(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp ở trường THCS tân ninh, huyện triệu sơn gia

I MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: Mục tiêu giáo dục nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài phục vụ cho nghiệp cơng nghiệp hóa- đại hóa đất nước Bên cạnh giáo dục cịn phải đào tạo người có tính tự chủ, động, sáng tạo, có kiến thức văn hóa, có kỹ thực hành, đặc biệt phải có lòng nhân ái, trách nhiệm xã hội, lòng yêu quê hương đất nước, yêu chủ nghĩa xã hội[1] Nhiệm vụ chung cấp học, bậc học là: tăng cường cơng tác giáo dục tồn diện học sinh, trọng giáo dục tư tưởng trị, văn hóa truyền thống, đạo đức lối sống, kỹ sống, kỹ thực hành, ý thức trách nhiệm xã hội Tăng cường tổ chức tốt hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao, cơng tác chăm sóc sức khỏe; cơng tác bảo đảm an ninh, trật tự trường học Giáo dục an tồn giao thơng, phòng chống bạo lực, tệ nạn xã hội, tai nạn thương tích, đuối nước, dịch bệnh học sinh[3] Với nhiệm vụ mục tiêu trên, giáo dục học sinh lứa tuổi cấp trung học sở có vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng Ngồi việc củng cố, phát triển nội dung kiến thức mà học sinh học cấp Tiểu học đảm bảo cho em có kiến thức phổ thơng môn học thuộc lĩnh vực: khoa học tự nhiên, khoa học xã hội, Pháp luật, Tin học, Ngoại ngữ,… cấp THCS Trong trình dạy học giáo dục em cịn tích lũy hệ thống kiến thức, kỹ cần thiết yếu tố tâm lí thơng qua hoạt động giáo dục ngồi lên lớp (GDNGLL), đồng thời kích thích hứng thú học tập, giúp em vui khỏe để học tốt Thực chương trình đổi giáo dục phổ thơng, chương trình GDNGLL coi môn học trường THCS(các khối lớp thực 02 tiết /tháng thời khóa biểu hoạt động khác theo chủ đề, chủ điểm) [3] Đặc thù loại hình GDNGLL có nhiều nội dung phong phú, cập nhật đới với đời sống trị- xã hội; hình thức giáo dục lại đa dạng, dễ hấp dẫn với lứa tuổi học sinh THCS Phạm vi tiến hành rộng rãi khơng bị gị ép khn khổ định, dễ dàng tạo khả liên kết, phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Vì vậy, tiến hành tổ chức tốt hoạt động cách khoa học, phù hợp với đặc thù tâm lí lứa tuổi em hiệu giáo dục cao, góp phần hồn thành cách tốt mục tiêu đào tạo cấp học Thực tế cho thấy việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường THCS vấn đề đáng quan tâm, hiệu hoạt động GDNGLL chưa cao Vậy làm để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THCS ? Ban giám hiệu có biện pháp đạo tổ chức hoạt động cho hiệu ? Với suy nghĩ trăn trở thân, công tác quản lí, tơi thực “ Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THCS Tân Ninh, huyện Triệu Sơn giai đoạn 2014-2017” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Tân Ninh Từ đề xuất số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động GDNGLL trường THCS Tân Ninh huyện Triệu Sơn giai đoạn 2014-2017 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Tìm hiểu tài liệu, văn bản, chủ trương, sách báo tài liệu, sáng kiến công tác hoạt động giáo dục NGLL trường học phổ thông theo định hướng đổi - Phương pháp điều tra: + Điều tra thăm dò hệ thống câu hỏi mở giáo viên học sinh hoạt động giáo dục NGLL trường + Điều tra sâu câu hỏi đóng Hội CMHS, đoàn thể nhà trường biện pháp phối hợp hoạt động giáo dục NGLL nhà trường - Phương pháp thống kê: Sử dụng thống kê để xử lí tài liệu, số liệu thu thập - Phương pháp thử nghiệm kiểm chứng II NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến: Hoạt động GDNGLL trường phổ thơng bao gồm hoạt động ngoại khóa khoa học, văn học, nghệ thuật, thể dục thể thao, an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn xã hội, giáo dục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống,… nhằm phát triển toàn diện bồi dưỡng khiếu cho học sinh Các hoạt động vui chơi, thăm quan, du lịch, giao lưu văn hóa, giáo dục mơi trường, hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác phù hợp với đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh[2] Từ thấy hoạt động GDNGLL phần quan trọng, có mối quan hệ khăng khít với hoạt động giáo dục lên lớp Đây hoạt động bổ sung góp phần nâng cao chất lượng học tập giáo dục học sinh Thông qua hoạt động GDNGLL, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức môn học Do vốn kiến thức, kỹ em vững hơn, sâu rộng Đồng thời bên cạnh khái niệm, công thức, tri thức, việc dạy học phải quan tâm đến trình hình thành phát triển kỹ năng, quan hệ giao tiếp, mối liên hệ gắn bó người học với thực sống; tất liên quan mật thiết đến hoạt động GDNGLL Chính hoạt động GDNGLL hoạt động giáo dục thực cách có mục đích, có kế hoạch, có tổ chức, tiến hành lồng ghép với chương trình dạy học lớp diễn suốt năm học kể thời gian nghỉ hè để khép kín q trình giáo dục, làm cho q trình thực nơi, lúc Hoạt động GDNGLL giúp học sinh biết vận dụng tri thức học để giải vấn đề thực tiễn đời sống đặt Các em biết điều chỉnh hành vi đạo đức, lối sống cho phù hợp, biết nắm bắt định hướng trị, xã hội, biết truyền thống đấu tranh cách mạng, truyền thống xây dựng bảo vệ Tổ quốc dân tộc mình, truyền thống văn hóa tốt đẹp đất nước vấn đề nóng bỏng thời đại như: hịa bình, hữu nghị, hợp tác, mơi trường, dân số, việc làm, thực phẩm bẩn….Từ đó, em biết rèn luyện cho thân kỹ giao tiếp, kỹ ứng xử có văn hóa, thói quen học tập, lao động; kỹ tự quản, tự tổ chức, điều khiển, nhận xét, đánh giá, hòa nhập số hoạt động tập thể có hiệu khác[4] 2.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Ban giám hiệu và giáo viên của trường THCS Tân Ninh đã nhận thức đúng đắn về vị trí, vai trò của các hoạt động GDNGLL ở trường THCS hiện Nội dung, chương trình hoạt động GDNGLL được triển khai thực hiện nghiêm túc, đã tổ chức được nhiều hoạt động giáo dục theo chủ đề hàng tháng để học sinh tham gia, góp phần rất lớn việc ổn định nề nếp và nâng cao chất lượng dạy- học nhà trường Đặc biệt đã tạo sân chơi lành mạnh, thu hút nhiều học sinh tham gia, nhất là các hoạt động thể dục thể thao, giao lưu văn nghệ, hoạt động tập thể kỷ niệm các ngày lễ lớn năm, sinh hoạt dưới cờ đầu tuần, sinh hoạt lớp cuối tuần,… góp phần xây dựng nề nếp, kỷ cương nhà trường, ngăn ngừa các tệ nạn xã hội xâm nhập học đường Tuy nhiên, vẫn còn một số cán bộ giáo viên, phụ huynh và học sinh chưa nhìn nhận một cách đúng đắn vị trí, vai trò của hoạt đợng GDNGLL nên quá trình tổ chức, chỉ đạo và quản lí học sinh thực các hoạt động này còn nhiều hạn chế, hình thức hoạt động chưa phong phú, chưa sáng tạo; q trình thực chưa thường xun; cơng tác phối hợp giữa các lực lượng và ngoài nhà trường chưa đồng bộ Cơ sở vật chất kỹ thuật còn thiếu, nguồn kinh phí dành cho hoạt động GDNGLL còn quá ít Nhiều biểu hiện tiêu cực ngoài xã hội, những cám dỗ đời thường cũng làm ảnh hưởng không nhỏ đến nhận thức, tâm lí, hành vi, lí tưởng sống của học sinh Điều đáng quan tâm là còn một nhóm học sinh hiện ngại tham gia các hoạt động tập thể Số học sinh có lực học tập tốt thì chỉ chuyên tâm vào việc học các môn văn hóa, mà thậm chí còn học lệch thiên về các môn khoa học tự nhiên, số học sinh chưa tích cực học tập thì lại dành thời gian cho việc chơi các trò chơi tiêu khiển như: chơi điện tử, các thông tin lệch lạc Internet, điện thoại di động, Từ thực tế đó dẫn đến hạnh kiểm đạo đức của số học sinh bị hư hỏng, sống buông thả, đua đòi, thực dụng, thờ và thiếu trách nhiệm xã hội, ứng xử thô bạo, thiếu văn hóa,…Nếu chúng ta không kịp thời chấn chỉnh thì sẽ xa rời mục tiêu giáo dục 2.3 Giải pháp và tổ chức thực hiện 2.3.1 Một số giải pháp chính: Xuất phát từ thực trạng trên, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học sinh đòi hỏi nhà trường cần phải quan tâm nhiều đến hoạt động GDNGLL Cán giáo viên học sinh nhận thức được tầm quan trọng hiểu rõ mục đích của hoạt động GDNGLL để triển khai thực hiện nghiêm túc, đạt kết cao Tổ chức hoạt động GDNGLL muốn đạt hiệu quả giáo dục nhất định thì nhất thiết phải tuân thủ theo một qui trình cụ thể thực hiện Để góp phần nâng cao hiệu quả cho hoạt động này, qua kinh nghiệm thực tế cơng tác quản lí nói chung, chỉ đạo hoạt đợng giáo dục ngoài giờ lên lớp nói riêng năm học 2014-2015, năm học 2015-2016 và năm học 2016-2017 ở trường THCS Tân Ninh, đã sử dụng một số giải pháp chính: a Xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL: Xây dựng kế hoạch, chương trình hoạt động GDNGLL cả năm học, kế hoạch từng tháng theo từng chủ đề phù hợp với điều kiện của nhà trường, đáp ứng nhiệm vụ trọng tâm của từng năm học và nhiệm vụ chính trị của địa phương, của Ngành[5]; kế hoạch thực hiện phải đảm bảo các yêu cầu sau: - Kế hoạch hoạt động GDNGLL phải được xây dựng sở kế hoạch năm học chung của nhà trường chương trình giáo dục phở thơng qui định Bộ GD&ĐT - Lịch hoạt động thực hiện cho toàn trường, cho từng khối, cho từng thời kỳ tiến tới ổn định thành nề nếp chung của nhà trường - Có kế hoạch hoạt động đều đặn, cân đối từ đầu năm cho đến cuối năm học và thời gian học sinh nghỉ hè - Lên lịch hoạt động cụ thể hàng tuần tổ chức thực b Kiểm tra giám sát, đánh giá, nhận xét, tổ chức rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động GDNGLL, làm tốt công tác thi đua khen thưởng: Ban giám hiệu phân công cụ thể trách nhiệm cho thành viên ban đạo hoạt động GDNGLL để kiểm tra, theo dõi phận, đánh giá nhận xét, rút kinh nghiệm cho phận trình tổ chức hoạt động Đánh giá kết hoạt động phải có tiêu chí thi đua khen thưởng c Phối hợp với tổ chức trị ngồi nhà trường để nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL như: tổ chức Cơng đồn, đoàn niên, hội phụ huynh học sinh, Hội Liên hiệp phụ nữ xã, Hội khuyến học xã- thôn,… 2.3.2 Tở chức thực hiện: Trên sở nghiên cứu lí luận đạo hoạt động GDNGLL, từ kinh nghiệm thực tiễn thời gian qua, để nâng cao hiệu cơng tác quản lí đạo hoạt động GDNGLL thực số biện pháp cụ thể sau: a Thành lập ban chỉ đạo hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp: Thành phần ban chỉ đạo gờm: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng- chủ tịch Công đoàn, tổng phụ trách Đội (TPTĐ), tổ trưởng chuyên môn, giáo viên chủ nhiệm lớp, giáo viên thể dục, giáo viên Âm nhạc Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng thành viên ban chỉ đạo, đó TPTĐ được giao nhiệm vụ chính việc thực hiện kế hoạch hoạt động GDNGLL hàng tháng, tuần và chỉ đạo thực hiện các hoạt động GDNGLL đến các khối, lớp- các chi Đội b Nâng cao nhận thức về vị trí, vai trò của hoạt động GDNGLL cho cán bộ giáo viên- nhân viên và học sinh, cũng các lực lượng xã hội khác: Sau có kế hoạch hoạt động GDNGLL cụ thể của năm học, cần làm cho cán bộ giáo viên – nhân viên, học sinh và các lực lượng xã hội khác nhận thức một cách đúng đắn tầm quan trọng của hoạt động này Trước tiên, cần hiểu được mục tiêu giáo dục phổ thông nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ và các kỹ bản nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên hoặc vào cuộc sống lao động, tham gia xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Để nâng cao nhận thức về vấn đề trên, cần phải thông qua nhiều hình thức hoạt động GDNGLL khác Qua các hoạt động này, đó là cách tác động đến tâm lí, nhận thức của cán bộ giáo viên- nhân viên học sinh cũng các lực lượng xã hội khác về vai trò, nhiệm vụ, chức của hoạt động GDNGLL việc giáo dục toàn diện nhân cách người học sinh Xác định rõ là nhiệm vụ phải được quan tâm đúng mức và thực hiện đầu tiên Chính vì vậy, cuộc họp sư phạm đầu năm học của trường đã quán triệt chủ đề năm học với các hoạt động chính đó có các hoạt động GDNGLL Thông qua một dự thảo kế hoạch hoạt động GDNGLL toàn thể cán bộ giáo viên, nhân viên, nhằm tạo sự chuyển biến sâu sắc, sự ủng hộ mạnh mẽ và cộng đồng trách nhiệm tập thể sư phạm Ngoài ra, Ban giám hiệu nhà trường phối hợp với các tổ chức chính quyền, đoàn thể để tuyên truyền, vận động mọi lực lượng tham gia hoạt động GDNGLL Trên sở này, Tổng phụ trách Đội lên kế hoạch cụ thể hàng tháng, tuần và tổ chức thực hiện 2.3.3 Chỉ đạo hoạt động GDNGLL: a Thông qua Ban đạo hoạt động GDNGLL: - Tiến hành đạo hoạt động tới tổ chuyên mơn, thơng qua giao ban với tồn thể cán giáo viên hàng tuần - Thống tổ chức hoạt động khối lớp trường như: nề nếp sinh hoạt Liên Đội Thiếu niên, hoạt động đội cờ đỏ, hoạt động tập thể lớp theo chủ đề tháng vào tiết sinh hoạt cờ đầu tuần, thường xuyên tổ chức hoạt động ngoại khóa phù hợp (vệ sinh trường lớp, vệ sinh thơn xóm, chăm sóc di tích lịch sử đền Nưa, Nghè Giáp, chăm sóc vườn hoa cảnh,…) - Thơng qua phó Hiệu trưởng và TPTĐ để đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thực tốt nhiệm vụ tổ chức hoạt động GDNGLL - Phối hợp chặt chẽ, thống với tổ chức đoàn thể như: Cơng đồn, Chi đồn giáo viên, Đội TNTP Hồ Chí Minh cùng tham gia vào hoạt động GDNGLL - Phối hợp với lực lượng trường như: Ban đại diện Hội cha mẹ học sinh, BCH xã đoàn, Hội Liên hiệp phụ nữ xã, Hội khuyến học, tham mưu với cấp ủy Đảng, quyền địa phương, ban Chi ủy thôn để thực hiện tốt các hoạt động GDNGLL ( giáo dục học sinh chậm tiến, phong trào giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn,…) - Đối với mơn học có lồng ghép hoạt động GDNGLL cần quán triệt đến giáo viên môn, theo dõi kiểm tra việc tổ chức dạy lồng ghép nội dung hoạt động GDNGLL như: môn Giáo dục công dân, mơn Cơng nghệ, Lịch sử, Địa lí,… - Đối với hoạt động theo chủ điểm lớn, để thực tốt theo kế hoạch đề ra, đạo cho tổ chun mơn, Liên Đội TNTP Hồ Chí Minh, đồn niên , Cơng đồn phối hợp với lực lượng xã hội như: Ban chấp hành đoàn xã, Hội phụ nữ, ban công an xã,…cùng tổ chức thực hiện, như: phong trào thực an toàn giao thơng; tham gia phịng chống tội phạm, Ma túy-HIV/AIDS,… b Chỉ đạo nợi dung, chương trình, hình thức hoạt động GDNGLL: Nội dung, chương trình GDNGLL là yếu tố trọng tâm của quá trình giáo dục, là sự thể hiện mục tiêu, nhiệm vụ của hoạt động giáo dục cụ thể, là phương tiện tương tác giữa người tổ chức giáo dục với người tiếp thu các nội dung giáo dục Qua việc thực hiện nội dung chương trình học sinh nắm được hệ thống kiến thức, kỹ năng, từ đó hình thành lực, phẩm chất, phát triển trí tuệ, tình cảm, thể lực, ý chí, lí luận và khả hoạt động thực tiễn Tất cả nội dung hoạt động GDNGLL được sắp xếp khoa học giữa giáo dục với giáo dưỡng, đồng thời phù hợp với thời điểm và thực tiễn cuộc sống xã hội Việc thực hiện đầy đủ, nghiêm túc nội dung, chương trình hoạt động GDNGLL là một những yếu tố bản thực hiện mục tiêu giáo dục nên cần có sự chỉ đạo thực hiện một cách thống nhất[6] Để thực hiện đầy đủ nội dung, chương trình đã chỉ đạo cho TPTĐ, giáo viên chủ nhiệm lớp dự kiến chương trình hoạt động GDNGLL theo từng học kỳ, tháng, tuần và cả năm học phải bám sát nội dung, chương trình theo chủ đề mà Bộ GD&ĐT qui định chương trình giáo dục phổ thông và phù hợp điều kiện nhà trường, phù hợp tâm lí lứa tuổi học sinh; Nếu tở chức hoạt đợng GDNGLL mang tính toàn trường thì ưu tiên cho các thời điểm quan trọng như: Chào mừng ngày khai giảng năm học mới 5/9; chào mừng kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; ngày thành lập Quân Đội nhân dân Việt Nam và ngày Quốc phòng toàn dân 22/12; ngày thành lập Đoàn niên Cộng sản Hồ Chí Minh 26/3, ngày sinh nhật Bác… Hoạt động cao điểm tháng tổ chức 01 lần/ tháng tập thể học sinh của lớp thực tiết sinh hoạt cờ đầu tuần Tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết hoạt động GDNGLL khóa thời khóa biểu,… thực thường xuyên, nghiêm túc Hoạt động GDNGLL nhà trường đánh giá xếp loại thi đua hàng tuần, tháng, cuối kỳ, cuối năm; rút kinh nghiệm sau mỗi lần tổ chức hoạt động 2.3.4 Đổi đa dạng hóa hình thức hoạt động phù hợp với nhu cầu hứng thú học sinh lứa tuổi thiếu niên, phù hợp với điều kiện cụ thể nhà trường: Đặc điểm của hoạt động GDNGLL ở trường THCS rất đa dạng và phong phú, thường diễn một không gian rộng, thời gian không cố định Do đó, muốn thu hút học sinh tham gia đầy đủ các hoạt động thì chúng ta cần phải thường xuyên đổi mới nội dung, chương trình và đặc biệt là đổi mới hình thức hoạt động cho sinh động, tạo sự hứng khởi, vui vẻ phù hợp với tâm lí lứa tuổi; các em thấy được mỗi ngày đến trường thực là một ngày vui và vui khỏe để học tốt Trong đạo thực hoạt động GDNGLL, để đổi nội dung, đa dạng hóa hình thức hoạt động hiệu trưởng phải biết phát huy tơn trọng lực, tính sáng tạo TPTĐ, giáo viên chủ nhiệm lớp, của học sinh Phát huy dân chủ, bàn bạc thống hình thức hoạt động mới, bổ sung điều chỉnh nội dung hoạt động cho phù hợp với điều kiện khả thực học sinh khối lớp, điều kiện nhà trường Biết phát huy vai trò tự quản quyền tham gia hoạt động GDNGLL học sinh sở quan trọng để em chủ động, tích cực, tự giác, sáng tạo học tập rèn luyện a Đổi tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần: Tiết sinh hoạt dưới cờ đầu tuần là một những hoạt động giáo dục có tính chất tổng hợp, thường xuyên hàng tuần, dưới Cờ Tổ quốc các em được hát Quốc ca, hô Điều Bác Hồ dạy Thiếu niên Nhi đồng, nhằm giáo dục cho học sinh lòng yêu quê hương Đất nước; khắc sâu ý thức phục vụ Tổ quốc, phục vụ nhân dân, ý thức trách nhiệm xã hội; xác định được trách nhiệm của mình là học để biết, học để làm, học để có nghề, học để lập nghiệp và học để xây dựng- bảo vệ Tổ quốc Trong tiết sinh hoạt dưới cờ, các em được rút kinh nghiệm những việc đã làm, đồng thời định hướng những yêu cầu trọng tâm của nhà trường từng thời gian ngắn, gây nên khí thế mới thúc đẩy ý thức thi đua rèn luyện, học tập của học sinh Qua hoạt động mở rộng mối liên hệ giữa học sinh các tập thể lớp, tăng cường sự hiểu biết lẫn nhau, khắc phục xu hướng hẹp hòi, cục bộ đời sống tập thể hằng ngày ở trường Chính vì vậy, nếu chúng ta chỉ bó hẹp nội dung sinh hoạt dưới cờ đầu tuần là đánh giá việc thực hiện công tác nề nếp của tuần này, triển khai công tác tuần tới TPTĐ hiệu trưởng nhận xét triển khai thì rất dễ gây nhàm chán đối với học sinh Chính lẽ đó, tơi đởi mới nợi dung hoạt động GDNGLL dưới cờ đầu tuần bằng cách tăng thêm các hoạt động tập thể để phát huy tính tích cực hoạt động của học sinh thông qua đó rèn nhóm kỹ sống cho học sinh Cụ thể: tháng, lần có lớp chịu trách nhiệm nội dung chương trình tổ chức hoạt động GDNGLL cờ đầu tuần; giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp soạn thảo kịch theo chủ đề hoạt động tháng, chẳng hạn, như: Chủ đề hoạt động tháng 10 là: “ Chăm ngoan, học giỏi ” [5]; Các em có nội dung chương trình trao đổi kinh nghiệm học tập, thi đua dành nhiều “ Hoa điểm tốt ” Chủ đề hoạt động tháng 11: “ Tôn sư trọng đạo” [5]; học sinh thể rõ lòng biết ơn sâu sắc công lao dạy dỗ thầy cô thông qua luận khả diễn xuất em hoạt động giáo dục NGLL; hát những hát ca ngợi thầy cô, trường lớp; mẫu truyện kể về lòng biết ơn thầy cô, một phần thời gian tiết sinh hoạt cờ, em học sinh lớp phân công thực chủ động làm chủ sân khấu để thi cơng tồn kịch mà giáo viên chủ nhiệm em chuẩn bị; tất cán giáo viên, nhân viên- học sinh khán giả theo dõi, rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động b.Tổ chức các hoạt động ngoài giờ lên lớp nhân các ngày lễ lớn năm học với qui mơ tồn trường: - Lễ khai giảng năm học mới: học sinh “ đội danh dự ” thực nghi thức Đội đón học sinh lớp vào trường; văn nghệ chào mừng học sinh lớp; viết ngắn gọn truyền thống nhà trường học sinh lớp - Kỷ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11: Sau chương trình lễ kỷ niệm, tổ chức thi văn nghệ, viết báo tường tập thể học sinh lớp: Viết, hát quê hương đất nước, hát thầy cô, trường lớp; kịch ngắn, tấu, hài,… - Kỷ niệm ngày Quốc phòng toàn dân, thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12: tổ chức chơi môn thể thao, đồng diễn thể dục tồn trường, trị chơi dân gian,… - Kỷ niệm ngày thành lập đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh 26/3 với chủ đề “ Tiến bước lên Đoàn”; Tổ chức cho học sinh toàn trường theo tập thể lớp thi: “ Thể dục thể thao” ( năm học 2015-2016); “ Rung chuông vàng” ( năm học 2014-2015),… - Lễ tởng kết năm học: (cuối tháng 5) Ngồi nội dung tổng kết năm học nhà trường, lồng ghép nội dung “ lễ bàn giao Đội viên sinh hoạt hè địa bàn dân cư ” TPTĐ, ban huy Liên Đội ban chấp hành Đoàn xã thực phần cuối buổi lễ tổng kết năm học Học sinh tham gia hoạt động Đội thơn xóm, tổng kết cơng tác hoạt động Đội trại hè địa phương có bàn giao Đội viên Ban chấp hành 10 đoàn xã với TPTĐ nhà trường, hoạt động GDNGLL thực khép kiến suốt năm học thời gian hè c Tiết sinh hoạt cuối tuần (tiết ngày thứ hàng tuần): Giáo viên chủ nhiệm lớp học sinh lớp tổ chức sinh hoạt cuối tuần để trao đổi, đánh giá kết thực hoạt động học tập, rèn luyện, thực kế hoạch trường, lớp trưởng làm chủ tọa, có thư ký ghi chép vào biên sinh hoạt lớp hàng tuần, xếp loại thi đua hàng tuần Trong hoạt động này đã rèn cho các em tính chủ động, tự quản, kỹ tự tổ chức hoạt động tập thể d Tiết hoạt động GDNGLL khóa xếp thời khóa biểu (02 tiết/tháng): giáo viên chủ nhiệm học sinh lớp chịu trách nhiệm tổ chức thực 2.3.5 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên làm công tác tổng phụ trách Đội(TPTĐ) giáo viên chủ nhiệm lớp; bồi dưỡng lực hoạt động cho học sinh a Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên làm công tác TPTĐ giáo viên chủ nhiệm lớp - Giáo viên trường phân công kiêm nhiệm công tác TPTĐ, thực nhiệm vụ công tác nề nếp nên cần quan tâm bồi dưỡng lực thực hoạt động GDNGLL, tạo điều kiện cho TPTĐ thăm quan học tập kinh nghiệm, tham gia tập huấn cán tổng phụ trách, quan trọng góp ý rút kinh nghiệm sau lần tổ chức hoạt động,… - Bồi dưỡng lực tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên chủ nhiệm: năm ban giám hiệu hướng dẫn cho giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động; soạn thảo nội dung, chương trình phù hợp với đặc điểm tâm lí học sinh khối lớp mình; cơng tác tổ chức hoạt động GDNGLL theo lớp, theo qui mơ tồn trường b Tổ chức bồi dưỡng lực hoạt động GDNGLL cho học sinh Trong hình thức hoạt động GDNGLL có hai đối tượng: đối tượng tổ chức hoạt động đối tượng tham gia hoạt động, hai có vai trị quan trọng Nếu đối tượng tham gia hoạt động nhận thức không đầy đủ, không hứng thú thiếu tự giác, bị động, khơng sáng tạo hoạt động GDNGLL khó đạt kết mong muốn Vì vậy, việc bồi dưỡng lực hoạt động GDNGLL cho học sinh trường THCS có ý nghĩa quan 11 trọng Để làm điều đó, cần cung cấp kiến thức theo nội dung, chương trình hoạt động GDNGLL, rèn luyện kỹ năng, hình thành thái độ, hành vi đạo đức cho học sinh Tạo điều kiện cho học sinh tham gia trao đổi nội dung, hình thức, phương pháp tổ chức trước tham gia hoạt động GDNGLL, làm để giúp em chủ động tự giác, độc lập, sáng tạo, phấn khởi tham gia hoạt động Để phát khiếu cá nhân tham gia hoạt động GDNGLL, thâm nhập vào học sinh em tập luyện, vừa để động viên, vừa để thăm dị sở thích mong muốn cần có giúp đỡ từ phía thầy cơ, thơng qua tun truyền giáo dục ý thức chấp hành, tinh thần, thái độ, đề cao trách nhiệm quyền lợi học sinh tham gia hoạt động Chỉ đạo cho giáo viên chủ nhiệm lớp bồi dưỡng, hướng dẫn cho học sinh cốt cán lớp phong cách, ngôn ngữ, cách diễn đạt trước tập thể tổ chức thực hoạt động GDNGLL Đồng thời dự kiến tình xảy cách ứng xử, giải tiến hành tổ chức hoạt động GDNGLL 2.3.6 Quan tâm đến việc xây dựng sở vật chất, môi trường sư phạm: Muốn tổ chức tốt hoạt động GDNGLL, điều kiện tiên phải chăm lo đến việc xây dựng sở vật chất trường học xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, an tồn, học sinh tích cực Ngày có nhiều tổ chức cá nhân quan tâm đến nghiệp giáo dục, nhà trường cần tranh thủ hỗ trợ lực lượng xã hội vật chất lẫn tinh thần để tăng cường sở vật chất cho nhà trường, tạo điều kiện tốt để lực lượng xã hội tham gia hoạt động GDNGLL, tham gia giáo dục học sinh Điều kiện sở vật chất tối thiểu cần cho tổ chức tốt hoạt động GDNGLL như: ngồi phịng học, bàn ghế đảm bảo theo yêu cầu ra, sân chơi, bãi tập, cờ, trống, loa đài, micro, đầu quay, băng đĩa, dụng cụ thể dục thể thao, điều kiện sách hướng dẫn tổ chức hoạt động GDNGLL cho giáo viên chủ nhiệm lớp, cho giáo viên TPTĐ, cho ban giám hiệu, sách tham khảo cho học sinh, …là thiếu tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp Nhà trường tạo điều kiện nguồn kinh phí cho hoạt động GDNGLL, điều kiện tốt thời gian, chế độ, chế đánh giá để giáo viên thực tốt chương trình hoạt động GDNGLL 2.3.7 Kiểm tra đánh giá kết các hoạt động GDNGLL nhà trường, đổi công tác thi đua khen thưởng 12 - Kiểm tra kết tổ chức hoạt động GDNGLL hiệu trưởng việc làm quan trọng định đến chất lượng quản lí nhà trường Thông qua kiểm tra để rút kinh nghiệm việc đạo thực hoạt động điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp để đạt hiệu Đồng thời động viên kịp thời cán giáo viên, học sinh tham gia hoạt động GDNGLL để đánh giá thi đua, khen thưởng sát với thực tế - Hiệu trưởng phải đánh giá cách trung thực, khách quan, cơng lớp, khối lớp có tác dụng động viên phong trào Thơng qua kiểm tra để tìm cá nhân học sinh, tập thể lớp tiêu biểu xuất sắc làm hạt nhân cho phong trào hoạt động - Đánh giá ưu, khuyết điểm trình thực kế hoạch hoạt động TPTĐ, giáo viên chủ nhiệm lớp tổ chức đoàn thể tham gia hoạt động GDNGLL nhà trường - Thực biện pháp kiểm tra, theo dõi, đánh giá kết quả, khen thưởng động viên kịp thời học sinh có thành tích tốt hoạt động Tăng cường vận động, thuyết phục, kích thích lịng nhiệt tình lịng say mê hoạt động học sinh Nghiêm khắc xử lí đối tượng học sinh có hành vi chây lười, thiếu trách nhiệm làm ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục chung nhà trường Đổi công tác thi đua khen thưởng yếu tố đem lại hiệu cho việc nâng cao chất lượng giáo dục nói chung chất lượng hoạt động GDNGLL nói riêng nhà trường Thi đua khen thưởng tốt động lực thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện học sinh Chính thế, tổ chức hoạt động GDNGLL mang tính tập thể tồn trường theo chủ đề vào ngày cao điểm tháng, có ban giám khảo theo dõi đánh giá xếp loại thi đua lớp, thông báo kết hoạt động trước tồn trường có phần thưởng Kết tiếp tục theo dõi với hoạt động GDNGLL như: tiết sinh hoạt cờ, tiết sinh hoạt cuối tuần, sinh hoạt 15 phút đầu giờ, tiết học GDNGLL khóa lớp,…để xếp loại thi đua chung lớp, trường sau đợt phát động thi đua, cuối học kỳ, cuối năm học Tóm lại, hoạt động GDNGLL đường tốt để phát triển lực, sở trường cho cá nhân học sinh trường phổ thông, tạo môi trường thuận lợi để em phát triển tư duy, óc sáng tạo, 13 động rèn luyện kỹ sống, nhân cách người học sinh hình thành sáng, đáp ứng yêu cầu giáo dục Việc nhìn nhận vị trí, vai trị hoạt động GDNGLL giúp cấp quản lí quan tâm đầu tư thích đáng để đạo nâng cao chất lượng hoạt động nhà trường Giúp đội ngũ giáo viên có thái độ tích cực sáng tạo tham gia tổ chức hoạt động GDNGLL, tạo chuyển biến chất hoạt động giáo dục nhà trường, góp phần thực tốt mục tiêu đổi giáo dục Đảng ta 2.4 Hiệu sáng kiến công tác hoạt động ngồi lên lớp nói riêng hoạt động giáo dục nói chung trường THCS Tân Ninh : Trên số biện pháp mà thực việc đạo hoạt động GDNGLL trường THCS Tân Ninh Cơng tác quản lí địi hỏi q trình thực lâu dài, kiên trì kế hoạch phù hợp kết hợp đồng tổ chức đoàn thể nhà trường Tổ chức thực hoạt động GDNGLL trường cán giáo viên học sinh hưởng ứng tích cực, hoạt động vào nề nếp chung trường Các hoạt động GDNGLL thực thời gian qua trở thành việc làm thường xuyên: hoạt động thể dục thể thao, văn nghệ, trò chơi dân gian; tuyên truyền phòng chống tội phạm, phòng chống tệ nạn xã hội, tệ nạn Ma túyHIV/AIDS xâm nhập học đường, thực an toàn giao thông, thực tiết kiệm lượng điện, tuyên truyền thực Giờ Trái đất,… Giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động GDNGLL, giáo dục tính tự quản, làm chủ thân cho học sinh Tuyên truyền giáo dục giới tính; giáo dục vệ sinh mơi trường bền vững, phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Tổ chức vui trại hè với ban chấp hành (BCH) đoàn xã địa phương Tuyên truyên vận động học sinh tham gia hoạt động từ thiện hoạt động xã hội khác Hoạt động đóng góp ủng hộ tham gia hoạt động như: kế hoạch nhỏ, quỹ “ Đền ơn đáp nghĩa”; đóng góp ủng hộ trẻ em tật nguyền, trẻ em có hồn cảnh khó khăn,… học sinh tham gia tích cực Hiệu cơng tác quản lí đạo hoạt động GDNGLL góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường cụ thể: - Xếp loại hạnh kiểm: 14 Năm học TS HS 2014- 2015 2015- 2016 2016 - 2017 Sau năm: Tăng (+), Giảm (-) - Xếp loại học lực: 455 472 479 +24 Năm học TS HS 2014- 2015 2015- 2016 2016 - 2017 Sau năm: Tăng (+), Giảm (-) Tốt Khá TB Yếu % 80.3 83.4 87.3 % 16.2 13.9 12.7 % 3.5 2.7 0.0 + 7.0 - 3.5 - 3.5 % 0.0 0.0 0.0 0.0 455 472 479 +24 Giỏi Khá TB Yếu % 4.6 5.7 7.5 % 35.6 36.5 36.5 % 56.1 54.9 54.3 +2.9 +0.9 -1.8 % 3.7 2.9 1.7 -2.0 - Học sinh giỏi cấp: Năm học HS giỏi cấp trường 79 96 105 HS giỏi cấp huyện HS giỏi cấp tỉnh HS giỏi cấp QG Ghi 2014- 2015 56 2015- 2016 60 11 2016 - 2017 68 Sau năm: Tăng + 26 + 12 (+), Giảm (-) - Chất lượng HSG cấp huyện tăng dần từ xếp thứ 12 lên thứ toàn huyện - Tỉ lệ HS thi đậu vào lớp 10 PT công lập: Từ 86,7% đến 95,5% III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Qua thực đề tài, rút kết luận: Tổ chức tốt hoạt động GDNGLL trường THCS góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh Các hình thức hoạt động GDNGLL tiến hành, thực chương trình, hệ thống hoạt động có nội dung 15 phong phú, với hình thức đa dạng, hấp dẫn sinh động Tuy nhiên, thực tế việc tổ chức hoạt động GDNGLL trường năm qua đạt kết tốt nhiều hạn chế, đòi hỏi cần phải tăng cường đổi phương pháp, hình thức hoạt động, cách tiến hành, nâng cao chất lượng việc tổ chức hoạt động Trong điều kiện đất nước ta có nhiều đổi mới, biến động đời sống kinh tế- xã hội có tác động mạnh mẽ tới phát triển nhân cách người Học sinh ngày có bước phát triển chất, trình rèn luyện học tập em thường mạnh dạn hơn, có tư tốt hơn, muốn thể nhiều nhằm khẳng định phát triển thân Đặc biệt lứa tuổi học sinh THCS tâm sinh lí phát triển mạnh, em ham khám phá điều lạ, muốn tập làm người lớn nên phải biết tác động tâm lí lứa tuổi giúp em trưởng thành tốt[6] Người hiệu trưởng phải hiểu biết tâm lí học sinh, nắm bắt nhu cầu để xây dựng kế hoạch, hình thức tổ chức hoạt động GDNGLL đáp ứng tối đa nhu cầu, nguyện vọng học sinh, qua hoạt động giúp em phát huy hết lực, sở trường, rèn luyện kỹ sống cần thiết tạo hành trang để em vào đời Thực tế, hai năm học vừa qua trường THCS Tân Ninh có chuyển biến rõ rệt chất lượng giáo dục toàn diện chất lượng mũi nhọn ( đứng tốp đầu huyện), nề nếp dạy học đảm bảo tốt Đây kết lao động tập thể đội ngũ cán giáo viên em học sinh trường Điều quan trọng là: Từ kinh nghiệm kết đạt hoạt động giáo dục nhà trường cần có biện pháp, bước đột phá để phát triển mức cao bền vững 3.2 Kiến nghị: Để thực có hiệu cơng tác tổ chức hoạt động GDNGLL theo yêu cầu trường phổ thông nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường cần thực tốt số yêu cầu sau đây: - Giáo viên chủ nhiệm lớp hoạt động GDNGLL: 16 Người giáo viên chủ nhiệm lớp người trực tiếp tổ chức, hướng dẫn học sinh lớp từ khâu chuẩn bị nội dung chương trình đến việc tổ chức thực hoạt động GDNGLL Vì người giáo viên chủ nhiệm lớp ln nắm vững tình hình học sinh lớp chủ nhiệm, kịp thời phát chuyển biến tích cực biểu lệch lạc xa rời mục tiêu giáo dục để có biện pháp kịp thời, phù hợp mang tính giáo dục cao, đồng thời đem lại hiệu thiết thực tổ chức hoạt động GDNGLL theo yêu cầu - Giáo viên làm công tác Tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh nhà trường: Nắm chương trình, kế hoạch GDNGLL năm học; chương trình hoạt động Đội TNTP Hồ Chí Minh; chương trình hoạt động GDNGLL Bộ GD&ĐT qui định; chủ đề - chủ điểm- tháng cao điểm năm học Giáo viên TPTĐ xây dựng kế hoạch hoạt động GDNGLL cho năm học; chọn lọc hoạt động trọng tâm, trọng điểm, ý ngày lễ lớn năm sát với nội dụng hoạt động GDNGLL Khi xây dựng kế