Biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động đội thiếu niên tiền phong hồ chí minh ở trường tiểu học

Trách nhiệm này thuộc về mọi thành viên trong nhà trường, mọi tổ chức đoàn thể, đặc biệt Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức tốt nhất, có hiệu quả nhất trong việc giáo dục đ

A- ĐẶT VẤN ĐỀI- LỜI MỞ ĐẦU

Như chúng ta đã biết : '' Phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhânlực, bồi dưỡng nhân tài, đào tạo những con người có kiến thức văn hoá, khoa học, có

kỹ năng nghề nghiệp, lao động tự chủ, sáng tạo và có kỹ luật, giàu lòng nhân ái, yêunước, yêu chủ nghĩa xã hội, sống lành mạnh đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước vàchuẩn bị cho tương lai Phải mở rộng quy mô, đồng thời trú trọng nâng cao chất lượnghiệu quả giáo dục , gắn học với hành , tài với đức "

Tiểu học là bậc học nền tảng của hệ thống giáo dục phổ thông Quá trình giáo dụcTiểu học là một bộ phận hữu cơ của quá trình sư phạm trọn vẹn nhằm tạo cơ sở banđầu của nhân cách phát triển hài hoà và toàn diện Với nhiệm vụ " Hình thành cho họcsinh những cơ bản ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về tình cảm, trí tuệ,thể chất và các kỹ năng cơ bản để tiếp tục học trung học hoặc đi vào cuộc sống laođộng "

Quá trình giáo dục đạo đức là một bộ phận của quá trình sư phạm tổng thể , giúphọc sinh hình thành những ý thức đạo đức , bồi dưỡng tình cảm đạo đức , rèn luyệnhành vi và thói quen đạo đức Cùng với yêu cầu đổi mới của đất nước , của sự nghiệpGiáo dục - Đào tạo , yêu cầu giáo dục nói chung và giáo dục đạo đức nói riêng phảiđổi mới và nâng cao Trách nhiệm này thuộc về mọi thành viên trong nhà trường, mọi

tổ chức đoàn thể, đặc biệt Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức tốt nhất,

có hiệu quả nhất trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học

Thực tiễn công tác giáo dục Tiểu học cho thấy: Trường nào tổ chức tốt hoạt độngcủa Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thì trường đó công tác giáo dục đạo đứccho học sinh đạt kết quả rất tốt Tuy nhiên hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong HồChí Minh còn bộc lộ tính hình thức, chưa thích ứng kịp với sự thay đổi cơ cấu nềnkinh tế - xã hội do đó tác dụng của tổ chức Đội còn hạn chế

Là một Hiệu trưởng công tác nhiều năm , trước đây tôi đã có một số năm làm Tổngphụ trách Đội, nên tôi rất quan tâm tới việc chỉ đạo hoạt động Đội, đặc biệt là việcgiáo dục đạo đức cho học sinh qua hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Bằngthực tiễn chỉ đạo hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh tôi muốn nêu lênnhững suy nghĩ , tổng hợp những kinh nghiệm hy vọng góp phần làm tốt hơn nữa vai

trò và tác dụng của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong việc giáo dục đạođức cho học sinh góp phần thực hiện mục tiêu đào tạo

Chính sự đòi hỏi cấp bách trong công cuộc đổi mới của đất nước cùng với nhậnthức của bản thân về ý nghĩa và tầm quan trọng của của công tác giáo dục đạo đức chohọc sinh; đòi hỏi người Hiệu trưởng phải có trọng trách lớn lao hơn trong việc đề ra kếhoạch chỉ đạo tốt công tác này thông qua hoạt động của Đội thiếu niên Tiền phong HồChí Minh ở trường Tiểu học Từ những lý do trên đã thôi thúc tôi mạnh dạn đề xuất

một vài kinh nghiệm về " Biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ở trường Tiểu học " để tìm

ra những biện pháp , những kinh nghiệm tiên tiến trong công tác giáo dục đạo đức chohọc sinh thông qua hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhằm góp phầnnâng cao giáo dục toàn diện trong nhà trường

