Giữ gìn và phát huy giá trị tinh thần yêu nước của dân tộc việt nam trong việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông ở thành phố hồ chí minh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -oOo - NGUYỄN THỊ LIÊN GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG VIỆC GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRƢỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN -oOo - NGUYỄN THỊ LIÊN GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG VIỆC GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY Chuyên ngành: CNXHKH Mã số: 8220308 LUẬN VĂN THẠC SĨ CHỦ NGHĨA XÃ HỘI KHOA HỌC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thế Nghĩa THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu khoa học riêng tôi, hướng dẫn PGS.TS Nguyễn Thế Nghĩa Cơng trình chưa cơng bố hình thức Nếu có khơng tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Thị Liên MỤC LỤC Trang PHẦN MỞ ĐẦU Chƣơng 1: LÝ LUẬN CHUNG VỀ GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM VÀ GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 10 1.1 QUAN NIỆM VỀ GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM10 1.1.1 Cơ sở hình thành phát triển giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam 10 1.1.2 Biểu giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam 19 1.2 QUAN NIỆM VỀ GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 29 1.2.1 Khái niệm giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông 29 1.2.2 Đặc điểm học sinh trung học phổ thơng với việc giáo dục lịng u nước 38 1.3 VAI TRÒ CỦA VIỆC GIÁO DỤC LỊNG U NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG 43 1.3.1 Vai trò việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông việc phát triển toàn diện người Việt Nam 43 1.3.2 Vai trò giáo dục lịng u nước việc hình thành nhân cách học sinh trung học phổ thông 46 Kết luận chƣơng 51 Chƣơng 2: NHỮNG NHÂN TỐ, THỰC TRẠNG, PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP CỦA VIỆC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 54 2.1 NHỮNG NHÂN TỐ ẢNH HƢỞNG ĐẾN VIỆC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG VIỆC GIÁO DỤC LỊNG U NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 54 2.1.1 Khái quát chung Thành phố Hồ Chí Minh 54 2.1.2 Tác động kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa trình tồn cầu hóa, kinh tế tri thức đến việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 60 2.1.3 Tác động chủ trương đổi giáo dục – đào tạo đến việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 74 2.2 THỰC TRẠNG, PHƢƠNG HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP CỦA VIỆC GIỮ GÌN VÀ PHÁT HUY GIÁ TRỊ TINH THẦN YÊU NƢỚC CỦA DÂN TỘC VIỆT NAM TRONG GIÁO DỤC LÒNG YÊU NƢỚC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH HIỆN NAY 84 2.2.1 Thực trạng việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 84 2.2.2 hương hướng gi i pháp giữ gìn phát huy gía trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 110 Kết luận chƣơng 129 KẾT LUẬN 132 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 135 PHẦN MỞ ĐẦU T nh c p thiết c a ề t i Tinh thần yêu nước giá trị b n hệ giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam Thật vậy, yêu nước truyền thống quý báu dân tộc Việt Nam, hình thành phát triển trình lịch sử lâu dài công dựng nước giữ nước Truyền thống thấm đượm sâu sắc người đất Việt, sợi đỏ xuyên suốt toàn lịch sử Việt Nam Tinh thần yêu nước chuẩn mực cao đạo lý đứng đầu hệ giá trị văn hóa tinh thần dân tộc Việt Nam, động lực nội sinh to lớn, tạo nên sức mạnh vô địch cộng đồng dân tộc Việt Nam kháng chiến chống ngoại xâm công xây dựng phát triển đất nước Ngày nay, Đ ng ta khẳng định tinh thần yêu nước nhân tố quan trọng tạo thành động lực phát triển đất nước Tuy nhiên, Việt Nam nước nhóm quốc gia phát triển, đời sống đại đa số nhân dân cịn nhiều khó khăn Bên cạnh đó, lực thù địch nước ngày, âm mưu chống phá nhằm lật đổ chế độ xã hội chủ nghĩa mà xây dựng Có thể nói, thời kỳ đầy khó khăn, thách thức