hoạch cần ý sát với yêu cầu trị địa phương nước Kế hoạch hoạt động phải thông qua hiệu trưởng Ban giám hiệu nhà trường để góp ý, điều chỉnh kịp thời trước triển khai thực - Người hiệu trưởng với vai trò người phối kết hợp điều hành, quản lí tổ chức hoạt động GDNGLL cách hiệu + Giám sát điều hành tổ chức hoạt động GDNGLL TPTĐ + Thông qua báo cáo hoạt động thường kỳ, phần qua kết hoạt động cụ thể sau tiến hành đánh giá hoạt động + Thơng qua thơng tin phản hồi từ phía giáo viên, học sinh, lực lượng tham gia hoạt động GDNGLL như: Công đồn, tổ chun mơn, Chi đồn giáo viên, … + Hiệu trưởng trực tiếp yêu cầu hình thức tổ chức tham dự vào hoạt động GDNGLL + Giám sát điều hành công tác giáo viên chủ nhiệm lớp + Biết cách phối hợp tổ chức đồn thể nhà trường cách hợp lí, như: tổ chun mơn, Cơng đồn, đồn niên, Đội TNTP Hồ Chí Minh lực lượng giáo dục khác địa phương nhà trường 17 + Chăm lo điều kiện sở vật chất, phương tiện phục vụ, nguồn kinh phí cho việc tổ chức hoạt động GDNGLL + Đánh giá sát kết hoạt động khối lớp tham gia hoạt động GDNGLL, từ kịp thời động viên khen thưởng giáo viên, học sinh có thành tích cao hoạt động Đồng thời nghiêm khắc chấn chỉnh, phê bình, rút kinh nghiệm giáo viên, học sinh tham gia hoạt động qua loa, hiệu thấp - Qua việc cứu nghiên thực đề tài, rút học: Nhận thức yêu cầu hoạt động GDNGLL vấn đề quan trọng công tác quản lí nhà trường Thực tốt hoạt động GDNGLL không nhiệm vụ trước mắt mà có tính chiến lược lâu dài Tùy thuộc vào điều kiện nhà trường, thực trạng đội ngũ cán giáo viên, tâm lí nhu cầu học học sinh để có biện pháp đạo hoạt động phù hợp, nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động GDNGLL, đáp ứng với yêu cầu giáo dục giảng dạy nhà trường Nâng cao ý thức trách nhiệm cho đội ngũ cán giáo viên, học sinh hoạt động giáo dục, tạo điều kiện để họ thể phát huy hết khả năng, lực vào cơng việc giao Đó sức mạnh nội lực, tạo nên sức mạnh tập thể thống hoàn thành nhiệm vụ Trong giới hạn đề tài nói lên việc đã, làm thực tế làm công tác quản lý trường THCS, cịn có nhiều vấn đề chưa phân tích cách đầy đủ Tơi mong muốn góp phần nhỏ vào yêu cầu nhiệm vụ ngành Giáo dục: “ Đổi cơng tác quản lí, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường”, nhằm thực mục tiêu đào tạo nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng phát triển kinh tế tri thức đất nước Do yếu tố chủ quan khách quan nên nội dung đề tài không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Bản thân tơi mong nhận đóng góp ý kiến đồng nghiệp ban tư vấn đề tài SKKN cấp để nội dung đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 20 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 18 Hoàng Văn Thắng TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Chỉ thị phát động phong trào thi đua “ Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực ” trường phổ thông Bộ giáo dục Đào tạo ngày 22/7/2008; 19 [2] Điều lệ trường Trung học- Ban hành kèm theo Thông tư 12/2011/TT BGD ĐT Bộ trưởng Bộ giáo dục Đào tạo, ban hành Điều lệ Trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học ngày 28/03/2011; [3].Quyết định 16/2006/QĐ-BGDĐT Ban hành chương trình giáo dục phổ thơng ngày 05/5/2006; [4] Một số vấn đề đổi PP tổ chức HĐNGLL cấp THCS- NXBGD, Hà Nội năm 2008; [5] Sách giáo viên HĐNGLL lớp 6,7,8,9- NXBGD năm 2013; [6] Tham khảo số tài liệu mạng internet - Nguồn:Violet.vn DANH MỤC 20 CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Hồng Văn Thắng Chức vụ đơn vị cơng tác: Hiệu trưởng trường THCS Tân Ninh TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá Năm học giá xếp loại xếp loại đánh giá xếp (Phòng, (A, B, loại Sở, Tỉnh ) C) Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp giải toán quang hình học mơn Vật Lý Phịng giáo dục B 2013-2014 Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp giải tốn quang hình học mơn Vật Lý Phòng giáo dục A 2014-2015 21 ... nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THCS Tân Ninh, huyện Triệu Sơn giai đoạn 2014-2017” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS Tân Ninh... nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL trường THCS ? Ban giám hiệu có biện pháp đạo tổ chức hoạt động cho hiệu ? Với suy nghĩ trăn trở thân, cơng tác quản lí, thực “ Một số giải pháp quản lý nhằm nâng. .. số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động GDNGLL 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Công tác đạo Hiệu trưởng, công tác dạy học giáo viên học sinh việc thực hoạt động GDNGLL trường THCS Tân