Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường cao đẳng nghề cơ điện phú thọ đến năm 2025

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỎ - ĐỊA CHẤT TRẦN VĂN VIỆT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2025 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ HÀ NỘI - 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỎ - ĐỊA CHẤT TRẦN VĂN VIỆT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2025 Ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 60340410 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS Nguyễn Minh Duệ HÀ NỘI - 2015 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học độc lập riêng tôi, số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ cơng trình Tơi xin cam đoan, giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2015 Tác giả Trần Văn Việt LỜI CẢM ƠN Bản Luận văn hoàn thành kết cố gắng nỗ lực thân giúp đỡ Quý thầy cô, đồng nghiệp bạn bè Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Nguyễn Minh Duệ, người trực tiếp tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới giáo sư, phó giáo sư, tiến sĩ Trường Đại học Mỏ - Địa chất giảng dạy, hướng dẫn chuyên đề khóa học nhiệt tình quan tâm góp ý với tơi q trình thực đề tài Tơi chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, đồng nghiệp Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ - động viên, tạo điều kiện thời gian, kinh phí, cộng tác giúp đỡ tơi hồn thành Luận văn Cuối cùng, tơi xin cảm ơn gia đình bạn bè ủng hộ giúp đỡ tơi nhiệt tình q trình học tập nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn! Tác giả MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, hình vẽ MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRONG CÁC TRƯỜNG DẠY NGHỀ Ở VIỆT NAM 1.1 Tổng quan lý luận phát triển ĐNGV trường dạy nghề Việt nam.4 1.1.1 Giáo viên phát triển ĐNGV .4 1.1.2 Vị trí, vai trị giáo viên trường dạy nghề 1.1.3 Tiêu chuẩn, trình độ giáo viên dạy nghề 1.1.4 Nhiệm vụ, quyền giáo viên dạy nghề 1.1.5 Nội dung phát triển ĐNGV .11 1.2 Tổng quan thực tiễn phát triển ĐNGV trường dạy nghề nước 18 1.2.1 Phát triển ĐNGV hệ thống giáo dục quốc dân 18 1.2.2 Phát triển ĐNGV dạy nghề Việt Nam giai đoạn 21 1.3 Tổng quan nghiên cứu phát triển ĐNGV trường dạy nghề 24 Kết luận chương .26 Chương THỰC TRẠNG VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2010-2014 27 2.1 Khái quát trường CĐN Cơ điện Phú Thọ 27 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển 27 2.1.2 Nhiệm vụ nhà trường 29 2.1.3 Cơ cấu tổ chức nhà trường 30 2.1.4 Ngành nghề đào tạo 31 2.2 Thực trạng ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ giai đoạn 2010-2014 33 2.2.1 ĐNGV công tác đào tạo 33 2.2.2 Thực trạng trình độ chuyên môn sư phạm .39 2.2.3 Thực trạng trình độ tin học, ngoại ngữ .44 2.2.4 Thực trạng hoạt động nghiên cứu khoa học 46 2.3 Phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ 47 2.3.1 Quy hoạch phát triển ĐNGV 48 2.3.2 Công tác tuyển dụng ĐNGV .50 2.3.3 Công tác sử dụng, đánh giá ĐNGV 54 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 56 2.3.5 Xây dựng mơi trường văn hóa, điều kiện làm việc 58 2.4 Đánh giá chung công tác phát triển ĐNGV 62 2.4.1 Mặt mạnh 62 2.4.2 Mặt hạn chế .64 2.4.3 Nhận xét chung, nguyên nhân 65 Kết luận chương .66 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2025 68 3.1 Mục tiêu định hướng phát triển trường đến năm 2025 68 3.1.1 Mục tiêu 68 3.1.2 Định hướng giai đoạn phát triển 68 3.2 Mục tiêu định hướng phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ .69 3.2.1 Mục tiêu phát triển ĐNGV 69 3.2.2 Định hướng phát triển ĐNGV .69 3.3 Các giải pháp phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ .70 3.3.1 Nâng cao nhận thức lực lãnh đạo cán quản lý công tác phát triển ĐNGV .70 3.3.2 Xây dựng quy hoạch ĐNGV đến năm 2025 .72 3.3.3 Bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV có, coi trọng tuyển dụng giáo viên để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu 76 3.3.4 Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa nâng cao lực ĐNGV 80 3.3.5 Hoàn thiện chế sách động viên, khuyến khích ĐNGV 85 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp 88 3.5 Đề xuất, kiến nghị 89 3.5.1 Đối với Nhà nước 90 3.5.2 Đối với Bộ Nông nghiệp PTNT Bộ LĐ-TB&XH 90 3.5.3 Đối với Ban Giám hiệu trường CĐN Cơ điện Phú Thọ 90 Kết luận chương .91 KẾT LUẬN .92 TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CĐ : Cao đẳng CĐN : Cao đẳng nghề CNKT : Công nhân kỹ thuật ĐH : Đại học ĐNGV : Đội ngũ giáo viên GD&ĐT : Giáo dục đào tạo HSSV : Học sinh sinh viên KHCN : Khoa học công nghệ LĐ-TB&XH : Lao động - Thương binh Xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NVSP : Nghiệp vụ sư phạm PTNT : Phát triển Nông thôn SP : Sư phạm SPKT : Sư phạm kỹ thuật TCN : Trung cấp nghề TW : Trung ương DANH MỤC CÁC BẢNG TT Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số lượng giáo viên theo khoa, môn giai đoạn 2010-2014 33 Bảng 2.2 Cơ cấu giáo viên so với HSSV năm 2014 34 Bảng 2.3 Cơ cấu giáo viên so với cán phục vụ từ 2010 - 2014 35 Bảng 2.4 Thống kê tuổi đời giáo viên theo khoa, môn năm 2014 36 Bảng 2.5 Thống kê cấu giới tính ĐNGV theo khoa, môn năm 2014 37 Bảng 2.6 Thống kê thâm niên giảng dạy ĐNGV năm 2014 38 Bảng 2.7 Thống kê trình độ chun mơn giáo viên từ 2010-2014 40 Bảng 2.8 Thống kê trình độ chun mơn giáo viên theo khoa, mơn năm 2014 41 Bảng 2.9 Thống kê trình độ sư phạm giáo viên từ 2010-2014 42 Bảng 2.10 Thống kê trình độ sư phạm giáo viên theo khoa, môn năm 2014 .43 Bảng 2.11 Thống kê trình độ tin học giáo viên từ 2010-2014 44 Bảng 2.12 Thống kê trình độ ngoại ngữ ĐNGV từ 2010-2014 .45 Bảng 2.13 Quy hoạch phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ giai đoạn 2009-2015 49 Bảng 2.14 Kết đánh giá công tác quy hoạch ĐNGV 49 Bảng 2.15 Bảng tổng hợp kết tuyển dụng ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ giai đoạn 2010-2014 .52 Bảng 2.16 Kết đánh giá công tác tuyển dụng ĐNGV .53 Bảng 2.17 Kết đánh giá công tác sử dụng đánh giá ĐNGV .55 Bảng 2.18 Kết đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 57 Bảng 2.19 Kết đánh giá cơng tác xây dựng mơi trường văn hố, sách đãi ngộ ĐNGV .61 Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 89 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, HÌNH VẼ TT Tên hình Trang Hình 2.1 Biểu đồ kết đánh giá chung công tác quy hoạch ĐNGV .50 Hình 2.2 Biểu đồ kết đánh giá chung công tác tuyển dụng ĐNGV 53 Hình 2.3 Biểu đồ đánh giá chung cơng tác sử dụng đánh giá ĐNGV 55 Hình 2.4 Biểu đồ kết đánh giá chung công tác đào tạo, bồi dưỡng ĐNGV 58 Hình 2.5 Biểu đồ kết đánh giá chung công tác xây dựng môi trường văn hố, sách đãi ngộ ĐNGV .62 84 thời gian, địa điểm, phương thức đào tạo, khả điều kiện thực tế nhà trường thân giáo viên + Cần có kế hoạch cụ thể việc phân công giáo viên lớn tuổi, giàu kinh nghiệm kèm cặp, bồi dưỡng giáo viên trẻ đặc biệt kỹ tay nghề + Quan tâm đến việc xây dựng điều kiện để nâng cao chất lượng tự đào tạo, tự bồi dưỡng Trước hết cần tập trung xây dựng ĐNGV giỏi làm nòng cốt để tổ chức, quản lý hướng dẫn tự đào tạo, tự bồi dưỡng + Khuyến khích giáo viên nâng cao trình độ ngoại ngữ tin học, đặt ngoại ngữ tin học tiêu chí mà người giáo viên phải tự bồi dưỡng, đẩy mạnh hoạt động tự học, tự bồi dưỡng + Tổ chức hội thảo chuyên đề, hội giảng, hội thi đòn bẩy để phát huy khả sáng tạo, đánh giá