Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy bộ môn công nghệ 7

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CƠNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP HUYỆN Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến huyện Duy Xuyên Tôi ghi tên dƣới TT Họ tên 01 Bà: Đỗ Thị Kim Cúc Ngày tháng năm sinh Nơi công tác (hoặc nơi thường trú) 10/02/1986 Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Chức danh Cử nhân Cơng nghệ Trình độ Tỷ lệ (%) chun đóng góp mơn vào việc tạo sáng kiến (ghi rõ đồng tác giả, có) Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến “Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7”; Chủ đầu tƣ tạo sáng kiến: Không; Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học; Ngày sáng kiến đƣợc áp dụng lần đầu áp dụng thử: 05/09/2018; Mô tả chất sáng kiến Định hướng cho học sinh hiểu ý thức số vấn đề môi trường quan tâm nay, có liên quan trực tiếp tới q trình học tập mơn Cơng nghệ Làm rõ vai trị việc bảo vệ mơi trường nhân loại nói chung với sống người dân địa phương nói riêng Từ đó, xây dựng môi trường sạch, không bị ô nhiễm Nêu lên giải pháp bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ Cơng nghệ (Bảo vệ hệ sinh thái, bảo vệ Tài ngun thiên nhiên, chống xói mịn đất, hạn chế hiệu ứng nhà kính…) Bảo vệ nguồn nước, bảo vệ nguồn tài nguyên đất, tài nguyên sinh vật, tài ngun rừng, bầu khơng khí….Tun truyền bảo vệ mơi trường, giữ vệ sinh môi trường nơi ở, nơi làm việc, học tập… Giáo dục học sinh trở thành tuyên truyền viên công tác bảo vệ môi trường Việc giáo dục bảo vệ môi trường không cho hơm mà cịn cho ngày mai Nhằm xây dựng môi trường “ xanh, sạch, đẹp an toàn” xã hội lành Nghiên cứu đề xuất số biện pháp giúp học sinh học tập có hiệu mơn Cơng nghệ lớp nhằm gây hứng thú học tập cho học sinh, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Đồng thời, giúp giáo dục ý thức bảo vệ môi trường yêu quý môi trường cho em: “Giáo dục cho học sinh ý thức bảo vệ môi trường giải pháp bảo vệ môi trường cho tương lai” Mặc khác, nâng cao chất lượng dạy học môn Công nghệ trường THCS Nguyễn Văn Trỗi , xã Duy Nghĩa, huyện Duy Xuyên, tỉnh Quảng Nam 4.1 Phân tích tình trạng giải pháp biết Từ năm gần đây, dấu hiệu cho thấy nạn suy thối mơi trường ngày rõ ràng nhiều nguyên nhân, nguyên nhân chủ yếu tác động người Phải gánh chịu nhiều hậu gây ra, người bắt đầu ý thức ảnh hưởng có hại mơi trường sống Mơi trường có tác động trực tiếp tới sức khỏe của người: khơng khí nguồn nước bị ô nhiễm ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe người; nhiều bệnh nan y phát sinh ô nhiễm môi trường; nhiều người chết bệnh tật ô nhiễm môi trường gây ra; môi trường tác động đến điều kiện sống người; khí hậu thay đổi, trái đất ngày nóng lên Mấy năm gần đây, lũ lụt, hạn hán xãy liên miên gây nhiều hậu nghiêm trọng: người chết, sạt lỡ đất, xói mịn, nhà cửa, cải bị chơn vùi,… Mặc khác, trình phát triển kinh tế xã hội ( KT-XH) phần tác động đến môi trường Phát triển KT-XH trình nâng cao điều kiện sống vật chất tinh thần người qua việc sản xuất tạo cải vật chất, cải tiến quan hệ xã hội, nâng cao chất lượng văn hoá Phát triển xu chung cá nhân lồi người q trình sống Giữa mơi trường phát triển có mối quan hệ chặt chẽ: môi trường địa bàn đối tượng phát triển, phát triển nguyên nhân tạo nên biến đổi môi trường Hiện biết môi trường bị hủy hoại nghiêm trọng, gây nên cân sinh thái, cạn kiệt nguồn tài nguyên ảnh hưởng đến chất lượng sống Một nguyên nhân