Hoạch định chiến lược phát triển trường đại học tiền giang đến năm 2015

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH LÊ HỒNG PHƯỢNG HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG ĐẾN NĂM 2015 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH 2009 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP.HỒ CHÍ MINH LÊ HỒNG PHƯỢNG HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG ĐẾN NĂM 2015 Chuyên ngành: QUẢN TRỊ KINH DOANH Mã số: 60.34.05 LUẬN VĂN THẠC SĨ KINH TẾ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC PGS.TS ĐÀO DUY HUÂN TP HỒ CHÍ MINH 2009 LỜI CẢM ƠN Tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Quý Thầy, Cơ Trường Đại học Kinh tế Thành phố Hồ Chí Minh trang bị cho kiến thức quý báu, giúp tiếp cận tư khoa học, nâng cao trình độ phục vụ cho cơng tác sống Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn giảng viên hướng dẫn thực luận văn - PGS.TS Đào Duy Huân Trong trình nghiên cứu, thực luận văn mình, hướng dẫn tận tình, nghiêm túc, có khoa học PGS.TS Đào Duy Huân, trang bị thêm kiến thức phương pháp nghiên cứu khoa học bổ ích Tơi vơ cảm ơn gia đình, bạn bè, đồng nghiệp tận tình giúp đỡ, động viên, tạo điều kiện thuận lợi cho tơi suốt q trình học tập thực luận văn nghiên cứu Người viết Lê Hồng Phượng LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nghiên cứu luận văn trung thực Nội dung nghiên cứu chưa công bố cơng trình LÊ HỒNG PHƯỢNG MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU I TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 12 II MỤC TIÊU NGHIÊN CỨU 13 III PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 13 IV ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 14 V NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN 14 V KẾT CẤU LUẬN VĂN 14 Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC 15 1.1 KHÁI NIỆM CHIẾN LƯỢC VÀ HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC 15 1.1.1 Khái niệm .15 1.1.2 Vai trò hoạch định chiến lược .15 1.2 CÁC BƯỚC NGHIÊN CỨU HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC 16 1.2.1 Nghiên cứu môi trường hoạt động 16 1.2.1.1 Môi trường bên 16 1.2.1.1.1 Môi trường vĩ mô 16 1.2.1.1.2 Môi trường vi mô 18 1.2.1.2 Môi trường bên .20 1.2.2 Xác định mục tiêu tổ chức 22 1.2.3 Xây dựng chiến lược, lựa chọn chiến lược then chốt 22 1.3 CÁC CÔNG CỤ HỖ TRỢ CHO VIỆC XÁC ĐỊNH, LỰA CHỌN CHIẾN LƯỢC 22 1.3.1 Ma trận đánh giá yếu tố bên – EFE .23 1.3.2 Ma trận hình ảnh cạnh tranh 24 1.3.3 Ma trận đánh giá yếu tố bên – IFE .24 1.3.4 Ma trận SWOT (Strengths – Weaknesses – Opportunities – Threats) 25 1.3.5 Ma trận QSPM (Quantitative Strategic Planning Matrix) 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG I .28 Chương II: PHÂN TÍCH HIỆN TRẠNG VÀ CÁC YẾU TỐ MÔI TRƯỜNG TÁC ĐỘNG ĐẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG 29 2.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG .29 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Đại học Tiền Giang 29 2.1.2 Chức năng, nhiệm vụ Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.2.1 Chức Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.2.2 Nhiệm vụ Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.3 Ngành nghề đào tạo Trường Đại học Tiền Giang 32 2.2 HIỆN TRẠNG HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG.33 2.2.1 Về công tác đào tạo 33 2.2.2 Về công tác đào tạo, bồi dưỡng GV CBQL 36 2.2.3 Về công tác nghiên cứu khoa học chuyển giao công nghệ 37 2.2.4 Về hợp tác quốc tế 38 2.2.5 Về công tác quản lý học sinh, sinh viên 39 2.3 PHÂN TÍCH CÁC YẾU TỐ MƠI TRƯỜNG BÊN NGỒI VÀ BÊN TRONG TÁC ĐỘNG ĐẾN HOẠT ĐỘNG CỦA TRƯỜNG ĐẾN NĂM 2015 39 2.3.1 Phân tích mơi trường bên Trường Đại học Tiền Giang 39 2.3.1.1 Tuyển sinh - đào tạo .39 2.3.1.2 Nguồn nhân lực 40 2.3.1.3 Công tác tổ chức quản lý 41 2.3.1.4 Marketing .42 2.3.1.5 Cơ sở vật chất, thiết bị 42 2.3.1.6 Tài chính-Kế tốn 43 2.3.1.7 Nghiên cứu khoa học 43 2.3.1.8 Văn hóa 44 2.3.1.9 Xác định điểm mạnh, điểm yếu Trường Đại học Tiền Giang 44 2.3.1.9.1 Điểm mạnh 44 2.3.1.9.2 Điểm yếu 44 2.3.1.10 Phân tích ma trận đánh giá yếu tố bên trong–IFE 45 2.3.2 Phân tích mơi trường vĩ mơ 46 2.3.2.1 Yếu tố kinh tế .46 2.3.2.2 Yếu tố luật pháp, trị 47 2.3.2.3 Yếu tố văn hoá - xã hội 49 2.3.2.4 Yếu tố dân số 49 2.3.2.5 Yếu tố công nghệ - kỹ thuật 50 2.3.2.6 Yếu tố tự nhiên .51 2.3.3 Phân tích mơi trường ngành 51 2.3.3.1 Khách hàng 51 2.3.3.2 Đối thủ cạnh tranh 52 2.3.3.3 Các nhóm áp lực 52 2.3.3.4 Rào cản xâm nhập ngành 53 2.3.3.5 Xác định hội mối đe doạ 53 2.3.3.5.1 Các hội 53 2.3.3.5.2 Các mối đe dọa 53 2.3.3.6 Phân tích ma trận đánh giá yếu tố bên ngồi – EFE 53 KẾT LUẬN CHƯƠNG II .56 Chương III: HOẠCH ĐỊNH CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG ĐẾN NĂM 2015 57 3.1 SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ MỤC TIÊU CỦA TRƯỜNG ĐHTG 57 3.1.1 Sứ mạng .57 3.1.2 Tầm nhìn 57 3.1.3 Mục tiêu Trường ĐHTG đến năm 2015 57 3.2 XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2015 58 3.2.1 Xây dựng chiến lược thông qua ma trận SWOT 58 3.2.2 Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM 60 3.3 GIẢI PHÁP THỰC HIỆN CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 201573 3.3.1 Đào tạo 73 3.3.1.1 Các tiêu 73 3.3.1.2 Các giải pháp chủ yếu 74 3.3.2 Nguồn nhân lực 75 3.3.2.1 Các tiêu 75 3.3.2.2 Các giải pháp chủ yếu 75 3.3.3 Cơ sở vật chất .76 3.3.3.1 Các tiêu 76 3.3.3.2 Các giải pháp chủ yếu 76 3.3.4 Tài 77 3.3.4.1 Các tiêu 77 3.3.4.2 Các giải pháp chủ yếu 78 3.4 MỘT SỐ KIẾN NGHỊ 78 3.4.1 Kiến nghị Bộ Giáo dục – Đào tạo .78 3.4.2 Kiến nghị UBND tỉnh Tiền Giang 79 KẾT LUẬN CHƯƠNG III 80 KẾT LUẬN 82 TÀI LIỆU THAM KHẢO .84 PHỤ LỤC 85 PHỤ LỤC 87 PHỤ LỤC 100 PHỤ LỤC 101 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT CB : Cán CBGD : Cán giảng dạy CBQL : Cán quản lý CBVC : Cán viên chức CĐ CĐCĐ : Cao đẳng : Cao đẳng Cộng đồng CĐSP : Cao đẳng Sư phạm CH : Cao học CNKT : Công nhân kỹ thuật CSVS : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐBSCL ĐHTG : Đồng sông Cửu Long : Đại học Tiền Giang EFE : Ma trận đánh giá yếu tố bên GV : Giảng viên GD : Giáo dục GDĐH : Giáo dục đại học GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo HS : Học sinh HS-SV : Học sinh – sinh viên IFE : Ma trận đánh giá yếu tố bên KT-XH : Kinh tế - xã hội NCKH : Nghiên cứu khoa học NCS : Nghiên cứu sinh PPGD : Phương pháp giảng dạy QSPM : Quantitative Strategic Planning Matrix SĐH : Sau đại học 10 SV : Sinh viên SWOT : Ma trận SWOT (Strengths – Weaknesses – Opportunities – Threats) TC : Trung cấp TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp UBND : Ủy ban nhân dân 94 đưa vào sử dụng đến năm 2015 xây dựng xong khối kiến trúc trường dời toàn sở Dự kiến tiến độ đến năm 2010: - Năm 2007: Tập trung cho công tác đền bù giải phóng mặt bằng, đấu thầu thiết kế quy hoạch Nhu cầu vốn khoảng 30 tỷ đồng - Năm 2008: Tiếp tục công tác đền bù giải phóng mặt bằng, san lấp mặt bằng, xây tường, cổng rào khu học tập, khu nội trú phần đất trống sân bay Thân Cửu Nghĩa trước Nhu cầu vốn khoảng 170 tỷ đồng - Năm 2009: Triển khai xây dựng Khoa Nông nghiệp, Khoa Kỹ thuật, Thư viện trung tâm, Khu thí nghiệm trung tâm Nhu cầu vốn khoảng 150 tỷ đồng - Năm 2010: Xây dựng khu Hiệu bộ, giảng đường, khu TDTT, Khoa Cơ bản, Khoa Sư phạm, Khoa KT-XH, Khoa Mác- Lênin,TT Hồ CHí Minh, hội trường, khu thực tập, vườn hoa, sân chơi, cảnh Nhu cầu vốn khoảng 100 tỷ đồng 4.2) Về mua sắm trang thiết bị cho trường Việc mua sắm trang thiết bị phải trước bước để phục vụ cho công tác đào tạo, ý cho ngành mở phải có người sử dụng Phấn đấu từ đến năm 2010, có đủ trang thiết bị tối thiểu phục vụ cho hoạt động D H góp phần nâng cao chất lượng đào tạo Ưu tiên cho lớp học, trang thiết bị thí nghiệm, thực hành phương tiện làm việc - Trước mắt, năm 2007 tiếp tục triển khai kế hoạch mua sắm, sửa chữa với kinh phí khoảng 6,925 tỷ UBND tỉnh Tiền Giang phê duyệt - Hàng năm, sở kế hoạch đào tạo kinh phí duyệt, đơn vị chức xây dựng kế hoạch mua sắm, sửa chữa trình cấp có thẩm quyền phê duyệt xong tháng Trường tổ chức mua sắm từ cuối quý kết thúc vào cuối quý Gắn liền với mua sắm trang bị, nghiệm thu sớm đưa vào sử dụng cách có hiệu - Về định hướng mua sắm, trang bị phương tiện dạy học từ đến năm 2010 năm sau: + Phấn đấu đến cuối năm 2007 có 2/3 viên chức hành người trang bị máy vi tính để phục vụ cho công việc phân công đến năm 2008 đạt tỷ lệ 100% + Phấn đấu đến cuối năm 2007, có khoảng 1/10 CBGD Khoa có máy tính xách tay Từ năm 2008 trở đi, tỉ lệ nầy 1/8, 1/6 1/4 đến năm 2010 100% Khuyến khích CBGD tự trang bị máy tính xách tay để sử dụng cho cơng tác giảng dạy nghiên cứu khoa học + Phấn đấu năm 2007, 1/2 số giảng đường có trang bị máy Projector máy tính cố định; 1/10 số phịng học Khoa có trang bị máy tính, máy overhead chiếu cố định Từ năm 2008 đến năm 2010, tỉ lệ 2/3 giảng đường; 1/10, 1/8 1/5 phòng học 95 + Khẩn trương triển khai bước để đến cuối năm 2007 CBVC, HS-SV Trường Đại học Tiền Giang truy cập vào Website trường từ tất phịng học (mạng khơng dây) Khuyến khích sinh viên sử dụng USB, tự mua sắm máy tính cho việc học nghiên cứu - Khuyến khích sáng kiến theo hướng làm đồ dùng dạy học sử dụng có hiệu Ngồi thiết bị dạy học nhà trường trang bị, nhà trường khuyến khích tất CBGD, HS-SV làm thêm ĐDDH sử dụng có hiệu Phấn đấu tổ chuyên môn