Quản lí giáo dục kỷ năng sống cho học sinh trung học cơ sở huyện bố trạch, tỉnh quảng bình qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN LỢI QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An, 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN LỢI QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS HOÀNG THỊ MINH PHƢƠNG Nghệ An, 2018 i LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành trân trọng nhất, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến PGS.TS Hồng Thị Minh Phương người cơ, người hướng dẫn khoa học tận tình bảo, giúp đỡ, động viên tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Ban lãnh đạo quý thầy, giáo Trường Đại học Vinh, Phịng Đào tạo Sau đại học quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện cho tơi q trình học tập, tìm kiếm tư liệu để thực luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành đến lãnh đạo chun viên phịng GD&ĐT huyện Bố Trạch, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp người thân động viên, khích lệ chia sẻ khó khăn tạo điều kiện thuận lợi cho suốt trình học tập nghiên cứu Dù cố gắng nhiều trình thực đề tài, song khơng thể tránh khỏi thiếu sót, tơi mong dẫn, góp ý giúp đỡ quý báu quý thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Văn Lợi -iiMỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ viii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ix MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Khách thể, đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 1.1 Lịch sử nghiên cứu .6 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Kỹ .11 1.2.3 Kỹ sống .11 1.2.4 Giáo dục kỹ sống 12 1.2.5 Quản lý giáo dục kỹ sống 13 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 14 -iii1.3.1 Đặc điểm tâm sinh lý học sinh trung học sở .13 1.3.2 Tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 16 1.3.3 Các loại kỹ sống cần giáo dục cho học sinh trung học sở .17 1.3.4 Các phương pháp hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở 19 1.4 Giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh .21 1.4.1 Vai trị hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh trường trung học sở 21 1.4.2 Mục tiêu GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 22 1.4.3 Nội dung cơng tác Đội hình thức hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 23 1.4.4 Khả lồng ghép, tích hợp GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 24 1.4.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 25 1.5 Quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh 27 1.5.1 Quản lý mục tiêu GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh .27 1.5.2 Quản lý chương trình, nội dung hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 28 1.5.3 Quản lý đội ngũ thực hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 28 1.5.4 Quản lý phương pháp hình thức hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 29 -iv1.5.5 Quản lý sở vật chất điều kiện thực hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 30 1.5.6 Kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 30 *) Kết luận chương 32 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH 33 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 33 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội 33 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục chung tình hình giáo dục trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 34 2.2 Thực trạng kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS địa bàn huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 38 2.2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình .38 2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh trường trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình 43 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình .52 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS cho học sinh Ban giám hiệu trường trung học sở 52 2.3.2 Thực trạng quản lý chương trình nội dung hoạt động GDKNS cho học sinh trường trung học sở 54 2.3.3 Thực trạng quản lý phương pháp hình thức hoạt động GDKNS cho học sinh trường trung học sở 56 -v2.3.4 Thực trạng sở vật chất điều kiện thực hoạt động GDKNS cho học sinh trường trung học sở 58 2.3.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hiệu thực hoạt động GDKNS cho học sinh trường trung học sở 59 2.4 Đánh giá chung thực trạng 61 2.4.1 Ưu điểm 61 2.4.2 Hạn chế .61 2.4.3 Nguyên nhân hạn chế 63 *) Kết luận chương 65 Chƣơng MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN BỐ TRẠCH, TỈNH QUẢNG BÌNH QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH .66 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng giải pháp .66 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu .66 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .66 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 67 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu .67 3.2 Một số giải pháp quản lý GDKNS cho học sinh trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lý GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh .67 3.2.2 Xây dựng kế hoạch quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 71 3.2.3 Đa dạng hố nội dung, hình thức phương pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 73 -vi3.2.4 Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh .77 3.2.5 Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần 79 3.2.6 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh .83 3.2.7 Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động GDKNS cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh 85 3.3 Tổ thức khảo nghiệm tính cần thiết khả thi giải pháp 87 *) Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO .97 PHỤ LỤC -viiDANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Tình hình phát triển số lượng bậc trung học sở năm (2015-2018) 36 Bảng 2.2: Kết chất lượng giáo dục năm (2015 - 2018) 37 Bảng 2.3: Thông tin Cán - Giáo viên 39 Bảng 2.4: Thông tin điều tra học sinh 40 Bảng 2.5: Kết nhận thức học sinh kỹ giao tiếp 40 Bảng 2.6: Kết nhận thức học sinh kỹ tự nhận thức 41 Bảng 2.7: Kết nhận thức học sinh kỹ xác định giá trị 41 Bảng 2.8: Kết nhận thức học sinh kỹ định 42 Bảng 2.9: Kết nhận thức học sinh kỹ ứng phó với tình căng thẳng 42 10 Bảng 2.10: Các kỹ giáo dục cho học sinh THCS huyện Bố Trạch 47 11 Bảng 2.11: Đánh giá học sinh hình thức tổ chức hoạt động GDKNS trường THCS 49 12 Bảng 2.12: Các giải pháp GDKNS cho học sinh THCS huyện Bố Trạch 50 13 Bảng 2.13: Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động GDKNS cho học sinh BGH 52 14 Bảng 2.14: Thực trạng quản lý chương trình, nội dung hoạt động GDKNS cho học sinh THCS TPT Đội 54 15 Bảng 2.15: Thực trạng vận dụng phương pháp hoạt động GDKNS cho học sinh trường THCS TPT Đội 56 16 Bảng 2.16: Thực trạng hình thức tổ chức hoạt động GDKNS cho học sinh trường THCS 57 17 Bảng 2.17: Thực trạng quản lý CSVC, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS BGH 58 18 Bảng 2.18: Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hiệu hoạt động GDKNS trường THCS 60 -viii19 Bảng 3.1: Nội dung chủ đề gợi ý cho hoạt động chào cờ đầu tuần 80 20 Bảng 3.2: Mức độ tính cần thiết giải pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trường THCS 88 21 Bảng 3.3: Mức độ tính khả thi giải pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh THCS 89 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.2: Phối hợp Nhà trường – Gia đình – Xã hội 24 Biểu đồ 2.1: Nhận thức BGH TPT Đội vai trò GDKNS qua hoạt động Đội việc thực mục tiêu giáo dục THCS 44 Biểu đồ 2.2: Nhận thức BGH GDKNS cho học sinh THCS 45 Biểu đồ 2.3: Nhận thức học sinh THCS GDKNS 46 -1Phụ lục PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lý, giáo viên, TPT Đội trường THCS) Kính thưa Quý Thầy (cô) Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu quản lý công tác GDKNS cho học sinh THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh làm sở đề giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động này, xin Quý Thầy (Cô) vui lịng cho ý kiến thơng tin liên quan cách đánh dấu (X) vào ô tương ứng với nội dung cần trả lời Chân thành cảm ơn Q Thầy (cơ)! I PHẦN THƠNG TIN CÁ NHÂN 1.Cơng việc: - GVBM - CB Đồn + Đội - GVCN Trình độ chun mơn: - CĐSP - ĐHSP Giới tính: - Nam - Nữ - BGH - Chuyên ngành khác Đơn vị công tác (Trường): ……………………………………………… II PHẦN Ý KIẾN CÁ NHÂN Câu 1: Theo Thầy (cô) kỹ nhà trường quan tâm giáo dục nhiều cho học sinh THCS? Mức độ đánh giá TT Nội dung GDKNS Rất quan tâm Có quan tâm SL Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm soát cảm xúc Kỹ ứng phó với căng thẳng % SL % Chưa quan tâm SL % -25 Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông 10 Kỹ thương lượng 11 Kỹ giải mâu thuẫn 12 Kỹ hợp tác 13 Kỹ tư phê phán 14 Kỹ tư sáng tạo 15 Kỹ định 16 Kỹ giải vấn đề 17 Kỹ kiên định 18 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 19 Kỹ đặt mục tiêu 20 Kỹ quản lý thời gian 21 Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin -3Câu 2: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý mục tiêu GDKNS cho học sinh THCS? Mức độ thực Nội dung TT Rất tốt SL Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch tham gia lớp tập huấn hoạt động GDKNS trường, Phòng Giáo dục, Sở Giáo dục tổ chức Xây dựng kế hoạch dự tiết sinh hoạt lớp, chào cờ, hoạt động tự chọn Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, trang thiết bị cần thiết cho hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá thực hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng giáo dục nhà trường % Tốt SL % Bình thƣờng SL % Chƣa tốt SL % -4Câu 3: Thầy (cô) cho biết ý kiến thực trạng quản lý chương trình, nội dung GDKNS cho học sinh THCS? Mức độ thực Nội dung TT Rất tốt SL Có đầy đủ kế hoạch hoạt động Triển khai kế hoạch hoạt động cho đội ngũ cán lớp, học sinh lớp Phân công, chuẩn bị cho hoạt động theo chủ điểm giáo dục Tổ chức hoạt động với nội dung hình thức phong phú, hấp dẫn Đánh giá kết tham gia hoạt động học sinh Rút kinh nghiệm sau hoạt động Phối hợp với cán Đoàn - Đội Phối hợp với cha mẹ học sinh Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều khiển hoạt động cho học sinh % Tốt SL % Bình Chƣa thƣờng tốt SL % SL % -5Câu 4: Thầy (cô) cho biết ý kiến mức độ thực hoạt động GDKNS cho học sinh THCS? Mức độ thực Nội dung TT Rất tốt SL Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động GDKNS Lồng ghép hoạt động GDKNS với hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh, hoạt động giáo dục lên lớp Triển khai kế hoạch hoạt động tới giáo viên học sinh toàn trường Phân công, chuẩn bị cho hoạt động tự chọn, buổi chào cờ Sử dụng phòng chức trang thiết bị phục vụ hoạt động Đôn đốc hoạt động đội chuyên Đánh giá kết thi đua lớp Rút kinh nghiệm sau hoạt động 10 Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Phối hợp với lực lượng giáo dục nhà trường Bồi dưỡng lực tổ chức tự điều 11 khiển hoạt động cho cán lớp, cán Đội Tốt Bình thƣờng Chƣa tốt % SL % SL % SL % -6Câu 5: Thầy (cô) cho biết mức độ vận dụng phương pháp GDKNS cho học sinh THCS? TT Các phƣơng pháp Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình Phương pháp đặt vấn đề giải vấn đề Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi Dạy học theo dự án (phương pháp dự án) Phương pháp động não Phương pháp thảo luận nhóm Phương pháp vấn đáp Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng SL % SL % SL % -7Câu 6: Thầy (cô) cho biết mức độ thực tổ chức lồng ghép hoạt động GDKNS cho học sinh THCS với hoạt động nhà trường? Mức độ thực Nội dung TT Rất tốt SL GDKNS lồng ghép, tích hợp môn học GDKNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL GDKNS thông qua hoạt động ngoại khố GDKNS thơng qua hoạt động Đồn, Đội GDKNS thông qua tiết sinh hoạt lớp GDKNS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần GDKNS thông qua việc phối hợp với lực lượng giáo dục % Tốt SL % Bình thƣờng SL % Chƣa tốt SL % -8Câu 7: Thầy (cô) cho biết thực trạng quản lý sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động GDKNS trường THCS? Mức độ thực Nội dung TT Rất tốt SL Việc sử dụng phòng chức năng, sân chơi bãi tập phục vụ cho hoạt động GDKNS Việc sử dụng trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Việc đầu tư bổ sung trang thiết bị phục vụ cho hoạt động GDKNS Kinh phí để tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ tổ chức hoạt động GDKNS cho GV Kinh phí dành cho việc bồi dưỡng lực công tác Đội, hoạt động GDKNS cho cán lớp Kinh phí dành cho hoạt động bắt buộc, hoạt động tự chọn, chủ đề hay câu lạc học sinh Huy động nguồn kinh phí cho hoạt động GDKNS % Tốt SL % Bình thƣờng SL % Chƣa tốt SL % -9Câu 8: Thầy (cô) cho biết thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá hiệu GDKNS trường THCS? TT Các hoạt động Kiểm tra đánh giá hoạt động GDKNS cho học sinh thường xuyên định kỳ Đánh giá kiểm tra GDKNS cho học sinh thông qua tự kiểm tra thông tin lực lượng giáo dục khác Khen thưởng, động viên kịp thời kết tốt, tập thể, cá nhân tích cực đạt kết cao Phê bình, nhắc nhở xác biểu vi phạm nội quy, luật pháp vi phạm giá trị đạo đức, vô trách nhiệm…gây hậu xấu việc GDKNS cho học sinh Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng -10Câu 9: Thầy (cô) cho biết yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả, chất lượng quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động Đội? TT Nguyên nhân Do quan tâm đến việc