Phát huy giá trị đạo đức truyền thống của dân tộc việt nam trong tầng lớp thanh thiếu niên ở nghệ an hiện nay

Trờng Đại học Vinh Khoa giáo dục trị ======== phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam tầng lớp thiếu niên Nghệ An Khóa luận tốt nghiệp đại học Chuyên ngành: Giáo dục trị Cán hớng dẫn khoa học: Sinh viên thực hiện: Lớp: GVC.TS Nguyễn Lơng Bằng Cao thị Tâm 44A - GDCT ==== Vinh - 2007 === Lời cảm ơn Để hoàn thành khoá luận tốt nghiệp nỗ lực thân, nhận đợc giúp đỡ, hớng dẫn nhiệt tình thầy giáo Nguyễn Lơng Bằng, quan tâm thầy cô giáo, ban chủ nhiệm khoa, gia đình toàn thể bạn lớp, khoa Giáo dục trị, trờng Đại học Vinh Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy cô giáo đặc biệt thầy giáo Nguyễn Lơng Bằng bạn đà giúp đỡ hoàn thành khoá luận Mặc dù thân đà có nhiều cố gắng nhng không tránh khỏi thiếu sót Rất mong đợc dẫn, góp ý kiến thầy cô giáo, anh chị bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn kính chúc thầy cô giáo bạn sinh viên lời chúc sức khoẻ, hạnh phúc thành đạt Vinh tháng năm 2007 Tác giả Mục Lục A Mở đầu B Nội Dung Chơng 1: Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc ta tất yếu việc giáo dục hệ trẻ 1.1 Truyền thống, truyền thống đạo đức dân tộc 1.2 Nguyên tắc phát huy giá trị đạo đức truyền thống 1.3 Những giá trị đạo đức truyền thống chủ yếu dân tộc Việt Nam cần đợc kế thừa việc giáo dục thiếu niên Nghệ An 1.4 Những giá trị đạo đức truyền thống Nghệ An cần đợc kế thừa Chơng 2: Thực trạng phát huy truyền thống đạo đức dân tộc tầng lớp thiếu niên Nghệ An Phơng hớng giải pháp 2.1 Vấn đề phát huy truyền thống đạo đức dân tộc tầng lớp thiếu niên Nghệ An Thực trạng nguyên nhân 2.2 Phơng hớng số giải pháp nhằm phát huy giá trị đạo đức truyền thống cho thiếu niên thời kú míi ë NghƯ An C KÕt ln D Danh mục tài liệu tham khảo Trang 7 12 17 28 34 34 43 57 59 Nh÷ng tõ viÕt t¾t CNXH: CNTB: CTQG: GS: KHXH: Nxb: PGS: TS: Chđ nghÜa x· héi Chđ nghÜa t b¶n ChÝnh trị quốc gia Giáo s Khoa học xà hội Nhà xuất Phó giáo s Tiến sĩ A mở đầu Tính cấp thiết đề tài Chúng ta ®ang sèng mét nÒn kinh tÕ tri thøc Sù phát triển quốc gia đợc đánh giá sù tiÕn bé cña khoa häc - kü thuËt, sù thành bại quốc gia, dân tộc phụ thuộc vào việc ứng dụng thành tựu khoa học kỹ thuật vào sản xuất Tuy nhiên, sức mạnh tiềm tàng, to lớn tạo nên sức sống mÃnh liệt cho dân tộc thiếu giá trị đạo đức truyền thống Đạo đức truyền thống đợc xem thang giá trị tinh thần cao nhất, dòng chảy xuyên suốt tiềm thức ngời, việc giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc đợc đề cao Hiện bên cạnh thành tựu đà đạt đợc mặt nhận thức nh thực tiễn, việc kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc có thiếu sót, đặc biệt trình chuyển biến kinh tÕ - x· héi cđa ®Êt níc diƠn mạnh mẽ Đó cha có hệ thống biện pháp để kế thừa t tởng đạo đức cha ông, mặt khác bớc sang chế thị trờng định hớng XHCN, mâu thuẫn hai khuynh hớng đạo đức lên rõ rệt: Khuynh hớng thứ đà tuyệt đối hóa giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Khuynh hớng thứ hai coi thờng giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống, coi thờng công tác giáo dục đạo đức, coi đạo đức giá trị đơng nhiên, sẵn có biết, không cần bàn đến coi đạo đức dành riêng cho giáo dục đối tợng Đây nhiệm vụ quan trọng đặt cho xà hội, ngành giáo dục nói chung bậc đại học nói riêng Mặt khác cách mạng khoa học - công nghệ phát triển nh vũ bÃo, trình giao lu quốc tế tất mặt đời sống xà hội đợc tăng cờng, phát triển với tốc độ nhanh Khoảng cách hòa nhập - hòa tan mong manh, vấn đề bảo vệ phát huy giá trị đạo đức truyền thống đợc đặt nóng bỏng, để văn hóa đạo đức chép lai căng không trở thành bóng mờ ngời khác, không đánh sắc văn hóa dân tộc vấn đề đợc nhiều nớc quan tâm, đặc biệt quốc gia phát triển Đất nớc mở cửa - đổi - thuận lợi - khó khăn - thời - thách thức đan xen lẫn Trong nhân tố đạo đức - giá trị đời sống tinh thần trở thành điểm nóng phát triển kinh tế thị trờng định hớng XHCN Sự phát triển kinh tế thị trờng bên cạnh ảnh hởng tích cực tác động tiêu cực cản trở, loại trừ hủy hoại giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Kinh tế thị trờng mảnh đất chủ nghĩa cá nhân, chủ nghĩa thực dụng vô đạo đức phát triển, ®iỊu ®ã ®· biÕn mäi quan hƯ ®¹o ®øc mang tính chất vụ lợi xà hội Nguy chủ nghĩa thực dụng vô đạo đức đà lấn át truyền thống dân tộc Các chuẩn mực đạo đức phù hợp với phát triển tính nhân văn ngời XHCN bị coi không thực tế, ảo tởng Thay vào việc lấy đồng tiền làm thớc đo quan hệ đạo đức ngời với ngời Sự lừa lọc, phản bội, bất chính, bạo lực dễ đợc xem thứ đạo đức đại, cản trở, chí loại trừ giá trị văn hóa, giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Tất điều dần làm cho giá trị văn hóa nói chung, giá trị đạo đức dân tộc bị phai nhạt, hủy hoại Chịu tác động mạnh mẽ xu hớng tầng lớp thiếu niên, học sinh, sinh viên với nhạy cảm hiếu động Họ cha hiểu giá trị đạo đức truyền thống mà cha ông ta đà xây dựng đợc, nhận thức việc bảo tồn phát huy giá trị đạo đức hạn chế điều ảnh hởng không nhỏ đến hình thành phát triển nhân cách nh lý tởng sống hệ trẻ Vấn đề giáo dục đạo đức, nắm bắt tính quy luật, đánh giá thực trạng đạo đức học sinh, sinh viên, thiếu niên, đề xuất biện pháp nhằm nâng cao t tởng, đạo đức cho thiếu niên vừa có ý nghĩa lý luận vừa có ý nghĩa thực tiễn sâu sắc giúp cho việc lÃnh đạo, quản lý giáo dục đào tạo đợc tốt Việc tìm đợc giải pháp đắn hữu hiệu để giải việc làm có ý nghĩa Vì vấn đề phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc thanh, thiếu niên Nghệ An vấn đề có ý nghĩa cấp bách Tình hình nghiên cứu đề tài Văn kiện đại hội IX Đảng nhấn mạnh: Đối với hệ trẻ chăm lo giáo dục, bồi dỡng đào tạo phát triển toàn diện trị, t tởng, đạo đức, lối sống, văn hóa, sức khỏe, nghề nghiệp, giải việc làm phát triển tài sức sáng tạo phát huy vai trò xung kích nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Đạo đức vấn đề liên quan đến gia đình, ngành nghề Liên quan đến đề tài, chia thành nhóm vấn đề sau đây: Nhóm vấn đề nghiên cứu lý luận chung đạo đức, truyền thống đạo đức dân tộc bao gồm: Đạo ®øc míi cđa GS Vị Khiªu, Nxb khoa häc x· hội, Hà Nội 1974; Giáo trình đạo đức học GS Nguyễn Ngọc Long chủ biên; Nxb trị quốc gia Hà Nội - 2000; Sự biến đổi thang giá trị đạo đức kinh tế thị trờng với việc xây dựng đạo đức cho cán bé qu¶n lý ë níc ta hiƯn nay, PGS Ngun Chí Mì chủ biên, Nxb trị quốc gia Hà Nội - 1999; Chơng trình giáo trình đạo đức sách giáo khoa lớp 6,7,8,9,11 bậc đại học hƯ thèng gi¸o dơc ViƯt Nam; Hå ChÝ Minh: “VỊ giáo dục niên Nxb Sự