Quản lý hoạt động dạy học môn tiếng anh ở các trường trung học cơ sở huyện diễn châu, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM THỊ LAN ANH QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN DIỄN CHÂU, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Như An NGHỆ AN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Luận văn “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An” thực từ tháng năm 2017 đến tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan: Luận văn sử dụng thông tin từ nhiều nguồn khác nhau, thông tin chọn lọc, phân tích, tổng hợp, xử lý đưa vào luận văn theo quy định Số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực chưa sử dụng để bảo vệ học vị Diễn Châu, ngày 30 tháng năm 2019 Tác giả Phạm Thị Lan Anh LỜI CẢM ƠN Qua trình nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An” giúp đỡ tận tình q thầy giáo, giáo khoa Quản lí giáo dục Trường ĐH Vinh, động viên khuyến khích cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp gia đình đến đề tài hồn thành Với kính trọng tình cảm chân thành, tác giả bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới: Phòng sau đại học, Khoa giáo dục, Phịng Quản lí khoa học Trường Đại học Vinh, cán giảng viên tham gia quản lí giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Khoa quản lý giáo dục, Phòng sau đại học - Trường Đại học Vinh Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc Thầy PGS.TS Nguyễn Như An - người trực tiếp hướng dẫn khoa học - tận tâm bảo, hướng dẫn, giúp đỡ góp ý kiến hồn thiện luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Phòng GD&ĐT Diễn Châu người bạn thân đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, cung cấp tài liệu, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng tìm tịi, nghiên cứu khả cịn hạn hẹp khơng thể tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong nhận ý kiến đóng góp chân thành từ thầy giáo, cô giáo bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Diễn Châu, ngày 30 tháng năm 2019 Tác giả luận văn Phạm Thị Lan Anh MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC BẢNG DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu 11 Phạm vi nghiên cứu 11 Phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn 12 Cấu trúc luận văn 12 NỘI DUNG CỦA CÁC CHƯƠNG Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy-học môn Tiếng Anh trường trung học sở 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.1.1 Những nghiên cứu nước 14 1.1.2 Những nghiên cứu nước 14 1.2 Các khái niệm vấn đề nghiên cứu 16 1.2.1 Hoạt động dạy học 16 1.2.2 Hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 17 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh 18 1.2.4 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học 20 1.3 Những vấn đề hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THCS 21 1.3.1 Đặc điểm, chất hoạt động dạy học Tiếng Anh trường THCS 21 1.3.2 Mục tiêu dạy học Tiếng Anh trường trung học sở 22 1.3.3 Nội dung dạy học Tiếng Anh trường trung học sở 24 1.3.4 Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học Tiếng Anh trường trung học sở 27 1.3.5 Kết dạy học môn Tiếng Anh 30 1.4 Một số vấn đề quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS 31 1.4.1 Sự cần thiết phải quản lý hoạt động dạy học môn tiếng Anh trường THCS 31 1.4.2 Quản lý thực mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 31 1.4.3 Quản lý nội dung dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 33 1.4.4 Quản lý phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 33 1.4.5 Quản lý đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS 37 1.5.1 Những yếu tố chủ quan 37 1.5.2 Những yếu tố khách quan 38 Kết luận chương 40 Chương Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường THCS Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 41 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng 41 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 41 2.1.2 Nội dung khảo sát 41 2.1.3 Đối tượng địa bàn khảo sát 41 2.1.4 Phương pháp khảo sát 41 2.2 Một số nét Giáo dục trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 42 2.3 Thực trạng hoạt động dạy-học môn Tiếng Anh Trường THCS Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 47 2.3.1 Thực trạng thực mục tiêu dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 47 2.3.2 Thực trạng thực nội dung dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 48 2.3.3 Thực trạng phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 49 2.3.4 Thực trạng kết dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 50 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 61 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 61 2.4.2 Thực trạng quản lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 62 2.4.3 Thực trạng quản lý nội dung, chương trình dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 63 2.4.4 Thực trạng quản lý phương pháp dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 66 2.4.5 Thực trạng quản lý đánh giá kết dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 68 2.5 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố đến quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 75 2.6 Đánh giá chung thực trạng 76 2.6.1 Những kết đạt 76 2.6.2 Nguyên nhân thực trạng 77 Kết luận chương 78 Chương Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Trường THCS Huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 79 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 79 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 79 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 80 3.1.4 Nguyên tắc tính đồng 80 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh 80 trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 80 3.2.2 Tăng cường quản lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 83 3.2.3 Đổi Quản lý thực nội dung dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 85 3.2.4 Đổi quản lý phương pháp dạy học, hình thưc tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 86 3.2.5 Đổi Quản lý kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 96 3.2.6 Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp quản lý 103 3.4 Khảo sát tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 104 Tổng kết chương 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC P1 DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1: Quy mô mạng lưới trường, lớp, học sinh cấp Trung học sở Bảng 2.2: Chất lượng học sinh giỏi Trung học sở năm qua Bảng 2.3: Kết mặt giáo dục năm qua Bảng 2.4: Tổng hợp kết tốt nghiệp Trung học sở năm qua Bảng 2.5: Đội ngũ cán quản lý Trung học sở năm qua Bảng 2.6: Đội ngũ Giáo viên trung học sở năm qua Bảng 2.7: Đội ngũ giáo viên Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An Bảng 2.8: Trình độ đào tạo đội ngũ giáo viên tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An Bảng 2.9: Thực trạng sử dụng phương pháp dạy-học phương tiện dạy- học giáo viên Bảng 2.10: Kết khảo sát thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên Bảng 2.11: Thực trạng giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp Giáo viên Bảng 2.12: Khảo sát động lực học môn Tiếng Anh em học sinh Bảng 2.13: Kết khảo sát thực trạng phương pháp học tập Học sinh Bảng 2.14: Khảo sát ý kiến học sinh hoạt động tự học môn Tiếng Anh Bảng 2.15: Thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy-học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An: Bảng 2.16: Thực trạng quản lý nội dung dạy học môn tiếng Anh Bảng 2.17: Thực trạng Quản lý thực chương trình giảng dạy giáo viên Bảng 2.18 Ý kiến đánh giá giáo viên công tác quản lý đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An Bảng 2.19: Thực trạng quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học Giáo viên Bảng 3.1: Mức độ khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy - học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An Bảng 3.2: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy-học môn Tiếng Anh trường THCS Huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An 42 44 45 45 46 46 47 48 49 51 53 54 55 57 58 63 65 67 68 104 105 DANH MỤC CÁC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục đào tạo CBQL & GV : Cán quản lý giáo viên CBQL : Cán quản lý CNTT : Công nghệ thông tin CSVC : Cơ sở vật chất GD-ĐT : Giáo dục - Đào tạo GV : Giáo viên DH : Dạy học HS : Học sinh PPDH : Phương pháp dạy học QL : Quản lý THCS : Trung học sở 114 27 Đinh Thị Thu Hằng (2019), Quản lý hoạt động dạy học Tiếng Anh trường tiểu học huyện Mỹ Đức, Hà Nội theo hướng trải nghiệm Luận văn thạc sỹ QLGD, Trường ĐHSPHN 28 Học viện QLGD (2009), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý, công chức nhà nước ngành GD&ĐT, Hà Nội 29 Trần Kiểm (1997), Quản lý giáo dục trường học, Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 30 Trần Kiểm (2000), Một số vấn đề lý luận quản lý trường học, Tạp chí phát triển giáo dục 31 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục Một số vấn đề lý luận thực tiễn NXB giáo dục, Hà nội 32 K.Marx F.Engels (1993), Các Mác Ăng ghen toàn tập, tập 23, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 33 Kiểm tra nội trường học, Đề cương giảng, GVC Nguyễn Hoàng Mạc (1998) Trường CBQL TW 34 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành, NXB thống kê, Hà Nội, 2006 34 Lưu Xuân Mới (2002), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội 35 Lưu Xuân Mới (2004), Kiểm tra, tra, đánh giá giáo dục, Hà nội Lưu Xuân Mới (2004), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, Hà nội 36 Hồ Chí Minh (1997), Vấn đề giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 37 Hà Thế Ngữ (1989), Dự báo giáo dục, vấn đề xu hướng, NXB Viện khoa học giáo dục, Hà Nội 38 Lê Đức Phúc, Hoàng Đức Nhuận (1996) Cơ sở lý luận việc đánh giá chất lượng học tập học sinh phổ thông, NXB Giáo dục Hà Nội 39 Nguyễn Ngọc Quang (1999), Những khái niệm lý luận quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục - Đào tạo Trung ương 115 40 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 41 Nguyễn Gia Quý (2000), Quản lý trường học quản lý tác nghiệp giáo dục, Trường CBQL GD&ĐT, Hà Nội 42 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 44 Thủ tướng Chính phủ, Chỉ thị số 14/2001/CT-TTg ngày 11/6/2001 việc Đổi chương trình giáo dục phổ thơng 45 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục đại, NXB Giáo dục, Hà Nội 46 Từ điển Bách khoa (2003), tập 1, NXB Bách khoa, Hà Nội 47 Vũ Văn Tảo (1997), Chính sách chiến lược phát triển giáo dục nước ta (Bài giảng cho lớp cao học chuyên ngành tổ chức quản lý văn hoá, giáo dục), NXB Đại học Quốc gia, Hà Nội 48 Nguyễn Cảnh Toàn (1999), Luận bàn kinh nghiệm tự học, NXB Giáo dục 49 Nguyễn Cảnh Toàn (2002) Tuyển tập tác phẩm bàn GD Việt Nam, NXB Lao động, Hà Nội 50 Viện khoa học giáo dục (1998), Cơ sở lý luận thực tiễn xây dựng chiến lược phát triển GD - ĐT, NXB Giáo dục, Hà Nội 52 Viện khoa học giáo dục - Vụ trung học phổ thông (1998), Những vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kỳ CNH - HĐH giáo dục phổ thông, NXB Giáo dục, Hà Nội 53 Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam khóa VIII (1997), NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội 54 Phạm Viết Vượng (2008), Giáo dục học, NXB Đại học Sư Phạm, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh Trường THCS: ………………………………………Lớp: ……………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: …………… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh, mời em