(Sáng kiến kinh nghiệm) kinh nghiệm quản lý chỉ đạo hoạt động BDHSG ở trường THCS lê quang trường

MỤC LỤC MỤC NỘI DUNG TRANG A I II III IV B I II III IV Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề nghiên cứu Những vấn đề cần giải Những biện pháp quản lí, đạo hoạt động bồi 2 3 3 6 V C dưỡng học sinh giỏi thân áp dụng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận, kiến nghị Phụ lục 15 16 19 A MỞ ĐẦU I Lý chọn đề tài Trong công dựng nước giữ nước qua nhiều triều đại Việt Nam, kinh nghiệm quý báu đúc rút rằng: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Ở đâu cần, ngày cần, lúc cần nhiều người tài giỏi để gánh vác giang sơn Nguồn nhân lực hoàn toàn phụ thuộc vào Giáo dục - Đào tạo quốc gia Khẳng định tầm quan trọng nghiệp giáo dục đào tạo, Nghị Trung ương khóa VIII nêu rõ:“Cùng với khoa học công nghệ, Giáo dục - Đào tạo quốc sách hàng đầu nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Trong thời đại khoa học công nghệ ngày nay, nhân lực có trình độ cao khơng tiền đề mà cịn yếu tố có tính định cho phát triển đất nước Để tạo nguồn nhân lực có trình độ cao vấn đề phát hiện, bồi dưỡng sử dụng người tài có vai trị quan trọng Nhận thức vai trò quan trọng nhân tài, Đảng Nhà nước ta có chủ trương, sách để phát bồi dưỡng nhân tài Để góp phần thực chủ trương đó, ngành giáo dục cần trọng nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi từ bậc học sở, nhà quản lý phải đề biện pháp quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi để công tác đạt kết cao Chính vậy, nhiệm vụ trị quan trọng người lãnh đạo nhà trường quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao Tuy nhiên, công tác quản lý bồi dưỡng học sinh giỏi trường làm theo kinh nghiệm Việc tìm kiếm biện pháp quản lý công tác cách khoa học, có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế Xuất phát từ thực tế nhà trường, với cương vị người quản lý, nhận thấy để công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đạt kết cao cần có phối kết hợp đồng cán quản lí với đội ngũ giáo viên trực tiếp giảng dạy vào tổ chức xã hội như: hội phụ huynh, hội khuyến học Với thành tích mà nhà trường đạt năm học vừa qua trường THCS Lê Quang Trường cho thấy quản lí nhà trường có bước hướng Vì tơi nghiên cứu để đúc rút “ Kinh nghiệm quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học sở Lê Quang Trường Hoằng Tiến” II Mục đích nghiên cứu: Chất lượng giáo dục nhà trường đánh giá nhiều hoạt động, hoạt động dạy học hoạt động then chốt, chất lượng học sinh phản ánh hoạt động dạy học nhà trường lực giáo viên Trên sở lý luận đánh giá thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường, người quản lý phải nghiên cứu để tìm biện pháp phù hợp, hiệu việc quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để bước nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi hoạt động quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thông qua hoạt động này, học sinh lĩnh hội hệ thống kiến thức chuyên sâu có điều kiện thuận lợi để phát huy tối đa khả thân mơn học có ưu Đồng thời giáo viên có điều kiện để nâng cao trình độ chun mơn, rèn luyện kỹ sư phạm thân Mặt khác, chất lượng học sinh giỏi tiêu chí thi đua quan trọng mà nhà trường phải cố gắng phấn đấu tìm giải pháp quản lí đạo cơng tác để đạt tới mục tiêu giáo dục huyện nhà nói chung nhà trường nói riêng III Đối tượng nghiên cứu: Quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường Trung học sở Lê Quang Trường - Hoằng Tiến IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Lý luận hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Lý luận quản lý giáo dục, quản lý hoạt động dạy học, quản lý dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Lý luận học sinh giỏi: Một số quan điểm học sinh giỏi, đặc điểm học tập học sinh giỏi - Nghiên cứu yếu tố ảnh hưởng đến kết dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin Thu thập thông tin qua việc quan sát hoạt động quản lý Ban giám hiệu, hoạt động dạy giáo viên hoạt động học học sinh học bồi dưỡng học sinh giỏi trường chúng tơi để có tác động kịp thời nhằm nâng cao hiệu Phương pháp thống kê: Thường xuyên thông kê kết kiểm tra đánh giá học sinh chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi hàng năm để có điều chỉnh cơng tác quản lí, đạo hoạt động B NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM I Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo nhà trường việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi có từ lâu có lịch sử phối hợp nghiên cứu quốc gia Nhiều nước giới tập trung chăm lo để giáo dục phát triển trước bước nhằm đón đầu yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội Tiêu biểu nước Nhật, Trung Quốc, Mỹ, Anh, Pháp, Đức, Hàn Quốc, Singapo Có thể nói, tất nước coi trọng vấn đề đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi chiến lược phát triển chương trình giáo dục phổ thông Ở Việt Nam vấn đề bồi dưỡng người tài nhiều triều đại coi công việc hàng đầu đất nước đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Khi cách mạng tháng Tám thành công, ngày 20/11/1946, viết “Tìm người tài đức”, Hồ Chủ Tịch khẳng định: “Nước nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, số 20 triệu đồng bào không thiếu người có tài, có đức …” Kế thừa truyền thống hiếu học, trọng giáo dục, trọng nhân tài dân tộc Việt Nam, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp GD&ĐT, quan tâm đến nhân tố người bồi dưỡng người tài Với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến đội ngũ học sinh giỏi Việt Nam ngày phát triển qua số lượng học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi giới Ở tỉnh Thanh Hóa chúng ta, nhiều trường chuyên thành lập từ lâu nôi đào tạo nhiều học sinh giỏi, thành tích ghi nhận nhiều kì thi học sinh giỏi cấp Quốc gia, Quốc tế, sánh vai với nhiều Quốc gia khu vực giới Đối với huyện Hoằng Hóa, lãnh đạo Phịng Giáo dục Đào tạo Hoằng Hóa qua nhiều thời kỳ khơng ngồi phương châm: Phát hiện, triệu tập bồi dưỡng, đào tạo cho nhiều học sinh giỏi cấp học Một công việc tập trung cho cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi lập đề án nhiều công văn đạo Phòng GD&ĐT gửi tới nhà trường Huyện để tập trung thực xây dựng cho trường chất lượng cao THCS Nhữ Bá Sỹ kế hoạch tổ chức thi học sinh giỏi khối lớp Để thực kế hoạch này, hàng năm hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trọng tổ chức tất nhà trường, hai năm gần giáo dục Hoằng Hóa đứng đầu Tỉnh, kết quan tâm đầu tư Huyện cố gắng nỗ lực tập thể cán học sinh huyện Hoằng Hóa II Thực trạng hoạt động bồi dưỡng quản lí hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường THCS Lê Quang Trường - Hoằng Tiến Công tác phổ biến tuyên truyền nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi Trên thực tế xét mặt thi đua hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ trọng tâm năm học, nhà trường trọng tuyên truyền, quán triệt đến cán giáo viên công văn hướng dẫn công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nhìn chung đa số giáo viên có nhận thức đắn vấn đề Tuy nhiên nhiều giáo viên lại cho nhiệm vụ quan trọng nhà trường thành tích thi đua đánh giá chung cho nhà trường khơng phải cho riêng thân họ Vì thế, họ chưa có nỗ lực để hồn thành cho xuất sắc nhiệm vụ Về tuyển chọn học sinh vào đội tuyển Hàng năm từ đầu năm học, đạo Phòng GD & ĐT vào nhiệm vụ năm học Nhà trường tổ chức cho học sinh đăng ký dự thi vào đội tuyển học sinh giỏi khối lớp, giáo viên lựa chọn học sinh bồi dưỡng mơn học theo đánh giá, nhận định thân Tuy nhiên, Phịng GD&ĐT có kế hoạch tổ chức thi khối lớp nào, môn cho học sinh khối lớp đăng kí, lựa chọn Chưa tạo phong trào dạy bồi dưỡng học sinh giỏi từ lớp đầu cấp đến lớp cuối cấp Chỉ đạo quản lý việc lập kế hoạch bồi dưỡng Nhà trường quán triệt việc lập kế hoạch cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi cách cụ thể Tuy nhiên, giáo viên phân công bồi dưỡng học sinh giỏi thường lập kế hoạch bồi dưỡng chung chung, chưa đưa kế hoạch cụ thể thời gian, thời lượng cho nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi mình, biện pháp, giải pháp sơ sài chung chung Việc kiểm tra đánh giá Trong trình bồi dưỡng giáo viên tự kiểm tra đánh giá việc học tập học sinh Hình thức kiểm tra thông qua việc lĩnh hội kiến thức, việc hồn thành cơng việc giao, việc đề kiểm tra Nhà trường chưa thực vào để nắm bắt sát hoạch động Sự phối hợp nhà trường - gia đình - xã hội Nhà trường phối hợp với tổ chức xã hội, lãnh đạo địa phương, Phụ huynh học sinh xây dựng trường lớp khang trang, đầy đủ phòng học trang thiết bị phục vụ cho trình giảng dạy học tập Tuy nhiên việc quan tâm, tạo điều kiện học tập cho em số gia đình cịn hạn chế, cịn nhiều phụ huynh lựa chọn muốn cho em học bồi dưỡng môn này, môn theo trào lưu xã hội cho dù biểu nhận thức mơn học học sinh chưa đạt tới yêu cầu để bồi dưỡng thi học sinh giỏi, môn học khác thầy cô lựa chọn lại không muốn tham gia * Đánh giá chung thực trạng quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi - Ưu điểm: Ban giám hiệu, tổ trưởng tổ chuyên môn quan tâm đạo thường xuyên tới công tác bồi dưỡng học sinh giỏi trường, coi nhiệm vụ trị quan trọng hàng đầu trường, nhiệm vụ cá nhân Việc lựa chọn học sinh để bồi dưỡng tiến hành từ tháng đầu năm học Việc bố trí, xếp đội ngũ, đầu tư sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng quan tâm thực thường xuyên Sự quan tâm ảnh hưởng lớn đến nhận thức cha mẹ học sinh, học sinh Nhà trường Được nhân dân, đoàn thể ủng hộ tạo điều kiện, giáo viên học sinh thấy niềm tự hào trách nhiệm việc thực mục tiêu đào tạo trường, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Tồn tại: + Lãnh đạo nhà trường thể quan tâm đến công tác bồi dưỡng học sinh giỏi mức độ lập kế hoạch, giao nhiệm vụ cho giáo viên, kiểm tra kết học sinh thông qua báo cáo giáo viên chưa thực vào để nắm bắt thông tin thường xuyên yếu tố, điều kiện tác động trực tiếp đến giáo viên, học sinh qua trình bồi dưỡng để với giáo viên học sinh tháo gỡ nhằm tạo điều kiện tốt cho hoạt động dạy-học bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu + Công tác xây dựng kế hoạch học tập chưa giáo viên học sinh quan tâm, công tác kiểm tra, đánh giá công việc cịn có phần xem nhẹ, chưa thường xun chủ yếu tập trung cao vào thời điểm thi, kết chưa cao + Nhà trường chưa có biện pháp khuyến khích tốt nhằm khơi dậy phát huy hết nội lực giáo viên học sinh Một số giáo viên chưa tích cực việc trang bị cho học sinh phương pháp tự học, chưa trọng đến việc rèn kĩ cho học sinh, học sinh nắm bắt kiến thức thụ động chưa linh hoạt, sáng tạo làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết + Phối hợp giáo viên cha mẹ học sinh việc quản lý công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa thật thường xuyên, quan tâm đề cập tới trình dạy-học bồi dưỡng em + Một số giáo viên quan tâm tới kết học tập cụ thể học sinh mà chưa quan tâm tới điều kiện, cách học, trình tự học học sinh Khả tự học phần nhiều học sinh yếu, em ỷ lại trông chờ vào việc hướng dẫn thầy cô, việc quản lý học sinh tự học lớp chủ yếu mang tính chất hành chính, chưa sâu quản lý chất lượng III Những vấn đề cần giải Xuất phát từ thực trạng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường cịn có hạn chế định chưa đạt mong muốn Để khắc phục hạn chế trên, công tác quản lý đạo bồi dưỡng học sinh giỏi cần giải số vấn đề sau: Quán triệt nâng cao nhận thức tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, thiết thực với bước thích hợp Tăng cường tổ chức hoạt động bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ đạo công tác phát tuyển chọn học sinh giỏi Đầu tư quản lý điều kiện sở vật chất, trang thiết bị cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi Chỉ đạo, kiểm tra sát hoạt động trình bồi dưỡng HSG Tăng cường phối kết hợp lực nhà tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, tạo đồng thuận hoạt động Cải tiến chế độ, sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi IV.Những biện pháp quản lí, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi mà thân áp dụng Với cương vị hiệu trưởng, ban giám hiệu thực biện pháp quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường sau: Chú trọng công tác tuyên truyền, quán triệt nâng cao nhận thức đắn tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi 1.1 Mục đích Đối với cán quản lý cần cập nhật đầy đủ chủ trương, sách Đảng, Nhà nước, mục tiêu, kế hoạch ngành giáo dục Từ tuyên truyền, quán triệt nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh hiểu rõ vị trí, tầm quan trọng việc bồi dưỡng học sinh giỏi 1.2 Nội dung cách tiến hành Khi giao trách nhiệm người đứng đầu đơn vị thân xác định người quản lý cần phải nắm thông suốt quan điểm, chủ trương sách Đảng nhà nước ta vấn đề đào tạo bồi dưỡng nhân tài Quán triệt mục tiêu “dân trí, nhân lực, nhân tài” vào kế hoạch nhà trường Đồng thời phải cụ thể hố Nghị quyết, sách vào hoạt động trường để tuyên truyền cho cán giáo viên trường, giúp cha mẹ học sinh quan tâm tạo điều kiện cho em phấn đấu vươn lên học tập Đồng thời phải hiểu chủ trương, sách Đảng Nhà nước chiến lược nhân tài để hợp tác tích cực với nhà trường Ngay từ đầu năm học nhà trường tổ chức triển khai tới toàn thể cán giáo viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học Những văn liên quan đến dạy học giúp cho thành viên trường nhận thức nhiệm vụ trách nhiệm để đạt mục tiêu giáo dục nhà trường - Tổ chức thực tốt nội quy, quy chế nhà trường - Chỉ đạo, tổ chức hội nghị “Dạy tốt-Học tốt” để tuyên dương, khen thưởng giáo viên, học sinh có thành tích cao giảng dạy học tập Đồng thời đạo tổ chức tốt buổi hoạt động giáo dục lên lớp với chủ điểm “ Chăm ngoan, học giỏi ” tháng 10 để học sinh tham gia Qua gieo vào nhận thức em niềm đam mê, hứng thú mục tiêu phấn đấu học tập - Tuyên truyền, nhấn mạnh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để tạo mối quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội; vận động cha mẹ học sinh tham gia tài lực, trí lực, vật lực cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Thông qua buổi họp Ban đại diện cha mẹ học sinh, buổi họp phụ huynh học sinh mở rộng lồng ghép tuyên truyền tới phụ huynh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, đồng thời làm cho phụ huynh thông suốt việc động viên, tạo điều kiện cho em tham gia học đội tuyển môn mạnh thân không nên lựa chọn môn học theo trào lưu xã hội khả em chưa đạt tới Ví dụ: Năm học 2015-2016 trường tơi có trường hợp em: Lê Thị Cẩm Ly lớp 8A, giáo viên phân công bồi dưỡng theo dõi bồi dưỡng em môn GDCD lựa chọn vào đội tuyển thi HSG Huyện cho năm học sau, phụ huynh lại mực muốn em vào đội tuyển Tốn, sợ ảnh hưởng đến việc thi vào 10 THPT Do tác động bố mẹ mà em xao nhãng việc học bồi dưỡng môn GDCD Theo dõi nắm bắt nguyên nhân thân với giáo viên môn trực tiếp tới gia đình em tun truyền, động viên giải thích cho gia đình thân em hiểu vấn đề Vì em khơng tham gia học, thi mơn GDCD học lực em khơng đạt u cầu để dự thi mơn Tốn, khơng phải em theo học mơn GDCD em khơng học mơn tốn sau mơn GDCD mơn thi tích hợp thi tốt nghiệp THPT Cuối gia đình hiểu đồng ý tạo điều kiện để em học tập theo hướng dẫn Thầy Cơ Năm học sau em đạt giải Nhì kì thi HSG huyện em tiếp tục theo học bồi dưỡng môn GDCD trường THCS Nhữ Bá Sỹ đạt giải nhì kì thi HSG cấp Tỉnh Như không làm tốt công tác tuyên truyền việc lựa chọn học sinh vào đội tuyển môn mà nhiều người quan niệm “môn phụ” vất vả để em gia đình lựa chọn theo cảm tính rơi giải cao kì thi với trường hợp tương tự Xây dựng kế hoạch đạo cụ thể, phù hợp với điều kiện thực tế nhà trường 2.1 Mục tiêu Để có cách nhìn tổng qt hướng phát triển bồi dưỡng học sinh giỏi, tạo cho ban giám hiệu giáo viên khả xây dựng kế hoạch quản lý, đạo dạy học phù hợp, khoa học Tăng cường kỷ cương, nếp việc thực chương trình, kế hoạch dạy học, nâng cao chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, đáp ứng tốt yêu cầu xã hội mục tiêu giáo dục trung học sở 2.2 Nội dung cách tiến hành Với trường học quy mô nhỏ trường chúng tôi, lớp với khoảng 300 học sinh giáo viên đảm bảo 1GV/mơn, Văn, Tốn có GV/mơn Do đó, việc lập kế hoạch phân cơng nhiệm vụ cho GV phải phù hợp với thực tế này, nội dung thường đề cập tới kế hoạch là: - Thực đầy đủ, nghiêm túc chương trình giảng dạy môn theo quy định Bộ GD&ĐT - Phân công nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi cho giáo viên thực từ lớp 6,7 mơn Văn, Tốn, Tiếng Anh, từ lớp mơn Văn, Sử, Địa, GDCD, Tốn, Lý, Sinh, Tiếng anh Hóa học mơn Sử, Địa, GDCD, Lý, Sinh, Hóa học từ lớp phân công giáo viên phát hiện, đưa vào đội tuyển bồi dưỡng, làm nguồn cho lớp - Phân cơng giáo viên bồi dưỡng, giáo viên dạy khóa hai mơn Văn, Tốn đảm bảo tính kế thừa liên tục từ khối để giáo viên có trách nhiệm bồi dưỡng học sinh từ vào học đầu cấp, mơn cịn lại giáo viên mơn nên nhà trường có kế hoạch giao khoán chất lượng hàng năm - Lập kế hoạch cụ thể quy định số tiết bồi dưỡng cho môn học khối lớp (thường xếp lịch bồi dưỡng vào buổi chiều thứ 5, hàng tuần), giao tiêu chất lượng cụ thể cho môn khối lớp - Ban giám hiệu (Phó hiệu trưởng phụ trách chun mơn) thơng qua dự thảo kế hoạch hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trước hội đồng nhà trường, sở giáo viên dạy đội tuyển xây dựng kế hoạch cho môn học hướng dẫn học sinh xây dựng kế hoạch cho thân giúp em có hướng học tập tốt Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, phê duyệt kế hoạch định kỳ Bồi dưỡng giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 3.1 Mục tiêu - Bồi dưỡng nhận thức tinh thần trách nhiệm, niềm đam mê, tâm huyết với công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Qua góp phần nâng cao chất lượng trình độ chung đội ngũ giáo viên, nâng cao lực chuyên môn, khả sư phạm số khiếu khác phục vụ hoạt động giáo dục dạy học nói chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng 3.2 Nội dung cách tiến hành - Bồi dưỡng nhận thức tư tưởng trị, phẩm chất nghề nghiệp Hàng năm Ban giám hiệu tổ chức học nhiệm vụ năm học đầu năm giành thời gian định để tuyên truyền, quán triệt tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường mục tiêu giáo dục nói chung, nhiệm vụ giáo viên, đồng thời thông qua kế hoạch tổ chức thi học sinh giỏi Phòng, Sở giáo dục, nhà trường để giáo viên nắm bắt, thấm nhuần xác định nhiệm vụ thân cho hoạt động - Bồi dưỡng lực chuyên môn Tạo điều kiện cho giáo viên học nâng chuẩn, nâng cao lực chun mơn phục vụ có hiệu cho cơng tác giảng dạy đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ lớp chuyên đề học tập công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Phòng giáo dục tổ chức, thông qua lớp học giáo viên nâng cao lực chuyên môn, gặp gỡ, trao đổi trực tiếp với đồng nghiệp kiến thức, kinh nghiệm chun mơn trí thành tích đạt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi để từ có mục tiêu phấn đấu cho thân q trình cơng tác + Thường xuyên đôn đốc công tác dự thăm lớp để giáo viên học hỏi, rút kinh nghiệm lẫn trình giảng dạy - Bồi dưỡng lực sư phạm Một điều quan trọng, nói quan trọng hàng đầu nghề dạy học người giáo viên phải có lực sư phạm tốt, truyền cho học sinh niềm say mê, hứng thú, tinh thần ham học hỏi tìm tịi, mà hay nói nơm na là “truyền lửa” cho học sinh Những buổi sinh hoạt chuyên môn theo chuyên đề bồi dưỡng học sinh giỏi mà tổ chức cụm thực bổ ích, khơng tạo mơi trường để giáo viên cụm chun mơn chia sẻ, trao đổi, học hỏi lẫn kinh nghiệm hay, nhằm bồi dưỡng thêm lực sư phạm mà thông qua hoạt động giáo viên có ý thức việc tích lũy chun mơn, tìm tịi để ý đến tình hay, khó q trình giảng dạy để bồi thêm cho vốn kiến thức lực sư phạm - Bồi dưỡng kinh nghiệm thực tế cho giáo viên - Bồi dưỡng kiến thức hỗ trợ trình giảng dạy Chỉ đạo công tác phát tuyển chọn học sinh giỏi 4.1 Mục tiêu Nhằm phát sớm học sinh có tố chất, đủ khả tiêu chuẩn theo yêu cầu môn học để em tham gia vào đội tuyển, bồi dưỡng, trang bị thức quan trọng xác định nhiệm vụ học tâp từ học lớp Tạo cho giáo viên có sở chủ động công tác lập kế hoạch thực nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi 4.2 Nội dung cách tiến hành - Phát học sinh giỏi: Trên sở xây dựng kế hoạch nhà trường phân công nhiệm vụ bồi dưỡng học sinh giỏi, việc phát học sinh giỏi giáo viên quan tâm thực từ đầu năm học Giáo viên thông qua tiết dạy, dựa kiến thức học sinh đại trà, giáo viên theo dõi nhạy bén học sinh môn học thông qua câu trả lời lớp, quan tâm đến học sinh có nhận thức tư thể tính linh hoạt, sáng tạo mềm dẻo giải nhiệm vụ học tập Ngoài việc phát học sinh giỏi kết hợp với kiểm tra khảo sát chất lượng, với việc vấn để tìm học sinh: Thơng minh, trí tuệ, có khả sáng tạo, tinh thần say mê ham học - Tuyển chọn học sinh giỏi: Để tuyển chọn đối tượng học sinh giỏi, Ban giám hiệu đạo giáo viên dạy đội tuyển xây dựng để tuyển chọn học sinh giỏi như: + Căn vào thành tích học tập trường học sinh tốc độ tiếp thu kiến thức tiết học Điểm học lực môn học đạt năm học trước, điểm kiểm tra thường xuyên… + Căn vào lựa chọn giáo viên phụ trách môn học + Căn vào sáng tạo, trí tuệ cá nhân + Căn vào đức tính: kiên trì, tị mị ham hiểu biết, ln hồn thành cơng việc giao, tơn trọng, độc lập công việc + Căn vào lựa chọn thân học sinh, gia đình… Thường xuyên quan tâm đến điều kiện sở vật chất, đồ dùng thiết bị dạy học cốt yếu cần thiết hỗ trợ cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi 5.1 Mục tiêu - Nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn trường, cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi đạt hiệu cao - Giúp học sinh cập nhật, tiếp cận với trang thiết bị - Tăng cường củng cố khả rèn kỹ thực hành cho học sinh 5.2 Nội dung cách tiến hành Được quan tâm Đảng ủy, quyền địa phương, quan tâm đầu tư sở vật chất cho giáo dục Nhà nước, năm học 2013-2014 trường công nhận trường đạt Chuẩn Quốc gia, nhờ nhà trường có đủ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sách giáo khoa, tài liệu tham khảo… phục vụ cho hoạt động dạy - học, hoạt động ngoại khoá, đặc biệt hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Tuy nhiên để trì điều kiện sở vật chất có tăng cường thêm điều kiện phục vụ cho công tác dạy học Ban giám hiệu trọng: - Quản lý tốt, sử dụng có hiệu sở vật chất, trang thiết bị cho dạy học, dạy bồi dưỡng học sinh giỏi - Tích cực tham mưu làm tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục, kêu gọi hỗ trợ thêm nguồn kinh phí để thường xuyên tu sửa, sở vật chất, tăng cường mua sắm thêm đầu sách tham khảo phục vụ cho chuyên môn giảng dạy đặc biệt phục vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi sở yêu cầu, nguyện vọng giáo viên - Củng cố cải tiến hoạt động thư viện, nâng cao chất lượng phịng đọc cho học sinh, khuyến khích giáo viên, học sinh đến thư viện đọc mượn sách thường xuyên để tiếp cận với nhiều tài liệu tham khảo hay, - Thường xuyên tu sửa, bổ sung cho phịng máy tính trường, kết nối Internet để giáo viên hướng dẫn học sinh tiếp cận với nguồn kiến thức thực tiễn cập nhật hàng ngày giúp học sinh động tư duy, hứng thú học tập Làm tốt công việc thường xuyên Ban giám hiệu - người phụ trách chun mơn q trình quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi 6.1 Mục tiêu Xây dựng trì nếp làm việc khoa học, nghiêm túc giáo viên học sinh Qua người quản lý kiểm tra, nắm bắt thường xuyên tiến độ thực cơng việc để có điều chỉnh hoạt động quản lý Đúc rút thêm kinh nghiệm để có chiến lược quản lý hiệu qua năm công tác 6.2 Nội dung cách tiến hành Các hoạt động thường xuyên người quản lý chun mơn thực q trình quản lý hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói hoạt động có tính mềm dẻo, linh động vai trị quản lí nhằm đạt tới hiệu cao công việc - Kiểm tra việc thực kế hoạch giáo viên Khi kế hoạch duyệt khơng có nghĩa n tâm kế hoach thực đầy đủ mang lại hiệu cao Người quản lý phải thường xuyên đôn đốc, nhắc nhở, đánh giá hoạt động dạy - học bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên học sinh để kịp thời nắm bắt việc thực kế hoạch, nắm bắt vướng mắc khó khăn q trình thực để có định hướng giải quyết, giáo viên phải điều chỉnh kế hoạch để đạt tới hiệu cao hoạt động - Theo dõi sát hoạt động dạy giáo viên, hoạt động học học sinh Để trì nâng cao chất lượng hoạt động dạy học bồi dưỡng, người quản lý khơng có nhiệm vụ lên lịch phân công người dạy xong Vì giáo viên 10 nhìn nhận tầm quan trọng, tính nghiêm túc cơng việc thơng qua thể quan điểm, việc làm người quản lý cơng việc đó, vậy, người quản lý khơng trực tiếp đứng lớp phân công lịch trực trường cụ thể, phải thường xuyên bám trường giờ, tinh thần nhiệt tình, nghiêm túc Có trì nếp, tác phong làm việc khoa học nghiêm túc giáo viên học sinh + Trong trình theo dõi đánh giá tơi u cầu giáo viên soạn bài, có kế hoạch chuẩn bị nội dung cụ thể cho buổi dạy, tránh tình trạng gặp đâu dạy đấy, thích dạy dạy - hết ngày đầy công Giáo án bồi dưỡng giáo viên kiểm tra giáo án khóa, trí kiểm tra trực tiếp lớp đối chứng với ghi học sinh kế hoạch nêu + Thông qua buổi họp giao ban hàng tuần, họp Hội đồng Sư phạm hàng tháng đề cập nhận xét đánh giá nội dụng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đồng thời giáo viên báo cáo tình hình cơng việc, biểu khác thường (nếu có), thiếu tích cực học sinh trước hội đồng nhằm tìm hiểu nguyên nhân, động viên em kịp thời, giúp em có điều kiện tốt để học tập Đây yếu tố quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập em chất lượng giáo dục nhà trường Tơi xin nêu ví dụ trường sau: Năm học 2017-2018 em Lê Xuân Huy học sinh lớp 8A em học môn Ở năm học trước em đạt giải kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện với môn Toán, Tiếng anh Lực học em tốt cộng thêm tính chịu khó ham học hỏi em nên thầy dạy em hài lịng Sau thời gian bồi dưỡng theo dõi giáo viên nhận thấy khác thường việc học tập em: Đến trường hay buồn ngủ, hay học muộn, có chưa hồn thành giáo viên mơn báo cáo lại họp hội đồng Nghe đặt câu hỏi: Tại sao?, nguyên nhân khiến em biểu vậy? hay bị kẻ xấu lôi kéo khiến em sa ngã Chúng liền tìm hiểu từ nhiều phía để xác định ngun nhân Cuối xác định nguyên nhân từ phía gia đình em, thời điểm cuối năm 2017 mẹ em xin vào làm công nhân công ty Hong Phu nên phải sớm muộn, nhà bố hai anh em, khối lượng cơng việc nhà nơng nhiều, gia đình em lại chăn nuôi tương đối nhiều gia súc, gia cầm thành em phải phụ giúp bố, em em cịn nhỏ Thêm nữa, bố lại hay rượu nên khơng khơng chăm sóc em mà cịn bỏ lại khối lượng công việc tương đối nhiều để em phải gánh vác nên em thành Tôi giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn đến thăm nhà em, trao đổi tình hình em với gia đình để tìm cách tạo điều kiện tốt cho em học tập Rất may bố em ủng hộ quan điểm dịp giáp hè mẹ em lại làm dịch vụ cho khu du lịch Hải Tiến, Huy bố mẹ quan tâm nhiều hơn, tao điều kiện nhiều để em học tập tất nhiên em có thêm động lực để phấn đấu, nỗ lực việc học Khơng phụ lịng thầy bố mẹ, Kỳ thi học sinh giỏi môn học lớp cấp huyện năm Huy đạt giải mơn giải KK mơn Tốn giải môn Tiếng anh Như vậy, người quản lý cho việc bồi dưỡng học sinh giỏi trách nhiệm giáo viên, khơng nhiệt tình sát sao, khơng quan tâm thường xuyên, 11 không đồng hành với họ để nắm bắt, giải vướng mắc khó khăn kịp thời giáo viên có suy nghĩ nhà trường giao bồi dưỡng dạy, học sinh giải tốt, khơng giải chẳng , chắn hoạt động không mang lại hiệu tốt Thực tế, cịn số trường hợp khác mà chúng tơi thành công từ việc nắm bắt thông tin kịp thời, tác động tới học sinh phụ huynh kịp thời Ví dụ em Nguyễn Thị Xuân (khi bố mẹ bất hịa, sống ly thân) - Cơng tác kiểm tra đánh giá học sinh thường xuyên Đây công việc xác định quan trọng học sinh, thông qua kiểm tra đánh giá học sinh tập rượt kỹ năng, thể kiến thức, cọ sát, chủ động việc trình bày hiểu biết qua thi Trong năm, đội tuyển thi Huyện, thường tổ chức cho em thi trường lần, học kỳ lần nhiều hơn, em thi thức Cách làm: + Việc đề thi: Ban giám hiệu thống với tổ trưởng chuyên môn đạo cho giáo viên môn đề thi theo môn đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kỹ năng, có cấu trúc, ma trận, nội dung phù hợp với đối tượng học sinh giỏi In ấn đề thi, giấy thi đến học sinh Hàng năm, lần thi thử trường, thường chủ động liên hệ trường khác để giao lưu đề thi tất mơn, nhằm tăng thêm tính khách quan, tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận nhiều kiến thức, nhiều dạng câu hỏi khác với cách đề thi giáo dạy Đồng thời giáo viên va chạm nhiều với kiểu câu hỏi đề thi học sinh Từ giáo viên tự khắc ý thức cần phải nghiên cứu nhiều hơn, tìm tịi nhiều hơn, tích lũy nhiều để chủ động dạy, đề chấm thi cho học sinh + Tổ chức thi: Sau có đề thi đầy đủ, nhà trường tổ chức cho em thi theo kế hoạch, cho học sinh ngồi thi lẫn môn với tinh thần thi huyện, coi thi nghiêm túc, làm thi nghiêm túc + Khâu chấm bài: Tất thi dọc phách, giao lại cho giáo viên chấm báo cáo lại kết để hiệu phó phụ trách chun mơn theo dõi trình học hàng năm theo mẫu: SỔ THEO DÕI KẾT QUẢ HỌC TẬP VÀ THI HỌC SINH GIỎI CÁC CẤP NĂM HỌC: TT Họ tên Lớp Môn Kết cá lần kiểm tra trường Kết thi Ghi học Lần Lần Lần Lần Lần Lần Huyện Tỉnh BD + Nhận xét sau lần thi: Ban giám hiệu việc làm thi học sinh, cắn điểm thi học sinh môn, so sánh với lần thi trước mức độ đề 12 thi, tiến không tiến học sinh để kịp thời nhắc nhở, hỏi han, điều chỉnh phương pháp dạy, bổ sung nội dung dạy, quan tâm đến yếu tố liên quan, ảnh hưởng đến chất lượng Dạy-Học bồi dưỡng Ghi nhận kịp thời giáo viên tích cực, đồng thời chấn chỉnh đồng chí có biểu lơi cơng tác Tăng cường phối hợp lực lượng giáo dục nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục nhà trường 7.1 Mục tiêu Huy động lực lượng giáo dục góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường nói chung chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng 7.2 Nội dung cách tiến hành - Xây dựng phong trào học tập nói chung cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng - Xây dựng mơi trường giáo dục lành mạnh tạo điều kiện để toàn dân chăm lo cho nghiệp giáo dục hệ trẻ - Đa dạng hoá nguồn lực cho giáo dục, cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi - Phối hợp với quyền địa phương, với hội cha mẹ học sinh thường xuyên chăm lo đời sống vật chất tinh thần cho giáo viên, học sinh, giúp cho giáo viên toàn tâm, toàn ý cho nghiệp giáo dục nhà trường, giúp học sinh thoải mái, tự tin học tập - Thực tốt, có hiệu cơng tác xã hội hố nghiệp giáo dục - Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục gia đình xã hội tạo nên mơi trường giáo dục tồn diện, họp phụ huynh toàn cấp ba lần năm, lắng nghe ý kiến đóng góp cha mẹ học sinh, xử lý kịp thời thông tin giải kịp vướng mắc góp phần thúc đẩy hồn thành tốt nhiệm vụ năm học Riêng phụ huynh em học sinh đội tuyển học sinh giỏi thường xuyên gặp gỡ, trao đổi cung cấp thông tin việc học em nhà, trường để giúp đỡ, động viên nhắc nhở em học tập tiến Quan tâm chế độ sách thi đua khen thưởng để khuyến khích học sinh giáo viên tham gia bồi dưỡng học sinh giỏi 8.1 Mục tiêu Một nhu cầu cần thiết người thể thân coi trọng danh dự đồng thời phấn đấu vươn lên người, vậy, để thúc đẩy phong trào thi đua thầy dạy tốt, trị học tốt chế độ sách thi đua khen thưởng phải khách quan, công tâm, thỏa đáng, khen thưởng người việc 8.2 Nội dung cách tiến hành Để giáo viên bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi nhà trường nhận thức sâu sắc trọng trách mình, đồng thời phấn khởi, say mê với cơng việc giao, Nhà trường ln tìm cách đổi mới, cải tiến chế độ, sách thi đua, khen thưởng kịp thời, công bằng, khách quan, dựa tiêu chí cụ thể, phù hợp, đồng thời tham mưu với tổ chức có liên quan tham gia có hiệu cơng tác thi đua, khen thưởng, động viên khuyến khích giáo viên học sinh năm học Cụ thể làm: 13 - Gắn nhiệm vụ công tác bồi dưỡng học sinh giỏi giáo viên vào tiêu chí thi đua xếp loại hàng năm, mã hóa thang điểm cụ thể Chú trọng đến việc đảm bảo quyền lợi cho giáo viên có nhiều thành tích, nhiều đóng góp cho nghiệp giáo dục, đặc biệt công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Trong hai năm học 20152016 2016-2017 xét đề nghị nâng lương trước thời hạn cho đồng chí giáo viên có nhiều thành tích cơng tác giảng dạy - Tham mưu với Hội khuyến học xã tổ chức khen thưởng cho giáo viên học sinh Bản thân trực tiếp tham mưu cho chủ tịch Hội khuyến học công tác khuyến học khuyến tài, cách thức trao thưởng, động viên khuyến khích phong trào học tập học sinh cấp học địa phương Cụ thể: Hàng năm, sau kỳ thi giáo viên giỏi, học sinh giỏi báo cáo cung cấp danh sách giáo viên học sinh đạt thành tích cao cho Chủ tịch Khuyến học Sau tập hợp kết giáo viên học sinh cấp học (từ Mầm non đến THPT) có thành tích cao, thay trao thưởng cho học sinh cấp học trường Lễ tổng kết năm học, chúng tơi tham mưu cho lãnh đạo Đảng, quyền địa phương tổ chức hẳn lễ trao thưởng khuyến học cho giáo viên, học sinh vào dịp cuối năm âm lịch ( Chuẩn bị đón xuân) Thành phần mời gồm lãnh đạo địa phương, đại diện ban ngành đoàn thể địa phương, giáo viên học sinh có thành tích cao cơng tác dạy học, phụ huynh học sinh có thành tích cao kỳ thi học sinh đậu vào trường Đại học, Cao đẳng, sinh viên theo học trường đại học có thành tích học tập tốt để tổ chức trao thưởng Buổi lễ trao thưởng diễn đàn để phụ huynh trao đổi kinh nghiệm việc quản lý học tập em, em học sinh, sinh viên trao đổi kinh nghiêm học tập mình, thầy giáo trao đổi tâm tư nguyện vọng, nhắn nhủ qua phụ huynh, lãnh đạo địa phương, ban nghành đoàn thể công tác phối hợp quản lý giáo dục học sinh nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục nói chung cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Lan tỏa tới vị đại biểu tầm quan trọng công tác đào tạo nhân tài ngành giáo dục việc bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường Thông qua buổi lễ này, phụ huynh cảm thấy hãnh diện vinh dự Điều có tác động tích cực đến tư tưởng chăm lo cho em học hành nhiều phụ huynh khác địa phương Giáo viên cảm thấy thành tích cấp ghi nhận sâu sắc, cần phải nâng cao tinh thần trách nhiệm, tâm huyết với nghề Thực tế chất khen thưởng động viên giáo viên học sinh đổi cách thức tổ chức quan tâm tới lực lượng liên quan hiệu phát huy cao sức lan tỏa tốt V Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp, cơng việc tơi thực khơng lạ, cơng việc cần thiết phải làm nhà trường công tác quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Tuy nhiên, vấn đề thực cơng việc nào, cụ thể hóa để phù hợp với điều kiện cụ thể trường, năm học, đối tượng giáo viên học sinh nhằm đạt tới hiệu cao hoạt động 14 Trong năm qua, giao nhiệm vụ thân thực coi trọng công việc này, coi nhiệm vụ thân Với kinh nghiệm nhỏ mà tơi thực góp phần cho kết bồi dưỡng học sinh giỏi trường tơi có thành công đáng kể, cụ thể: * Thống kê kết thi HSG cấp Huyện, Tỉnh năm Năm học TS học sinh HSG cấp Huyện HSG cấp Tỉnh Ghi Khối xếp thứ 23 2015-2016 318 34 2016-2017 334 36 Khối xếp thứ 19, khối 6,7,8 xếp thứ 22 2017-2018 328 41 Khối xếp thứ 5; Khối 6,7,8 xếp thứ 19 Khối 6,7,8 xếp thứ 25 * Thống kê HSG cấp trường năm Năm học TS học sinh HSG cấp Trường 2015-2016 318 27 2016-2017 334 36 2017-2018 328 35 Ghi Qua việc nghiên cứu áp dụng đề tài cho thân tơi có nhiều kinh nghiệm hơn, vững vàng trình thực nhiệm vụ quản lý nói chung quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng Kết bồi dưỡng học sinh giỏi chuyển biến, thứ hạng thi đua nhà trường khẳng định sở để cán giáo viên học sinh phải sức, nỗ lực phấn đấu để trì, gìn giữ Hoạt động giáo dục tồn diện nhà trường tiến triển rõ rệt Hiện phong trào học tập, chất lượng giáo dục nhà trường lãnh đạo huyện, xã nhân dân địa phương ghi nhận Điều quan trọng chúng tơi khơi dậy nhiệt tình, tâm huyết tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên qúa trình giảng dạy Phụ huynh học sinh ủng hộ phối kết hợp nhiệt tình cơng tác giáo dục Học sinh chăm ngoan tích cực hơn, kết giáo dục ngày cao Tôi cảm nhận phong trào giáo dục nhà trường địa phương thực chuyển biến rõ rệt Đạt kết cố gắng tập thể thầy, giáo, ban nghành đồn thể, cha mẹ học sinh đặc biệt giáo viên dạy đội tuyển, cố gắng thân, biện pháp đạo sát Ban giám hiệu nhà trường, quan tâm tạo điều kiện hỗ trợ mặt lãnh đạo 15 cấp C KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận: Để quản lý cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có hiệu cao đòi hỏi người quản lý nhà trường phải có tầm nhìn kế hoạch chiến lược đắn, khả thi làm tốt công việc sau: - Ln có ý thức tự học, tự rèn nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Thường xun cập nhật thông tin, sách báo, lựa chọn tài liệu, trau dồi vốn hiểu biết Nắm vững kiến thức tổng hợp bao qt tồn chương trình mơn học trung học sở - Nắm bắt cụ thể tình hình thực tế đơn vị mình, lập kế hoạch cụ thể, khoa học, rõ ràng , chi tiết - Công khai kế hoạch, tổ chức thực hiện, kiểm tra đánh giá - Luôn trọng xây dựng đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi - Phân công phân nhiệm vụ người việc - Giáo viên sớm phát học sinh có khiếu, u thích mơn học, có ý chí vươn lên để chọn vào đội tuyển - Tạo điều kiện đầy đủ thời gian, tài liệu, sở vật chất cho giáo viên học sinh - Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, tạo đồng thuận, chăm lo động viên kịp thời vật chất tinh thần cấp, ngành, tổ chức kinh tế xã hội, tạo gắn kết bền vững có hiệu gia đình, nhà trường xã hội công tác giáo dục nói chung hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng -  Kiểm tra, theo dõi động viên thường xuyên đánh giá công bằng, khách quan, vô tư - Công tác bồi dưỡng học sinh THCS cần đảm bảo có tảng từ lớp 6, trì bồi dưỡng liên tục gần đến thi cấp tập bồi dưỡng đẻ thực chủ chương lãnh đạo nhà trường cần tổ chức thi HSG cấp trường hàng năm II Kiến nghị Để chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi nói riêng đạt hiệu cao mạnh dạn đưa số kiến nghị sau: - Với Phòng giáo dục đào tạo: Tiếp tục làm tốt công tác tham mưu với UBND huyện hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện tốt cho hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi Nhà trường - Với UBND xã: Tiếp tục quan tâm, tạo điều kiện cho công tác giáo dục nhà trường Tích cực xây dựng quỹ khuyến học, trao thưởng cho giáo viên, học sinh giỏi cấp Khen thưởng mức cho học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi học sinh giỏi cấp huyện cấp tỉnh - Với nhà trường: Tiếp tục trì, nâng cao lực chất lượng đội ngũ cán quản lý hồn thiện cơng tác quy hoạch phát triển bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đặc biệt giáo viên dạy bồi dưỡng học sinh giỏi Làm tốt cơng tác xã hội 16 hóa giáo dục, tăng cường huy động tham gia cộng đồng xã hội nghiệp giáo dục nhà trường nhằm giáo dục HS phát triển toàn diện - Với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường : Tiếp tục thơng tin, tun truyền có hiệu đến bậc cha mẹ học sinh tầm quan trọng công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để bậc cha mẹ học sinh có nhận thức đắn Từ khuyến khích, động viên em họ có niềm tin tích cực học tập có hiệu Phối hợp với nhà trường việc thực hoạt động giáo dục toàn diện cho học sinh Kính thưa Hội đồng thẩm định SKKN Phịng GD&ĐT Hoằng Hóa Trong q trình cơng tác, kinh nghiệm quản lý thân chưa nhiều Tuy nhiên, thực số biện pháp quản lý đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi thu kết nêu Vì tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong Hội đồng thẩm định Sáng kiến kinh nghiệm tham gia góp ý bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao năm Xin trân trọng cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 16 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO Hệ thống văn pháp luật ngành Giáo dục – Đào tạo Việt Nam, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Điều lệ trường THCS, trường THPT trường THPT có nhiều cấp học Ban hành kèm theo nghị số: 07/2007/QĐ- BGD&ĐT ngày 02/04/2007 Bộ Giáo dục Đào tạo (2007), Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 Ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/06/2012 Chính phủ nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2012) Nghị Đại hội Đảng toàn quốc- Đảng cộng sản Việt Nam ( năm 2011, 2016), Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội - Đặng Quốc Bảo (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nhà xuất Giáo dục Việ Nam - Trần Khánh Đức (2010), Tài liệu bồi dưỡng cán quản lí trường học Khóa 31- năm học 2012-2013 TTGDTX tỉnh Thanh Hóa 18 ... nhà trường đạt năm học vừa qua trường THCS Lê Quang Trường cho thấy quản lí nhà trường có bước hướng Vì tơi nghiên cứu để đúc rút “ Kinh nghiệm quản lý, đạo hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi trường. .. điều chỉnh hoạt động quản lý Đúc rút thêm kinh nghiệm để có chiến lược quản lý hiệu qua năm công tác 6.2 Nội dung cách tiến hành Các hoạt động thường xuyên người quản lý chun mơn thực q trình quản. .. giỏi trường Trung học sở Lê Quang Trường - Hoằng Tiến IV Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Lý luận hoạt động dạy học bồi dưỡng học sinh giỏi - Lý luận quản lý