thật Hà Nội 1980 vv Nhóm vấn đề nghiên cứu lý luận chung trun thèng ®ã cã ®Ị cËp nhiỊu ®Õn trun thống đạo đức dân tộc bao gồm: Nghị Hội nghị lần thứ V Ban chấp hành Trung ơng Đảng (khóa VIII) xây dựng phát triển văn hóa Việt Nam tiên tiến, đậm đà sắc dân tộc; Vấn đề khai thác giá trị truyền thống mục tiêu phát triển GS Nguyễn Trọng Chuẩn, Tạp chí Triết học, số 2/1998; Giá trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nớc, dân tộc PGS Nguyễn Văn Huyên, Tạp chí Triết học, số 4/1998; Về truyền thống dân tộc GS Trần Quốc Vợng, Tạp chí cộng sản, số 2/1982; Hồ Chí Minh với văn hóa truyền thống tiếp xúc văn hóa Đông Tây Phan Văn Các, Tạp chí cộng sản, số 13/1996; Cái truyền thống đại nghiệp xây dựng văn hóa nớc ta Đỗ Huy, Tạp chí Triết học, số1/1985; Văn hóa trị Việt Nam, truyền thống đại GS Nguyễn Hồng Phong, Nxb Văn hóa thông tin, Hà Nội,1998 Viện thông tin khoa học xà hội đà su tầm dịch tiếng Việt tập hợp thành công trình Truyền thống đại văn hóa Lại Văn Toàn chủ biên Giá trị tinh thần truyền thống Việt Nam Trần Văn Giàu, Nxb thành phố Hồ Chí Minh; Đến đại từ truyền thống Trần Đình Hợu, Nxb khoa học xà hội, 1994; Truyền thống dân tộc công đổi đại hóa đất nớc Phan Huy Lê, Nxb Hà Nội, 1995; Truyền thống đạo đức trọng nhân nghĩa ảnh hởng sinh viên TS Nguyễn Lơng Bằng, Tạp chí Giáo dục, số 4/2006 Tài liệu bồi dỡng thờng xuyên giáo viên THPT môn GDCD Bộ giáo dục đào tạo có chuyên đề: Kế thừa số giá trị truyền thống dân tộc việc giáo dục hệ trẻ Việt Nam Luận án tiến sĩ Đỗ Tuyết Bảo: Giáo dục đạo đức cho học sinh trờng THCS TPHCM điều kiện Luận văn tốt nghiệp Lê Thanh Hà: Phát huy giá trị tinh thần truyền thống dân tộc trình giáo dục sinh viên Vấn đề ngời Việt Nam nghiệp công nghiệp hóa đại hóa đất nớc GS TS Phạm Minh Hạc chủ biên, Nxb trị quốc gia, Hà Nội, 1996 vv Kế thừa phát huy giá trị đạo đức dân tộc vấn đề quan trọng cấp thiết, đặc biệt thiếu niên giai đoạn đất nớc bớc vào thời kỳ đổi mới, mở cửa Đây đợc xem nhiệm vụ lớn việc xây dựng ngời mới, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nớc Vì vậy, vấn đề giáo dục đạo đức truyền thống dân tộc, hệ trẻ đợc nghiên cứu cách nghiêm túc, thiết thực dới nhiều góc độ cách tiếp cận Liên quan trực tiếp đến đề tài có công trình tập thể tác giả TS Đoàn Minh Duệ, TS Nguyễn Lơng Bằng, TS Đinh Thế Định, TS Nguyễn Thái Sơn về: Những giải pháp nâng cao chất lợng giáo dục truyền thống cho niên tỉnh Nghệ An Nxb Nghệ An, 2004chcha có công trình bàn Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam tầng lớp thiÕu niªn ë NghƯ An hiƯn nay” Tuy nhiªn, kết nghiên cứu t liệu quý để tác giả làm sở, tiền đề cho luận văn Mục đích nhiệm vụ đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu Nhằm tìm hiểu thực trạng, bất cập, hạn chế tồn ảnh hởng trực tiếp đến công tác phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Đồng thời góp phần đa đợc giải pháp nhằm phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tầng lớp thiếu niên Nghệ An 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Luận giải giá trị đạo đức dân tộc Việt Nam nh giá trị đạo đức truyền thống Nghệ An, vai trò hình thành nhân cách ngời Chỉ đợc thực trạng đạo đức thiếu niên Nghệ An Đề giải pháp phơng hớng nhằm phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc thiếu niên Nghệ An Phạm vi nghiên cứu Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tầng lớp thiếu niên Nghệ An Phơng pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận đề tài chủ nghÜa vËt biƯn chøng vµ chđ nghÜa vËt lịch sử, quan điểm Mác - Ăngghen - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh đạo đức Các t tởng đạo văn kiện Đảng, Nhà nớc, phát biểu đồng chí lÃnh đạo Đảng, Nhà nớc, công trình nghiên cứu khoa học có liên quan đến nội dung đề tài Phơng pháp nghiên cứu đề tài: Chủ yếu phơng pháp biện chứng vật, nguyên tắc logíc biện chứng nh nguyên tắc lịch sử cụ thể, nguyên tắc phát triển, nguyên tắc thống logíc lịch sử phơng pháp khảo sát, điều tra xà hội học, phơng pháp so sánh, thống kê ý nghĩa đề tài Góp phần xây dựng, hun đúc giữ gìn giá trị đạo đức truyền thống dân tộc, phát huy giá trị thiếu niên Nghệ An nhằm hình thành phẩm chất ngời XHCN Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết luận, đề tài gồm có chơng tiết B Nội dung Chơng Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc tất yếu việc giáo dục hệ trẻ 1.1 Truyền thống, truyền thống đạo đức dân tộc 1.1.1 Khái niệm truyền thống Mỗi dân tộc, cộng đồng xà héi dï muèn hay kh«ng muèn, dï cã ý thøc hay ý thức trình tồn phát triển hình thành truyền thống Thuật ngữ truyền thống đợc sử dụng rộng rÃi phổ biến ngôn ngữ Tiếng Việt Trong từ điển Tiếng Việt truyền thống đợc giải thích đức tính, tập quán, t tởng, lối sống đợc lu truyền từ hệ sang hệ khác [20, 812] Trong từ điển Bách khoa Xô Viết 1993: truyền thống đợc hiểu Những yếu tố di tồn văn hóa, xà hội truyền từ đời qua đời khác đợc lu giữ xà hội, giai cấp nhóm trình lâu dài Truyền thống đợc thể chế định xà hội, chuẩn mực hành vi, giá trị, t tởng, phong tục tập quán lối sống truyền thống tác động không nhỏ đến xà hội tất lĩnh vực đời sống xà hội [19, 339] Trong Đạo đức học quan niệm truyền thống giá trị tinh thần ngời đợc hình thành hoạt động, quan hệ ứng xử đợc lu truyền từ hệ sang hệ khác, đợc ngời nhận thức, thừa nhận, tự giác thực tự điều chØnh nhê d ln cđa céng ®ång x· héi Trun thống theo tiếng ấn - Âu Tradition, bắt nguồn tõ tiÕng La Tinh tradere, tradition cã nghÜa lµ trao truyền, truyền đạt, luân chuyển, mang lại, trao lại Cuốn từ điển Trung Quốc xuất 1989 định nghĩa: Truyền thống sức mạnh tập quán xà hội đợc lu truyền lại từ lịch sử Nó tồn lĩnh vực chế độ, t tởng, văn hóa, đạo đức Truyền thống có tác dụng khống chế vô hình đến hµnh vi x· héi cđa ngêi Trun thèng lµ biĨu hiƯn tÝnh kÕ thõa cđa lÞch sư” [16, 10] Trong tài liệu nghiên cứu vấn đề Việt Nam, đợc nhiều ngời đề cập đến, nh GS Trần Văn Giàu có viết: Truyền thống ®øc tÝnh hay 10 ... Truyền thống, truyền thống đạo đức dân tộc 1.2 Nguyên tắc phát huy giá trị đạo đức truyền thống 1.3 Những giá trị đạo đức truyền thống chủ yếu dân tộc Việt Nam cần đợc kế thừa việc giáo dục thiếu. .. Đó sở hình thành truyền thống đạo đức dân tộc Việt Nam 1.2 Nguyên tắc phát huy giá trị đạo đức truyền thống 1.2.1 Phát huy truyền thống quy luật vận động xà hội Phát huy truyền thống dân tộc. .. cao chất lợng giáo dục truyền thống cho niên tỉnh Nghệ An Nxb Nghệ An, 2004chcha có công trình bàn Phát huy giá trị đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam tầng lớp thiếu niên Nghệ An Tuy nhiên,