GDKNS nhà trường Do nhà trường thiếu phối hợp với gia đình, xã hội việc giáo dục học sinh Chưa thống mục tiêu, nội dung, kế hoạch GDKNS qua hoạt động Đội nhà trường Hội phụ huynh học sinh làm việc thiếu hiệu Do cha mẹ chủ động liên hệ với nhà trường để giáo dục Việc đánh giá hạnh kiểm HS giao cho GVCN nên chưa tạo sức mạnh tổng hợp công tác GDKNS Do ảnh hưởng tiêu cực xã hội Chưa tạo dựng dư luận xã hội ngồi nhà trường quan tâm, ủng hộ GDKNS thơng qua hoạt động Đội 10 11 12 Do phương pháp GDKNS thông qua hoạt động Đội nhà trường, gia đình chưa phù hợp Chưa tận dụng hoạt động mạnh Đội để GDKNS cho học sinh Chưa kích thích ý thức tự giác học sinh Việc kiểm tra, đánh giá, khen thưởng nhà trường chưa khách quan, kịp thời Rất Hoàn Đúng Sai tồn sai -11Câu 10: Thầy (cơ) cho biết mức độ cần thiết giải pháp quản lý GDKNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động Đội? TT Các giải pháp Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Đa dạng hố nội dung, hình thức phương pháp quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục công tác quản lý GDKNS cho học sinh THCS Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh THCS lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng hoạt động GDKNS qua hoạt động Đội Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Mức độ thực Rất cần Không cần Thứ Cần thiết thiết thiết bậc SL TL% SL TL% SL TL% -12Câu 11: Thầy (cô) cho biết mức độ khả thi giải pháp quản lý GDKNS cho học sinh THCS thông qua hoạt động Đội? TT Các giải pháp Mức độ thực Rất khả Không khả Thứ Khả thi thi thi bậc SL TL% SL TL% SL TL% Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Đa dạng hố nội dung, hình thức phương pháp quản lý GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Phối hợp chặt chẽ lực lượng giáo dục công tác quản lý GDKNS cho học sinh THCS Chỉ đạo tổ chức xây dựng kế hoạch GDKNS cho học sinh THCS lồng ghép vào tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua khen thưởng hoạt động GDKNS qua hoạt động Đội Tăng cường sở vật chất điều kiện để thực hoạt động GDKNS cho học sinh THCS qua hoạt động Đội Xin chân thành cảm ơn Quý thầy (cô)! -13Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho học sinh trường trung học sở) Các em học sinh thân mến! Nhằm thu thập thông tin công tác GDKNS cho học sinh THCS huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình qua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh sở để có giải pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động này, em vui lòng trả lời thông tin liên quan theo ý kiến riêng em cách đánh dấu X vào ô tương ứng với nội dung cần trả lời Cảm ơn em! Câu 1: Theo em, kỹ sau quan trọng người học sinh? Mức độ thực TT Nội dung GDKNS Rất quan trọng SL Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ kiểm sốt cảm xúc Kỹ ứng phó với căng thẳng Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ thể tự tin Kỹ giao tiếp Kỹ lắng nghe tích cực Kỹ thể cảm thông 10 Kỹ thương lượng 11 Kỹ giải mâu thuẫn 12 Kỹ hợp tác % Quan trọng SL % Ít quan trọng SL % -1413 Kỹ tư phê phán 14 Kỹ tư sáng tạo 15 Kỹ định 16 Kỹ giải vấn đề 17 Kỹ kiên định 18 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 19 Kỹ đặt mục tiêu 20 Kỹ quản lý thời gian 21 Kỹ tìm kiếm xử lí thơng tin Câu 2: Em thích hình thức tổ chức hoạt động GDKNS Đội, nhà trường phát động, tổ chức? Mức độ thực TT Hình thức tổ chức Rất tốt SL Tổ chức mít tinh tồn trường Tổ chức tham quan du lịch Tổ chức viết dự thi Tổ chức CLB Tổ chức giao lưu Tổ chức sáng tác Tổ chức toàn trường nghe nói chuyện chuyên đề Tổ chức thi văn nghệ Tổ chức thi đấu thể thao % Tốt SL % Bình thƣờng SL % Chƣa tốt SL % -1510 Tổ chức xem biểu diễn nghệ thuật 11 Thi giải tình đạo đức 12 Tổ chức hoạt động theo nhóm 13 Tổ chức thi đội tuyển lớp, khối 14 Tổ chức Hội trại 15 Tổ chức thi làm báo tường 16 Tổ chức trò chơi dân gian 17 Tổ chức diễn tiểu phẩm hùng biện Em cho biết thơng tin cá nhân mình: Giới tính: - Nam - Nữ Tuổi: Học sinh lớp: Trường:………………………………………………… ... huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Chương 3: Một số giải pháp quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở huyện Bố Trạch, tỉnh Quảng Bình qua. .. Bình qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh -6CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở qua hoạt động Đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Chương 2: Thực trạng quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học sở huyện