học sinh vui lòng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Ý kiến đánh giá mức độ thực nội dung hoạt động giảng dạy thầy/ cô môn Tiếng Anh: TT Nội dung hoạt động Chuẩn bị soạn kỹ trước lên lớp Chuẩn bị đầy đủ phương tiện dạy học đài, điã, tranh, ảnh, bảng phụ… Cập nhật mở rộng giảng với kiến thức Sử dụng biện pháp, kĩ thuật dạy học tích cực phát huy tính động, chủ động học sinh Thay đổi phương pháp giảng dạy HS không hứng thú học tập Trao đổi với HS phương pháp học tập Yêu cầu hướng dẫn HS chuẩn bị nhà Kiểm tra việc làm tập nhà, việc tự học HS Lấy ý kiến phản hồi HS sau kết thúc môn học, rút kinh nghiệm để điều chỉnh phương pháp dạy học Chú ý tìm hiểu khó khăn HS gặp phải 10 trình học tập Thực hiên kiểm tra, thi nghiêm túc, đánh giá 11 kết học tập HS P1 Mức độ thực Chưa Chưa Thường thường thực xuyên xuyên 2 Ý kiến đánh giá mức độ thực giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình thầy/ cô môn Tiếng Anh: Mức độ thực TT Nội dung hoạt động Đọc (Reading) Nói (Speaking) Nghe(Listening) Viết (Writing) Trọng tâm ngôn ngữ (Grammar) Thường xuyên Chưa thường xuyên Chưa thực Ý kiến đánh giá mức độ sử dụng phương pháp D- H phương tiện dạyhọc thầy/ cô môn Tiếng Anh: TT Nội dung I II Các phương pháp D-H Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình Tổ chức trị chơi Thuyết trình, vấn đáp Giải vấn đề Dạy học theo dự án Các phương tiện D-H Bảng, phấn Các phương tiện đại phục vụ D-H Tiếng Anh máy chiếu, ti vi, đài,… Phương tiện đa dạng Mức độ thực Thường Chưa Chưa thực xuyên thường xuyên P2 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng hoạt động học mơn Tiếng Anh Trường THCS: ………………………………………Lớp: ……………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: …………… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng hoạt động học tập mơn Tiếng Anh, mời em học sinh vui lịng tham gia ý kiến nội dung sau đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) Em vui lòng cho biết ý kiến cá nhân động lực học môn Tiếng Anh theo bảng đây: Đồng Không ý đồng ý Động lực TT Vì mơn bắt buộc chương trình Vì u thích mơn học Vì mơn thi lên lớp Vì mơn dễ học Vì dễ đạt điểm cao Để có kết học sinh giỏi tồn diện Vì nhận thức tầm quan trọng mơn học Vì dễ khám phá văn hóa nước nói Tiếng Anh Vì cần cho cơng việc tương lai P3 Khơng có ý kiến Em cho biết ý kiến mức độ thực phương pháp học tập môn Tiếng Anh: Mức độ thực TT Nội dung Thường Chưa thường Chưa xuyên xuyên thực Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe giảng ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thảo luận, làm việc theo cặp, nhóm, thuyết trình nhóm, đóng vai, tham gia trị chơi tiếng anh lucky number, hang man, Tham gia học tập lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Làm tập theo yêu cầu Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức P4 Em cho biết ý kiến cá nhân mức độ thực hoạt động tự học tập môn Tiếng Anh: Mức độ thực TT Chưa Thường thường xuyên xuyên Nội dung Lập kế hoạch tự học Tự phát lựa chọn kỹ yếu để tự học thêm Chủ động trao đổi, rèn kỹ thực hành Tiếng với thầy cô bạn Đọc thêm tài liệu, sách tham khảo Tiếng Anh khác Hoàn thành tập nhà theo yêu cầu GV Tự hệ thống hoá kiến thức Tiếng Anh học Sử dụng nhiều phương tiện học tập khác nhà Tự kiểm tra kết học tập P5 Chưa thực Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Về thực trạng sở vật chất, trang thiết bị dạy- học môn Tiếng Anh Trường THCS: ………………………………………Lớp: ……………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh: …………… Để giúp nhà trường nắm tốt thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học mơn Tiếng Anh, mời em học sinh vui lịng tham gia ý kiến nội dung đây: (Đề nghị em đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến mình) - Mức độ đầy đủ: + Đầy đủ + Trung bình + Thiếu Em cho biết ý kiến em thực trạng sở vật chất, thiết bị dạy học môn