2. Kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng phân tích, cảm nhận văn bản nghị luận chứng minh. Thái độ: Giáo dục hs lôí sống giản dị, giản dị trong quan hệ với mọi người qua hình ảnh Bác Hồ. Trò: Xác đ[r]
(1)Tuần: 26 Ngày soạn: 02/3/2013 Tiết : 101, 102 Ngày dạy : 04/3/2013
ĐỨC TÌNH GIẢN DỊ CỦA BÁC HỒ
(Phạm Văn Đồng 1906 – 2000) I Mục tiêu:
Kiến thức: HS cảm nhận phẩm chất cao đẹp Bác đức tính giản dị: Giản dị lối sống, quan hệ với người, việc làm ngơn ngữ nói, viết Hiểu nghệ thuật nghị luận đặc sắc, tiêu biểu, đặc biệt cách nêu dẫn chứng cụ thể, toàn diện, rõ ràng, kết hợp giải thích bình luận ngắn gọn mà sâu sắc, giọng văn sơI nhiệt tình
Kĩ năng: Rèn luyện kĩ phân tích, cảm nhận văn nghị luận chứng minh *KNS: Tự nhận thức, làm chủ thân, giao tiếp
Thái độ: Giáo dục hs lơí sống giản dị, giản dị quan hệ với người qua hình ảnh Bác Hồ II Chuẩn bị:
Thầy: Chân dung tác giả, Bảng phụ ghi bố cục
Trị: Xác định luận điểm chính, phiếu học tập ghi biểu đức tính giản dị Bác Hồ văn
III Phương pháp/KTDH.
- Phương pháp: Đọc sáng tạo, nghiên cứu, tái hiện, gợi tìm Tập trung phương pháp gợi tìm -KTDH: Đặt câu hỏi, Thảo luận nhóm, động não, trình bày phút
IV Tình hình lớp dạy: IV TÌNH HÌNH LỚP DẠY
Lớp Sĩ số Nữ Hs Dân tộc Nữ Dân tộc Hs Vắng Hs Cá biệt
V Tiến trình lên lớp:
ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số: Kiểm tra cũ:
- Em nêu nội dung ý nghĩa văn "Sự giàu đẹp Tiếng Việt" ? - Nghệ thuật lập luận tác giả văn có đặc sắc ?
Bài mới:
Hoạt động thầy trò Nội dung * Hoạt động 1: Hướng dẫn hs tìm hiểu tác
giả, tác phẩm
-KTDH: Đặt câu hỏi
- GV đưa chân dung tác giả, hs quan sát H: Quan sát chân dung tác giả, kết hợp thích sgk, nêu hiểu biết em tác giả? - GV giới thiệu ngắn gọn để hs nắm
* Hoạt động 2: Hướng dẫn hs đọc tìm hiểu chung văn bản.
KTDH: Đặt câu hỏi,Thảo luận nhóm
- GV hướng dẫn hs cách đọc: Đọc mạch lạc, rõ ràng, sôi nổi, ý câu cảm thán
I Giới thiệu tác giả, tác phẩm.
(2)-> HS đọc
- Kiểm tra việc hiểu từ khó hs
VD: Nhất quán: thống nhất, không khác biệt từ trước đến sau
H: Phương thức biểu đạt văn ?
H: Xác định bố cục văn ? H: Bố cục có hợp lí khơng ? Vì ?
- GV lưu ý: Văn khơng có phần kết đoạn trích.)
* Hoạt động 3: Hướng dẫn hs tìm hiểu nội dung văn bản.
KTDH: Đặt câu hỏi, động não - Chú ý đoạn mở đầu
H: Vấn đề mà tác giả nêu gì? H: Em hiểu từ "nhất quán" câu ?
H: Qua em hiểu điều Bác ? H: Em có nhận xét câu "Rất tuyệt vời." tác giả ?
- Gv kết hợp bình -chuyển ý
- Chú ý phần 2.Từ “Rất lạ lùng”->.hết H: Đọc đoạn văn từ “ người Bác Thắng lợi” Đức tính giản dị Bác Hồ biểu cụ nào?(chứng cứ?)
- Nhận xét nghệ thuật chứng minh tác giả đoạn này?
H:?Đọc đoạn văn “ Nhưng đẹp nhất” cho biết tác giả dùng phép lập luận để người đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị Bác
H: Đọc đoạn văn “ Giản dị đời sống >Hết Đoạn nói tính giản đị Bác phương diện nào?
H: Trong lối sống Bác giản dị cách nói viết nào?
H: Để làm sáng tỏ giản dị cách nói viết tác giả dẫn câu nói nào?
H: Tại tác giả lại dùng câu nói để CM cho giản dị cách nói viết Bác?
- Bố cục:
+ Mở bài: Cuộc sống vô giản dị khiêm tốn Bác Hồ
+ Thân bài: Những dẫn chứng lí lẽ chứng minh III Tìm hiểu văn bản.
1 Nhận định đức tính giản dị Bác Hồ
-Sự quán giữ đời hoạt động trị với đời sống vô giản dị Bác
=> Bác người chiến sĩ cách mạng , sống giản dị, khiêm tốn
2 Những biểu đức tính giản dị Bác Hồ a Giản dị đời sống, quan hệ với mọi người, việc làm.
- Chứng : + Bữa cơm có + Cái nhà sàn vài ba phòng
+ Suốt đời làm việc, từ việc lớn đến việc nhỏ, cần đến người phục vụ
-> lí lẽ dẫn chứng đưa cụ thể, có sức thuyết phục
- Đoạn văn “ Nhưng đẹp nhất” -> Lập luận chứng minh kết hợp giải thích bình luận để người đọc hiểu sâu sắc đức tính giản dị Bác Sự giản dị vật chất làm bật p.phú đời sống tinh thần, tâm hồn , tình cảm Bác
b- Giản dị cách nói viết:
- Khơng có q độc lập tự - Nước VN … thay đổi
(3)H: Em hiểu ý nghĩa lời bình luận gì?
?Thái độ tác giả đ.v Bác viết? KNS: Giao tiếp
H: Trình bày cảm nhận em lối sống giản dị Bác?
H: Thái độ tác giả đức tính gi* Hoạt động 4: Tổng kết
* - HS khái quát nội dung, nghệ thuật ghi nhớ sgk
- HS tự tìm – đọc – kể - GV đưa số vd
H: Tìm số thơ câu chuyện kể đức tính giản dị Bác Hồ
Tự nhận thức
*KNS: Tự nhận thức, làm chủ thân
.H: Qua văn này, em học tập đức tính giản dị Bác Hồ? Em phấn đấu, rèn luyện thân theo gương Bác bước vào kỉ mới?
=>Thái độ tác giả: cảm phục, ngợi ca chân thành, nồng nhiệt
IV Tổng kết: 1.NT:
-Dẫn chứng cụ thể,lí lẽ bình luận sâu sắc, có sức thuyết phục
-Lập luận theo trình tự hợp lí Ý nghĩa văn
-Ca ngợi phẩm chất cao đẹp, đức tính giản dị Chủ tịch Hồ Chí Minh
-Bài học việc học tập, rèn luyện noi theo gương Chủ tịch Hồ Chí Minh
4 Củng cố:
GV hệ thống lại nội dung cần ghi nhớ 5 Kết thúc học:
- Học bài, sưu tầm số tác phẩm, viết đức tính giản dị Bác Hồ Học thuộc câu văn hay văn
- Chuẩn bị : Chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động * Rút kinh nghiệm:
……… ……… ………
(4)I/ MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :
- Khái niệm câu chủ động thành câu bị động
- Mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động ngược lại 2 Kỹ năng :
- Nhận biết câu chủ động câu bị động KNS: Ra định, giao tiếp
3 Thái độ :
- Bồi dưỡng ý thức dùng câu phù hợp văn cảnh, mục đích II/ CHUẨN BỊ :
- Giáo viên chuẩn bị : Nghiên cứu SGK, SGV, soạn bài, Làm bảng phụ - Học sinh chuẩn bị : Đọc trước - trả lời câu hỏi
III Phương pháp/KTDH.
- Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành, thảoluaanj nhóm
-KTDH: Phân tích tình mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn IV Tình hình lớp dạy:
Lớp SS Nữ Hs Dân tộc Nữ Dân tộc Hs Vắng Hs Cá biệt
V Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số 2 Kiểm tra cũ :
- Nêu công dụng trạng ngữ ? Cho ví dụ ? 3 Bài :
Hoạt động thầy trò Nội dung Hoạt động 1: Hình thành cho học sinh
khái niệm câu chủ động câu bị động. -KTDH: Phân tích tình mẫu, động não
Học sinh đọc tập sgk
? Em xác định CN, VN câu a? ?Theo em, CN câu a người hay vật?
?CN thực hoạt động gì? ?Hoạt động hướng vào ai?
?Em đặt câu có CN vật thực hoạt động hướng vào vật khác? -GV: Đây câu chủ động ?Vậy em hiểu câu chủ động? ? Xác định CN, VN câu b?
?Theo em, CN câu b người hay vật?
?CN hoạt động hướng đến? ?Em đặt câu có CN vật hoạt động vật khác hướng vào?
I.Câu chủ động câu bị động *Xét ví dụ:
1.Xác định CN, VN:
a) Mọi người /yêu mến em CN VN
→ CN người thực hoạt động hướng vào người khác.
=> Câu chủ động câu có CN người, vật thực hiện hoạt động hướng vào người, vật khác.
b) Em /được người yêu mến. CN VN
(5)-GV: Đây câu bị động ?Vậy em hiểu câu bị động? ?Em cho biết CN câu a câu b khác nào?
-GV cho Hs đọc ghi nhớ (SGK, Trang 57) ?Em tìm số ví dụ câu chủ động, bị động?
Bài tập nhanh: Gv treo bảng phụ
?Tìm câu bị động tương ứng câu chủ động sau:
1.Người lái đò đẩy thuyền xa 2.Người ta chuyển đá lên xe 3.Người ta bắt Tuấn
4 Mèo vồ chuột Con bò kéo xe lúa
?Theo em, sau CN câu bị động thường có từ gì?
?Trong sống lao động, học tập của các em cần dùng câu chủ động? Câu bị động? Cho ví dụ?
Hoạt động 2: HDHS Tìm hiểu mục đích chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động.
TKTDH: Phân tích tình mẫu, động não
*KNS: Ra định, giao tiếp Học sinh đọc tập
Thảo luận bàn 2phút
?Vậy theo em, chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động có tác dụng gì?
Bài tập nhanh: Gv treo bảng phụ ?So sánh hai cách viết sau:
a) Chị dắt chó dạo ven rừng chốc chốc dừng lại ngửi chỗ tý, chỗ kia tý
b) Con chó chị dắt dạo ven rừng chốc chốc dừng lại ngửi chỗ tý, chỗ tý
Nếu viết theo cách a, phần vị ngữ sau không phù hợp Chủ ngữ ->hiểu lầm
=> Câu bị động câu có CN người, vật được hoạt động người, vật khác hướng vào.
2 Nhận xét:
Câu a Câu b
-CN người thực hoạt động hướng vào người khác
-CN chủ thể hoạt động
→Câu chủ động
-CN người hoạt động người khác hướng vào
-CN đối tượng hoạt động
→Câu bị động. Ghi nhớ (SGK, Trang 57)
Cho ví dụ sau:
a)Tìm câu bị động tương ứng với câu chủ động
Câu chủ động Câu bị động
Người lái đò đẩy thuyền xa
Thuyền người lái đò đẩy xa
Người ta chuyển đá lên
xe Đá người ta chuyển lên xe Người ta bắt Tuấn Tuấn bị người ta bắt Mèo vồ chuột Chuột bị mèo vồ
Con bò kéo xe lúa Xe lúa bò kéo *Lưu ý:
- Sau CN câu bị động thường có từ bị, được. - Sau từ bị, kết cấu C-V(Có thể rút gọn kết cấu này).
II Mục đích việc chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động
* Xét ví dụ (Sgk, Trang 57)
1 Chọn câu b Em người yêu mến. 2 Giải thích:
Vì giúp cho việc liên kết câu đoạn văn tốt
(6)Cách b: mạch lạc, dễ hiểu Cho ví dụ:
- Nó rời sân ga câu chủ động hay bị động - Câu chủ động
? Biến đổi thành câu thành câu bị động khơng? Khơng
? Câu sau có phải câu bị động khơng? Nó định q
-Khơng Vì biểu thị hành động chủ ý, chủ tâm
Hoạt động 3: Hướng dẫn luyện tập -KTDH: Phân tích tình mẫu, động não, thực hành có hướng dẫn
*KNS: giao tiếp -Cho Hs làm tập -Gv sữa chữa, bổ sung -GV cho tập bổ sung
? Em chọn cách viết nào?
*Lưu ý:
- Không phải câu chủ động biến đổi thành câu bị động.
- Câu chủ động xác định chuyển đổi câu bị động tương ứng.
