Quản lý hoạt động giáo dục phòng trách thảm họa thiên tai ở trường trung học cơ sở huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS TS HOÀNG THỊ MINH PHƯƠNG NGHỆ AN - 2018 i LỜI CẢM ƠN Lời em xin cảm ơn đến PGS.TS Hồng Thị Minh Phương người tận tình hướng dẫn, giúp đỡ em suốt trình nghiên cứu đề tài luận văn Em xin bày tỏ lịng cảm ơn chân thành đến thầy, Khoa đào tạo sau đại học, Khoa Giáo dục, trường Đại học Vinh, đồng chí cơng tác đơn vị, gia đình bạn bè giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện cho em suốt trình nghiên cứu Mặc dù dành nhiều thời gian, công sức cố gắng nhiều, khả hạn chế, kinh nghiệm nghiên cứu khoa học chưa nhiều nên luận văn tốt nghiệp cảu em nhiều thiếu sót, kính mong thầy, góp ý bảo để em tiến trưởng thành chuyên môn công tác nghiên cứu khoa học Nghệ An, tháng 07 năm 2018 Tác giả Nguyễn Văn Thành ii MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn Cấu trúc luận văn Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm 10 1.3 Một số vấn đề giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai 14 trường Trung học sở 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên 18 tai trường Trung học sở Kết luận chương Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC 25 27 PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHệ AN 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh 27 tế, văn hóa, xã hội, giáo dục Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh 33 iii Nghệ An 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm 38 họa thiên tai trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 2.4 Đánh giá chung thực trạng Kết luận chương Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO 43 47 50 DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN 3.1 Nguyên tắc đề xuất giải pháp quản lý 50 3.2 Một số giải pháp chủ yếu quản lý hoạt động giáo dục 53 phòng, tránh thảm họa thiên tai trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức trách nhiệm cho CBGV, HS 53 PHHS nhà trường cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học sở 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa 57 thiên tai trường Trung học sở 3.2.3 Bồi dưỡng kiến thức kĩ tích hợp nội dung giáo dục 60 phòng, tránh thảm họa thiên tai qua mơn học văn hóa hoạt động giáo dục lên lớp 3.2.4 Phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục phịng, tránh 63 thảm họa thiên tai cho học sinh trung học sở 3.2.5 Đánh giá kết rèn luyện kỹ phòng, tránh thảm họa 65 thiên tai học sinh Trung học sở 3.3 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi giải pháp 68 Kết luận chương 71 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 73 Kết luận 73 iv Một số kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 74 77 I v DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BĐKH Biến đổi khí hậu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lý CMHS Cha mẹ học sinh GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GNRRTT Giảm nhẹ rủi ro thiên tai HĐND Hội Đồng Nhân Dân HS Học sinh 10 PPDH Phương pháp dạy học 11 PHHS Phụ huynh học sinh 12 THCS Trung học sở 13 THPT Trung học phổ thông 14 TH Tiểu học vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, HÌNH VẼ Trang Hình vẽ: Hình 1.1: 1.1a: Mơ tả hiểm họa; 1.1b: Mơ tả thảm họa 11 Hình 2.1 Bản đồ hành huyện Tân Kỳ 27 Hình 2.2 Hình ảnh giáo viên trường THCS Dũng Hợp tập bơi cho 36 HS học ngoại khóa Hình 2.3 Hình ảnh tun truyền phịng chống đuối nước hè 2018 36 Hình 2.4 Áp phích tun truyền phịng chống đuối nước 37 Bảng: Bảng 1.3 Tham khảo khung kế hoạch phòng, tránh thiên tai hàng 16 năm Bảng 2.1 Quy mô trường lớp, HS 30 Bảng 2.2 