(Sáng kiến kinh nghiệm) một số giải pháp giúp HS lớp 5 viết chữ đẹp, giữ vở sạch

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài                 Trong nhiều năm nay: “Viết chữ dep – Giữ vở sạch” được đặc biêt quan tâm. Hơn nữa, đới với đơn vị trường Tiểu học Thiết Ớng I, Ban giám  hiệu nhà trường cũng rất chú trọng: “Viết chữ dep – Giữ vở sạch”. Để thực hiện tớt những u cầu trên địi hỏi cả thầy và trị phải có sự  nỡ lực phấn đấu khơng ngừng Người ta thường nói: “Nét chữ nết người”, nét chữ nói lên tính cách của con người. Việc rèn lụn vở sạch, chữ đẹp cho học sinh Tiểu học nói chung và việc rèn lụn chữ đẹp cho học sinh lớp 5 nói riêng là mợt trong những tiêu ch̉n mà bất cứ mợt trường Tiểu học nào cũng cớ gắng thi đua và thực hiện tớt Là mợt giáo viên Tiểu học, lại đang giảng dạy trực tiếp lớp 5, bản thân tơi rất tâm hút với cơng việc của mình, tơi ln mong ḿn học trị của mình em nào cũng viết chữ đẹp rõ ràng, biết trình bày bài sạch sẽ, biết giữ gìn sách vở cẩn thận, được như vậy phải cần rất nhiều cơng sức của người dạy học.                 Mặt khác, đới với bậc Tiểu học, u cầu cơ bản  tới thiểu đới với học sinh là đọc thơng, viết thạo. Chữ viết của học sinh cịn liên quan đến tất cả các mơn học khác như: Tốn, Tiếng Việt, khoa học, Lịch sử và Địa lí, Giáo dục lới sớng,   Do đó, nếu học sinh viết nhanh, đúng, đep thì việc học các mơn này sẽ có nhiều tḥn lợi Ngoài những lý do trên, tơi thấy việc rèn chữ viết cịn góp phần rèn lụn cho học sinh những phẩm chất đạo đức tớt như tính cẩn thận, kiên trì, tinh thần kỷ ḷt và  phát triển óc thẩm mỹ. Cớ thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “Nét chữ cũng là mợt biểu hiện của nết người”. Mà nết người là sự hoà hợp giữa tình cảm và trí ṭ. Trong q trình dạy học song song với việc rèn các kĩ năng: Nghe, nói, đọc và tính tốn. Tơi ln ln chú ý rèn kĩ năng viết chữ cho học sinh. Cùng với việc rèn kĩ năng viết chữ đúng, đẹp là giữ gìn sách vở gọn ngàng, sạch sẽ Tuy nhiên trong thực tế, học sinh lớp mà tơi đang trực tiếp giảng dạy, đây là con em của mợt xã vùng 135 cịn gặp nhiều khó khăn trong đời sớng kinh tế, trình đợ dân trí chưa cao nên sự quan tâm đến các em cịn gặp nhiều hạn chế. Trong lớp, chỉ mợt sớ em được gia đình quan tâm đáp ứng đầy đủ đồ dùng dạy học như bút, vở và có đầu tư thời gian cho các em lụn viết, cịn lại, đa sớ các em chưa được quan tâm, dẫn đến tình trạng bút, vở, đồ dùng học tập khơng tớt. Và việc rèn lụn vở sạch, chữ đẹp gặp nhiều khó khăn hạn chế. Làm sao để các em viết được chữ đẹp, giữ được vở sạch? Đây là câu hỏi đặt ra để tơi phải suy nghĩ, trăn trở và qút tâm phấn đấu Chính vì vậy tơi đã chọn vấn đề “Một số giải pháp giúp học sinh lớp 5 viết chữ đẹp, giữ vở sạch” để nghiên cứu thực hiện làm sáng kiến kinh nghiệm 1.2 Mục đính nghiên cứu Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp tơi phụ trách, giảng dạy cịn nhiều em chữ viết xấu, sai nhiều lỡi chính tả, kĩ năng viết cịn chậm, chưa đúng kĩ tḥt, việc giữ vở cịn bẩn, nhầu nát   Để khắc phục được thực trạng nêu trên và mong ḿn cơng việc dạy của mình đạt hiệu quả tớt hơn, tơi đã mạnh dạn viết lên mợt sớ cải tiến về nợi dung và phương pháp về rèn lụn viết chữ đẹp, giữ vở sạch cho học sinh, khơng những nâng cao kết quả học tập mà cịn giúp các em phát huy tính cách với những đức tính cần thiết như cẩn thận, kiên trì, sáng tạo. Xứng đáng là những chủ nhân tương lai của Đất Nước 1.3 Đới tượng nghiên cứu        Căn cứ vào nhiệm vụ, u cầu và nợi dung của SKKN, tơi chọn đới tượng nghiên cứu là:  25 học sinh lớp 5A Trường tiểu học Thiết Ớng I 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát - Phương  pháp luyện tập thực hành - Phương pháp làm mẫu nêu gương - Phương pháp thảo luận.  - Phương pháp dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.  - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm, kiểm tra đối chứng 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm            Viết chữ đẹp đã trở thành truyền thớng của ơng cha ta từ xưa đến nay. Từ ngày xưa, con người đã rất coi trọng chữ viết. Ngày nay, phong trào: “ Rèn chữ, giữ vở” càng được coi trọng trong các bậc học nói chung và bậc tiểu học nói riêng. Viết chữ đẹp khơng chỉ thể hiện tính cách của mỡi con người mà viết chữ đẹp cũng thể hiện mợt tinh hoa, đợc đáo của mỡi dân tợc. Việc “Rèn chữ đẹp” có tầm quan trọng to lớn trong sự nghiệp trồng người để hình thành nhân cách của mỡi người. Là mợt giáo viên địa phương, tơi nghĩ mình phải cùng đồng nghiệp tạo nên mợt điểm sáng mãi mãi xứng đáng là mợt tấm gương sáng cho trường khác noi theo. Chính vì thế mà tơi đã cớ gắng hướng dẫn học sinh viết chữ đẹp, giữ vở sạch.  “Rèn chữ đẹp - giữ vở sạch” là hai hoạt đợng liên kết với nhau, hỡ trợ cho nhau. Rèn chữ đẹp và phải biết giữ vở sạch. Nếu chỉ có nét chữ đẹp mà vở khơng sạch thì có khác nào: mợt khn mặt xinh xắn mà đầy những vết bẩn và nhọ nhem. Thế nhưng, qủn vở sạch  mà nét chữ xấu, nét cao - nét thấp, viết sai ḷt chính tả…thì cũng khơng chiếm được tình cảm của người xem, người đọc. Chính vì vậy mà rèn chữ đẹp phải đi đơi với giữ vở sạch 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong thực tế giảng dạy nhiều năm, tơi nhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp tơi phụ trách, giảng dạy cịn nhiều em chữ viết cịn xấu, cịn sai nhiều lỡi chính tả, kỹ năng viết cịn chậm, chưa đúng kỹ tḥt, việc giữ vở cịn bẩn, nhầu nát Nhìn chung các em thường mắc mợt sớ lỡi cơ bản sau: - Viết hoa tuỳ tiện, danh từ riêng khơng viết hoa, viết hoa khơng đúng mẫu -  Viết thừa nét, viết thiếu nét, đặt nhầm vị trí các dấu thanh - Viết sai phụ âm đầu và vần, chữ viết khơng rõ ràng - Viết khơng đúng qui định, khoảng các con chữ, các chữ khơng đúng qui trình, kĩ tḥt - Tư thế ngồi, việc cầm bút, khoảng cách giữa mắt và vở chưa đảm bảo - Sách vở chưa giữ gìn cẩn thận, sạch đẹp, cách trình bày bài chưa đẹp, khoa học - Mợt sớ học sinh chưa cú ý thức rèn chữ viết, các em cịn ngại khó, ngại khở. Cha mẹ và bản thân các em cịn xem nhẹ chữ viết, thường chỉ quan tâm đến kết quả học các mơn văn hố như Tốn, Tiếng Việt Từ thực trạng trên, ngay từ đầu năm học, tơi đã khảo sát chất lượng viết chữ đẹp, giữ vở sạch của học sinh lớp 5A, kết quả như sau: Xếp loại Số lượng Loại A Loại B Loại C 15 2.3.Các giải pháp sử dụng để giải quyết vấn đề Tỷ lệ  16% 24% 60% 2.3.1) Đối với giáo viên : - Tơi ln ý thức được rằng chữ viết của giáo viên là rất quan trọng vì nó là mẫu để các em học tập và viết theo. Vì vậy, tơi ln có ý thức rèn lụn để chữ viết của bản thân rõ ràng, đúng mẫu và đẹp. Giáo viên phải mẫu mực về chữ viết ở bảng lớp, ở lời phê, lời nhận xét, điểm sớ  trong vở học sinh, làm gương cho học sinh học tập và noi theo - Tơi thường xun nghiên cứu, tìm hiểu các tài liệu tham khảo như dạy viết ở Tiểu học, tài liệu tham khảo “ Nét chữ  - Nết người’’  - Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học - Ngoài ra tơi cịn tham quan, tham khảo, học hỏi  kinh nghiệm của đồng nghiệp trong việc rèn chữ viết, giữ vở sạch cho học sinh - Tơi chú trọng rèn chữ cho học sinh trong tất cả các giờ học - Tơi thường xun đợng viên tun dương những học sinh có tiến bợ về chữ viết, có ý thức viết chữ đẹp, giữ vở sạch 2.3.2)  Rèn kỹ năng viết các nét cơ bản cho học sinh: Chữ viết được cấu tạo bởi các nét cơ bản khác nhau. Để viết được chữ đẹp thì các em cần phải viết đúng đẹp được các nét cơ bản. Viết đúng đẹp được các nét cơ bản sẽ giúp đạt hiệu quả cao nhất trong q trình rèn chữ viết đúng, đẹp. Chính vì vậy, t̀n đầu tơi đã tở chức ơn lụn lại cho học sinh nắm vững cấu tạo, kích thước, cách viết của các nét cơ bản. Ḿn học sinh viết đúng, đẹp thì đầu tiên tơi u cầu các em viết đúng mà ḿn viết đúng được thì  tơi phải hướng dẫn các em lụn viết đúng các nét cơ bản vì nếu học sinh viết ch̉n các nét cơ bản thì đó là tiền đề cho việc viết chữ đẹp Đầu tiên tơi dạy cho học sinh viết hai nét ngang và sở. Viết cơ bản hai nét này cũng dễ viết và nó giúp học sinh sau này có dạng chữ viết thẳng, ngay ngắn từ đầu Sau khi học sinh viết đẹp hai nét này, tơi tiến hành dạy các nét móc xi, nét móc ngược, nét móc hai đầu,      Trong tất cả các nét cơ bản có nét khút trên, nét khút dưới là khó viết hơn nên các em thường hay viết khơng đẹp và khơng đúng đợ cao. Vì thế nên tơi rất quan tâm hướng dẫn tỉ mỉ để các em viết đúng, đẹp được hai nét này * Ví dụ: Hướng dẫn viết nét khút Cho học sinh quan sát nét khút trên rồi hỏi: - Nét khút trên cao mấy ly? Rợng mấy ly? Em hãy nêu lại quy trình viết nét khút này? - Giáo viên vừa viết vừa nêu lại cách viết, u cầu học sinh cả lớp lắng nghe, quan sát - Học sinh lụn viết. Hướng dẫn nét khút dưới tương tự Để trong q trình dạy lụn viết được thớng nhất trong cách gọi tên các nét, tơi thớng nhất với học sinh cách gọi tên các nét như sau: - Nét sở                                                  - Nét cong hở trái - Nét ngang                                            - Nét cong hở phải - Nét xiên phải                                       - Nét cong kín - Nét xiên trái                                         - Nét khút trên - Nét móc xi                                       - Nét khút dưới - Nét móc ngược                                    - Nét thắt ngang - Nét móc hai đầu “Tài liệu tham khảo: Phương pháp dạy Tập viết ở Tiểu học” Làm tớt phần này là tạo điều kiện tḥn lợi cho học sinh khi viết chữ được đúng, đẹp theo mẫu 2.3.3)  Rèn kỹ năng viết chữ thường cho học sinh:   Mặc dù lớp 5 rồi nhưng tơi vẫn dành thời gian của những ngày đầu đi học vào b̉i chiiều để tơi hướng dẫn học sinh ơn lại cách viết chữ thường để tất cả các em nắm vững cách viết chữ thường giúp các em viết đúng đẹp hơn a) Hướng dẫn học nắm vững cấu tạo, kích thước cách viết của chữ viết thường: Tơi hướng dẫn các em viết từng con chữ theo từng nhóm * Ví dụ: - Nhóm chữ cao 1 đơn vị (1 ly): a,ă,â,c,e,ê,i,m,n,o,ơ,ơ,u,ư,v,x - Nhóm chữ cao 1,25 đơn vị (1,25 ly): r,s - Nhóm chữ cao 2 đơn vị (2 ly): d,đ,p,q - Nhóm chữ cao 2,5 đơn vị (2,5 ly): b,g,h,l,k,y “Tài liệu tham khảo: Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học” b) Hướng dẫn học sinh xác định khoảng cách giữa các con chữ, giữa các chữ: Hướng dẫn để học sinh nhớ lại, nắm vững: Khoảng cách giữa các con chữ trong mợt chữ là nửa thân con chữ, các nét chữ trong mợt chữ phải viết liền mạch. Khoảng cách giữa các chữ trong mợt từ là cách nhau mợt thân con chữ “Tài liệu tham khảo: Phương pháp dạy Tập viết ở Tiểu học” c) Hướng dẫn học sinh cách ghi dấu thanh: Trong khi viết, nhiều em đã đặt dấu tùy tiện, khơng đúng. Vì thế tơi phải hướng dẫn để các em nhớ lại và nắm vững cách ghi dấu thanh theo các ngun tắc; - Nguyên tắc khoa học (cơ bản): Dấu thanh đặt ở âm cuốicủa vần - Nguyên tắc thẩm mỹ (thứ yếu): Dấu thanh đặt ở vị trí cân đối - Nguyên tắc thực dụng: Dấu thanh chỉ đặt vào chữ ghi nguyên âm chính, không đặt vào vị trí giữa hai chữ cái * Ví dụ: Công cha như núi Thái Sơn Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra Trong các chữ ghi tiếng có ngun âm đơi, nếu khơng có âm ći vần thì dấu  thanh đặt vàochữ cái thứ nhất của ngun âm đơi.  * Ví dụ: mùa, mía, tựa, Nếu ngun âm đơi có âm ći vần thì dấu thanh đặt vào chữ cái thứ hai của  ngun âm đơi * Ví dụ: kiến, rượu, m̃i, Các dấu thanh được viết trong phạm vi mợt ơ, có cạnh 0,5 đơn vị. Khi viết tơi  hướng dẫn để học sinh nắm vững, phải ghi chữ của từng tiếng cho xong trước rồi mới  ghi dấu thanh sau “Tài liệu tham khảo: Sách giáo viên Tiếng Việt lớp 5” 2.3.4)  Hướng dẫn cho học sinh rèn kĩ năng viết chữ hoa: Theo tơi, bài viết đẹp cũng nhờ mợt phần vào việc thể hiện những chữ viết hoa (Chữ đầu bài, chữ đầu câu, tên danh từ riêng, ). Bởi vậy tơi rất chú ý rèn chữ viết hoa cho các em. Ngoài việc rèn cho các em viết chữ ch̉n theo mẫu, tơi cịn hướng dẫn các em viết các nét chữ cách điệu, sáng tạo cho chữ viết mềm mại hơn Phân loại các nhóm chữ để hướng dẫn các em lụn viết: - Nhóm 1 :  A , Ă , Â , M , N   - Nhóm 2 :  P , B , R , D , Đ   - Nhóm 3 :  C , S , L , G , E , Ê - Nhóm 4 :  J , K , H , V - Nhóm 5 :  O , Ơ , Ơ , Q , Q , T   - Nhóm 6 :  X , M , N , V , U , Ư , Y Đầu tiên, tôi hướng dẫn học sinh nhớ lại để nắm vững cấu tạo, cách viết của từng chữ hoa: Tất cả các chữ hoa cỡ lớn cao 5 ly, các chữ hoa cỡ nhỏ cao 2,5 ly (2 ly rưỡi). Giáo viên dành thời gian của những buổi đầu đi học vào buổi chiều để hướng dẫn, rèn kỹ năng viết đẹp các chữ hoa. Giáo viên viết mẫu lên bảng dể học sinh quan sát, cho các em quan sát bảng chữ mẫu rồi luyện viết lại. Cho học sinh xem những bài viết đúng đẹp, viết sáng tạo để các em tham khảo, học tập. Khi các em luyện viết tôi theo dõi từng em để kịp thời ́n nắn, sửa sai cho các em ngay. Tơi ln khen ngợi, đợng viên các em dù các em chỉ có mợt ít tiến bợ để khích lệ các em tích cực lụn viết, khơng nên chê các em mà cần chỉ rõ em sai chỡ nào, vì sao lại sai như vậy để giúp các em khắc phục lỡi sai ấy. Qua cách làm này, tơi thấy các em viết chữ hoa ngày mợt tiến bợ rõ rệt “Tài liệu tham khảo: Mẫu chữ viết trong trường Tiểu học” 2.3.5) Hướng dẫn cho học sinh tư thế ngồi, cách cầm bút, vị trí đặt vở khi viết chữ - Ḿn rèn học sinh viết chữ  đúng, đẹp đầu tiên tơi đọc các tài liệu tham khảo, để nắm chắc cách viết các nét, chữ cái cho đúng, đẹp - Ngay từ đầu năm học tơi dành t̀n đầu tiên để hướng dẫn các em cách cầm bút, để vở và tư thế ngồi viết +Tư thế ngồi viết: Khi ngồi viết, học sinh phải ngồi ngay ngắn, lưng thẳng, khơng tì ngực vào cạnh bàn, đầu hơi cúi, hai mắt cách vở từ 25-30 cm. Cánh tay trái đặt trên mặt bàn bên trái vở, bàn tay trái tì vào vở giữ vở khơng bị xê dịch khi viết.Cánh tay phải cùng ở trên mặt bàn.  Với cách để tay như vậy, khi viết bàn tay  và cánh tay phải có thể dịch chủn tḥn lợi từ trái sang phải mợt cách dễ dàng + Cách cầm bút : Khi viết học sinh cầm bút và điều khiển bút viết bằng cả ba ngón tay (ngón trỏ, ngón cái và ngón giữa) của bàn tay phải. Đầu ngón tay trỏ đặt ở phía trên , đầu ngón cái giữ bên trái, phía bên phải của đầu bút tựâ cạnh đớt đầu ngón tay giữa  Ba điểm tựa này giữ bút và điều khiển ngịi bút dịch chủn linh hoạt. Ngoài ra, đợng tác viết cần có sự phới hợp cử đợng của cở tay khuỷu tay và cả cánh tay  + Vị  trí  đặt vở  khi viết  chữ :  Vở viết  cần  đặt nghiêng  so  với mép bàn  mợt  góc 300 (nghiêng về bên  phải). Sở dĩ phải đặt như vậy vì chiều tḥn của vận đợng tay khi viết chữ Việt là vận đợng từ trái sang phải - Trong q trình học sinh viết, tơi ln quan sát những học sinh ngồi, cầm bút, để vở sai để kịp thời ́n nắn, sửa triệt để cho các em “Tài liệu tham khảo: Phương pháp dạy Tập viết ở Tiểu học” 2.3.6) Rèn chữ ở các thời điểm Trong q trình rèn lụn chữ cho học sinh, tơi đặt kế hoạch rèn chữ cụ thể ở bớn thời điểm: Trong giờ lụn viết, trong giờ chính tả, trong các giờ học cịn lại và viết ở nhà a)Việc rèn lụn lớp: Đây là cơng việc chủ ́u của giáo viên đới với lớp mình, qua sự chỉ bảo, hướng dẫn tận tình, trực tiếp tới các em  mà hiểu được, thấy được sự tiến bợ từng ngày của từng học sinh, nắm chắc được tình hình lớp, tơi qút định chia lớp thành 3 nhóm chữ để có kế hoạch rèn lụn *) Nhóm chữ xếp loại A: Là nhóm chữ viết tương đới khá, ít lỡi chính tả, biết giữ gìn vở sạch sẽ. Bước đầu  tơi dạy cho các em cách ghép các chữ cái thật đều, cách nới nét, cách đánh dấu chữ, dấu thanh đúng quy định, sau khi các em viết đã viết đều ta, tơi lại lụn cho các em viết chữ hoa thơng qua các giờ Chính tả trên lớp, sau khi các em viết chữ hoa tương đới đẹp, tơi cho các em viết mợt đoạn văn hay mợt đoạn thơ mà tơi đã chọn trước, sau đó tơi sửa chữa, nhận xét và cho điểm khún khích các em phấn đấu, các em thi nhau viết đẹp *) Nhóm chữ xếp loại B: Đây là nhóm chữ viết chưa đẹp, vở tương đới sạch sẽ tơi giành thời gian tương đới nhiều cho các em viết chữ cái thành thạo với các kích cỡ đúng quy định. Sau đó các em tập ghép chữ, các con chữ ghép với nhau thành mợt chữ (hay mợt tiếng khi đọc) phải làm sao cho đều nét, các con chữ đều nhau, khơng to q hoặc nhỏ q, các con chữ nới với nhau liền nét, đợ cao các con chữ đúng quy định. Sau đó, hướng dẫn các em viết chữ hoa, cách dùng chữ hoa hợp lý khi viết trong bài viết. Tơi thường xun sửa chữa, ́n nắn, viết mẫu để nâng cao sự cớ gắng của các em để các em tiến bợ lên nhóm chữ A *) Nhóm chữ xếp loại C: Đây là mợt nhóm chữ viết xấu, trình bày chưa khoa học chưa đẹp, chữ viết mắc nhiều lỡi chính tả, bìa khơng bọc, vở quăn nhàu nát. Nhiệm vụ đặt ra u cầu tơi phải quan tâm chặt chẽ tới các em, từ chỡ vở phải bọc bìa có nhãn hay bọc bìa bóng viết nhãn vào bìa ln, tơi u cầu phải giữ gìn cẩn thận, sạch sẽ, đến từng bài tơi đều viết mẫu để các em học tập. Tơi giao bài cụ thể cho các em viết thêm ở nhà, ban đầu các em ngại viết, sau dần các em tự giác viết để có bài viết sáng hơm sau cơ kiểm tra chấm nhận xét.  b) Trong giờ chính tả: - Đây là giờ học rèn lụn cho học sinh kỹ năng nghe đọc để viết ch̉n xác theo ḷt chính tả. Học sinh nắm chắc để phân biệt được những phụ âm dễ lẫn -Đới với chính tả, tơi chú trọng rèn cho các em  cách nghe ch̉n xác để viết đúng, cách phân biệt các phụ âm  dễ nhầm để viết cho ch̉n xác thơng qua việc phát âm, ghép tiếng tạo từ (Dựa vào nghĩa chuẩn của từ ghép để phân biệt, dựa vào quy luật chung). Ngoài ra cịn rèn lụn cho học sinh kỹ năng viết đúng, viết đẹp Trong tiết nghe viết hay nhớ viết tơi cũng đều quan sát, theo dõi từng em đặc biệt những em viết hay mắc lỡi, viết chưa đẹp để kịp thời hướng dẫn, sửa sai cho các em.         Song song với việc ơn tập giúp học sinh nắm vững các qui tắc và mẹo chính tả,  việc hướng dẫn học sinh phát hiện lỡi và sửa lỡi trong bài viết cũng rất quan trọng.  Đây là mợt thói quen mà giáo viên cần phải rèn cho học sinh , khơng chỉ ở chính tả  mà ở tất cả các mơn học khác.       * Đới với bài chính tả Đoạn bài, sau khi học sinh viết xong, tơi tở chức cho học  sinh đởi vở và sốt lỡi lẫn nhau. Tơi qui định lỡi cụ thể, u cầu các em sốt lỡi bài  viết của bạn, dùng bút chì gạch dưới chữ viết sai, tởng hợp sớ lỡi rồi trả về cho bạn tự  sửa  (ghi từ chứa tiếng sai rồi sửa lại đúng chính tả)       Đới với những em viết sai nhiều, tơi phân cơng 1 học sinh giỏi đởi vở và sốt lỡi  với học sinh đó. Sau khi các em sốt lỡi xong, tơi mới thu vở để chấm điểm.Trong giờ chính tả, tơi chỉ chấm nhanh khoảng 1/3 lớp. Nhưng giờ ra chơi, tơi cớ gắng chấm  hết , chấm thật kĩ và ghi nhận xét cụ thể, khen những em có tiến bợ. Khi trả vở cho  học sinh, tơi khen ngợi những em đã sốt lỡi bài viết của bạn chính xác, tun dương  những em có tiến bợ, nhắc nhở những em cịn viết sai nhiều sửa lỡi trong vở.  10       * Đới với các bài tập, tơi thường tở chức cho các em làm bài trong nhóm bằng  nhiều hình thức thi đua như: Ai nhanh ai đúng, Tìm nhanh viết đúng, … Các nhóm  ghi bài làm của nhóm mình vào bảng nhóm hoặc phiếu bài tập để cả lớp nhận xét, bầu chọn nhóm thắng c̣c     - Trong tiết chính tả tơi đều chú ý đến việc đánh giá bài viết của học sinh để đảm bảo 2 ́u tớ: vừa nghiêm  khắc, vừa thể hiện sự đợng viên khích lệ kịp thời Nhờ đó sẽ đánh giá được thực chất bài viết của học sinh và đợng viên các em cớ gắng phấn đấu hơn b) Trong các giờ cịn lại:         Trong các giờ cịn lại tơi rất chú trọng đến tiết tập đọc. Trong tiết học này tơi lụn kỹ cho các em cách đọc và nếu các em biết phát âm ch̉n xác thì các em sẽ đọc đúng, đọc nhanh. Nếu học sinh đó  đọc đúng, đọc nhanh thì việc viết chữ của các em sẽ tḥn lợi hơn rất nhiều             Đới với những tiết học khác, tơi cũng ln nhắc nhở học sinh viết đúng chính  tả, viết đẹp. Khi chấm đoạn văn hoặc bài tập làm văn hoặc các bài kiểm tra của học  sinh, tơi chấm kĩ càng, tỉ mỉ, chỉ rõ các lỡi chính tả, lỡi viết chưa đẹp và hướng dẫn  học sinh sửa lỡi khi trả bài Ngoài ra, tơi cịn chú trọng rèn chữ cho học sinh khi các em viết bài của các mơn học khác như :Tốn, Tiếng Việt, Giáo dục lối sống… để các em hiểu được rèn chữ đẹp cần rèn ở mọi lúc, mọi nơi. Từ đó hình thành cho các em thói quen tớt giữ vở sạch sẽ, viết chữ cẩn thận đúng và đẹp Qua thực tế dạy học của lớp chủ nhiệm và mợt sớ năm bồi dưỡng học sinh thi viết chữ đẹp, tơi thấy sử dụng mợt sớ bảng lớp trong q trình dạy tập lụn viết cho học sinh cũng như giáo viên  sử dụng trong q trình dạy tập lụn viết mang lại hiêu quả rất cao Giáo viên có thể tập lụn ́n nắn cho nhiều học sinh, nhiều đới tượng học sinh đồng thời người giáo viên thể hiện được tấm gương của mình, thể hiện 11 tính sư phạm trong tiết dạy tập lụn viết chữ bên cạnh đó chữ viết mẫu của giáo viên hết sức quan trọng đới với các em , thường thì các em viết theo mẫu của cơ trên bảng, đới với lứa t̉i của các em và do đặc điểm tâm sinh lý lứa t̉i việc học theo chữ viết của cơ rất nhanh, cơ viết thế nào học sinh có thể viết ngay được gần giớng như chữ của cơ, vì vậy khi viết mẫu cho học sinh chúng ta cần phải cẩn thận chú ý viết sao cho đúng quy trình, không những viết mẫu mà cả những lời nhận xét trong vở của các em cô cũng cần viết đúng mẫu và đẹp c) Đôí với việc rèn chữ ở nhà : Ngoài qủn vở chính tả ra các em cịn bắt ḅc phải có thêm 1 qủn lụn viết (ơ li) ở nhà. Tơi giao việc về nhà cụ thể để học sinh lụn thêm như : Chép mợt bài chính tả theo bài chính tả trên lớp hoặc mợt đoạn văn, đoạn thơ tơi siêu tầm. Vở lụn viết ở nhà tơi cũng thường xun chấm, nhận xét và tở chức cho Hợi đồng tự quản xếp loại. Cứ ći t̀n tơi tở chức cho các em viết bài thi vào giấy, đầu t̀n cả lớp bình chọn những bài viết đúng đẹp để bài đó được trưng bày ở góc Tiếng Việt cho cả lớp học tập, noi theo 2.3.7) Đối với việc giữ vở sạch: - Ngay từ đầu năm tơi đã giáo dục các em hiểu tầm quan trọng, ý nghĩa, tác dụng của việc giữ vở sạch, rèn chữ đẹp . Tơi ln đợng viên các em hăng say rèn lụn để đạt được những bợ vở sạch, chữ đẹp. Đầu năm tơi quy định  mẫu vở, bút chì, bút mực viết cho các em cả lớp cùng thớng nhất. Tất cả các qủn vở phải viết nhãn vở, bọc bìa bóng và tài liệu học tập cũng phải bọc bìa, có nhãn vở - Hướng dẫn học sinh cách trình bày, viết bài trong từng qủn vở: Thứ ngày tháng năm lùi vào hai ơ rồi mới viết; tên các mơn học lùi vào khoảng năm ơ rồi viết; cách trình bày bài tốn, bài văn, bài thơ (thơ tự do, thơ lục bát); cách ghi đầu bài của các mơn học; cách gạch hết bài, - Mỡi em có mợt tờ giấy thấm; mợt giẻ để lau bút, trong mỡi vở đều có mợt tờ giấy kê tay để vở khơng bị giây bẩn, khơng bị ướt mồ hơi khi viết  12 - Ngoài ra tơi cịn hướng dẫn học sinhcách gọt bút chì, cách bơm mực ( khơng bơm q đầy, chỉ bơm 1/2 sức chứa của bút ) - Khi viết khơng ấn bút, mở nắp nhẹ nhàng dưới ngăn bàn, nếu bút bẩn cần lấy giẻ lau, lau sạch rồi mới viết .Trước khi viết cần thử bút ra giấy nháp, khi nào thấy mực ra đều đặn, nét đẹp mới viết vào vở  -Tơi ln nhắc nhở học sinh mở vở, gấp vở nhẹ tay, khi viết khơng gấp đơi vở - Ći giờ học thu vở để vào góc thư viện của mỡi nhóm, đến tiết học nào nhóm trưởng lấy vở của tiết đó cho các thành viên trong nhóm - Hàng ngày bàn ghế của học sinh phải được lau sạch trước khi vào lớp, học sinh cần phải rửa tay sạch trước khi vào giờ học - Nếu viết sai trong vở cần dựng thước kẻ chân dưới chữ viết sai, khơng được tẩy xố - Trong từng tiết học tơi ln kiểm tra vở của các em để kịp thời nhắc nhở, rút kinh nghiệm - Thường xun đợng viên, tun dương những em viết sạch, đẹp và đưa vở cho những em viết cịn chưa được đẹp xem, học tập 2.3.8) Kiểm tra, đánh giá – Thi đua, khen thưởng:   Hàng t̀n, vào thứ sáu ( tiết sinh  hoạt) tơi dành ra khoảng 15 phút đẻ đánh giá việc rèn chữ, giữ vở của từng học sinh trong lớp. Ngoài ra tơi cịn khún khích việc các em trao đởi bài lụn viết với nhau để các em  học được ưu điểm của bạn, nhờ bạn chỉ rõ giúp những ́u điểm của mình để khắc phục ngay.        Hàng tháng, tơi đều chấm vở sạch, chữ đẹp cho các em và lấy kết quả việc chấm vở sạch, chữ đẹp hàng tháng là mợt tiêu chí quan trọng trong việc đánh giá thi đua cho các em. Đây cũng là mợt biện pháp quan trọng thúc đẩy các em nỡ lực phấn đấu viết chữ đẹp, giữ vở sạch  Ngoài các biện pháp trên, ở lớp tơi cịn tở chức những c̣c thi hàng t̀n, hàng tháng để chọn ra người viết đẹp nhất, người tiến bợ nhất và có những phần thưởng nho nhỏ như cái bút, qủn vở, nhãn vở, cái thước, cục tẩy,…để các em có sự thi đua, phấn đấu vươn lên 13 Những em đạt chữ viết đúng đẹp, vở sạch  thì sẽ được trưng bày ở góc Tiếng Việt để tất cả các bạn trong lớp học tập Tở chức cho các em thi làm văn, làm thơ vào ći của mỡi tháng. Những bài thơ, văn hay chữ đẹp sẽ được thưởng, được trưng bày, được đọc cho học sinh toàn trường học tập vào các b̉i sinh hoạt dưới cờ Việc Kiểm tra, đánh giá – Thi đua, khen thưởng thường xun, kịp thời sẽ rất có hiệu quả vì những lời đợng viên, khen ngợi, tun dương của cơ, những phần thưởng nhỏ hay những bài được trưng bày,  đều là đợng lực thúc đẩy các em tích cực rèn chữ đẹp, giữ vở sạch 2.4 Hiệu của sáng kiến kinh nghiệm Qua gần một năm học làm việc miệt mài và phối hợp khéo léo các giải pháp đã nêu ở trên, tơi thấy việc giữ vở sạch, viết chữ của học sinh lớp tơi đã có sự tiến bợ rõ rệt và thu được kết quả khả quan  - Có 2 HS đạt giải Nhất, 1 Hs dạt giải Nhì, 1 HS đạt giải Ba và 4 HS đạt giải Khún khích cấp trường. Sự tiến bợ rõ rệt về chữ viết của các em học sinh cũng giúp cho kết quả kiểm tra định kỳ của lớp được nâng lên.  So với đầu năm kết quả tăng lên rõ rệt Kết cụ thể đạt được sau: Xếp loại A B C Giai đoạn SL TL SL TL SL TL Đầu năm 16% 24% 15 60% Giữa học kỳ I 28% 32% 10 40% Cuối học kỳ I 13 52% 12 48% Giữa học kỳ II 15 60% 10 40% Cuối học kỳ II 19 76% 24% KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: 14 Từ thực tế giảng dạy và thử nghiệm các giải pháp đã nêu ở trên, tôi nhận thấy khi rèn vở sạch, chữ đẹp cho học sinh cần chú trọng tới một số vấn đề sau :  + Giáo viên cần thực sự hăng say với việc rèn chữ + Giáo viên cần tự mình rèn lụn viết chữ đúng, đẹp + Giáo viên phải hiểu được phương pháp dạy tập viết cho học sinh  + Giáo viên cần phải kiểm tra, nhẫn nại, thường xun khích lệ đợng viên các em + Cơ sở vật chất tới thiểu đảm bảo đúng u cầu + Học sinh hiểu và say mê lụn tập  + Có sự giúp đỡ, ủng hợ ban giám hiệu nhà trường, của đồng nghiệp, và phụ huynh học sinh và cợng đồng 3.2. Kiến nghị + Về phía nhà trường: Hàng tháng tở chức c̣c thi giữ vở sạch, viết chữ đẹp, có ban giám khảo, có khen thưởng kịp thời + Về phía phụ huynh: Nên quan tâm hơn nữa đến việc rèn lụn chữ cái, phải mua bút, vở, đồ dùng học tập đảm bảo chất lượng cho các em. Thường xun liên lạc với giáo viên chủ nhiệm để nắm bắt được kết quả học tập và việc rèn lụn của con em mình. Từ đó có biện pháp cụ thể để kèm cặp thêm ở nhà, làm sao giúp các em rèn lụn chữ viết ngày càng tiến bợ, ngày càng đẹp, nâng cao kết quả học tập của con em mình ngày càng tớt hơn XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG            Thiết Ớng, ngày 28  tháng 5 năm 2017 ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Người thực hiện Lưu Thị Lan 15 ... sạch? Đây là câu hỏi đặt ra để tơi phải suy nghĩ, trăn trở và qút tâm phấn đấu Chính vì vậy tơi đã chọn vấn đề ? ?Một? ?số? ?giải? ?pháp? ?giúp? ?học sinh? ?lớp? ?5? ?viết? ?chữ? ?đẹp, giữ? ?vở? ?sạch? ?? để nghiên cứu thực hiện làm sáng kiến? ?kinh? ?nghiệm 1.2 Mục đính nghiên cứu Trong q trình giảng dạy, tơi nhận thấy học sinh trong trường và học sinh lớp... cứu là:   25? ?học sinh lớp 5A Trường tiểu học Thiết Ớng I 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương? ?pháp? ?quan sát - Phương ? ?pháp? ?luyện tập thực hành - Phương? ?pháp? ?làm mẫu nêu gương - Phương? ?pháp? ?thảo luận. ... - Phương? ?pháp? ?dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề.  - Phương? ?pháp? ?nghiên cứu tài liệu - Phương? ?pháp? ?tổng kết? ?kinh? ?nghiệm, kiểm tra đối chứng 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM