Đăng ký
  1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học

135 48 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Ngày đăng: 23/07/2021, 15:28

Xem thêm:

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hi ệu (Trang 9)
bảng Tên bảng Trang - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
b ảng Tên bảng Trang (Trang 9)
Bảng 1.1. Vai trò của GV khi tham gia xây dựng các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh Tiểu học trong dạy học Môn toán - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 1.1. Vai trò của GV khi tham gia xây dựng các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh Tiểu học trong dạy học Môn toán (Trang 27)
Bảng 1.2. Sự cần thiết của việc tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học toán. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 1.2. Sự cần thiết của việc tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học toán (Trang 28)
* Trò chơi: “Câu cá” Dùng trong bài củng cố tính chu vi hình tam - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
r ò chơi: “Câu cá” Dùng trong bài củng cố tính chu vi hình tam (Trang 49)
giác; hình tứ giác (Lớp 2- SGK Trang 130). - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
gi ác; hình tứ giác (Lớp 2- SGK Trang 130) (Trang 49)
Các hình cơ bản Cách tính chu v i- diện tích - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
c hình cơ bản Cách tính chu v i- diện tích (Trang 57)
4. Hình bình hành. Diện tích bình hành khó chi - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
4. Hình bình hành. Diện tích bình hành khó chi (Trang 58)
8. Hình tròn. Diện tích hình tròn thế nào? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
8. Hình tròn. Diện tích hình tròn thế nào? (Trang 59)
Bảng 3.4. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm đợt 2 Điểm - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 3.4. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm đợt 2 Điểm (Trang 67)
3.8. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau năm đợt thực nghiệm. Điểm - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
3.8. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau năm đợt thực nghiệm. Điểm (Trang 68)
+ Nêu các hình chữ nhật. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình chữ nhật. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 84)
*Kiến thức: Ôn tập về nhận diện hình vuông, hình tam giác. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
i ến thức: Ôn tập về nhận diện hình vuông, hình tam giác. (Trang 85)
vẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
v ẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo (Trang 86)
+ Nêu các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 90)
vẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
v ẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo (Trang 92)
+ Nêu các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 96)
- Em có nhận xét gì về đặc điểm của hình vuông? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
m có nhận xét gì về đặc điểm của hình vuông? (Trang 97)
+ Nêu các hình bình hành; chỉ rõ đáy, đường cao của mỗi hình bình hành. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình bình hành; chỉ rõ đáy, đường cao của mỗi hình bình hành. (Trang 102)
hình chữ nhật vừa ghép? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hình ch ữ nhật vừa ghép? (Trang 103)
hình chữ nhật và chiều cao của hình bình hành? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hình ch ữ nhật và chiều cao của hình bình hành? (Trang 104)
+ Đưa trực quan màn hình bài giải phần b có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a trực quan màn hình bài giải phần b có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: (Trang 106)
thi “Cắt ghép hình tam giác thành hình - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
thi “Cắt ghép hình tam giác thành hình (Trang 111)
+ Đưa trực quan màn hình bài giải có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a trực quan màn hình bài giải có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: (Trang 114)
Hình thích hợp đặt vào dấu “?” là - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Hình th ích hợp đặt vào dấu “?” là (Trang 120)
Một hình tứ giác có độ dài 4 cạnh đều bằng nhau biết số đo mỗi cạnh là 6cm. Chu vi hình tứ giác là: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
t hình tứ giác có độ dài 4 cạnh đều bằng nhau biết số đo mỗi cạnh là 6cm. Chu vi hình tứ giác là: (Trang 122)
a. Số hình tam giác trong hình bên là: A. 4 hình B. 5 hình C. 6 hình b - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a. Số hình tam giác trong hình bên là: A. 4 hình B. 5 hình C. 6 hình b (Trang 122)
Câu 6 (M3-1điểm). Một hình chữ nhật có chiều dài là 12 cm, chiều rộng - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u 6 (M3-1điểm). Một hình chữ nhật có chiều dài là 12 cm, chiều rộng (Trang 125)
Nửa chu vi thửa ruộng hình chữ nhật là: 182 :2 = 91 (m) - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a chu vi thửa ruộng hình chữ nhật là: 182 :2 = 91 (m) (Trang 129)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w