tiếng Anh trường I Mức độ đầy dủ TT Mức độ đầy đủ Trung Đầy đủ Thiếu bình Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Phòng học tiếng, phòng học đa phương tiện Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Tiếng Anh II Chất lượng TT Chất lượng Trung Chưa Tốt bình tốt Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Phòng học tiếng, phòng học đa phương tiện Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Tiếng Anh P6 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL VÀ GIÁO VIÊN TIẾNG ANH Về thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Tiếng Anh Đơn vị công tác:…………………………………………………… Giới tính: Nam Nữ Năm sinh:…… Chức danh: ………………………………………………………… Trình độ chuyên môn: Đại học Cao học Danh hiệu thi đua cao đạt: ………………………………… Để đánh giá thực trạng hoạt động dạy môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An, đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau đây: (Xin đồng chí đánh dấu X vào phù hợp với ý kiến mình) Đồng chí đánh mức độ thực giảng dạy kỹ Tiếng Anh lớp theo chương trình GV Đánh giá mức độ TT Nội dung hoạt động Đọc (Reading) Nói (Speaking) Nghe(Listening) Viết (Writing) Trọng tâm ngôn ngữ (Grammar) Thường xuyên P7 Chưa thường xuyên Chưa thực Đồng chí đánh mức độ sử dụng PPDH phương tiện dạy - học GV TT Nội dung I II Các phương pháp D-H Thảo luận nhóm Đóng vai theo tình Tổ chức trị chơi Thuyết trình, vấn đáp Giải vấn đề Dạy học theo dự án Các phương tiện D-H Bảng, phấn Các phương tiện đại phục vụ D-H Tiếng Anh máy chiếu, ti vi, đài,… Phương tiện đa dạng Thường xuyên Mức độ Chưa thường xuyên Chưa thực Đồng chí đánh phương pháp học tập HS Mức độ thực TT Nội dung Thường Chưa Chưa xuyên thường thực xuyên Đọc chuẩn bị nhà Chăm nghe giảng ghi toàn giảng Tham gia hoạt động học tập lớp: trả lời câu hỏi, trình bày ý kiến, thảo luận, làm việc theo cặp, nhóm, thuyết trình nhóm, đóng vai, tham gia trị chơi tiếng anh lucky number, hang man, Tham gia học tập lên lớp: Tham gia câu lạc bộ, lớp học thêm Làm tập theo yêu cầu Chủ động phát tìm cách lấp lỗ hổng kiến thức P8 Đồng chí đánh mức độ, chất lượng sở vật chất, trang thiết bị dạy- học môn Tiếng Anh I Mức độ đầy dủ Mức độ đầy đủ TT Nội dung Trung Đầy đủ Thiếu bình Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Phòng học tiếng, phòng học đa phương tiện Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học môn Tiếng Anh II Chất lượng TT Chất lượng Trung Chưa Tốt bình tốt Nội dung Điều kiện CSVC lớp học Các loại sách, tài liệu tham khảo môn Tiếng Anh thư viện nhà trường Phòng học tiếng, phòng học đa phương tiện Các thiết bị phương tiện kỹ thuật phục vụ dạy học mơn Tiếng Anh Đồng chí đánh mức độ thực chương trình giảng dạy GV TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Kiểm tra việc giáo viên thực kế hoạch giảng dạy cá nhân Thường xuyên theo dõi việc thực chương trình qua sổ báo giảng giáo viên Đánh giá việc thực tiến trình giảng dạy môn học qua sổ đầu ghi học sinh Thanh tra đột xuất việc thực chương trình giảng dạy Sử dụng kết thực nề nếp đánh giá, xếp loại thi đua giáo viên P9 10 Xin đồng chí cho biết tầm quan trọng nội dung quản lý HĐDH học môn Tiếng Anh T T Rất quan trọng Nội dung Quan trọng Ít quan trọng Quản lý việc thực chương trình giảng dạy Quản lý việc xây dựng kế hoạch công tác GV Quản lý công tác chuẩn bị lên lớp Quản lý công tác kiểm tra đánh giá kết học tập HS Quản lý việc thực quy định hồ sơ chuyên môn Quản lý nề nếp lên lớp GV vận dụng phương pháp, phương tiện dạy học Quản lý hoạt động tự bồi dưỡng nâng cao chuyên môn, nghiệp vụ Quản lý sinh hoạt chuyên môn giáo viên Xin đồng chí cho biết mức độ thực sinh hoạt chun mơn a Thường xun b Thỉnh thoảng c Chưa Thái độ đồng chí với cơng tác quản lý đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh TT Nội dung Mức độ đồng ý (5 đống ý, không đồng ý) Lập kế hoạch ĐMPP dạy học 2 Quản lý việc soạn chuẩn bị lên lớp giáo viên Quản lý lên lớp giáo viên Quản lý việc GV kiểm tra, đánh giá kết học tập HS theo hướng đổi PPDH Quản lý công tác bồi dưỡng GV đáp ứng yêu cầu dạy học Quản lý sở vật chất thiết bị dạy học Quản lý hoạt động học tập HS P10 11 9.Đồng chí đánh công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ GV TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Hướng dẫn GV định hướng nội dung bồi dưỡng theo nhu cầu cá nhân Chỉ đạo GV lập kế hoạch bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Tổ chức cho GV báo cáo kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng Kiểm tra giám sát việc thực bồi dưỡng, tự bồi dưỡng 10.Đồng chí đánh công tác QL hoạt động học môn Tiếng Anh lớp HS TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Giáo dục động thái độ học tập HS Bồi dưỡng PP học tập tích cực cho HS Xây dựng quy định cụ thể nề nếp học tập lớp HS Quản lý nề nếp lớp chặt chẽ với tinh thần phương pháp học ngoại ngữ Phối kết hợp lực lượng nhà trường theo dõi nề nếp học tập HS Khen thưởng, kỷ luật kịp thời việc thực nề nếp học tập 11.Đồng chí đánh công tác quản lý hoạt động tự học môn Tiếng Anh TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Hướng dẫn HS xây dựng kế hoạch, phương pháp tự học Đôn đốc, kiểm tra việc học nhà HS Xây dựng quy định cụ thể nề nếp tự học HS Phối kết hợp với cha mẹ HS theo dõi nề nếp P11 12 học tập nhà HS GV Tiếng Anh hướng dẫn HS sử dụng tài liệu, sách tham khảo phù hợp Hướng dẫn HS tự đánh giá kết học tập 12 Đồng chí đánh cơng tác quản lý hoạt động ngoại khóa hỗ trợ hoạt động học Tiếng Anh HS TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Tổ chức hoạt động ngồi bổ ích, thiết thực cho mơn Tiếng Anh Tổ chức CLB nói tiếng Anh lớp, trường Tổ chức giao lưu Tiếng Anh với người nước ngồi Có kế hoạch tạo điều cho HS học nâng cao Tiếng Anh trung tâm Anh ngữ quốc tế Động viên, khen thưởng xứng đáng HS đạt thành tích cao mơn Tiếng Anh 13 Đồng chí đánh công tác kiểm tra đánh giá kết dạy học GV TT Nội dung Mức độ thực Rất Chưa Tốt TB tốt Tốt Chỉ đạo GV thực nghiêm quy chế kiểm tra, thi Quản lý việc đề kiểm tra, đề thi Quản lý việc chấm, trả tiến độ Kiểm tra định kỳ sổ điểm GV Phân tích kết học tập HS P12 13 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CHUYÊN GIA Về biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh (Dành cho chuyên viên Tiếng Anh,CBQL, tổ trưởng, tổ phó tổ Tiếng Anh) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến tính khả thi mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động dạy- học môn Tiếng Anh bảng (Đánh dấu X vào ô tương ứng) Mức độ khả thi TT Biện pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức GV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng Tiếng Anh Tăng cường quản lý mục tiêu dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An Đổi Quản lý thực nội dung dạy học môn Tiếng Anh Đổi quản lý phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học môn Tiếng Anh Đổi Quản lý kiểm tra đánh giá kết hoạt động dạy học môn Tiếng Anh Tăng cường điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ giảng dạy môn Tiếng Anh P13 Khả thi Mức độ cần thiết Khơng Khả Rất cần thi thiết Cần thiết Ít cần thiết ... Chương Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trung học sở 13 Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trường trung học sở huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ. .. An Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường trường trung học sở huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 14 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC MÔN TIẾNG ANH Ở. .. trạng quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An 5.3 Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Tiếng Anh trường THCS huyện Diễn Châu, Tỉnh Nghệ An