Cán quản lý 30 Bảng 2.3 Giáo viên năm 2015 – 2016 30 Bảng 2.4 Kết qủa xếp loại CBQL, GV theo chuẩn nghề nghiệp 31 Bảng 2.5 Bảng số liệu quy mô trường, lớp, GV HS cấp THCS năm 31 học 2017-2018 Bảng 2.6 Bảng đánh giá Hạnh kiểm học sinh cấp THCS năm học 32 2017-2018 Bảng 2.7 Bảng đánh giá Học lực học sinh cấp THCS năm học 2017- 32 2018 Bảng 2.8 Bảng số liệu học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2017-2018 33 Bảng 2.9 Bảng số liệu học sinh giỏi cấp tỉnh năm học 2017-2018 33 Bảng 2.10 Số liệu khảo sát ý kiến nhận thức thảm họa thiên tai 33 cán giáo viên học sinh số trường THCS huyện Tân Kỳ Bảng 2.11 Bảng số liệu khảo sát thực trạng nắm bắt, hiểu biết nội dung triển khai phòng chống thảm họa thiên tai số trường 35 vii THCS huyện Tân Kỳ Bảng 2.12 Ý kiến đánh giá kiểm tra, đánh giá việc thực kế 42 hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai Bảng 3.1 Khảo sát cần thiết việc đề xuất giải pháp 68 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi việc đề xuất giải pháp 69 Biểu đồ: Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết giải pháp 69 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi giải pháp 70 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Việt Nam quốc gia chịu ảnh hưởng tác động nặng nề thiên tai biến đổi khí hậu (BĐKH), đặc biệt bão lũ, hạn hán, sạt lở đất xâm nhập mặn Nằm khu vực nhiệt đới gió mùa, Việt Nam quốc gia chịu ảnh hưởng tác động nặng nề thiên tai biến đổi khí hậu Với đặc điểm địa hình phức tạp nhiều đồi núi, khe suối, nên Việt Nam dễ bị tác động thiên tai như: lụt, bão, sạt lở đất, hạn hán, xâm nhập mặn… Tính trung bình hàng năm, thiệt hại to lớn loại thiên tai gây cho người kinh tế như: làm chết tích 300 người, thiệt hại kinh tế từ – 1,5% GDP (Tương đương khoảng gần 1,3 tỷ USD) Qua thời gian gần thiên tai ngày đột biến diễn biếm khó lường, đồng thời tăng lên mặt quy mô số lượng Trải qua nhiều thập kỷ, nhà nước nhân dân đầu tư để thiết lập hệ thống sở hạ tầng phòng, chống giảm nhẹ thiên tai tương đối đồng vùng Với chiều dài 13.200km đê sông đê biển, mật độ ngày nhiều hồ, đập thủy điện chứa nước lớn nhỏ phục vụ cắt giảm lũ, điều tiết nước, cung cấp điện Những hệ thống cơng trình giao thơng thủy lợi, cơng trình chống sạt lở, xây dựng khu dân cư vượt lũ, tránh lũ, khu neo đậu tàu thuyền tránh bão, hệ thống thông tin liên lạc, cảnh báo dự báo, cứu hộ cứu nạn, … phát triển, khả dự báo ngày hiệu để phòng tránh trước thảm họa thiên tai cách hiệu Tuy nhiên có thiên tai, thảm họa xảy phương châm chỗ trở thành nguồn lực dùng để ứng phó khắc phục cách nhanh chóng để ổn định đời sống hiệu Với truyền thống tốt đẹp dân tộc Việt Nam, tinh thần tương thân tương quyên góp cứu trợ vùng bị thảm họa, thiên tai trở thành nếp sống thường xuyên tất người Từ năm 2007, thủ tướng Chính phủ phê duyệt Chiến lược Quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai đánh dấu bước phát triển chất lượng 70 90 80 70 60 50 Rất khả thi 40 Khả thi 30 Không khả thi 20 10 Biểu đồ 3.2 Tính khả thi biện pháp Như kết khảo sát cho nhận thấy rằng: * Về tính cần thiết: Qua khảo sát, tất giải pháp đề xuất kỳ vọng lớn mức độ cần thiết Thế nhưng, mức độ cần thiết giải pháp lại không giống từ 85% đến 94% giải pháp 1, 2, 4; giải pháp lại chiếm từ 74% đến 84% cịn với mức độ cần thiết có tỷ lệ đạt từ 10% đến 21% ý kiến cho cần thiết đưa giải pháp Đặc biệt, khơng ý kiến trí mức độ khơng cần thiết, điều chứng tỏ giải pháp đưa cần thiết cần thiết để thực công tác giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai cấp THCS Còn ý kiến hỏi mức trung bình chung tính cần thiết cao đạt 84% cần thiết 16%, điều chứng tỏ hầu kiến