(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp tổ chức trò chơi nhằm gây hứng thú cho học sinh học môn tiếng việt lớp 3 theo mô hình trường học mới VNEN

Một số biện pháp tổ chức trò chơi nhằm gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Việt lớp 3- Theo mơ hình trường học VNEN Trị chơi học tập trị chơi mà luật bao gồm qui tắc g ắn v ới kiến thức kĩ có hoạt động học tập, gắn với nội dung h ọc, giúp học sinh khai thác vốn kinh nghiệm thân để ch ơi, thông qua ch h ọc sinh vận dụng kiến thức kĩ học vào tình trị ch học sinh luyện tập thực hành củng cố, mở rộng kiến th ức, kĩ học Trò chơi học tập làm thay đổi hình th ức hoạt động h ọc sinh, t ạo bầu khơng khí dễ chịu thoải mái học,giúp học sinh tiếp thu kiến th ức m ột cách tự giác tích cực.Giúp học sinh rèn luyện củng c ố kiến th ức đồng th ời phát triển vốn kinh nghiệm tích luỹ qua hoạt động ch Trò chơi học tập rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, thúc đẩy hoạt động trí tuệ, nh sử dụng trò chơi học tập mà trình dạy học trở thành hoạt động vui hấp dẫn hơn, hội học tập đa dạng Trị chơi khơng phương tiện mà cịn phương pháp giáo d ục Nh Bác Hồ nói: “Trong lúc học cần cho chúng vui, lúc vui cần cho chúng học” Môn Tiếng Việt mơn học có tầm quan trọng bậc môn h ọc Tiểu học ( xem môn học công cụ) Bởi lẽ Tiếng Việt không nh ững dạy cho em biết kiến thức ngơn ngữ giao tiếp mà cịn giúp em gi ữ gìn tiếng mẹ đẻ,Tiếng Việt có nhiệm vụ làm giàu vốn từ cho học sinh trang bị cho em số kiến thức từ, câu, cách sử dụng ngôn ngữ giao Tiếng vi ệt thứ tiếng giàu đẹp sáng mà lịch sử chứng minh “ Tiếng Việt trở thành vũ khí dân tộc Việt Nam” Nhằm để đào tạo người đáp ứng yêu cầu xã hội th ời kỳ mới, nhiệm vụ ngành giáo dục, bậc Tiểu học bậc h ọc đóng vai trị làm móng Cùng với môn học khác, môn Tiếng Việt ti ểu học giữ vị trí quan trọng việc hình thành nhân cách, phát tri ển lực trí tuệ cho học sinh Nó trang bị cho học sinh kiến th ức cần thiết nhằm phục vụ đời sống phát triển xã hội Môn Tiếng Việt lớp lớp c s ban đầu có tính định cho việc dạy học Tiếng Việt sau học sinh Để thực tốt mục tiêu môn Tiếng Việt, người giáo viên ph ải th ực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình h ọc tập ki ểu m ới VNEN, cho học sinh người chủ động nắm bắt kiến th ức mơn học m ột cách tích cực, sáng tạo góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, t ự phát tự giải vấn đề đặt học.Từ chiếm lĩnh nội dung m ới c học, môn học Giáo viên người theo dõi quan sát giúp đ ỡ em th ực hi ện mục tiêu Từ lí cộng với kinh nghiệm đứng lớp, tơi th ường xun áp dụng trị chơi vào tiết học Tiếng Việt.Tơi thấy trị chơi thật có hiệu cao học, lại dễ tổ chức, dễ th ực hiện, tiết học lại sôi n ổi gây hứng thú cho học sinh Vì tơi xin nêu “Một số biện pháp tổ ch ức trò ch nhằm gây hứng thú cho học sinh học môn Tiếng Việt lớp 3- Theo mơ hình tr ường học VNEN” I Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Nội dung chương trình, tài liệu học tập A, B, C môn Tiếng Việt lớp 3: 1.1 Thời lượng hướng dẫn học tập Tiếng Việt 3- Bài A (Th ời l ượng tiết): - Đọc hiểu văn (văn đọc dạy 1,5 tiết SGK TV hành) - Luyện tập kĩ nói chủ điểm 1.2 Thời lượng hướng dẫn học tập Tiếng Việt 3- Bài B (Th ời l ượng ti ết): - Kể chuyện (kể câu chuyện đọc A) - Củng cố chữ viết hoa: chữ cái, từ ngữ, câu - Nghe viết, nhớ viết đoạn văn,thơ 1.3.Thời lượng hướng dẫn học tập Tiếng Việt 3- Bài C (Th ời l ượng ti ết): - Đọc hiểu văn (văn đọc dạy tiết SGK TV hành) - Luyện tập từ câu - Luyện nói theo chủ điểm để chuẩn bị cho viết đoạn văn - Viết đoạn văn chủ điểm - Luyện tập viết từ quy tắc tả Nội dung học tập A, B, C : - Mỗi hoạt động học tập đơn vị học Tiếng Việt - Mỗi cụm học dùng tuần gồm với hoạt động h ọc t ập (Ví dụ : 1A, 1B, 1C) - Mỗi hoạt động học tập gồm phần : + Phần Mục tiêu : nêu yêu cầu kiến thức, kĩ học sinh c ần đạt sau học xong + Phần Hoạt động bao gồm loại hoạt động : A Hoạt động với chức : - Khơi dậy hứng thú, đam mê học sinh với m ới - Giúp học sinh tái kiến thức kĩ h ọc sinh có - Giúp học sinh kết nối kiến thức, kĩ có v ới kiến th ức, kĩ - Giúp học sinh thu nhận kiến thức, kĩ qua hoạt đ ộng cụ th ể : quan sát, thảo luận,phân tích - Giúp học sinh củng cố kiến thức, kĩ cách thú vị qua trò chơi, qua đọc sáng tạo, qua chia sẻ kinh nghiệm vốn sống cá nhân B Hoạt động thực hành với chức : củng cố kiến thức, kĩ m ới cách quan sát để nhận diện kiến thức, kĩ bối cảnh khác C Hoạt động ứng dụng với chức : hướng dẫn học sinh áp dụng kiến thức, kĩ vào sống thực em gia đình, c ộng đồng Cách hình thức dạy học theo mơ hình VNEN: Trong dạy học Tiếng Việt người giáo viên cần biết vận dụng linh hoạt lựa chọn phương pháp vào hoạt động dạng học, để hướng dẫn học sinh tự tìm tịi chiếm lĩnh kiến thức mới, hướng dẫn học sinh th ực hành hình thành rèn luyện kĩ Tiếng Việt, hướng dẫn học sinh giảng giải kết h ợp việc vận dụng phương pháp dạy học hợp tác theo nhóm nhỏ, hay trị ch Ti ếng Việt, nhằm đáp ứng nhu cầu đổi dạy học Tiếng Việt Tổ chức dạy học theo hướng phát huy tính tích cực chủ động m ấu ch ốt vấn đề đổi mới.Vì giảng dạy giáo viên c ần k ết h ợp hình thức tổ chức dạy học: 3.1 Qui trình bước dạy giáo viên: Bước 1: Tạo hứng thú cho học sinh Bước Tổ chức cho học sinh trải nghiệm Bước Phân tích khám phá rút kiến thức Bước Thực hành Bước Ứng dụng 3.2 10 Bước học tập học sinh: + Bước Chúng em làm việc nhóm Nhóm tr ưởng lấy tài li ệu đ dùng học tập cho nhóm + Bước Em đọc tên học viết tên học vào v ô li (l ưu ý không viết vào sách) + Bước Em đọc mục tiêu học + Bước Em bắt đầu hoạt động (nhớ xem phải làm vi ệc cá nhân hay theo nhóm) + Bước Kết thúc hoạt động em gọi thầy, cô giáo đ ể báo cáo em làm để thầy, cô ghi vào bảng đo tiến độ + Bước Em thực hoạt động thực hành: - Đầu tiên em làm việc cá nhân - Em chia sẻ với bạn ngồi bàn (giúp sửa ch ữa nh ững làm cịn sai sót) - Em trao đổi với nhóm Chúng em sửa cho nhau, luân phiên đ ọc (lưu ý không làm ảnh hưởng đến nhóm khác) + Bước Hoạt động ứng dụng (gắn liền với gia đình địa ph ương) + Bước Chúng em đánh giá thầy, cô giáo + Bước Kết thúc bài, em viết vào bảng đánh giá (nh suy nghĩ kĩ vi ết lưu ý đánh giá thầy, cô giáo) + Bước 10 Em học xong em phải học lại ph ần Một số nguyên tắc thiết kế trò chơi học tập Tổ chức trò chơi học tập phải dựa vào nội dung h ọc, điều kiện