Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh hồn thiện góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Quận nói riêng thành phố Hồ Chí Minh nói chung Các giải pháp đưa lấy ý kiến đánh giá người liên quan, với đa số ý kiến cho cần thiết khả thi điền kiện cụ thể Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Mỗi giải pháp nêu luận văn có vị trí, chức khác nhau, song có mối quan hệ chặt chẽ, tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ Để giải pháp thực thi có 101 hiệu quả, cần có đạo cấp trên, phối hợp đồng cấp, ngành nỗ lực thân đồng chí CBQL trường tiểu học địa bàn Quận Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Bộ GD ĐT cần hoàn thiện sớm chuẩn Hiệu trưởng ban hành chuẩn Phó hiệu trưởng trường tiểu học 2.2 Đối với UBND thành phố Hồ Chí Minh, Sở Nội vụ, Sở GD&ĐT thành phố Hồ Chí Minh Giao cho Quận, thị, thành làm tốt công tác quy hoạch, phát triển đội ngũ CBQL gắn liền với quy hoạch, quy mơ GD & ĐT - Cần khuyến khích thoả đáng cho CBQL nhà trường với sách đúng, hợp lý - Tiêu chuẩn hố đội ngũ CBQL, trình độ, cấp - Tạo điều kiện để lớp tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ, kỹ quản lý cho CBQL trường tiểu học địa bàn thành phố - Tạo điều kiện cho CBQL tham quan, học tập công tác quản lý CBQL giỏi, tiêu biểu thành phố địa phương khác 2.3 Đối với UBND Quận, Phòng Giáo dục Đào tạo Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh - UBND Quận đạo phòng GD&ĐT, phòng Nội vụ thực tốt việc đánh giá lực, trình độ CBQL Chỉ đạo thực tốt việc bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trường học - Quan tâm công tác bồi dưỡng đội ngũ Tăng cường giáo dục trị tư tưởng cho CBQL trường tiểu học Bổ nhiệm đủ số lượng chức danh phó hiệu trưởng trường cịn thiếu - Khen thưởng kịp thời CBQL có thành tích xuất sắc năm 102 học phải có biện pháp khuyến khích cán QL chưa đạt chuẩn tự nâng cao lực - Mỡ lớp học nâng cao chun mơn, lý luận trị, nghiệp vụ quản lý tạo điều kiện thời gian để CBQL theo học - Phòng GD&ĐT Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh sử dụng giải pháp mà tác giả đưa bước cho triển khai giải pháp, tạo điều kiện thuận lợi phép thực giải pháp Trong q trình thực cần rút kinh nghiệm để hoàn thiện hệ thống giải pháp nói 2.4 Đối với CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Thường xun có kế hoạch bồi dưỡng nâng cao trình độ, lực, trau dồi phẩm chất đạo đức nghề nghiệp để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục giai đoạn mới./ 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (1996), Về phạm trù nhà trường nhiệm vụ phát triển nhà trường bối cảnh nay, Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lý giáo dục tiếp cận số vấn đề lý luận từ lời khuyên góc nhìn thực tiễn, Nxb giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2010), Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT/TW Bộ GD&ĐT, TT số 33/2005/TT-BGD&ĐT; Hướng dẫn thực chế độ phụ cấp chức vụ lãnh đạo sở giáo dục công lập Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ Nội vụ (2006), TT số 35/2006/TTLT BGDĐT-BNV; Hướng dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông, công lập Bộ GD&ĐT (2007), Điều lệ trường Tiểu học, NXB giáo dục, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011), Thông tư 14/2011/TT - BGDĐT - Quy định chuẩn Hiệu trưởng Nguyễn Minh Đạo (1997), Cơ sở khoa học quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Vũ Cao Đàm (2006), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ II BCHTW khoá VIII, NXB thật, Hà Nội 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2002), Văn kiện hội nghị lần thứ BCHTW khố IX, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Văn kiện Hội nghị lần thứ III BCHTW khoá VIII, Nxb thật, Hà Nội 104 14 Phạm Minh Hạc (1984), Tâm lý học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Phạm Minh Hạc (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Mai Hữu Khê (2003), Lý luận quản lý nhà nước, Nxb Giáo dục, Hà Nội 17 KonĐaCốp (1984), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận, quận, Trường CBQLTW Hà Nội 18 KonĐaCốp (1994), Quản lý giáo dục quốc dân địa bàn quận, quận, Trường CBQLTW1, Hà Nội 19 Đặng Bá Lãm (1998), Các quan điểm phát triển giáo dục thời kỳ CNH, HĐH nước ta, Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, Nxb Sự thật, Hà Nội 21 Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1998), Giáo dục học (tập 2), Nxb Giáo dục, Hà Nội 22 Phòng GD&ĐT Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh (2018), Báo cáo tổng kết năm học 2013-2014 phương hướng nhiệm vụ năm học 2017 2018, Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh 23 Nguyễn Gia Quý (1996), Bản chất hoạt động quản lý, quản lý giáo dục, thành tựu xu hướng, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT TW1, Hà Nội 25 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2010), Luật viên chức, Nxb Lao Động 26 Quốc hội nước CHXHXN Việt Nam (2009), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 27 Lê Dỗn Tá (2005), Giáo trình giảng dạy Chủ nghĩa vật biện chứng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 28 Đỗ Hoàng Toàn (1996), Lý thuyết quản lý, Trường Đại học kinh tế quốc dân, Hà Nội 105 29 Từ điển tiếng việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 30 Trường CBQL GD&ĐT (Năm 2012), Tài liệu bồi dưỡng CBQL Giáo dục Đào tạo, Hà Nội 31 Phạm Viết Vượng (1999), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội Phụ lục Bảng 2.1 Tổng hợp biên chế năm học 2017 - 2018 Phòng GD&ĐT Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh ĐẠT CHUẨN TT BẬC HỌC CBQL SL Mầm non Tiểu học THCS ĐVTT TRÊN CHUẨN Giáo viên TL% SL CBQL TL% SL TL% Giáo viên SL TL% Tổng cộng Bảng 2.2 Xếp loại mặt giáo dục học sinh tiểu học Quận năm học 2018 - 2019  Năng lực: KHỐI CỘNG Tự phục vụ, tự quản Tỉ lệ % Hợp tác Tỉ lệ % Tự học giải vấn đề Tỉ lệ % 106  Phẩm chất: KHỐI Chăm Tự tin, Trung Đoàn học, Tỉ lệ % trách Tỉ lệ % thực Tỉ lệ % kết, yêu Tỉ lệ % chăm nhiệm kĩ luật thƣơng làm CỘNG Bảng 2.3 Số lượng cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Hiệu trưởng Tổng số Số Tỷ lệ Đảng lượng (%) viên Phó hiệu trưởng Nữ Số Tỷ lệ Đảng lượng (%) viên Nữ Bảng 2.4 Thống kê trình độ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Trình độ CM Tổng số Trình độ QL Trình độ trị Đã Tỷ lệ qua % lớp SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL % BD Q.lý TC CĐ ĐH Trên ĐH Sơ cấp Trung cấp Cử nhân Cao cấp 107 Bảng 2.5 Thống kê cấu giới,độ tuổi, thâm niên quản lý CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Độ tuổi Giới TS: 45 Nam Nữ 20 năm SL % Bảng 2.6 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh TT Tiêu chí Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước; Tham gia học tập, nghiên cứu Nghị Đảng, chủ trương sách Nhà nước Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật Nhà nước, quy định địa phương Chấp hành Quy chế, Quy định ngành, có nghiên cứu có giải pháp thực hiện; Thực nghiêm túc quy định địa phương; Tham gia hoạt động xã hội, xây dựng bảo vệ quê hương Tốt SL % Khá SL % T bình SL % Yếu SL % 108 đất nước, góp phần phát triển đời sống văn hoá cộng đồng, giúp đỡ đồng bào gặp hoạn nạn sống; Không làm việc vi phạm phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; không xúc phạm danh dự, nhân phẩm đồng nghiệp, nhân dân học sinh; Yêu nghề, tận tụy với nghề; sẵn sàng khắc phục khó khăn hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục học sinh; Sống trung thực, lành mạnh, giản dị, gương mẫu; đồng nghiệp, nhân dân học sinh tín nhiệm; Qua hoạt động quản lý, dạy học, giáo dục học sinh biết yêu thương kính trọng ơng bà, cha mẹ, người cao tuổi; giữ gìn truyền 10 thống tốt đẹp người Việt Nam; nâng cao ý thức bảo vệ độc lập, tự do, lòng tự hào dân tộc, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội; Tham gia đóng góp xây dựng 11 nghiêm túc thực quy chế hoạt động nhà trường; Thái độ lao động mực; hoàn thành nhiệm vụ giao; 12 cải tiến công tác quản lý hoạt động giảng dạy giáo dục; Chịu trách nhiệm chất lượng 13 giảng dạy giáo dục nhà trường 109 Khơng có biểu tiêu 14 cực sống, giảng dạy giáo dục; 15 Trung thực báo cáo kết giáo dục nhà trường; Đoàn kết, gần gũi với người; có tinh thần chia sẻ công việc với 16 đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ; Phục vụ nhân dân với thái độ mực, đáp ứng nguyện vọng 17 đáng phụ huynh học sinh; Hết lịng nghiệp giáo dục học sinh tình thương yêu, 18 công trách nhiệm nhà giáo Chỉ đạo, quan tâm việc giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp 19 luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng; Có tinh thần tự học, phấn đấu nâng cao phẩm chất, đạo đức, 20 trình độ trị chun mơn, nghiệp vụ; thường xuyên rèn luyện sức khoẻ Trung bình Bảng 2.7 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh TT Tiêu chí Tốt SL % Khá SL % T.bình SL % Kém SL % 110 Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa mơn học; Có kiến thức chun sâu, đồng thời có khả hệ thống hố kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy, quản lý Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu môn học, có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế trở nên tiến Có kiến thức tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học, hiểu biết đặc điểm tâm lý, sinh lý học sinh tiểu học, kể học sinh khuyết tật, học sinh có hồn cảnh khó khăn; vận dụng hiểu biết vào hoạt động quản lý giáo dục, giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh; có cách ứng xử sư phạm giáo dục phù hợp với học sinh tiểu học; Tham gia học tập, nghiên cứu sở lý luận việc kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục dạy học tiểu học; Tham gia học tập, nghiên cứu quy định nội dung, phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh tiểu học theo tinh thần đổi mới; 111 Thực việc tổ chức, kiểm tra đánh giá, xếp loại học sinh xác, mang tính gd quy định; có khả soạn đề kiểm tra theo yêu cầu đạo chuyên môn, đạt chuẩn kiến thức, kỹ môn học phù hợp với đối tượng học sinh Thực bồi dưỡng kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ với quy định; cập nhật kiến thức giáo dục hoà nhập trẻ khuyết tật, giáo dục môi trường, quyền bổn phận trẻ em, y tế học đường, an tồn giao thơng, phịng chống ma túy, tệ nạn xã hội; Có hiểu biết tin học, ngoại ngữ; biết sử dụng số phương tiện nghe nhìn thơng dụng để hỗ trợ giảng dạy như: tivi, cát sét, đèn chiếu, video Tham gia đầy đủ lớp bồi dưỡng tình hình trị, kinh tế, văn hố, xã hội Nghị địa phương; nghiên cứu tìm hiểu tình hình nhu cầu phát triển giáo dục tiểu học địa phương; Ngoài quản lý, biết cách lập kế hoạch, soạn, giảng theo hướng đổi Dự đồng nghiệp theo quy 10 định tham gia thao giảng trường, quận, thành phố; sinh 112 hoạt tổ chun mơn đầy đủ góp ý xây dựng để tổ, khối chun mơn đồn kết vững mạnh Họp phụ huynh học sinh quy định; biết cách xử lý tình cụ thể trình 11 quản lý hoạt động giáo dục; ứng xử với đồng nghiệp, cộng đồng giữ phong cách nhà giáo Trung bình Bảng 2.8 Tổng hợp kết trưng cầu ý kiến đánh giá lực quản lý CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ quản lý Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Quản lý tổ chức máy, cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý học sinh Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Quản lý hành hệ thống thơng tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Tốt SL % Khá SL % T bình SL % Yếu SL % 113 Thực dân chủ hoạt động nhà trường Trung bình Phụ lục Bảng 3.1 Đánh giá tính cần thiết giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Mức độ TT Các giải pháp Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá cán Hồn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tổng Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh TT Các giải pháp Mức độ 114 Xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh Hồn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường tiểu học Thực công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, bãi miễn Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng Cải tiến nội dung, hình thức tra, kiểm tra, đánh giá cán Hoàn thiện sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương nhằm hỗ trợ, khuyến khích, động viên CBQL Tổng Rất Khả Khơng khả thi thi khả thi ... Cán bộ, cán quản lý cán quản lý trường tiểu học 1.2.2 Đội ngũ, đội ngũ cán quản lý đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 1.2.3 Phát triển phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu. .. phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh theo tiếp cận lực Giả thuyết khoa học Có thể phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh theo tiếp. .. pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Quận 6, thành phố Hồ Chí Minh theo tiếp cận lực Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN