Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường trung học phổ thông tại tỉnh bình dương

UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRẦN THÙY LINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 BÌNH DƢƠNG - 2018 UBND TỈNH BÌNH DƢƠNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC THỦ DẦU MỘT NGUYỄN TRẦN THÙY LINH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 14 01 14 NGƢỜI HƢỚNG D N HO HỌC: TS NGUYỄN ĐỨC D NH BÌNH DƢƠNG - 2018 LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thiện luận văn, nhận đƣợc động viên, giúp đỡ nhiệt tình, quan tâm, tạo điều kiện cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, tơi xin trân trọng cảm ơn: Tiến sĩ Nguyễn Đức Danh, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn khoa học giúp đỡ suốt q trình nghiên cứu hồn thành luận văn; Q thầy giáo, cô giáo Khoa Khoa học quản lý, Phịng Đào tạo Sau đại học, Trung tâm Thơng tin - Thƣ viện Trƣờng Đại học Thủ Dầu Một; quý thầy giáo, cô giáo giảng dạy, giúp đỡ trình học tập nghiên cứu; Sở GDĐT tỉnh Bình Dƣơng; Q thầy giáo, giáo trƣờng THPT địa bàn tỉnh Bình Dƣơng tạo điều kiện thuận lợi, hỗ trợ, cung cấp số liệu q trình tơi thực Luận văn này; Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp quan tâm động viên, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trân trọng cảm ơn! Bình Dƣơng, tháng năm 2018 Ngƣời thực Nguyễn Trần Thùy Linh LỜI C M ĐO N Tôi xin cam đoan Luận văn cơng trình nghiên cứu cá nhân thực Các tài liệu đƣợc sử dụng Luận văn đƣợc trích dẫn đầy đủ, xác đƣợc ghi phần danh mục tài liệu tham khảo Các số liệu khảo sát, kết luận nghiên cứu đƣợc trình bày Luận văn trung thực chƣa đƣợc công bố tạp chí khoa học dƣới hình thức Tôi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Ngƣời thực Nguyễn Trần Thùy Linh MỤC LỤC Trang phụ bìa Lời cảm ơn Lời cam đoan Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục sơ đồ, biểu đồ Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu 3.2 Đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn nghiên cứu .4 6.2 Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp luận phƣơng pháp nghiên cứu 7.1 Cơ sở phƣơng pháp luận nghiên cứu 7.2 Phƣơng pháp nghiên cứu Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu giới .8 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 10 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 14 1.2.1 Đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 14 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 22 1.3 Lý luận đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học 24 1.3.1 Nhiệm vụ quyền hạn cán quản lý trƣờng trung học .24 1.3.2 Tiêu chuẩn hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng trƣờng trung học phổ thông 24 1.3.3 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 26 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 35 1.4.1 Các yếu tố khách quan 35 1.4.2 Các yếu tố chủ quan 38 Chƣơng THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG 41 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, tình hình phát triển kinh tế - xã hội tỉnh Bình Dƣơng 41 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên 41 2.1.2 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội 41 2.1.3 Thực trạng ngành giáo dục đào tạo tỉnh Bình Dƣơng (cơng lập) 43 2.2 Thực trạng giáo dục trung học phổ thơng tỉnh Bình Dƣơng (công lập) 47 2.2.1 Quy mô phát triển 47 2.2.2 Đội ngũ cán quản lý, giáo viên 47 2.2.3 Đánh giá, xếp loại cán quản lý theo chuẩn 49 2.2.4 Công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại cán quản lý 49 2.3 Tổ chức khảo sát thực trạng 50 2.3.1 Mục đích khảo sát 50 2.3.2 Nội dung khảo sát 50 2.3.3 Phƣơng pháp khảo sát .50 2.4 Kết khảo sát nhận thức cán lãnh đạo, cán quản lý giáo viên vấn đề có liên quan đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 54 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý giáo viên vai trò ngƣời cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 54 2.4.