(Sáng kiến kinh nghiệm) biện pháp nâng cao chất lượng các nội dung giáo dục tiết kiệm năng lượng cho trẻ 5 6 tuổi trong trường mầm non nga giáp

\ SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NGA SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG CÁC NỘI DUNG GIÁO DỤC TIẾT KIỆM NĂNG LƯỢNG CHO TRẺ - TUỔI TRONG TRƯỜNG MẦM NON NGA GIÁP Người thực hiện: Chức vụ: Đơn vị công tác: SKKN thuộc lĩnh vực: Trịnh Thị Nụ Giáo Viên Trường mầm non Nga Giáp Chun mơn A ĐẶT VẤN ĐỀ THANH HĨA, NĂM 2018 MỤC LỤC Tên đề mục Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục nội dung sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động Giải pháp 3: Ngiên cứu xây dựng thiết kế dạng tập máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá lượng, lợi ích cách sử dụng lượng tiết kiệm Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu thông qua hoạt động ngày trẻ Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm thơ, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Giải pháp 6: Sử dụng phối kết hợp nhiều phương pháp việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 2 2 2 12 13 16 18 19 19 20 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Như biết,“ Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển xã hội” [1] “Trong năm gần đây, nhà khoa học hàng đầu Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ… đưa lời cảnh báo khoảng hoảng lượng kỷ XXI Phân tích nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng này, nhà khoa học cho chủ yếu nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá cạn kiệt, nhu cầu sử dụng lượng ngày cao nhiều quốc gia đẩy mạnh cơng nghiệp hố chưa có nguồn lượng chủ đạo thay dầu lửa; bất ổn an ninh vùng chiến lược lượng giới (chủ yếu sách trị cường quyền Mỹ) giới bất đồng quan điểm giải pháp xử lý khủng hoảng )”[2] Năng lượng có vai trị sống cịn sống người, định tồn tại, phát triển chất lượng sống người Vai trò lượng thể cụ thể qua việc sử dụng lượng người cho hoạt động sản xuất, lại, xây dựng đời sống hàng ngày Sử dụng lượng tiết kiệm vấn đề vô quan trọng đời sống người, sử dụng tiết kiệm lượng tạo môi trường đẹp thoải mái cho tất trẻ giáo viên nhà trường vấn đề cần quan tâm tất trường học có mầm non Chung tay sử dụng lượng tiết kiệm hiệu giữ gìn bảo vệ sống cho hành tinh xanh Từ năm qua, nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu đưa vào tổ chức giáo dục tích hợp trường mầm non Trường mầm non Nga Giáp nằm số đó, năm học qua nhà trường xây dựng kế hoạch việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu triển khai đến toàn giáo viên để thực Trong năm qua việc thực nội dung giáo dục đạt số kết như: giáo viên lớp xây dựng nội dung giáo dục vào chủ đề, trẻ có số kiến thức, kỹ việc tiết kiệm điện, nước Bên cạnh số kết thấy nội dung giáo dục chuyên đề chưa đạt kết so với u cầu đặt Chính người giáo viên đứng lớp hiểu rõ tầm quan trọng cần thiết phải đưa nội dung giáo dục trẻ tiết kiệm lượng cho trẻ mầm non đặc biệt trẻ - tuổi với mong muốn trang bị cho trẻ kiến thức tối thiểu để trẻ biết sử dụng lượng tiết kiệm làm hành trang sống sau Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài: “Biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ – tuổi Trường Mầm Non Nga Giáp” 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp nâng cao chât lương nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho nội dung giáo dục tiết kiệm lượng + Nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu “Biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ – tuổi trường mầm non Nga Giáp” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, trang web - Quan sát điều tra, ghi chép: Quan sát trình trẻ tham gia hoạt động giáo dục thể chất mức độ hứng thú trẻ nhằm điều tra khảo sát khả nhu cầu vận động trẻ lớp Sau quan sát thu thập vấn đề liên quan ghi chép lại cách cụ thể, xác với trẻ - Thực nghiệm sư phạm + Phương pháp trò chuyện: Sử dụng phối hợp nhiều phương pháp việc giáo dục, kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ + Phương pháp thực hành: Tạo hội cho trẻ làm thí nghiệm đơn giản lượng + Phương pháp trò chơi: Trẻ tham gia số trò chơi để hiểu biết nhiều tiết kiệm lượng Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non theo thông tư 28/ 2016/TT- BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016: “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một;hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [4 ] Trong di chuc, Bac Hồ kính yêu đăc biêt quan tâm đên nganh giao đôi mơi giao duc, chung ta không thê không quan tâm đên vân đê “Thực giao duc tiết kiệm lượng theo tư tưởng Hô Chi Minh cho giáo viên, nhân viên hoc sinh, đăc biêt la lưa tuôi mâm non, bơi tre em môt non, cân đươc uôn nắn tư đâu” Trẻ lứa tuổi mầm non dễ tiếp cận, học hỏi điều hay lẽ phải, phải trọng giáo dục ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ từ lứa tuổi này, nhằm giúp trẻ có hiểu biết đơn giản sức khỏe thân, gần gũi biết tiết kiệm lượng “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng nguyên liệu mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt.” [5] Để giáo dục trẻ ý thức tiết kiệm lượng hiệu quả, Bộ Giáo dục đào tạo Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT ngày 23/7/2008 đạo đưa nội dung giáo dục Năng lượng tiết kiệm hiệu vào hệ thống giáo dục Quốc dân Thực Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục đào tạo soạn thảo chuyên đề “ Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục trẻ mầm non ý thức tiết kiệm lượng Sở Giáo Dục Đào tạo Thanh Hóa, phịng Giáo Dục Đào tạo Huyện Nga Sơn tổ chức triển khai thực từ năm 2011 đến Để thực nội dung chuyên đề phải nhận thức rằng: Đối với trẻ độ tuổi mầm non trẻ học qua sử dụng tất giác quan, trẻ học lúc nơi, tiếp thu kiến thức qua trải ngiệm thực hành Trẻ học nhớ tốt, nhớ lâu Khi trẻ trải nghiệm, thực hành trẻ hứng thú lĩnh hội tốt nội dung, kiến thức, khăc sâu kiến thức cách vững chắ́n Như vậy, việc giáo dục thường xuyên nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ quan trọng mang lại hiệu cao 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến * Những thuận lợi: - Là trường chuẩn quốc gia, tổ chức nuôi bán trú 100% trường nên có đầy đủ sở vật chất phục vụ cho q trình chăm sóc giáo dục trẻ - Trường có khn viên thống mát, nên trẻ có mơi trường học tập tốt - Trường nằm trung tâm xã, nên thuận tiện cho cháu đến trường - Lớp - Tuổi A1 gồm giáo viên với tổng số 34 cháu - Bản thân tơi tốt nghiệp ĐHSPMN, ln nhiệt tình cơng việc, hết lịng u thương trẻ có tinh thần trách nhiệm cao việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lý trẻ lứa tuổi mầm non nhiều năm liền phân công dạy trẻ - tuổi - Năm học 2017 - 2018 tiếp tục phân công giảng dạy lớp - tuổi điều kiện tốt để tơi tìm hiểu đưa phương pháp tốt để áp dụng cho trẻ ban giám hiệu sát đạo chuyên môn, thường xuyên dự giờ, thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy - Thường xuyên thao giảng buổi dự giờ, thi giáo viên giỏi nên đúc rút kinh nghiệm cho thân - Được Đảng ủy - UBND, ban ngành đoàn thể xã quan tâm đầu tư Cơ sở vật chất, trang thiết bị cho nhà trường - Phụ huynh trường - Đặc biệt ban đại diện hội cha mẹ học sinh quan tâm đến tất hoạt động trường có đầu tư tu sửa sở vật chất, mua sắ́m trang thiết bị phục vụ cho công tác ni dưỡng - chăm sóc giáo dục trẻ nhà trường - Đa số cán bộ, giáo viên, nhân viên trường có ý thức thực hành tiết kiệm lượng Trẻ trường ngoan, thông minh, lời cô giáo * Khó khăn: - Vốn hiểu biết trẻ nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cịn hạn chế - Việc tạo mơi trường sử dụng lượng tiết kiệm chưa có - Nhận thức kỹ trẻ không đồng đều, số trẻ lớp cịn có tính thụ động, chưa mạnh dạn tham gia vào hoạt động - Học sinh tương đối đông, nhiều trẻ hiếu động tập trung ý không cao nên việc chia tách lớp để hoạt động đơi lúc cịn gặp khó khăn định - Ý thức việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trẻ chưa cao - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến trẻ, chưa nhiệt tình với phong trào lớp, giao cho ông bà già nhà phụ trách nên trẻ có tâm lý ỷ lại, đơi lại nhút nhát, thiếu chủ động tình * Kết thực trạng: Từ thực trạng trên, để nắ́m mức độ nhận thức trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, từ đầu năm học (tháng 9/2017) tiến hành đánh giá chất lượng học trẻ * Tổng hợp kết khảo sát trẻ nội dung giáo dục lượng tiết kiệm đầu năm học (tháng 9/ 2017) S Kết T Đạt Chưa đạt Tổng số T Nội dung khảo sát trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số Tỷ lệ Trẻ hiểu biết lượng Trẻ biết lợi ích lượng Trẻ biết cách tiết kiệm lượng 34 34 15 10 % 44 30 34 10 30 trẻ 19 24 % 56 76 24 76 + Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiếp thu nội dung tiết kiệm lượng đầu năm học 9/2017 (xem phụ lục 1) Qua bảng khảo sát cho thấy kết chung trẻ thấp, Mặc dù bước đầu trẻ có nhận thức việc tiết kiệm lượng tỉ lệ trẻ đạt khá, tốt cịn thấp, tỷ lệ trung bình, chưa đạt cịn cao Với thực trạng, để nâng cao ý thức tiết kiệm lượng cho trẻ tơi nghiên cứu tìm tòi sáng tạo áp dụng phương pháp nhằm nâng cao chất lượng tiết kiệm lượng đến trẻ Các giải pháp thực để thực để giải vấn đề Để thực nội dung cách khoa học có hiệu quả, vào yêu cầu nội dung kế hoạch năm học, chủ đề, nguyên tắ́c lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm Từ việc nhận thức đánh giá việc giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, vai trò người giáo viên trường thuận lợi, khó khăn mạnh dạn đưa giải pháp thực sau: Giải pháp 1: Nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho thân xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ a, Nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho thân Có thể nói rằng, để nắ́m nội dung tiết kiệm lượng , yêu cầu phương pháp tổ chức nội dung cho trẻ việc bồi dưỡng chuyên môn thân cần thiết phải thường xuyên liên tục Với mong muốn đạt hiệu cao công tác chăm sóc giáo dục trẻ, thân tơi ln có ý thức không ngừng học tập, nghiên cứu để nâng cao trình độ bắ́t kịp với thay đổi bậc học phát triển xã hội, nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiêu nội dung quan tâm đặc