II- THỰC TRẠNG VIỆC CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH

Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU CHÍNH - THIỆU HOÁ - THANH HOÁ

1- Đặc điểm tình hình nhà trường

Trường Tiểu học Thiệu Chính là một trường nằm ở phía tây của huyện Thiệu Hoá,trường cách xa trung tâm huyện 10 km Năm 1995 trường được tách ra từ trường phổthông cơ sở Thiệu Chính và cũng từ đó trường mang tên “Trường Tiểu học ThiệuChính ” Kế thừa và phát huy truyền thống của nhà trường tiên tiến trong nhiều nămqua nhà trường đã tạo được nhiều chuyển biến vững chắc nhất là chất lượng dạy vàhọc Trường được công nhận trường Tiểu học chuẩn Quốc gia từ năm 2000 Từ đóđến nay trường luôn giữ vững các tiêu chuẩn và đang từng bước phấn đấu nâng caocác tiêu chuẩn , năm 2008 trường đã được Uỷ ban nhân dân Tỉnh kiểm tra và côngnhận lại Trường Tiểu học chuẩn Quốc gia mức độ I Mặc dù đã đạt nhiều thành tíchnhưng so với yêu cầu phát triển chung của xã hội vẫn còn nhiều hạn chế Trườngđược sự quan tâm của các cấp uỷ Đảng, chính quyền , các đoàn thể và nhân dân địaphương , sự nổ lực của đội ngũ Cán bộ - Giáo viên , sự tạo điều kiện của các bậc phụhuynh và sự cố gắng học tập - rèn luyện của các em học sinh trường đã vượt qua khókhăn để xây dựng nhà trường Từ năm 2000 được công nhận chuẩn Quốc gia trường

đã có nhiều năm đạt trường Tiên tiến xuất sắc : Năm học 2002-2003 trường được Uỷ

ban nhân dân Tỉnh tặng bằng khen, năm học 2003-2004 trường được Bộ Giáo dục vàĐào tạo tặng bằng khen Là trường chuẩn Quốc gia mức độ I nhưng những năm gầnđây trường không đạt danh hiệu trường Tiên tiến do cơ sở vật chất chưa đáp ứng yêucầu của giáo dục hiện nay nên nó đã ảnh hưởng trực tiếp tới chất lượng giáo dục Mặtkhác nền nếp dạy và học mới đi vào ổn định , trong đó có việc giáo dục đạo đức chohọc sinh thông qua hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh chưa tốt

2- Thực trạng công tác chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua hoạt động đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh ở Trường Tiểu học Thiệu Chính

Trường Tiểu học Thiệu Chính là trường có truyền thống trong phong trào thi đua

"

Hai tốt", có đội ngũ giáo viên có tay nghề vững vàng, đầy nhiệt huyết và đầy lòng yêu

thương học sinh Với tinh thần trách nhiệm cao của Cán bộ-Giáo viên và Hội đồnggiáo dục, cùng sự nổ lực tận tâm của các cấp, các đoàn thể trong và ngoài nhà trường

đã tạo nên truyền thống đạo đức , học tập , lao động Đặc biệt là vấn đề giáo dục đạođức cho học sinh trong nhà trường nhiều năm gần đây được đánh giá tốt

Về phía học sinh : Đa số các em ngoan ngoãn , lễ phép Nhưng trong thời kỳ " Mở cửa” đã có những biểu hiện tiêu cực về đạo đức ở một số khía cạnh : Hiện tượng học

sinh lười học , thiếu nhiệt tình và tự giác trong hoạt động tập thể , một số cá biệt có cửchỉ và lời nói thiếu văn hoá , vui chơi thiếu lành mạnh , xuất hiện lối sống ích

kỷ Trước thực trạng đó nhà trường càng thấy rõ hơn trọng trách cần giáo dục để các

em có nhận thức, có thói quen về chuẩn mực hành vi đạo đức và cách ứng xử phù hợp.Ban giám hiệu nhà trường cũng đã xác định cần phải tìm biện pháp hữu hiệu trong chỉđạo công tác này