chất lượng đội ngũ, biện pháp tốt để nâng cao chất lượng chuyên môn cho giáo viên + Tổ chức tham quan học tập kinh nghiệm trường tiên tiến giúp cho giáo viên tiếp cận phương pháp mới, kỹ ứng dụng thực hành đổi phương pháp + Nâng cao lĩnh trị, đạo đức, lối sống góp phần giữ vững ổn định tính định hướng xã hội chủ nghĩa hoạt động Tổ chức chuyên đề, thi tìm hiểu đường lối Đảng sách, pháp luật nhà nước, Luật giáo dục, Luật dạy nghề, điều lệ, quy chế 3.3.4.4 Điều kiện tiến hành - Nhà trường phải thực nghiêm túc văn Chính phủ, Bộ LĐTB&XH… công tác đào tạo, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cán bộ, cơng chức nói chung ĐNGV nói riêng - Xây dựng chiến lược bồi dưỡng giáo viên với kế hoạch cụ thể, thiết thực, đưa vào nghị quyết, phương hướng nhiệm vụ hàng năm; có quy định cụ thể, rõ ràng yêu cầu bồi dưỡng tự bồi dưỡng giáo viên - Phải quán triệt tới cán quản lý toàn thể giáo viên nhà trường nhận thức đắn, có thái độ tích cực công tác bồi dưỡng tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ 85 - Ban hành văn cụ thể định chế độ sách người học Ngoài ra, cần tạo thêm nguồn kinh phí khác hỗ trợ cho người học - Cơ sở vật chất nhà trường phải đầu tư để đáp ứng yêu cầu cho việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng: thư viện trang bị đầy đủ sách tham khảo, sách tra cứu tham khảo cần thiết; có đủ phịng học chun mơn, phịng thực hành, thí nghiệm, mạng internet, đáp ứng cho hoạt động dạy học - Cải tiến chế độ sinh hoạt cấp từ tổ môn đến toàn trường theo hướng giảm bớt thời gian hội họp, dành thời gian cho cán giảng dạy NCKH, chuẩn bị nội dung giảng dạy 3.3.5 Hoàn thiện chế sách động viên, khuyến khích ĐNGV 3.3.6.1 Mục đích giải pháp Giải pháp nhằm tạo động lực cho ĐNGV phát triển Chính sách đúng, chế độ đãi ngộ tốt triển khai thực sách, chế độ có tác dụng động viên, khuyến khích lớn ĐNGV đồng thời phải tạo điều kiện tốt cho công tác quản lý phát triển đội ngũ - Đảm bảo chế độ sách quyền lợi cho ĐNGV; - Động viên khích lệ giáo viên giảng dạy công tác; - Tạo việc làm tăng nguồn thu nhập đáng cho giáo viên để họ thực tận tâm công tác, dành thời gian cho giảng dạy 3.3.6.2 Nội dung giải pháp Hồn thiện chế sách nhằm nâng cao chất lượng giáo viên có quan hệ tương tác với sách nâng cao chất lượng trường Trong khuôn khổ luận văn này, tác giả đề nghị nhà trường xem xét, nghiên cứu điều chỉnh hồn thiện số sách cụ thể sau, chúng có tác động trực tiếp đến chất lượng ĐNGV: * Hồn thiện sách, nâng cao thu nhập cho giáo viên: Trong điều kiện nay, việc cải cách tiền lương, sách đãi ngộ khác chưa thể đảm bảo đáp ứng yêu cầu tái sản xuất sức lao động ni sống gia 86 đình Vì vậy, nhiệm vụ cấp quản lý phải tạo chế sách phù hợp để động viên, khuyến khích kịp thời vật chất lẫn tinh thần để giáo viên phấn đấu tốt giảng dạy, NCKH cơng tác khác, hồn thiện sách nâng cao thu nhập cho giáo viên giải pháp quan trọng, bao gồm: - Áp dụng thực đầy đủ quy định quyền lợi, nghĩa vụ giáo viên, cụ thể: đảm bảo đúng, đủ kịp thời tiền lương, phụ cấp, tiền thưởng, toán vượt giờ, chế độ phép, nghỉ bù, lễ tết, tham quan nghỉ mát hàng năm… - Thường xuyên nghiên cứu bổ sung hoàn thiện Quy chế quản lý tài chi tiêu nội theo tinh thần Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 Chính phủ nhằm nâng cao mức thu nhập Khi có điều kiện nên tăng nhanh mức toán vượt giờ, lương tăng thêm hàng tháng cho cho ĐNGV - Xây dựng chế dịch vụ giúp giáo viên tăng thêm thu nhập cách phát huy chuyên môn để tham gia cung ứng dịch vụ đào tạo, NCKH, ứng dụng sản xuất * Quan tâm, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên đào tạo, bồi dưỡng tự đào tạo, tự bồi dưỡng: - Quan tâm, khuyến khích tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên học tập nâng cao trình độ trị, trình độ học vấn trình độ chun mơn, tay nghề, tham gia khoá bồi dưỡng, tham quan học tập ngồi nước - Cần có sách miễn giảm giảng, trì chế độ lương, phụ cấp chế độ sách khác, hỗ trợ kinh phí giáo viên học Hỗ trợ tài liệu kinh phí cho giáo viên bảo vệ luận văn thạc sĩ, luận án tiến sĩ - Cần có sách sử dụng bố trí cơng việc phù hợp người sau tốt nghiệp có chế độ đãi ngộ hợp lý lương, thưởng, hội thăng tiến với giáo viên có lực - Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị phịng học tiếng, cơng nghệ thơng tin, thư viện để giáo viên có điều kiện tự bồi dưỡng nâng cao trình độ * Quan tâm đời sống tinh thần: - Hồn thiện hệ thống tiêu chí, quy trình bình xét thi đua khen thưởng hàng năm, lượng hóa tiêu chí, đặc biệt lưu ý đạo sát việc bình xét từ đơn vị đảm bảo phản ánh cống hiến giáo viên 87 - Quan tâm đến việc bình xét đề nghị cấp khen thưởng, phong tặng danh hiệu: giáo viên dạy giỏi, nhà giáo ưu tú, nhà giáo nhân dân; huy chương nghiệp giáo dục - Tổ chức tốt ngày lễ kỷ niệm, ngày truyền thống nhà giáo Việt Nam 20/11; quan tâm thăm hỏi, động viên hỗ trợ giúp đỡ giáo viên có hồn cảnh khó khăn…; trì phong trào văn hố văn nghệ, thể dục thể thao * Có sách tuyển dụng thu hút giáo viên giỏi: Có chế ưu đãi để thu hút người có trình độ chun mơn cao, có kinh nghiệm trường làm việc Ngồi ra, sách phát huy nội lực phải nâng lên tương xứng với sách thu hút ngoại lực, mà trọng tâm người thụ hưởng sách 3.3.6.3 Cách thức thực - Xây dựng hoàn thiện ban hành khung chế độ trả thù lao cho giáo viên Thù lao trả thể quan điểm khuyến khích theo công việc, chất lượng hiệu công việc, theo học vị, học hàm giảng dạy, chữa bài, chấm bài, phụ đạo, hướng dẫn, biên soạn chương trình, giáo trình, vượt - Hồn thiện thực quy chế chi tiêu nội đơn vị có thu để nâng cao thu nhập mức sống cho giáo viên Đảm bảo công việc quy định chế độ hưởng thụ, thực tốt chức giám sát, kiểm tra đôn đốc việc thực quy chế dân chủ, quy chế tiêu nội - Quy định chế độ ưu đãi cho giáo viên học; sách thu hút người có trình độ kinh nghiệm giảng dạy trường - Ban hành chế nhằm phát huy khả dịch vụ mà xã hội có nhu cầu nhằm vừa đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực vừa giải công ăn việc làm cho giáo viên nhà trường để có thêm thu nhập - Tổ chức động viên giáo viên hưởng ứng phong trào thi đua, hồn thành cơng việc với chất lượng cao Tổ chức hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục, thể thao nâng cao đời sống tình thần cho giáo viên 88 3.3.6.4 Điều kiện tiến hành - Ban Giám hiệu phải đầu tư nghiên cứu vận dụng đắn sáng tạo chủ trương sách Đảng, Nhà nước, phù hợp tình hình thực tế trường Những vấn đề liên quan đến quyền lợi, nghĩa vụ toàn cán bộ, giáo viên thảo luận rộng rãi, tiếp thu nghiêm túc để chế độ nội quy định mang tính đồng thuận cao - Có biện pháp tạo nguồn kinh phí đáng, sử dụng tiết kiệm khoản chi thường xuyên để tăng nguồn tài cho việc thực sách nêu - Các tổ chức Cơng đồn, Đồn niên phải tổ chức vận động đoàn viên thực tốt chức năng, nhiệm vụ mình, tích cực chủ động tham gia vào hoạt động nhà trường, giám sát việc thực chế độ sách cán bộ, giáo viên - Nhà trường cần dành khoản kinh phí để đẩu tư cho phịng đọc sách chuẩn bị sở vật chất cho hoạt động thể thao, văn nghệ, có tổ chức chu đáo thu hút tham gia giáo viên vào hoạt động 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi giải pháp Các giải pháp phát triển ĐNGV kết trình nghiên cứu lý luận khảo sát, phân tích thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ Tuy nhiên, điều kiện thời gian nghiên cứu hạn hẹp nên giải pháp chưa thể triển khai thực nghiệm hết Để khắc phục tính chủ quan, tư biện (có thể xảy ra) xây dựng giải pháp, tác giả trưng cầu ý kiến đội ngũ cán quản lý giáo viên trường CĐN Cơ điện Phú Thọ để đánh giá tính hợp lý tính khả thi giải pháp, bao gồm: - 04 thầy giáo Ban Giám hiệu; - 20 thầy (cơ) giáo trưởng, phó phịng, khoa mơn trực thuộc; - 56 thầy (cô) giáo giáo viên khoa môn trực thuộc 80 phiếu phát thu 80 phiếu, 100% số người trả lời ghi đầy đủ ý kiến vào tiêu chí trưng cầu ghi phiếu Kết tổng hợp theo thang điểm tối đa cho biện pháp 3,0 điểm; tính điểm trung 89 bình; điểm trung bình tính cấp thiết; điểm trung bình tính khả thi để xếp biện pháp theo thứ bậc Kết trình bày bảng 3.1: Bảng 3.1 Kết khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp Các giải pháp Tính cấp thiết RCT CT ICT Điểm Thứ TB Tính khả thi bậc RKT KT IKT Điểm Thứ TB bậc Nâng cao nhận thức lực lãnh đạo cán quản lý công tác 43 34 2,50 44 35 2,54 41 35 2,46 42 37 2,51 48 30 2,58 40 38 2,48 50 29 2,61 41 37 2,49 48 32 2,60 35 37 2,34 phát triển ĐNGV Xây dựng quy hoạch ĐNGV đến năm 2025 Bố trí, sử dụng hợp lý ĐN GV có, coi trọng tuyển dụng giáo viên để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa nâng cao lực ĐNGV Hoàn thiện chế sách động viên, khuyến khích ĐNGV Kết tổng hợp tính cấp thiết khả thi giải pháp đạt mức trung bình (tính cấp thiết đạt từ 2,45 điểm đến 2,61 điểm; tính khả thi đạt từ 2,34 đến 2,51 điểm) Kết khẳng định thực giải pháp phù hợp với tình hình thực tế nhà trường 3.5 Đề xuất, kiến nghị Thành công việc áp dụng giải pháp phát triển ĐNGV vào thực tiễn trường CĐN Cơ điện Phú Thọ có biết phát huy sức mạnh nội lực đội ngũ cán quản lý, giáo viên nhà trường có hỗ trợ yếu tố ngoại lực Từ đó, tác giả nêu số đề xuất, kiến nghị sau: 90 3.5.1 Đối với Nhà nước - Đầu tư đổi nâng cao chất lượng tồn diện hệ thống trường sư phạm nói chung, SPKT nói riêng nguồn cung cấp chủ yếu ĐNGV cho hệ thống giáo dục, đào tạo có hệ thống dạy nghề - Thực việc chuyển đổi ngạch giáo viên trung học ĐNGV dạy nghề trình độ cao đẳng đạt chuẩn quy định sang ngạch giảng viên - Nghiên cứu ban hành quy định chế độ hỗ trợ học phí cho nghề nông lâm nghiệp; tăng suất đầu tư cho giáo dục, đào tạo/HSSV/năm nói chung cho giáo dục đào tạo ngành, nghề nơng lâm nghiệp nói riêng 3.5.2 Đối với Bộ Nông nghiệp PTNT Bộ LĐ-TB&XH - Có quy hoạch tổng thể đào tạo, bồi dưỡng giáo viên cho trường CĐN để đảm bảo đáp ứng đủ nhu cầu số lượng chất lượng giáo viên cho trường, nhằm góp phần nâng cao chất lượng đào tạo nghề giai đoạn phát triển - Cần tạo điều kiện số lượng biên chế cho quyền chủ động tuyển dụng giáo viên nhà trường chuyên môn - Có sách đầu tư trọng điểm cho nhà trường sở vật chất, xây dựng bản, trang thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao giai đoạn - Tạo điều kiện cho nhà trường mở rộng giao lưu, hợp tác quốc tế để học hỏi tiếp cận với công nghệ dạy nghề tiên tiến giới 3.5.3 Đối với Ban Giám hiệu trường CĐN Cơ điện Phú Thọ - Hồn thiện mơi trường pháp lý gồm: nghiên cứu điều chỉnh văn có cho phù hợp với tình hình mới, đồng thời xây dựng hoàn thiện văn quy định, quy trình tuyển dụng giáo viên, đánh giá giáo viên, định mức trả thù lao cho giáo viên - Chỉ đạo sát việc thực chiến lược phát triển trường phê duyệt, có sơ kết, tổng kết rút kinh nghiệm để điều chỉnh phù hợp với tình hình thực tế giai đoạn 91 - Trong công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ, thể rõ quan điểm đầu tư có trọng tâm, trọng điểm; cơng tác tuyển dụng, bồi dưỡng sử dụng khả ĐNGV nhà trường theo lực cá nhân Thực quy hoạch đào tạo, bồi dưỡng; có thưởng - phạt công minh Tạo điều kiện cho việc bồi dưỡng ĐNGV trẻ Có sách cụ thể để khuyến khích thành tích tốt lĩnh vực phát triển ĐNGV mà nhà trường cần hướng tới như: kỹ giảng dạy thực hành, học tập nâng cao trình độ ngoại ngữ… - Tăng cường tìm kiếm nguồn tài trợ ngân sách để đầu tư cho ĐNGV đại hóa sở vật chất Coi trọng việc không ngừng nâng cao đời sống cán giáo viên, coi địn bẩy hiệu công tác phát triển ĐNGV - Mở rộng quy mơ loại hình đào tạo nhằm đảm bảo phát triển bền vững nhà trường, phù hợp với phát triển kinh tế - xã hội vùng Kết luận chương Với mục tiêu phát triển trường trở thành trường CĐN trọng điểm khu vực miền núi Trung du Bắc Bộ quốc gia, phát triển ĐNGV nhiệm vụ trọng tâm cần đặc biệt coi trọng để đảm bảo phát triển bền vững nhà trường Căn vào sở lý luận phát triển ĐNGV, kết đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ, với điều kiện có nhà trường, tác giả đề xuất giải pháp nhằm phát triển ĐNGV trường giai đoạn nay, bao gồm: - Nâng cao nhận thức lực lãnh đạo cán quản lý công tác phát triển ĐNGV; - Xây dựng quy hoạch ĐNGV đến năm 2025; - Bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV có, coi trọng tuyển dụng giáo viên để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu; - Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa nâng cao lực ĐNGV ; - Hoàn thiện chế sách động viên, khuyến khích ĐNGV; 92 KẾT LUẬN Nguồn nhân lực tài nguyên quý giá so với tất tài nguyên khác tổ chức, nhân tố định đến phát triển thành bại tổ chức Đặc biệt giáo dục đào tạo, ĐNGV nòng cốt nghiệp phát triển nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường Trường CĐN Cơ điện Phú Thọ trường công lập trọng điểm đào tạo nghề khu vực miền núi trung du Bắc Bộ, trực thuộc Bộ Nông nghiệp PTNT Trải qua 40 năm xây dựng phát triển, nhà trường không ngừng lớn mạnh, quy mô đào tạo liên tục tăng lên, ĐNGV nhà trường trọng phát triển số lượng chất lượng Qua nội dung nghiên cứu luận văn “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ đến năm 2025” rút số kết luận sau: Trên sở kế thừa có chọn lọc thành nghiên cứu có, luận văn bổ sung làm sáng tỏ tổng quan lý luận phát triển ĐNGV trường dạy nghề, làm tảng nghiên cứu chất, yếu tố công tác phát triển ĐNGV Luận văn làm rõ thực trạng phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ Việc khảo sát thực trạng cho thấy, công tác phát triển ĐNGV trường năm qua có nhiều chuyển biến định, ĐNGV tăng cường số lượng nâng cao chất lượng; cơng tác tuyển dụng, bố trí sử dụng ĐNGV thực theo quy trình tương đối phù hợp nghành nghề mà giáo viên đào tạo Nhà trường quan tâm đến cơng tác đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho ĐNGV, đáp ứng với giai đoạn phát triển nhà trường Tuy nhiên việc phát triển ĐNGV nhà trường bộc lộc số hạn chế: công tác xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV chưa quan tâm mức, chưa có tầm chiến lược lâu dài Số lượng giáo viên thực hành thiếu, cân đối nghành nghề So với yêu cầu nhiệm vụ đào tạo nguồn nhân lực 93 chất lượng cao đất nước chế thị trường ĐNGV nhà trường chưa ngang tầm với yêu cầu nhiệm vụ đặt Trên sở phân tích ưu điểm hạn chế cơng tác phát triển ĐNGV trường CĐN Cơ điện Phú Thọ, vào tình hình thực tiễn nhà trường giai đoạn nay, tác giả đề xuất số giải pháp nhằm phát triển ĐNGV nhà trường, là: - Nâng cao nhận thức lực lãnh đạo cán quản lý công tác phát triển ĐNGV; - Xây dựng quy hoạch ĐNGV đến năm 2025; - Bố trí, sử dụng hợp lý ĐNGV có, coi trọng tuyển dụng giáo viên để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu; - Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa nâng cao lực ĐNGV ; - Hồn thiện quy chế công cụ đánh giá ĐNGV ; - Hồn thiện chế sách động viên, khuyến khích ĐNGV ; - Xây dựng mơi trường sư phạm, văn hóa nhà trường Bên cạnh đó, tác giả có số đề xuất, kiến nghị với Nhà nước, Bộ Nông nghiệp PTNT Ban Giám hiệu