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý lực thực công việc cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 58 2.4.3 Thực trạng nhận thức giáo viên mức độ kết thực nội dung đƣợc tham gia có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông .59 2.5 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.1 Thực trạng đánh giá mục tiêu, tầm quan trọng, yếu tố ảnh hƣởng đến công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý giáo viên việc thực nội dung thuộc công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông68 Chƣơng BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TẠI TỈNH BÌNH DƢƠNG 79 3.1 Cơ sở đề xuất biện pháp 79 3.1.1 Cơ sở pháp lý 79 3.1.2 Cơ sở lý luận 80 3.1.3 Cơ sở thực tiễn 80 3.2 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 80 3.2.1 Đảm bảo tính khả thi hiệu 80 3.2.2 Đảm bảo tính kế thừa 81 3.2.3 Đảm bảo tính thực tiễn 81 3.2.4 Đảm bảo tính tồn diện đồng 81 3.3 Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông tỉnh Bình Dƣơng 82 3.3.1 Biện pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 82 3.3.2 Biện pháp Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 83 3.3.3 Biện pháp Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ cán quản lý .84 3.3.4 Biện pháp Nâng cao chất lƣợng tạo nguồn cán quản lý trƣờng trung học phổ thông gắn với việc thực tốt công tác kiểm tra quy hoạch cán quản lý trƣờng trung học phổ thông .86 3.3.5 Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, tăng cƣờng công tác luân chuyển cán quản lý trƣờng trung học phổ thông, xem khâu quan trọng, giải tốt quan hệ công tác luân chuyển với nâng cao chất lƣợng giáo dục 87 3.3.6 Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng trung học phổ thông theo hƣớng nâng cao phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 88 3.3.7 Biện pháp Tiếp tục rà soát bất cập chế độ, sách đội ngũ cán quản lý ngành Giáo dục Đào tạo để đề xuất, kiến nghị sửa đổi cho phù hợp 89 3.4 Mối quan hệ biện pháp 91 3.5 Kết khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 91 3.6 Đánh giá chung tính cần thiết khả thi biện pháp 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 110 TÀI LIỆU THAM KHẢO 113 D NH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết đầy đủ STT Viết tắt Cán lãnh đạo CBLĐ Cán quản lý CBQL Giáo dục Đào tạo GDĐT Giáo viên GV Hiệu trƣởng HT Quản lý QL Trung học sở THCS Trung học phổ thông THPT D NH MỤC CÁC BẢNG STT ý hiệu Tên bảng Trang Bảng 2.1 Thống kê số lƣợng sở giáo dục từ năm học 20132014 đến năm học 2017-2018 43 Bảng 2.2 Thống kê số lƣợng lớp học từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 43 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Thống kê số lƣợng CBLĐ, CBQL, GV từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 44 Bảng 2.5 Thống kê trình độ CBLĐ, CBQL từ năm học 20132014 đến năm học 2017-2018 44 Bảng 2.6 Thống kê trình độ GV từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 45 Thống kê số lƣợng học sinh từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 44 Kết đánh giá, xếp loại HT/giám đốc/phó HT/ Bảng 2.7 Bảng 2.8 phó giám đốc theo chuẩn từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017 45 Thống kê số lƣợng bổ nhiệm, bổ nhiệm lại từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 45 Bảng 2.9 Thống kê số lƣợng CBQL, GV trƣờng THPT 47 10 Bảng 2.10 Thống kê trình độ CBQL, GV trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 48 11 Bảng 2.11 12 Bảng 2.12 Thống kê cấu độ tuổi, giới tính CBQL trƣờng THPT 48 13 Bảng 2.13 Thống kê kết đánh giá, xếp loại HT/phó HT trƣờng THPT theo chuẩn từ năm học 2013-2014 đến năm học 2016-2017 49 14 Bảng 2.14 Thống kê kết bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 50 Thống kê trình độ GV trƣờng THPT từ năm học 2013-2014 đến năm học 2017-2018 48 Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL Thực đánh giá đội ngũ CBQL Nội dung khác: …………………………… …………………………………………………… Câu 3: Thầy, Cô đánh giá nhƣ tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT? Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 4: Tại đơn vị Thầy/Cơ cơng tác, Hiệu trƣởng/Phó Hiệu trƣởng có triển khai công tác phát triển đội ngũ CBQL đến giáo viên khơng? Thƣờng xun Thỉnh thoảng Ít Khơng Câu 5: Hiệu trƣởng/Phó Hiệu trƣởng triển khai công tác phát triển đội ngũ CBQL đến giáo viên hình thức nào? Triển khai họp Hội đồng sƣ phạm Dán bảng thông báo Triển khai email Triển khai cho Tổ trƣởng, Tổ trƣởng triển khai cho thành viên Tổ Hình thức khác: ……………………………………… Câu 6: Thầy, Cơ vui lịng cho biết mức độ kết thực nội dung Thầy/Cơ tham gia có liên quan đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Mức độ Mức độ thực Mức độ ết thực Không Chƣa đạt Ít Đạt Thỉnh thoảng Khá Thƣờng xuyên Tốt Mức độ thực ST Nội dung T 1.1 1.2 Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Giới thiệu nhân công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Bỏ phiếu tín nhiệm cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 1.3 Giới thiệu nhân công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL 1.4 Bỏ phiếu tín nhiệm cơng tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL 1.5 Giới thiệu nhân tham gia đào tạo, bồi dƣỡng 1.6 Tham dự họp đánh giá, xếp loại Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng ết thực Thực quy trình cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT 2.1 Quy trình thực quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL 2.2 Quy trình thực bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL 2.3 Quy trình cử CBQL, giáo viên, viên chức không dạy lớp tham gia đào tạo, bồi dƣỡng 2.4 Quy trình đánh giá CBQL, giáo viên, viên chức khơng dạy lớp Câu 7: Thầy, Cơ vui lịng đánh giá mức độ kết thực nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng Thầy, Cô công tác Mức độ Mức độ thực Mức độ ết thực Không Chƣa đạt Ít Đạt Thỉnh thoảng Khá Thƣờng xuyên Tốt ST T Nội dung công tác phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL Thực đánh giá đội ngũ CBQL Mức độ thực Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cô! ết thực Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO CÁN BỘ LÃNH ĐẠO, QUẢN LÝ (Lãnh đạo Sở, Cán quản lý phòng Tổ chức cán Sở Giáo dục Đào tạo) Câu 1: Thầy, Cơ vui lịng cho ý kiến mục tiêu công tác phát triển đội ngũ cán quản lý (CBQL) trƣờng trung học phổ thơng (THPT) Câu 2: Thầy/cơ vui lịng cho biết nội dung quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Quy trình thực nội dung trƣờng THPT nhƣ nào? Câu 3: Theo Thầy/cô, CBQL trƣờng THPT cần bồi dƣỡng kiến thức, kỹ gì? Cách thức bồi dƣỡng để mang lại hiệu cao nhất? Câu 4: Trong thực tế công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT, Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) có đƣợc thuận lợi nội dung sau? - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL - Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL - Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL - Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL - Thực đánh giá đội ngũ CBQL Câu 5: Trong thực tế công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT, Sở GDĐT thƣờng gặp khó khăn nội dung sau? - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL - Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL - Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL - Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL - Thực đánh giá đội ngũ CBQL Câu 6: Theo quý Thầy, Cô, để nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT công lập địa bàn tỉnh Bình Dƣơng cần cải tiến nội dung gì? - Về phía Sở GDĐT; - Về phía trƣờng THPT Câu 7: Thầy, Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT công lập địa bàn tỉnh Bình Dƣơng - Về phía Sở GDĐT; - Về phía trƣờng THPT Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cô! Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG THPT (Bí thƣ Chi bộ, Hiệu trƣởng, Phó Hiệu trƣởng, Chủ tịch Cơng đồn, Bí thƣ Đồn Thanh niên, Tổ trƣởng, Tổ phó chun mơn, Tổ trƣởng, Tổ phó Văn phịng) Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết ngƣời cán quản lý (CBQL) trƣờng trung học phổ thơng (THPT) có vai trị nhƣ nào? Câu 2: Thầy, Cô đánh giá nhƣ tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT? Câu 3: Theo Thầy, Cô, công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT có thực theo hƣớng dẫn Sở Giáo dục Đào tạo (GDĐT) hay không? Câu 4: Theo Thầy, Cô, công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT đƣợc thực có quy trình thể tính dân chủ không? Việc công khai nội dung thuộc công tác công tác phát triển đội ngũ CBQL thực nhƣ nào? Câu 5: Theo Thầy, Cô, mục tiêu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT gì? Câu 6: Trong thực tế cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT, Trƣờng Thầy, Cô cơng tác có thuận lợi nội dung sau? - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL - Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL - Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL - Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL - Thực đánh giá đội ngũ CBQL Câu 7: Trong thực tế công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT, Trƣờng Thầy, Cô cơng tác thƣờng gặp khó khăn nội dung sau? - Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL - Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL - Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL - Tạo môi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ CBQL - Thực đánh giá đội ngũ CBQL Câu 8: Theo quý Thầy, Cô, để nâng cao hiệu công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT cần cải tiến nội dung gì? - Về phía Sở GDĐT; - Về phía trƣờng THPT Câu 9: Thầy, Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT - Về phía Sở GDĐT; - Về phía trƣờng THPT Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cô! Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN DÀNH CHO GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Câu 1: Thầy/Cơ vui lịng cho biết nội dung công tác phát triển đội ngũ cán quản lý (CBQL) trƣờng trung học phổ thông (THPT) Câu 2: Trƣờng Thầy/Cô làm việc có triển khai cơng tác phát triển đội ngũ CBQL đến giáo viên không? Cách thức triển khai nhƣ nào? Câu 3: Thầy/Cơ có đƣợc tham gia giới thiệu nhân bỏ phiếu tín nhiệm cơng tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại CBQL khơng? Câu 4: Thầy/Cơ có đƣợc giới thiệu nhân để tham gia lớp đào tạo, bồi dƣỡng không? Công tác giới thiệu nhân để đƣợc đào tạo, bồi dƣỡng có ý đến đối tƣợng quy hoạch CBQL không? Câu 5: Công tác đánh giá đội ngũ CBQL có đƣợc thực theo quy trình hƣớng dẫn cấp quản lý khơng? Câu 6: Kết thực công tác phát triển đội ngũ CBQL có đƣợc cơng khai đến giáo viên khơng? Hình thức cơng khai gì? Câu 7: Thầy, Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp để cải tiến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT đơn vị Thầy/Cô công tác Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cơ! Phụ lục PHIẾU THĂM DỊ Ý IẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng trung học phổ thơng) Kính gửi: Q Thầy, Cơ Sau tổng hợp đánh giá kết nghiên cứu thực trạng, tiến hành đề xuất biện pháp “Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thơng tỉnh Bình Dƣơng” dƣới Xin q Thầy, Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào ô lựa chọn thích hợp Chúng tơi cam kết ý kiến q Thầy, Cơ phục vụ cho mục đích nghiên cứu đề tài, khơng nhằm mục đích khác Chúng mong nhận đƣợc hỗ trợ quý Thầy, Cô Trân trọng cảm ơn quý Thầy, Cô! Phần tìm hiểu thơng tin cá nhân Câu Vị trí quản lý Thầy, Cơ đảm nhận: Bí thƣ Chi Hiệu trƣởng Phó Hiệu trƣởng Chủ tịch Cơng đồn BT Đồn TN Tổ trƣởng Tổ phó Giáo viên Câu Bằng cấp chuyên môn cao Thầy, Cô đạt đƣợc: Cử nhân đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Khác : Câu Thâm niên công tác Thầy, Cô (2017): Dƣới năm năm  10 năm Trên 10 năm  20 năm Trên 20 năm Câu Thầy, Cô tham gia khóa bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý trƣớc đây: Đã tham gia gia Đang tham gia Chƣa đƣợc tham B Phần câu hỏi: Để nâng cao hiệu “Phát triển đội ngũ cán quản lý (CBQL) trƣờng trung học phổ thông (THPT) công lập tỉnh Bình Dƣơng” thời gian tới xin quý Thầy/Cơ vui lịng đánh giá tính cần thiết tính khả thi biện pháp dƣới (Đánh dấu (X) vào lựa chọn thích hợp) Mức độ Mức độ cần thiết Mức độ Mức độ khả thi Khơng cần thiết Khơng khả thi Ít cần thiết Ít khả thi Cần thiết Khả thi Nội dung biện pháp STT Tính cần thiết Tính khả thi Biện pháp Nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng công tác phát triển đội ngũ CBQL 3 3 trƣờng THPT Tuyên truyền, nâng cao nhận thức CBQL, giáo viên 1.1 tầm quan trọng ngƣời CBQL trƣờng THPT công tác phát triển đội ngũ CBQL Quán triệt, phổ biến đầy đủ, rõ ràng, nhiều hình thức 1.2 khác văn quy định cấp QL có liên quan đến cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Công khai, minh bạch cơng tác rà sốt, điều chỉnh danh 1.3 sách đối tƣợng thuộc diện quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng THPT Đẩy mạnh việc ứng dụng công nghệ thông tin công 1.4 tác QL thực thi nhiệm vụ công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Tiếp tục quán triệt sâu rộng đội ngũ CBQL, GV 1.5 trƣờng THPT tính tất yếu xu đổi công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT 1.6 Khác:……………………………………………………… ………………… ……………………………………… …………………… Biện pháp Đẩy mạnh nâng cao hiệu công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Đẩy mạnh kiểm tra, giám sát định kỳ đột xuất việc tổ 2.1 chức thực văn có liên quan đến công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Nội dung biện pháp STT Tính cần thiết Tính khả thi Khen thƣởng kịp thời tập thể, cá nhân thực có hiệu 2.2 nhiệm vụ đƣợc giao công tác phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT Thực nghiêm việc xử lý kỷ luật ngành GDĐT, 2.3 đảm bảo nguyên tắc, ngƣời, mức độ vi phạm 2.4 2.5 2.6 Xử lý tập thể, cá nhân tham mƣu ban hành văn không đúng, không phù hợp với quy định Công khai kết sau đợt kiểm tra, giám sát Khác:……………………………………………………… ………………… ………………………………………… Biện pháp Nâng cao chất lƣợng, hiệu công tác đánh giá, phân loại, xếp loại đội ngũ CBQL Nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan trọng, ý 3.1 nghĩa công tác tự đánh giá, phân loại, xếp loại đánh giá, phân loại, xếp loại Công chức phụ trách hƣớng dẫn việc thực đánh giá, 3.2 phân loại, xếp loại cần nghiên cứu kỹ quy định đánh giá, phân loại, xếp loại Đề xuất xem xét tổng thể loại đánh ngƣời 3.3 CBQL thực để có kế hoạch đổi tích hợp loại đánh giá 3.4 3.5 3.6 3.7 Đổi ban hành văn cách thức sử dụng kết đánh giá Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực đánh giá, phân loại, xếp loại CBQL trƣờng THPT Rà sốt, thu thập thơng tin trƣớc tiến hành đánh giá, phân loại, xếp loại thủ trƣởng đơn vị trƣờng THPT Khác:……………………………………………………… …………………… ……………………………………… 3 Nội dung biện pháp STT Tính cần thiết Tính khả thi Biện pháp Nâng cao chất lƣợng tạo nguồn CBQL trƣờng THPT gắn với việc thực tốt công tác kiểm 3 3 tra quy hoạch CBQL trƣờng THPT Lựa chọn, giới thiệu cán vào quy hoạch, đồng thời xây 4.1 dựng kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng, luân chuyển, bố trí, sử dụng cán theo quy hoạch 4.2 Xác định mục tiêu công tác quy hoạch CBQL Thực theo quy định nội dung có liên quan 4.3 đến công tác quy hoạch: đối tƣợng quy hoạch; tính cơng khai, dân chủ; giám sát tổ chức có thẩm quyền Rà sốt, thu thập thơng tin để thực công tác quy hoạch 4.4 phát triển đội ngũ CBQL trƣờng THPT cách chặt chẽ, khoa học Thiết lập kế hoạch cụ thể công tác đào tạo, bồi dƣỡng 4.5 đối tƣợng thuộc diện quy hoạch CBQL, đảm bảo công tác đào tạo, bồi dƣỡng đƣợc thực với lộ trình quy hoạch 4.6 4.7 Tăng cƣờng công tác giới thiệu nhân quy hoạch CBQL, nhân đƣợc cử tham dự đào tạo, bồi dƣỡng Khác:……………………………………………………… …………………… ……………………………………… Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, tăng cƣờng công tác luân chuyển CBQL trƣờng THPT 5.1 5.2 5.3 Tiếp tục thực nghiêm công tác bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL trƣờng THPT Tăng cƣờng công tác luân chuyển cán bộ, xem khâu quan trọng Thực tốt quy trình tuyển chọn, sử dụng, bổ nhiệm bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển CBQL trƣờng THPT STT Nội dung biện pháp 5.4 Xuất phát từ mục tiêu, yêu cầu vị trí việc làm đơn vị Tính cần thiết Tính khả thi Nghiên cứu tham mƣu việc áp dụng hình thức thi 5.5 tuyển CBQL nơi có điều kiện hợp lý, đảm bảo tính cơng khách quan 5.6 Khác:……………………………………………………… …………………… ……………………………………… Biện pháp Tiếp tục đẩy mạnh công tác tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng CBQL trƣờng THPT 3 3 Tiếp tục nâng cao nhận thức CBQL, GV tầm quan 6.1 trọng công tác đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL giáo dục 6.2 6.3 6.4 6.5 6.6 Thiết lập kế hoạch đào tạo, bồi dƣỡng vào kết quy hoạch đội ngũ CBQL Đổi hình thức tổ chức lớp đào tạo, bồi dƣỡng với hình thức, nội dung Chú trọng công tác bồi dƣỡng thƣờng xuyên CBQL GV Phối hợp với sở giáo dục có uy tín cơng tác đào tạo, bồi dƣỡng Khác:……………………………………………………… …………………… ……………………………………… …………………… Biện pháp Tiếp tục rà soát bất cập chế độ, sách đội ngũ CBQL ngành GDĐT Thực kịp thời, đầy đủ chế độ, sách theo quy 7.1 định hành Trung ƣơng tỉnh Bình Dƣơng đội ngũ CBQL ngành GDĐT Xây dựng đề án tuyển chọn ngƣời có tài năng, lực 7.2 tham gia công tác QL, đồng thời, tham mƣu ban hành chế độ, sách cho đối tƣợng đƣợc tuyển chọn Nội dung biện pháp STT Tính cần thiết Tập trung điều kiện hỗ trợ sở vật chất cho hoạt 7.3 động đội ngũ CBQL trƣờng THPT, kịp thời tơn vinh CBQL có sáng kiến cơng tác QL Khuyến khích vật chất đơi với xây dựng lý tƣởng, hoài 7.4 bão cách mạng, động viên tinh thần đối tƣợng, thời điểm Ln khích lệ CBQL quan tâm, tạo mơi trƣờng 7.5 cạnh tranh lành mạnh trƣờng THPT nhằm thúc đẩy sáng tạo, say mê, tìm tòi học hỏi ngƣời CBQL Tiếp tục đạo rà sốt bất cập chế độ, 7.6 sách đội ngũ CBQL ngành GDĐT để đề xuất, kiến nghị sửa đổi cho phù hợp 7.7 Khác:……………………………………………………… …………………………………………………………… …… Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ q Thầy, Cơ! Tính khả thi Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN VỀ TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH HẢ THI CỦ CÁC BIỆN PHÁP (Dành cho cán quản lý giáo viên trƣờng trung học phổ thông) Câu 1: Theo Thầy/Cô, để nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thơng tỉnh Bình Dƣơng, biện pháp đƣợc Thầy/Cô cho cần thiết biện pháp đƣợc Thầy/Cơ cho mang tính khả thi cao? Câu 2: Theo Thầy/Cô, công tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông có cần thiết khơng? Để cơng tác kiểm tra, giám sát việc thực công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông đạt hiệu tốt nhất, cần thực biện pháp gì? Câu 3: Thầy/Cơ đánh giá nhƣ hiệu công tác đào tạo, bồi dƣỡng cán quản lý trƣờng trung học phổ thông nay? Theo Thầy/Cô để tiếp tục nâng cao hiệu công tác đào tạo, bồi dƣỡng cần có biện pháp phù hợp với ngành Giáo dục Đào tạo tỉnh Bình Dƣơng? Câu 4: Theo Thầy/Cơ, để việc tạo mơi trƣờng, động lực cho phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông đạt hiệu cần áp dụng biện pháp để đảm bảo tính cần thiết khả thi? Câu 5: Thầy/Cơ vui lịng đề xuất số biện pháp cần thiết khả thi để cải tiến cách thức thực nâng cao hiệu công tác đánh giá cán quản lý trƣờng trung học phổ thông? Chân thành cảm ơn hỗ trợ giúp đỡ quý Thầy, Cô! ... 14 1.2.1 Đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 14 1.2.2 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 22 1.3 Lý luận đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học 24... cấp phó 1.3.3 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trường trung học phổ thông 1.3.3.1 Tầm quan trọng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng... tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học phổ thông 61 2.5.2 Thực trạng đánh giá cán quản lý giáo viên việc thực nội dung thuộc công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng trung học