Phát triển năng lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học các bài tiếng việt của môn ngữ văn trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CÁC BÀI TIẾNG VIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2018 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CÁC BÀI TIẾNG VIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Ngữ văn Mã số: 814.01.11 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS PHAN HUY DŨNG NGHỆ AN - 2018 LỜI CẢM ƠN Trước tiên tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến, PGS.TS Phan Huy Dũng – Khoa sư phạm Ngữ văn trường Đại học Vinh giành nhiều thời gian tận tình hướng dẫn, giúp đỡ cho tơi hồn thành luận văn Tơi xin cảm ơn tất thầy cô giáo giảng dạy suốt thời gian học cao học để có nhiều kiến thức hỗ trợ viết luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, phòng Đào tạo Sau đại học, Ban chủ nhiệm khoa sư phạm Ngữ văn - Trường Đại học Vinh, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành khóa học Tơi xin cảm ơn tất người thân gia đình, Ban Giám hiệu Trường THPT Quỳnh Lưu 2, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ suốt trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Vinh, ngày tháng năm 2018 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thu BẢNG KÍ HIỆU VIẾT TẮT Viết đầy đủ Viết tắt HS : Học sinh GV : Giáo viên TN : Thực nghiệm ĐC : Đối chứng Nxb : Nhà xuất SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên THPT : Trung học phổ thông PPDH : Phương pháp dạy học GD&ĐT : Giáo dục đào tạo Cách thích tài liệu trích dẫn: số thứ tự tài liệu đứng trước, số trang đứng sau Ví dụ: [28;14] nghĩa số thứ tự tài liệu mục Tài liệu tham khảo 28, nhận định trích dẫn nằm trang 14 tài liệu MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU ………………………………………………………………………… 1 Lý chọn đề tài …………………………………………………………… Lịch sử vấn đề …………………………………………………………… Đối tượng phạm vi nghiên cứu ………………………………………… Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu ……………………………………… Phương pháp nghiên cứu ………………………………………………… Đóng góp luận văn …………………………………………………… Cấu trúc luận văn …………………………………………………… Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI …………… 12 1.1 Cơ sở lý luận …………………………………………………………… 12 1.1.1 Về định hướng dạy học phát triển lực học sinh ………………… 12 1.1.2 Năng lực ngôn ngữ hệ thống lực cốt lõi phải hình thành phát triển cho học sinh ……………………………………… 17 1.1.3 Phần Tiếng Việt chương trình sách giáo khoa Ngữ văn trung học phổ thông hành ……………………………………… 20 1.1.4 Những đòi hỏi học tiếng Việt chương trình sách giáo khoa biên soạn (theo Dự thảo chương trình môn Ngữ văn 2017)……………………………………………………………… 22 1.2 Cơ sở thực tiễn ………………………………………………………… 28 1.2.1 Thực trạng nhận thức vấn đề phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học tiếng Việt trường trung học phổ thông…… 28 1.2.2 Thực trạng thực hành rèn luyện, phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học tiếng Việt trường trung học phổ thông …… 32 Chương HỆ THỐNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CÁC BÀI TIẾNG VIỆT ……… ……………………………………………………… 35 2.1 Biện pháp tạo tình cho học sinh bộc lộ lực ngơn ngữ có………………………………………………………………… 35 2.1.1 Xây dựng tình giao tiếp………………………………………… 35 2.1.2 Yêu cầu học sinh nhận xét ví dụ sách giáo khoa đưa ví dụ tương tự………………………………………………………………………… 40 2.1.3 Theo dõi hoạt động nhóm học sinh……………………………… 46 2.1.4 Đánh giá viết học sinh (theo yêu cầu Luyện tập)……… 49 2.2 Biện pháp uốn nắn cách dùng từ, đặt câu phát biểu quan điểm cho học sinh……………………………………………………………… 50 2.2.1 Hệ thống kiến thức từ, câu lỗi học sinh thường gặp diễn đạt………………………………………………………… 50 2.2.2 Dành đủ thời gian cho việc sửa lỗi cụ thể diễn đạt………… 2.2.3 Chú ý kết hợp sửa lỗi cho học sinh cho tất người 53 lớp …………………………………………………………… 