thời gian tiết học cụ thể để đưa trò ch cho phù hợp, song muốn tổ chức trị chơi dạy luyện từ câu có hiệu cao địi hỏi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ đảm b ảo yêu cầu sau: - Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục - Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu n ội dung h ọc - Trò chơi phải phù hợp với tâm sinh lí h ọc sinh l ớp, phù h ợp v ới kh ả người hướng dẫn sở vật chất nhà trường - Hình thức tổ chức trị chơi phải đa dạng, phong phú - Trò chơi phải chuẩn bị chu đáo - Trò chơi phải gây hứng thú với học sinh 5.Cấu trúc trò chơi học tập - Tên trò chơi - Mục đích: Nêu rõ mục đích trị chơi nhằm ôn luy ện, củng c ố ki ến thức, kĩ Mục đích trị chơi qui định hành động ch đ ược thiết kế trị chơi - Đồ dùng, đồ chơi: Mơ tả đồ dùng, đồ chơi sử d ụng trò ch học tập - Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ qui tắc hành động chơi qui định đ ối v ới người chơi, qui định thắng thua trò chơi - Số người tham gia chơi: Cần rõ số người tham gia ch 6.Cách tổ chức chơi: - Thời gian tiến hành thường từ 5-7 phút.( tiến hành đ ầu tiết h ọc lồng ghép tập, cuối học) nhằm thu hút s ự ý củng cố kiến thức cách vững qua loại tập tương ứng v ới m ỗi loại kiến thức - Đầu tiên giới thiệu trò chơi : + Nêu tên trò chơi + Hướng dẫn trò chơi cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ qui đ ịnh chơi - Chơi thử qua nhấn mạnh luật chơi - Chơi thật - Nhận xét kết chơi, thái độ người tham dự, giáo viên có th ể nêu thêm tri thức học tập qua trò chơi, sai lầm c ần tránh - Thưởng - phạt: phân minh, luật chơi, cho người ch ch ấp nh ận thoải mái tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập c h ọc sinh.Phạt học sinh phạm luật chơi hình th ức đơn gi ản, vui hát bài, nhảy cò cò… Một số trò chơi áp dụng q trình học mơn Tiếng Việt 7.1 Trị chơi:” XẾP ĐÚNG TRANH” *Mục đích: - HS xếp tranh theo thứ tự với trình tự câu chuy ện * Chuẩn bị : - Các tranh rời ứng với câu chuy ện * Cách tổ chức: - Số đội chơi: Chơi theo vị trí nhóm mơ hình VNEN - Thời gian chơi: 3-5 phút - Cách chơi: + Nhóm trưởng nhận bảng nhóm tranh rời từ góc h ọc tập + Cho bạn nhóm quan sát nhanh nêu tranh ứng v ới nội dung đoạn câu chuyện học + Xếp tranh đoạn ứng với nội dung câu chuyện + Báo cáo kết nhóm thực với thầy + Cách đánh giá hồn thành: nhóm dán nhanh v ới th ứ t ự n ội dung câu chuyện nhóm nhận tràng pháo tay khen ng ợi -Với trị chơi tơi áp dụng bài: Bài 2B “ Ai ngoan- HĐ 2HĐCB” Bài 5B “ Biết nhận lỗi sử lỗi- HĐ1 HĐCB” Bài 6B “ Em ngoan, trò giỏi- HĐ1 HĐCB” 7.2 Trò chơi “ HÁI HOA” * Mục đích: - Giúp HS ôn lại tập đọc học thuộc lòng h ọc ch ương trình - Trả lời câu hỏi có liên quan đến đọc * Chuẩn bị: - Chuẩn bị hoa giấy để làm phiếu Trên m ỗi hoa ghi tên đoạn tập đọc học ch ương trình *Cách tổ chức: - Số lượng học sinh : nhân tham gia ch ( khoảng từ 10- 12 em chơi) - Thời gian chơi : 20- 25 phút - Cách chơi: + Giáo viên treo phiếu hoa lên để hái + Từng em lên bốc hoa nhận yêu cầu mình,thực yêu cầu ghi phiếu + Học sinh khác nghe nhận xét giọng đọc bạn câu trả lời bạn - Giáo viên nhận xét đánh giá + Bình chọn bạn đọc hay trả lời đúng- Tuyên dương tr ước l ớp Với trị chơi tơi tổ chức : Bài 18 A “ Ôn t ập 1- HĐCB” Bài 27 A” Ôn tập 1- HĐ HĐCB” 27 C “ Ôn t ập 3- HĐ1 c HĐCB” 7.3 Trò chơi “ GHÉP CHỮ” * Mục đích: - Tìm tiếng ghép với tiếng để tạo thành từ ngữ - Luyện trí thơng minh nhanh tay,nhanh mắt * Chuẩn bị: Bảng nhóm thẻ tiếng *Cách tổ chức: Ví dụ : Bài 2C: THẬT LÀ NGOAN! B Hoạt động thực hành Tìm tiếng ghép với tiếng sau để tạo từ ngữ - xét, sét xào, sào xinh, sinh - Số đội chơi: đội.Mỗi đội gồm em tham gia.