Nghiên cứu này nhằm đánh giá thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế cho học sinh tiểu học quận Bắc Từ Liêm. Từ đó, đề xuất sáu giải pháp nhằm tổ chức hiệu quả hơn dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế tại các trường tiểu học Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội. Mời các bạn tham khảo!
Tổ chỨc dẠy hỌc theo chương trình tiẾng Anh liên kẾt QuỐc tẾ tẠi trưỜng tiỂu hỌc QuẬn BẮc TỪ Liêm - ThỰc trẠng giẢi pháp TS Phạm Thị Thanh Hải1 Trần Thị Thu Hằng2 Tóm tắt: Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới cầu nối giao tiếp thiếu xu hội nhập quốc tế Với nguồn lực hạn chế, tổ chức dạy học theo chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế trường tiểu học phương án tốt nhằm huy động xã hội hóa giáo dục Nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế cho học sinh tiểu học quận Bắc Từ Liêm Từ đó, đề xuất sáu giải pháp nhằm tổ chức hiệu dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học Quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội Từ khóa: Tổ chức dạy học, Liên kết quốc tế, Trường tiểu học, Chương trình, Tiếng anh Đặt vấn đề Tiếng Anh ngôn ngữ phổ biến giới cầu nối giao tiếp thiếu xu hội nhập quốc tế Trong năm gần đây, Philippines lên tượng điểm đến lý tưởng để học tiếng Anh châu Á Sinh viên từ nhiều nước khu vực Trung Quốc, Hàn Quốc, Nhật Bản, Singapore, Việt Nam,… chọn đến Philippines để phát triển vốn ngơn ngữ tiếng Anh mình.3 Ở Nhật Bản, theo Điều lệ hướng dẫn học tập trường THCS PTTH năm 19894, “ngoại ngữ bao gồm tiếng Anh, tiếng Đức, tiếng Pháp hay ngoại ngữ khác phải tiến hành từ năm thứ nhất” Trên tinh thần đó, tiếng Anh, tiếng Đức tiếng Pháp trở thành môn học tự chọn trường Trường ĐH Giáo dục, ĐHQGHN Trường Tiểu học Bắc Từ Liêm Theo https://tintucphilippines.com/tieng-anh-cua-nguoi-philippines/, nguồn internet, 2018 Các tham luận Hội thảo quốc tế “Giảng dạy ngoại ngữ nước ASEAN”, Trường Đại học Ngoại Ngữ, ĐHQG Hà Nội, 2018 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 583 Trong đó, Việt Nam, số người sử dụng thành thạo tiếng Anh công việc chưa nhiều, theo kết nghiên cứu “70% số họ không sử dụng ngoại ngữ công việc” (Hương VTT, 2012).1 Học tiếng Anh quan trọng góp phần đưa người Việt tiếp xúc với văn hóa giới Giỏi tiếng Anh giúp người học dễ tìm kiếm việc làm dễ có thu nhập cao từ công việc tập đoàn đa quốc gia Sử dụng nguồn lực chỗ để tổ chức đào tạo tiếng Anh gặp nhiều khó khăn Đã có số nghiên cứu cho rằng, liên kết đào tạo việc làm cần thiết để tăng cường chất lượng hiệu đào tạo, liên kết đào tạo quốc tế ( Trần Văn Phong, 20132; Nguyễn Thành Long, 20103; Văn Thị Huyền, 20124) Tại Việt Nam theo khảo sát thực tế chương trình liên kết dạy tiếng Anh trường công lập Hà Nội Ban Văn hóa – Xã hội, HĐND TP Hà Nội 5, cho thấy, 100% học sinh theo học chương trình liên kết Cụ thể Trường Tiểu học Quang Trung (quận Hồn Kiếm) có 1.451/1.453 HS theo học chương trình liên kết dạy tiếng Anh; Trường THCS Thanh Liệt (huyện Thanh Trì) có tới 86% HS theo học chương trình; Trường Tiểu học Ngọc Lâm (quận Long Biên) có tổng số 1.715 HS khơng học chương trình Con số thống kê phần cho thấy HS nhiệt tình với chương trình liên kết dạy tiếng Anh trường Liên kết định nghĩa là: “Kết lại với từ nhiều thành phần tố chức riêng rẽ nhằm mục đích nào đó” Khái niệm “liên kết” phản ánh mối quan hệ chặt chẽ, ràng buộc lẫn thành phần tổ chức tổ chức với nhau nhằm hướng đến mục đích chung đó.6 Để triển khai thành cơng chương trình đạo tạo tiếng anh liên kết quốc tế, tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh quan trọng định phần lớn thành cơng chương trình Tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh cho học sinh tiểu học cần thực cơng việc tổ chức khóa học Các bước tổ chức khóa học tối thiểu bao gồm: Khảo sát thực tiễn, xác định công khai mục tiêu khóa học; Thiết kế chương trình, nội dung khóa học; Sách giáo khoa, tài