III Luyện tập * Các câu bị động
a Có được… dễ thấy
→Tránh lặp lại kiểu câu phía trước.
b.Tác giả” vần thơ” liền tôn là… thi sĩ →Tạo liên kết câu đoạn văn. Bài tập bổ sung: So sánh hai cách viết sau:
a) Nhà máy sản xuất số sản phẩm có giá trị Khách hàng châu âu ưa chuộng sản phẩm
b) Nhà máy sản xuất số sản phẩm có giá trị Các sản phẩm khách hàng châu âu ưa chuộng
→Cách viết b tốt sử dụng câu bị động tạo liên kết chủ đề theo kiểu móc xích(Một số sản phẩm có giá trị - Các sản phẩm này)
4 Củng cố :
- Tiết học giúp em biết chuyển đổi câu chủ động thành câu bị động việc sử dụng chúng ? - Giáo dục ý thức dùng câu phù hợp
5 Dặn dò-hướng dẫn tự học :
Ôn tập văn lập luận chứng minh, tuần sau làm viết Đặt câu có chủ ngữ người, vật thực hoạt động hướng vào người, vật khác câu có chủ ngữ người, vật hoạt động người, vật khác hướng vào
* Rút kinh nghiệm:
Tuần: 26 Ngày soạn: 04/3/2013 Tiết : 104 Ngày dạy : 06/3/2013
I/ MỤC TIÊU : 1 Kiến thức :
- Phương pháp lập luận chứng minh Yêu cầu đoạn văn chứng minh 2 Kỹ năng :
(7)3 Thái độ :
- Bồi dưỡng ý thức tích lũy dẫn chứng (hiểu biết) vấn đề xã hội, sống II/ CHUẨN BỊ :
- Giáo viên chuẩn bị : Nội dung dặn HS chuẩn bị Một số đoạn văn cho đề
- Học sinh chuẩn bị : Thực bước làm (theo đề phân công) III Phương pháp/KTDH.
- Phương pháp: Phân tích mẫu, thực hành -KTDH: Thảo luận, thực hành viết tích cực IV Tình hình lớp dạy:
Lớp SS Nữ Hs Dân tộc Nữ Dân tộc Hs Vắng Hs Cá biệt
V Tiến trình lên lớp:
1 Ổn định lớp : Kiểm tra sĩ số
2 Kiểm tra cũ : Kiểm tra chuẩn bị HS 3 Bài :
HOẠT ĐỘNG THẦY - TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động1: bước làm văn cho từng đề cụ thể
- KTDH: Phân tích tình mẫu, thảo luận -Gọi tổ thảo luận thống dàn theo đề TLV phân công chuẩn bị
- Các tổ trình bày dàn ý chuẩn bị –Cả lớp nhận xét - Bổ sung dàn ý -Gv chốt dàn ý nhóm
Hoạt động2: thực hành luyện viết đoạn văn. *KNS: Ra định
-Dựa vào dàn ý, thực hành tạo lập đoạn văn nghị luận phần mở
* Đề : 3,5,7,8 (Trang 66,67)
Ví dụ: Đề :Chứng minh : Chứng minh bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo sống người
I Dàn ý A MB:
-Nêu vấn đề cần chứng minh: bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo sống người
B TB: Chứng minh cụ thể :
–Mơi trường thiên nhiên ln gắn bó mật thiết với người
+Mơi trường đất (lí lẽ, dẫn chứng) +Mơi trường nước(lí lẽ, dẫn chứng) +Mơi trường rừng( lí lẽ, dẫn chứng) +Mơi trường khơng khí( lí lẽ, dẫn chứng)
-Nếu khơng bảo vệ mơi trường bị ô nhiễm gây hậu nghiêm trọng mà người phải gánh chịu
C KẾT BÀI:
Nêu ý nghĩa việc bảo vệ môi trường thiên nhiên bảo sống người suy nghĩ thân lời kêu gọi người có ý thức việc bảo vệ mơi trường thiên nhiên
I VIẾT ĐOẠN VĂN Ví dụ: Viết đoạn mở bài:
(8)-Gọi HS đọc đoạn văn viết theo đề - gọi HS nhận xét- bổ
sung-GV làm vài đoạn mẫu cho HS
sống nguồn tài nguyên quý người cần phải bảo vệ, trân trọng giữ gìn Thế ngày nay, phát triển đời sống xã hội, người lại tàn phá thiên nhiên, huỷ hoại môi trường sống Trước tình cảnh đó, có ý kiến cho “ Bảo vệ thiên nhiên bảo vệ sống chúng ta” Vậy ý kiến có thật hay khơng, điều mà cần chứng minh 4 Củng cố :
- Tiết học giúp em biết ? Khi viết đoạn văn lập luận, chứng minh phải lưu ý ? Giáo dục cách lập luận, cách dẫn chứng (cụ thể, tiêu biểu ) Mỗi đoạn ý lớn rành rọt, có liên kết đoạn
5.Dặn dò:
- Học , làm đề tổ khác Nắm cách viweets đoạn văn chứng minh Luyện viết văn chứng minh theo đề tự chọn
* Rút kinh nghiệm: