(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp xây dựng tập thể vững mạnh ở lớp 10a9 trường THPT lê lai

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LÊ LAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG TẬP THỂ VỮNG MẠNH Ở LỚP 10A9 TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÊ LAI Người thực hiện: Nguyễn Thị Mai Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Cơng tác Chủ nhiệm THANH HỐ NĂM 2019 Mục lục STT Nội dung I Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung Cơ sở lí luận vấn đề Thực trạng vấn đề nghiên cứu Các giải pháp tổ chức thực Hiệu III Kết luận Trang 1 2 2 16 17 I Mở đầu Lí chọn đề tài Nhiệm vụ trị quan trọng nhà trường phổ thông giáo dục học sinh phát triển toàn diện nhằm đáp ứng yêu cầu mà Đảng ta đặt xây dựng người có phát triển cao trí tuệ, có đạo đức, cường tráng thể chất phong phú tâm hồn Công tác chủ nhiệm lớp vấn đề không yêu cầu đổi cho phù hợp với phát triển Giáo viên chủ nhiệm có vai trị quan trọng đến phát triển nhân cách học sinh phong trào hoạt động tập thể lớp Để có tập thể vững mạnh, điển hình tiên tiến điều mong ước nhiều thầy cô giáo làm công tác chủ nhiệm Nhưng điều thật khó khăn! Chúng ta biết tập thể học sinh mảnh ghép tranh toàn cảnh tập thể lớn nhà trường Mỗi tập thể lớp có khơng gian, sắc màu riêng, có mạnh, điểm yếu khác chịu tác động mục tiêu giáo dục chung nhà trường Tập thể học sinh có vững mạnh hay khơng phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố ảnh hưởng lớn vai trò giáo viên chủ nhiệm Theo quy định, giáo viên chủ nhiệm chức danh đặt để phục vụ công tác đào tạo quản lý học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp người thay mặt hiệu trưởng quản lý, tổ chức, giáo dục học sinh lớp chịu trách nhiệm trước ban giám hiệu, trước hội đồng giáo dục nhà trường chất lượng giáo dục lớp phụ trách Thế nhưng, nghiệp giáo dục tiến hành điều kiện có nhiều thuận lợi gặp khơng khó khăn thách thức Chẳng hạn: Sự phát triển công nghệ thông tin, kinh tế thị trường, …làm cho kinh tế phát triển, sống văn minh, đại kéo theo vào mặt tiêu cực như: trò chơi điện tử, nội dung hấp dẫn để nhiều em mải chơi, mải xem mà quên nhiệm vụ học tập hay có việc làm, hành động bắt chước phim ảnh Về phía phụ huynh học sinh mải lo kiếm tiền mà thiếu quan tâm đến việc giáo dục em, phó mặc cho nhà trường Đó chưa kể, suy thối đạo đức phận xã hội để em bắt chước, … Như vậy, cần phải làm để trình giáo dục tiến hành thuận lợi có hiệu Theo tơi nghĩ trước hết phải xây dựng lớp học thành tập thể thực đồn kết, tích cực, chủ động hoạt động, mang tính chất giáo dục tồn diện, phát huy tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp giáo viên trực tiếp giảng dạy, thân thấy rằng: để giáo dục tập thể lớp vững mạnh có nhiều đối tượng vào nề nếp hoạt động chung việc làm đơn giản Đặc biệt hình thành phẩm chất đạo đức học sinh ngày một, ngày hai có mà phải trải qua thời gian hay trình lâu dài rèn luyện Cho nên để đảm nhận cơng việc địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thật kiên trì, sáng tạo, chịu khó phải tốn nhiều thời gian cơng sức làm mang lại hiệu cao Chính lí mà năm học 2018 2019, định chọn đề tài “Một số biện pháp xây dựng tập thể vững mạnh lớp 10A9 trường THPT Lê Lai” để nghiên cứu thực nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh Mục đích nghiên cứu - Tìm giải pháp hợp lí cơng tác chủ nhiệm gắn liền với việc dạy học - Góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10A9 trường THPT Lê Lai năm học 2018 - 2019 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp quan sát - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm II Nội dung Cơ sở lí luận vấn đề Xây dựng tập thể lớp vững mạnh yêu cầu giáo dục bắt buộc tất trường trung học phổ thơng, nhiệm vụ quan trọng giáo viên chủ nhiệm Một tập thể lớp vững mạnh động lực thúc đẩy hoạt động khác hoạt động học tập nhà trường Bên cạnh giáo viên làm tốt cơng tác chủ nhiệm có phương pháp tốt tạo điều kiện có thời gian để bồi dưỡng hồn thành tốt chun mơn Đối với học sinh THPT, lứa tuổi mà đặc điểm sinh lí phát triển, trí tuệ biến đổi chất lượng Các em biết quan sát nhạy bén cảm nhận tinh tế, tư trừu tượng mức cao Nhưng lại dễ thay đổi tính nết, dễ sa ngã, bị lơi kéo, lứa tuổi muốn tự khẳng định trước người Để làm tốt công tác chủ nhiệm, trước hết giáo viên chủ nhiệm phải nắm rõ nhiệm vụ điều lệ phổ thơng Vì GVCN có vị trí quan trọng việc giáo dục đạo đức học sinh, tạo điểm nhấn góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Do đó, GVCN nhân tố thúc đẩy trình hình thành nhân cách học sinh, mang lại phần kết rèn luyện đạo đức, học tập em Học sinh cần trau dồi tư tưởng vững vàng, có nghị lực vượt khó học tập đời sống, mà em cịn đóng vai trị quan trọng chất lượng, tỷ lệ thi trung học phô thông nhà trường, tỷ lệ HS đỗ đại học, cao đẳng.Vì vậy, việc quản lí giáo dục học sinh khơng phải dễ, hầu hết GVCN kiêm nhiệm chưa qua lớp bồi dưỡng nghiệp vụ làm GVCN, làm việc với kinh nghiệm sau nhiều năm làm công tác chủ nhiệm Muốn đạt mục đích này, giáo viên chủ nhiệm lớp phải tận tụy với nhiệm vụ giao, phải có kế hoạch cụ thể cơng tác chủ nhiệm lớp nhằm hỗ trợ cho học sinh có ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện hạnh kiểm để trở thành học sinh có lực tồn diện nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2.1 Đặc điểm tình hình: Năm học 2018 - 2019, tơi Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm giảng dạy lớp 10A9 Trường THPT Lê Lai Lớp có 41 học sinh, có 28 em nam 13 em nữ 2.2 Những thuận lợi khó khăn: a Thuận lợi: - Đa số học sinh lớp ngoan, lễ phép với thầy cơ, biết lời cha mẹ Tích cực tham gia hoạt động, phong trào nhà trường, Đoàn trường, lớp tổ chức - Đầu năm học nhà trường phối hợp với tổ chức Đoàn có nội quy rõ ràng cho học sinh thực Hàng tuần, hàng tháng có nhận xét cụ thể, rõ ràng xếp loại thi đua cho lớp Từ để em nắm làm tốt, cần phải khắc phục - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học giáo viên học sinh - Được quan tâm, giúp đỡ Ban giám hiệu, cấp quyền phối hợp chặt chẽ phận phụ huynh học sinh với giáo viên chủ nhiệm q trình giáo dục b Khó khăn: - Sĩ số học sinh lớp tương đối đơng, số lượng học sinh nam nhiều số học sinh nữ; học sinh lớp gồm nhiều xã khác (Nguyệt Ấn, Vân Am, Minh Tiến, Lam Sơn, Minh Sơn ) không thuận lợi cho việc đến trường đường xá xơi, khó khăn, điều kiện để em dễ chia bè phái, đoàn kết - Học sinh lớp có nhiều đối tượng, nhiều hồn cảnh khác nhau: em gia đình thuộc diện 135, em gia đình thuộc hộ nghèo; em thuộc hộ cận nghèo Có em bố mẹ làm ăn xa: Quý, Sơn, Nga, Hải…; bố mẹ li thân, li dị: Linh, Tuyến, Anh Đó chưa kể đến nhiều phụ huynh thiếu quan tâm đến việc học tập rèn luyện mà lo kiếm tiền việc học tập rèn luyện phó mặc cho nhà trường Chính mà ảnh hưởng khơng nhỏ đến tâm lí chất lượng giáo dục em - Đa số em xuất phát từ nông dân, đời sống kinh tế gia đình cịn khó khăn, việc đầu tư cho em trình học tập quan tâm đến việc giáo dục em nhiều hạn chế Mặt khác, nay, phát triển công nghệ thông tin có nhiều mặt tích cực bên cạnh lại nảy sinh mặt tiêu cực như: em xem tivi nhiều mà quên việc học tập học cho qua để có thời gian xem; máy tính, quán Internet nơi để em chơi trò chơi điện tử Nhiều em mải chơi mà quên việc học tập chưa kể đến việc nhiều em để có tiền chơi sinh ăn cắp, ăn trộm, … Với thực trạng trên, việc xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có nề nếp, có phong trào học tập tốt địi hỏi người giáo viên chủ nhiệm phải có kinh nghiệm, có lĩnh, có “nghệ thuật” Bên cạnh đó, người giáo viên phải có lịng bao dung, nhân hậu, yêu thương học sinh em Vì vậy, việc đưa số biện pháp nhằm giúp em có nề nếp, có phong trào học tập tốt cần thiết Từ thuận lợi khó khăn trên, sau nhận lớp chủ nhiệm mạnh dạn nghiên cứu áp dụng số kinh nghiệm công tác chủ nhiệm lớp mà thân đúc rút từ nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp nhằm xây dựng tập thể lớp thực có có nề nếp, đồn kết có phong trào học tập tốt, tập thể lớp vững mạnh Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Nắm vững đặc điểm, tình hình lớp Đối tượng giáo dục giáo viên nói riêng nhà trường nói chung học sinh Người giáo viên muốn nâng cao chất lượng hiệu giáo dục lớp phải có biện pháp cụ thể phù hợp với lứa tuổi, với đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách học sinh lớp Vì vậy, nhận phân công Ban giám hiệu lớp chủ nhiệm năm học Trước hết tiến hành tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, nhân cách, ưu điểm, hạn chế học sinh thông qua biện pháp sau: - Nắm bắt tình hình chung lớp, tình hình đối tượng học sinh lớp (học lực học sinh, học sinh cá biệt, học sinh có hồn cảnh đặc biệt, hồn cảnh khó khăn,…) - Trao đổi, trị chuyện trực tiếp gián tiếp với học sinh thông qua buổi sinh hoạt tập thể, hoạt đông ngoại khoá chơi - Tổ chức tốt họp phụ huynh học sinh đầu năm học để vừa phổ biến cho phụ huynh yêu cầu, nhiệm vụ năm học, kế hoạch nhà trường, lớp; vừa để cập nhật thông tin cần thiết học sinh lớp : Hồn cảnh kinh tế gia đình tại, số điện thoại để liên lạc thường xuyên, cá tính học sinh, ý thức học tập nhà, sở thích em, … Từ việc nắm bắt thông tin tơi xây dựng cho kế hoạch chủ nhiệm cụ thể có phương pháp giáo dục phù hợp nhằm nâng cao hiệu giáo dục học sinh lớp SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: Ngày … tháng… năm sinh…… Dân tô ̣c:… … Tôn giáo:…… - Địa thường trú: - Số điê ̣n thoại gia đình:…… .… .… - Họ, tên cha: ……………… Nghề nghiê ̣p:…… …Số điện thoại:…… … - Họ, tên mẹ: ………………….Nghề nghiê ̣p:…… Số điện thoại:…… Số anh……… chị……….… em………… gia đinh Điều kiê ̣n kinh tế gia đình:……… .… - Xếp loại năm học 2017 - 2018: - Học lực:…………….Hạnh kiểm:… …… Năng khiếu:……………………… Sở thích:…… …… ……… …… Các bạn thân hiê ̣n nay:……… 10 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: …………………………… ………… …… …… …………………………… ………… …… …… 11 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: …………………………… ………… …… …… 12 PHHS có đề nghị với nhà trường GVCN ? ………………… ………………………………………… ………….…… ………………… ………………………………………… ………….…… ………………… ………………………………………… ………….…… 3.2 Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm cụ thể, rõ ràng Kế hoạch chủ nhiệm bước thiết kế lộ trình thực nội dung giáo dục mang tính khoa học, giúp cho giáo viên chủ nhiệm lớp tiến hành tổ chức, giáo dục học sinh cách chủ động, có mục đích rõ ràng Vì vậy, sở nắm bắt tình hình học sinh đạo Ban giám hiệu nhà trường, vào kế hoạch, quy định nề nếp nhà trường Đoàn trường đề Cụ thể: NỘI QUY LỚP 10A9 TT ĐIỂM NỘI DUNG (tối đa) 10 Đi học chậm: - điểm Vắng học: Khơng lí do: - 10 điểm/ Có lí do:- điểm Điểm miệng kiểm tra Điểm 10: + 10 điểm/Điểm 9: + điểm/ Điểm 8: + điểm 40 Điểm 1: - 10 điểm/ Điểm 2: - điểm/ Điểm 3: - điểm Không làm tập nhà, lần vi phạm trừ điểm Xung phong phát biểu xây dựng bài, lần cộng điểm Thực nội quy nhà trường, lần vi phạm trừ điểm Tham gia phong trào thi đua, cuô ̣c thi tìm hiểu, 10 10 10 cơng tác Đồn, cơng tác trực tuần lần vi phạm trừ 10 điểm Chấp hành quy định an tồn giao thơng, an ninh trâ ̣t tự… lần vi phạm trừ điểm Tổng 100 *Xếp loại hàng tuần: + Loại Tốt (A): 80 điểm trở lên + Loại Khá (B): 79 điểm đến 60 điểm + Loại Trung bình (C): 59 điểm đến 30 điểm + Loại Yếu (D): 30 điểm Những quy định ghi sổ theo dõi em cán lớp để em tiện theo dõi SỔ THEO DÕI TỔ VIÊN Tuần: Học tập Đạo đức STT Họ tên Phát Soạn biểu Đi bài, Chuẩn Bỏ xây học làm bị dựng chậm bài Ý C ác Vô lễ, Xếp thức vi đánh phạm loại hoạt khác động Bên cạnh quy định chung đó, hàng tuần, hàng tháng, vào kế hoạch nhà trường, Đồn trường, tơi lên kế hoạch cụ thể, rõ ràng cho lớp tổng kết, đánh giá vào cuối tuần, tháng, học kì để biết mặt làm được, chưa làm tìm nguyên nhân cách khắc phục Tổng kết, đánh Nguyên nhân Tuần, giá (mặt được, tháng chưa được) Cách khắc phục Ghi 3.3 Xây dựng lớp học tự quản tốt Xây dựng lớp học tự quản hoạt động mà giáo viên chủ nhiệm biến q trình quản lí giáo dục giáo viên thành trình tự giáo dục, tự quản lí học sinh Xây dựng lớp học tự quản nhằm: - Phát huy ý thức tổ chức kỉ luật, ý thức tự giác, tính động cá nhân tập thể - Phát huy sức mạnh tập thể sức mạnh cá nhân nhằm thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ giáo dục đặt - Xây dựng hình thành cho học sinh kỹ sống, kỹ giao tiếp, ý thức làm chủ tập thể học sinh Đáp ứng nhu cầu tâm sinh lý lứa tuổi sở thích cá nhân - Tiết kiệm mặt thời gian cho giáo viên thu hiệu giáo dục cao Muốn xây dựng lớp học tự quản tốt cần phải: a Xây dựng ban cán lớp vững mạnh: Biết phát hiện, bồi dưỡng học sinh có lực tốt để tuyển chọn làm lớp trưởng ban cán lớp Những em chọn làm lớp trưởng thực phải học sinh học trở lên, có ý thức trách nhiệm cao, có lực tổ chức có khả vận động quần chúng Lớp trưởng xem chim đầu đàn, tổ chức, động viên, lôi kéo thành viên khác lớp thực tốt nhiệm vụ giáo dục đặt Cần bồi dưỡng lực tự quản cho học sinh, phải có hướng dẫn, giúp đở GVCN để em biết cách giải công việc tự quản từ đơn giản đến phức tạp Khơng khốn trắng tồn cơng tác tự quản cho học sinh Đề cao lực lớp trưởng ban cán lớp, tin tưởng vào khả hoạt động em Nếu không, làm cho em bị động, lúng túng công việc b Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Để em phát huy hết lực cương vị GVCN cần có phân cơng rõ ràng nhiệm vụ cho chức danh - Lớp trưởng: Là người chịu trách nhiệm trước giáo viên chủ nhiệm toàn hoạt động lớp, điều hành, quản lý toàn hoạt động lớp thành viên lớp: + Theo dõi, đôn đốc lớp chấp hành đầy đủ nghiêm chỉnh nội quy, quy định học tập sinh hoạt nhà trường Xây dựng thực nề nếp tự quản thành viên tập thể + Tổ chức, động viên giúp đỡ học sinh gặp khó khăn học tập, rèn luyện đạo đức + Chịu điều hành, quản lý trực tiếp giáo viên chủ nhiệm lớp + Chủ trì họp lớp để đánh giá kết học tập, rèn luyện, bình xét thi đua, đề nghị thi đua khen thưởng tập thể cá nhân lớp - Lớp phó: Là người giúp việc cho lớp trưởng, thay mặt lớp trưởng lớp trưởng vắng mặt: + Cùng với lớp trưởng đôn đốc bạn học làm đầy đủ trước đến lớp, học giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Ðiểm danh, ghi sổ đầu đầy đủ, kịp thời + Tổng hợp danh sách bạn không học bài, làm từ tổ trưởng, bạn điểm - giỏi báo cáo giáo viên chủ nhiệm + Cùng lớp trưởng báo cáo kịp thời phát sinh (nếu có) q trình tổ chức học tập với giáo viên chủ nhiệm, ban giám hiệu, đồn thể … - Lớp phó Văn - Thể - Mỹ: + Làm cơng tác văn hố - văn nghệ, thể dục - thể thao + Theo dõi tình hình thực buổi học thể dục + Chuẩn bị hát tiết mục văn nghệ cho sinh hoạt, đợt thi đua chào mừng ngày lễ, tết + Báo cáo cho lớp trưởng thành viên khơng nghiêm túc, tích cực - Lớp phó lao động: + Theo dõi việc thực buổi lao động nhà trường phân công sĩ số, chuẩn bị dụng cụ lao động tinh thần tự giác, tích cực thành viên lớp, theo dõi việc trực nhật hàng ngày + Tổng hợp tình hình theo dõi cho lớp trưởng vào cuối tuần - Các tổ trưởng: + Cùng với lớp trưởng, lớp phó đơn đốc bạn học làm đầy đủ trước đến lớp, học giờ, đảm bảo học tập nghiêm túc + Kiểm tra việc làm tập tổ viên tổ, theo dõi tình hình học tập thành viên học báo cáo với lớp phó tổng hợp Mỗi thành viên ban cán lớp phải có sổ ghi chép cẩn thận hoạt động phụ trách Cuối tuần GVCN có kiểm tra, theo dõi, đánh giá 3.4 Xây dựng nề nếp học tập nghiêm túc Tiết học, buổi học thực có hiệu em học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực Vì vậy, từ đầu năm học xây dựng cho em thói quen học tập nghiêm túc, tự giác, tích cực cách: Trong q trình giáo viên nói hay giảng bài, học sinh khơng nói leo mà phải giữ trật tự để nghe Muốn phát biểu xây dựng bài, hay có ý kiến phải giơ tay, giáo viên cho phép nói nói phát biểu Nếu em nói chuyện hay làm việc riêng bạn ngồi bên cạnh cán lớp ngồi gần phải nhắc nhở bạn Nếu khơng nghe ghi vào sổ theo dõi thi đua hàng tuần tổ để trừ điểm thi đua 3.5 Xây dựng phong trào thi đua học tập lành mạnh Căn vào đặc điểm tình hình lớp, tơi lập tiêu chí thi đua, mục tiêu cụ thể, giải pháp thực công bố trước lớp, em trí, tơi thơng qua xin ý kiến phụ huynh họp phụ huynh đầu năm Sau đó, thống đưa cho tập thể lớp thực hiện, lấy làm sở để xếp loại thi đua Đồng thời, có điều chỉnh, thay đổi, bổ sung kịp thời tùy theo tình hình thực nội quy, nề nếp ý thức rèn luyện học sinh, đề định mức khen thưởng kỉ luật kịp thời 10 Tiêu chí thi Mục tiêu cụ Giải STT đua thể pháp thực Ghi Tổ chức hình thức thi đua theo tuần, theo tháng Mỗi tháng tổ chức hình thức thi đua khác nhằm khuyến khích học tập, phẩm chất, lực học sinh Khuyến khích cha mẹ học sinh tham gia đánh giá, giáo viên thường xuyên nhận xét lời nói trực tiếp viết vào phiếu nhận xét, vào học sinh kết làm chưa làm được; mức độ hiểu biết lực vận dụng kiến thức; mức độ thành thạo thao tác, kĩ cần thiết, phù hợp với yêu cầu học hoạt động học sinh Học sinh tự đánh giá trình sau thực nhiệm vụ học tập, hoạt động giáo dục khác, báo cáo kết với giáo viên; Học sinh tham gia nhận xét, góp ý bạn, nhóm bạn q trình thực nhiệm vụ học tập mơn học, hoạt động giáo dục; thảo luận, hướng dẫn, giúp đỡ bạn hoàn thành nhiệm vụ Cha mẹ học sinh khuyến khích phối hợp với giáo viên nhà trường động viên, giúp đỡ học sinh học tập, rèn luyện; giáo viên hướng dẫn cách thức quan sát, động viên hoạt động học sinh học sinh tham gia hoạt động; trao đổi với giáo viên nhận xét, đánh giá học sinh hình thức phù hợp, thuận tiện lời nói, nhắn tin, viết thư Chính với hoạt động trên, em nhận khuyết điểm để khắc phục nhận mạnh cần phát huy, phấn đấu vươn lên học tập hoạt động tập thể 11 Thi đua tháng 9/2018 Thi đua tháng 10/2018 3.6 Công tác giáo dục học sinh cá biệt Có nhiều quan điểm khác nói học sinh coi cá biệt Tuy nhiên, nhận thấy học sinh cá biệt học sinh có bất thường đặc điểm tính cách, thiếu động học tập đắn, thường hay vi phạm nội quy cách có tính hệ thống 12 Thực tế tập thể có học sinh cá biệt Tuy số học sinh không nhiều lực cản lớn cho phong trào thi đua lớp gây khó khăn cho cơng tác chủ nhiệm Giáo dục học sinh cá biệt trở thành học sinh ngoan, học trị giỏi cần có tác động nhiều phía quan trọng tác động giáo viên chủ nhiệm Đó là: Giáo viên chủ nhiệm cần tìm hiểu học sinh cá biệt, hồn cảnh gia đình, quan hệ bạn bè, sở thích cá nhân Thậm chí cần tìm hiểu kĩ khứ, nguyên nhân làm cho học sinh trở thành cá biệt Sự tìm hiểu thơng qua lý lịch học sinh, qua gia đình, bạn bè lớp Giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi riêng với học sinh cá biệt khuyết điểm gây nên Thông thường, em cá biệt không nhận thức việc làm sai trái hay đưa lý lẽ để biện minh Cần phải phân tích cho học sinh thấy điều sai trái cách khách quan khơng áp đặt hay đe dọa Sự trao đổi diễn cách dân chủ, bầu khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở Giáo viên chủ nhiệm biết cách cảm hóa em cá biệt trở thành học sinh ngoan, học giỏi Để làm điều cần thường động viên, thuyết phục em từ bỏ thói hư, tật xấu học tập rèn luyện, giúp cho học sinh xây dựng động cơ, mục tiêu phấn đấu Bằng thân thiện, gần gũi, thái độ quan tâm giáo viên chủ nhiệm động lực lớn cho em lấy lại niềm tin Giáo viên chủ nhiệm vận động em lớp giúp đỡ học sinh cá biệt mặt, tạo bình đẳng khơng phân biệt đối xử, tình tương thân tương sống, trao đổi kiến thức học tập Tạo dư luận tập thể tốt để cảm hóa học sinh cá biệt trở thành thành viên tốt lớp đồng thời tạo điều kiện cho em tham gia vào hoạt động tập thể nhằm xóa mặc cảm cá nhân giúp cho học sinh cá biệt thể tài để làm tăng thêm niềm tin uy tín trước tập thể 13 Việc giáo dục học sinh cá biệt trình khơng phải ngày một, ngày hai mà Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm không phép chủ quan, nóng vội GVCN gặp gỡ, trao đổi với học sinh cá biệt 3.7 Tổ chức hoạt động tập thể trò chơi vui tươi lành mạnh Đặc điểm học sinh thích sinh hoạt tập thể thích tham gia trị chơi vui nhộn Mỗi tổ chức cho em sinh hoạt tập thể tham gia trò chơi giáo viên giúp em “học mà chơi, chơi mà học” Từ đó, kiến thức kĩ em hình thành rèn luyện cách nhẹ nhàng, tự nhiên, 14 khơng gây căng thẳng, gị bó em Ngoài ra, tổ chức sinh hoạt tập thể vui chơi giúp em phát triển hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng khiếu tài sáng tạo, đồng thời sợi dây gắn kết tình cảm bạn bè Các hoạt động sinh hoạt tập thể số trò chơi đơn giản, gọn nhẹ, thường tổ chức buổi sinh hoạt 15 phút sinh hoạt cuối tuần Cụ thể là: Tổ chức cho em múa hát tập thể, diễn hài, diễn kịch hay chơi trò chơi như: làm theo tơi nói khơng làm theo tơi làm, thi giải câu đố vui Nhờ thường xuyên tổ chức hoạt động sinh hoạt tập thể trò chơi cho lớp nên em trở nên tự tin, động sáng tạo Và điều quan trọng thực xây dựng mơi trường “học tập thân thiện- học sinh tích cực”; sĩ số lớp đảm bảo, chất lượng học tập rèn luyện học sinh ngày nâng cao, em ngày trở nên thân thiện, đồn kết, gắn bó với 3.8 Phối hợp chặt chẽ với lực lượng giáo dục nhà trường Để xây dựng tập thể lớp vững mạnh, có hiệu giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đoàn, Nhà trường, gia đình, ph ụ huynh học sinh, …Bởi nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện nhất, quan nhà nước thực chức giáo dục chuyên nghiệp nên nhà trường lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Cụ thể: - Đối với học sinh nghèo, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn, tơi phối hợp với Hội cha mẹ học sinh để giúp đỡ em vật chất như: áo quần, sách động viên em để em có tinh thần vượt khó học tập - Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua sổ liên lạc, điện thoại, liên lạc trực tiếp…) Nếu thấy em thường xun vi phạm nề nếp tơi đến nhà em để nắm tình hình cách xác khơng ngồi chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh ý kiến, thấy việc cần thiết 15 - Tổ chức họp phụ huynh lần/năm: Đầu năm học, cuối học kì I, tổng kết cuối năm để phụ huynh nắm bắt tình hình học tập rèn luyện em mình, Từ với phụ huynh chung tay giáo dục em - Đề nghị Ban giám hiệu tuyên dương, khen thưởng thấy em có thành tích bật: Có nhiều tiến học tập rèn luyện, đạt kết cao phong trào thi đua nhà trường Đoàn trường phát động,… Hiệu Bằng việc thực biện pháp trên, năm học 2018 - 2019 lớp 10A9 đạt kết sau: STT Đối tượng học sinh Số lượng Học sinh thực tốt nội quy lớp, trường Học sinh thường xuyên vi phạm nội quy trường, lớp 41/ 41 HS 0/41 HS Sĩ số 41 Giữa học kì I Học kì II Giữa học kì II Học kì II Cả năm Sĩ số 41 Hạnh kiểm Tốt 15 17 18 26 39 Khá 11 TB 10 Yếu 12 16 10 2 0 Học lực Giỏi Khá TB Học kì I 13 24 16 19 Học kì II Năm học 2018 - 2019, lớp ban giám thưởng: - Học kì I: Lớp đạt danh hiệu tập thể xuất sắc - Học kì II: Lớp đạt danh hiệu tập thể xuất sắc Yếu 0 hiệu nhà trường khen 16 Học sinh giỏi học sinh tiên tiến lớp 10A9 III Kết luận Để xây dựng tập thể học sinh vững mạnh cần giải tốt mối quan hệ cá nhân tập thể, chung riêng Một tập thể học sinh vững mạnh khơng có cá nhân yếu Đó tập thể có tinh thần đồn kết tốt, có tổ chức kỷ luật nghiêm minh tạo điều kiện cho cá nhân tự điều chỉnh thái độ hành vi tinh thần “Mình người người người” Do đó, mục đích xây dựng tập thể học sinh vững mạnh nhằm giáo dục học sinh thành ngoan, trò giỏi, trở thành cơng dân có ích cho đất nước Và để đạt điều đó, giáo viên chủ nhiệm cần có lịng nhiệt tình, động sáng tạo thực yêu mến quan tâm đến học sinh em Đúng ơng cha ta nói: “Trồng thu đó.” Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh để có biện pháp giáo dục khuôn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Đây yếu tố định thành cơng cơng tác chủ nhiệm vì: “Để cung cấp cho người học 17 hạt nhỏ hào quang kiến thức người thầy giáo phải cố gắng biển ánh sáng.” Trên số biện pháp nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh Tơi mong nhận góp ý quý báu thầy cô để ngày hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan sáng kiến viết, khơng chép nội dung người khác Nguyễn Thị Mai 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Điều lệ: Trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Quyết định số: 07/2007/QĐBGDĐT ngày 02/4/2007 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục - Hà Nội 1996 - PTS Phạm Viết Vượng Tài liệu mạng internet Nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 2011 Tâm lí học đại cương - Hà Nội 1995 - PGS Nguyễn Quang Uẩn (chủ biên) Thông tư 58 v/v hướng dẫn đánh giá, xếp loại học sinh - Bộ GD & ĐT MODULE TH 7: Xây dựng môi trường học tập thân thiện Luật giáo dục 19 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Mai Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lai - Ngọc Lặc - Thanh Hóa TT Cấp đánh giá Kết xếp loại đánh giá Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại huyện/tỉnh; (A, B, Tỉnh ) C) Vai trò giáo viên chủ Tỉnh C Năm học đánh giá xếp loại 2015 nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh cá biệt trường THPT Lê Lai Một số biện pháp khắc phục Tỉnh C 2016 C 2017 C 2018 tình trạng học sinh bỏ học lớp 11B3 trường THPT Lê Lai Vai trò giáo viên chủ Tỉnh nhiệm công tác quản lí học sinh trọ lớp 12B3 trường THPT Lê Lai Một số biện pháp giáo dục Tỉnh đạo đức học sinh lớp 10B5 trường THPT Lê Lai ... định chọn đề tài ? ?Một số biện pháp xây dựng tập thể vững mạnh lớp 10A9 trường THPT Lê Lai? ?? để nghiên cứu thực nhằm xây dựng tập thể lớp vững mạnh Mục đích nghiên cứu - Tìm giải pháp hợp lí cơng... Góp phần xây dựng tập thể lớp vững mạnh Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp 10A9 trường THPT Lê Lai năm học 2018 - 2019 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp quan... tác chủ nhiệm lớp nhằm xây dựng tập thể lớp thực có có nề nếp, đồn kết có phong trào học tập tốt, tập thể lớp vững mạnh Các giải pháp tổ chức thực 3.1 Nắm vững đặc điểm, tình hình lớp Đối tượng