Mặc dù Thiệu Chính là một xã nằm cách xa trung tâm huyện , đời sống nhân dân sovới mặt bằng chung thì còn gặp nhiều khó khăn , các em ít bị chi phối bởi đồng tiền.Song không vì thế mà hiện tượng tiêu cực không xảy ra Nhiều em có hoàn cảnh giađình khó khăn về kinh tế , các em phải kiếm tiền để phụ giúp bố mẹ Lại có những giađình cả bố và mẹ đi làm ăn xa gửi con cho ông bà Do thiếu sự chăm sóc của Bố Mẹ ,thiếu thốn về tình cảm hoặc điều kiện kinh tế khó khăn nên sinh ra trộm cắp vặt , vô lễvới người lớn , bắt nạt bạn bè , nói năng tục tằn thô lỗ Nhà trường đã quan tâm tớiviệc giáo dục đạo đức cho học sinh nhưng không được sự phối hợp của gia đình nênkết quả chưa cao Cụ thể : Năm học 2008-2009 vào đầu tháng 11 khi tôi mới về

trường, toàn trường có 239 em, qua khảo sát có 11 em xếp loại hạnh kiểm ở mức chưathực hiện đầy đủ Đây là vấn đề nổi cộm buộc các nhà giáo dục, các nhà tổ chức, cáccấp, các ngành quan tâm đến sự nghiệp giáo dục Thiệu Chính phải boăn khoăn trăn trở

để tìm ra nguyên nhân , giải quyết đúng đắn để đưa giáo dục Thiệu Chính từng bước

đi lên , đứng vững và xứng đáng là trường Tiểu học chuẩn Quốc gia mức độ 1 và cũng

là để hoà nhập với xu thế phát triển của thời đại

Nguyên nhân dẫn đến thực trạng trên là do ảnh hưởng của cách giáo dục, của mỗinhà trường, của mỗi gia đình và của xã hội Là do sự quan tâm của các cấp chínhquyền, của gia đình chưa đúng mức hoặc chưa đúng phương pháp , hoặc thiếu phươngpháp giáo dục Trước tình hình thực tế như vậy, là một người làm nhiệm vụ quản lýgiáo dục tôi đã trăn trở và suy nghĩ rất nhiều: “ Phải chăng biện pháp giáo dục đạo đứccho học sinh chưa phù hợp ?”,“ Hay là nhà trường , các tổ chức trong trường chưa cóhoạt động để giúp các em phát triển nhân cách? ” Tất cả những vấn đề trên đã làmảnh hưởng tới việc hình thành các chuẩn mực đạo đức, cũng như việc giáo dục đạođức cho học sinh nói chung và học sinh ở trường Tiểu học Thiệu Chính nói riêng Đây

là vấn đề cấp bách, là tiếng chuông báo động đòi hỏi các cấp, các ngành, gia đình xãhội cùng với nhà trường phải suy nghĩ Đặc biệt nhà trường là nơi giáo dục đạo đứccho các em đạt hiệu quả cao nhất Mặt khác do ảnh hưởng của xã hội nói chung vàcuộc sống ở địa phương nói riêng, sự quan tâm của bố mẹ học sinh của các cấp chínhquyền địa phương chưa nhiều dẫn đến kết quả giáo dục đạo đức cho học sinh chưađược như mong muốn

Giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hai con đường : Là qua dạy học các mônvăn hoá và quá trình hoạt động ngoài giờ lên lớp Hai con đường này thống nhất trongquá trình sư phạm và để hướng tới sự phát triển nhân cách của học sinh Tuy nhiêntrong những năm trước năm 2008 xuất phát từ nhận thức và quan niệm rằng: tổ chứcchỉ đạo tốt việc dạy các môn học văn hoá giúp cho học sinh hiểu biết giá trị của nhữngtri thức khoa học mở rộng tầm hiểu biết về tự nhiên - xã hội và con người là conđường giáo dục đạo đức tốt nhất, nên việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông quahoạt động ngoài giờ lên lớp (hay qua hoạt động Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ ChíMinh) ở trường Tiểu học Thiệu Chính chưa được quan tâm đúng mức và có phần coinhẹ

