1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
3.2. Đối tượng nghiên cứu
4. Phạm vi nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý thuyết
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp thống kê toán học để xử lý các số liệu thu được.
8. Đóng góp mới của luận văn
9. Cấu trúc của luận văn
Chương 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Sơ lược về lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Một số khái niệm cơ bản
1.2.1. Thiên tai; thảm họa thiên tai
1.2.1.1. Thiên tai
1.2.1.2. Thảm họa thiên tai
1.2.1.3. Các thảm họa chính
1.2.1.4. Tần suất thảm họa
1.2.1.5. Các hiểm họa cụ thể
a) Áp thấp nhiệt đới và bão:
Nguyên nhân
Đặc điểm
Những thiệt hại chính
b) Lũ lụt
Nguyên nhân
Các loại lũ và đặc điểm
Những thiệt hại chính
c) Hạn hán
Nguyên nhân
Đặc điểm
Những thiệt hại chính
d) Sạt lở đất
Nguyên nhân
Những thiệt hại chính
1.2.2. Phòng, tránh thảm họa thiên tai
1.2.3. Giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
1.2.4. Quản lý; Quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
1.2.4.1. Quản lý
1.2.4.2. Quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
1.2.5. Giải pháp quản lý
1.3. Vấn đề giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai tại các trường Trung học cơ sở
1.3.1. Trường Trung học cơ sở
1.3.2. Hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trong trường Trung học cơ sở
1.3.2.1. Mục tiêu, nhiệm vụ của giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai
1.3.2.2. Nội dung giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai
1.3.2.3.Phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động giáo dục phòng tránh thảm họa thiên tai
1.4. Quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai tại các trường Trung học cơ sở
1.4.1. Lập kế hoạch hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
Các bên tham gia xây dựng và thực hiện kế hoạch (Ban Phòng chống bão lụt, đoàn thể, thôn, cộng đồng) Bao gồm: Đảng ủy/ UBND; Phòng GD& ĐT cấp huyện; Ban phòng tránh thảm họa thiên tai của địa phương; Ban phòng, tránh thảm họa thiên tai của trường THCS; GV THCS; HS THCS; Nhóm tình nguyện viên; Nhóm hộ gia đình
1.4.2. Tổ chức xây dựng kế hoạch phòng, tránh thảm họa thiên tai
a) Chuẩn bị và định hướng:
b) Đánh giá rủi ro thiên tai, xác định nhu cầu, giải pháp ưu tiên tại trường THCS
c) Tổng hợp và lập kế hoạch thôn xã
d) Bản kế hoạch cuối cùng
e) Phê duyệt và phản hồi
1.4.3. Tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trong trường Trung học cơ sở
1.4.3.1. Mục tiêu
1.4.3.2. Thực hiện và theo dõi tại cấp trường
1.4.3.3. Thực hiện và theo dõi tại cấp huyện
1.4.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
1.4.4.1. Đánh giá, báo cáo tại các trường học
1.4.4.2. Đánh giá, báo cáo tại Phòng Giáo giục và Đào tạo
1.4.4.3. Đánh giá bên ngoài
1.4.4.4. Rà sóat kế hoạch
1.4.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai tại các trường Trung học cơ sở
Kết luận chương 1
Chương 2
CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA
2.1. Khái quát về điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội, giáo dục Trung học cơ sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.1.1. Điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế, văn hoá, xã hội của huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.1.1.1. Điều kiện tự nhiên, dân số, kết cấu hạ tầng xã hội
2.1.1.2.Tình hình phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội
2.1.2. Tình hình giáo dục THCS huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.1.2.1. Tình hình giáo dục chung
2.1.2.2. Tình hình giáo dục Trung học cơ sở của huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.2. Thực trạng hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.2.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về thảm họa thiên tai và giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
2.2.2. Thực trạng các hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở
2.2.3. Thực trạng các kỹ năng phòng, tránh thảm họa thiên tai của học sinh trung học cơ sở
2.3. Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở của huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
2.3.1. Thực trạng lập kế hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở
2.3.2. Thực trạng tổ chức, chỉ đạo thực hiện kế hoạch giáo dục phòng tránh, thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở
2.3.3. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở
Bảng 2.8. Ý kiến đánh giá về kiểm tra, đánh giá việc thực hiện kế hoạch giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai
2.4. Đánh giá chung về thực trạng
Kết luận chương 2
Chương 3
MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC PHÒNG, TRÁNH THẢM HỌA THIÊN TAI Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN THẠCH THÀNH, TỈNH THANH HÓA
3.1. Nguyên tắc đề xuất các giải pháp quản lý
3.2. Một số giải pháp quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở huyện Thạch Thành, tỉnh Thanh Hóa
3.2.1. Nâng cao nhận thức, ý thức trách nhiệm cho các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường về công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học cơ sở.
3.2.2. Kế hoạch hóa công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường Trung học cơ sở
Việc lập kế hoạch rất quan trọng trong quản lý nói chung và quản lý công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai trong các trường THCS nói riêng. Để công tác quản lý hoạt động giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai ở các trường THCS đạt hiệu quả tốt đòi hỏi cán bộ quản lý các trường THCS phải xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai có sự phối hợp chặt chẽ với kế hoạch chung của huyện trong công tác này.
3.2.3. Bồi dưỡng kiến thức và kĩ năng tích hợp nội dung giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai qua các môn văn hóa và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp.
3.2.4. Phối hợp chặt chẽ với các lực lượng giáo dục trong công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học cơ sở
Để thống nhất và tập hợp được sức mạnh của các lực lượng giáo dục trong và ngoài nhà trường đối với công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh, nhà trường một mặt phải làm tốt việc giảng dạy giáo dục của toàn thể cán bộ giáo viên trong nhà trường. Mặt khác, phải phối hợp chặt chẽ với gia đình, với các tổ chức xã hội nhằm đem lại hiệu quả tốt trong công tác giáo dục phòng, tránh thảm họa thiên tai cho học sinh trung học cơ sở.
3.2.5. Đánh giá kết quả rèn luyện kỹ năng phòng, tránh thảm họa thiên tai của học sinh trung học cơ sở
3.3. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp
Kết luận chương 3