(HS l ớp c ổ vũ làm trọng tài) -Thời gian chơi từ 3-5 phút - Cách chơi: +Mỗi đội chơi có bảng nhóm thẻ tiếng + Giáo viên yêu cầu nhóm thảo luận nhanh tìm tiếng ghép thích h ợp để tạo từ ngữ Sau đội cử bạn lên chơi Em lên vi ết t theo dòng xuống đứng vào cuối hàng đội mình, sau em th ứ hai lên tiếp nối em cuối cùng.Trong thời gian nhau,đội xác đ ịnh nhiều từ đội thắng cuộc.Căn vào số lượng t ghép đ ể phân loại thắng hay thua, đội phải tìm từ Chẳng h ạn( xem xét, s ấm sétxào rau, sào- xinh xắn, sinh sơi) Đội nhiều điểm đội thắng Với trị chơi tơi vận dụng vào : Bài 2C “ Th ật ngoan- HĐ1 c HĐTH” Bài 7C “ Vì người, vật bận mà vui- HĐ5 c HĐTH” Bài 15C “ Nhà Rông người Tây Nguyên- HĐ1 HĐTH” Ngồi trị chơi để học sinh có thêm vốn từ tơi cịn tổ ch ức thêm trị chơi “Tìm từ viết đúng” sử dụng 6B “ Em ngoan, trò gi ỏi HĐ2 HĐTH” Bài 15B “ Hai bàn tay quý vàng bạc - HĐ4 HĐTH” Trò chơi “ Thi tìm từ nhanh”- Bài 5C( HĐ2- HĐTH) 6C( HĐ2- HĐTH) 25C ( HĐ2- HĐTH) Trò chơi “ Thi xếp từ thành nhóm” Sử dụng bài: Bài 11B( HĐ4- HĐCB) Bài 19B “ Em tự hào cháu Hai Bà Tr ưng ( HĐ1của HĐTH) 7.4.Trị chơi :“TRĂC NGHIÊM” * Mục đích: - Ơn tập lại kiến thức học; luyện phản ứng nhanh, kh ả quan sát, nhận xét, đánh giá xác, tiết kiệm thời gian - Rèn tính tự giác, nêu cao tinh thần đồng đội *Chuẩn bị: - Giáo viên: chuẩn bị hệ thống câu hỏi đáp án - Học sinh: thẻ , sai *Cách tổ chức: Chia lớp làm đội chơi, cử trọng tài - Cách 1: Giáo viên giới thiệu câu hỏi, sinh học s dụng bảng nhận xét để trả lời, trọng tài theo dõi tổng kết Đội có số bạn tr ả l ời sai đội thắng - Cách 2: Giáo viên cho học sinh tự làm bài, đ ưa t ừng đáp án, h ọc sinh kiểm tra làm mình; tự giác trả lời th ẻ Trọng tài theo dõi tổng kết + Với trò chơi sử dụng : Bài 9C “ Ôn tập 3- HĐTH” Bài 18C “ Ôn tập 3- HĐTH) Bài 27C “ Ôn tập 3- HĐTH) Bài 35 C “ Ơn t ập 3- HĐTH” Trị chơi giúp học sinh biết đánh giá làm mình, giáo viên ki ểm tra làm học sinh cách nhanh gọn 10 7.5.Trò chơi: “ NHÂN HOA”: *Mục đích: Luyện phát nhanh biện pháp nhân hố tạo nhanh cụm từ có dùng biện pháp nhân hoá, luyện khả tưởng tượng, rèn phản ứng nhanh * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị số từ ngữ gọi tên đối tượng có th ể nhân hóa số cách nhân hóa đối tượng (gọi tên người, có hành động, đặc điểm người, gọi tên để chuyện trò người) *Cách tổ chức: - Chia lớp thành hai đội (A,B), giáo viên(hoặc mời HS) làm tr ọng tài - 1học sinh đội A hô, 1HS đội B đáp ngược l ại - Lưu ý đội lần hô đáp Mỗi lần hô đáp đạt nhận hoa( cờ) - Hết chơi quy định, đội có nhiều hoa(cờ) đội tài h ơn thắng - Tôi thường sử dụng dạy Bài 23B: Bạn xem trò ảo thuật chưa? ( HĐ HĐTH) 7.6 Trò chơi: “ GIẢI Ơ CHỮ” * Mục đích: - Luyện óc quan sát, nhận xét nhanh nhạy - Luyện kĩ nhận biết đốn từ thơng qua nội dung câu h ỏi g ợi m ô chữ cụ thể * Chuẩn bị: - Giáo viên chuẩn bị kẻ sẵn ô chữ với ô chữ theo tùng ch ủ đề n ội dung kiến thức học * Cách tổ chức: - Giáo viên lựa chọn nhiều hình thức thi đốn ch ữ nh chia l ớp thành đội chơi cho học sinh chơi cá nhân 11 - Giáo viên gọi học sinh lựa chọn chữ - Người chơi nghe câu hỏi suy nghĩ trả lời - Sau người chơi trả lời thi chữ xt lần l ượt giải tất chữ chữ từ khóa xuất - Giáo viên tuyên dương cho người chơi sau lần giải ô ch ữ - Tôi thường sử dụng dạy : Bài 6B “ Em ngoan, trò giỏi- HĐ4 HĐCB” 27B “ Ôn tập 2- HĐ3 HĐTH” II.Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt vấn đề đề cập nội dung sáng kiến Bản thân xác định cho điều kiện thực giải pháp,biện pháp sau đây: + Tìm hiểu rõ tác dụng mơ hình trường học VNEN + Xác định tầm quan trọng việc tổ chức lớp học mà lấy h ọc sinh làm trung tâm, em tự chiếm lĩnh kiến thức thông qua hoạt đ ộng c hoạt động thực hành + Giáo viên cần tìm hiểu nội dung sách “ H ướng d ẫn h ọc Tiếng việt 3” so với sách Tiếng Việt hành khơng có thay đổi m ặ t n ội dung kiến thức Vì mà dạy cần chốt kiến th ức cho em m ột cách cụ thể, rõ ràng + Xây dựng đội ngũ trưởng nhóm có kĩ điều hành hoạt động h ọc linh hoạt theo với lôgô in sách + Trong trình giảng dạy giáo viên ý đến “ tiến đ ộ h ọc” c học sinh, Để từ có biện pháp tổ chức cụ thể + Giáo viên tạo hứng thú cho em thông qua việc tổ ch ức trò chơi học tập Đặc biệt môn Tiếng Việt, em v ừa h ọc , v ừa lĩnh hội kiến thức cách nhẹ nhàng Qua em thích học Tiếng Việt h ơn, sử dụng ngơn ngữ “nói”, “viết” cách thành thạo 12 + Giáo viên phối hợp với giáo viên môn, Phụ huynh h ọc sinh, Hình thành cho học sinh ngơn ngữ “nói” để t em bi ết vận dụng vào học Tiếng Việt qua ngôn ngữ “viết” Để có học Tiếng việt đạt hiệu Mỗi người giáo viên cần phải lựa chọn hình thức dạy học phù hợp với đ ặc ểm, tình hình c ụ thể lớp Trong q trình nghiên cứu tơi ln vận dụng nh ững phương pháp dạy học phù hợp Một phương pháp lựa ch ọn trò ch Giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp kỹ thuật d ạy h ọc nên phát huy tính tích cực, chủ động, tinh thần hợp tác, chia sẻ đ ể tìm tịi, khám phá kiến thức học sinh Học sinh tự lập, tự khám phá, t ự chi ếm lĩnh tiếp thu kiến thức tốt , khắc sâu kiến thức, mở rộng vốn t ừ, dùng t ngữ viết văn sinh động, gợi tả gợi cảm hơn, học sinh không c ảm th nhàm chán học Tiếng Việt Do trì tốt ý c em đ ối v ới học Tạo môi trường học tập thân thiện, vui vẻ, thoải mái Ch ất lượng học tập ngày cao ... cao học, lại dễ tổ chức, dễ th ực hiện, tiết học lại sôi n ổi gây hứng thú cho học sinh Vì xin nêu ? ?Một số biện pháp tổ ch ức trò ch nhằm gây hứng thú cho học sinh học mơn Tiếng Việt lớp 3- Theo. .. hội Môn Tiếng Việt lớp lớp c s ban đầu có tính định cho việc dạy học Tiếng Việt sau học sinh Để thực tốt mục tiêu môn Tiếng Việt, người giáo viên ph ải th ực đổi phương pháp dạy học theo mơ hình. ..cần cho chúng học? ?? Môn Tiếng Việt môn học có tầm quan trọng bậc mơn h ọc Tiểu học ( xem môn học công cụ) Bởi lẽ Tiếng Việt không nh ững dạy cho em biết kiến thức ngôn ngữ giao