Đang tải... (xem toàn văn)
Trong quá trình xây dựng và phát triển đất nước từ trước đến nay, “người thầy” luôn đóng vai trò quan trọng, là đối tượng luôn được xã hội kính trọng, yêu quý. Đặc biệt hơn, đối với sự nghiệp công nghiệp hóa – hiện đại hóa của đất nước giai đoạn hiện tại, giáo viên không chỉ là người truyền dạy kiến thức, “nâng cao dân trí” mà còn có trách nhiệm trong việc “đào tạo nhân lực, phát triển nhân tài”, góp phần khẳng định vị thế của Việt Nam trong tiến trình hội nhập và toàn cầu hóa. Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ XII đã khẳng định: “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó, đổi mới cơ chế giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên và cản bộ quản lý là khâu then chốt... Phát triển đội ngũ nhà giáo với cơ cấu hợp lý, có chất lượng sẽ là động lực quan trọng để đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo”. Đồng thời, Đại hội cũng chỉ ra các giải pháp cơ bản phát triển đội ngũ giáo viên, trong đó coi giải pháp “xây dựng đội ngũ giáo viên đủ về số lượng, đáp ứng yêu cầu về chất lượng” là khâu then chốt, là tiền đề trong đổi mới giáo dục – đào tạo hiện nay. Tuy nhiên, bên cạnh những giáo viên đang âm thầm cống hiến cho sự nghiệp trồng người, hết lòng vì người học, vẫn còn đó một bộ phận giáo viên vẫn còn tha hóa về đạo đức, nhân cách, sống ngụy biện để lừa gạt dư luận, làm mất lòng tin của xã hội, làm ảnh hưởng đến uy tín, chất lượng ngành giáo dục – đạo tạo và hình ảnh của nhà giáo. Từ đó cho thấy, muốn phát triển và đưa đất nước ta hội nhập quốc tế thì cần phải phát triển nền giáo dục nước nhà. Một trong những yếu tố làm tăng chất lượng người giáo viên, sự nghiệp giáo dục – đào tạo là phẩm chất và năng lực của giáo viên. Giáo viên cần phải luôn trau dồi và rèn luyện những phẩm chất, năng lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu giảng dạy đang ngày càng thay đổi và phát triển không ngừng trong xu hướng vận động của xã hội. Trong quá trình công tác giảng dạy tại các lớp Quản trị khách sạn tại trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn, Thành phố Hồ Chí Minh trong giai đoạn 2020 2021, tôi đã tìm hiểu về thực trạng năng lực và phẩm chất của những giáo viên tại đây, từ đó đưa ra những đánh giá, phân tích đúng đắn, trên cơ sở đó sẽ đề xuất những giải pháp nhằm phát triển năng lực, nâng cao phẩm chất của nhà giáo trong giai đoạn hiện nay.
TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN PHÒNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TÂM LÝ DẠY HỌC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, NÂNG CAO PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY HỌC VIÊN: LÊ MINH PHÁT GVHD: TS CAO THỊ NGA LỚP: NVSP KHĨA 71 Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SÀI GÒN PHÒNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TÂM LÝ DẠY HỌC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, NÂNG CAO PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY HỌC VIÊN: LÊ MINH PHÁT GVHD: TS CAO THỊ NGA LỚP: NVSP KHÓA 71 Thành phố Hồ Chí Minh, ngày tháng năm 2021 LỜI CẢM ƠN Sau khoảng thời gian tham gia học phần Tâm lý dạy học đại học lớp Nghiệp vụ Sư phạm khóa 71, trường Đại học Sài Gịn, phịng Giáo dục Thường xun tổ chức, tơi tiếp cận kiến thức thật cần thiết hữu ích cho cơng tác giảng dạy tương lai Nhân đây, tơi xin gửi lời chân thành đến với cá nhân, đơn vị tạo điều kiện thuận lợi cho tơi q trình hồn thành tốt học phần mình, là: Ban Giám hiệu trường Đại học Sài Gịn, Tp Hồ Chí Minh Ban Lãnh đạo phòng Giáo dục Thường xuyên, trường ĐH Sài Gòn, Tp HCM Giáo viên hướng dẫn: TS Cao Thị Nga Tôi nhớ giúp đỡ chân thành cá nhân, đơn vị tự hứa ln cố gắng, nỗ lực q trình cơng tác sau Cuối cùng, tơi xin gửi lời chúc sức khỏe thành công đến với cá nhân, đơn vị Thân ái! Học viên thực LỜI CAM ĐOAN Tôi cam đoan đề tài tiểu luận thực Các số liệu thu thập kết phân tích đề tài tiểu luận trung thực, không chép từ đề tài tiểu luận Tp Hồ Chí Minh, ngày 01 tháng 04 năm 2021 Học viên thực (Kí ghi họ tên) NHẬN XÉT CỦA GIẢNG VIÊN HƯỚNG DẪN Tp Hồ Chí Minh, ngày …… tháng …… năm …… Giáo viên hướng dẫn (Kí ghi họ tên) MỤC LỤC I Lí chọn đề tài trang II Thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn trang II.1 Cơ sở lý luận khái niệm trang II.1.1 Khái niệm giáo viên trang II.1.2 Khái niệm lực trang II.1.3 Khái niệm phẩm chất trang II.1.4 Yêu cầu phẩm chất người giáo viên trang II.1.5 Yêu cầu lực người giáo viên trang II.2 Thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn .trang II.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn trang 10 II.3.1 Nguyên nhân khách quan .trang 10 II.3.2 Nguyên nhân chủ quan trang 11 III Giải pháp phát triển lực, nâng cao phẩm chất nhà giáo giai đoạn trang 12 III.1 Cơ sở khoa học trang 12 III.2 Nâng cao nhận thức nhà giáo nghiệp giáo dục .trang 13 III.3 Cơ sở đào tạo có giải pháp việc nâng cao phẩm chất lực nhà giáo trang 13 III.4 Cơ sở đào tạo tổ chức kiểm tra, đánh giá, phê bình tự phê bình trang 14 III.5 Cơ sở đào tạo tạo điều kiện cho giáo viên thể mình, góp sức vào nghiệp nước nhà trang 14 III.6 Giải pháp xã hội để phát triển đội ngũ giáo viên .trang 15 III.7 Giải pháp thân nhà giáo trang 15 IV Kết luận trang 17 ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, NÂNG CAO PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I Lí chọn đề tài: Trong q trình xây dựng phát triển đất nước từ trước đến nay, “người thầy” ln đóng vai trị quan trọng, đối tượng ln xã hội kính trọng, u q Đặc biệt hơn, nghiệp cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước giai đoạn tại, giáo viên không người truyền dạy kiến thức, “nâng cao dân trí” mà cịn có trách nhiệm việc “đào tạo nhân lực, phát triển nhân tài”, góp phần khẳng định vị Việt Nam tiến trình hội nhập tồn cầu hóa Đại hội Đảng Toàn quốc lần thứ XII khẳng định: “Phát triển giáo dục quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cản quản lý khâu then chốt Phát triển đội ngũ nhà giáo với cấu hợp lý, có chất lượng động lực quan trọng để đổi nâng cao chất lượng giáo dục – đào tạo” Đồng thời, Đại hội giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên, coi giải pháp “xây dựng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, đáp ứng yêu cầu chất lượng” khâu then chốt, tiền đề đổi giáo dục – đào tạo Tuy nhiên, bên cạnh giáo viên âm thầm cống hiến cho nghiệp trồng người, hết lịng người học, cịn phận giáo viên cịn tha hóa đạo đức, nhân cách, sống ngụy biện để lừa gạt dư luận, làm lòng tin xã hội, làm ảnh hưởng đến uy tín, chất lượng ngành giáo dục – đạo tạo hình ảnh nhà giáo Từ cho thấy, muốn phát triển đưa đất nước ta hội nhập quốc tế cần phải phát triển giáo dục nước nhà Một yếu tố làm tăng chất lượng người giáo viên, nghiệp giáo dục – đào tạo phẩm chất lực giáo viên Giáo viên cần phải trau dồi rèn luyện phẩm chất, lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu giảng dạy ngày thay đổi phát triển không ngừng xu hướng vận động xã hội Trong q trình cơng tác giảng dạy lớp Quản trị khách sạn trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gịn, Thành phố Hồ Chí Minh giai đoạn 2020 - 2021, tơi tìm hiểu thực trạng lực phẩm chất giáo viên đây, từ đưa đánh giá, phân tích đắn, sở đề xuất giải pháp nhằm phát triển lực, nâng cao phẩm chất nhà giáo giai đoạn II Thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn: II.1 Cơ sở lý luận khái niệm: II.1.1 Khái niệm giáo viên: Giáo viên chức danh nghề nghiệp nhà giáo làm công tác giảng dạy trường đại học, cao đẳng Trên giới, nhà giáo đại học thường gắn với chức vụ khoa bảng trường Đại học đề bạt Chính phủ bổ nhiệm Theo Đại từ điển tiếng Việt, giáo viên “tên gọi chung người làm công tác giảng dạy trường đại học, cao đẳng, lớp tập huấn cán bộ” Ở Việt Nam, theo Điều 70 Luật Giáo dục 2005 nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam quy định: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: + Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; + Đạt trình độ chuẩn đào tạo chuyên môn, nghiệp vụ; + Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; + Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên” Còn điều 54, Luật Giáo dục Đại học năm 2012 nước Cộng hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam quy định: “Giáo viên sở giáo dục Đại học người có nhân thân rõ ràng; có phẩm chất, đạo đức tốt; có sức khỏe theo u cầu nghề nghiệp; đạt trình