học kỳ làm ĐDDH có chất lượng dạng mơ hình, sa bàn,…Hàng năm vào tháng trường tổ chức kỳ thi ĐDDH tự làm, có triển lãm khen thưởng ĐDDH đạt giải cao Riêng CBGD nghề khí, điện, điện tử,…, hướng dẫn HS-SV làm đồ án tốt nghiệp dạng mơ hình, sa bàn,… Thực nhiệm vụ trên, Ban Giám hiệu giao: - Ban Quản lý dự án xây dựng phối hợp với đơn vị hữu quan lập kế hoạch chi tiết tiến độ thi cơng cơng trình xây dựng Trường Đại học Thân Cửu Nghĩa theo tinh thần đạo BCĐ 132 - Phịng QTTB chủ trì với đơn vị hữu quan, phòng ĐT Khoa, vào tiến độ đào tạo chương trình đào tạo để xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị kịp thời, đáp ứng nhu cầu đào tạo - Trên sở ngành đào tạo chương trình đào tạo, Trưởng Khoa xây dựng kế hoạch mua sắm trang thiết bị, phối hợp với phòng QTTB tổ chức mua sắm kịp thời phục vụ cho nhu cầu đào tạo Chương trình 5: Đẩy mạnh cơng tác đào tạo, bồi dưỡng GV CBQL Nâng cao tỷ lệ CBGD có trình độ SĐH - Tiếp tục qn triệt sâu sắc, triển khai tổ chức thực Chỉ thị số 40/CTTW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, trọng ba mặt: đánh giá xếp, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ - Tiếp tục nghiên cứu để xếp, bố trí sử dụng đội ngũ CBVC có nhà trường cách khoa học nhằm phát huy sức mạnh đội ngũ chuyên môn quản lý Cuối năm có tổ chức đánh giá xếp loại theo hướng dẫn Nhà nước, sở trường có kế hoạch cử đào tạo, đào tạo lại, bồi dưỡng, đề bạt, nâng lương,… - Tiếp tục tập trung xây dựng, hồn thiện máy bố trí nhân Cụ thể: thành lập Hội đồng trường Ban đổi Giáo dục đại học,Trung tâm Nghiên cứu nông nghiệp Phát triển nông thôn; tiến tới thành lập Phịng Khảo thí Kiểm định chất lượng, phận làm công tác pháp chế trường theo hướng dẫn số 3450/PC ngày 05/5/2005 Bộ GD-ĐT 96 - Từ năm 2007 trở đi, trường đổi phương thức tuyển dụng CBVC theo hướng khách quan, công có yếu tố cạnh tranh Trường có kế hoạch sách thu hút chuyên gia giỏi để hỗ trợ cho giảng dạy đại học - Lập kế hoạch quy hoạch cán lãnh đạo (Ban Giám hiệu; Trưởng, Phó đơn vị; Trưởng, Phó mơn) cho nhiệm kỳ 2010-2015 - Sử dụng chế độ hợp đồng dài hạn (với đối tượng đủ tiêu chuẩn điều kiện) để tăng cường giảng viên đại học nhằm tiến tới đảm bảo tỉ lệ SV/ GV trường khơng q 20, ngành KHTN, kỹ thuật công nghệ không 15; ngành kinh tế, KHXH NV không 25 vào năm 2010 - Tập trung cho công tác bồi dưỡng CBVC chuyên môn, nghiệp vụ Đặc biệt trọng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên; tầm nhìn chiến lược, lực sáng tạo tính chuyên nghiệp cho cán lãnh đạo quản lý trường Tổ chức bồi dưỡng theo hướng: chọn cử học lớp TW mở, Trường Khoa tổ chức bồi dưỡng theo kế hoạch định kỳ hàng năm, bồi dưỡng thông qua hội thảo khoa học… Bên cạnh CBVC có kế hoạch tự học riêng cho đăng ký với CĐCS để có kế hoạch giúp đỡ - Trường khuyến khích CBVC tham gia học sau đại học Tìm nguồn học bổng cho CBGD có đủ điều kiện tu nghiệp học tập nước Từ đến năm 2010, phấn đấu năm có 20 CBVC trúng tuyển SĐH nước người học SĐH nước ngồi (chủ yếu chương trình Mekong 1000) thu hút người có trình độ thạc sĩ công tác trường - Phấn đấu đến năm 2010, Trường Đại học Tiền Giang có 50% CBGD có trình độ SĐH, có 10% tiến sĩ NCS (cả nước đến năm 2010 có 40% CBGD có trình độ thạc sĩ 25% đạt trình độ tiến sĩ) - Từng bước đảm bảo chỗ làm việc có tiện nghi tối thiểu trường cho giảng viên đại học để tăng cường thời gian tiếp xúc với đồng nghiệp, SV-HS Phấn đấu từ đến năm 2010, bố trí phịng làm việc riêng cho tiến sĩ, tiến tới cho Trưởng đơn vị (phịng có diện tích tối thiểu 6m2, có điện thoại cố định máy vi tính kết nối với Internet) Thực nhiệm vụ trên, Ban Giám hiệu giao: - Phịng TCCB chủ trì phối hợp với trưởng đơn vị xây dựng kế hoạch đào tạo tuyển dụng nhân đáp ứng yêu cầu đào tạo Tham mưu với UBND tỉnh thực sách thu hút người giỏi ưu tiên đầu tư cho Trường Đại học Lập kế hoạch cụ thể đào tạo SĐH (Thạc sĩ Tiến sĩ) đáp ứng cho yêu cầu tự chủ công tác tuyển sinh thực kiểm định chất lượng - Đề nghị với Đảng ủy, BCH Cơng đồn, BCH Đồn TNCS Hồ Chí Minh có kế hoạch tổ chức thực Chỉ thị số 40/CT-TW ngày 15/6/2004 Ban Bí thư TW Đảng Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg ngày 11/01/2005 Thủ tướng Chính phủ xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD, trọng ba mặt: đánh giá xếp, đào tạo bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ 97 Chương trình 6: Đổi cơng tác quản lý Thực chủ trương Chính phủ Bộ GD-ĐT đổi giáo dục đại học đặc biệt đổi công tác quản lý theo hướng tăng quyền tự chủ, nâng cao trách nhiệm xã hội thúc đẩy cạnh tranh trường đại học Với định hướng đó, từ năm 2007 trở đi, trường Đại học Tiền Giang tập trung sức đổi công tác quản lý theo mục tiêu sau: 6.1).Xác định mục tiêu quản lý chủ yếu: 6.1.1) Xác định lộ trình mở ngành đào tạo cấp đào tạo: - Năm học 2007-2008: Tuyển 3370 SV-HS với 37 ngành đào tạo - Từ năm 2008 trở đi, theo chủ trương Bộ GD-ĐT, trường xây dựng đề án đổi chế giao tiêu tuyển sinh theo hướng gắn với điều kiện đảm bảo chất lượng đào tạo, yêu cầu sử dụng nhân lực, nhu cầu học tập nhân dân tăng cường quyền tự chủ trường đại học Tăng dần đào tạo cao đẳng, đại học, giảm dần trung cấp Tăng dần đào tạo khơng quy bậc đại học 6.1.2) Về nâng cao chất lượng đào tạo - Xác định rõ lộ trình chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo tín - Xác định rõ lộ trình đào tạo liên thông - Kiểm định chất lượng đào tạo: thay đổi phương pháp đánh giá theo hướng chuẩn hóa trọng đánh giá suốt trình học tập 6.2 Các giải pháp góp phần đổi công tác quản lý: 6.2.1 Quản lý kế hoạch chương trình - Quản lý kế hoạch theo chương trình góp phần tăng cường quyền chủ động tự chủ Từng bước chuyển sang quản lý dự án - Việc xây dựng kế hoạch chương trình hoạt động từ trường đến đơn vị quan trọng phải cấp quản lý quan tâm - Trong năm 2007 hoàn chỉnh việc xác định Sứ mạng mục tiêu trường năm 2008 tập trung xây dựng kế hoạch chiến lược trường Đại học Tiền Giang đến năm 2020 Trên sở đó, nhà trường xây dựng kế hoạch năm năm nhằm thực mục tiêu nhà trường 6.2.2 Xây dựng quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 - Triển khai xây dựng quy trình quản lý chất lượng theo tiêu chuẩn ISO 9001:2000 từ cuối tháng 7/2006 tất đơn vị Các đơn vị vừa xây dựng vừa triển khai thực sở điều chỉnh quy trình có - Phấn đấu đến cuối năm 2007 kiểm tra công nhận tất đơn vị Nhà trường đơn vị coi hội thực bước quan trọng đổi công tác quản lý Lấy phục vụ, thân thiện chuẩn mực quy cách 98 làm thước đo tiến bộ, bước vững khẳng định thương hiệu đào tạo trường Đại học Tiền Giang “chất lượng-hiệu quả” 6.2.3 Tăng cường công tác tra, kiểm tra-sử dụng đòn bẩy kinh tế để đẩy mạnh phong trào thi đua Hai tốt toàn trường - Toàn trường đơn vị tăng cường công tác tra, kiểm tra CBVC thực chủ trương, sách Nhà nước, quy chế chuyên môn ngành, kế hoạch đơn vị nhà trường Trên sở kết tra góp phần đánh giá, xếp, đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng đãi ngộ CBVC nhà trường - Ban Thanh tra giáo dục kết hợp với Ban Thanh tra nhân dân có kế hoạch định kỳ tra đơn vị Cố gắng từ đến năm 2010, đơn vị tra lần 6.2.4) Tập trung xây dựng Trung tâm lại nhà trường Có kế hoạch nâng cao chất lượng hoạt động trung tâm góp phần nâng cao trách nhiệm xã hội nhà trường Từng bước chuyển số trung tâm sang hoạt động theo chế độ hạch toán độc lập khoán gọn Trước mắt, năm 2007 thực thí điểm Trung tâm Bồi dưỡng kiến thức Trung tâm Tin học- Ngoại ngữ 6.2.5) Tiếp tục đẩy mạnh cải cách hành chính- sử dụng cơng nghệ thơng tin truyền thơng để cải tiến chế độ hội họp nâng cao chất lượng công tác đạo III Tổ chức thực Trên sở nhiệm vụ nội dung chủ yếu chương trình hành động nầy, vào chức năng, nhiệm vụ phân công, Trưởng đơn vị trực tiếp phối hợp với đơn vị chủ trì xây dựng chương trình, kế hoạch cụ thể từ đến năm 2010 cụ thể hoá thành nhiệm vụ kế hoạch hàng năm đơn vị Các đơn vị hoàn thành việc xây dựng kế hoạch phân công trước 30/6/2007 Xong, gửi Phịng HCTH để trình BGH xem xét phê duyệt triển khai thực Trưởng đơn vị tập trung triển khai thực kế hoạch sau BGH phê duyệt, tăng cường kiểm tra, đôn đốc việc triển khai chương trình hành động trường; định kỳ có báo cáo Phịng HCTH để tổng hợp báo cáo UBND tỉnh theo quy định Trong trình xây dựng kế hoạch triển khai thực hiện, có khó khăn, vướng mắc cần sửa đổi, bổ sung, đề nghị Trưởng đơn vị chủ động báo cáo, đề xuất với BGH để xem xét, định Căn vào phân công BGH, thành viên BGH trực tiếp lãnh đạo, kiểm tra, đơn đốc Phịng, Khoa, Ban, Trung tâm xây dựng kế hoạch theo thời gian quy định triển khai thực đạt kết tốt Năm 2007 năm thứ hai nhà trường triển khai thực Nghị Đại hội toàn quốc lần thứ X Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị Đại hội VIII Đảng tỉnh Tiền Giang; kiên đấu tranh chống tiêu cực, trước mắt tiêu cực thi cử bệnh thành tích giáo dục Tồn thể CBVC, SV-HS trường Đại 99 học Tiền Giang tâm thi đua Dạy tốt-Học tốt chào mừng ngày lễ lớn tiến tới kỷ niệm năm năm thành lập trường vào năm 2010./ Nơi nhận - Các đơn vị; - Lưu: VT HIỆU TRƯỞNG Đã ký 100 PHỤ LỤC Phân bố phần trăm dân số tuổi trở lên theo cấp giáo dục – đào tạo, chia theo giới tính vùng Chưa học Phổ thơng Cao đẳng Đại học trở lên Tổng số 6,5 88,7 1,3 3,5 - Nam 5,0 89,7 1,1 4,3 - Nữ 8,0 87,7 1,5 2,8 Đông Bắc 3,7 89,2 1,6 5,5 8,1 88,1 1,4 2,4 Tây Bắc 16,6 80,9 1,1 1,4 Bắc Trung 5,1 91,2 1,2 2,5 Duyên hải Nam Trung 5,5 89,7 1,3 3,4 11,5 85,4 0,9 2,2 5,4 87,2 1,6 5,9 Đồng sông Hồng Tây Nguyên Đông Nam Đồng sông Cửu 7,9 89,7 0,7 1,6 Long NGUỒN: Kết điều tra biến động dân số 1-4-2006, Tổng cục thống kê Việt Nam) http://www.gso.gov.vn/default.aspx?tabid=407&idmid=4&ItemID=6849 101 PHỤ LỤC ĐÁNH GIÁ MỨC ĐỘ TÁC ĐỘNG CỦA CÁC YẾU TỐ Tác giả sử dụng phương pháp chuyên gia để xác định mức độ tác động yếu tố từ môi trường đến hoạt động Trường ĐHTG Số lượng mẫu 10 chuyên gia, lãnh đạo phòng, khoa, trung tâm Trường ĐHTG có am hiểu rộng vấn đề liên quan đến hoạt động Trường - Cách thức thu thập thông tin: sử dụng bảng câu hỏi - Cách thức xử lý thơng tin: số lượng mẫu nên tác giả sử dụng phần mềm Excel để lấy giá trị trung bình kết trả lời câu hỏi tính tốn tiêu chí CÁC BẢNG CÂU HỎI ĐƯỢC XÂY DỰNG NHƯ SAU: 102 Bảng 1: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên ngồi trường đại học Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ tác động yếu tố sau hoạt động trường đại học Xin vui lòng đánh giá tầm quan trọng tương ứng yếu tố thành công trường đại học từ 0,0 (không quan trọng) đến 1,0 (rất quan trọng), cho tổng mức độ tác động yếu tố 1; cho điểm phân loại từ đến thấy cách thức mà chương trình hành động Trường phản ứng với yếu tố này, điểm có tác động (phản ứng ít) điểm có tác động mạnh (phản ứng tốt) Các yếu tố Mức quan trọng Chủ trương phát triển GD tăng quyền tự chủ cho sở GDĐH Xu phát triển chuyển dịch cấu kinh tế Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm thị trường lớn Sự phát triển khoa học – cơng nghệ Thu nhập bình qn đầu người Chủ trương xã hội hóa GD Nhà nước Sự đời nhiều trường ĐH, CĐ khu vực Yêu cầu người học nhà tuyển dụng 10 Học phí Tổng Xin chân thành cám ơn Phân loại 103 Bảng 2: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên Trường ĐHTG Xin Ơng/Bà vui lịng cho biết ý kiến mức độ tác động yếu tố sau hoạt động Trường ĐHTG Xin vui lòng đánh giá tầm quan trọng tương ứng yếu tố thành công trường đại học từ 0,0 (không quan trọng) đến 1,0 (rất quan trọng), cho tổng mức độ tác động yếu tố 1; cho điểm phân loại từ đến thấy cách thức mà chương trình hành động Trường phản ứng với yếu tố này, điểm có tác động (phản ứng ít) điểm có tác động mạnh (phản ứng tốt) Các yếu tố Trình độ kinh nghiệm giảng viên Mức quan trọng Phân loại Chính sách tạo động lực Trình độ quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị Tài Thương hiệu Nghiên cứu khoa học Chiến lược marketing Văn hóa tổ chức 10 Chương trình đào tạo Tổng Xin chân thành cám ơn CÁC THÔNG TIN THU THẬP ĐƯỢC VÀ KẾT QUẢ XỬ LÝ: 104 Bảng 3: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Chủ trương phát triển GD tăng quyền tự chủ cho sở GDĐH Xu phát triển chuyển dịch cấu kinh tế Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm thị trường lớn Sự phát triển khoa học - công nghệ Thu nhập bình quân đầu người Chủ trương xã hội hóa GD Nhà nước Sự đời nhiều trường ĐH, CĐ khu vực Yêu cầu người học nhà tuyển dụng 10 Học phí Tổng Số phiếu 10 Mức quan trọng 0,12 0,15 0,11 0,12 0,10 0,11 0,10 0,11 0,11 0,10 0,11 0,10 0,12 0,10 0,07 0,10 0,09 0,10 0,10 0,10 0,08 0,10 0,07 0,12 0,09 0,09 0,10 0,08 0,15 0,09 0,09 0,10 0,09 0,12 0,10 0,08 0,10 0,10 0,11 0,10 0,07 0,11 0,10 0,11 0,11 0,10 0,10 0,10 0,12 0,11 0,13 0,14 0,13 0,11 0,11 0,10 0,11 0,12 0,09 0,05 0,07 0,06 0,07 0,10 0,09 0,08 0,09 0,09 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 1,00 0,12 0,08 1,00 0,08 0,13 0,10 0,05 0,10 0,09 0,12 0,11 0,08 0,09 0,09 0,15 0,08 0,09 0,13 0,10 0,12 0,10 0,07 0,10 0,09 0,11 0,09 0,10 0,10 0,10 0,11 0,10 0,08 0,10 0,10 0,10 0,10 0,09 0,11 0,09 0,11 0,10 0,09 0,10 105 Bảng 4: Phân loại mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Số phiếu 10 Điểm trung bình Điểm làm trịn Chủ trương phát triển GD tăng quyền tự chủ cho sở GDĐH 3 3 3 3 3 3 Xu phát triển chuyển dịch cấu kinh tế 2 2 2 2 2 2 Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế Tiềm thị trường lớn 2 2 2 3 2 2 2 2 1,8 2,2 2 Sự phát triển khoa học - công nghệ 4 4 4 4 4 4 4 3 4 3 3,5 Chủ trương xã hội hóa GD Nhà nước 3 3 2 2,4 Sự đời nhiều trường ĐH, CĐ khu vực 2 3 2 3 2 2,4 Yêu cầu người học nhà tuyển dụng 2 2 3 2,3 10 Học phí 4 4 4 3,7 Thu nhập bình quân đầu người 106 Bảng 5: Đánh giá mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Trình độ kinh nghiệm giảng viên Chính sách tạo động lực Trình độ quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị Tài Thương hiệu Nghiên cứu khoa học Chiến lược marketing Văn hóa tổ chức 10 Chương trình đào tạo Tổng Số phiếu 10 Mức quan trọng 0,12 0,15 0,14 0,12 0,11 0,11 0,13 0,11 0,12 0,12 0,12 0,11 0,08 0,10 0,10 0,11 0,09 0,10 0,09 0,10 1,00 0,09 0,09 0,10 0,10 0,11 0,09 0,10 0,09 0,11 1,00 0,08 0,08 0,10 0,08 0,12 0,09 0,11 0,08 0,11 1,00 0,10 0,08 0,09 0,10 0,12 0,09 0,10 0,08 0,10 1,00 0,09 0,09 0,12 0,09 0,12 0,08 0,09 0,10 0,10 1,00 0,09 0,09 0,12 0,09 0,11 0,07 0,11 0,10 0,11 1,00 0,09 0,10 0,09 0,10 0,11 0,09 0,09 0,11 0,11 1,00 0,09 0,09 0,09 0,08 0,12 0,09 0,11 0,09 0,11 1,00 0,10 0,10 0,09 0,10 0,11 0,09 0,10 0,09 0,11 1,00 0,10 0,09 0,09 0,10 0,11 0,07 0,10 0,11 0,11 1,00 0,09 0,09 0,10 0,11 0,11 0,10 0,10 0,08 0,10 1,00 107 Bảng 6: Phân loại mức độ tác động yếu tố bên Các yếu tố Trình độ kinh nghiệm giảng viên Chính sách tạo động lực Trình độ quản lý Cơ sở vật chất, trang thiết bị Tài Thương hiệu Nghiên cứu khoa học Chiến lược marketing Văn hóa tổ chức 10 Chương trình đào tạo 2 4 3 2 2 2 2 3 3 2 2 2 2 Số phiếu 2 2 3 4 4 2 3 2 2 2 4 2 2 2 3 2 10 2 3 4 2 2 2 2 Điểm trung bình Điểm làm trịn 2,1 3,3 2,5 2,7 2 2 3 2 108 ... lược, hoạch định chiến lược hoạt động Chương II: Phân tích mơi trường hoạt động Trường Đại học Tiền Giang Chương III: Hoạch định chiến lược phát triển Trường Đại học Tiền Giang đến năm 2015 15... MƠI TRƯỜNG TÁC ĐỘNG ĐẾN TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG 2.1 GIỚI THIỆU TỔNG QUAN VỀ TRƯỜNG ĐẠI HỌC TIỀN GIANG 2.1.1 Quá trình hình thành phát triển Trường Đại học Tiền Giang Trường Đại học Tiền Giang. .. nhiệm vụ Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.2.1 Chức Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.2.2 Nhiệm vụ Trường Đại học Tiền Giang 32 2.1.3 Ngành nghề đào tạo Trường Đại học Tiền Giang