cách mạng Việt Nam mức độ khốc liệt khơng thua so với thời kỳ chiến tranh giành độc lập dân tộc Mặt khác, kinh tế thị trường với xu toàn cầu hố lại có tác động khơng nhỏ đến việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc, đến việc giáo dục lòng yêu nước cho đại đa số niên học sinh theo chiều hướng khác Trong bối c nh kinh tế thị trường hội nhập, dễ dàng nhìn thấy tranh tồn c nh c thể giới, hình thức đa dạng tồn cầu hố, ranh giới nước dường mờ đi, kho ng cách dường ngắn lại, mức độ cập nhật thông tin gần tức thời, xâm nhập lẫn tư tưởng, lối sống quốc gia lớn Trước tình hình có nhiều niên học sinh tự thấy trách nhiệm đất nước, thể lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc mong muốn làm có ích cho dân tộc mình, đất nước Trong đó, có phận niên học sinh bi quan tình trạng nghèo nàn, lạc hậu nước ta so với nước khác khu vực giới Từ đó, họ chạy theo lối sống thực dụng, đề cao yếu tố vật chất, hàng hóa tiêu dùng; số người cử nước ngồi học tập lại khơng muốn trở nước để phục vụ Tổ quốc, mà tìm cách lại nhằm có sống giàu sang, sung sướng cho riêng Tinh thần sẵn sàng x thân nước vốn có trước có dấu hiệu gi m sút Có nhiều niên trốn tránh nghĩa vụ quân sự, không muốn cống hiến, muốn hưởng thụ Cũng có khơng học sinh, có lối sống bng th , thiếu ý thức học tập rèn luyện đạo đức Đã xuất tư tưởng sùng bái cách tuyệt đối giá trị vật chất tinh thần nước tư b n phát triển dẫn tới đánh lòng tự hào dân tộc, làm tăng mức độ đòi hỏi quyền lợi mà không trọng tới nghĩa vụ b n thân Tổ quốc Chính vậy, việc giáo dục học sinh lòng yêu nước, tự hào dân tộc để tiếp tục phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam nội dung quan trọng giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh thời đại ngày Sinh sống học tập thành phố động vào bậc c nước, học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh khơng tránh khỏi tác động môi trường sống đến lòng yêu nước em Các em chạy theo lối sống đại, tiếp thu văn hóa mới, coi nhẹ giá trị truyền thống dân tộc Thậm chí có số học sinh bị lợi dụng tham gia tuyên truyền chống phá nhà nước Một phận học sinh chưa nhận thức đầy đủ hành vi tham gia mạng internet nên thường xuyên “like” chia sẻ thông tin gây nh hưởng xấu đến hình nh đất nước Vẫn cịn học trò thờ với giá trị truyền thống dân tộc, với phong trào thi đua yêu nước, vấn đề xã hội, đất nước hần lớn, ý thức tự giác em chưa cao, chưa biết lòng yêu nước, chưa hiểu giá trị truyền thống yêu nước dân tộc ta Đạo đức học sinh xuống cấp - nỗi trăn trở nhà làm công tác giáo dục mà quan tâm xã hội hệ tương lai Do đó, việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần u nước thơng qua việc giáo dục lịng u nước cho học sinh nhu cầu cấp thiết nay, nhằm xây dựng người “vừa hồng vừa chuyên”, người xã hội chủ nghĩa Chính vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục lòng yêu nước cho học sinh phổ thông vấn đề đặt cho gia đình, nhà trường tồn xã hội Thấy tầm quan trọng việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lịng u nước cho học sinh, tơi định chọn đề tài “Giữ gìn phát huy gía trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh nay” làm luận văn thạc sĩ Tổng quan t nh h nh nghi n c u ề t i Trƣớc hết v n ề tinh thần y u nƣớc c a dân tộc Việt Nam từ lâu nhiều nhà nghiên cứu quan tâm tiếp cận từ nhiều góc độ, phạm vi khác nhiều ấn phẩm xuất b n suốt gần kỷ qua tích lũy nhiều tri thức, tìm tịi chủ đề Các cơng trình gắn liền với tên tuổi nhà khoa học lớn: Nguyễn Hùng Hậu, Nguyễn Văn Huyên, Trần Văn Giàu, Nguyễn Hồng Phong, Trần Quốc Vượng, Phan Huy Lê, Phan Ngọc,… xuất b n Tác gi Phan Thanh Hà với tác phẩm “ Giữ gìn sắc dân tộc Việt Nam bối cảnh tồn cầu hóa nay” Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội năm 2011 Tác phẩm “ Từ chủ nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh” Nguyễn Hùng Hậu chủ biên xuất b n năm 2008; “Giá trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa” Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Hun (đồng chủ biên), Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội, 2002; “Từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Mác” D.Hemery, Nxb Lao động, Hà Nội, 2001; “Triết lý phát triển Việt Nam – Mấy vấn đề cốt yếu” Phạm Xuân Nam (chủ biên), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội, 2002 Trong đó, tác phẩm “Giá trị tinh thần truyền thống dân tộc Việt Nam” GS.Trần Văn Giàu Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội xuất b n năm 1980 đánh dấu việc nghiên cứu giá trị văn hóa dân tộc Việt Nam Ngồi cịn kể đến tác phẩm Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương biên soạn có giá trị như: “Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam” năm 2000 nhà xuất b n giáo dục, Hà Nội; “Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức” xuất b n năm 2005 Trong cơng trình trên, tác gi phân tích phương diện chủ nghĩa yêu nước Việt Nam tình c m yêu nước, ý thức yêu nước, tinh thần yêu nước, triết lý yêu nước hành động yêu nước thể kháng chiến chống giặc ngoại xâm dân tộc Tuy nhiên, biểu hiện, vai trò tinh thần yêu nước, tinh thần tự tôn, tự lập, tự cường dân tộc chưa tác gi phân tích kỹ Trong thập kỷ gần đây, xuất nhiều chương trình nghiên cứu cấp quốc gia nhà khoa học tồn quốc Chương trình KX 06: “Văn hóa, văn minh phát triển tiến xã hội” cố GS Nguyễn Hồng Phong làm chủ nhiệm; đề tài KX.07-02 GS Phan Huy Lê làm chủ nhiệm “Các giá trị truyền thống người Việt Nam nay” tổng kết số giá trị văn hóa truyền thống, đặt mối quan hệ với người Việt Nam, cơng trình “Những giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam” GS.TS Ngơ Đức Thịnh (chủ biên), Nxb Chính trị quốc gia, 2010, nghiên cứu cách hệ thống văn hóa truyền thống với b n sắc riêng có Việt Nam Nhìn chung, có nhiều tác phẩm xoay quanh chủ đề nhận thức, b o tồn phát huy giá trị văn hóa dân tộc Tuy nhiên, nhiều cơng trình nặng miêu t tượng văn hóa, phần lớn cơng trình chưa nhìn nhận tinh thần yêu nước tác động tích cực đến giáo dục lòng yêu nước cho học sinh Nhiều nghiên cứu tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam đăng tạp chí khoa học như: “Bồi dưỡng phát huy chủ nghĩa yêu nước chân chính, thực thắng lợi nhiệm vụ chiến lược cách mạng Việt Nam” (TS Vũ Ngọc Am, Tạp chí Cộng s n ngày 5/2/2013); “Chủ nghĩa yêu nước hành động cụ thể” (Lê Quốc Lý, Tạp chí Cộng s n ngày 7/1/2010); “Kế thừa tinh thần yêu nước truyền thống dân tộc ta bối cảnh tồn cầu hóa”(Mai Thị Quý, Tạp chí Triết học 12/2003); “Phát huy tinh thần yêu nước theo tư tưởng Hồ Chí Minh giai đoạn nay” (Đỗ Minh Hùng, Tạp chí Cộng s n ngày 16/2/2017); “Giá trị đạo đức truyền thống yêu cầu đạo đức nhân cách người” (Cao Thu Hằng, Tạp chí Triết học, Số 158-2004); “Giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam nhìn phổ biến tồn nhân loại đạo đức kinh tế thị trường” (Trần Nguyên Việt, Tạp chí triết học, Số 132-2002); “Đạo hiếu Việt Nam qua nhìn lịch đại” (Trần Ngun Việt, Tạp chí Triết học, Số (254) -2012); “Vấn đề kế thừa phát huy chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh công đổi nước ta nay” (Nguyễn Mạnh Tường, Tạp chí Triết học, Số 106-1998); “Vấn đề kế thừa phát huy giá trị đạo đức truyền thống trình chuyển sang kinh tế thị trường nước ta” (Nguyễn Văn Lý, Tạp chí Triết học, Số 108-1999); “Giữ gìn phát huy 129 thụ tri thức yêu nước, giáo viên hướng dẫn em lập kế hoạch tự tu dưỡng Mỗi giáo viên vừa người tổ chức, vừa trọng tài, vừa người điều chỉnh kiến thức cho học sinh, giúp em hiểu muốn tự tu dưỡng tinh thần yêu nước ph i thông qua hoạt động thực tiễn, ph i tự kiểm tra, đánh giá thường xuyên Giáo viên cần tạo yêu cầu để em ý thức trách nhiệm việc xây dựng b o vệ Tổ quốc Muốn giáo viên trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh cần phấn đấu trở thành gương sáng cho học sinh noi theo Các lực lượng giáo dục khác: cần tạo điều kiện cho học sinh tự học tốt cách trang bị tài liệu đầy đủ, tổ chức hiệu qu hoạt động ngoại khóa có nội dung giáo dục lịng u nước để học sinh vận dụng vào thự tế Như vậy, nhà trường, gia đình xã hội có làm tốt đến đâu thay tinh thần tự giáo dục, rèn luyện học sinh Muốn cho học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh nâng cao ý thức tự tu dưỡng, tự rèn luyện lịng u nước ph i tạo mơi trường sống có hữu giá trị lịng u nước từ gia đình đến nhà trường xã hội Kết luận chƣơng Nghiên cứu nâng cao chất lượng, hiệu qu cơng tác gìn giữ giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lịng u nước cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh điều kiện đổi hội nhập quốc tế đòi hỏi cấp bách c lý luận thực tiễn Tr i qua 300 năm hình thành, xây dựng phát triển Thành phố Hồ Chí Minh “thành phố lớn nước”, trung tâm lớn khơng kinh tế mà cịn c văn hóa, khoa học cơng nghệ, có vị trí trị quan trọng c nước Tuy nhiên Thành phố ph i đối mặt với tình trạng xuống cấp đạo đức, lối sống, suy gi m lòng tin vào Đ ng, vào chế độ 130 phận không nhỏ cán bộ, đ ng viên, nhân dân thực trạng giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông đặt hàng loạt vấn đề xúc cần ph i nghiên cứu gi i Với phát triển nhanh chóng kinh tế thị trường q trình tồn cầu hóa Thành phố Hồ Chí Minh nói riêng c nước nói chung, với chủ trương đổi giáo dục năm qua có tác động trực tiếp đến cơng tác giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh Việc đánh giá tình hình, nhận diện vấn đề tình huống, phát trở ngại vướng mắc để tìm nguyên nhân đề xuất gi i pháp nhằm đổi nội dung phương pháp giáo dục lòng yêu nước nhà trường thành phố Hồ Chí Minh góp phần tạo nên chuyển biến tích cực việc nhận thức điều chỉnh hành vi yêu nước học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh Đó việc làm cần thiết để đào tạo đội ngũ lao động có chất lượng cho thành phố cho đất nước Những chuyển biến tích cực việc gìn giữ giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lịng u nước cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh xuất phát từ nguyên nhân chủ quan khách quan Trước hết phát triển mạnh mẽ kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh tạo cho hệ trẻ nói chung học sinh trung học phổ thơng nói riêng Thành phố Hồ Chí Minh có nhiều hội học tập đồng thời sức phấn đấu, rèn luyện để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp cơng nghiệp hóa - đại hóa Tiếp ph i kể tới quan tâm, giáo dục có hiệu qu từ lực lượng giáo dục Thành phố Hồ Chí Minh đẩy mạnh, nâng cao chất lượng dạy học; công tác Đoàn, hoạt động giáo dục lên lớp nổ lực tự giáo dục, rèn luyện b n thân 131 học sinh tạo điểm sáng tích cực việc gìn giữ giá trị tinh thần u nước thơng qua việc giáo dục lịng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông thành phố Hồ Chí Minh Bên cạnh đó, tính chất chất phức tạp, khó khăn việc giáo dục lòng yêu nước cho đối tượng học sinh trung học phổ thông, sai lầm nhận thức, hạn chế cách thức tổ chức thực cơng tác giáo dục lịng u nước cho học sinh trung học phổ thơng … nên cơng tác gìn giữ giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh thời gian qua nhiều hạn chế, yếu cần ph i kịp thời khắc phục Trước thực trạng việc gìn giữ giá trị tinh thần yêu nước thông qua việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh việc nâng cao chất lượng, hiệu qu cơng giáo dục lịng u nước cho học sinh trung học phổ thơng thành phố Hồ Chí Minh lại trở nên cấp bách Để thực mục tiêu cần ph i tiến hành đồng hàng loạt gi i pháp Những gi i pháp đề cập vừa có ý nghĩa trước mắt, vừa có tính chiến lược lâu dài, vừa có giá trị thực tiễn, xuất phát từ hực trạng việc gìn giữ giá trị tinh thần u nước thơng qua việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh 132 KẾT LUẬN Tinh thần yêu nước giá trị b n hệ giá trị truyền thống dân tộc Việt Nam Giá trị hình thành phát triển liên tục suốt chiều dài dựng nước giữ nước hàng ngàn năm dân tộc Giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam hình thành sớm điều kiện tự nhiên xuất sớm nhà nước Văn Lang – Âu Lạc Với hoàn c nh địa lý tự nhiên nhiều thử thách làm cho người dân ph i có liên kết, hiệp đồn với để trị thủy, giúp đỡ chống thiên tai, giỏi chịu đựng gian khổ, vượt qua nhiều khó khăn, kiên trì đấu tranh bền bỉ lao động Điều tạo nên liên kết cộng đồng xóm làng, gắn bó người với quê hương bền chặt hơn, tạo sở cho tình yêu quê hương vững Một nguyên nhân để giá trị tinh thần yêu nước hình thành ph i kể đến lịch sử chống giặc ngoại xâm dân tộc Đối với dân tộc Việt Nam, lịng u nước khơng tình c m tự nhiên, mà cịn s n phẩm lịch sử hun đúc từ lịch sử đau thương mà hào hùng dân tộc Việt Nam Lịch sử nghìn năm dân tộc Việt Nan lịch sử đấu tranh giành lại b o vệ độc lập tử tay kẻ thù xâm lược Chính mà tinh thần u nước ngấm sâu vào tình c m, vào tư tưởng người dân Việt Nam qua tất c thời đại, làm nên sức mạnh kỳ diệu, giúp cho dân tộc ta đánh thắng hết kẻ thù đến kẻ thù khác Biểu giá trị tinh thần yêu nước tình yêu người, yêu gia đình, yêu q hương, làng xóm, ý chí tự cường dân tộc, tinh thần đoàn kết, ý thức cộng đồng gắn kết cá nhân, gia đình làng xóm, Tổ quốc Là niềm tin ý chí c dân tộc công dựng nước, giữ nước phát triển đất nước Có ý thức trân trọng, giữ gìn phát huy giá trị truyền thống lịch sử, văn hóa, phong tục tập quán tốt đẹp dân tộc 133 Chủ tịch Hồ Chí Minh nói: nhân dân ta có sẵn tinh thần yêu nước, ph i phát huy tinh thần Trong giai đoạn nay, kế thừa phát huy giá trị tinh thần yêu nước truyền thống, giáo dục lòng yêu nước, lòng tự hào dân tộc cho đối tượng học sinh trung học phổ thơng thành phố có phát triển kinh tế hội nhập nhanh chóng Thành phố Hồ Chí Minh việc làm cấp thiết, nhiệm vụ, đòi hỏi xúc thực tiễn xây dựng b o vệ đất nước Từ việc xác định đặc điểm sinh lý riêng biệt học sinh trung học phổ thông để giáo dục lòng yêu nước cách hiệu qu đòi hỏi ph i có nội dung, phương pháp, cách thức tổ chức thích hợp Thành phố Hồ Chí Minh có yếu tố đặc thù lịch sử hình thành, đặc điểm phát triển kinh tế, trị, xã hội, văn hóa, giáo dục Vì vậy, kinh tế thị trường, mở cửa hội nhập quốc tế Thành phố Hồ Chí Minh địa bàn chịu tác động mạnh mẽ c mặt tích cực tiêu cực Điều vừa tạo thuận lợi vừa đặt thách thức cơng tác giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông địa bàn thành phố Với tác động mạnh mẽ kinh tế thị trường, q trình tồn cầu hóa, kinh tế tri thức chủ trương đổi giáo dục – đào tạo, thời gian qua công tác giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh đạt nhiều thành tựu quan trọng bộc lộ yếu kém, bất cập dẫn đến nhận thức, thái độ, tình c m hành vi yêu nước em nhiều thiếu hụt, đòi hỏi ph i nhanh chóng khắc phục Giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố 134 Hồ Chí Minh trách nhiệm nhà trường, gia đình xã hội, c hệ thống trị Tuy nhiên, trường trung học phổ thơng giữ vai trị định Cơng tác giáo dục lịng u nước cho học sinh công tác quan trọng nhà trường phổ thông Đây công tác có tính đặc biệt, nghệ thuật, u cầu nhà giáo dục ph i xác định mục tiêu, nội dung giáo dục có kế hoạch cụ thể, rõ ràng để thực Việc thực giai đoạn ph i tr i qua q trình lâu dài, phức tạp, địi hỏi cơng phu, kiên trì, liên tục; thực có thống Với địa bàn với phát triển hội nhập nhanh chóng Thành phố Hồ Chí Minh mức độ khó khăn lại cao nhiều Sự thành cơng cơng tác giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thơng Thành phố Hồ Chí Minh không dựa vào tham gia giáo dục lực lượng giáo dục mà ph i dựa vào b n thân học sinh để biến trình giáo dục thành trình tự giáo dục 135 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đ ng (25/3/2015) Chỉ thị tăng cường lãnh đạo Đảng công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ, giai đoạn 2015 - 2030 Thanh niên Online Ban Chấp hành Thành Đồn Thành phố Hồ Chí Minh (2015) Nghị đẩy mạnh cơng tác giáo dục Đồn niên cộng sản Hồ Chí Minh giai đoạn 2015 - 2020 Hồ Chí Minh Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2000) Tài liệu giáo dục chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Hà Nội: Giáo dục Ban Tư tưởng - Văn hóa Trung ương (2005) Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức Hà Nội: Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2008) Chỉ thị số 71/2008/CTBGDĐT ngày 23/12/ 2008 tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình xã hội cơng tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên Bộ Giáo dục Đào tạo (2006a) Giáo dục Công dân 10 Hà Nội: Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2006b) Luật giáo dục Hà Nội: Chính trị quốc gia Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 07/2017/QĐ BGDĐT việc ban hành điều lệ trường THCS học sinh THPT Bộ Giáo dục Đào tạo Quyết định số 40/2016/QĐ - BGDĐT ban hành quy chế đánh giá xếp loại học sinh THCS học sinh THPT 10 Bộ Giáo dục Đào tạo (1998) Tâm lý lứa tuổi tâm lý học sư phạm Hà Nội: Giáo dục 11 C.Mác Ăngghen (1995) Tồn tập Tập Hà Nội : Chính trị quốc gia 12 Cao Thu Hằng (2008) Quan điểm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác giáo dục ý nghĩa vấn đề đổi giáo dục nước ta Số 11: Tạp chí Triết học 136 13 D Hemery (2001) Từ chủ nghĩa yêu nước đến chủ nghĩa Mác Hà Nội: Lao động 14 Đ ng Thành phố Hồ Chí Minh (1986) Báo cáo kiểm điểm ban chấp hành trung ương khóa III Đại hội lần IV 15 Đ ng Thành phố Hồ Chí Minh (2015) Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng Thành phố Hồ Chí Minh lần thứ X 16 Đặng C nh Khanh (2006) Xã hội học Thanh niên Hà Nội: Chính trị quốc gia 17 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2001 b) Văn kiện Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ IX Hà Nội: Chính Trị Quốc gia 18 Đ ng Cộng s n Việt Nam (1996) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII Hà Nội: Chính trị quốc gia 19 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2006) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X Hà Nội: Chính trị quốc gia 20 Đ ng cộng s n Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Hà Nội: Chính trị quốc gia 21 Đ ng Cộng s n Việt Nam (1997) Văn kiện Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khóa VIII Hà Nội: Chính trị quốc gia 22 Đ ng Cộng s n Việt Nam (1998) Văn kiện Hội nghị lần thứ năm Ban chấp hành Trung ương khóa VIII Hà Nội: Chính trị quốc gia 23 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2002 b) Văn kiện Hội nghị lần thứ sáu Ban chấp hành Trung ương khóa IX 24 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2001 a) Điều lệ Đảng Cộng sản Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia 25 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2002 a) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX Hà Nội: Chính trị quốc gia 137 26 Đ ng Cộng s n Việt Nam (2016) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Hà Nội: Chính trị quốc gia 27 Đặng Dương Ánh (2003) Những nẻo đường lập nghiệp Hà Nội: Văn hóa Thơng tin 28 Đào Duy Anh (1957) Vấn đề hình thành dân tộc Việt Nam Hà Nội: Xây dựng 29 Dương Văn An (Số tháng 11 / 2017) Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho thiếu niên Tạp chí Tơn giáo 30 Giáo dục đạo đức cho học sinh Nhật (2000) Tuổi trẻ cuối tuần online 31 Hà Nhật Thăng (2001) Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn Hà Nội: Giáo dục 32 Hà Nhật Thăng (2010) Tính giao thoa yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục, phát triển nhân cách thời đại ngày - sở phương pháp luận nghiên cứu khoa học giáo dục hoạt động thực tiễn giáo dục Tạp chí Khoa học Giáo dục 33 Hồ Chí Minh (2000a) Tồn tâp Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 34 Hồ Chí Minh (1995b) Tồn tập Tập 10 Hà Nội: Chính trị quốc gia 35 Hồ Chí Minh (1995c) Tồn tập Tập 11 Hà Nội: Chính trị quốc gia 36 Hồ Chí Minh (2000e) Tồn tập Tập 12 Hà Nội: Chính trị quốc gia 37 Hồ Chí Minh (2000b) Tồn tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 38 Hồ Chí Minh (1995a) Tồn tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 39 Hồ Chí Minh (2001) Tồn tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 40 Hồ Chí Minh (2000c) Tồn tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 41 Hồ Chí Minh (2000d) Tồn tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 42 Hồ Chí Minh (2002b) Tuyển tập Tập 15 Hà Nội: Chính trị quốc gia 43 Hồ Chí Minh (2002a) Tuyển tập Tập Hà Nội: Chính trị quốc gia 44 Hồ Chí Minh (1980) Về