Trong việc chỉ đạo cụng tỏc này, Hiệu trưởng chỉ vạch ra hướng đi chung mà chưa

cú kế hoạch chỉ đạo cụ thể Việc giỏo dục đạo đức và giỏ trị nhõn văn cho học sinh

gần như được " khoỏn " cho giỏo viờn chủ nhiệm lớp và Tổng phụ trỏch Giỏo dục đạo

đức cho học sinh được chỉ đạo tiến hành tất cả cỏc buổi sinh hoạt trong lớp cũng nhưtrong cỏc buổi chào cờ đầu tuần Cỏc hoạt động và cỏc phong trào thi đua theo chủđiểm với cỏc ngày lễ lớn gắn với từng thỏng trong năm học được lónh đạo nhà trườngphổ biến đến mọi giỏo viờn và học sinh, giỏo viờn chủ nhiệm từng lớp và Tổng phụtrỏch đảm nhận tổ chức hoạt động Do đú việc tổ chức và đụn đốc học sinh tiến hànhhoạt động với cỏc nội dung tuỳ thuộc vào chủ điểm trong điều kiện cho phộp rất hạn

hẹp Cỏc hoạt động đú gần như được " dàn đều" trong cỏc lớp của toàn trường nờn hiệu

quả tỏc động đến việc giỏo dục đến từng học sinh chưa cao, chưa cú chỉ đạo điểm ,hoạt động trọng điểm với từng giỏo viờn và từng khối lớp Việc phối hợp chỉ đạo ĐộiTNTP Hồ Chớ Minh thực tế cú làm nhưng trong chỉ đạo cú phần lỳng tỳng về phươngphỏp, về nội dung hoạt động Do vậy kết quả giỏo dục núi chung, giỏo dục đạo đứcnúi riờng chưa cao Trong năm học cũng cú học sinh vi phạm đạo đức bị xử lớ kỉ luật

3- Tỡm hiểu kết quả những năm học trước :

- Chất lượng giỏo dục hàng năm đạt chưa cao:

Năm học

Tổng

số học sinh

- Số lợng học sinh đạt danh hiệu " Cháu ngoan Bác Hồ "còn thấp:

Năm học Tổng số học sinh Học đạt cháu ngoan Bác HồSL %

Trước thực trạng việc giỏo dục đạo đức cho học sinh thụng qua hoạt động đội thiếuniờn Tiền phong Hồ Chớ Minh ở trường Tiểu học Thiệu Chớnh trong những năm trướcchưa đem lại hiệu quả, chưa gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục, chưa cú sựchuyển biến Là một người Hiệu trưởng mới được về quản lý trường tụi đó trăn trở rấtnhiều Bản thõn tụi cú suy nghĩ:“ Phải chăng việc chỉ đạo giỏo dục đạo đức cho họcsinh Thụng qua hoạt động đội Thiếu niờn Tiền phong Hồ Chớ Minh chưa sỏt đỳng nờnchưa gúp phần nõng cao chất lượng giỏo dục” Từ những trăn trở và tụi thực sự lo lắng

tìm các giải pháp, biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh Thông qua hoạtđộng đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh thật đúng theo quy định để góp phầnnâng cao chất lượng giáo dục xứng với một trường chuẩn Quốc gia mức độ I

B - GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀI- CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH.

Để thực hiện tốt việc chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động độiThiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trongnhà trường thì người quản lý và bản thân mỗi giáo viên trong trường phải hiểu rõ cơ

sở lý luận về việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động đội Thiếu niênTiền phong Hồ Chí Minh Từ việc hiểu rõ cơ sở lý luận của vấn đề này mọi ngườicùng nhau thực hiện tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động độiThiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh góp phần nâng cao giáo dục toàn diện cho trẻ

1- Cán bộ - Giáo viên cần hiểu rõ đạo đức và việc giáo dục đạo đức cho học sinh.