55 2.2.4 Hình thành ý niệm đường rèn luyện khả diễn đạt……… 56 2.3 Biện pháp phát triển khả diễn đạt hay, sinh động cho học sinh 58 Tìm ngữ liệu tốt…………………………………………… 58 2.3.1 2.3.2 2.3.3 Xác định tiêu chí đánh giá cách diễn đạt theo yêu cầu nâng cao dần…………………………………………………………………… 60 Bồi dưỡng kỹ thuyết trình…………………………………… 65 Chương THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM …………………………………… 69 3.1 Mục đích, yêu cầu hoạt động thực nghiệm sư phạm…………… 69 3.1.1 Mục đích thực nghiệm………………………………………… 69 3.1.2 Yêu cầu thực nghiệm……………………………………………… 69 3.2 Đối tượng, địa bàn, thời gian thực nghiệm quy trình thực nghiệm 70 3.2.1 Đối tượng thực nghiệm ……………………………………………… 70 3.2.2 Địa bàn thực nghiệm………………………………… 70 3.2.3 Thời gian thực nghiệm……………………………………………… 70 3.2.4 Quy trình thực nghiệm……………………………………………… 71 3.3 Thiết kế giáo án thực nghiệm……………………………………… 73 3.3.1 Giáo án thể nghiệm (TN1): Đặc điểm ngơn ngữ nói ngơn ngữ viết (Sgk 10, tập 1)…………………………………………… 3.3.2 73 Giáo án TN 2: Thực hành nghĩa từ sử dụng (SGK Ngữ văn 11, tập 1) 88 3.3.3 Giáo án TN 3: Nhân vật giao tiếp (SGK Ngữ văn 12, tập 1) 96 3.4 Đánh giá kết thực nghiệm 104 3.4.1 Tiêu chuẩn đánh giá 104 3.4.2 Đánh giá kết thực nghiệm phía giáo viên………………… 105 3.4.3 Đánh giá kết thực nghiệm từ phía học sinh………………… 105 3.4.4 Đánh giá chung…………………………………………………… 107 3.5 Kết thực nghiệm……………………………………………… 109 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ…………………………………………… 112 Kết luận…………………………………………………………… 112 Khuyến nghị……………………………………………………… 113 2.1 Đối với cấp quản lý………………………………………………… 113 2.2 Đối với nhà trường………………………………………………… 114 2.3 Đối với Giáo viên học sinh……………………………………… 114 TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………………………… 116 PHỤ LỤC…………………………………………………………………… 124 114 cần thiết quan trọng việc thực mục tiêu giáo dục người Mặc dù thực cố gắng, nghiêm túc thực đề tài, song chúng tơi khơng thể tránh khỏi thiếu sót Nhưng thiết nghĩ vấn đề đưa nghiên cứu đáng lưu tâm có ý nghĩa thiết thực Chúng tơi mong nhận đóng góp nhà nghiên cứu, thầy cô để công trình hồn thiện 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lê A, Lê Phương Nga, Lê Hữu Tỉnh, Đỗ Xuân Thảo (1995), Phương pháp dạy học tiếng Việt tiểu học (giáo trình đào tạo cử nhân Giáo dục Tiểu học, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội Lê A, Lê Xuân Soạn, Hoàng Mai Thao (1998), Giáo trình phương pháp dạy học tiếng Việt THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội Lê A (chủ biên) - Nguyễn Quang Ninh - Bùi Minh Toán (2005), Phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội Ngọc Anh (2007), “Nhận diện triết lí giáo dục Việt Nam thời hội nhập”, Báo Giáo dục thời đại, (123) Diệp Quang Ban (1989), Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông, tập 1, Nxb ĐH THCN Diệp Quang Ban (1989), Ngữ pháp tiếng Việt phổ thông, tập 2, Nxb ĐH THCN Diệp Quang Ban (2000), “Thử bàn số vấn đề liên quan đến môn ngữ pháp tiếng Việt nhà trường”, Ngôn ngữ, số 11 năm 2000 Diệp Quang Ban (2001), “Góp vài cách thức cụ thể vào việc giảng dạy tiếng Việt trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, số 8/2001 Đinh Quang Báo, Mục tiêu chuẩn Chương trình Giáo dục phổ thơng sau năm 2015 (Dự thảo), tài liệu sử dụng nội 10 Hồng Hịa Bình (2013), “Từ đổi mục tiêu giáo dục đến đổi phương pháp dạy học Ngữ văn”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 91, Tháng 4/2013 11 Hồng Hịa Bình – Nguyễn Minh Thuyết (2012), Phương pháp dạy học tiếng Việt nhìn từ tiểu học, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 12 Trần Thanh Bình (2016), “Tích hợp sách giáo khoa Ngữ văn theo định hướng phát triển lực học sinh”, Tạp chí Giáo dục số 383, năm 2016 116 13 Bộ Giáo dục Đào tạo (2003), Tài liệu Đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn PTTH, Nxb Giáo dục, Hà Nội 14 Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Tài liệu tập huấn Dạy học kiểm tra, đánh giá kết học tập theo định hướng phát triển lực học sinh môn Ngữ văn cấp THPT, Nxb Giáo dục, Hà Nội 15 Bộ Giáo dục đào tạo (2007), Kỷ yếu hội thảo khoa học dạy học Ngữ văn trường phổ thông theo CT SGK mới, Nxb Nghệ An 16 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 10, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam 17 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 10, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam 18 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 11, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam 19 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 11, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam 20 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 12, tập một, Nxb Giáo dục Việt Nam 21 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Ngữ văn 12, tập hai, Nxb Giáo dục Việt Nam 22 Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Ngữ văn 12 nâng cao, Nxb Giáo dục Việt Nam 23 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Dự thảo chương trình giáo dục phổ thơng tổng thể 24 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ Văn lớp 10, Nxb Giáo dục Việt Nam 25 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ Văn lớp 11, Nxb Giáo dục Việt Nam 26 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn thực chuẩn kiến thức, kỹ môn Ngữ văn lớp 12, Nxb Giáo dục Việt Nam 27 Đỗ Hữu Châu (2000), “Xã hội Việt Nam nay, tiếng Việt nghiệp giữ gìn sáng tiếng Việt”, Ngơn ngữ, số năm 2000 28 Đỗ Hữu Châu Bùi Minh Tốn (2002) - Đại cương ngơn ngữ, tập 2, Nxb Giáo dục) 117 29 Lê Minh Châu, Nguyễn Thúy Hồng… (2010), Giáo dục kĩ sống môn Ngữ văn trường THPT, Nxb Giáo dục Việt Nam 30 Mc.Croskey (1988), “Self-report as an approach to measuring communication competence (Tự báo cáo cách tiếp cận để đo lường lực giao tiếp), Báo cáo nghiên cứu truyền thông”; từ trang https://thphandinhphung-hochiminh.violet.vn/entry/show/entry_id/5411461 31 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2006), Thiết kế giảng Ngữ văn 10 nâng cao, tập 1, Nxb Hà Nội 32 Nguyễn Văn Đường (2009), Thiết kế giảng Ngữ văn 10, tập 1, Nxb Hà Nội 33 Nguyễn Văn Đường (chủ biên, 2007), Thiết kế giảng Ngữ văn 11, tập 1, Nxb Hà Nội 34 Nguyễn Văn Đường chủ biên (2008), Thiết kế giảng Ngữ văn 12, tập 1, Nxb Hà Nội 35 Cao Xuân Hạo (1999), Tiếng Việt - vấn đề ngữ âm, ngữ pháp, ngữ nghĩa, Nxb Giáo dục 36 Lê Bá Hán, Trần Đình Sử, Nguyễn Khắc Phi (đồng chủ biên, 2009), Từ điển thuật ngữ văn học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Nguyễn Thị Thu Hằng (2012), “Cơ sở cho việc giáo dục kĩ sống - nhìn từ góc độ tâm lí học”, Tạp chí Giáo dục, (284) 38 Nguyễn Thị Hiên (2015), Giáo trình phương pháp dạy học Tiếng Việt, Nxb Giáo dục Việt Nam, Hà Nội 39 Nguyễn Thị Hiên (2015), “Thực tích hợp nội mơn, liên mơn tích hợp kiến thức đời sống dạy học tiếng Việt trường trung học phổ thơng”, Tạp chí Giáo dục, số 336, tháng 9/2015 40 Hoàng Ngọc Hiến (1999), Văn học học văn, Nxb Văn học, Hà Nội 118 41 Trần Bá Hoành (2006), Đổi phương pháp dạy học, chương trình sách giáo khoa, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 42 Đỗ Kim Hồi (1997), Nghĩ từ công việc dạy Văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 43 Nguyễn Thanh Hùng (chủ biên, 2006), “Tích hợp dạy học Ngữ văn”, Nghiên cứu khoa học Giáo dục 44 Đỗ Việt Hùng (1999), Rèn luyện lực ngôn ngữ cho học sinh qua việc giảng dạy môn tiếng Việt (Tài liệu bồi dưỡng giáo viên THPT chu kì 1997 2000), Hà Nội, 1997 45 Đỗ Việt Hùng (Chủ biên), Đinh Văn Thiện (2011), Giáo trình dẫn luận ngơn ngữ học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 46 Nhiều tác giả (2001), Một số vấn đề đổi phương pháp dạy học Văn – Tiếng Việt, Nxb Giáo dục, Hà Nội 47 Trịnh Thị Lan (2017), “Sử dụng sách giáo khoa nhằm tích cực hóa hoạt động học tập học sinh dạy học Ngữ văn”, Tạp chí Giáo dục, số 407, kỳ 1, tháng 6/2017 48 Nguyễn Thế Lịch (1997), “Phương diện ngôn ngữ học việc dạy học tiếng Việt phổ thông”, Ngôn ngữ, số 4/1997 49 Hoàng Lộc (1988), “Vận dụng lý thuyết hoạt động ngôn ngữ vào lĩnh vực dạy tiếng”, Tiếng Việt (số phụ), tháng 1/1988 50 Phan Trọng Luận chủ biên (1987), Phương pháp dạy học văn, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 51 Phan Trọng Luận (1996), Xã hội - Văn học - Nhà trường, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 52 Phan Trọng Luận (chủ biên, 2001), Phương pháp dạy học văn, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 53 Phan Trọng Luận (chủ biên, 2001), Phương pháp dạy học văn, tập 2, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 119 54 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 10 (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 55 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 10 (Sách giáo viên), tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 56 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 11 (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 57 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 11 (Sách giáo viên), tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 58 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2006), Tài liệu bồi dưỡng giáo viên thực chương trình, sách giáo khoa lớp 10 trung học phổ thông môn Ngữ văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 59 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2008), Ngữ văn 12 (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 60 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2008), Ngữ văn 12 (Sách giáo viên), tập 2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 61 Phan Trọng Luận (2009), Văn học nhà trường - nhận diện - tiếp cận - đổi mới, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 62 Phan Trọng Luận (tổng chủ biên, 2010), Ngữ văn 12 (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục Việt Nam 63 Phan Trọng Luận (chủ biên, 2010), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ Văn lớp 11, Nxb Đại học Sư phạm, Hà nội 64 Phan Trọng Luận (chủ biên, 2010), Dạy học theo chuẩn kiến thức, kĩ môn Ngữ Văn lớp 12, Nxb Đại học Sư phạm, Hà nội 65 Phan Trọng Luận, Trần Đình Sử (đồng chủ biên, 2007), Tài liệu bồi dưỡng Giáo viên thực CT, SGK lớp 11 môn Ngữ Văn, Nxb Giáo dục, Hà Nội 66 M.R.Lvov (1980), Cơ sở lí luận việc dạy học ngơn ngữ 120 67 Một số vấn đề tâm lí ngơn ngữ học, Viện Thơng tin Khoa học Xã hội, 1987 68 Nguyễn Quang Ninh (2002), “Một số phương pháp đặc trưng việc dạy học tiếng Việt nhà trường”, Nghiên cứu Giáo dục, số 41/2002 69 Vũ Nho (2012), “Nhìn lại lần đổi môn Văn - Tiếng Việt thành môn Ngữ văn”, Tạp chí Giáo dục, số tháng năm 2012 70 Hoàng Phê chủ biên (2000), Từ điển Tiếng Việt, Nxb Đà Nẵng 71 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 10 nâng cao, tập 1-2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 72 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2006), Ngữ văn 10 (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 73 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11 nâng cao, tập 1-2, Nxb Giáo dục, Hà Nội 74 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 11 nâng cao (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 75 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2007), Ngữ văn 12 nâng cao (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 76 Trần Đình Sử (tổng chủ biên, 2008), Ngữ văn 12 nâng cao (Sách giáo viên), tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội 77 