liệu học tập học Hương VTT “Nhu cầu ngoại ngữ thái độ cơng chức sách ngoại ngữ Việt Nam” Tạp chí Ngơn ngữ 2012;8:13–25 Trần Văn Phong, Luận văn thạc sĩ: Biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Đại học Trà Vinh, Đại học Đà Nẵng, 2013 Nguyễn Thành Long, Luận văn: Nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo Đại học sau đại học với nước Hà Nội, Đại học Ngoại thương, 2010 Văn Thị Huyền, Luận văn thạc sĩ: Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Đại học Đồng Tháp, Đại học Vinh, 2012 Theo kết khảo sát chương trình liên kết tiếng Anh trường Công lập Hà Nội, Ban VHXH - Hội đồng Nhân Dân TP Hà Nội, 2018 6 Nguyễn Như Ý Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa - Thơng tin, 2005 584 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành liệu khác; Lựa chọn phương thức tổ chức khóa học; Chuẩn bị điều kiện sở vật chất; Phân công nhân sự; Kế hoạch năm học; Giám sát chương trình (Phan Trọng Ngọ 2005)1 Bên cạnh đó, Ban Giám hiệu nhà trường đơn vị liên kết cần phối hợp chặt chẽ với suốt trình tổ chức hoạt động giảng dạy tiếng Anh, bên cần thực nghiêm túc, đầy đủ nhiệm vụ Hiện nay, có nhiều sở giáo dục tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế Để có tranh đầy đủ việc này, nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế cho học sinh tiểu học theo nội dung Từ đó, đề xuất số khuyến nghị nhằm tổ chức hiệu dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học Phương pháp nghiên cứu Nghiên cứu thực năm 2017-2018 trường tiểu học tổng số trường tiểu học thuộc quận Bắc Từ liêm – Hà Nội Quận Bắc Từ Liêm, địa bàn thực liên kết đào tạo dạy học tiếng Anh Phonics Learning Box UK trường Tiểu học UBND thành phố Hà Nội SGD & ĐT có đồng ý cho phép VPBOX triển khai chương trình tiếng Anh Phonics-LBUK Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát phiếu hỏi Đối tượng khảo sát gồm cán quản lý trường tiểu học lựa chọn mẫu ngẫu nhiên (1 cán quản lý thuộc Ban Giám hiệu tổ trưởng chuyên môn), 30 giáo viên tiếng Anh Nghiên cứu trả lời câu hỏi sau: Thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế cho học sinh tiểu học quận Bắc Từ Liêm nào? Cần đề xuất giải pháp nhằm tổ chức hiệu dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm - Hà Nội? Phiếu hỏi xây dựng theo thang likert gồm mức độ, mức cao điểm, mức thấp điểm; Sử dụng giá trị trung bình & thứ hạng để phân tích số liệu Nghiên cứu sử dụng hệ số tin Cronbach’s Alpha để đánh giá thang đo, hệ số tin cậy phiếu khảo sát đối tượng giáo viên cán quản lý > 0.6 0.9 Như vậy, thang đo nghiên cứu đảm bảo độ tin cậy Kết & bàn luận 3.1 Nhận thức cán quản lý mục tiêu dạy học & thiết kế chương trình nội dung tiếng Anh liên kết quốc tế Trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Kết khảo sát mức độ nhận thức cán quản lý mục tiêudạy học & thiết kế chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm thể bảng sau: Phan Trọng Ngọ, Dạy học và phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, 2005 585 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 Bảng 1: Đánh giá cán quản lý nhà trường về mục tiêu dạy học & thiết kế chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc 30 5.00 0 29 4.83 1 21 3.50 16 2.67 4 Nghiên cứu nắm vững tài liệu hướng dẫn giảng dạy theo chương trình liên kết quốc tế 0 Tham gia bồi dưỡng, tập huấn chương trình tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế Kiểm tra, đánh giá việc nắm vững chương trình giáo viên 4 Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá, xếp loại giáo viên đưa định hướng bồi dưỡng 0 Qua kết khảo sát tác giả nhận thấy rõ việc thực nâng cao nhận thức nhà trường thực tốt cụ thể với nội dung: “1 Nghiên cứu nắm vững tài liệu hướng dẫn giảng dạy theo chương trình”, “2 Tham gia bồi dưỡng, tập huấn chương trình” “3 Kiểm tra, đánh giá việc nắm vững chương trình giáo viên” có điểm trung bình cao từ 3.50 đặc biệt nội dung có điểm trung bình đạt tối đa 5.00, nội dung đạt 4.83 Nội dung cuối số “4 Sử dụng kết kiểm tra để đánh giá, xếp loại giáo viên đưa định hướng bồi dưỡng” đạt điểm trung bình thấp 2.67, Điều trường chưa có sách chế cụ thể cho nội dung 3.2 Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế thể bảng đây: Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 586 Bảng 2: Đánh giá giáo viên thực phương pháp & hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc 29 31 1.03 0 148 4.93 0 145 4.83 0 138 4.60 20 5 105 3.50 4 Dạy theo truyền thống (GV nói, HS nghe) 0 Sử dụng nhiều phương pháp dạy học như: thảo luận, khăn trải bàn, phân vai… 28 Tích cực cho học sinh luyện nghe nói theo chủ điểm 25 Sử dụng nhiều phương tiện đại 20 Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần Theo bảng khảo sát đứng đầu việc “Sử dụng nhiều phương pháp dạy học như: thảo luận, khăn trải bàn, phân vai…” có tổng điểm 148 ( X = 4.93) Tiếp theo phương pháp “Tích cực cho học sinh luyện nghe nói theo chủ điểm bài” có ( X = 4.83) Đứng thứ hình thức “Sử dụng nhiều phương tiện đại” X = 4.60 Đứng cuối hình thức “Tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần” với X = 3.50 Kết cho thấy phần lớn giáo viên nhận thấy việc tập trung vào phương pháp hình thức nhằm nâng cao kỹ tiếng Anh cho học sinh quan trọng việc tổ chức rút kinh nghiệm hàng tuần, việc thực lúc thực phương pháp hình thức dạy học 3.3 Thực trạng quản lý sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế Để hiểu rõ hơn, tác giả khảo sát cán quản lý nhà trường việc quản lý sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học thu kết sau: 587 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 Bảng 3: Đánh giá cán quản lý nhà trường việc quản lý sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học theo chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc Trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị dạy học ngoại ngữ 0 29 4.83 Xây dựng nội quy sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học 0 28 4.67 Chỉ đạo tổ chức lớp bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học 0 14 2.33 4 Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học để có kế hoạch kịp thời tương lai 0 3 15 2.50 Kết khảo sát cho thấy việc trang bị thiết bị , phương tiện dạy học ngoại ngữ nhà trường quan tâm Cụ thể “Trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị dạy học ngoại ngữ” có X = 4.83 “Xây dựng nội quy sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học” có X = 4.67 Tuy nhiên, việc kiểm tra sử dụng hướng dẫn sử dụng chưa làm triệt để, điều thể điểm đánh giá chưa cao: “Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học để có kế hoạch kịp thời tương lai” X = 2.50 “Kiểm tra việc sử dụng phương tiện, thiết bị dạy học để có kế hoạch kịp thời tương lai” - X = 2.33 3.4 Thực trạng kế hoạch dạy học giám sát chương trình dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Thực trạng kế hoạch dạy học giám sát chương trình dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm bảng sau: Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 588 Bảng 4: Đánh giá giáo viên thực trạng kế hoạch dạy học phân bổ chương trình tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc 147 4.90 0 150 5.00 0 142 4.73 0 131 4.37 22 109 3.63 5 Chỉ đạo tổ chuyên môn kết hợp với đơn vị liên kết xây dựng phân phối chương trình cụ thể, hợp lý với điều kiện nhà trường dựa khung chương đơn vị liên kết 27 0 Thực chương trình theo kế hoạch quy định 30 0 Thường xuyên kiểm tra việc thực chương trình giáo viên 22 Hàng năm điều chỉnh phân phối chương trình hợp lý với điều kiện nhà trường 17 Sử dụng kết kiểm tra, tra việc thực chương trình để xếp loại thi đua giáo viên Nhìn kết thấy nội dung nhà trường thực tốt đầy đủ Trong việc “Thực chương trình theo kế hoạc quy định” đứng đầu với 100% giáo viên đồng thuận Đứng cuối việc “Sử dụng kết kiểm tra, tra việc thực chương trình để xếp loại thi đua” Kết phản ánh thời điểm chưa có đầy đủ chế cho việc sử dụng kết kiểm tra, tra việc thực chương trình để xếp loại thi đua giáo viên Đây nội dung cần lưu ý triển khai đào tạo chương trình tiếng Anh liên kết, cụ thể phân phối chương trình theo Phonics LBUK địa bàn quận Bắc Từ Liêm 3.5 Kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Tổ chức kiểm tra đánh giá lực tiếng Anh học sinh việc làm quan trọng nhằm đánh giá chất lượng đào tạo Đối với chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế việc quan trọng phải đánh giá xác kiến thức học sinh nhằm đưa định hướng thay đổi phương thức đào tạo giúp học sinh tiến Kết thể bảng sau: 589 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 Bảng 5: Đánh giá giáo viên thực hình thức đánh giá kết học tập học sinh theo chương trình liên kết quốc tế TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc Chuẩn bị đầy đủ trước lên lớp 20 103 3.43 Chú ý nghe giảng lớp 22 105 3.50 Tích cực tham gia hoạt động học tập lớp (thảo luận theo nhóm, tích cực phát biểu trả lời câu hỏi) 15 10 0 130 4.33 Khả giao tiếp tiếng Anh hoạt động học tập lớp 10 15 0 125 4.17 Tích cực làm tập giáo viên giao nhà 17 0 132 4.40 Tự học, tự rèn luyện kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết ngồi học 25 113 3.77 Kết cho thấy tiêu chí đặt giáo viên thực tốt Đứng đầu đánh giá thông qua việc “Tích cực làm tập giáo viên giao nhà” học sinh với X = 4.40 xếp thứ hoạt động “Tích cực tham gia hoạt động học tập lớp (thảo luận theo nhóm, tích cực phát biểu trả lời câu hỏi)” có điểm trung bình cao X = 4.33 Lần lượt thứ bậc 3, 4, hình thức “Khả giao tiếp tiếng Anh hoạt động học tập lớp” - X = 4.17, “Tự học, tự rèn luyện kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết học” - X = 3.77 “Chú ý nghe giảng lớp” - X = 3.50 Đúng cuối hình thức “Chuẩn bị đầy đủ trước lên lớp” có điểm trung bình khơng nhỏ X = 3.43 Như vậy, thấy hình thức đánh giá đưa giáo viên đồng thuận thực tốt 3.6 Thực trạng phối hợp Ban Giám hiệu nhà trường với đơn vị liên kết trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Thực trạng phối hợp Ban Giám hiệu nhà trường với đơn vị liên kết trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm đánh sau: Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 590 Bảng Thực trạng phối hợp Ban Giám hiệu nhà trường với đơn vị liên kết trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Ý kiến giáo viên TT Nội dung Ý kiến CBQL Σ X Thứ bậc Σ X Thứ bậc Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng giảng dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế 117 3.90 26 4.33 Kết hợp với đơn vị liên kết tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên 112 3.73 22 3.67 3 Kết hợp với đơn vị liên kết dự giờ, đánh giá giáo viên 87 2.90 17 2.83 Khuyến khích, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ 115 3.83 24 4.00 Khen thưởng giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy 105 3.50 19 3.17 Kết khảo sát cho thấy điểm trung bình chênh lệch khác đánh giá cán quản lý giáo viên lại có đồng thứ bậc nội dung câu hỏi Đứng đầu nội dung “Nâng cao nhận thức cho đội ngũ CBQL, GV tầm quan trọng giảng dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế” Đứng thứ nội dung “Khuyến khích, động viên, tạo điều kiện cho giáo viên tự nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ” Tiếp theo nội dung “Kết hợp với đơn vị liên kết tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho cán giáo viên” Đứng thứ “Khen thưởng giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm giảng dạy” Đứng cuối nội dung “Kết hợp với đơn vị liên kết dự giờ, đánh giá giáo viên” Mặc dù thứ bậc đánh giá đồng cán quản lý giáo viên nhiên, có số nội dung điểm đánh giá chưa cao Điều nhận thấy Ban Giám hiệu nhà trường thực việc giảng dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế chưa có đạo sát phối hợp chặt chẽ với đơn vị liên kết công tác đào tạo Điều dẫn tới số bất cập làm giảm hiệu suất chất lượng giảng dạy 591 Phần MÔI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 3.7 Thực trạng độ ngũ giáo viên dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Thực trạng đội ngũ giáo viên dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm bảng sau: Chất lượng giảng dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết phụ thuộc nhiều vào trình độ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên Để giáo viên nắm bắt tất kỹ giảng dạy, việc đào tạo, kiểm tra đánh giá thường xuyên quan trọng Kết khảo sát thể qua bảng sau: Bảng 7: Đánh giá cán quản lý nhà trường việc quản lý giảng dạy giáo viên tiếng Anh theo chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc Chỉ đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phương pháp dạy theo chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế 0 3 15 2.50 2 Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học ngoại ngữ mới, đại 0 12 2.00 3 Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề phương pháp dạy kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết 0 10 1.67 Kiểm tra việc thực thông qua dự giờ, kiểm tra giáo án định kỳ, đột xuất 17 2.83 Sử dụng kết kiểm tra để xếp loại giáo viên 0 11 1.83 Kết cho thấy, hoạt động bồi dưỡng kỹ năng, chuyên môn nghiệp vụ thực chưa tốt: Đứng đầu “Kiểm tra việc thực thông qua dự giờ, kiểm tra giáo án định kỳ, đột xuất” với điểm trung bình X = 2.83 Tiếp theo nội dung “Chỉ đạo tổ chuyên môn lên kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên phương pháp dạy theo chương trình tiếng Anh liên kết Quốc tế” - X = 2.50 Đứng thứ nội dung “Bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học ngoại ngữ mới, đại” - X = 2.00 Nội dung “Sử dụng kết kiểm tra để xếp loại giáo viên” đứng thứ với X = 1.83 Đứng cuối nội dung “Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ chuyên môn theo chuyên đề phương pháp dạy kỹ Nghe, Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành 592 Nói, Đọc, Viết” có X = 1.67 Kết kháo sát với nội dung đứng đầu có điểm trung bình 2.5 thể hoạt động BGH nhà trường thực chưa tốt, cần có biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao việc quản lý nội dung 3.8 Thực trạng sở vật chất phục vụ việc dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Để triển khai chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế việc trang bị đầy đủ sở vật chất điều cần thiết quan trọng hàng đầu Tác giả tiến hành khảo sát giáo viên vấn đề kết thể sau: Bảng 8: Đánh giá giáo viên thực trạng CSVC phục vụ việc dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm TT Nội dung Mức độ đánh giá Σ X Thứ bậc Phần mềm dạy học 30 0 0 150 5.00 Máy tính 27 0 121 4.03 Máy chiếu 22 0 118 3.93 E book 0 25 65 2.17 Phầm mềm đánh giá trắc nghiệm … 0 28 58 1.93 Kết khảo sát cho thấy 100% giáo viên thống “Phần mềm dạy học” trang bị đầy đủ Hệ thống phịng máy tính đáp ứng tốt cho việc giảng dạy, kết thể X = 4.03 Tiếp theo máy chiếu phục vụ cho giảng dạy đáp ứng đầy đủ với X = 3.93 Tuy nhiên, phần E book Phầm mềm trắc nghiệm cịn chưa đủ điều thể qua điểm trung bình đánh giá thấp: X = 2.17 X = 2.93 Vì vậy, trường tiểu học thực chương trình đào tạo tiếng Anh liên kết quốc tế cần lưu ý đầu tư đồng sở vật chất để triển khai chương trình hiệu Kết luận & khuyến nghị Nhìn chung, tổ chức dạy học mơn Tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm thu số kết định CBQL GV tích cực việc phối hợp với đơn vị liên kết để tổ chức hoạt động dạy học môn Tiếng Anh theo mục tiêu kế hoạch đề Bên cạnh cịn Phần MƠI TRƯỜNG VÀ CÁC CHỦ THỂ GIÁO DỤC 4.0 593 số hạn chế công tác quản lý, công tác đạo hoạt động giảng dạy môn tiếng Anh Việc kiểm tra giám sát cịn hình thức Việc trọng bồi dưỡng cán giáo viên chuyên môn nghiệp vụ thực chưa quan tâm trọng nhiều Nhiều giáo viên chưa nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng tự bồi dưỡng đổi phương pháp giảng dạy Việc tổ chức sân chơi tiếng Anh có chưa tuyền truyền phổ biến rộng rãi Để nâng cao chất lượng giảng dạy chất lượng học học sinh môn Tiếng Anh trường tiểu học Bắc Từ Liêm, nhóm nghiên cứu đề xuất số khuyến nghị cho đổi tổ chức hoạt động dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm sau: (i) Tăng cường sự phối hợp giữa Ban Giám hiệu nhà trường với đơn vị liên kết việc dạy môn Tiếng Anh trường tiểu học; (ii) Tổ chức bồi dưỡng kỹ chuyên môn nghiệp vụ giáo viên giảng dạy chương trình tiếng Anh liên kết định kỳ hàng năm; (iii) Tổ chức dự giờ đánh giá giáo viên tiếng Anh nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả; (iv) Sử dụng thiết bị, đường truyền có để phối hợp tổ chức thi đánh giá lực tiếng Anh công nghệ thi tiếng Anh trực tuyến, đồng kỹ Nghe, Nói, Đọc, Viết; (v) Liên kết hợp tác quốc tế việc sử dụng giáo viên ngữ Nghiên cứu thực khuôn khổ quận Từ Liêm, Hà Nội nơi có địa bàn dân cư chủ yếu cán cơng chức gia đình có em theo học chương trình tiếng Anh liên kết quốc tế Các đề xuất khuyến nghị áp dụng cho địa bàn nghiên cứu thực thí điểm đào tạo tiếng Anh theo chương tình liên kết quốc tế./ Tài liỆu tham khẢo Theo https://tintucphilippines.com/tieng-anh-cua-nguoi-philippines/, nguồn internet, 2018 Các tham luận Hội thảo quốc tế “Giảng dạy ngoại ngữ nước ASEAN”, Trường Đại học Ngoại Ngữ, ĐHQG Hà Nội, 2018 Hương VTT “Nhu cầu ngoại ngữ thái độ cơng chức sách ngoại ngữ Việt Nam” Tạp chí Ngơn ngữ 2012;8:13–25 594 Kỷ yếu Hội thảo quốc tế Các vấn đề khoa học giáo dục: tiếp cận liên ngành xuyên ngành Trần Văn Phong, Luận văn thạc sĩ: Biện pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo trường đại học trà vinh, Đại học Đà Nẵng, 2013 Nguyễn Thành Long, Luận văn: Nghiên cứu thực trạng liên kết đào tạo đại học sau đại học với nước Hà Nội, Đại học Ngoại thương, 2010 Văn Thị Huyền, Luận văn thạc sĩ: Một số giải pháp quản lý hoạt động liên kết đào tạo Trường Đại học Đồng Tháp, Đại học Vinh, 2012 Theo kết khảo sát chương trình liên kết tiếng Anh trường Công lập Hà Nội, Ban VHXH - Hội đồng Nhân Dân TP Hà Nội, 2018 Nguyễn Như Ý Đại từ điển Tiếng Việt, NXB Văn hóa - Thơng tin, 2005 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đại cương khoa học quản lý, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012 10 Phan Trọng Ngọ, Dạy học và phương pháp dạy học nhà trường, NXB Đại học Sư phạm, 2005 ORGANIZE TEACHINGACCORDING TO THE INTERNATIONAL COLLABORATIVE ENGLISH PROGRAM IN NORTH TU LIEM DISTRICT PRIMARY SCHOOLS CURRENT SITUATION AND SOLUTIONS Abstrasct: English is a popular language in the world and an indispensable means of communication in international integration With limited resources, the Organization of Teaching in the International Collaborative English Program at primary schools is a good plan to promote educational socialization This study aims to assess the status of the organization of English teaching according to the international collaborative program for primary school students in North Tu Liem District Based on this study, we would propose five solutions to more effectively organize English teaching according to the international collaborative program at North Tu Liem - Ha Noi primary schools Key word: Organization of teaching, International collaborative, Primary schools, Programs, English ... sát chương trình dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế trường tiểu học quận Bắc Từ Liêm Thực trạng kế hoạch dạy học giám sát chương trình dạy tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc. .. phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế Thực trạng giáo viên sử dụng phương pháp hình thức tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế. .. dục tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế Để có tranh đầy đủ việc này, nghiên cứu nhằm đánh giá thực trạng tổ chức dạy học tiếng Anh theo chương trình liên kết quốc tế cho