Đạo đức là một hình thái của ý thức xã hội, đạo đức biểu hiện những tư tưởng, quanđiểm nhận thức của con người Đồng thời đạo đức còn là những nguyên tắc, chuẩnmực hướng con người tuân theo để điều chỉnh hành vi của mình trong mối quan hệvới tự nhiên, xã hội, con người (con người trong địa phương, đất nước, quốc tế) và vớichính bản thân mình

Giáo dục đạo đức là một bộ phận hữu cơ của giáo dục toàn diện, giáo dục đạo đức làmột quá trình khó khăn, phức tạp vào đầy tính nghệ thuật “Giáo dục đạo đức nhằmxây dựng cho học sinh những nét tính cách nhất định và bồi dưỡng cho các em nhữngtiêu chuẩn và quy tắc hành vi quy định thái độ của chúng đối với nhau, đối với giađình, đối vớimọi ngưòi và đối với Tổ quốc”

2- Cán bộ - Giáo viên biết rõ vai trò của nhà trường với việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học

Để thực hiện mục tiêu cấp học, một trong những yêu cầu chủ yếu khi học xong Tiểuhọc, học sinh phải có lòng nhân ái mang bản sắc con người Việt Nam: yêu quê hươngđất nước, hoà bình, lòng nhân ái, kính trên nhường dưới, đoàn kết và sẵn sàng hợp tácvới mọi người, có ý thức về bổn phận của mình với người thân, với bạn, đối với cộng

đồng và môi trường sống, tôn trọng và thực hiện đúng pháp luật, các quy định ởtrường, khu dân cư, nơi công cộng, sống hồn nhiên, mạnh dạn, trung thực.

Để đạt được mục tiêu cao cả trong nhà trường Xã hội chủ nghĩa là đào tạo con người

có nhân cách phát triển toàn diện trong đó có“ sự thống nhất của Trí với Đức” thì

nhà trường Tiểu học với đội ngũ giáo viên phải giỏi về chuyên môn, vững vàng vềnghiệp vụ, có phương pháp, phương tiện và hình thức giáo dục thích hợp linh hoạt và

có tầm nhìn xa rộng trong lĩnh vực chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức cho học sinh vàgiáo dục học sinh trong tập thể thông qua tập thể, bằng tập thể sẽ mang lại hiệu quả

a) Tập thể trong việc phát triển nhân cách, hình thành phẩm chất đạo đức cho học sinh:

Giáo dục trong tập thể, bằng tập thể, vì tập thể kết hợp với giáo dục gia đình là biệnpháp giáo dục đạo đức phù hợp với lứa tuổi thiếu niên

Trong nhà trường có: tập thể lớp, tập thể đội, các tập thể trên đều gắn bó với nhau,những nguyên tắc thống nhất đảm bảo cho học sinh tích cực tham gia mọi hoạt động Tập thể lớp học là đơn vị cơ sở của học sinh, trong tập thể lớp có những quan hệ họcsinh - giáo viên, học sinh - học sinh được hình thành lâu dài bền vững Tập thể Đội cótác dụng định hướng về chính trị cho các hoạt động của tập thể học sinh, ảnh hưởngđến sự phát triển của tập thể đó thông qua các cơ quan tự quản đó là Ban chỉ huy liênđội, Ban chỉ huy Chi đội

b) Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh với việc giáo dục đạo đức:

Đội là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục trong

và ngoài nhà trường, là lực lượng dự bị của đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Đội lấy 5 điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng là mục tiêu phấn đấu rèn luyện chođội viên, giúp đỡ đội viên phát triển mọi khả năng trong học tập, hoạt động, vui chơi,thực hiện quyền và bổn phận theo luật bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em.Nhiệm vụcủa đội viên là thực hiện điều lệ chương trình hoạt động của Đội, thực hiện 5 điều Bác

Hồ dạy để trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt và để sau này trở thành người đoànviên thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh Như vậy Đội Thiếu niên Tiền phong là mộtlực lượng giáo dục, cùng với nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục đào tạo

Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và nhà trường có cùng nội dung là giáodục các em theo“ 5 điều Bác Hồ dạy” Đội giáo dục đội viên theo những nguyên tắc

và phương pháp riêng với những hình thức đa dạng, nội dung hấp dẫn phong phú, phùhợp với lứa tuổi và đặc điểm cá nhân đội viên Chính vì vậy công tác tổ chức hoạtđộng đội có ưu điểm đặc biệt trong giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học.

3- Cán bộ - Giáo viên cần nắm được phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học thông qua hoạt động của Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

a) Nội dung và các con đường giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học :

Nội dung chương trình giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học bao gồm các chuẩnmực, hành vi đạo đức đơn giản, phổ biến, cần thiết nhất trong mối quan hệ của họcsinh được trình bày dưới dạng các mẫu hành vi cụ thể Tư tưởng cơ bản xuyên suốtnội dung giáo dục là lòng nhân ái khoan dung, tôn trọng phẩm giá con người, đồngthời biết tự trọng tự khẳng định phẩm giá bản thân cùng với những giá trị nhân văn vàgiá trị quốc tế cao đẹp theo sự hoà nhập của đất nước với cộng đồng quốc tế

Trong nhà trường nói chung và trường Tiểu học nói riêng, giáo dục đạo đức cho họcsinh thông qua hai con đường cơ bản là: Qua dạy học các môn văn hoá và các hoạtđộng ngoài giờ lên lớp Ngoài ra giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học còn đượctiến hành qua việc tổ chức thực hiện nội qui - qui chế , điều lệ của Đội Thiếu niên vàSao nhi đồng, thông qua tấm gương mẫu mực của giáo viên và mối quan hệ học sinhtrong gia đình và ngoài xã hội

b) Tổ chức hoạt động Đội thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trong trường Tiểu học

Ở trường Tiểu học, hoạt động ngoài giờ lên lớp (hoạt động của Đội Thiếu niên Tiềnphong Hồ Chí Minh) thường được tổ chức dưới các hình thức tiết sinh hoạt tập thể,tiết chào cờ và các hoạt động theo chủ điểm Học sinh được hoạt động và qua đó rènluyện hành vi, hình thành thói quen đạo đức Trong các hình thức trên thì hoạt độngtheo chủ điểm là cơ bản và chủ yếu, còn sinh hoạt tập thể và tiết chào cờ về cơ bản làthực hiện các nội dung theo chủ điểm Chương trình, nội dung hoạt động theo chủđiểm được sắp xếp sao cho phù hợp với các ngày lễ lớn của từng tháng trong năm học.Nội dung giáo dục phải được quán triệt và xuyên suốt quá trình học tập của học sinhtrong cả năm học Từng tháng đều có nội dung cần đi sâu, cần nhấn mạnh

Chỉ đạo hoạt động Đội gắn liền với đời sống xã hội theo địa bàn dân cư, thắt chặt

mối quan hệ hữu cơ giữa ba môi trường giáo dục : “ Gia đình - Nhà trường - Xã hội

” tạo nên sức mạnh tổng hợp để công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Tiểu học có

hiệu quả góp phần thực hiện tốt mục tiêu đào tạo trong nhà trường

Kết quả một số năm gần đây ở trường Tiểu học Thiệu Chính, Thiệu Hoá, Thanh Hoátrong việc thực hiện chỉ đạo nội dung hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh thôngqua hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh đã phần nào khẳng định rõ nét hơn

II- BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG ĐỘI THIẾU NIÊN TIỀN PHONG HỒ CHÍ MINH Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC THIỆU CHÍNH

Để nâng cao chất lượng giáo dục trong nhà trường đáp ứng với yêu cầu hiện nayviệc giáo dục đạo đức cho học sinh cần có những giải pháp phù hợp với nhà trường ,phù hợp với học sinh trong trường Chính vì vậy tôi đã trăn trở tìm ra các giải pháp ,biện pháp để việc giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết quả tốt hơn góp phần nângcao chất lượng giáo dục trong trường Sau một thời gian suy nghĩ- tìm tòi, tôi đã chọncác biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động của Đội Thiếu niênTiền phong Hồ Chí Minh Khi áp dụng các biện pháp này để chỉ đạo trong năm học2008-2009 và năm học 2009-2010 đạt hiệu quả rất cao nên năm học này tôi vẫn tiếptục áp dụng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trongtrường Qua thực tiễn tôi đã chỉ đạo tập trung vào những biện pháp lớn sau đây:

Biện pháp1 : Nâng cao nhận thức về việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh

Để giáo dục đạo đức cho học sinh đạt được kết quả tốt thì không những tổ chức, chỉđạo tốt việc học và dạy các môn văn hoá mà còn phải tổ chức tốt hoạt động Đội trongnhà trường Muốn hoạt động Đội có hiệu quả, cần tổ chức tốt các hoạt động thườngxuyên , kế tiếp nhau với nội dung và hình thức nhẹ nhàng , hấp dẫn phù hợp với khảnăng tổ chức của giáo viên cũng như phù hợp với từng lứa tuổi học sinh Nội dunggiáo dục đã được quán triệt trong toàn hội đồng và trong suốt quá trình hoạt động củahọc sinh trong cả năm học Ngay từ đầu năm học , song song với việc vạch định cácnội dung thông qua Hội đồng sư phạm khi học tập nghị quyết năm học , lãnh đạo nhàtrường đã cho từng giáo viên hiểu rõ ý nghĩa tác dụng của hoạt động Đội TNTP HồChí Minh Việc lập kế hoạch xây dựng nội dung và hình thức hoạt động đều có sựbàn bạc đóng góp ý kiến của tập thể giáo viên , các đoàn thể Kế hoạch luôn đảm

thống nhất giữa giáo dục và giáo dưỡng, có quy định rõ ràng về chất lượng, số lượng,thời gian, địa điểm, các hình thức, biện pháp và người tổ chức thực hiện, các điềukiện hỗ trợ cho hoạt động

Để hoạt động đạt hiệu quả mong muốn, bên cạnh việc bồi dưỡng nhận thức cho giáoviên trong cách nhìn nhận và tổ chức họat động cho học sinh cũng cần tập trung chăm

lo giáo dục nhận thức cho học sinh để biến quá trình giáo dục thành nhu cầu hànhđộng của học sinh Kế hoạch hoạt động phải dựa trên những quy định nội dung chung Qua việc triển khai học chỉ thị năm học một cách nghiêm túc và việc tổ chức chotoàn thể giáo viên nghiêm cứu lại mục tiêu của cấp học nên đã thu được kết quả: từBan giám hiệu đến giáo viên và học sinh đêù nhận thức rất rõ tác dụng của hoạt độngĐội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh

Biện pháp 2 : Làm tốt công tác tổ chức và xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua hoạt động của Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh.

Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu đã đưa ra một cơ cấu tổ chức chặt chẽ, hợp lý,khoa học và có hiệu quả:

a) Đối với Ban giám hiệu:

Phân công Hiệu phó phụ trách hoạt động ngoài giờ lên lớp trong đó đặc biệt chú ýđến công tác Đội TNTP Hồ Chí Minh Yêu cầu lên kế hoạch chỉ đạo dài hơi, có biệnpháp cụ thể khắc phục những tồn tại của năm trước

b) Đối với Tổng phụ trách:

Trước đây Ban giám hiệu quan niệm là cứ có giáo viên trẻ nào về trường là giao cholàm Tổng phụ trách, không cần biết rằng người đó có làm được hay không, chính vìvậy nên phong trào Đội của trường có một thời gian bị lắng xuống, mọi nề nếp sinhhoạt của học sinh không được quy cũ, dẫn đến ảnh hưởng tới đạo đức học sinh