giáo dục niên Hà Nội: Thanh niên 138 45 Hồ Văn (2010) Hồ Chí Minh với chủ nghĩa yêu nước Việt Nam Báo Tuyên giáo ngày 16/4 46 Hội đồng quốc gia biên soạn (2002) Từ điển Bách khoa Việt Nam, Tập Hà Nội: Từ điển Bách khoa 47 http://dangcongsan.vn/tu-lieu-van-kien/van-kien-dang/nghi-quyet-hoinghi-bch-trung-uong/khoa-viii/doc-3925201510285446.html 48 http://voh.com.vn/tin-tuc/diem-thi-thpt-quoc-gia-2018-tai-tphcm-la-lietdiem-duoi-trung-binh-283062.html 49 http://www.tuyengiao.vn/Home/Tulieu/tulieuchuyende/105844/Huongdan-chi-tiet-chuyen-de-chu-nghia-yeu-nuoc-Viet-Nam 50 Hữu Ngọc (chủ biên) - Dương hú Hiệp - Lê Hữu Tầng (1987) Từ điển triết học giản yếu Hà Nội: Đại học trung học chuyên nghiệp 51 Huỳnh Kh i Vinh cộng (2003) Xây dựng lối sống, đạo đức chuẩn giá trị xã hội điều kiện CNH, HĐH phát triển kinh tế thị trường theo định hướng xã hội chủ nghĩa Đề tài khoa học xã hội Mã số: 04.2003 52 Lan Hương (2017) Chủ nghĩa yêu nước tư tưởng Hồ Chí Minh - hòa quện truyền thống đại Ngày 4/1: Báo Tuyên giáo 53 Lê Đức Qúy (1986) Mấy vấn đề xây dựng văn hóa Việt Nam tiên tiến, đạm đà sác dân tộc, văn hóa dân tộc trình mở nước ta Hà Nội: Chính trị quốc gia 54 Lê Văn Hồng, Lê Ngọc Lan, Nguyễn Văn Thắng (1998) Tâm lý học sinh lứa tuổi tâm lý sư phạm Hà Nội: Đại học Quốc gia 55 Lê Văn Yên (2010) Hồ Chí Minh với hệ trẻ Hà Nội: Chính trị 56 Lý Quang Việt (2017) Tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh - tảng tinh thần cho xây dựng đạo đức tương lai Việt Nam Tạp chí Cộng s n số ngày 31/10 139 57 Mai Nguyễn (2014) Giáo dục đạo đức, lối sống bồi dưỡng lý tưởng cách mạng cho hệ trẻ Việt Nam - Vấn đề giải pháp Tạp chí Cộng S n số ngày 25/2/2014 58 Mai Thị Qúy (2003) Kế thừa truyền thống yêu nước dân tộc ta bối cảnh tồn cầu hóa Tạp chí Triết học số 12 59 Nghị 16 - NQ/TW Bộ Chính trị phương hướng, nhiệm vụ phát triển Thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2020 (2012) website Đ ng TP Hồ Chí Minh 60 Nghị Trung ương VII khóa 10 cơng tác niên (2008) 61 Ngơ Đức Thịnh (2010) Những giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia 62 Nguyễn Đình Tường (2006) Giữ gìn phát huy giá trị văn hóa truyền thống Việt Nam trước tác động tồn cầu hóa Tạp chí Triết học số 63 Nguyễn Hùng Hậu ( chủ biên) (2008) Từ chủ nghĩa yêu nghĩa yêu nước truyền thống đến chủ nghĩa yêu nước Hồ Chí Minh Hà Nội: Chính trị quốc gia 64 Nguyễn Hữu Tồn (2002) Giữ gìn phát huy giá trị đạo đức truyền thống bối cảnh kinh tế thị trường nước ta Tạp chí Khoa học xã hội 65 Nguyễn Huy Phòng (2013) Từ triết lý giáo dục Chủ tịch Hồ Chí Minh nghĩ cơng đổi giáo dục Tạp chí Cộng s n ngày 15/11 66 Nguyễn Mạnh Tường (2002) Một số biểu biến đổi giá trị đạo đức kinh tế thị trường Việt Nam giải pháp khắc phục Tạp chí Triết học 140 67 Nguyễn Quốc Phẩm (2015) Từ chủ nghĩa yêu nước Việt Nam truyền thống đến tư tưởng Hồ Chí Minh Báo điện tử Cộng s n Việt Nam ngày 8/10 68 Nguyễn Thế Nghĩa (1997) Triết học với nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội: Khoa học xã hội 69 Nguyễn Thị Bình (1998) Bài phát biểu Hội thảo nghiên cứu phát triển tự học - tự đào tạo Nghiên cứu giáo dục 70 Nguyễn Thị Lan (2011) Tư tưởng Hồ Chí Minh đạo đức với việc giáo dục đạo đức cho sinh viên thành phố Hồ Chí Minh Luận văn thạc sĩ 71 Nguyễn Thị Thu Trang (2016) Giải pháp nâng cao hiệu qủa cơng tác giáo dục chủ nghĩa u nước Hồ Chí Minh cho niên Tạp chí Cộng s n ngày 7/7 72 Nguyễn Trọng Chuẩn, Nguyễn Văn Huyên (đồng chủ biên) (2002) Gía trị truyền thống trước thách thức tồn cầu hóa Hà Nội: Chính trị quốc gia 73 Nguyễn Văn Huyên (1998) Gía trị truyền thống - nhân lõi sức sống bên phát triển đất nước, dân tộc Tạp chí Triết học số 74 Phạm Minh Hạc (2001) Nghiên cứu người nguồn nhân lực vào công nghiệp hóa, đại hóa Hà Nội: Chính trị quốc gia 75 Phạm Văn Đức (2004) Phát huy tinh thần dân tộc bối cảnh tồn cầu hóa Việt Nam Tạp chí Triết học, số 9, 2004 76 Phạm Xuân Nam ( chủ biên) (2002) Triết lý phát triển Việt Nam - vấn đề cốt yếu Hà Nội : Khoa học xã hội 77 Phan Huy Lê - Vũ Minh Giang (1996) Các giá trị truyền thống người Việt Nam Hà Nội: Giao thông 141 78 Quang Vinh, Trần Kim Duyên, Văn Song (2008) Hồ Chí Minh giáo dục tổ chức niên Hà Nội: Thông Tin 79 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2017 a) Báo cáo tổng kết cơng tác giáo dục trị tư tưởng công tác học sinh sinh viên năm học 2016 - 2017 80 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2017 b) Báo cáo tổng kết năm học 2016 -2017 nhiệm vụ năm học 2017 - 2018 81 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2017 c) Báo cáo tổng kết năm học tổ môn 2016 - 2017 nhiệm vụ 2017 - 2018 82 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh (2009) Hội thảo khoa học giáo dục niên nhà trường phổ thông giai đoạn 83 Tạ Văn Doanh (2010) Ba lăm năm Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh đỉnh cao phát triển Hồ Chí Minh: Tổng hợp 84 Thành ủy Thành phố Hồ Chí Minh (2012) Tổng kết nghị 20NQ/TƯ Bộ Chính trị (2002) phương hướng, nhiệm vụ phát triển thành phố Hồ Chí Minh đến năm 2010 Website Đ ng Thành phố Hồ Chí Minh ngày 14/8/2012 85 Trần Nguyên Việt (2002) Giá trị đạo đức truyền thống Việt Nam nhìn phổ biến toàn nhân loại đạo đức kinh tể thị trường Tạp chí Triết học số 132 86 Trần Thu Hằng (2003) Chủ nghĩa yêu nước - sở để Chủ tịch Hồ Chí Minh tiếp cận vận dụng sáng tạo chủ nghĩa Mác - Lênin Việt Nam Số 128: Tạp chí Thơng tin lý luận 87 Trần Văn Bích (2012) Thành Phố Hồ Chí Minh, trung tâm nhiều mặt kinh tế trọng điểm phía Nam nước Thành phố Hồ Chí 142 Minh 35 năm xây dựng phát triển (1975 - 2010) Tp Hồ Chí Minh: Tổng hợp 88 Trần Văn Giàu (1993) Giá trị tinh thần truyên thống dân tộc Việt Nam Thành phố Hồ Chí Minh: Thành phố Hồ Chí Minh 89 Trần Văn Giàu (1998) Giá trị tinh thần truyên thống dân tộc Việt Nam Hà Nội: Khoa học Xã hội 90 Trần Văn Giàu (2011) Giá trị tinh thần truyên thống dân tộc Việt Nam Hà Nội: Chính trị quốc gia 91 Trần Văn Giàu (1988) Triết học tư tưởng Thành phố Hồ Chí Minh: Thành phố Hồ Chí Minh 92 Trần Văn Giàu (1983) Trong dòng chủ lưu dân tộc Việt Nam, tư tưởng yêu nước Hồ Chí Minh: Văn nghệ 93 Trương Hồi hương (2011) Giữ gìn phát huy giá trị truyền thống người Việt Nam - Một yêu cầu tất yếu khách quan nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa Tạp chí phát triển nhân lực số 94 Từ điển Triết học (1975) Máxcơva: Tiến 95 Từ điển Triết học giản yếu (1997) Hà Nội: Đại học Trung học chuyên nghiệp 96 Uỷ ban nhân dân Thành phố Hồ Chí Minh, Sở Giáo dục Đào tạo (2000) Đề án quy hoạch phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2010 Thành phố Hồ Chí Minh 97 V.I.Lênin (1977) Toàn tập Tập 37 Mát - xcơ- va: Tiến 98 Văn kiện hội nghị Đ ng Thành phố Hồ Chí Minh IV, Ban chấp hành TW Đồn khóa VII (1993) Cơng tác niên thời kỳ cpv.org.vn 99 Văn Tùng (2010) Hồ Chí Minh giáo dục đạo đức cách mạng cho đoàn viên, niên Hà Nội : Thanh niên 143 100 Văn Tùng (2010) Tăng cường giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên (http://www.nhandan.com.vn/giaoduc/item/32502802-tang-cuonggiao-duc-ly-tuong-cach-mang-dao-duc-loi-song-cho-hoc-sinh-sinhvien.html) 101 Vũ Hào Quang (2000) Chủ nghĩa yêu nước giá trị hạt nhân công cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Kỷ yếu hội th o: Kỷ niệm 55 năm Cách mạng tháng Tám Quốc khánh 2-9, Bulletin of science workshop 102 Vũ Hào Quang (1999) Giáo dục lòng yêu nước truyền thống - vấn đề cốt yếu môi trường nhân văn Tạp chí Văn hóa Nghệ thuật số 11 103 Vũ Khiêu (1974) Đạo đức Hà Nội: Khoa học xã hội ... giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam, làm rõ nhân tố tác động đến việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ. .. Việt Nam nội dung việc giáo dục lòng yêu nước học sinh trung học phổ thông Giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam việc giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông Vận dụng lý... trạng việc giữ gìn phát huy giá trị tinh thần yêu nước dân tộc Việt Nam giáo dục lòng yêu nước cho học sinh trung học phổ thông Thành phố Hồ Chí Minh 84 2.2.2 hương hướng gi i pháp giữ gìn