Trần Đình Sử (chủ biên, 2008), Lí luận văn học, tập 2, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 78 Lê Xuân Thại (1996), Bồi dưỡng hứng thú học sinh môn Tiếng Việt, Ngôn ngữ, số 4/1996 79 Nguyễn Kim Thản (1982), Tiếng Việt đường phát triển, Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 80 Lê Xuân Thại - Đinh Trọng Lạc (1996), Sổ tay tiếng Việt phổ thông trung học, NXB Giáo dục, Hà Nội 121 81 Lý Toàn Thắng (1998), Lý thuyết hoạt động ngôn ngữ dạy học tiếng Việt THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội 82 Chu Thị Thơm (tổng thuật, 2000), “Phương hướng đổi dạy học tiếng Việt trường phổ thông”, Báo Giáo dục Thời đại, số ngày 26/12/2000 83 Đỗ Ngọc Thống (2003), “Chương trình Ngữ văn Trung học phổ thơng việc hình thành lực văn học cho học sinh”, Tạp chí Giáo viên nhà trường, số 19 số 20/1999 84 Đỗ Ngọc Thống (2006), Tìm hiểu chương trình sách giáo khoa Ngữ văn trung học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội 85 Đỗ Ngọc Thống (2013), Định hướng đổi Chương trình, Sách giáo khoa giáo dục phổ thông sau năm 2015 (Dự thảo), Tài liệu sử dụng nội 86 Đỗ Ngọc Thống (2015), Tiếng Việt chương trình giáo dục phổ thơng sau 2015, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 87 Nguyễn Minh Thuyết (1998), “Về dạy tiếng Việt trường phổ thông”, Nghiên cứu Giáo dục, số 12/1988 88 Bùi Minh Tốn (2016), Tiếng Việt trung học phổ thơng, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 89 Bùi Minh Toán (2012), Câu hoạt động giao tiếp tiếng Việt, Nxb Giáo dục 90 Bùi Minh Toán, Nguyễn Ngọc San (1998), Giáo trình Tiếng Việt, tập 3, Nxb Giáo dục, Hà Nội 91 Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên, 1997), Quá trình dạy - tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội 92 Nguyễn Cảnh Toàn (2000), “Dạy học nên chăng?”, Nghiên cứu Giáo dục, (1) 122 93 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Một số vấn đề cách dạy cách học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 94 Nguyễn Cảnh Toàn (2002), Tuyển tập tác phẩm bàn giáo dục Việt Nam, Nxb Lao động, Hà Nội 95 Hà Bình Trị (2001), “Thực trạng dạy học Ngữ Văn THPT”, Tạp chí Giáo dục, (10) 96 Trịnh Xuân Vũ chủ biên (2002), Phương pháp dạy - học văn bậc trung học, Nxb Đại học Quốc gia TP Hồ Chí Minh PHỤ LỤC Bức ảnh minh họa phần 2.1.4, viết HS lớp 12D1 viết đoạn văn cảm nhận thiên nhiên Việt Bắc – Tố Hữu Bức ảnh minh họa cho tập phần 3.3.2 Bức ảnh HS tham gia thuyết trình tập nhóm Bức ảnh HS tham gia thảo luận nhóm học Bức ảnh hoạt động thuyết trình tập nhóm HS 12A1 PHIẾU ĐIỀU TRA GV VÀ HS Phiếu điều tra HS lớp thực nghiệm sư phạm TT Lớp Rất thích Thích Phân vân Khơng thích 10D1 20 14 (41HS) 48,9% 34,1% 17,0% 11D1 21 15 (42HS) 50,0% 35,7% 14,3% 12D1 20 18 (42HS) 47,6% 42,8% 9,6% Ghi 0 Phiếu điều tra ý kiến nhận xét GV dự thực nghiệm sư phạm lớp 10D1, 11D1, 12D1 Đạt Chưa đạt Ghi TT Nội dung đánh giá yêu cầu yêu cầu Kiến thức học 97,3% 2,7% Quy trình dạy 93.5% 6,5% Phương pháp dạy học 86,3% 13,7% Khả bao quát HS 78.4% 21,6% Ý thức học HS 86,4% 13,6% Thực hành phát triển 89,6% 10,4% 79,8% 20,2% lực ngôn ngữ cho HS Vận dụng sống ... đề phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học tiếng Việt trường trung học phổ thông? ??… 28 1.2.2 Thực trạng thực hành rèn luyện, phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học tiếng Việt. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THỊ THU PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH QUA DẠY HỌC CÁC BÀI TIẾNG VIỆT CỦA MÔN NGỮ VĂN TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Lý luận PPDH môn Ngữ văn Mã số: 814.01.11... đặc biệt lực sử dụng ngôn ngữ 1.2.2 Thực trạng thực hành phát triển lực ngôn ngữ cho học sinh qua dạy học tiếng Việt trường trung học phổ thông Năng lực tiếng Việt lực sử dụng tiếng Việt hiệu