Sáng kiến kinh nghiệm Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường ở trường trung học cơ sở Đồng Vương

+ Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhằm phát triển bền vững, chúng ta cần có những nhận thức đúng đắn về các vấn đề này.. Một môi trường trong lành[r]

PhÇn I: Më ®Çu I- Lý chọn đề tài Trong năm gần đây tốc độ phát triển các khu công nghiệp, cùng với tốc độ tăng trưởng kinh tế toàn cầu, kinh tế nước ta phát triển nhanh chóng, khoa học kỹ thuật, công nghệ phát triển giúp người lao động thủ công thay máy móc Năng suất lao động tăng nâng mức sống người ngày càng cao, mức sống nh©n d©n ngµy cµng ®­îc c¶i thiÖn râ rÖt Nh­ng bªn c¹nh kÕt qu¶ thu ®­îc còng không ít tác hại riêng nó, đó là chất thải công nghiệp đã gây ảnh hưởng môi trường ngày cao và đã trở thành nạn ô nhiễm Kinh tế tăng trưởng xã hội phát triển dân số nhanh, sinh hoạt người đa dạng phong phú dẫn đến chất thải ngày càng nhiều Môi trường xã hội có nhiều các chất thải khác đây tôi muốn đề cập đến hai loại chất thải đó là: ChÊt th¶i c«ng nghiÖp, sinh ho¹t hÇu nh­ ch­a sö lý g©y n¹n « nhiÔm môi trường Xã hội ngày càng phát triển, nhu cầu sống người càng cao Chính vì nhu cầu đó người vận dụng khoa học kỹ thuật cao để phục vụ mình, chí áp dông khai th¸c tµn ph¸ thiªn nhiªn nh­ chÆt ph¸ rõng hµng lo¹t, khai th¸c má v« tæ chức, khai thác nguồn nước ngầm cách tự trái phép, làm cho môi trường sinh thái biến đổi tài nguyên thêm cạn kiệt Tất điều kiện trên gây ô nhiễm môi trường dẫn tới tốc độ thiên nhiên ảnh hưởng nhiều đến sức khỏe, có nhiều bệnh lạ, bệnh khó chữa xuất Đứng trước tình trạng này, người phải có biện pháp làm môi trường sống, vì mục tiêu đào tạo người giai đoạn nước ta là phát triển người toàn diện “Cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức” Chính vì nhà trường cần làm tốt việc giáo dục bảo vệ môi trường, nó có vai trò quan trọng vì lực lượng thanh, thiếu niên là lực lượng nòng cốt, là tương lai đất nước chiếm với lực lượng khá đông xã hội vào kho¶ng 1/3 nh©n lo¹i Chúng ta phải giáo dục việc bảo vệ môi trường với toàn thể học sinh vì lực lượng này động, nó có hai mặt: Xấu:Tự tàn phá thiên nhiên, gây ô nhiễm môi trường cân sinh thái Tốt: Nếu nhận thức thành viên có ý thức, thực tốt đó là lực lượng tốt bảo vệ, khôi phục thiên nhiên, góp phần xóa đói giảm nghèo, cải thiện sức khỏe người Lop4.com Ngày 10/1/1994 Chủ tịch Nước cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam ký lệnh công bố luật bảo vệ môi trường(Báo Hà Bắc ngày 16/8/1994) nhà trường là quan giáo dục cã vai trß n©ng cao søc kháe, ph¸t triÓn tèt thÓ lùc Cho häc sinh nªn nhËn râ tr¸ch nhiệm mình đóng góp bảo vệ môi trường Đó chính là thực tốt chính sách Nhà nước và nhiệm vụ năm học 2006-2007 Nhằm góp phần tiếng nói chung quá trình đào tạo hệ trẻ Tôi chọn sáng kiến kinh nghiệm: “Kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường trường trung học sở Đồng Vương” II- Mục đích nghiên cứu: Để làm tốt quản lý bảo vệ môi trường trường THCS Về nội dung: Kinh nghiệm giáo dục môi trường nhà trường Địa điểm nghiên cứu: Trường THCS Đồng Vương III- NhiÖm vô nghiªn cøu: NhiÖm vô mét: Sơ lược số vấn đề lý luận chung môi trường và công tác quản lý giáo dục bảo vệ môi trường(kết công việc đã làm) NhiÖm vô hai: Phân tích đánh giá kinh nghiệm quản lý(vì làm được) việc bảo vệ môi trường NhiÖm vô ba: Các ý kiến đề xuất IV-Phương pháp nghiên cứu: Kinh nghiệm quản lý thân quá trình đạo thực Trao đổi với các phận môi trường Nghiªn cøu chØ thÞ c¸c cÊp §äc tµi liÖu V-Đóng góp đề tài: N©ng dÇn nhËn thøc vµ gi¸o dôc ý thøc tù gi¸c ch­a cao, nhËn thøc cßn h¹n chÕ Để nâng dần nhận thức và giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường nhà trường, gia đình và xã hội để có môi trường “xanh- sạch- đẹp” PhÇn II: Néi dung Chương I Lop4.com Cơ sở lý luận vấn đề nghiên cứu I- C¬ së lý luËn 1- Môi trường là gì? Là tổng hợp các điều kiện tự nhiên bao quanh sinh vật có ảnh hưởng trực tiếp gián tiếp đến tồn và phát triển sinh vật Trong đó các yếu tố sau: YÕu tè v« c¬ YÕu tè h÷u c¬ YÕu tè vËt lý 2- Giáo dục bảo vệ môi trường là gì? Lµ tæng hîp c¸c biÖn ph¸p nh»m qu¶n lý tr× sö dông hîp lý, phôc håi, n©ng cao hiệu môi trường tự nhiên, giúp người và thiên nhiên có hài hòa phù hợp II- c¬ së thùc tÕ: Môi trường và tài nguyên thiên nhiên ngày càng bị suy thoái nghiêm trọng Muốn bảo vệ môi trường và phát triển bền vững công dân cần có nhận thức đúng đắn và biết cách bảo vệ tài nguyên thiên nhiên và môi trường Khi vấn đề trên chưa trở thành xúc, chúng ta tồn số suy nghĩ chưa thật đúng vấn đề này Trước hết, cho người là chúa tể muôn loài Con người có thể thống trị, chế ngự muôn loài trên trái đất Thái độ người với muôn loài không phải là thái độ bè bạn, cùng chung sống mà là khai thác, “bóc lột”, bắt muôn loài phục vụ cho đời sống mình bắt động vật để chơi, để ăn thịt, dùng số phận động vật để làm thuốc, làm đồ dùng(mật gấu, cao hổ cốt, cao khỉ, dày da…) dùng động vật thay cho søc kÐo v.v… Con người cho tài nguyên trái đất là vô tận, có thể thả sức khai thác phục vô lîi Ých cña m×nh mµ kh«ng lo c¹n kiÖt(tµi nguyªn má, rõng, biÓn…), kh«ng cÇn phải để dành cho hệ sau Con người hoàn toàn có khả chinh phục thiên nhiên Đặc biệt khoa học kỹ thuật phát triển và việc ứng dụng khoa học kỹ thuật vào đời sống sản xuất, người ta nghĩ đến tiện lợi(xe máy, ô tô…) đến suất, chất lượng sản phẩm mà ít nghĩ đến ảnh hưởng nó tới môi trường sống: Khói bụi nhà máy xả gây ô nhiễm không khí, chất độc từ phân bón, thuốc trừ sâu sản xuất nông nghiệp, công nghiệp làm ô nhiễm nguồn nước sạch, ô nhiễm không khí, tiêu diệt các sinh vật v.v… Lop4.com Con người tỏ thái độ bàng quan, thiếu quan tâm cho dù môi trường ô nhiễm sao, tài nguyên thiên nhiên còn hay hết, coi đó là việc xã hội, người khác Nguy hại hơn, suy nghĩ trên không phải số ít người, lại không phải quốc gia nào mà số đông người, hầu hết các quốc gia trên giới Vì vậy, cần hiểu lại vấn đề, cần có hành vi ứng xử thật đúng đắn với môi trường và tài nguyên thiên nhiên là vấn đề cấp bách đặt ra, không, vấn đề trên ảnh hưởng trực tiếp đến sống người và tương lai n÷a Cho học sinh hiểu biết tổng hợp môi trường nơi sống Hạn chế thải chất độc hại môi trường ảnh hưởng đến nguồn nước uống, sinh hoạt Bảo vệ nguồn tài nguyên, thiên nhiên từ đó nhận thức mối quan hệ, tương hỗ kinh tế- chính trị- văn hóa- môi trường Hiểu biết cách đầy đủ tác động người với môi trường Chương II Thực trạng vấn đề nghiên cứu kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường trường học 1-Thực trạng nhà trường năm qua Vị trí nhà trường:Trường nằm vị trí xen kẽ với nhà dân, là nơi tập trung đông người, xa chợ, số lượng cây xanh đảm bảo cho bóng mát và môi trường Diện tích nhà trường là 9560 m2 Số lượng học sinh nhà trường 380 em Số lớp: 12 lớp Khu vực nhà trường đóng công tác vệ sinh môi trường nhân dân địa phương xung quanh có ý thức khá tốt, học sinh có ý thức bảo vệ cảnh quan môi trường và cảnh quan sư phạm ThuËn lîi: Đứng góc độ làm quản lý thì công tác giáo dục bảo vệ môi trường, trường học có nhiều thuận lợi trình độ dân trí có hiểu biết môi trường Chương trình “xanh- sạch- đẹp” trường lớp đã đưa vào nhà trường các dự án GDMT, VIE98, 018 Bộ GD&ĐT phát động Ngoài việc khai thác các nội dung GDMT các môn học như: Văn- tiếng việt; sinh học; địa lý; giáo dục công dân Do các giáo viên trên lớp thực bên cạnh đó nhà trường luôn giáo dục ý thức bảo vệ môi trường các công việc hàng ngày, trồng cây, chăm sóc cây, trồng chậu cây cảnh, vệ sinh trường lớp.Những nội dung đó đã nhà trường đưa vào danh môc thi ®ua cña tõng líp, tõng tuÇn, tõng th¸ng cho mçi líp Khã kh¨n: Lop4.com Bªn c¹nh thuËn lîi cßn cã nh÷ng khã kh¨n: Diện tích quy hoạch sân chơi chưa phù hợp, trồng cây xanh chưa đảm bảo Đồ dùng dạy học môn giáo dục môi trường không có, việc dạy chủ yÕu lµ d¹y chay, häc chay Ngoài việc sở vật chất còn thiếu thốn công tác giáo dục môi trường chúng ta gặp nhiều gian nan khác Đó chính là bài toán giáo viên đào tạo nghành này chương trình học chuyên nghiệp đưa việc học giáo dục môi trường sơ lược mang tính chất thông báo Hạn chế mà chúng ta không thể bỏ qua đó là: Thông tin giáo dục môi trường đã có chưa có biện pháp sử lý kịp thời và có hiệu 2- Những công việc đã làm Nhằm nâng cao hiệu cho công tác giáo dục môi trường trường học.Nhà trường đã làm việc sau: a- Tác động môi trường: a.1- Môi trường không khí: + Sân trường: Phát động phong trào trồng chăm sóc cây xanh, các lớp học, hàng ngày học sinh cã tæ chøc ch¨m sãc, vun síi khu vùc m×nh phô tr¸ch(bån hoa c©y c¶nh) Trong qu¸ trình chăm sóc cây tuyệt đối các lớp không sử dụng phân hữu tươi, sử dụng phân hoai môc Hàng tuần chào cờ, bên cạnh biểu dương lớp, học sinh có thành tích giữ gìn vệ sinh trường lớp sẽ, ý thức bảo vệ cây, bảo vệ môi trường tốt, còn có hình thức phê bình các cá nhân, các lớp chưa thực tốt Vận động phụ huynh học sinh tặng cây cảnh cho nhà trường; vận động chi đội, chi đoàn phát động phong trào thi đua tạo quang cảnh môi trường nhà trường Nhà trường tạo bể nước vệ sinh cho học sinh quá trình vệ sinh trường lớp, có thùng đựng rác, có hố đổ rác cho học sinh + Khu líp häc: Mỗi lớp có chậu cảnh để tạo không gian “xanh” lớp và tạo ý thức bảo quản cho học sinh; lớp có bồn hoa trước cửa, lớp thực hiÖn tèt c«ng t¸c vÖ sinh chung cã quy ­íc râ rµng Mỗi lớp có ý thức giáo dục học sinh vệ sinh hàng ngày đổ rác thải đúng nơi quy định + Tác động cây xanh Lop4.com Tạo môi trường “xanh- sạch- đẹp”.Tạo không khí thoáng mát, có bóng râm, cản bụi tác dụng xe giới, tạo lượng ô xy cho người Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ cây xanh và trồng cây xanh nhà trường và gia đình a.2- Môi trường nước: Hệ thống thoát nước(không tự động) phải có hệ thống thoát nước liên hoàn, không gây tắc ngẽn, không ứ đọng Nước sử dụng: nước giếng khơi hợp vệ sinh, là nguồn nước khoan (cần kiểm nghiệm) trước cho học sinh sử dụng Để đảm bảo vệ sinh sức khỏe học đường cho học sinh, các lớp có bình nước lọc để học sinh sử dụng nguồn nước hợp vệ sinh a.3 - Môi trường đất, chất thải rắn: Bón cây cảnh, không sử dụng phân hữu tươi, không sử dụng phân hóa häc(thuèc trõ s©u).Chñ yÕu dïng ph©n vi sinh hoÆc dïng ph©n ñ hoai môc Xây dựng công trình vệ sinh cho học sinh đúng tiêu chuẩn quy tắc vệ sinh, thường xuyªn vÖ sinh s¹ch sÏ Hµng tuÇn sö lý c¸c hè r¸c ®­îc thu gom qu¸ tr×nh vÖ sinh tuÇn b»ng biện pháp thu đốt Khu rác thải bố trí đổ riêng vị trí khác, phát động thường xuyên phong trào vệ sinh trường lớp vệ sinh nơi công cộng; nhà trường phân công địa điểm vị trí rõ rµng b- Gi¶ng d¹y: b.1- Trªn líp Việc giáo dục môi trường gắn với các môn liên quan đưa vào nghành gi¸o dôc V¨n- tiÕng viÖt: 45% Sinh häc: 64% §Þa lý: 43% Kiến thức giáo dục môi trường: + Kiến thức thành phần môi trường gồmg không khí, nước, cây cối, đất đai, động thực vật… học sinh có ý thức bảo vệ và tuyên truyền giáo dục nâng cao nhận thức đúng đắn toàn diện vị trí, vai trò, ý nghĩa to lớn giáo dục môi trường vµ häc sinh ph¶i hiÓu nÕu nh÷ng thµnh phÇn trªn bÞ « nhiÔm th× cuéc sèng cña loµi Lop4.com người kéo theo nhiều bất ổn, ảnh hưởng đến sức khỏe người liên quan đến việc xóa đói giảm nghèo Trồng cây tăng thu nhập kinh tế cho nhân dân + Học sinh phải hiểu thành phần môi trường thiên nhiên ban tặng song kh«ng ph¶i lµ vÜnh h»ng tån t¹i mµ cã lóc sÏ hÕt vµ c¹n kiÖt, nªn ph¶i cã ý thøc tu t¹o, n©ng cÊp + Kiến thức sử dụng tài nguyên: Hợp lý đúng khoa học tránh khai thác bừa bãi ạt, khai thác phải gắn liền với phần trồng (trồng rừng, cải tạo đất, giữ nguồn nước s¹ch…) + Giáo dục học sinh có ý thức bảo vệ môi trường và tài nguyên thiên nhiên nhằm phát triển bền vững, chúng ta cần có nhận thức đúng đắn các vấn đề này Một môi trường lành cần thiết cho người để sống và phát triển bình thường Sống môi trường không khí lành, người và sống trên trái đất dần bị hủy diệt Học sinh hiểu tài nguyên thiên nhiên nhiều không phải là vô tận Ta cần khai thác để phát triển kinh tế, song cần khai thác có mức độ để còn để dành cho hệ tương lai Các hệ tương lai cần tài nguyên và họ có quyền hưởng tài nguyên chúng ta Trong quá trình sử dụng tài nguyên, chúng ta cần có ý thức tiết kiệm, khai thác vừa đủ và nên tận dụng nguyên liệu tái chế + Để bảo vệ môi trường, có nhận thức chưa đủ mà còn phải có kiến thức Có kiÕn thøc míi b¶o vÖ cã hiÖu qu¶: VÝ nh­, cã hiÓu rõng kh«ng chØ cho gç mµ rõng cßn đóng vai trò quan trọng việc bảo vệ nguồn nước, ta không phá rừng, chặt gỗ bừa bãi; không đốt nương làm rãy tùy tiện làm cho núi trống, đồi trọc Có hiểu bảo vệ đàn cá, bảo vệ các loài động vật quý ta không săn bắn bừa bãi, không dùng thuốc nổ để đánh cá, không làm ô nhiễm sông, hồ v.v… b.2- Chỉ đạo +Chän gi¸o viªn d¹y mÉu + Chọn bài có kiến thức môi trường Phương pháp giảng dạy: + Lồng ghép kiến thức môn với kiến thức bảo vệ môi trường cách hài hòa + Tæng hîp c¸c néi dung quan träng viÖc gi¸o dôc cho học sinh ý thức và trách nhiệm mình với môi trường mình sống, sử dụng nã + Qua các dạy đó có nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm cụ thể b.3- Ngo¹i khãa - Häc sinh ®­îc tham gia c¾m tr¹i, th¨m khu di tÝch lÞch sö, th¨m c¸c c«ng tr×nh vui ch¬i gi¶i trÝ Lop4.com - Mời các chuyên gia môi trường huyện trao đổi và hướng dẫn - Tổ chức các thi tìm hiểu môi trường b.4-Nh÷ng viÖc ch­a lµm ®­îc: - Việc bố trí cho học sinh thăm quan, tìm hiểu môi trường còn quá ít, các chuyên gia môi trường không có để mời nói chuyện - Quy hoạch nhà trường không hợp lý các công trình vệ sinh đó việc bảo vệ môi trường gặp nhiều khó khăn 3- Những kinh nghiệm quản lý giáo dục bảo vệ môi trường - Quản lý hoạt động bảo vệ môi trường đưa vào kế hoạch từ đầu năm thông qua héi nghÞ c¸n bé c«ng chøc - Thông qua đội thiếu niên tiền phong qua các đợt phát động thi đua đã giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường và qua các buổi sinh hoạt giáo viên chủ nhiệm đã lång ghÐp sinh ho¹t theo chñ ®iÓm - Liên hệ bàn bạc với địa phương các ý kến đề xuất kịp thời Chương III: Một số ý kiến đề xuất Bảo vệ môi trường là hành vi đạo đức, hai vấn đề này gắn với nhau.Nếu môi trường lành tạo điều kiện để học sinh phát triển toàn diện Học sinh có thể phát huy lực sáng tạo mình, yên tâm, phấn khởi học tập còn môi trường xung quanh ô nhiễm và xấu nó ảnh hưởng đến học sinh mặt, học sinh thấy chán trường đẫn đến các mặt giáo dục hạn chế Chính vì nội dung giáo dục môi trường Bộ giáo dục đưa vào hệ thống giáo dục quốc dân là đúng, kịp thời là giai đoạn môi trường bị tàn phá các nhà máy và ý thức người và tàn phá thiên nhiên -KiÕn nghÞ víi UBND x· + Địa phương cần có kế hoạch bố trí các bảo vệ cho các nhà trường để học sinh trồng cây các em có ý thức bảo vệ không phá cây đã trồng + Các công trình vệ sinh cần có quan tâm và cải tạo, xây đảm bảo đủ số lượng và chất lượng các công trình + Vận động, tuyên truyền các ban, nghành, đoàn thể và nhân dân có ý thức và bảo vệ môi trường Không chặt phá rừng bừa bãi và có kế hoạch xây dựng nơi đổ rác thải, nước thải cho đảm bảo công tác vệ sinh môi trường cho nhân dân là các chất thải v« c¬ khã tiªu -KiÕn nghÞ víi phßng gi¸o dôc Lop4.com + Cần tăng cường kiểm tra đánh giá các trường thường xuyên công tác bảo vệ môi trường các trường học + Coi công tác vệ sinh môi trường là các điều kiện để đánh giá xếp loại thi đua các nhà trường năm học PhÇn thø III: KÕt luËn Giáo dục môi trường các trường học cần phát triển xứng đáng với tầm cao chiến lược đất nước ta là đào tạo người phát triển toàn diện, vì học sinh các trường THCS là học sinh còn nhỏ chủ yếu tuổi từ 12-15 ý thức tự giác các em chưa cao, nhận thức còn hạn chế, nên để nâng dần nhận thức và giáo dục các em ý thức bảo vệ môi trường phải từ việc làm nhỏ, cụ thể từ biết giữ gìn vệ sinh chung, biết thu gom rác; bỏ vào nơi quy định, biết chăm sóc bảo vệ cây xanh… ch¾c ch¾n cïng víi sù lín dÇn cña c¸c em sÏ ý thøc ngµy cµng râ vÒ m«i trường và biết tham gia bảo vệ môi trường Đồng Vương, ngày 25 tháng năm 2007 Xác nhận trường THCS Đồng Vương Người viết đề tài Hội đồng khoa học trường trung học sở đồng vương Nhất trí xếp loại đề tài:…………………… …………………………………………… Đồng Vương, ngày…tháng….năm 2007 Hoàng Văn Phượng T/M nhà trường X¸c nhËn cña pgd huyÖn yªn thÕ Hội đồng khoa học phòng giáo dục yên Nhất trí xếp loại đề tài……………………………………… ……………………………………………………………… Yªn thÕ, ngµy…th¸ng…n¨m 2007 Lop4.com 10 Lop4.com