hỏi trí với giải pháp đề xuất cần thiết cần thiết * Về tính khả thi: Đa số ý kiến đánh giá mức độ khả thi khả thi giải pháp (từ 70 trở lên), cụ thể giải pháp 1,3,5 đạt tỷ lệ từ 85 đến 90% trí mức độ khả thi; cịn mức khả thicác ý kiến đồng tình mức độ khả thi đạt tỷ lệ từ 85% đến 90% giải pháp 1, 3, 5; giải pháp 2, có ý kiến đồng 71 tình mức độ khả thi đạt tỷ lệ từ 72% đến 84% Theo cịn có giải pháp 2, số ý kiến cho giải pháp không khả thi với tỷ lệ thấp 4%, điểm hoàn toàn phù hợp với hoàn cảnh nghành GD&ĐT huyện nhà Tuy vậy, thật đáng trân trọng mà ý kiến 100 CBQL GV cho giải pháp đề xuất không cần thiết Dựa phân tích, giúp cho nhận thấy: Tất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An nhằm triển khai thực công tác đổi quản lý GD&ĐT, nằm nội dung “Đổi toàn diện Giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu cơng nghiệp hóa – đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập Quốc tế” nghị 29 hội nghị BCH TƯ Đảng khóa XII Các giải pháp đề xuất để thực tốt công tác quản lý giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai cần thiết bối cảnh có tính khả thi cao hoạt động giáo dục nhà trường đặc biệt trường THCS Kết luận chương Để luận văn đề xuất giải pháp giáo dục phòng chống thảm họa thiên tai cho HS trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An phải dựa vào nguyên tắc bản, đặc biệt nguyên tắc: phải bảo đảm tính thực tiễn, tính khả thi tính đồng biện pháp sở lý luận vào kết qủa tiến hành khảo sát thực trạng địa bàn Từ kết khảo nghiệm cán chuyên viên phòng GD&ĐT, CBQL GV cho thấy, tất biện pháp đề xuất có tính cần thiết khả thi cao Tuy vậy, trình vận dụng giải pháp giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trường THCS địa bàn phải có quan điểm đồng bộ, tổng hợp khéo léo phối kết hợp giải pháp nhằm phát huy hết hiệu giải pháp đó, đồng thời nâng cao chất lượng giáo dục Các giải pháp quản lý giáo dục phòng tránh thiên tai cần vào loại hình thiên tai, đặc điểm nhân dân đặc điểm tâm lý lứa tuổi HS THCS, sở vật chất nhà trường địa bàn Các giải pháp gồm: 72 Giải pháp thứ nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBGV, HS phụ huynh học sinh cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho HS THCS Giải pháp thứ hai kế hoạch hóa cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS Giải pháp thứ ba bồi dưỡng kiến thức kĩ tích hợp nội dung giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai qua mơn văn hóa hoạt động giáo dục lên lớp Giải pháp thứ tư phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho HS THCS Giải pháp thứ năm đánh giá kết rèn luyện kỹ phòng, tránh thảm họa thiên tai HS THCS 73 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: 1.1 Giáo dục phòng chống thảm họa thiên tai đóng vai trị quan trọng đời sống xã hội nhân dân ta, đặc biệt em học sinh trường THCS; làm cho học sinh bước đầu hiểu biết thiên tai kỹ ứng phó với BĐKH phịng, tránh hậu trước, sau thiên tai cách khoa học, hợp lý; khả thích ứng cao; xây dựng ý thức bảo vệ môi trường sống thân cộng đồng Ngồi ra, cịn giáo dục học sinh đoàn kết, yêu thương sẻ chia gặp hồn cảnh khơng may sơng 1.2 Là huyện trung du miền núi tỉnh Nghệ An, Tân Kỳ nằm phía Tây tỉnh Nghệ An với diện tích 72.890,23 ha, dân số khoảng 147.952 người Do có dịng cơng chảy qua, chia đơi địa bàn huyện thành hai nửa có chiều dài khoảng 65km, nên thường xuyên xẩy nguy lũ lụt ảnh hưởng nhiều đến đời sống kinh tế xã hội huyện 1.3 Cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS năm gần có nhiều chuyển biến, kỹ ứng phó HS ngày tăng lên; cơng tác dạy học kỹ phòng tránh trọng, kiến thức hiểu biết thảm họa thiên tai HS ngày tốt; hoạt