gây nên tình trạng tiến trình cơng nghiệp hóa, đại hóa, yếu khoa học xử lí chất thải, thiếu ý thức thiếu hiểu biết người Vấn đề ô nhiễm môi trường trở thành vấn đề nóng bỏng vấn đề ngày trở nên trầm trọng, đe dọa trực tiếp đến phát triển KTXH đất nước, đe dọa đến tồn tại, phát triển hệ hệ tương lai Để giải vấn đề ô nhiễm môi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiêp hóa, đại hóa đất nước khơng địi hỏi cấp thiết cấp quản lí, doanh nghiệp mà trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội Do đó, để bảo vệ nơi sinh thành mình, người phải thực hàng loạt vấn đề, có vấn đề giáo dục mơi trường Cũng ngày tháng hàng năm trở thành “ Ngày môi trường giới” Ở nước ta ngày 15/ 11/ 2004 Bộ trị nghị 41/NQ-TƯ bảo vệ mơi trường thời kì đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Nghị xác định : “ Bảo vệ môi trường vấn đề sống nhân loại, yếu tố đảm bảo sức khỏe chất lượng sống nhân dân, góp phần quan vào việc phát triển kinh tế- xã hội, ổn định trị, an ninh quốc gia thúc đẩy hội nhập kinh tế quốc tế nước ta” Một giải pháp hàng đầu, là: Thường xuyên giáo dục, tuyên truyền, xây dựng thói quen, nếp sống phong trào quần chúng bảo vệ môi trường (BVMT) Việc giáo dục bảo vệ môi trường (GDBVMT) nhà trường trình nhận thức giúp em hiểu biết thiên nhiên mơi trường, từ giúp em có ý thức quan tâm thường xun đến mơi trường, hình thành em lịng u thích, tơn trọng thiên nhiên, BVMT sống, phong cảnh đẹp, di tích lịch sử đất nước Vì vậy, Bộ Giáo Dục & Đào Tạo nước ta đưa nội dung BVMT vào hệ thống giáo dục nhằm tác động lên thái độ, hành vi học sinh chương trình lồng ghép BVMT mơn học cấp Trung học Cơ sở cấp học khác Thực tế năm giảng dạy dự đồng nghiệp trường THCS Nguyễn Văn Trỗi nhận thấy ý thức BVMT đa số học sinh chưa cao Bên cạnh cịn tình trạng học sinh cho việc BVMT trách nhiệm quyền địa phương người lớn Thực trạng cho thấy cơng tác GDBVMT cịn hạn chế GDBVMT lồng ghép nhiều môn học trường Trung học sở như: Lý, Hóa, Sinh, Cơng nghệ, Văn, Giáo dục công dân, Địa lý, Lịch sử,…Trong mơn Cơng nghệ lớp mơn đưa GDBVMT vào lồng ghép, tích hợp dạy học cách thuận lợi nội dung chương trình Cơng nghệ lớp đề cập nội dung GDBVMT Và để thực nội dung lồng ghép BVMT vào môn học có hiệu quả, giáo viên phải có trách nhiệm xây dựng giảng có tác dụng sâu sắc có lan tỏa Qua học lồng ghép nội dung GDBVMT, học sinh nhận thức vai trò môi trường tác động tiêu cực người môi trường chắn em định hành vi môi trường Từ thực tế trên, với cương vị giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Công nghệ băn khoăn làm để tích hợp GDBVMT vào giảng dạy có hiệu quả, mang tính giáo dục cao, phù hợp với khối lớp, đối tượng học sinh, gây hứng thú học tập cho học sinh lại không làm đặc trưng riêng môn học Từ suy nghĩ nên định chọn viết đề tài: “Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7” để mong góp phần cơng sức nhỏ bé mình, chung tay nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, giáo dục bảo vệ mơi trường nói riêng Tất mơi trường: “ Xanh- Sạch - Đẹp” cho hôm cho mai sau 4.2 Nêu nội dung cải tiến, sáng tạo để khắc phục nhƣợc điểm giải pháp biết Sáng kiến “Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Cơng nghệ 7” sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt mơi trường sống, bên cạnh làm tăng tính hứng thú cho mơn học Để tích hợp BVMT vào giảng dạy mơn Cơng nghệ nói chung, mơn Cơng nghệ nói riêng có hiệu việc khơng phải đơn giản dễ dàng Ngồi việc giảng dạy đảm bảo chuẩn kiến thức, kỹ mơn, giáo viên cịn phải đưa kiến thức giáo dục môi trường từ sống thực tế vào giảng GDBVMT cho học sinh Bên cạnh đó, giáo viên phải thường xuyên tìm tư liệu BVMT tranh ảnh, thí nghiệm có liên quan để phục vụ cho tiết dạy GDBVMT Để giảng dạy tiết có tích hợp BVMT đạt hiệu trước hết giáo viên phải nắm chắn chuẩn kiến thức, kỹ đó, kết hợp tìm tư liệu có liên quan(tranh, ảnh, đọan phim…)đến kiến thức BVMT học qua báo đài internet…, xác định mục tiêu lồng ghép kiến thức đó, đơn vị kiến thức phải dễ hiểu vật tượng mà giáo viên giới thiệu phải nằm tầm hiểu biết học sinh, tránh trường hợp trở thành kiến thức trừu tượng, khó hình dung, dễ gây nhàm chán cho học sinh, phương pháp giảng dạy đưa kiến thứ BVMT đơn giản, cụ thể gắn liền với sống, với địa phương, kết hợp nhắc nhở giáo viên yếu tố góp phần cho thành cơng cho tiết dạy có tích hợp BVMT Giáo viên nên linh hoạt trình giảng dạy, chuẩn bị cụ thể nội dung cần GDBVMT cho học sinh Xây dựng tiết học phát huy tính tích cực học sinh dạy học tình huống, dạy học thơng qua trị chơi, đóng vai…Có vậy, tiết học sôi hơn, giúp học sinh khắc sâu kiến thức nhớ lâu Giáo viên cần liên hệ kiến thức thực tế, đặc biệt tìm hiểu vấn đề mơi trường địa phương, để từ em có biện pháp hành động cụ thể bảo vệ môi trường, thường xuyên liên hệ với thực tế mơi trường trường học, gia đình, địa phương Và đặc biệt, người giáo viên phải guơng vấn đề bảo vệ môi trường 4.3 Nêu điều kiện, phƣơng tiện cần thiết để thực áp dụng giải pháp Chuẩn bị tốt điều kiện sở vật chất phòng học môn, đồ dùng dạy học cần thiết cho giảng vật thật, tranh ảnh Máy tính, máy chiếu Nghiên cứu tài liệu liên quan số phương pháp dạy học tích cực Sách giáo khoa sách giáo viên môn Công nghệ Các phần mềm quản lí phép sử dụng trường học 4.4 Nêu bƣớc thực giải pháp, cách thức thực giải pháp Do đặc trưng môn Công nghệ thực tế áp dụng cho đối tượng học sinh vùng khó khăn nên tơi lựa chọn số phương pháp dạy học phù hợp mà theo tơi dễ dàng áp dụng đạt hiệu cao việc giáo dục bảo vệ môi trường 4.4.1 Xác định nội dung lồng ghép bảo vệ môi trƣờng vào học môn Công nghệ Bài 1: Vai trò, nhiệm vụ trồng trọt Ở mục I Vai trò trồng trọt, giáo viên cần phải cho học sinh quan sát số hình ảnh vai trò quan trọng trồng trọt để giúp em nắm được: Trồng trọt có vai trị lớn việc điều hồ khơng khí, cải tạo môi trường Và mục III Để thực nhiệm vụ trồng trọt, cần sử dụng biện pháp gì? Đối với biện pháp khai hoang, lấn biển, giáo viên lưu ý cần phải có tầm nhìn chiến lược để vừa phát triển trồng trọt, tăng sản lượng nông sản, vừa bảo vệ tránh làm cân sinh thái môi trường biển vùng ven biển Bài 2: Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng Ở mục Vai trò đất trồng, GV cung cấp thông tin tác nhân gây ảnh hưởng tới môi trường đất: môi trường đất bị nhiễm (nhiều hố chất độc hại, nhiều kim loại nặng, nhiều vi sinh vật có hại ) ảnh hưởng không tốt tới sinh trưởng phát triển trồng, làm giảm suất, chất lượng nơng sản, từ ảnh hưởng gián tiếp tới vật nuôi người Bài 3: Một số tính chất đất trồng Ở mục II Độ chua, độ kiềm đất, giáo viên nên cho học sinh quan sát số hình ảnh việc làm ảnh hưởng đến độ pH đất: Độ pH đất thay đổi, mơi trường đất tốt lên hay xấu tuỳ thuộc vào việc sử dụng đất như: Việc bón vơi làm trung hồ độ chua đất bón nhiều, bón liên tục số loại phân hoá học làm tăng nồng độ ion H+ đất làm cho đất bị chua Bài 6: Biện pháp sử dụng, cải tạo bảo vệ đất Giáo viên cần cung cấp thông tin cho học sinh: Đất nguồn tài nguyên vô tận Cho học sinh phân tích nguyên nhân làm cho đất xấu nguy diện tích đất xấu ngày tăng: Sự gia tăng dân số; tập quán canh tác lạc hậu, không kỹ thuật; đốt phá rừng tràn lan; lạm dụng phân hoá học thuốc bảo vệ thực vật;……Từ có biện pháp sử dụng cải tạo phù hợp Bài 7: Tác dụng phân bón trồng trọt Ở mục II Tác dụng phân bón, giáo viên cung cấp kiến thức cho học sinh: Bón phân khơng đảm bảo u cầu kĩ thuật gây tác hại ? Bón phân hữu tươi, chưa phân huỷ trồng không hấp thu được, làm nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí; bón q nhiều phân đạm vô gây chua đất; lạm dụng phân hố học, bón khơng cân đối làm giảm chất lượng sinh học nông sản, gián tiếp gây bệnh cho người động vật Ví dụ: Thừa đạm làm giảm tỉ lệ đồng cỏ khô, gây bệnh vơ sinh cho bị sinh sản; Thừa kali làm giảm magiê cỏ, gia súc nhai lại dễ mắc bệnh co Bài 9: Cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thƣờng Ở mục II, III Cách sử dụng bảo quản phân bón, giáo viên yêu cầu học sinh biết dựa sở đặc điểm phân bón mà suy cách sử dụng, bảo quản hợp lí loại phân bón từ biết cách bảo vệ chống nhiễm mơi trường Bài 12: Sâu, bệnh hại trồng Mục Khái niệm côn trùng Qua kiến thức côn trùng, giáo viên hình thành cho học sinh có ý thức bảo vệ trùng có ích, phịng trừ trùng có hại, bảo vệ mùa màng, cân sinh thái mơi trường Bài 13: Phịng trừ sâu, bệnh hại Mục II Các biện pháp phòng trừ sâu, bệnh hại Trên sở phân tích ưu, nhược điểm biện pháp, giáo viên giúp học sinh tự biện pháp cần ưu tiên phòng trừ sâu, bệnh Đối với biện pháp hoá học biết cách khắc phục tác động có hại cho mơi trường, từ hình thành ý thức tự giác bảo vệ trồng, đồng thời BVMTsống Có thể nêu ví dụ trường hợp ngộ độc thực phẩm không tuân thủ nguyên tắc an toàn sử dụng loại thuốc hoá học, trường hợp kháng thuốc trừ sâu… Bài 20: Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản Giáo viên cần phải giáo dục học sinh ý thức, trách nhiệm cộng đồng qua việc thực cách tự giác thu hoạch nông sản phải đảm bảo thời gian cách li sau sử dụng loại thuốc hoá học Tuyệt đối tuân thủ nguyên tắc vệ sinh an toàn thực phẩm bảo quản chế biến nông sản, sử dụng chất bảo quản chất phụ gia danh mục nhà nước cho phép sử dụng yêu cầu kỹ thuật Qua ví dụ cho học sinh thấy tác hại việc trồng riêng luống rau để nhà ăn bên cạnh luống rau khơng đảm bảo an tồn để đem bán, ví dụ sử dụng hố chất độc hại bảo quản chế biến nông sản * Phần Lâm nghiệp Bài 22: Vai trò rừng nhiệm vụ trồng rừng Mục I Vai trò rừng trồng rừng, giáo viên cần nâng cao nhận thức cho học sinh vai trò rừng đến mơi trường sống: làm khơng khí, điều hồ tỉ lệ O2 CO2, điều tiết dòng nước chảy bề mặt nguồn nước ngầm đất, chống rửa trơi, xói mịn, giảm tốc độ gió, chống cát bay ….Cho học sinh phân tích để thấy nguyên nhân thảm hoạ thiên tai gần gây thiệt hại lớn người của, hàng nghìn đất bị bạc màu, bị xói mịn trơ sỏi đá, nhiệt độ trái đất tăng dần, môi trường bị nhiễm rừng bị suy thối nghiêm trọng việc khai thác rừng bừa bãi gây nên Cần thấy rừng bị suy thối khơng phải gây ảnh hưởng cục khu vực mà gây ảnh hưởng tồn cầu Qua giáo dục ý thức trách nhiệm cho người việc bảo vệ phát triển rừng BVMT sống cho người Giáo viên nên sử dụng tư liệu thực tế để minh hoạ, cho học sinh sưu tầm trước tư liệu tàn phá rừng, tác hại rừng bị suy thối tìm hiểu nhận thức người dân vai trò rừng ý thức bảo vệ rừng nào? Bài 28: Khai thác rừng Qua biện pháp khai thác phục hồi rừng, giáo viên giáo dục học sinh có ý thức sử dụng hợp lí tài nguyên rừng đồng thời nâng cao ý thức bảo vệ rừng Bài 29: Bảo vệ khoanh nuôi rừng Qua nội dung bài, giáo viên giáo dục học sinh biết cách bảo vệ, nuôi dưỡng rừng đồng thời có ý thức bảo vệ phát triển rừng, tuyên truyền, phát ngăn chặn tượng vi phạm luật bảo vệ rừng địa phương Bài 37: Thức ăn vật nuôi Ở mục I Nguồn gốc thức ăn vật nuôi, giáo viên nên giới thiệu cho học sinh mơ hình khép kín VAC RVAC: vật nuôi sử dụng phụ phẩm nông nghiệp, sản phẩm thuỷ sản làm thức ăn, mắt xích mơ hình VAC RVAC Bài 38: Vai trị thức ăn vật ni Ở mục II Vai trò chất dinh dưỡng thức ăn vật nuôi, giáo viên cần cung cấp số thông tin cho học sinh việc sử dụng chất kích thích sinh trưởng có thức ăn vật nuôi gián tiếp ảnh hưởng tới người người sử dụng sản phẩm chăn nuôi chưa đủ thời gian cách li Bài 44: Chuồng nuôi vệ sinh chăn nuôi Giáo viên cần giúp nâng cao nhận thức học sinh vai trò chuồng nuôi vệ sinh BVMT chăn nuôi, vận dụng vào thực tiễn chăn ni gia đình: giữ gìn vệ sinh cho vật nuôi môi trường sống người Bài 46: Phịng, trị bệnh thơng thƣờng cho vật nuôi Mục II Nguyên nhân sinh bệnh, Qua việc tìm hiểu ngun nhân gây bệnh cho vật ni, giáo viên cần giáo dục góp phần nâng cao nhận thức cho học sinh vai trò vệ sinh mơi trường chăn ni, có ý thức bảo vệ vật ni, BVMT Nâng cao ý thức tự giác phịng bệnh chăn ni gia đình cộng đồng Bài 49 Vai trị, nhiệm vụ ni thuỷ sản Ở mục I Vai trị ni thuỷ sản, giáo viên giúp học sinh thấy thuỷ sản mắt xích mơ hình VAC, RVAC (sử dụng chất thải chăn nuôi, sản phẩm phụ trồng trọt; cung cấp nguyên liệu cho chăn nuôi, nước tưới bùn ao cho trồng trọt) Hạn chế nhiễm bẩn môi trường (ăn mùn hữu cơ, ấu trùng muỗi … ), mắt xích chu trình chuyển hố vật chất lượng hồn chỉnh hệ sinh thái ao hồ Bài 54 Chăm sóc, quản lý phòng trị bệnh cho động vật thuỷ sản (tơm, cá) I Chăm sóc tơm, cá Giáo viên lưu ý cho học sinh vấn đề chăm sóc cá phải ý thời gian cách thức cho cá ăn để tránh làm ô nhiễm môi trường, dễ phát sinh bệnh cho cá Bài 56 Bảo vệ môi trƣờng nguồn lợi thuỷ sản Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu nguyên nhân ảnh hưởng đến môi trường nuôi thuỷ sản: - Sinh hoạt người, hoạt động công nghiệp, hoạt động nông nghiệp làm môi trường nước bị ô nhiễm nghiêm trọng; - Các hoạt động khai thác mang tính huỷ diệt với cường độ cao (dùng điện, chất nổ…) làm cho sinh vật bị tiêu diệt hết khơng cịn khả tái tạo; - Rừng đầu nguồn bị tàn phá gây tượng mưa lũ, hạn hán gây tổn thất nguồn lợi thuỷ sản; - Đắp đập ngăn sông, xây dựng hồ chứa làm thay đổi môi trường sinh thái, thay đổi bãi đẻ đường cũ theo mùa bị thay đổi dẫn tới số lượng lồi bị thay đổi; - Thấy ý nghĩa việc BVMT thuỷ sản để ngành chăn nuôi thuỷ sản phát triển bền vững, cung cấp sản phẩm phục vụ đời sống người phát triển kinh tế, từ đưa biện pháp BVMT nước, nâng cao ý thức bảo vệ nguồn lợi thuỷ sản 4.4.2 Xây dựng kế hoạch học có liên quan đến giáo dục bảo vệ môi trƣờng cụ thể Đối với học sinh THCS, cần giáo dục ý thức quan tâm đến môi trường, trang bị cho em hiểu biết kĩ cần thiết để em có khả xử lý số vấn đề môi trường cụ thể Việc lựa chọn phương pháp để giáo dục bảo vệ môi trường mặt phụ thuộc vào môn học, mặt khác phụ thuộc vào điều kiện cụ thể nhà trường Ví dụ: Bài 24 KHAI THÁC RỪNG Mục tiêu GDBVMT Dạy xong này, giáo viên cần làm cho học sinh đạt được: - Hiểu mục đích việc khai thác rừng vai trị phục hồi rừng; - Phân biệt loại khai thác rừng, biết đặc điểm, ưu, nhược điểm loại khai thác rừng; - Xác định phương pháp khai thác rừng phù hợp điều kiện địa hình cụ thể Hiểu điều kiện khai thác rừng Việt Nam; - Giáo dục ý thức sử dụng tài nguyên rừng hợp lý nâng cao ý thức bảo vệ rừng, không khai thác rừng bừa bãi Chuẩn bị - Sưu tầm số tranh ảnh khu rừng khai thác, rừng khai thác trắng, rừng phục hồi hình ảnh hậu việc khai thác rừng bừa bãi: lũ lụt, đất xói mịn… - Có thể sưu tầm băng đĩa hình giới thiệu phương pháp khai thác rừng dấu hiệu Thậm chí cịn làm hạn chế phát triển lực tư trừu tượng học sinh; - Trong q trình giảng dạy, thân tơi rút yêu cầu sử dụng phương pháp dạy học trực quan sau: + Lựa chọn thận trọng phương tiện trực quan cho phù hợp với mục tiêu học; + Giải thích rõ mục đích trình bày phương tiện dạy học trực quan theo trình tự định tùy theo nội dung giảng; + Các phương tiện cần chuẩn bị tỉ mỉ, chu đáo, tìm biện pháp giải thích rõ tượng, diễn biến trình kết chúng; biện pháp hướng dẫn học sinh quan sát để phát nhanh dấu hiệu chất kiện, tượng; + Cần tính tốn hợp lí số lượng phương tiện trực quan phù hợp với nội dung tiết học Tránh tham lam trình bày nhiều hình ảnh, kéo dài thời gian trình bày làm ảnh hưởng đến hiệu tiết học; + Để học sinh tiến hành quan sát có hiệu quả, giáo viên cần xác định rõ mục đích yêu cầu nhiệm vụ quan sát; hướng dẫn học sinh quan sát, cách ghi chép điều quan sát Trên sở đó, giáo viên hướng dẫn học sinh rút kết luận đắn, có tính khái qt kết luận ngơn ngữ rõ ràng, xác; + Cần đảm bảo cho tất học sinh quan sát; + Chỉ sử dụng phương tiện dạy học cần thiết Sau sử dụng xong nên cất để tránh làm tập trung ý học sinh Sau hình ảnh đưa vào sử dụng tiết học: Bài 1: Vai trò, nhiệm vụ trồng trọt Hình ảnh vai trị trồng trọt 15 Một số hình ảnh cân sinh thái Bài 2: Khái niệm đất trồng thành phần đất trồng Sử dụng thuốc hóa học sử dụng máy móc nặng phá hủy cấu trúc đất Bài 3: Một số tính chất đất trồng Hình ảnh bón vơi, bón phân hóa học ảnh hưởng đến độ pH đất Bài 6: Biện pháp sử dụng, cải tạo bảo vệ đất Lạm dụng thuốc hóa học trồng trọt hậu làm cho đất xấu 16 Bài 7: Tác dụng phân bón trồng trọt Hình ảnh bị thừa đạm, thiếu magiê, thiếu canxi, thiếu kẽm Hình ảnh so sánh lợi ích bón phân hữu bón phân hóa học Bài 9: Cách sử dụng bảo quản loại phân bón thơng thƣờng Tác hại việc lạm dụng phân hóa học trồng trọt 17 Bài 12: Sâu, bệnh hại trồng Một số trùng có ích Một số trùng có hại Bài 13: Phịng trừ sâu, bệnh hại Hình ảnh sử dụng hóa chất kích thích nơng sản Bài 20: Thu hoạch, bảo quản chế biến nông sản Tiêm chất phụ gia vào dưa hấu – chuối bị ép chín ngâm hóa chất *Phần Lâm nghiệp Bài 28: Khai thác rừng Khai thác rừng bừa bãi Biện pháp cải tạo rừng 18 Hành động mơi trường học sinh Bài 29: Bảo vệ khoanh nuôi rừng Một số hành động mơi trường học sinh Bài 37: Thức ăn vật ni Mơ hình VAC khép kín Mơ hình RVAC Bài 38: Vai trị thức ăn vật ni Sử dụng chất tạo nạc - chất tăng trọng chăn nuôi 19 Bài 44: Chuồng nuôi vệ sinh chăn nuôi Công việc vệ sinh chuồng nuôi Bài 46: Phịng, trị bệnh thơng thƣờng cho vật ni Một số biện pháp phịng bệnh cho vật ni Bài 54 Chăm sóc, quản lý phịng trị bệnh cho động vật thuỷ sản (tôm, cá) Nguyên nhân hậu nguồn nước bị ô nhiễm Bài 56 : Bảo vệ môi trƣờng nguồn lợi thuỷ sản 20 Một số hoạt động người công nghiệp gây ô nhiễm nguồn nước Hình thức khai thác thủy sản mang tính hủy diệt Rừng đầu nguồn bị khai thác ảnh hưởng đến nguồn lợi thủy sản Đắp đập, ngăn sông ảnh hưởng môi trường sinh thái động vật thủy sản 4.5 Chứng minh khả áp dụng sáng kiến Tôi thực phương pháp nêu số tiết dạy Công nghệ khối - Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Qua việc dạy học lớp có sử dụng phương pháp này, tơi nhận thấy học sinh hoạt động sơi nổi, tích cực Ý thức bảo vệ môi trường em ngày nâng cao rõ rệt Các em luôn giữ gìn vệ sinh trường, lớp Sau áp dụng đề tài vào trình giảng dạy, học sinh bổ sung kiến thức nhiều môi trường bảo vệ môi trường Ý thức bảo vệ môi trường học sinh nâng cao rõ rệt Học sinh dọn dẹp trường, lớp Quang cảnh sư phạm nhà trường xanh, sạch, đẹp Những thông tin cần đƣợc bảo mật: Không; Đánh giá lợi ích thu đƣợc dự kiến thu đƣợc áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 21 Qua kinh nghiệm giảng dạy môn Công nghệ lớp nhiều năm, thân áp dụng phương pháp để giáo dục bảo vệ môi trường cho em học sinh lớp trường THCS Nguyễn Văn Trỗi Tôi thật hài lòng kết thu được, em gần gũi với thiên nhiên, có nhiều hành động cụ thể, thói quen tốt việc BVMT Các em ngày yêu thiên nhiên, hiểu tầm quan trọng môi trường với sống em cịn biết cách chăm sóc, giữ gìn hành tinh xanh như: tích cực tham gia hoạt động quét dọn, thu gom, phân loại rác thải,…Đặc biệt không cần nhắc nhở em tự ý thức tưới nước, nhổ cỏ, bắt sâu cho kiểng, bồn hoa khn viên nhà trường tạo khơng khí thân thiện, gần gũi môi trường học tập Mỗi ngày đến trường niềm vui, tự hào học sinh ngơi trường học tập Bên cạnh đó, đề tài giúp cho giáo viên nắm rõ nguyên nhân dẫn đến việc em học sinh chưa thật gần gũi với thiên nhiên ý thức BVMT em hạn chế Đề tài đề phương pháp giải hữu hiệu giúp giáo viên ngày uốn nắn, giúp đỡ, hướng dẫn em trở thành người học sinh tốt, giúp em hiểu biết thiên nhiên môi trường, từ giúp em có ý thức quan tâm thường xun đến mơi trường, hình thành em lịng u thích, tơn trọng thiên nhiên, BVMT sống, phong cảnh đẹp di tích lịch sử đất nước Tích hợp kiến thức giáo dục bảo vệ mơi trường cho học sinh góp phần hình thành thái độ, hành vi ứng xử, quan niệm đạo đức, ý thức sống có trách nhiệm trước cộng đồng em học sinh trước xu phát triển thời đại môi trường Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Duy Nghĩa, ngày 08 tháng 04 năm 2019 Ngƣời nộp đơn Xác nhận đề nghị Cơ quan, đơn vị tác giả công tác Đỗ Thị Kim Cúc 22 23 Mẫu PHÒNG GIÁO DỤC ĐÀO TẠO DUY XUYÊN CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƢỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI Duy Nghĩa, ngày 08 tháng 04 năm 2019 BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN Năm học 2018 - 2019 Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến Trường THCS Nguyễn Văn Trỗi; I TÓM TẮT SÁNG KIẾN: TT Họ tên tác giả Bà: Đỗ Thị Kim Cúc Tên sáng kiến Mơ tả tóm tắt chất sáng kiến Lợi ích kinh tế-xã hội thu đƣợc áp dụng sáng kiến “Phát huy tốt việc tích hợp Định hướng cho học sinh hiểu ý Khi áp dụng đề tài giáo dục bảo vệ môi thức số vấn đề môi trường giảng dạy học sinh dễ dàng tìm trường vào giảng dạy quan tâm nay, có liên hiểu tình trạng nhiễm mơi mơn Cơng nghệ 7” quan trực tiếp tới q trình học tập mơn trường qua phương tiện Công nghệ Làm rõ vai trị thơng tin đại chúng Học sinh việc bảo vệ mơi trường nhân dễ dàng hình thành loại nói chung với sống thói quen, hành động cụ người dân địa phương nói riêng Nêu thể để bảo vệ mơi trường sống 24 lên giải pháp bảo vệ mơi trường nhìn từ góc độ Cơng nghệ II ÁP DỤNG, CHUYỂN GIAO SÁNG KIẾN: TT Áp dụng sáng kiến: Họ tên tác Tên sáng kiến giả Chuyển giao sáng kiến: STT Họ tên tác giả Mức đầu tƣ Nhà nƣớc để tạo sáng kiến Tên sáng kiến Hiệu áp dụng (Tiền làm lợi lợi ích khác) Giá chuyển giao Số lần chuyển giao Thù lao trả cho tác giả Thù lao trả cho tác giả IV CÁC BIỆN PHÁP KHUYẾN KHÍCH: Nâng lương, nâng bậc trước thời hạn: Ưu tiên cấp kinh phí nghiên cứu phát triển hoàn thiện, áp dụng sáng kiến Chữ ký, họ tên tác giả Đỗ Thị Kim Cúc 25 Mẫu CỘNG HÕA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM PHÒNG GDĐT DUY XUYÊN Độc lập - Tự - Hạnh phúc TRƢỜNG THCS NGUYỄN VĂN TRỖI Duy Nghĩa, ngày 08 tháng 04 năm 2019 Số: BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Năm học 2018 - 2019 Kính gửi: - Hội đồng Sáng kiến huyện Duy Xuyên; - Hội đồng Sáng kiến Phòng Giáo dục Đào tao I CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: Lĩnh vực hoạt động Cơ quan/Đơn vị: Giáo dục Tổng số giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: Tổng số sáng kiến công nhận: Biểu tổng hợp: TT 03 Họ tên tác giả Bà: Đỗ Thị Kim Cúc Chức danh/Đơn vị Tên sáng kiến Mơ tả tóm tắt chất sáng kiến Cử nhân Công nghệ, Tổ phó chun mơn Trường Trung học sở Nguyễn Văn Trỗi “Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7” Định hướng cho học sinh hiểu ý thức số vấn đề môi trường quan tâm nay, có liên quan trực tiếp tới q trình học tập mơn Cơng nghệ Làm rõ vai trị việc bảo vệ mơi trường nhân loại nói chung với Lợi ích kinh tế-xã hội thu đƣợc áp dụng sáng kiến Khi áp dụng đề tài giảng dạy học sinh dễ dàng tìm hiểu tình trạng nhiễm môi trường qua phương tiện thông tin đại chúng Học sinh dễ dàng hình thành thói quen, 26 sống người dân địa phương nói riêng hành động cụ thể để bảo vệ mơi trường Nêu lên giải pháp bảo vệ môi trường nhìn từ sống góc độ Cơng nghệ II ÁP DỤNG, CHUYỂN GIAO SÁNG KIẾN: Áp dụng sáng kiến: - Tổng số sáng kiến áp dụng: - Tổng mức đầu tư Nhà nước: - Tổng số tiền làm lợi sáng kiến áp dụng: - Tổng số tiền trả thù lao cho tác giả sáng kiến: - Biểu tổng hợp: TT Họ tên tác giả Tên sáng kiến Mức đầu tƣ Nhà nƣớc để tạo sáng kiến Hiệu áp dụng (Tiền làm lợi lợi ích khác) Thù lao trả cho tác giả Số lần chuyển giao Thù lao trả cho tác giả Chuyển giao sáng kiến: - Tổng số sáng kiến chuyển giao: - Tổng số tiền thu từ chuyển giao sáng kiến: - Biểu tổng hợp: ST T Họ tên tác giả Tên sáng kiến Giá chuyển giao 27 III HUỶ BỎ VIỆC CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN: TT Họ tên tác giả Tên sáng kiến Lý hủy bỏ IV CÁC BIỆN PHÁP KHUYẾN KHÍCH: Nâng lương, nâng bậc trước thời hạn: - Tổng số cán nâng lương trước thời hạn có sáng kiến cơng nhận: - Biểu tổng hợp: STT Họ tên tác giả Tên sáng kiến Tình trạng áp dụng (Đang áp dụng/Áp dụng thử) Ưu tiên cấp kinh phí nghiên cứu phát triển hoàn thiện, áp dụng sáng kiến: - Tổng số sáng kiến cấp kinh phí nghiên cứu phát triển hoàn thiện, áp dụng sáng kiến: - Biểu tổng hợp: TT Họ tên tác giả Tên sáng kiến Kinh phí hỗ trợ tƣ nhân (nếu có) Kinh phí hỗ trợ Nhà nƣớc (nếu có) Dự kiến kết (khả mang lại lợi ích sáng kiến ) Tác giả Đỗ Thị Kim Cúc 28 29 ... pháp biết Sáng kiến ? ?Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7? ?? sáng kiến nhằm góp phần đưa việc giáo dục học sinh có ý thức tốt mơi trường sống, bên cạnh... Trung học sở Nguyễn Văn Trỗi ? ?Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7? ?? Định hướng cho học sinh hiểu ý thức số vấn đề môi trường quan tâm nay, có liên... xét công nhận sáng kiến ? ?Phát huy tốt việc tích hợp giáo dục bảo vệ môi trường vào giảng dạy môn Công nghệ 7? ??; Chủ đầu tƣ tạo sáng kiến: Không; Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Dạy học; Ngày sáng kiến