trường CĐN Cơ điện Phú Thọ nhằm nâng cao hiệu phát triển ĐNGV nhà trường thời gian tới Các giải pháp xây dựng mang tính hệ thống, có mối quan hệ hữu với nhau, vận động ràng buộc lẫn nhau, đan xen, gắn kết với tạo nên thống trình phát triển ĐNGV Mỗi giải pháp có tính độc lập tương đối vai trị, tính chất vị trí Khả phát huy thời điểm, hoàn cảnh cụ thể khác Tuy để phát huy tối đa hiệu giải pháp cần vận dụng cách đồng bộ, linh hoạt sáng tạo, đòi hỏi chế phối hợp thống nhất, nhịp nhàng trình thực TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Về việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Chỉ thị 40-CT/TW ngày 15/6/2004 Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Phê duyệt quy hoạch phát triển nhân lực ngành giáo dục giai đoạn 2011-2020, Quyết định số 6639/QĐ-BGDĐT ngày 29/12/2011 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2007), Quy định sử dụng, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề, Quyết định số 07/2007/QĐ-BLĐTBXH ngày 23/3/2007 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2007), Về việc thành lập trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ, Quyết định số 73/QĐ-LĐTBXH ngày 12/01/2007 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Điều lệ mẫu trường cao đẳng nghề, Quyết định số 51/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 05/5/2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2008), Quy định đăng ký hoạt động dạy nghề, Quyết định số 72/2008/QĐ-BLĐTBXH ngày 30/12/2008 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2010), Quy định chuẩn giáo viên, giảng viên dạy nghề , Thông tư số 30/TT/2010/TT-BLĐTBXH ngày 29/9/2010 Bộ Lao động Thương binh Xã hội (2011), Quy định Chương trình khung sư phạm dạy nghề cho giáo viên dạy trình độ trung cấp nghề, giảng viên dạy trình độ cao đẳng nghề, Thơng tư số 19/2011/TT-BLĐTBXH ngày 21/7/2011 Chính phủ (2001), Về số biện pháp cấp bách xây dựng đội ngũ nhà giáo hệ thống giáo dục quốc dân, Chỉ thị số 18/2001/QĐ-TTg ngày 27/8/2001 10 Chính phủ (2004), Về chế độ tiền lương cán bộ, công chức, viên chức lực lượng vũ trang, Nghị định số 204/2004/NĐ-CP ngày 14/12/2004 11 Chính phủ (2006), Quy định quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm thực nhiệm vụ, tổ chức máy, biên chế tài đơn vị nghiệp công lập, Nghị định 43/2006/NĐ-CP ngày 25/4/2006 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đảng X, NXB Chính trị Quốc Gia, Hà Nội 13 Nguyễn Vân Điềm (2012), Quản trị nhân lực, NXB Đại học Kinh tế quốc dân 14 Hải Hoàng Văn Hải, Vũ Thùy Dương (2008), Quản trị nhân lực, NXB Thống Kê 15 Phan Huy Hoàng (2009), Luận văn “Phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ khí Nơng nghiệp”, Đại học Quốc gia Hà Nội 16 Cao Văn Khoa (2012), Luận văn“Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp nghề Quảng Ngãi theo hướng chuẩn hóa”, Đại học Đà Nẵng 17 Lê Thị Lương (2012), Luận văn “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung cấp nghề địa bàn thành phố Đà Nẵng theo hướng chuẩn hóa”, Đại học Đà Nẵng 18 Hoàng Phê (2000), Từ điển tiếng Việt, NXB Đà Nẵng 19 Quốc hội (2005), Số 38/2005/QH11 ngày 14/6/2005, Luật Giáo dục 20 Quốc hội (2006), Số 76/2006/QH11 ngày 29/11/2006, Luật Dạy nghề 21 Tổng cục Dạy nghề (2011), Quyết định số 647/QĐ-TCDN ngày 25/11/2011 Ban hành Chương trình sư phạm dạy nghề cho giáo viên dạy trình độ sơ cấp nghề 22 Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ (2008), Chiến lược phát triển Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ giai đoạn 2009 - 2015, tầm nhìn đến 2025 23 Nguyễn Quang Truyền (2010), Quản lý nhân việc xây dựng đội ngũ giáo viên nhà trường, NXB Giáo dục 24 Trần Lệ Xuân (2014), Luận văn “Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề công nghệ nông lâm phú thọ đến năm 2020”, Đại học Mỏ địa chất 25 David C.Kovten (2011), Bước vào kỷ XXI hành động tự nguyện chương trình nghị tồn cầu, NXB Chính trị quốc gia PHỤ LỤC Phụ lục 01: Mẫu phiếu khảo sát công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ Họ tên: Đơn vị: Chức vụ: Nhằm góp phần đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ, hiểu biết kinh nghiệm thực tế, xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết ý kiến mình, cách đánh dấu X vào thích hợp vấn đề sau: Thầy/Cô đánh công tác quy hoạch đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua? TT Tiêu chí Cơng tác dự báo Cơng tác rà sốt đánh giá Công tác lập kế hoạch Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Nếu chưa hợp lý, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân? Thầy/Cô đánh công tác tuyển dụng đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua? TT Tiêu chí Qui trình tuyển dụng Số lượng tuyển dụng Chất lượng tuyển dụng Rất tốt Tốt Chưa tốt Nếu chưa tốt, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân? Thầy/Cô đánh công tác sử dụng đánh giá đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua? TT Tiêu chí Rất hợp lý Hợp lý Chưa hợp lý Sử dụng giáo viên giảng dạy, nghiên cứu khoa học Công tác kiểm tra, đánh giá Nếu chưa hợp lý, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân? Thầy/Cô đánh công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua? TT Tiêu chí Rất tốt Đào tạo dài hạn nâng cao trình độ chuyên môn giáo viên Bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ Tốt Chưa tốt Nếu chưa tốt, Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngun nhân? Thầy/Cô đánh cơng tác thực chế độ, sách cho đội ngũ giáo viên nhà trường thời gian qua? TT Tiêu chí Rất tốt Lương, phụ cấp thù lao giáo viên Chính sách thi đua khen thưởng giáo viên Các sách đãi ngộ khác Tốt Chưa tốt Nếu chưa tốt, Thầy/Cô vui lòng cho biết nguyên nhân? Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục 02: Mẫu khảo sát tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ Họ tên: Đơn vị: Giáo viên Cán quản lý Chức vụ: Để có sở hoàn thiện giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ Xin Thầy/Cơ vui lịng cho biết đánh giá pháp phát triển đội ngũ giáo viên theo thang điểm sau: - Rất cấp thiết (RCT), Rất khả thi (RKT) = điểm - Cấp thiết (CT), Khả thi (KT) = điểm - Ít cấp thiết (ICT), Ít khả thi (IKT) = điểm Các giải pháp Tính cấp thiết Tính khả thi RCT CT ICT RKT KT IKT Nâng cao nhận thức lực lãnh đạo cán quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên Xây dựng quy hoạch đội ngũ giáo viên đến năm 2025 Bố trí, sử dụng hợp lý đội ngũ giáo viên có, coi trọng tuyển dụng giáo viên để đáp ứng yêu cầu số lượng, chất lượng cấu Đào tạo, bồi dưỡng nhằm chuẩn hóa nâng cao lực đội ngũ giáo viên Hồn thiện quy chế cơng cụ đánh giá đội ngũ giáo viên Hồn thiện chế sách động viên, khuyến khích đội ngũ giáo viên Xây dựng mơi trường sư phạm, văn hóa nhà trường Xin trân trọng cảm ơn! ... VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ GIAI ĐOẠN 2010-2014 2.1 Khái quát trường CĐN Cơ điện Phú Thọ 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển Trường Cao đẳng nghề điện Phú. .. triển đội ngũ giáo viên Trường Cao đẳng nghề Cơ điện Phú Thọ đến năm 2025? ?? để làm luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu - Đề xuất giải pháp có khoa học thực tiễn phát triển đội ngũ giáo viên trường. .. .66 Chương GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ CƠ ĐIỆN PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2025 68 3.1 Mục tiêu định hướng phát triển trường đến năm 2025 68 3.1.1 Mục