Từ năm học 2008-2009 Ban giám hiệu xác định được vai trò trách nhiệm của Tổngphụ trách Đội: Vừa là người cán bộ chính trị, vừa là nhà giáo dục vừa là thầy cô, làanh chị, vừa là bạn của các em Tổng phụ trách đội có trách nhiệm chỉ đạo tổ chức,hướng dẫn mọi hoạt động của Liên đội Thiếu niên Tiền phong Người Tổng phụ tráchcòn chịu trách nhiệm tổ chức, bồi dưỡng và kiểm tra chi đội, chịu sự lãnh đạo của Banchấp hành chi đoàn và tham mưu, tổ chức, động viên đoàn viên tham gia giáo dụcthiếu niên Người Tổng phụ trách có trách nhiệm phối hợp và tham mưu với Hiệu

trưởng, Tổng phụ trách kết hợp với đội ngũ giáo viên trong trường và các lực lượnggiáo dục khác làm tốt công tác đội.

Vì vậy Ban giám hiệu đã làm tờ trình lên Phòng giáo dục, Phòng giáo dục đã quyếtđịnh cho đồng chí Trần Văn Lừng là giáo viên dạy môn Âm nhạc làm Tổng phụ tráchĐội Đồng chí Trần Văn Lừng là một người có năng lực, nhiệt tình, nói được, làmđược Ban giám hiệu luôn tạo điều kiện cho Tổng phụ trách đi tập huấn, thăm quanhọc hỏi những vấn đề mới mẻ trong công tác đội

c) Đối với giáo viên chủ nhiệm :

Ban giám hiệu thống nhất với chi đoàn giao trách nhiệm cho mỗi đồng chí chủnhiệm là một phụ trách đội Phụ trách đội có nhiệm vụ hướng dẫn các em trong banchỉ huy chi đội tổ chức sinh hoạt đội, tổ chức đại hội chi đội hay lễ kết nạp đội viên,các buổi biểu diễn văn nghệ, các cuộc thi do Liên đội nhà trườngtổ chức Đội ngũ giáoviên luôn được tập huấn nghiệp vụ công tác đội (một tháng một lần theo chuyên đề).Cách làm đó vừa lôi kéo được đội ngũ giáo viên chủ nhiệm vào công việc mà họ lạinhiệt tình ủng hộ, tạo điều kiện giúp đỡ để Tổng phụ trách hoàn thiện nhiệm vụ

d) Đối với Ban chỉ huy liên đội :

Hàng năm nhân dịp 26/3, nhà trường và chi đoàn, Tổng phụ trách tổ chức thi“Phụ tráh sao giỏi ” để chọn cán bộ Đội giỏi; qua đó tạo điều kiện để cho Liên đội có được

đội ngũ cán bộ trong năm học tới Sau khi tuyển chọn, Tổng phụ trách có kế hoạchthường xuyên bồi dưỡng nghiệp vụ đội cho các em, đồng thời lôi kéo các em vào côngviệc của đội, các em được rèn luyện nhiều trong thực tế Do đó đến cuối lớp 4, đầu lớp

5 đội ngũ này có đủ năng lực lãnh đạo và tổ chức cho cho đội hoạt động có nền nếp,đạt hiệu quả

đ) Huy động cộng đồng tham gia công tác đội:

Sẽ là thiếu sót nếu như chỉ biết huy động các lực lượng giáo dục trong nhà trường,muốn có được sức mạnh tổng hợp thì Ban giám hiệu và Tổng phụ trách phải biết tổchức lực lượng ngoài nhà trường hỗ trợ và tham gia vào công tác giáo dục đạo đứccho học sinh dưới nhiều hình thức Nhà trường bằng các hoạt động của mình đã thuhút được : Hội phụ huynh của trường Ngay từ đầu năm học Hội đã tổ chức đại hội đề

ra hoạt động cụ thể của Hội, đồng bầu ban chấp hành Hội gồm những phụ huynh có