biệt, từ đầu năm học, tơi có ý thức học hỏi từ đồng nghiệp, học tập nghiên cứu từ tài liệu giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà xuất Ví dụ: Sách giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả; giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu gia đình, tập san, trang web nói vấn đề lượng Ngồi tơi ln tích cực tham gia buổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường vấn đề giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non; tích cực trao đổi đồng nghiệp, ln học hỏi cấp điều cịn vướng mắ́c, chưa hiểu Hình ảnh: Bồi dưỡng CMNV trường vào đầu tháng 8/ 2017 Bên cạnh tơi tìm hiểu thêm thông tin, tài liệu mạng, sách báo, đặc biệt sách báo ngành vấn đề lượng, sưu tầm tranh ảnh, video, cách sử dụng lượng tiết kiệm…để dạy cho phù hợp với trẻ nhóm lớp phụ trách Kết quả: Qua trình tìm hiểu nghiên cứu giúp tơi có thêm kinh nghiệm lựa chọn nội dung sử dụng lượng tiết kiệm để đưa vào hoạt động giáo dục trẻ cho phù hợp với chủ đề, với nhận thức trẻ phù hợp với điều kiện trường, lớp khả trẻ b, Xây dựng kế hoạch thực giáo dục trẻ nội dung lượng tiết kiệm cách khoa học, chặt chẽ Dựa vào phân phối chương trình năm học giai đoạn phát triển trẻ mẫu giáo 5- tuổi tôi, lập kế hoạch thực giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ theo chủ đề (từ 9/2017 đến tháng 5/2018) Sau xây dựng kế hoạch, buổi sinh hoạt chuyên môn định kỳ, đồng nghiệp khối mẫu giáo bàn bạc, chỉnh sửa đến thống Bản kế hoạch giáo dục trẻ nội dung tiết kiệm lượng theo chủ đề Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao tạo điều kiện tốt để tơi trẻ thực Ví dụ: Kế hoạch thực giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ theo chủ đề (Xem phụ lục 2) * Kết quả: Kế hoạch BGH nhà trường giáo viên tổ nhiệt tình ủng hộ, giúp đỡ công tác thực Giải pháp 2: Tạo môi trường giáo dục nội dung sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ hoạt động Việc trang trí lớp, xây dựng mơi trường học tập trường mầm non việc quan trọng, khơng thể thiếu mà nhóm lớp phải thực * Với môi trường lớp: Tôi tạo môi trường sử dụng lượng tiết kiệm lượng như: + Xây dựng nội quy lớp học: Được thiết kế dạng biển báo: Tắ́t điện trước khỏi phòng, đóng cửa bật điều hịa, bé khơng tự cắ́m rút phích điện, khơng sờ tay vào cơng tắ́c điện tay chân ướt, không chạm vào dây điện bị đứt Khi trẻ khỏi phịng tắ́t điện, tắ́t quạt giải thích với trẻ tắ́t điện quạt khỏi phòng giúp tiết kiệm điện mở hết cánh cửa để tận dụng ánh sáng mặt trời giúp tiết kiệm điện Khi thấy vịi nước chảy phải kịp thời khóa lại, lấy nước vừa đủ uống giúp tiết kiệm nước… Tơi tìm hình ảnh phù hợp bên có lời nhắ́c “Chỉ mở dùng, khơng dùng tắ́t ngay” dán vào đồ dùng sử dụng điện lớp Cơ giải thích cho Trẻ hiểu hình ảnh lời nhắ́c dạy Trẻ học thuộc lời nhắ́c thực tắ́t mở thiết bị đồng thời mời trẻ đọc lời nhắ́c với Ngồi tơi trang trí lớp xây dựng mơi trường học tập nhằm cung cấp cho trẻ hình ảnh, kiến thức góc chơi, nhóm hoạt động trẻ Trẻ vừa học, vừa chơi mảng tường thiết kế mở Bên cạnh mảng tường có hình ảnh trang trí đặc trưng góc chơi, tơi cịn trang trí thêm hình ảnh có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm gắ́n góc như: - Tại góc chơi tơi ln chuẩn bị tranh ảnh có hình ảnh hành vi sai tiết kiệm lượng hiệu Từ trẻ thực hành trải nghiệm theo hiểu biết trẻ Ví dụ: “Góc tạo hình” Trong chủ đề gia đình góc chơi như: Giáo viên chuẩn bị hình ảnh hành vi sai nội dung tiết kiệm lượng điện, nước hiệu để Trẻ thực nhiệm vụ như: Tô hành vi đúng, gạch chéo hành vi sai tiết kiệm lượng - hiệu Nối nguyên liệu điện, nước với đồ dùng như: Nối quạt điện với dây điện, nối dịng nước với chậu… Ví dụ: Góc phân vai Tơi trẻ chuẩn bị đồ dùng bán hàng như: Bóng điện tiết kiệm điện, gạch, bin thu nạp lượng mặt trời… để bán cho nhóm chơi xây dựng mua xây ngơi nhà có lắ́p Pin thu nạp mặt trời…; Hoặc đồ dùng nấu ăn để Trẻ chơi “Bé tập làm nội trợ” ý dạy Trẻ có ý thức tiết kiệm nước chế biến ăn, rửa, thu dọn đồ dùng gọn gàng sau thực xong nhiệm vụ mình… *Xây dựng mơi trường ngồi lớp - Ở cửa vào lớp tơi xây dựng góc tun truyền Phụ huynh để phụ huynh hiểu tham gia đóng góp xây dựng, mua sắ́m thiết bị phối hợp với giáo dục trẻ ý thức sử dụng lượng điện, nước tiết kiệm hiệu - Ở bên công tắ́c, hệ thống điện nước dọc hành lang, nhà vệ sinh… có ghi hiệu hay lời nhắ́c nhở trẻ “hãy tắ́t điện - nước sử dụng xong, xả nước vừa phải vệ sinh rửa tay xong” *Kết đạt được: Áp dụng biện pháp tơi thấy trẻ lớp có nhiều tiến Môi trường học tập trẻ trang trí đẹp, khoa hoc, hợp lý sáng tạo Các hình ảnh biểu tượng giáo dục trẻ xuất nơi, chỗ nên trẻ có ý thức thực theo Giải pháp Nghiên cứu xây dựng thiết kế dạng tập máy tính giúp trẻ tìm hiểu, khám phá lượng, lợi ích cách sử dụng lượng tiết kiệm Đối với trẻ mầm non nói chung trẻ 5- tuổi nói riêng tư trẻ mầm non tư trực quan hành động, trẻ ln tị mị thích thú với hình ảnh sống động, màu sắ́c đẹp, âm sống động Vì thời đại công nghệ thông tin việc áp dụng cơng nghệ thơng tin vào tiết học cho trẻ mầm non mang lại kết khả quan Từ hình ảnh, video tư liệu có sẵn kết hợp với việc ứng dụng thành thạo số phần mềm như: Powerpoint, Photoshop CS6, Total Video Converter… cố gắ́ng sử dụng để thiết kế tập trắ́c nghiệm nhằm giúp trẻ ôn luyện củng cố khắ́c sâu hiểu biết dạng lượng, lợi ích nguồn lượng, lợi ích việc sử dụng lượng tiết kiệm, cách sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ hình thành trẻ kỹ năng, ý thức sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Ví dụ: Một số tập cung cấp kiến thức cho trẻ dạng lượng, lợi ích lượng Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Ví dụ : Một số tập dạng tình có vấn đề Bài tập Bài tập Bài tập Bài tập Kết quả: Phương pháp mang lại hiệu cao tính trực quan sinh động, gần gũi lồng ghép giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cách đơn giản, nhẹ nhàng mà lại gần gũi với trẻ Giải pháp 4: Phương pháp hướng dẫn lấy trẻ làm trung tâm dựa tảng lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm thông qua hoạt động ngày trẻ Nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm bao gồm: Hiểu biết lượng; lợi ích lượng tiết kiệm lượng Nội dung không lồng ghép tích hợp dạy trẻ học Mà cịn tích hợp dạy trẻ hoạt động vui chơi, lao động, sinh hoạt trẻ ngày Nhằm ôn luyện củng cố kiến thức, rèn kỹ hành vi, thái độ cho trẻ, để trở thành thói quen ăn sâu vào ý thức, hành vi trẻ Trong hoạt động trẻ ngày, đưa nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào dạy trẻ cách hợp lý, nhẹ nhàng Với đón trẻ, hoạt động tự chọn thể dục sáng trò chuyện tơi trị chuyện với trẻ thiết bị, vật dụng gia đình sử dụng điện Tơi gợi ý, đặt câu hỏi để trẻ gọi tên đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu thường dùng gia đình Cho trẻ phân loại vật dụng sử dụng điện, xăng dầu, gas…Khi cho trẻ sân tập thể dục cô trị chuyện cho trẻ biết lợi ích ánh nắ́ng buổi sáng thể Ví dụ: Năng lượng có từ đâu? Ai cần đến lượng? Và làm để tiết kiệm lượng? Hay với hoạt động học có chủ đích tơi lồng ghép nội dung tiết kiệm lượng vào hoạt động cách linh hoạt, phù hợp với đề tài Thông qua học trẻ thảo luận trách nhiệm trẻ việc sử dụng tiết kiệm lượng Ví dụ : * Hoạt động khám phá khoa học: “Đồ dùng sử dụng điện gia đình” Tơi tổ chức cho trẻ trải nghiệm đồ dùng sử dụng điện gia đình: máy sấy tóc, bàn là, quạt, nồi cơm điện… Qua hoạt động trải nghiệm, đưa tình cho trẻ dự đốn, quan sát hình ảnh thật, tơi cung cấp cho trẻ kiến thức đơn giản đặc điểm đồ dùng sử dụng điện gia đình => Giáo dục trẻ có ý thức,hành vi sử dụng điện tiết kiệm sử dụng điện an toàn * Hoạt động tạo hình: Tơi tổ chức cho trẻ vẽ tranh thể ý tưởng sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, vẽ tranh thể người sử dụng lượng sạch: Ơ tơ chạy pin điện mặt trời, nhà sử dụng lượng mặt trời, nhà kính để trồng Ví dụ: Chủ đề: Phương tiện luật lệ giao thông: Vẽ theo đề tài: Vẽ thuyền biển + Mục đích: Rèn luyện kỹ vẽ, tô màu cho trẻ Giúp trẻ tạo sản phẩm: tranh phương tiện sử dụng lượng + Chuẩn bị: Tranh vẽ cho trẻ quan sát, giấy vẽ, sáp màu, bút chì, bàn ghế + Cách tiến hành: Trong hoạt động tạo hình, tơi cho trẻ vẽ thuyền buồm sơng Trước trẻ thực tơi trị chuyện trẻ, kể loại phương tiện giao thông sử dụng lượng mà biết: (trẻ kể: ô tô, xe máy… sử dụng lượng xăng dầu) Sau trẻ kể tơi giới thiệu cho trẻ có phương tiện giao thông sử dụng lượng nước, gió để vận chuyển người hàng hóa Các có biết phương tiện giao thơng khơng? (khi trẻ suy nghĩ trả lời câu hỏi thuyền buồm) Đến tơi giới thiệu nói lợi ích lượng gió: nhờ vào sức mạnh gió người tận dụng sản xuất thuyền, buồm để di chuyển mang lại lợi ích cho sống người, nguồn lượng vô quý giá Từ trẻ biết lợi ích lượng sạch, biết sử dụng cách hợp lý tiết kiệm Hình ảnh: Giờ hoạt động tạo hình vẽ thuyền biển Bước sang hoạt động ngồi trời, nói hoạt động mà trẻ làm quen với nhiều nguồn lượng quan sát thời tiết, nước, Thông qua đây, tiến hành làm số thí nghiệm đơn giản lượng như: làm diều, làm chong chóng cho trẻ chơi để tận dụng sức gió, làm thuyền buồm thả trôi chậu nước để trẻ biết thuyền nhờ có sức gió nước, tìm hiểu nắ́ng mặt trời để phơi quần áo Trẻ chơi tự chọn nhắ́c nhở trẻ không hái hoa, bẻ cành cây, chơi nhẹ nhàng bảo vệ đồ chơi sân trường để chơi lâu Hoặc tổ chức cho trẻ chơi hoạt động góc Tơi nhắ́c nhở trẻ chơi với vui vẻ, nhường nhịn, đoàn kết; sau trẻ chơi xong biết cất đồ chơi gọn gàng, nơi quy định Ví dụ: Giờ hoạt động góc chủ đề: “Gia đình” + Góc xây dựng - lắ́p ghép: Xây dựng khn viên gia đình bé phịng có nhiều cửa sổ, có nhiều xanh, mái nhà có lắ́p pin lượng mặt trời để giúp quạt chạy + Góc sách: Dạy trẻ cầm sách chiều, khơng cuộn sách, khơng tẩy xố, khơng xé sách chuyện, mở nhẹ nhàng trang + Góc khám phá thiên nhiên: Dạy trẻ chăm sóc cây, tưới cây, gieo hạt, nhặt cỏ cho bồn cây, bảo vệ cây, làm thí nghiệm xanh với ánh sáng nước, thí nghiệm hiệu ứng nhà kính, thí nghiệm nước nhiễm, làm nước bẩn, thí nghiệm với kính lúp + Góc tạo hình: Vẽ, xé dán ngơi nhà đặc biệt: Ngơi nhà có nhiều cửa sổ Dạy trẻ dùng nguyên vật liệu, phế thải, chai lọ qua sử dụng để làm thành sản phẩm theo ý tưởng trẻ Dạy trẻ tiết kiệm đồ dùng như: keo dán, hồ, giấy + Góc phân vai với trò chơi: - Nấu ăn: Dạy trẻ có ý thức tiết kiệm nước, thực phẩm, thu gom đồ dùng gọn gàng sau chế biến ăn - Bán hàng: Mua sắ́m đồ dùng tiết kiệm điện, tắ́t đồ dùng điện không dùng đến… Vào vệ sinh trước ăn: Trò chuyện với trẻ trước rửa tay “Phải làm để tiết kiệm nước?” Giờ ăn cơm: Nhắ́c nhở trẻ tiết kiệm thức ăn, ăn hết xuất, có thức ăn thừa gom lại để làm thức ăn cho vật: Chó, mèo, gà, lợn Sau ăn xong biết xếp thìa bát gọn gàng, nhẹ nhàng Dạy trẻ tiết kiệm nước cách lấy cốc hứng nước, khơng để nước chảy ngồi, uống rót chừng Giờ ngủ: Nhắ́c nhở trẻ không gây ồn ào, nói chuyện ngủ Khơng giật chiếu, xé gối, xé chăn Hoạt động chiều: Rèn kỹ rửa tay, rửa mặt: rèn cho trẻ cách rửa tay, rửa mặt thao tác Giáo dục trẻ biết tiết kiệm nước + Tôi trẻ xây dựng nội quy sử dụng điện lớp Nêu gương trả trẻ: Khen ngợi hành vi tốt trẻ thực có ý nghĩa bảo vệ mơi trường: tiết kiệm nước, quét dọn… Khen ngợi trẻ mặc trang phục đầu tóc gọn gàng * Kết đạt được: Sau áp dụng biện pháp thấy trẻ lớp có tiến rõ rệt theo ngày Trẻ nắ́m kiến thức mà giáo viên cung cấp, hình thành thói quen, hành vi, kỹ năng, tình cảm tốt vấn đề sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Bản thân tơi có nhiều kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động ngày trẻ có lồng ghép nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Có nhiều giảng hay đạt hiệu cao dạy trẻ Ban giám hiệu nhà trường đánh giá cao mặt chuyên môn sáng tạo Giải pháp 5: Sáng tác, sưu tầm thơ, đồng dao, ca dao, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ Có thể nói thơ, ca dao, đồng dao ln có sức hút lơi trẻ mạnh mẽ Các thơ, ca dao, đồng dao, hát hay tình tiết hấp dẫn câu chuyện có vần điệu dễ nhớ, dễ thuộc vào tâm hồn trẻ thơ cách nhẹ nhàng mà lại sâu sắ́c Hiểu điều sáng tác, hát, thơ, ca dao, đồng dao, vè, câu chuyện có nội dung giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu phù hợp với lứa tuổi để áp dụng vào dạy cho trẻ Tôi sáng tác thơ, vè, hát theo điệu dân ca trẻ dễ thuộc, dễ nhớ Ví dụ: Tơi sáng tác vè “Tiết kiệm lượng” 10 Nghe vẻ nghe ve Bé nhớ không Nghe vè cô dạy Mở cửa sổ Khi dùng lượng Điều hòa nhà ta Điện, nước hàng ngày Đang chạy tỏa mát Bé phải nhớ Như tiết kiệm Luôn tiết kiệm Điện cho gia đình Khi khơng dùng quạt Để đất nước Phải tắ́t điện Dồi lượng Rồi rửa tay Nghe vẻ nghe ve Mở vừa đủ nước Nghe vè tiết kiệm Ngồi tơi cịn sưu tầm thơ, ca dao, đồng dao, hát, câu chuyện có nội dung giáo dục lượng tiết kiệm trẻ làm quen tuyển tập thơ ca, báo chí, tập san mầm non, mạng Ví dụ: Những thơ, hát câu chuyện (Xem phần phụ lục 3) Kết quả: Qua thơ, câu truyện, hát mà sưu tầm để áp dụng vào dạy trẻ thấy trẻ lớp hứng thú, say mê, thể tình cảm, thái độ với nội dung câu thơ, hát, câu truyện đưa giúp trẻ có kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Từ góp phần giúp trẻ phát triển tồn diện mặt thể chất tinh thần Giải pháp 6: Sử dụng, phối kết hợp nhiều phương pháp việc giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm cho trẻ * Phương pháp trò chuyện: Trò chuyện hàng ngày với trẻ tác động tới phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm hành vi trẻ Trẻ ‘học’ từ người lớn trò chuyện, vuốt ve Để giúp trẻ phát triển nhận thức, ngơn ngữ, tình cảm hình thành kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tơi thường xun trị chuyện với trẻ, giải thích để giúp trẻ hiểu nhận biết dạng lượng thường sử dụng trường lớp: điện, xăng, dầu, gas Nhận biết đồ dùng sử dụng điện, nhiên liệu trường, lớp Biết lợi ích việc sử dụng đồ dùng tiết kiệm điện, nhiên liệu biết cách sử dụng nhiên liệu, điện tiết kiệm, hiệu Trên sở đó, tơi giải thích trẻ hiểu phải sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả: gợi ý cho trẻ nói, động viên, đồng thời kích thích trẻ suy nghĩ, chia sẻ ý tưởng, thể thái độ đồng tình hay khơng đồng tình với người có hành vi sử dụng lượng tiết kiệm không tiết kiệm Lời nói, câu hỏi tơi đưa ln ngắ́n gọn, cụ thể, gần với kinh nghiệm sống trẻ, dễ hiểu, phù hợp với khả trẻ Trò chuyện với trẻ nào? Tôi tận dụng thời điểm để trị chuyện với trẻ đón, trả trẻ; thời điểm chuyển tiếp hoạt động; chăm sóc hay làm số cơng việc hàng ngày lớp, đặc biệt thời điểm phải sử dụng thiết bị điện nhiên liệu Tôi cho trẻ xem video cô đầu bếp làm việc có sử dụng loại nhiên liệu như: gas, củi, điện Tơi nói tên nhiên liệu dùng để đun nấu, lợi ích chúng Qua trị chuyện, tơi nói để trẻ hiểu làm để tiết kiệm chất đốt (dùng bếp tiết 11 kiệm lượng, khói; tận dụng nước nóng - đặt cạnh bếp lấy từ bình nước nóng lượng mặt trời để đun nấu) Bên cạnh tơi cịn cho trẻ xem video số nhà máy thủy điện, nhiệt điện, điện gió đất nước Trị chuyện với trẻ nhà máy ích lợi để từ trẻ hiểu lượng làm cách dùng lượng tiết kiệm, hiệu * Phương pháp thực hành, trải nghiệm: Đây phương pháp giáo dục quan trọng trẻ mẫu giáo Thông qua phương pháp này, trẻ sử dụng phối hợp giác quan hành động với đồ vật, đồ chơi để làm thí nghiệm đơn giản lượng Bên cạnh trẻ hiểu rõ khắ́c sâu kiến thức, kỹ nguồn lượng Ví dụ: + Thí nghiệm 1: Làm để nhìn thấy vật hộp * Mục đích yêu cầu: Giúp trẻ nhận biết nhờ ánh sáng mà ta nhìn thấy vật sống * Chuẩn bị: Một hộp cactton to đậy kín, hai bên hộp đục vài lỗ nhỏ lỗ to mặt đèn pin Dùng giấy bịt kín cho hộp tối om (lúc cần tháo được) * Tiến hành: - Cho trẻ lắ́c, nhìn qua lỗ nhỏ đốn vật bên hộp Cơ hỏi: “Theo bên hộp có vật gì? Con thấy bên hộp nhìn qua lỗ nhỏ? Làm nhìn thấy vật bên hộp tối?” - Tháo vài lỗ nhỏ chút ánh sáng lọt vào cho trẻ quan sát vật bên hộp Sau cho trẻ nói tên vật bên hộp Cơ giáo hỏi: “Muốn nhìn thấy vật rõ làm nào? Nếu dùng đèn chiếu vào nhỉ? cho trẻ nhìn vào bên hộp có ánh sáng đèn pin chiếu qua” + Thí nghiệm 2: Nguồn ánh sáng - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn (xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ tìm hiểu, khám phá nguồn ánh sáng + Thí nghiệm 3: Tại vật nóng lên - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn (xem phụ lục 4) + Thí nghiệm 4: Bé làm nước - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn (xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ làm thí nghiệm nước theo nhóm + Thí nghiệm 5: Gió có từ đâu? 12 - Mục đích, chuẩn bị, cách hướng dẫn (xem phụ lục 4) Hình ảnh: Trẻ làm thí nghiệm để tìm hiểu nguồn gió *Phương pháp trị chơi: Trò chơi xem kỹ năng, nhu cầu thiếu sinh hoạt hoạt động tập thể với trẻ mầm non Trò chơi xem phương tiện giáo dục trẻ nhanh nhất, có hiệu dễ tiếp thu Ví dụ: * Trị chơi 1: Phân loại hành vi nên, khơng nên + Mục đích: Giúp trẻ nhận biết phân biệt hành vi nên không nên việc sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu Trẻ biết đâu hành vi nên hay không nên + Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sẵn cho đội hình ảnh hành vi tiết kiệm lượng như: Đóng cửa bật điều hịa, máy sưởi, tắ́t điện khỏi phòng hình ảnh hành vi khơng có ý thức tiết kiệm lượng như: để quạt chạy không ngồi, để ti vi không xem + Cách chơi: Cô đặt u cầu: Đội tìm hình ảnh có hành vi tiết kiệm lượng Đội tìm hình ảnh hành vi không tiết kiệm lượng Cho đội thi đua *Trò chơi 2: Nối nhiên liệu với đồ dùng + Mục đích: Giúp trẻ phân biệt nhiên liệu đồ dùng + Chuẩn bị: Cô chuẩn bị sẵn tập có hình ảnh đồ dùng điện nhiên liệu mà đồ dùng sử dụng + Cách chơi: Yêu cầu trẻ nối để tìm nhiên liệu dùng cho đồ dùng *Trị chơi 3: Khoanh trịn hình ảnh tiết kiệm lượng Đếm viết số tương ứng hình ảnh khơng tiết kiệm lượng vào hình trịn + Mục đích: Giúp trẻ phân biệt cách sử dụng lượng tiết kiệm + Chuẩn bị: Các tập có hình ảnh cách sử dụng lượng tiết kiệm tiết kiệm lượng + Cách chơi: - Chia trẻ thành tổ đứng thành hàng dọc Khi nghe hiệu lệnh trẻ đứng đầu hàng đứng trước vạch, Khi nghe hiệu lên, trẻ đầu hàng chạy lên thực theo yêu cầu cô giáo Thời gian nhạc, nhạc kết thúc, tổ làm theo u cầu tổ chiến thắ́ng Hình ảnh: Trẻ chơi với trị chơi Kết quả: Việc lựa chọn sắ́p xếp thí nghiệm, trị chơi theo chủ đề chuẩn bị kỹ lưỡng thực phù hợp, trẻ hứng thú với thí nghiệm trị chơi Qua phương pháp trẻ phát huy tối đa tính tính 13 cực, chủ động, sáng tạo, phù hợp với quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâmTrẻ chủ động hoạt động, học hình thức chơi Đa số trẻ nắ́m chắ́c nắ́m vững nguồn lượng, lợi ích chúng biết cách sử dụng lượng tiết kiệm Giải pháp 7: Làm tốt công tác tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ trẻ cộng đồng tham gia giáo dục nội dung tiết kiệm lượng cho trẻ Công tác phối hợp với bậc cha mẹ, phụ huynh để thực mục tiêu giáo dục l ớp nhiệm vụ quan trọng trường mầm non Ngày khoa học công nghệ thông tin phát triển việc giáo dục nội dung giáo dục lượng tiết kiệm cho trẻ mầm non cần thiết phải có phối hợp nhịp nhàng cô giáo với bậc phụ huynh Sự kết hợp nhịp nhàng có giá trị làm cho trẻ ngày tiến Qua thực tế điều dễ thấy rằng: Tất công việc trường muốn đat kết tốt ủng hộ phụ huynh cộng đồng, triển khai nội dung tơi phối hợp với phụ huynh nhiều hình thức: Trong buổi họp phụ huynh đầu năm thông báo rõ mục đích, yêu cầu, nội dung, giáo dục phát triển vận động với phụ huynh đề nghị phụ huynh phối hợp thực Viết lên bảng tuyên truyền nội dung cần giáo dục, nội dung cần phối hợp phụ huynh xây dựng môi trường giáo dục lư ợng tiết kiệm, tranh minh họa có nội dung giáo dục lượng tiết kiệm để phụ huynh tham khảo trẻ nhà Hàng tuần tơi dành hai buổi sáng vào lúc đón trẻ (thứ thứ 6) đọc lên loa nhà trường truyền tin nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ để phụ huynh có nhận thức phối hợp với l ớp chăm sóc, giáo dục nhà Tơi thường xun trao đổi với phụ huynh tình hình học tập cháu, để phụ huynh nắ́m được, từ phụ huynh phối hợp với cô giáo giáo dục, rèn luyện cho em Ví dụ: Tơi mời phụ huynh dự hoạt động dạy mẫu tổ chức “Ngày hội tiết kiệm điện nước” lớp… Đã phụ huynh đồng tình ủng hộ Qua dự hoạt động tuyên truyền kiến thức tiết kiệm lượng điện nước… phụ huynh đóng góp ý kiến, phụ huynh thấy công việc cô giáo cơng việc học hành em Đặc biệt phụ huynh hiểu biện pháp với cô giáo dạy trẻ tiết kiệm lượng điện nước, từ hình thành cho trẻ kỹ thói quen việc sử dụng lượng tiết kiệm hiệu góp phần hình thành nhân cách sau Trẻ - Mảng tuyên truyền trường: Tôi tham mưu với ban giám hiệu nhà trường sưu tầm hình ảnh, băng rơn, hiệu, tranh ảnh có nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm tất bậc phụ huynh, giáo viên trường thấy 14 Hình ảnh: Tuyên truyền tiết kiệm lượng cổng trường Thông qua việc phối hợp với nhà trường, bậc phụ huynh hiểu kiến thức giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, nắ́m rõ kế hoạch giáo dục kỹ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu nhà trường từ phụ huynh rèn cho trẻ thói quen tiết kiệm lượng gia đình- nơi trẻ sinh sống Ví dụ: kế hoạch lắ́p đặt hệ thống chiếu sáng tiết kiệm; kế hoạch tổ chức hội thi; chương trình tuyên truyền sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu trường mầm non Kết đạt được: Khi áp dụng biện pháp này, tơi thấy kết đạt đáng khích lệ Trẻ giáo dục lúc, nơi, nhà trường nên trẻ có nhiều tiến Mối quan hệ phụ huynh giáo viên trở nên gắ́n bó Phụ huynh tin tưởng yên tâm gửi tới trường Hiệu Sáng kiến kinh nghiệm: * Về phía giáo viên: Bản thân tơi nắ́m chắ́c phương pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ, nhận thức tầm quan trọng việc thường xuyên, liên tục, đạt hiệu cao, tơi thấy thêm tự tin sáng tạo tổ chức lồng ghép nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ Qua đợt tra, kiểm tra định kỳ, đột xuất qua kiểm tra thi đua cuối năm ngành, lớp xếp loại xuất săc * Về phía học sinh: Sau năm thực giải pháp nêu trên, lớp đạt kết sau: * Tổng hợp kết khảo sát chất lượng tham gia nội dung tiết kiệm lượng cuối năm học (tháng 4/2018) Kết S Tổng số Đạt Chưa đạt T Nội dung khảo sát trẻ Số Tỷ lệ T Số trẻ Tỷ lệ Trẻ hiểu biết lượng Trẻ biết lợi ích lượng Trẻ biết cách tiết kiệm lượng % trẻ % 34 34 34 34 100 100 0 0 34 34 100 0 Bảng khảo sát mức độ nhận thức cá nhân trẻ tiết kiệm lượng đầu năm học 4/2018 (xem phụ lục 5) 15 Như ứng dụng biện pháp, hình thức cho thấy kết trẻ đạt lần tăng lên cao Trẻ có thói quen tốt, biết sống tiết kiệm lượng Trẻ tích cực tham gia vào hoạt động gần gũi trải nghiệm tham gia vào hoạt động tiết kiệm lượng Đa số trẻ có phản ứng với hành vi không tiết kiệm lượng người khác * Về phía phụ huynh: Phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục trẻ tiết kiệm lượng, Ban đại diện phụ huynh nhà trường quan tâm đến công tác tu sửa, xây dựng sở vật chất cho lớp học thay tồn hệ thống bóng đèn tiết kiệm điện cho lớp Phụ huynh nắ́m bắ́t số kiến thức dạy trẻ quan trọng, cách sắ́p xếp đồ dùng đồ chơi tranh ảnh… khu vực lớp không đẹp mà để đưa vào việc dạy học cho trẻ nói chung giáo dục cho trẻ hành vi tốt tiết kiệm lượng có hiệu Các bậc phụ huynh yên tâm tin tưởng cô gửi đến lớp, phấn khởi thấy em ngày tiến có hành vi sống Kết luận kiến nghị: 3.1 Kết luận: Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường Mầm non việc làm quan trọng Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cung cấp cho trẻ hiểu biết ban đầu lượng lợi ích lượng đời sống người, từ đo trẻ biết cách sống tích cực nhằm tiết kiệm nguồn lượng, tiết kiệm chi phí cho cá nhân, cho gia đình cho quốc gia Vì ngày giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm trở thành nhiệm vụ quan trọng trọng việc đào tạo hệ trẻ trường học Để giáo dục cho trẻ đạt hiệu cao, địi hỏi giáo cần có hiệu biết đắ́n sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu quả, tâm huyết yêu trẻ phối hợp đồng nhà trường gia đình Có làm giúp trẻ có ý thức tốt góp phần giữ gìn nguồn lượng Với kết đạt được, sau trình thực nghiên cứu đề tài Tôi rút số học kinh nghiệm sau: Để giáo dục trẻ sử dụng tiết kiệm lượng đạt hiệu cao điều quan trọng giáo viên phải gương mẫu để trẻ làm theo, ln có ý thức hướng dẫn nhắ́c nhở trẻ kiên trì thực việc làm hàng ngày để tiết kiệm lượng Trên sở giáo dục trẻ biêt lợi ích lượng đánh giá hành vi tốt, xấu người việc sử dụng lượng Giáo viên cần phải tích cực học tập, trao dồi kiến thức để tích lũy nhiều kinh nghiệm từ đưa biện pháp, phương pháp giáo dục trẻ cách hiệu Phải không ngừng sáng tạo thiết kế để tìm thủ thuật, 16 kỹ xảo lồng ghép nội dung giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả, cách nhẹ nhàng hợp lý Làm tốt công tác tham mưu với Ban Giám Hiệu bổ sung đồ dùng, đồ chơi trang thiết bị đầy đủ đẻ phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ Ln sâu, tìm tịi, sáng tạo học hỏi đồng nghiệp, sáng tạo phương pháp giảng dạy nâng cao trình độ chun mơn, lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu vào tất hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ cách linh hoạt góp phần tạo hứng thú rèn thói quen cho trẻ 3.2 Kiến nghị: Đề xuất với ban giám hiệu nhà trường tiếp tục tạo điều kiện trang bị thêm nhiều tài liệu, sách báo, tranh ảnh, hướng dẫn nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu cho trẻ mầm non để giáo viên chúng tơi có thêm nhiều tài liệu nghiên cứu, tham khảo, học hỏi nâng cao hiểu biết sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu có nhiều phương tiện để giáo dục trẻ BGH tổ chức nhiều buổi thảo luận chun mơn, hình thức tổ chức hoạt động để chị em học hỏi kinh nghiệm nhiều Mỗi giáo viên phải có ý thức tầm quan trọng việc lồng ghép giáo dục trẻ tiết kiệm lượng trình hình thành nhân cách trẻ sau Trang bị thêm đồ dùng tiết kiệm điện Trên số kinh nghiệm nhỏ mà tơi rút q trình cơng tác Do điều kiện nghiên cứu hạn chế, đề tài mang tính nghiên cứu bước đầu nên khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong góp ý hội đồng khoa học cấp để đề tài sau viết tốt XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Mai Thị Mỵ Nga Giáp, ngày 19 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN viết, Khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến Trịnh Thị Nụ 17 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO Tổ chức thực nội dung giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu trường mầm non NXB Giáo dục Việt Nam; Biên soạn: Trần Thị Thu Hòa- Đặng Lan Phương: “ Năng lượng dạng tài nguyên vật chất trái đất có nguồn gốc chủ yếu mặt trời lượng tàn dư lòng trái đất Năng lượng bao gồm: Điện, nhiên liệu (xăng, dầu, rơm, rạ, gas, củi, than), mặt trời, gió, nước Năng lượng tiêu thụ gia đình thuộc dạng lượng khơng tái tạo có nguy cạn kiệt đó, nhu cầu sử dụng lượng người gia tăng nhanh chóng với phát triển xã hội” [1] trang Trang www Tap chi cộng san.org.vn: “Trong năm gần đây, nhà khoa học hàng đầu Mỹ, Nga, Trung Quốc, Ấn Độ… đưa lời cảnh báo khoảng hoảng lượng kỷ XXI Phân tích nguyên nhân dẫn đến khủng hoảng này, nhà khoa học cho chủ yếu nguồn dầu lửa, khí đốt, than đá cạn kiệt, nhu cầu sử dụng lượng ngày cao nhiều quốc gia đẩy mạnh cơng nghiệp hố chưa có nguồn lượng chủ đạo thay dầu lửa; bất ổn an ninh vùng chiến lược lượng giới (chủ yếu sách trị cường quyền Mỹ) giới bất đồng quan điểm giải pháp xử lý khủng hoảng )”[2] trang Giáo dục trẻ sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu gia đình NXB GDVN; biên soạn Nguyễn Thị Hồng Thu – Nguyễn Thị Hiếu: “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu khơng có ý nghĩa tiết kiệm chi phí cho cá nhân hay gia đình mà cịn có ý nghĩa tiết kiệm cho quốc gia” [3] trang Chương trình giáo dục mầm non( Ban hành kèm thông tư số 17/ 2009/ TT- BGDĐT ngày 25 tháng năm 2009 Bộ trưởng Giáo dục Đào tạo Thông tư số 28/2016/TT-BDGĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT sửa đổi, bổ sung số nội dung chương trình giáo dục mầm non); NXB Giáo dục Việt Nam (Xuất tháng 8/2017): “Mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ em phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp một;hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, kỹ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi; khơi dậy phát triển tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời” [4 ] trang Giáo dục trẻ mẫu giáo sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu NXB GDVN; biên soạn Trần Thị Thu Hịa – Hồng Thị Thu Hương: “Sử dụng lượng tiết kiệm, hiệu sử dụng lượng nguyên liệu mà đảm bảo nhu cầu lượng cần thiết cho trình sản xuất, dịch vụ sinh hoạt.” [5] trang Quyết định số 4020/QĐ-BGDĐT, năm học 2009 - 2010 Bộ giáo dục đào tạo soạn thảo chuyên đề “Sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả” 19 triển khai đưa vào lồng ghép, giáo dục Trẻ Mầm non ý thức tiết kiệm lượng Công văn số 4318/BGDĐT-GDMN ngày 14/8/2014 hướng dẫn nhiệm vụ giáo dục Mầm non Nội dung công văn “Tiếp tục nâng cao chất lượng viêc tích hợp nội dung giáo dục vào Chương trình giáo dục mầm non gồm: giáo dục an tồn giao thơng; giáo dục bảo vệ mơi trường; giáo dục sử dụng lượng tiết kiệm hiệu quả; giáo dục bảo vệ tài nguyên, môi trường biển, hải đảo; giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu; phòng chống thảm họa thiên tai” Báo Họa My, báo cha mẹ bé Chương trình “quà tặng sống”, “sống hay sống đẹp” 10 Hướng dẫn sử dụng mơ hình giáo dục lượng tiết kiệm hiệu NBX GDVN Tác giả Trần Thị Thu Hòa – Đặng Lan Phương Hồng Cơng Dụng 11.Tạp chí Giáo dục mầm non 20 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Thị Nụ Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường Mầm Non Nga Giáp STT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp Kết Năm học loại (Phòng, Sở, Tỉnh…) đánh giá xếp loại (A, B, C) đánh giá xếp loại Nâng cao chất lượng cho trẻ - Phòng GD&ĐT B - tuổi Trường Mầm Non huyện Nga Sơn Nga Giáp thơng qua hoạt động tạo hình Một số biện pháp lồng ghép - Phịng GD&ĐT tích hợp nội dung giáo dục huyện Nga Sơn dinh dưỡng vệ sinh ATTP cho trẻ mẫu giáo – - Sở GD&ĐT Tỉnh tuổi Trường Mầm Non Thanh Hóa Nga Giáp 2013 - 2014 A 2014 - 2015 C 21 ... tài: ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ – tuổi Trường Mầm Non Nga Giáp? ?? 1.2 Mục đích nghiên cứu: + Tìm số biện pháp nâng cao chât lương nội dung giáo dục tiết. .. giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Tập trung nghiên cứu ? ?Biện pháp nâng cao chất lượng nội dung giáo dục tiết kiệm lượng cho trẻ – tuổi trường. .. tiết kiệm lượng cho trẻ mẫu giáo 5- tuổi trường mầm non Nga Giáp + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục vụ cho nội dung giáo dục tiết kiệm lượng + Nâng cao chất lượng nội dung giáo