SKKN KINH NGHIỆM TÍCH hợp GIÁO dục bảo vệ môi TRƯỜNG TRONG GIẢNG dạy vật lí cấp THCS

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN/ GIẢI PHÁP Mã số: Tên sáng kiến: KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ CẤP THCS Chợ Lách, tháng 03 năm 2018 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:………………… Tên sáng kiến: KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ CẤP THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn Vật lí Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giáo dục Phổ thông nước ta thực bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Do nhiệm vụ trọng tâm giáo dục là: “ Tiếp tục đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh; tăng cường kỹ thực hành, vận dụng kiến thức, kỹ vào giải vấn đề thực tiễn Đa dạng hóa hình thức học tập trọng hoạt động trãi nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học học sinh” Theo quan điểm việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lí cấp THCS trước có ưu nhược sau: * Ưu điểm: + Chú trọng việc cung cấp kiến thức giúp học sinh hiểu về: - Sự ô nhiễm suy thoái môi trường (hiện trạng, nguyên nhân, hậu quả) - Các biện pháp bảo vệ môi trường + Từ giáo dục thái độ - tình cảm: - u q, tơn trọng thiên nhiên, có tình yêu quê hương, đất nước, tôn trọng di sản văn hóa - Có ý thức bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng, bảo vệ đất đai, bảo vệ nguồn nước, khơng khí * Nhược điểm: Chưa trọng phát triển kĩ – hành vi: - Như kĩ phát vấn đề môi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh - Như hành động cụ thể bảo vệ môi trường - Như tuyên truyền, vận động bảo vệ môi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng Vì vậy, mạnh dạn đưa giải pháp khắc phục nhược điểm 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị cơng nhận sáng kiến: a Mục đích giải pháp: Việc tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí nhằm mục đích để tất em hiểu chất vấn đề mơi trường tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, tính hữu hạn tài nguyên, thiên nhiên khả chịu tải môi trường, quan hệ chặt chẽ môi trường phát triển Bên cạnh nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng vấn đề môi trường nguồn lực để sinh sống, lao động phát triển Từ có thái độ, có ý thức trách nhiệm, cách ứng xử đắn trước vấn đề môi trường Đặc biệt có tri thức, kĩ năng, phương pháp hành động để nâng cao lực lựa chọn phong cách sống, thích hợp với việc sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên; tham gia có hiệu vào việc phòng ngừa giải vấn đề môi trường cụ thể nơi sống làm việc b Nội dung giải pháp: b.1 Tính giải pháp: - Phát huy cao tính tích cực, tự lực, sáng tạo tinh thần trách nhiệm học sinh thực nhiệm vụ học tập - Phát triển kĩ thực hành học sinh, phát vấn đề mơi trường tìm hướng giải vấn đề - Tạo khơng khí học tập thoải mái, hứng thú có tổ chức b.2 Sự khác biệt giải pháp so với giải pháp cũ: - Giải pháp cũ nội dung tích hợp giáo dục môi trường thường đưa vào hoạt động củng cố thiếu logic, mang tính áp đặt - Giải pháp nội dung tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường đưa vào hoạt động khai thác học để đảm bảo tính logic, giúp người học chủ động tham gia vào trình học tập, tạo hội cho người học phát vấn đề mơi trường tìm hướng giải vấn đề tổ chức hướng dẫn giáo viên b.3 Cách thức thực sáng kiến: - Dựa vào thực tế giảng dạy, dự giờ, trao đổi kinh nghiệm đồng nghiệp, thông qua tham khảo sách báo, thông tin đại chúng để lựa chọn phương thức, phương pháp giáo dục nhẹ nhàng hiệu - Dựa vào công tác điều tra, khảo sát, tham quan, nghiên cứu tình hình mơi trường địa phương, thảo luận phương án xử lí - Dựa vào kinh nghiệm thực tế, hoạt động thực tiễn, từ phân tích, tổng hợp để đưa giải pháp giáo dục bảo vệ môi trường b.4 Các bước thực giải pháp: Để thực đơn vị giáo dục môi trường cần xác định yếu tố: a/ Mục tiêu: Mục tiêu hoạt động giúp học sinh: - Về kiến thức - Về kĩ - Về thái độ b/ Các bước thực nhiệm vụ(cá nhân, nhóm) Giáo viên giao nhiệm vụ, hướng dẫn tổ chức thực hiện( có trường hợp học sinh tự đề xuất vấn đề, giáo viên khái quát hóa tổ chức thực hiện) Học sinh thực nhiệm vụ hướng dẫn giáo viên, q trình thực có kiểm tra điều chỉnh Hồn thành nhiệm vụ nhóm c/ Cơng bố sản phẩm đạt Các nhóm đối chiếu kết thực với nhiệm vụ giao Đại diện nhóm học sinh trình bày kết trước lớp d/ Đánh giá Các nhóm đánh giá tiến trình thực tuân thủ kế hoạch chưa Các nhóm thảo luận, đánh giá chất lượng kết đạt Học sinh phát điều mới( kiến thức, kĩ năng) thu hoạch sau hoạt động, từ có thái độ tích cực bảo vệ mơi trường cải tạo môi trường Giáo viên ôn tập, tổng kết hoạt động Để hoàn thành đơn vị giáo dục mơi trường tích hợp mơn Vật lí, có hai kiểu triển khai hoạt động, là: * Kiểu 1: Thông qua dạy học tiết học mơn Vật lí Trong kiểu có dạng nội dung mơn học khai thác giáo dục mơi trường, là: Dạng Nội dung chủ yếu học, số phần nội dung mơn Vật lí có trùng hợp với nội dung giáo dục môi trường Dạng Một số nội dung học hay số phần nội dung môn Vật lí có liên quan với nội dung giáo dục mơi trường + Chú ý: Q trình tích hợp nội dung giáo dục môi trường cần đảm bảo nguyên tắc sau: - Khơng làm tính đặc trưng mơn học Khơng biến học Vật lí thành học giáo dục môi trường - Khai thác nội dung có chọn lọc, tập trung, khơng tràn lan, tùy tiện - Phát huy cao độ hoạt động tích cực nhận thức học sinh kinh nghiệm thực tế học sinh, tận dụng hội cho học sinh tiếp xúc trực tiếp với môi trường - Nội dung giáo dục môi trường cần gần gũi, thiết thực, gắn liền với hoạt động thực tiễn địa phương * Kiểu Thơng qua hoạt động ngoại khóa Vật lí Để tổ chức hoạt động ngoại khóa mơi trường, đòi hỏi giáo viên cần có kế hoạch tổ chức hoạt động khoa học, hiệu quả, phù hợp với đối tượng học sinh Kế hoạch hoạt động ngoại khóa bao gồm: Chọn chủ đề mơi trường:( ô nhiễm không khí, ô nhiễm tiếng ồn, ô nhiễm ánh sáng ) Hình thức hoạt động: ( câu lạc bộ, dã ngoại, hội thi, thời trang môi trường, tuần lễ môi trường, thi tái chế sản phẩm từ rác thải, ) Thiết kế hoạt động - Mục tiêu hoạt động - Các nội dung - Nhân sự( nhóm hoạt động, người phụ trách, ban cố vấn, ) - Cách thức thực hoạt động - Chuẩn bị sở vật chất, tài - Thời gian địa điểm tổ chức - Thực hoạt động( tổ chức, giám sát, giúp đỡ, điều chỉnh, đánh giá, ) - Kết thúc hoạt động( đánh giá kết quả, nhận xét, báo cáo, kiến nghị thực tiễn, kết rút với thân, ) 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Giải pháp “ Kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí cấp THCS.” Có thể áp dụng cho tất môn học từ khoa học tự nhiên đến khoa học xã hội, áp dụng cho học, áp dụng cho lớp học từ nông thôn đến thành thị 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp: Qua thực tế áp dụng giải pháp“ Kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí cấp THCS” từ năm nay, giúp dạy Vật lí đạt hiệu cao Thầy đỡ thao thao bất tuyệt, mà trò lại có thêm thời gian q báu để tham gia hoạt động cách tích cực, tự lực, sáng tạo khơng lúng túng, rụt rè, mang tính hình thức hoạt động học tập - Phát triển kĩ thực hành học sinh, nhờ mà học sinh phát vấn đề môi trường ứng xử tích cực với vấn đề mơi trường nảy sinh, có hành động cụ thể để bảo vệ môi trường tuyên truyền, vận động bảo vệ mơi trường gia đình, nhà trường, cộng đồng - Học sinh hứng thú học tập yêu thích môn 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: giáo án minh họa Chợ Lách, ngày tháng năm 2018 MINH HỌA BÀI SOẠN TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG Bài 26-27 Sự bay ngưng tụ(Vật lí 6) I- Mục tiêu dạy học: Về kiến thức - Học sinh hiểu khái niệm bay ngưng tụ - Học sinh hiểu yếu tố ảnh hưởng đến tốc độ bay chất lỏng - Học sinh vận dụng hiểu biết tượng bay ngưng tụ sống Về kĩ - Phân tích, so sánh để tìm yếu tố ảnh hưởng đến bay chất lỏng Về thái độ - Có ý thức bào vệ bầu khơng khí lành, tránh ảnh hưởng tiêu cực độ ẩm khơng khí q lớn q nhỏ gây - Tích cực tham gia bảo vệ môi trường sạch, bảo tồn nguồn tài nguyên nước II- Chuẩn bị Giáo viên - Tranh ảnh giáo khoa(hình 26.a, b, c) - Nước cất, cồn 90% - Một số dĩa có diện tích lòng đĩa khác - Đèn cồn - Tranh ảnh hoạt động sản xuất muối - Video sương mù ảnh hưởng giao thơng, sinh hoạt Học sinh - Làm thí nghiệm tượng bay chất phụ thuộc vào: nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng Gợi ý ứng dụng cơng nghệ thơng tin - Hình ảnh chu trình nước tự nhiên III- Tiến trình dạy học Kiểm tra kiến thức xuất phát - GV: Khi trời mưa, nước đọng lại đường thành vũng nhỏ Sau mặt trời xuất hiện, vũng nước biến Vậy nước đâu? - HS: Nước bay Bài a/ Đặt vấn đề - GV: Chúng ta biết khơng khí gặp điều kiện thuận lợi, nước bay Hơi nước bốc lên cao tạo thành đám mây, đám mây tạo thành mưa mang nước trở lại mặt đất Như vậy, với tượng bay có tượng ngưng tụ Nhưng có phải tượng bay ngưng tụ xảy nước hay chất lỏng khác có tượng Bài học nghiên cứu: b/ Phát triển Thời Kiến gian Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh thức phút Hoạt - Hãy tìm ghi vào - Vào mùa khô, cánh đồng khô nứt nẻ động ví dụ bay nước bay Nhớ lại - Quần áo ướt phơi mắc khô nước bay điều - Hãy tìm ví dụ bay - Đổ cồn đĩa, cồn bay học từ chất lỏng khác lớp - Như ta thấy bay xảy khơng đối bay với nước mà phút Hoạt chất lỏng khác - Hãy quan sát động tượng mô tả Tìm hình 26.2 SGK để trả lời hiểu câu hỏi: + Trong hình A2, quần áo + Phụ thuộc nhiệt độ Nhiệt độ cao, tốc độ yếu tố khô nhanh bay tăng lên ảnh hình A1,chứng tỏ tốc độ hưởng bay phụ thuộc đến yếu tố nào? bay + Trong hình B1, quần áo + Phụ thuộc gió Khi có gió, tốc độ bay khô nhanh tăng lên hình B2,chứng tỏ tốc độ bay phụ thuộc yếu tố nào? + Trong hình C2, quần áo + Phụ thuộc diện tích mặt thống chất khơ nhanh hình lỏng Khi tăng diện tích mặt thống C1, chứng tỏ tốc độ bay chất lỏng, tốc độ bay tăng lên phụ thuộc yếu tố nào? + Từ kết + Sự bay chất lỏng phụ rút nhận xét yếu thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt tố ảnh hưởng đến tốc độ thống chất lỏng bay chất lỏng phút Hoạt - Giới thiệu phương án - Tiến hành thí nghiệm kiểm tra, xác động thí nghiệm kiểm tra tốc độ nhận tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ Thí bay chất lỏng phụ , gió diện tích mặt thống chất lỏng nghiệm thuộc vào nhiệt độ, gió kiểm diện tích mặt thoáng 10 tra Hoạt chất lỏng -Do nước bề mặt phút động trái đất liên tục bay hơi, Ôn tập hoạt động người 10 củng động vật, trình quang cố hợp xanh nên khơng khí ln có lượng nước định Nếu độ ẩm khơng khí cao, nước bay - Hãy nêu ảnh - Độ ẩm khơng khí cao làm q trình bay hưởng độ ẩm không xảy chậm làm người mệt mỏi, hó , khí cao sống quần áo lâu khô, dễ phát sinh ẩm mốc người - Việt Nam nước có - Độ ẩm khơng khí cao tạo điêu kiện cho khí hậu nhiệt đới ẩm gió nấm mốc phát triển, nước ứ đọng mùa, nêu ảnh cống rãnh tạo điều kiện cho muỗi phát triển, dễ hưởng khí hậu phát sinh dịch bệnh nước ta - Độ ẩm khơng khí cao làm kim loại chóng bị ăn mòn, giảm tuổi thọ cơng trình xây dựng - Độ ẩm khơng khí cao gây sương mù cản trở giao thông - Để giảm thiểu ảnh - Mỗi người cần có ý thức giữ gìn vệ sinh hưởng khí hậu đó, mơi trường, khai thơng cống rãnh, phát người phải làm bụi rậm tạo điều kiện cho nước bay ? nhanh - Tự giác bảo vệ sống gia đình : sơn phủ đồ vật gỗ tránh nấm mốc, sơn đồ kim loại chất chống rỉ, tạo nơi làm việc thơng thống, nhiều 11 ánh nắng mặt trời - Độ ẩm khơng khí cao - Độ ẩm khơng khí thấp làm cho nước bất lợi cho người bốc nhanh dẫn đến khô hạn, thiếu nước độ ẩm khơng khí q cho sinh hoạt sản xuất thấp có ảnh hưởng - Độ ẩm khơng khí thấp ảnh hưởng ? đến sinh hoạt : da khô nứt nẻ, cổ họng khô rát dẫn đến ho xuất huyết phế quản - Con người cần làm để - Tích trữ đủ nước vào mùa khô giảm thiểu ảnh hưởng - Tăng cường trồng xanh che phủ đất, độ ẩm khơng khí q thấp trồng rừng để giữ nước mang lại? - Sử dụng biện pháp bảo vệ thể : dùng kem chống nè, tránh da tiếp xúc trực tiếp với khơng khí, dùng trang đường, Tổng kết, giao nhiệm vụ - Tổng kết: Tốc độ bay phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thống chất lỏng Hơi nước khơng khí tạo độ ẩm khơng khí Độ ẩm khơng khí q cao q thấp khơng có lợi cho sản xuất sinh hoạt người Để làm tăng tốc độ bay hay ngưng tụ người tác động nhằm làm thay đổi tất yếu tố - Giao nhiệm vụ: Hãy đề xuất biện pháp chống khô hạn, giữ nước áp dụng địa phương em IV- Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường Các định nghĩa độ ẩm khơng khí + Độ ẩm tuyệt đối (a) số gam nước có 1m3 khơng khí + Độ ẩm cực đại (A) số gam nước dùng để bão hòa 1m3 khơng khí + Độ ẩm tỉ đối f đại lượng xác định công thức : f = a A Khi độ ẩm không khí f = 100%, nước khơng thể bốc vào khơng khí 12 Tư liệu ảnh Sản xuất muối Sương mù làm giảm tầm nhìn xa Bài 15 CHỐNG Ơ NHIỄM TIẾNG ỒN( Vật lí 7) I- Mục tiêu dạy học: Về kiến thức 13 - Học sinh biết tác hại ô nhiễm tiếng ồn sống sức khỏe người - Học sinh nhận biết biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn - Học sinh nhận biết vật liệu chống ồn vai trò việc giảm tiếng ồn Về kĩ - Học sinh tìm biện pháp chống nhiểm tiếng ồn gia đình - Học sinh biết sử dụng vật liệu cách âm sống Về thái độ - Có ý thức bào vệ, cải tạo môi trường, đặc biệt việc chống ô nhiễm tiếng ồn - Tích cực tham gia, vận động người xung quanh tham gia giữ gìn, cải tạo môi trường, chống lại ảnh hưởng ô nhiễm mơi trường II- Chuẩn bị Giáo viên - Còi xe máy - Video hoat động sản xuất nhà máy công nghiệp nặng, buổi chiều diễn nhạc rock, - Video hoạt động giao thông đô thị Học sinh - Ôn tập kiến thức : Nguồn âm, độ to âm, phản xạ âm – tiếng vọng III- Tiến trình dạy học Kiểm tra cũ - GV : Để tập trung học tập làm việc, ta cần đảm bảo điều kiện ? HS : Ta cần đảm bảo khơng bị tác động yếu tố gây tập trung chẳng hạn tiếng ồn - GV : Làm việc mơi trường có tiếng ồn lờn, ảnh hưởng đền với em ? 14 HS : Làm việc môi trường tiềng ồn lớn ta thấy : đau đầu, chóng mặt, căng thẳng, ngủ, mỏi mắt, thị lực giảm - GV : Trong gia đình em thường sử dụng phương pháp để giảm tiếng ồn ? HS : Tránh xa nguồn gây tiếng ồn, sử dụng vật liệu cách âm : Làm trần xốp, dùng cửa kính rèm vải, xây tường dày, Dạy a/ Đặt vấn đề GV: Các câu trả lời em nêu tác hại tiếng ồn sống sinh hoạt thân nêu số biện pháp làm giảm ô nhiễm tiếng ồn Bài học hôm nghiên cứu để tìm biện pháp chống ô nhiễm tiếng ồn thái độ việc bảo vệ môi trường sống b/ Phát triển Thời Kiến thức gian phút Hoạt động Tìm hiểu tác Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh - Ô nhiễm môi trường tiếng ồn- tập hợp hại tiếng ồn âm tạp loạn có tần số chu kì khác nhau, sống người hay nói cách khác tiếng ồn âm chói tai phát sinh từ - Tất hình 15.1, nguồn chấn động 15.2, 15.3 SGK không tuần hồn - Hình hình 15.1, 15.2, 15.3 SGK thể tiếng ồn tới mức ô 15 nhiễm tiếng ồn ? - Vì em biết ? - Vì chúng gây cảm giác chói tai chấn - Trường hợp sau động có nhiễm tiếng ồn ? - Các trường hợp + Tiếng sét gần gây tiếng ồn đến mức + Trường học, bệnh viện ô nhiễm gần chợ + Nhà bên cạnh đường giao thông ? - Tiếng ồn gây + Về sinh lí : gây mệt tác hại mỏi toàn thân, nhức đầu, sống sinh hoạt chống váng, ăn khơng người ? ngon, gầy yếu Ngồi người ta thấy tiếng ồn q lớn làm suy giảm thị lực + Về tâm lí: gây khó chịu, lo lắng, bực bội, dễ cáu gắt, sợ hãi, ám ảnh, tập trung, dễ nhầm 10 Hoạt động - Tiếng ồn có hại lẫn, thiếu xác + Trồng cây: Trồng phút Các biện pháp sống sinh hoạt xung quanh văn phòng chống nhiễm người, làm nơi làm việc, trồng tiếng ồn để chống ô nhiễm đường phố đường tiếng ồn? cao tốc cách hiệu để giảm thiểu tiếng 16 ồn + Lắp đặt thiết bị giảm âm: Lắp đặt số thiết bị giảm âm văn phòng thảm, rèm, thiết bị cách âm để giảm thiểu tiếng ồn từ phòng bên cạnh phát sang + Đề nguyên tắc: Lập bảng thông báo quy định việc gây ồn Cùng xây dựng ý thức giữ trật tự cho người + Các phương tiện giao thông cũ, lạc hậu gây tiếng ồn lớn Vì vậy, cần lắp đặt ống xả thiết bị chống ồn xe Kiểm tra, đình hoạt động phương tiện giao thông cũ lạc hậu + Tránh xa nguồn gây tiếng ồn: Khơng đứng gần máy móc, thiết bị gây ồn lớn như: máy bay phản lực, động cơ, máy khoan cắt, rèn kim 17 loại, Khi cần tiếp xúc với thiết bị cần sử dụng thiết bị bảo vệ( mũ chống ồn) tuân phút Hoạt động3 - Trong trường hợp Tìm hiểu vai trò người khơng thể tránh xa sử dụng các nguồn gây ô nhiễm vật liệu chống tiếng ồn ta phải làm ồn gì? thủ quy tắc an toàn - Cần sử dụng vật liệu để ngăn tiếng ồn - Hãy kể tên số vật - Vật liệu chống ồn liệu chống ồn mà em nhung, xốp, bông, gỗ biết? dán, - Từ kể tên đó, em - Các vật liệu xốp, mềm cho biết loại vật liệu có chứa nhiều khơng khí cách âm tốt? vật liệu cách âm tốt 18 10 Hoạt động4 - Nêu biện pháp làm phút Ôn tập, củng cố giảm tiếng ồn mà gia đình em sử dụng? - gia đình em sử dụng biện pháp làm giảm tiếng ồn, là: + Khơng bật thiết bị âm to lúc ngủ + Thiết kế phòng riêng biệt cho người + Xây nhà với tường dày, bố trí rèm cửa kính( Vùng thị) + Trồng nhiều xanh xung quanh nhà( Vùng nông thôn miền núi) Tổng kết, giao nhiệm vụ - Tổng kết: Trong học hôm nay, nghiên cứu tác hại ô nhiễm tiếng ồn đề xuất biện pháp làm giảm ô nhiễm tiếng ồn Chúng ta tìm hiểu vai trò vật liệu chống ồn - Giao nhiệm vụ: Về nhà em làm tập theo quy định Mỗi em tìm hiểu biện pháp chống nhiễm tiếng ồn nơi sau:Tại bệnh viện lớn; Tại công trường khai thác đá; Trên đường phố IV Tư liệu giáo dục bảo vệ môi trường Sự đe dọa từ tiếng ồn giao thông Một vài mức cường độ âm(dB) 19 ... kiến: KINH NGHIỆM TÍCH HỢP GIÁO DỤC BẢO VỆ MƠI TRƯỜNG TRONG GIẢNG DẠY VẬT LÍ CẤP THCS Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chun mơn Vật lí Mơ tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giáo dục Phổ... dụng giải pháp: Qua thực tế áp dụng giải pháp“ Kinh nghiệm tích hợp giáo dục bảo vệ mơi trường giảng dạy Vật lí cấp THCS từ năm nay, giúp dạy Vật lí tơi đạt hiệu cao Thầy đỡ thao thao bất tuyệt,... Việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường giảng dạy Vật lí nhằm mục đích để tất em hiểu chất vấn đề môi trường tính phức tạp, quan hệ nhiều mặt, tính hữu hạn tài nguyên, thiên nhiên khả chịu tải môi