1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học

135 50 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 135
Dung lượng 2,13 MB

Nội dung

Ngày đăng: 23/07/2021, 15:28

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
[1] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình Tiểu học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Chương trình Tiểu học
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2018
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Mô hình trường học mới Việt Nam (2013), Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn Toán lớp 3, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tài liệu hướng dẫn giáo viên môn Toán lớp 3
Tác giả: Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Mô hình trường học mới Việt Nam
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2013
[7] Luật Giáo dục (2007), NXB Chính trị Quốc gia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Luật Giáo dục
Tác giả: Luật Giáo dục
Nhà XB: NXB Chính trị Quốc gia
Năm: 2007
[8] Luật số: 43/2019/QH14. Ngày 14 tháng 06 năm 2019, Luật GD 2019 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Luật số
[11] Phạm Minh Hạc (1998), Giáo trình Tâm lí học, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo trình Tâm lí học
Tác giả: Phạm Minh Hạc
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1998
[12] Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dương Thuỵ, Vũ Quốc Chung (2001), Phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học, NXB Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp dạy học môn toán ở tiểu học
Tác giả: Đỗ Trung Hiệu, Đỗ Đình Hoan, Vũ Dương Thuỵ, Vũ Quốc Chung
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 2001
[13] Đặng Vũ Hoạt (1997-1998), Giáo dục học đại cương I và II, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học đại cương I và II
Nhà XB: NXB Giáo dục
[14]Bùi Văn Huệ (1994), Tâm lý học tiểu học, Trường ĐHSP Hà Nội I Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học tiểu học
Tác giả: Bùi Văn Huệ
Năm: 1994
[15] Nguyễn Sinh Huy (1998), Xu thế đổi mới trong giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Xu thế đổi mới trong giáo dục
Tác giả: Nguyễn Sinh Huy
Năm: 1998
[16] Đặng Thành Hưng (2001), Quan niệm và xu thế phát triển phương pháp dạy học trên thế giới, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Sách, tạp chí
Tiêu đề: Quan niệm và xu thế phát triển phương pháp dạy học trên thế giới
Tác giả: Đặng Thành Hưng
Năm: 2001
[17] Đặng Thành Hưng (2002), Dạy học hiện đại - lý luận - biện pháp kĩ thuật, NXB ĐHQG Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Dạy học hiện đại - lý luận - biện pháp kĩ thuật
Tác giả: Đặng Thành Hưng
Nhà XB: NXB ĐHQG Hà Nội
Năm: 2002
[18] Trần Thị Thanh Hương (1984), Hoạt động tự học ở nhà của học sinh, thực nghiệm nâng cao hứng thú học toán, NXB Giáo dục, Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hoạt động tự học ở nhà của học sinh, thực nghiệm nâng cao hứng thú học toán
Tác giả: Trần Thị Thanh Hương
Nhà XB: NXB Giáo dục
Năm: 1984
[21] Trần Ngọc Lan (2000), Hệ thống trò chơi củng cố 5 mạch kiến thức toán ở Tiểu học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Hệ thống trò chơi củng cố 5 mạch kiến thức toán ở Tiểu học
Tác giả: Trần Ngọc Lan
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 2000
[22] Nguyễn Đức Mạnh (2013), Vài điều cảm nhận về dạy học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam, Tạp chí Giáo dục Tiểu học số 2/2013 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Vài điều cảm nhận về dạy học theo mô hình trường học mới tại Việt Nam
Tác giả: Nguyễn Đức Mạnh
Năm: 2013
[26] Nguyễn Quang Uẩn, Tâm lí học đại cương, NXB Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lí học đại cương
Nhà XB: NXB Đại học Sư phạm
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo - Dự án Phát triển Giáo viên Tiểu học Đổi mới phương pháp dạy học ở tiểu học Khác
[4] Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013. Về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo Khác
[5] Nghị quyết Hội nghị lần thứ hai BCH TW Đảng khóa VIII về định hướng chiến lược phát triển giáo dục- đào tạo trong thời kỳ công nghiệp hóa , hiện đại hóa Khác
[6] Kết luận số 51 - KL/TW ngày 30/5/2019. Về đổi mới căn bản, toàn diện Giáo dục và đào tạo Khác
[10] Nguyễn Thị Thu Cúc, Những yếu tố ảnh hưởng đến hứng thú học tập môn Toán của học sinh Tiểu học ở Tây Ninh (TC Giáo dục, số 155, 2007) Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hi ệu (Trang 9)
bảng Tên bảng Trang - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
b ảng Tên bảng Trang (Trang 9)
Bảng 1.1. Vai trò của GV khi tham gia xây dựng các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh Tiểu học trong dạy học Môn toán - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 1.1. Vai trò của GV khi tham gia xây dựng các biện pháp tạo hứng thú cho học sinh Tiểu học trong dạy học Môn toán (Trang 27)
Bảng 1.2. Sự cần thiết của việc tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học toán. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 1.2. Sự cần thiết của việc tạo hứng thú cho học sinh trong dạy học toán (Trang 28)
* Trò chơi: “Câu cá” Dùng trong bài củng cố tính chu vi hình tam - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
r ò chơi: “Câu cá” Dùng trong bài củng cố tính chu vi hình tam (Trang 49)
giác; hình tứ giác (Lớp 2- SGK Trang 130). - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
gi ác; hình tứ giác (Lớp 2- SGK Trang 130) (Trang 49)
Các hình cơ bản Cách tính chu v i- diện tích - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
c hình cơ bản Cách tính chu v i- diện tích (Trang 57)
4. Hình bình hành. Diện tích bình hành khó chi - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
4. Hình bình hành. Diện tích bình hành khó chi (Trang 58)
8. Hình tròn. Diện tích hình tròn thế nào? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
8. Hình tròn. Diện tích hình tròn thế nào? (Trang 59)
Bảng 3.4. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm đợt 2 Điểm - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Bảng 3.4. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau khi thực nghiệm đợt 2 Điểm (Trang 67)
3.8. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau năm đợt thực nghiệm. Điểm - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
3.8. Bảng tổng hợp kết quả kiểm tra sau năm đợt thực nghiệm. Điểm (Trang 68)
+ Nêu các hình chữ nhật. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình chữ nhật. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 84)
*Kiến thức: Ôn tập về nhận diện hình vuông, hình tam giác. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
i ến thức: Ôn tập về nhận diện hình vuông, hình tam giác. (Trang 85)
vẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
v ẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo (Trang 86)
+ Nêu các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 90)
vẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
v ẽ, đồ vật… có dạng hình vuông, hình tam giác để trang trí rồi chia sẻ trước lớp ở tiết học tiếp theo (Trang 92)
+ Nêu các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình tam giác. + Các HS khác viết ra bảng. - Cả lớp nghe, nhận xét, bổ sung (Trang 96)
- Em có nhận xét gì về đặc điểm của hình vuông? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
m có nhận xét gì về đặc điểm của hình vuông? (Trang 97)
+ Nêu các hình bình hành; chỉ rõ đáy, đường cao của mỗi hình bình hành. - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u các hình bình hành; chỉ rõ đáy, đường cao của mỗi hình bình hành. (Trang 102)
hình chữ nhật vừa ghép? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hình ch ữ nhật vừa ghép? (Trang 103)
hình chữ nhật và chiều cao của hình bình hành? - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
hình ch ữ nhật và chiều cao của hình bình hành? (Trang 104)
+ Đưa trực quan màn hình bài giải phần b có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a trực quan màn hình bài giải phần b có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: (Trang 106)
thi “Cắt ghép hình tam giác thành hình - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
thi “Cắt ghép hình tam giác thành hình (Trang 111)
+ Đưa trực quan màn hình bài giải có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a trực quan màn hình bài giải có lỗi, yêu cầu HS phát hiện và chữa lỗi: Tóm tắt: (Trang 114)
Hình thích hợp đặt vào dấu “?” là - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
Hình th ích hợp đặt vào dấu “?” là (Trang 120)
Một hình tứ giác có độ dài 4 cạnh đều bằng nhau biết số đo mỗi cạnh là 6cm. Chu vi hình tứ giác là: - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
t hình tứ giác có độ dài 4 cạnh đều bằng nhau biết số đo mỗi cạnh là 6cm. Chu vi hình tứ giác là: (Trang 122)
a. Số hình tam giác trong hình bên là: A. 4 hình B. 5 hình C. 6 hình b - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a. Số hình tam giác trong hình bên là: A. 4 hình B. 5 hình C. 6 hình b (Trang 122)
Câu 6 (M3-1điểm). Một hình chữ nhật có chiều dài là 12 cm, chiều rộng - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
u 6 (M3-1điểm). Một hình chữ nhật có chiều dài là 12 cm, chiều rộng (Trang 125)
Nửa chu vi thửa ruộng hình chữ nhật là: 182 :2 = 91 (m) - Luận văn Thạc sĩ Biện pháp tạo hứng thú cho học sinh tiểu học
a chu vi thửa ruộng hình chữ nhật là: 182 :2 = 91 (m) (Trang 129)

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w