Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất của trung tâm kỹ thuật tổng hợp hướng nghiệp dạy nghề kinh môn tỉnh hải dương luận văn thạc sỹ

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN HÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƯỚNG NGHIỆP DẠY NGHỀ KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN Năm - 2012 1 2 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH PHẠM VĂN HÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƯỚNG NGHIỆP DẠY NGHỀ KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 60.14.05 Người hướng dẫn KH: PGS.TS. Nguyễn Dục Quang NGHỆ AN Năm - 2012 LỜI CẢM ƠN Sau hai năm (2010-2012) học tập và nghiên cứu, tại trường Đại học Vinh, với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tôi xin bày tỏ lòng kính trọng tới Đảng ủy, Ban giám hiệu trường Đại học Vinh, trung tâm KTTH-HN-DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương đã tạo điều kiện cho tôi được hoàn thành khóa học này. 3 Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn Khoa sau đại học, các phòng khoa và các thầy giáo, cô giáo của trường Đại học Vinh đã tận tình giúp đỡ chỉ dẫn cho tôi trong suốt thời gian học tập và nghiên cứu. Tôi xin gửi lời biết ơn sâu sắc nhất đến PGS.TS.Nguyễn Dục Quang - người đã giúp đỡ, hướng dẫn cho tôi trong suốt quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài này. Tôi xin trân trọng cảm ơn sự quan tâm giúp đỡ của lãnh đạo Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Dương, các đồng chí cán bộ quản lý, giáo viên các trường THPT, Trung tâm GDTX, và THCS trong huyện Kinh Môn. Xin cảm ơn đồng nghiệp, bạn bè và gia đình đã cổ vũ, động viên và tạo điều kiện thuận lợi nhất để tôi hoàn thành khóa học. Bản thân tôi đã có nhiều cố gắng, nhưng luận văn chắc chắn không thể tránh khỏi thiếu sót. Kính mong nhận được sự chia sẻ và những ý kiến đóng góp quý báu của các thầy cô giáo, cùng các bạn đồng nghiệp. Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Phạm Văn Hà 4 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ 1 CBQL Cán bộ quản lý 2 CSVC Cơ sở vật chất 3 GD-DH Giáo dục-Dạy học 4 GD & ĐT Giáo dục và Đào tạo 5 GV Giáo viên 6 HS Học sinh 7 NV Nhân viên 8 PTKT & TBDH Phương tiện kỹ thuật và thiết bị dạy học 9 THCS Trung học cơ sở 10 THPT Trung học phổ thông 11 TTGDTX Trung tâm giáo dục thường xuyên 12 Trung tâm KTTH- HN-DN Trung tâm Kỹ thuật tổng hợp -Hướng nghiệp -Dạy nghề DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng biểu: Bảng 2.1. Nhóm biện pháp về hoạt động của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương trong việc giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ GV, NV và HS về việc quản lý CSVC Bảng 2.2. Nhóm biện pháp về hoạt động của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương trong việc cải tiến quản lý CSVC 5 Bảng 2.3 . Nhóm biện pháp hoạt động của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương về công tác xã hội hoá giáo dục trong việc xây dựng và nâng cao chất lượng quản lý CSVC Bảng 2.4.Nhóm biện pháp về hoạt động của trung tâm KTTH -HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương trong việc nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng và bảo quản CSVC Bảng 2.5. Nhóm biện pháp về hoạt động của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương trong việc khuyến khích cho đội ngũ CBQL, GV, NV và HS xây dựng và quản lý tốt CSVC Bảng 3.1: Nhóm biện pháp về nâng cao nhận thức cho cán bộ GV, NV và HS của trung tâm về quản lý CSVC Bảng 3.2: Nhóm biện pháp về cải tiến việc quản lý CSVC của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương. Bảng 3.3 Nhóm biện pháp về tăng cường công tác xã hội hoá giáo dục trong việc quản lý CSVC Bảng 3.4: Nhóm biện pháp về nâng cao chất lượng trang bị, mua sắm, phân phối, sử dụng, bảo quản CSVC Bảng 3.5: Nhóm biện pháp về tạo động lực cho đội ngũ CBQL, GV, NV và HS của trung tâm quản lý tốt CSVC. Sơ đồ: Sơ đồ 1: Mối quan hệ của các thành tố trong quá trình giáo dục và đào tạo Sơ đồ 2: Cấu trúc hoạt động dạy và học 6 MỞ ĐẦU 1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Đất nước ta đang bước vào giai đoạn công nghiệp hoá, hiện đại hoá một cách nhanh chóng và mạnh mẽ với mục tiêu đến năm 2020 đưa Việt Nam trở thành một quốc gia công nghiệp. Muốn thực hiện thành công sự nghiệp to lớn đó, chúng ta phải thực hiện nhiều công việc quan trọng và đầy khó khăn. Trong đó cơ bản nhất là đào tạo được nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu của nền kinh tế - xã hội của nền văn minh công nghiệp. Vì vậy, Đảng ta đã xác định giáo dục là quốc sách hàng đầu với mục tiêu là nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài. Để thực hiện được mục tiêu này, ngành giáo dục phải có sự đầu tư và đổi mới một cách cơ bản về nhiều mặt, từ quản lý, nâng cao chất lượng đội ngũ GV, tăng cường CSVC, nội dung, chương trình và phương pháp dạy học và giáo dục…Trong đó việc đầu tư CSVC có vai trò quan trọng đối với việc nâng cao chất lượng GD&ĐT của nhà trường nói chung và Trung tâm KTTH - HN - DN nói riêng vì nó tác động trực tiếp đến công tác giáo dục, góp phần quyết định chất lượng dạy và học trong trung tâm. Nhận thức rõ vấn đề, trong những năm qua, mặc dù điều kiện kinh tế xã hội của đất nước còn gặp nhiều khó khăn, song Đảng và nhà nước đã quan tâm nhiều tới việc đầu tư kinh phí nhằm từng bước nâng cao CSVC cho các trung tâm như: chuẩn hoá và kiên cố hoá trường, lớp. Việc tăng cường CSVC đã phần nào đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện và góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng GD&ĐT của các trung tâm . Để sự nghiệp giáo dục đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp CNH - HĐH đất nước, các trung tâm KTTH - HN - DN phải có sự đổi mới toàn diện. Trong đó quan trọng và cấp bách là đổi mới công tác quản lý ở tất cả các nội dung quản lý, mà một trong những trọng tâm là đổi mới quản lý CSVC. Trong 7 điều kiện nền kinh tế đất nước cũng nhiều khó khăn, ngân sách đầu tư cho lĩnh vực này còn thấp, việc quản lý để nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC lại càng cấp thiết. Mặt khác, nâng cao hiệu quả sử dụng CSVC là một điều kiện rất quan trọng để đổi mới nội dung, chương trình, phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Trong nghị quyết 14 về cải cách giáo dục đã ghi: " CSVC của trường học là những điều kiện cần thiết giúp HS nắm được kiến thức, tiến hành lao động sản xuất, thực nghiệm và nghiên cứu khoa học, hoạt động văn nghệ và rèn luyện thân thể .bảo đảm thực hiện tốt phương pháp GD&ĐT mới". Trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn nằm ở khu vực miền núi xa trung tâm tỉnh, mức sống dân cư còn thấp. Hệ thống CSVC của trung tâm chưa đáp ứng nhu cầu hoạt động dạy và học: Phòng học còn thiếu, quy hoạch khuôn viên trung tâm chưa phù hợp, chưa có các phòng học thực hành đa năng, bàn ghế GV và HS chưa đúng quy cách và đã xuống cấp, trang thiết bị dạy học còn nhiều thiếu thốn chưa đồng bộ .Từ đó ảnh hưởng không nhỏ đến việc dạy và học của trung tâm. Từ năm học 2007-2008 thực hiện chương trình đổi mới sách giáo khoa, các trung tâm được Tổng cục dạy nghề đầu tư chương trình mục tiêu cho mua sắm một số trang thiết bị máy móc.Vì vậy việc sử dụng đồ dùng thiết bị dạy học cũng từng bước đạt hiệu quả. Bên cạnh đó cũng có nhiều vấn đề bất cập tiếp tục phải giải quyết như: Kinh phí ít, bổ sung thiết bị trung tâm không được thường xuyên, không đồng bộ chưa đủ chủng loại, chưa khoa học, chưa tiện sử dụng. Mặt khác, công tác quản lý đồ dùng thiết bị ở các trung tâm do trình độ đào tạo của GV chưa đạt chuẩn, phần lớn là kiêm nhiệm, việc sử dụng thiết bị của GV bộ môn còn hạn chế, họ ngại sử dụng vì nó cồng kềnh, trước khi sử dụng phải tìm tòi suy nghĩ, làm thử, nên mất thời gian. Vì vậy, việc sử dụng thiết bị và ứng dụng vào phương 8 pháp dạy học còn chưa đạt hiệu quả và tương xứng với mức đầu tư. Thực trạng này có nhiều nguyên nhân mà một trong những nguyên nhân cơ bản là còn thiếu những biện pháp quản lý thực sự hiệu quả. Vì vậy, cũng như ở nhiều trung tâm KTTH-HN-DN khác, việc tìm kiếm những biện pháp quản lý có tính khoa học, tính thực tiễn và khả thi cho hoạt động quản lý CSVC là một việc làm cấp bách. Đó là lý do tôi chọn đề tài: "Các biện pháp quản lý cơ sở vật chất của trung tâm KTTH-HN-DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương" 2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn, luận văn đề xuất các biện pháp quản lý CSVC ở trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương, góp phần nâng cao chất lượng GD&ĐT . 3. KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động quản lý CSVC ở các trung tâm KTTH - HN - DN 3.2 Đối tượng nghiên cứu Các biện pháp quản lý CSVC của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương. 4. GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Hiện nay việc quản lý CSVC của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn còn có những hạn chế dẫn đến hiệu quả quản lý CSVC chưa cao. Nếu đề xuất và áp dụng các biện pháp quản lý CSVC có cơ sở khoa học phù hợp và có tính khả thi với điều kiện thực tiễn của trung tâm thì hiệu quả hoạt động quản lý CSVC được nâng lên, góp phần nâng cao chất lượng dạy và học. 9 5. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu cơ sở lý luận về quản lý CSVC ở các trung tâm KTTH -HN - DN. 5.2. Đánh giá thực trạng công tác quản lý CSVC của trung tâm KTTH -HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương. 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý CSVC của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương. 6. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 6.1 Đề tài tập trung nghiên cứu các biện pháp quản lý CSVC của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương. 6.2 Người được nghiên cứu: CBQL, GV, NV trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương và các trường THPT, TTGDTX và THCS trong huyện cùng phối hợp công tác hướng nghiệp, dạy nghề. 6.3 Thời gian nghiên cứu: Từ năm 2010 đến tháng 7 năm 2012. 7. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 7.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích và hệ thống hoá các tài liệu lý luận, các công trình nghiên cứu có liên quan để xây dựng cơ sở lý luận của đề tài. 7.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 7.2.1 Phương pháp điều tra Điều tra bằng phiếu hỏi với đội ngũ CBQL, GV, NV của trung tâm KTTH - HN - DN Kinh Môn - tỉnh Hải Dương và các trường cùng phối kết hợp công tác hướng nghiệp, dạy nghề trong huyện (gồm: 6 trường THPT, 1 TTGDTX và 27 trường THCS). 10 . VINH PHẠM VĂN HÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƯỚNG NGHIỆP DẠY NGHỀ KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA. PHẠM VĂN HÀ CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠ SỞ VẬT CHẤT CỦA TRUNG TÂM KỸ THUẬT TỔNG HỢP HƯỚNG NGHIỆP DẠY NGHỀ KINH MÔN TỈNH HẢI DƯƠNG Chuyên ngành : Quản lý giáo