độ chuyên môn, nghiệp vụ quy định điểm e, khoản 1, Điều 77 Luật Giáo dục” II.1.2 Khái niệm lực: Khái niệm sức mạnh người làm việc hay việc khác, mà C Mác gọi “lực lượng chất” người, bao gồm thể lực, tâm lực, trí lực Trong tiếng Anh, thuật ngữ “năng lực” ngồi nội hàm sức mạnh người, sức chịu đựng, bao hàm khả tư hành động Vì vậy, hiểu lực sức mạnh, sức làm việc, sức giải vấn đề, sức đảm trách nhiệm vụ,… Nói tổng quát nhất, người lực sống (năng lực tồn tại, lực phát triển, lực sản xuất), lực học tập, lực lao động, lực nghỉ ngơi, vui chơi Và người cịn có lực đặc trưng cho tồn phát triển lồi, lực sáng tạo Những lực gọi lực chung Năng lực chung cịn bao gồm thuộc tính tâm lý khả ý, quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, sáng tạo Từ lực chung phát triển thành lực chuyên biệt, gồm thuộc tính có ý nghĩa với loại hình định, như: lực tốn (hay mơn học đó), lực mỹ thuật, lực văn, lực nhạc, lực nghệ thuật, lực thể thao Năng lực chung lực riêng có mối liên hệ qua lại chặt chẽ, bổ sung cho Năng lực riêng phát triển dễ dàng nhanh chóng điều kiện tồn lực chung Từ nửa sau kỷ XX, người ta quan tâm đặc biệt đến lực quản lý (lãnh đạo) lực kinh doanh Theo Tâm lý học: “Năng lực tổng hợp đặc điểm, thuộc tính tâm lý cá nhân (kiến thức, kỹ năng, thái độ) phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động định nhằm đảm bảo cho hoạt động đạt hiệu cao” Năng lực thuộc tính tâm lý nhân cách Đó khả người hồn thành tốt lĩnh vực hoạt động Xét cấu trúc, lực tổ chức thuộc tính cá nhân phù hợp với yêu cầu đặc trưng hoạt động định Nếu phù hợp cao, lực có điều người giáo viên đến học sinh Người giáo viên người giác ngộ xã hội chủ nghĩa gắn liền với lý tưởng nghề nghiệp sáng, say sưa học tập không ngừng nâng cao kiến thức trình độ cách mạng, có lực trình độ tổ chức thực thành cơng q trình dạy học giáo dục + Lý tưởng đào tạo hệ trẻ: dẫn đường giúp giáo viên ln lên phía trước, thấy hết giá trị lao động hệ trẻ Nó biểu bên ngồi niềm say mê nghề nghiệp, tận tụy hi sinh với công việc Chính điều tạo sức mạnh giáo viên vượt qua khó khăn tinh thần vật chất để hồn thành nhiệm vụ giao + Lịng thương yêu học sinh: phẩm chất đạo đức cao quý người phẩm chất đặc trưng nhân cách người giáo viên Người giáo viên cần phải có lịng thương u học sinh, công đối xử với học sinh, không thành kiến, quan tâm giúp đỡ học sinh, khuyến khích có lịng vị tha với học sinh Đây “đức” riêng người giáo viên mà khơng có ngành nghề có + Lịng u nghề: “tâm” nghề giáo yêu cầu quan trọng khơng thể thiếu Người giáo viên phải có tâm huyết với nghề có hứng thú, say mê chăm chút giảng, nội dung phương pháp giảng dạy để đem lại hiệu cao cho người học, suy nghĩ cho học sinh, đặt vị trí vào học sinh để giải cho dễ hiểu Người giáo viên phải có lịng u nghề, từ ln tìm tịi nội dung, phương pháp để giáo dục sát đối tượng, đảm bảo hiệu hoạt động giáo dục, biết lo lắng, thông cảm, chủ động tìm phương pháp dạy học phù hợp, tình yêu học sinh động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua khó khăn, thử thách để thực chức “người kĩ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao niềm say mê sáng tạo, ý chí khơng ngừng vươn lên hồn thiện để cống hiến cho nghiệp “trồng người” Lòng yêu nghề thể hiện: - Hứng thú, nhiệt tình giảng dạy giáo dục, ln ln làm việc với tinh thần trách nhiệm cao, không thỏa mãn với trình độ hiểu biết tay nghề - Họ thường vui thấy học sinh trưởng thành lớn lên, tạo cho họ nhiều cảm xúc tích cực say mê - Giáo viên phải có hứng thú say mê với mơn mà phụ trách + Ngồi ra, người giáo viên cịn có phẩm chất: phải cơng dân gương mẫu, có ý thức trách nhiệm cao, hang hái tham gia vào nghiệp cộng đồng, sống khiêm tốn, giản dị, hòa đồng, gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ người, gương sáng cho học sinh noi theo II.1.5 Yêu cầu lực người giáo viên: Năng lực sư phạm người giáo viên khả thực giáo dục dạy học với chất lượng cao Giáo viên phải đào tạo trình độ cao học vấn, toàn diện khoa học tự nhiên, khoa học ứng dụng kỹ thuật công nghệ, khoa học nhân văn khoa học xã hội Người giáo viên phải khơng ngừng hồn thiện phát huy tính độc lập, tự chủ, sáng tạo hoạt động sư phạm, biết phối hợp nhịp ngành với tập thể sư phạm nhà trường việc thực mục tiêu giáo dục, cụ thể như: + Năng lực chuẩn đoán nhu cầu đặc điểm đối tượn dạy học giáo dục + Năng lực thiết kế, kế hoạch dạy học giáo dục + Tổ chức thực kế hoạch, giám sát, đánh giá kết hoạt động dạy học giáo dục + Năng lực giải vấn đề thực tiễn gây Ngồi ra, người giáo viên cịn cần lực sau: + Giáo viên cần nắm vững tri thức khoa học có liên quan đến mơn học mà phụ trách + Thường xun tự học, tự nghiên cứu, bắt kịp với yêu cầu đổi không ngừng nội dung phương pháp giảng dạy + Nắm vững tư tưởng thành tựu khoa học tiên tiến, vận dụng có hiệu vào cơng tác tổ chức, thiết kế q trình sư phạm, biến thành lực sư phạm thân Để hoạt động sư phạm đạt hiệu cao, người giáo viên cần rèn luyện cho kỹ năng, kỹ xảo nghề nghiệp cần thiết: + Người giáo viên phải có kiến thức kỹ giao tiếp, ứng xử sư phạm + Kỹ tổ chức thực trình dạy học linh hoạt, sáng tạo + Kỹ nghiên cứu, nắm vững đối tượng, nắm vững trình độ phát triển nhân cách học sinh, biết phân tích, đánh giá hoạt động sư phạm để có phương pháp giáo dục sát đối tượng + Kỹ phân tích, đúc kết kinh nghiệm giáo dục từ thân đồng nghiệp II.2 Thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gịn: Cuộc cách mạng khoa học cơng nghệ tác động ngày sâu sắc làm cho kinh tế giới chuyển dần từ kinh tế nơng nghiệp sang loại hình kinh tế dựa chất xám kĩ thuật, công nghệ cao gọi kinh tế tri thức Trong kinh tế tri thức, vai trị giáo dục to lớn, cơng dân trí thức thành phần chủ yếu cấu xã hội Để đáp ứng điều đội ngũ giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn phải chuyển từ việc coi trọng truyền thụ tri thức sang việc giáo dục cho tất sinh viên có khả tự học, tự giải vấn đề,… Chính vậy, phần lớn giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn phải ln tự thân vận động, tích cực học tập, rèn luyện, có tinh thần trách nhiệm cao, tích cực học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ, góp phần quan trọng để đổi tồn diện nghiệp giáo dục đào tạo, địi hỏi giáo viên phải tự trang bị phẩm chất tốt Giáo viên có lực cần thiết để đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Đội ngũ giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm nghiệp “trồng người”, thể tâm huyết với nghề nghiệp Nhiều giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gịn thân thiện, nhiệt tình, giúp đỡ sinh viên chủ động tiếp cận tri thức rèn luyện phẩm chất, tư xây dựng nhân cách tinh thần dân chủ Thầy cô giáo viên luôn sáng tạo phương pháp giảng dạy mang tính khoa học giúp cho sinh viên tiếp thu cách linh hoạt hơn, mang lại hiệu thiết thực, tránh lối học vẹt Giáo viên người nhồi nhét kiến thức mà người khơi dậy lửa tâm hồn Trường học nơi đào tạo, bồi dưỡng nhân tài, ngun khí quốc gia, giáo viên gương cho sinh viên noi theo lối sống, cách ứng xử với Trong công tác nghiên cứu, thể tính tích cực, sâu khám phá mới, nắm vận dụng sáng tạo nguyên tắc, phương pháp dạy học, nghiên cứu khoa học vào trình dạy học, giáo dục, yêu cầu chương trình cải cách giáo dục mà Bộ Giáo dục & Đào tạo đưa Bên cạnh giảng viển âm thầm cống hiến cho nghiệp trồng người, hết lịng thương u sinh viên, sẵn sàng giúp đỡ sinh viên,… hành động bình dị hun đúc nên vẻ vang cho giáo dục nước nhà, có số phận giáo viên có hành vi đạo đức, nhân cách không tốt Đạo đức nguồn nuôi dưỡng phát triển người, gốc cây, nguồn sông suối Cũng người cách mạng phải có đạo đức, khơng có đạo đức tài giỏi đến khơng lãnh đạo Chính thế, đức gốc tài phẩm chất gốc lực Thực tế giáo viên thiếu tâm huyết với nghề, vi phạm chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp nhà giáo nhận phong bì, chạy điểm cho sinh viên Trong cơng tác chun mơn, số giáo viên có biểu sa sút ý chí, cống hiến, ngại học tập nâng cao trình độ chun mơn, chưa thực công tâm, chưa đánh giá thực chất kết học tập sinh viên; có biểu bệnh thành tích giáo dục, cịn nhiều tiêu cực, làm giảm uy tín, niềm tin sinh viên, phụ huynh cộng đồng xã hội đội ngũ nhà giáo Một số giáo viên có trình độ trị chưa vững vàng, dễ bị lôi kéo vào tượng tiêu cực xã hội Nhiều phụ huynh bày tỏ lo lắng giáo viên có biểu thiếu gương mẫu, chưa tu dưỡng, rèn luyện phẩm chất trường Ngoài ra, số giáo viên cịn chạy theo vật chất, khơng hồn thành tốt trách nhiệm mình, học giảng khơng đủ kiến thức, ưu sinh viên thường tặng quà, biếu phong bì cho Khoảng cách giáo viên sinh viên xa, chưa thân thiện, giáo viên ngại tiếp xúc với sinh viên Theo kết khảo sát trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn, số giáo viên có lực vững đạt 20%, giáo viên có lực chưa vững chiếm tỷ lệ cao Tỷ lệ giáo viên chưa có lực dạy học theo yêu cầu đổi nhiều Trên sở vấn đề liên quan, xét lực dạy học tích hợp, lồng ghép, liên mơn có tới 60% giáo viên khơng vững Yếu số giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn phương pháp dạy học chưa gắn liền với thực tiễn, chưa đảm bảo yêu cầu học đôi với hành Phương pháp dạy học nặng nề mặt kiến thức, chưa khuyến khích sáng tạo sinh viên, chưa trọng hình thành lực tự học sinh viên khả làm việc nhóm, phương pháp dạy học đọc – chép phổ biến Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ số giáo viên chưa đáp ứng nhu cầu nặng truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học Đối với số học phần, số giáo viên dạy kiêm nhiệm không chuyên môn đào tạo, không đảm bảo chất lượng giáo dục Một số giáo viên kiến thức khoa học tương đối vững thiếu lực sư phạm việc thiết kế giáo án khoa học, tổ chức học, nghệ thuật truyền đạt kiến thức, khả giao tiếp, cách ứng xử tình giảng dạy cịn nhiều hạn chế Đất nước ngày phát triển khoa học công nghệ Công nghệ thông tin mở triển vọng lớn việc đổi phương pháp học tập hình thức dạy học Tuy nhiên, khả thực hành công nghệ thông tn số giáo viên thấp, chưa đáp ứng nhu cầu Ngồi trình độ tin học trình độ ngoại ngữ số giáo viên hạn chế Đặc biệt giáo viên công tác lâu năm không hiểu biết nhiều tiếng Anh, gặp hạn chế lớn việc nâng cao chất lượng giảng dạy, giáo dục nhiều hoạt động khác 10 II.3 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng lực, phẩm chất giáo viên trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn: Phẩm chất đạo đức nhà giáo có ảnh hưởng trực tiếp đến uy tín nghề nghiệp tương lai người Do đó, vấn đề gìn giữ nâng cao phẩm chất đạo đức quan trọng Mặc dù vậy, tác động tiêu cực xã hội, công tác quản lý, giám sát nhà giáo cán quản lý thiếu nghiêm minh, nên số giáo viên có biểu cá biệt làm ảnh hưởng nghiêm trọng xuống cấp phẩm chất đạo đức nhà giáo, có hành vi phi giáo dục, gây bất bình xã hội, làm giảm tơn vinh xã hội nghề giáo, tác động xấu đến giáo dục nhân cách sinh viên II.3.1 Nguyên nhân khách quan: Tiền lương chế độ, sách có liên quan chưa đủ tạo động lực để đội ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục chuyên tâm với nghề nghiệp, nên họ phải làm thêm nhiều cơng việc ngồi dạy học để tăng thu nhập, dành thời gian tự học, nghiên cứu khoa học, chưa chuyên tâm cho việc nâng cao chất lượng giảng dạy quản lý theo chức năng, nhiệm vụ giao Thực tế có nhiều người tâm huyết với nghề dạy học, chí mong muốn đóng góp cơng việc chung đất nước, nhiên, với mức lương khiến họ chưa n tâm cơng hiến cho ngành Bên cạnh đó, sách tiền lương cịn nhiều bất cập dẫn đến khó trì nghiêm tính kỷ luật khơng tạo tính cạnh tranh đội ngũ cán bộ, cơng chức, nhà giáo Kinh phí từ nguồn học phí trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn đủ để chi trả lương, tỷ lệ ngân sách cịn lại chi cho số hoạt động hành chính, tu sửa sở vật cất, hoạt động chuyên mơn mang tính chiếu lệ, sinh hoạt chun đề, chun mơn gặp nhiều khó khăn thiếu kinh phí Do ảnh hưởng tiêu cực từ mặt trái kinh tế thị trường, số giáo viên cán quản lý vấn đề vật chất mà đánh phẩm chất đạo đức, làm xói mòn nét đẹp lương tâm nghề giáo truyền thống tôn sư trọng đạo dân tộc 11 Công tác dự báo quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, sử dụng giáo viên chưa trọng mức, dẫn đến tình trạng thiếu cục bộ, hụt hẫng hệ II.3.2 Nguyên nhân chủ quan: Nguyên nhân giúp người giáo viên phấn đấu đạt thành tích cao nghiệp giáo dục tinh thần ln tìm tịi nội dung, phương pháp để giáo dục sát đối tượng, đảm bảo hiệu hoạt động giáo dục, biết lo lắng, thông cảm, chủ động tìm phương pháp dạy học phù hợp Tình yêu sinh viên động lực mạnh mẽ giúp người giáo viên vượt qua khó khăn, thử thách để thực chức “người kỹ sư tâm hồn” với tinh thần trách nhiệm cao niềm say mê sáng tạo, ý chí khơng ngừng vươn lên hồn thiện để cống hiến cho nghiệp trồng người Nguyên nhân dẫn đến phận giáo viên xuống cấp mặt đạo đức ý thức giáo dục khơng tốt, khơng có lịng u nghề, u sinh viên, lợi ích trước mắt mà đánh danh dự, nhân phẩm người thầy Hệ thống văn pháp luật quy chuẩn số lượng, trình độ chun mơn, phẩm chất đạo đức nhà giáo xây dựng chi tiết tác dụng điều chỉnh nhà giáo cán quản lý lại hiệu Công tác đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo đạt chuẩn, chuẩn trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gòn nặng số lượng, chưa quan tâm nhiều đến chất lượng Chương trình, nội dung, phương pháp đào tạo, bồi dưỡng nặng lý thuyết, chưa sát thực tế, chưa trang bị cho người học kỹ cần thiết phục vụ công tác dạy học, giáo dục Công tác đào tạo, bồi dưỡng tư tưởng trị, đạo đức nhà giáo trường Cao đẳng nghề Du lịch Sài Gịn cịn chưa quan tâm mức, đơi cịn bị xem nhẹ, thả Do tính dự báo thiếu sát thực, nên sinh viên tốt nghiệp sư phạm trường ngày nhiều, khó tìm việc làm, dẫn đến tình trạng học sinh phổ thơng có học lực giỏi không chọn trường sư phạm để thi tuyển 12 III Giải pháp phát triển lực, nâng cao phẩm chất nhà giáo giai đoạn nay: III.1 Cơ sở khoa học: + Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2000 – 2020: Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định: “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đổi chế giáo dục, phát triển đổi ngũ giáo viên cán quản lý giáo dục khâu then chốt” “Giáo dục đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng xây dựng đất nước, xây dựng văn hóa người Việt Nam” Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 định hướng “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược” Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 – 2020 nhằm quán triệt cụ thể hóa chủ trương định hướng đổi giáo dục đào tạo, góp phần thực thắng lợi Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội giai đoạn 2011 – 2020 đất nước + Điều 70, Mục 1, Chương IV, Luật Giáo dục 2005 ban hành ngày 14/06/2005: “Nhà giáo người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục nhà trường, sở giáo dục khác Nhà giáo phải có tiêu chuẩn sau đây: + Phẩm chất, đạo đức, tư tưởng tốt; + Đạt trình độ chuẩn đào tạo chun mơn, nghiệp vụ; + Đủ sức khỏe theo yêu cầu nghề nghiệp; + Lý lịch thân rõ ràng Nhà giáo giảng dạy sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông, giáo dục nghề nghiệp gọi giáo viên; sở giáo dục đại học gọi giảng viên” III.2 Nâng cao nhận thức nhà giáo nghiệp giáo dục: 13 Tổ chức cho giáo viên cán quản lý học tập theo hướng dẫn Bộ, Sở Giáo dục Đào tạo đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lý nhà trường Bồi dưỡng, nâng cao nhận thức đổi để giáo viên, cán quản lý hiểu rõ đổi phương pháp dạy học phương pháp quản lý nào, làm cho họ nắm nội dung vận dụng hiệu vào công tác chuyên môn cụ thể Bổi dưỡng nhận thức, bồi dưỡng kiến thức tin học, sử dụng công nghệ thông tin, sử dụng đa phương tiện đại vào trình đổi phương pháp dạy học, phương pháp quản lý Chỉ đạo tổ chức bồi dưỡng linh hoạt, phù hợp với lực chuyên môn giáo viên cán quản lý nhà trường III.3 Cơ sở đào tạo có giải pháp việc nâng cao phẩm chất lực nhà giáo: Để tiến hành đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, công tác đào tạo giáo viên thiết phải trước bước, với số biện pháp sau: + Tiến hành cải cách hệ thống sư phạm, xây dựng số trường sư phạm trọng điểm, chất chỉnh lại việc tuyển sinh, đào tạo trường sư phạm + Đào tạo giáo viên phải hướng tới mục tiêu cung cấp nguồn nhân lực chủ yếu cho nghiệp “Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế” + Nhà giáo nhân lực chủ yếu giáo dục mới, nên phải xác định hình mẫu chung chun mơn nghiệp vụ phẩm chất đạo đức, từ cụ thể hóa vào hình mẫu nhà giáo cấp học + Tổng kết sâu sắc, tồn diện mơ hình đào tạo trường, khoa sư phạm, đồng thời đánh giá, rút kinh nghiệm số mơ hình đào tạo khác + Đổi nội dung đào tạo, gắn kết thực chẽ với thực tiễn giáo dục đát nước giới, đẩy mạnh ứng dụng nghiên cứu khoa học giáo dục, phát triển lực hoạt động cộng đồng khả lập nghiệp nhà giáo tương lai 14 + Đổi sâu sắc phương thức đào tạo theo hướng giảng dạy trớc cho nhà giáo tương lai biết cách tự tìm kiếm kiến thức, rèn luyện kỹ sư phạm, không ngừng tu dưỡng phẩm chất đạo đức nghề giáo, có khả thích ứng với thực tiễn giáo dục + Đổi nội dung, chương trình, phương thức bồi dưỡng nhà giáo cán quản lý cách khoa học, bảo đảm tính hiệu quả, thiết thực, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục cấp, bậc học III.4 Cơ sở đào tạo tổ chức kiểm tra, đánh giá, phê bình tự phê bình: Đối với giáo viên: Kiểm tra, đánh giá khâu: + Đánh giá phẩm chất giáo viên (đồng nghiệp, học sinh, giao tiếp công việc, buổi dự giờ) + Chuẩn bị lên lớp (giáo án, phương tiện dạy học) + Dự lên lớp để nắm lực giáo viên + Kiểm tra qua kết nhận thức học sinh + Chỉ đạo đánh giá tiết dạy: Về mục tiêu, phương pháp, cấu trúc kết học tập học sinh + Sử dụng kiểm tra trắc nghiệm giờ, tra chuyên môn dạy thi giáo viên giỏi nhằm đánh giá lực chuyên môn giáo viên + Chỉ đạo việc kiểm tra, đánh giá kết lực chuyên mơn giáo viên cần phải đảm bảo tính khách quan gắn với thực tiễn III.5 Cơ sở đào tạo tạo điều kiện cho giáo viên thể mình, góp sức vào nghiệp nước nhà: Bảo đảm điều kiện tối thiểu cho nhà giáo hoàn thành nhiệm vụ: + Trước hết điều kiện tài liệu phục vụ tự học, tự nghiên cứu cho nhà giáo nâng cao trình độ chun môn, nghiệp vụ + Việc bảo đảm thiết bị dạy học đại, phịng học mơn, phịng thực hành, môi trường giáo dục tốt điều kiện quan trọng, hỗ trợ cho nhà 15 giáo cán quản lý giáo dục hoàn thành nhiệm vụ đổi phương pháp dạy học + Tổ chức hoạt động chun mơn có tính chất câu lạc bộ, tham quan, học kinh nghiệm địa phương, sở quốc tế để tăng thêm vốn thực tế cho nhà giáo cán bô quản lý III.6 Giải pháp xã hội để phát triển đội ngũ giáo viên: Xây dựng chế độ lương phụ cấp ưu đãi cho nhà giáo với tính đặc thù lao động họ Nhà giáo đạt trình độ đào tạo thi hưởng ngạch, bậc lương trình độ đào tạo Đổi tuyển dụng giáo viên phù hợp với đặc trưng cấp, bậc học, sát thực tế, vùng, miền Hoàn thiện chế kết hợp biên chế hợp đồng trường theo hướng mở rộng diện tuyển giáo viên, giảng viên theo chế độ hợp đồng Xây dựng chế độ đãi ngộ hợp lý cho giáo viên, giảng viên hợp đồng để khắc phục bất cập số lượng cấu đội ngũ Tổ chức nhân rộng hội nghị, học hỏi gương điển hình tiên tiến giúp giáo viên phấn đấu, tạo điều kiện để giáo viên cống hiến cho nghiệp giáo dục III.7 Giải pháp thân nhà giáo: Giải pháp quan trọng khơng thể thể thiếu không ngừng học hỏi, rèn luyện, học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Trong giáo dục học sinh phải ý đến phương pháp giáo dục đạo đức Theo Người, “một gương sáng giá trị trăm diễn văn tuyên truyền” Thật vậy, nhà giáo người khai sáng trí tuệ, mở mang trí thức đến cho học sinh tâm hồn cao đẹp, lành mạnh, sáng tiến Nếu khơng tích cực học tập theo chủ nghĩa Mác Lê-nin, khơng thể khai sáng trí tuệ, thắp sáng tâm hồn học sinh Hồ Chí Minh nói “thầy tốt ảnh hưởng tốt, thầy xấu ảnh hưởng xấu” Một hành vi xấu người thầy làm tổn thương, làm niềm tin lớp người Người viết “Óc người tuổi trẻ 16 lụa trắng Nhuộm xanh xanh Nhuộm đỏ đỏ Vì học tập trường có ảnh hưởng lớn cho tương lai niên, tương lai niên tương lai nước nhà” Nhà giáo phải xây dựng thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, lương tâm trách nhiệm, tư thế, tác phong gương mẫu cho học sinh noi theo Đặc biệt phải nâng cao uy tín thân, giáo viên khơng nguồn thơng tin hữu ích cho học sinh mà cịn gương, hình ảnh mẫu mực định phát triển nhân cách học sinh Nhà giáo phải có tâm sáng, đức cho học sinh noi theo, thể thái độ, chuẩn mực giảng dạy lối sống Cái đức giáo viên có hi vong vơ tư học sinh thân u mình, dạy chữ khơng chạy theo vật chất, giúp đỡ học sinh cách chân thành, giúp đỡ, hỗ trợ kiến thức phải đến nơi đến chốn Cái đức thể kiên đấu tranh chống xấu, tiêu cực nhà trường xã hội Nhà giáo phải biết tôn trọng học sinh, biết lắng nghe suy nghĩ, đóng góp ý kiến hay tâm tư nguyện vọng học trị mình, có tạo gần gũi thầy trò Đồng thời, nhà giáo phải có gương sáng cho học sinh noi theo Để thích ứng với giáo dục bối cảnh tồn cầu hóa, người giáo viên cần có kỹ tự học, tự nghiên cứu Khối lượng kiến thức nhân loại dòng thác khổng lồ cuộn chảy xa lộ thông tin Những kiến thức nhà trường chuyển giao cho sinh viên sư phạm phần nhỏ Vì sinh viên sư phạm phải nghiên cứu tự cho Giáo viên cần bồi dưỡng lực tự giải vấn đề, dạy học ln đặt nhiều tình mâu thuẫn cần giải Giáo viên phải trang bị có hệ thống kỹ giảng dạy nghiên cứu khoa học, tiếp cận thực tiễn Khi giảng dạy phải lựa chọn phần trọng tâm, trọng điểm, nội dung cho học sinh suy nghĩ Để có học dạy thành cơng giáo viên phải chuẩn bị lên lớp với kiến thức sâu rộng, khả diễn đạt trôi chảy, hấp dẫn, phải biết thiết kế, lựa chọn, tổ chức, xếp nội dung, kiến thức hệ thống phương pháp dạy học, vừa tuân thủ 17 tính chặt chẽ, vừa logic Trong dạy học, giáo viên nên tổ chức hoạt động, trò chơi liên quan đến kiến thức để khích lệ tinh thần học sinh học tập Giáo viên phải quan tâm giúp đỡ học sinh yếu, học sinh cá biệt Đây học sinh hồn cảnh, điều kiện mà học tập hay lệch lạc đạo đức Vì giáo viên cần tìm hiểu, nắm bắt hồn cảnh học sinh để có biện pháp giúp đỡ phù hợp Đó tinh thần tất học sinh thân yêu, quan tâm, không phân biệt đối xử Giáo viên cần tổ chức kiểm tra, đánh giá kịp thời để nắm chất lượng học tập học sinh nhiều hình thức khác nhu, như: quan sát học, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời, kiểm tra tiết,… Từ nắm mức độ học tập học sinh để đề biện pháp dạy học phù hợp Trong giai đoạn nay, đất nước ta xu hướng tồn cầu hóa với hội nhập quốc tế, đặc biệt khoa học công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ, ngoại ngữ tin học phát triển vũ bão, đòi hỏi giáo viên phải trau dồi tin học ngoại ngữ để đáp ứng nhu cầu học hỏi ngày cao học sinh IV Kết luận: Người xưa có câu “Tiên học lễ, hậu học văn”, nghĩa thầy cô phải dạy lễ nghĩa trước dạy chữ Thực tế ngày nói truyền chữ, dạy người cách nói vần, ta phải đặt việc dạy lễ lên hàng đầu trường học Và để việc dạy lễ có thẩm thấu đến học sinh, thầy giáo trước hết gương sáng lễ, đạo đức phải chuẩn mực, ngôn ngữ phải sư phạm, tư cách phải minh bạch,… Ở giai đoạn vậy, người giáo viên ln có vai trị quan trọng xã hội giáo dục Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ xuyên suốt ngành giáo dục cần có thời gian lộ trình Giáo viên nhân tố định thành công của nghiệp giáo dục Tuy nhiên, cịn phận giáo viên chưa đủ phẩm chất lực thực sứ mệnh đổi giáo dục, cần phải tiến hành tích cực, khẩn trương bồi dưỡng đội ngũ này, cần tập trung bồi dưỡng cho cho đạt chuẩn nâng chuẩn, đảm bảo chất lượng lớp bồi dưỡng 18 Thực tiễn rằng, quan tâm đào tạo trường sư phạm, tạo điều kiện tốt công ăn việc làm, thu nhập, trân trọng cống hiến cơng việc chất lượng giáo viên tăng lên rõ rệt Trách nhiệm ngành giáo dục toàn xã hội tạo điều kiện, môi trường tốt để giáo viên yên tâm, ổn định, phát triển cống hiến góp phần quan trọng phát triển chung đất nước Ngồi ra, để xứng đáng với vai trị vị trí địi hỏi người giáo viên phải có phẩm chất lực người giáo viên, vậy, người giáo viên cần phải ln biết cách để phát triển để trở thành người giáo viên tốt Để làm người giáo viên tốt, người kính trọng người giáo viên phải nâng cao phẩm chất lực Muốn vậy, người giáo viên phải có nhận thức đắn nhiệm vụ cao mình, để từ đưa giải pháp để hồn thiện giáo dục học sinh cách toàn diện Sản phẩm lao động người giáo viên nhân cách học sinh, nguồn gốc tạo giá trị vật chất tinh thần cho xã hội, giá trị gốc sinh cho giá trị Những người giáo viên ngày hôm mai sau tự hào truyền thống vẻ vang nghề chung sức để làm cho truyền thống ngày tiếp thêm sức mạnh, góp phần xây dựng đất nước giàu mạnh, phồn vinh 19 20 ... PHÒNG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TIỂU LUẬN HỌC PHẦN: TÂM LÝ DẠY HỌC ĐẠI HỌC ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, NÂNG CAO PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY HỌC VIÊN: LÊ MINH PHÁT GVHD: TS CAO. .. sư phạm để thi tuyển 12 III Giải pháp phát triển lực, nâng cao phẩm chất nhà giáo giai đoạn nay: III.1 Cơ sở khoa học: + Chiến lược phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2000 – 2020: Nghị Đại... 17 ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC, NÂNG CAO PHẨM CHẤT NHÀ GIÁO TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY I Lí chọn đề tài: Trong trình xây dựng phát triển đất nước từ trước đến nay, “người thầy” ln đóng