động giáo dục liên môn, tích hợp vận dụng thường xun; hình thức giáo dục ngày phong phú đa dạng, tạo hứng thú cho HS trình tiếp thu, đặc biệt hoạt động phòng tránh thảm họa thiên tai Bên cạnh đó, cịn nhiều bất cập hay nhiều yếu tố ảnh hưởng, tác động làm cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai chưa đạt hiệu mong muốn Những bất cập tồn như: chất lượng đội ngũ trường chưa đồng đều, số cịn thiếu giáo viên cốt cán mơn; CBQL thiếu kinh nghiệm điều hành; số GV chuyên môn yếu lại thường khơng chịu khó học tập, bồi dưỡng trau dồi chuyên môn Kỹ thiết kế giảng theo hướng dạy học tích hợp liên mơn nhiều CBGV hạn chế, phương pháp giảng dạy lỗi thời chậm cải tiến; kỹ ứng dụng công nghệ thông 74 tin vào giảng dạy yếu chưa thường xuyên; trang thiết bị dạy học thiếu thốn ngheo nàn; kỹ thực hành tổ chức hoạt động ngoại khóa, giáo dục lên lớp chưa đảm bảo; hoạt động kiểm tra đánh giá cơng tác dạy học phịng tránh thảm họa thiên tai chưa rõ nét 1.4 Để quản lý có hiệu hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An đề xuất số giải pháp quản lý sau: Giải pháp thứ nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho CBGV, HS phụ huynh học sinh cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho HS THCS Giải pháp thứ hai kế hoạch hóa cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS Giải pháp thứ ba bồi dưỡng kiến thức kĩ tích hợp nội dung giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai qua mơn văn hóa hoạt động giáo dục lên lớp Giải pháp thứ tư phối hợp chặt chẽ cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho HS THCS Giải pháp thứ năm đánh giá kết rèn luyện kỹ phòng, tránh thảm họa thiên tai HS THCS Thông qua khảo sát, từ kết nhận thấy giải pháp quản lý giáo dục thảm họa thiên tai trường THCS có tính khả thi cần thiết bảo đảm mức Nhưng để công tác giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An có kết cao phải tổ chức thực hiệu đồng giải pháp Một số kiến nghị: 2.1 Đối với Sở GD&ĐT Nghệ An Tham mưu với Ủy ban nhân dân tỉnh Nghệ An chi ngân sách để tăng cường xây dựng sở vật chất, đặc biệt tu sửa lớp học, phòng học xuống cấp, lớp học, phòng làm việc cấp xây dựng lâu xuống cấp trầm trọng, tiềm ẩn nguy hiểm thiên tai xẩy Đồng thời bổ sung thêm kinh phí 75 hoạt động, để tổ chức hiệu lớp tập huấn bồi dưỡng kỹ ứng phó BĐKH, phịng tránh thiên tai Đề xuất Ủy ban nhân dân tỉnh tiếp tục đầu tư xây dựng phòng học kiên cố, thay dần lớp học xuống cấp Tham mưu bổ sung thêm mức kinh phí chi thường xuyên cho đơn vị trường học; Phịng GD&ĐT hoạt động giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai hoạt động thực hành tình huống; cơng tác tun truyền thường xun cập nhật; tổ chức diễn tập… Phối hợp, đạo cấp, ngành tổ chức hình thức tuyên truyền, làm cho CBGV, HS trường THCS có nhận thức sâu rộng phòng tránh thảm họa thiên tai; thường xuyên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho CBQL GV nghiệp vụ, kiến thức kỹ giáo dụcphòng tránh thảm họa thiên tai cho HS trường THCS 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Tân Kỳ, Nghệ An Tổ chức, xếp, tạo điều kiện cho giải pháp đề xuất luận văn thực nghiệm, từ để tiếp tục bổ sung, điều chỉnh giải pháp hợp lý nhằm phát huy hiệu cơng tác giáo dục phịng tránh thảm họa thiên tai trường THCS huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Tổ chức đạo trường THCS với ban phòng chống cứu nạn huyện xây dựng kế hoạch thực cơng tác phịng tránh thảm họa thiên tai cho HS trường THCS; đạo trường thành lập tiểu ban phòng chống thiên tai cấp địa phương nhằm ứng phó kịp thời thiên tai xảy Tổ chức thường xuyên cho CBGV lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức, kỹ quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho CBQL, GV trường THCS địa bàn Nhận thức vị trí, vai trị, trách nhiệm phịng GD&ĐT cơng tác đạo hướng dẫn, kiểm tra, đánh giá giám sát hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho HS trường THCS Chỉ đạo tổ chức thực đổi đánh giá phong trào thi đua định khen thưởng tôn vinh cá nhân, tổ chức nghành giáo dục có nhiều đóng góp cơng tác quản lý giáo dục phòng tránh thảm họa 76 thiên tai Trong đó, đánh giá phải đảm bảo tính khoa học, khách quan, công khai từ nội dung kiểm tra đánh giá đến khâu xây dựng tiêu chí đánh giá, đến công tác kiểm tra đánh giá Kịp thời tổ chức biểu dương khen thưởng cho công bằng, khách quan, cơng khai hóa xứng đáng, mục đích để làm cho phong trào thi đua biến thành động lực tác động mạnh mẽ thúc đẩy người đoàn kết, phấn đấu hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao 2.3 Đối với cán quản lý trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, Nghệ An Thường xuyên trau dồi nghiệp vụ quản lý, thường xuyên học tập để nâng cao kiến thức trình độ lý luận kiến thức có cơng tác quản lý giáo dục phịng tránh thảm họa thiên tai trường THCS đáp ứng yêu cầu, nhiệm vụ mà nghành đặt Tiếp tục nâng cao lực tổ chức, điều hành quản lý với cương vị, nhiệm vụ chức tránh CBQL trường THCS 2.4 Đối với giáo viên trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Nêu cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, cập nhật kiến thức, tìm tịi sáng tạo giảng dạy nhằm nâng cao hiệu công tác giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai Trong thời đại 4.0 mang đến nhiều mối nguy hại đặc biệt HS sử dụng internet, nhiên tiện ích tác dụng lại vơ hữu ích, biết nắm bắt, khai thác sử dụng Do đó, phải phát huy vai trị công nghệ thông tin khai thác kiến thức, nội dung giảng dạy cơng tác dạy học nói chung dạy học phòng tránh thảm họa thiên tai cho HS trường THCS 77 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40-CT-TW việc xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng, Nghị TW2, khóa VIII Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo, Quyết định ban hành Kế hoạch hành động thực Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai ngành Giáo dục giai đoạn 2011-2020, số 4068/QĐ-BGDĐT ngày 08/9/2011 Chính phủ nước CHXHCN Việt Nam (2009), Chiến lược phát triển giáo dục 2009 - 2020, Hà Nội Nguyễn Trọng Đức - Trần Ngọc Điệp - Đỗ Anh Dũng - Nguyễn Lan Phương, Tài liệu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu mơn Địa lí cấp Trung học sở, 2012 Nghị số 29/NQ-TW ngày 04/11/2013 Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương Đảng lần thứ 8, Khóa XI “Đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam, Luật Phòng, chống thiên tai, số 33/2013/QH13 Thái Văn Thành, Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, Giáo trình giảng dạy thạc sỹ QLGD, ĐH Vinh, 2013 Thủ tướng Chính phủ, Quyết định phê duyệt Chiến lược quốc gia phòng, chống giảm nhẹ thiên tai đến năm 2020, số 172/2007/QĐ-TTg ngày 16/11/2007 I PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS, em vui lòng trả lời câu hỏi sau theo suy nghĩ cách đánh dấu "x" vào phương án trả lời Câu 1: Em hiểu biết thiên tai nào? Mơ hồ Nắm vững Không nắm vững Câu 2: Em hiểu biết thảm họa thiên tai nào? Mơ hồ Nắm vững Không nắm vững Câu 3: Theo em cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Câu 4: Ở trường em học, môn học tạo cho em khả ứng phó tích cực trước tình xảy thảm họa thiên tai? ( Đánh dấu "x" vào cột theo nhận biết: 1- Nhiều; 2- Trung bình ; 3- Ít ) Ứng phó tích cực trước tình TT Mơn học II Địa lý GDCD Âm nhạc Vật lý Mỹ thuật Chân thành cảm ơn em! III Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho cán quản lý, giáo viên, cha mẹ HS) Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS, xin Ông (Bà) cho biết ý kiến vấn đề sau đây: ( Điền dấu "x" vào cột kết mà đồng chí cho đúng) Câu 1: Ơng (Bà) cho biết cơng tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS có tầm quan trọng nào? Nhận thức TT Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng HĐ GDNGLL, Thơng qua ngoại khóa mơn học Câu 2: Ơng (Bà) cho biết mức độ thực cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai trường đồng chí nào? Mức độ thực TT Tốt Khá Chưa tốt HĐ GDNGLL, Thơng qua ngoại khóa mơn học Câu 3: Ông (Bà) cho biết ý kiến đánh giá nội dung giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai thơng qua mơn học? (rất phù hợp: 10 điểm; phù hợp điểm; phù hợp điểm ; không phù hợp: điểm) IV T Các nội dung cần GD T Kỹ tự nhận thức Các môn học Địa GD Âm Vật Mỹ lý CD nhạc lý thuật TBC Thứ tự Thái độ: Thận trọng, chủ động, cảnh giác có thiên tai Sự kiên Sự cảm thông, chia sẻ Kỹ phối hợp Kỹ định Kỹ giải vấn đề TBC Câu 4: Ở trường Ơng (Bà) cơng tác, để giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai có đạo, phối hợp cán quản lý với lực lượng giáo dục khác không? TT Nội dung trả lời Các giáo viên môn Các giáo viên chủ nhiệm Hội Cha mẹ học sinh Tập thể học sinh Đoàn Thanh niên Đội Thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh Có Khơng V Câu 5: Ơng (Bà) vui lịng cho biết trường đồng chí thực xây dựng kế hoạch đánh giá theo hình thức quản lý phòng, tránh thảm họa thiên tai? Các loại kế hoạch TT Theo năm học Theo học kỳ Thường xuyên Đã thực Không thực Câu 6: Việc đánh giá kết phòng, tránh thảm họa thiên tai trường Ông (Bà) thực ? TT Tốt Các nội dung đánh giá SL Theo năm học Theo học kỳ Thường xuyên Chưa tốt % SL % Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! VI Phụ lục PHIẾU XIN Ý KIẾN (Dùng cho Lãnh đạo - Chuyên viên Phòng GD&ĐT, CBQL – GV trường THCS) Kính gửi: Ơng (Bà): Chức vụ: Đơn vị công tác: Để góp phần nghiên cứu mức độ cần thiết tính khả thi thực giải pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An, xin gửi đến Ông (Bà) phiếu xin ý kiến giải pháp sau đây, xin Ông (Bà) cho ý kiến đánh giá tính cần thiết tính khả thi giải pháp cách cho điểm vào ô lựa chọn bảng sau: (Điểm tối đa cho giải pháp điểm) Tính cần thiết Rất cần TT TÊN GIẢI PHÁP Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho lực lượng giáo dục ngồi nhà trường cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm thiết Cần thiết Tính khả thi Khơng Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm Điểm bình bình bình bình bình bình quân quân quân quân quân quân VII họa thiên tai cho học sinh trung học sở Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh Bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức kĩ tích hợp nội dung giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai qua mơn văn hóa hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục cơng tác giáo dục phịng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học sở Đánh giá kết rèn luyện kỹ phòng, tránh thảm họa thiên tai học sinh Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ Quý vị ! ... giáo dục Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường Trung học sở huyện Tân Kỳ, tỉnh 33 iii Nghệ An 2.3 Thực trạng quản lý hoạt. .. GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN VĂN THÀNH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN TÂN KỲ, TỈNH NGHỆ AN Chuyên ngành: Quản lý giáo. .. 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trường THCS huyện Tân Kỳ,