SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo3 4 tuổi lớp bé C Trường MN Hoa Mai – TP Lào Cai

Như chúng ta đều biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non từ tuổi hài nhi trẻ đã có nhu cầu giao lưu với mẹ và người thân qua cử chỉ nét mặt. Đến tuổi âu nhi trẻ chủ yếu hoạt động với đồ vật, tuổi mẫu giáo thì hoạt động vui chơi là hoạt động chỉ đạo bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo. Phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học ” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Trong hoạt động vui chơi có rất nhiều tṛò chơi học tập và một bộ phận không thể không nhắc đến đó là các tṛò chơi dân gian đây là một loại tṛò chơi được trẻ em mẫu giáo yêu thích.

PHÒNG GD & ĐT THÀNH PHỐ LÀO CAI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo3 - 4 tuổi lớp bé C Trường MN Hoa Mai – TP Lào Cai” Họ tên: Vũ Thị Trà Giang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường MN Hoa Mai Năm học 2012 -2013 1 MỤC LỤC STT Nội dung Trang 1 Đặt vấn đề 3 2 Giải quyết vấn đề 4 2.1 Cơ sở lý luận 4 2.2 Thực trạng vấn đề 5 2.3 Các biện pháp tiến hành giải quyết 5 - 14 2.4 Hiệu quả của sáng kiến 14 3 Kết luận 15 4 Tài liệu tham khảo 18 1. Đặt vấn đề Như chúng ta đều biết hoạt động vui chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non từ tuổi hài nhi trẻ đã có nhu cầu giao lưu với mẹ và người thân qua cử chỉ nét mặt. Đến tuổi âu nhi trẻ chủ yếu hoạt động với đồ vật, tuổi mẫu giáo thì hoạt động vui chơi là hoạt động chỉ đạo bởi vui chơi đã gây ra những biến đổi 2 về chất, có ảnh hưởng quyết định đến sự hình thành nhân cách trẻ và là tiền đề cho hoạt động học tập ở lứa tuổi tiếp theo. Phương châm “ Học mà chơi, chơi mà học ” luôn được quán triệt trong công tác chăm sóc, giáo dục trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Trong hoạt động vui chơi có rất nhiều tṛò chơi học tập và một bộ phận không thể không nhắc đến đó là các tṛò chơi dân gian đây là một loại tṛò chơi được trẻ em mẫu giáo yêu thích. Trò chơi dân gian đã được sử dụng nhiều trong các hoạt động vui chơi của trẻ ở trường mầm non, đặc biệt là hoạt động học có chủ đích của giáo viên cho trẻ ở trường mầm non. Các tṛò chơi dân gian không chỉ nhiều về số lượng mà c̣òn phong phú về thể loại. Việc kết hợp trò chơi dân gian trong các hoạt động học có chủ đích tại trường mầm non mang ý nghĩa to lớn trong việc rèn luyện thể lực, sự khéo léo, nhịp nhàng, rèn luyện trí tuệ, sự nhanh trí, óc phán đoán, gợi xúc cảm thẩm mỹ, khả năng hoạt động nhóm, tập thể, sự gắn kết của t́nh bạn… và đặc biệt nó góp phần xây dựng nhân cách mang đậm văn hóa dân tộc Việt Nam cho trẻ ngay từ khi trẻ c̣òn nhỏ. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng riêng của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị và bổ ích, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui chơi, quyền được chia sẻ niềm vui của các em với bạn bè, cộng đồng. Nó làm cho thế giới xung quanh các em đẹp hơn và rộng mở; tuổi thơ của các em sẽ trở thành những kỉ niệm quý báu theo suốt cuộc đời; làm giàu nguồn tình cảm và trí tuệ cho các em. Chính vì vậy, trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, giới thiệu trong nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ . Trong nhịp sống công nghiệp hóa hiện nay thì việc các bậc phụ huynh lựa chọn và hướng dẫn một trò chơi dân gian cho con mình còn nhiều hạn chế mà thay vào đó là những trò chơi hiện đại trong công nghệ thông tin, hay những trò chơi mang tính bạo lực mà đồ dùng đồ chơi còn nguy hiểm và độc hại cho trẻ. Là một giáo viên mầm non hàng ngày hàng giờ tiếp xúc và chăm sóc trẻ, tôi luôn trăn trở và muốn làm sao để đưa được các trò chơi dân gian đến với trẻ, phụ huynh học sinh và cộng đồng xã hội. Bằng các hình thức, các biện pháp để tổ chức các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài: “Một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé 3-4 tuổi ” làm đề tài nghiên cứu cho mình. 2. Giải quyết vấn đề 2.1 Cơ sở lí luận của vấn đề Trò chơi dân gian là vốn quý của dân tộc đã gắn liền với đời sống lao động và các cuộc hội hè ,đình đám của nhân dân .Trò chơi vừa thể hiện tính sáng tạo của người lao động vừa là giải trí thoải mái sau những ngày lao động 3 mệt nhọc, bày tỏ niềm vui mùa bội thu, hay chiến thắng thiên nhiên. Trò chơi đa dạng cuốn hút người chơi bởi sự bình dị khéo léo, nhạy bén, hấp dẫn, vui tươi hòa nhập cởi mở trong cuộc sống. Trò chơi dân gian cũng là một di sản quý báu của dân tộc. Nó được kết thành từ quá trình lao động và sinh hoạt, trong đó tích tụ cả trí tuệ và niềm vui sống của bao thế hệ người Việt xưa. Đặc biệt đối với trẻ em, trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt của nó đã mang lại cho thế giới trẻ thơ nhiều điều thú vị bổ ích . Đúng như lời PGS.TS Nguyễn Văn Huy giám đốc Bảo tàng Dân tộc Việt Nam đã nói “Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi . Trò chơi dân gian không đơn thuần là trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hóa dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc. Trò chơi dân gian không chỉ chắp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương đất nước. Ngày nay, các em được sống ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là thiệt thòi . Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen với những trò chơi của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và lãng quên, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê . Vì thế giúp các em hiểu và quay về nguồn cội với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”. Hướng đến mục tiêu “ Xây dựng trường học thân thiện – Học sinh tích cực” đưa trò chơi dân gian vào nhà trường là điều hết sức cần thiết không những góp phần rèn luyện sức khỏe kĩ năng ứng xử hợp lí các tình huống trong cuộc sống, thói quen và kĩ năng làm việc còn kích thích học sinh học tập tốt “chơi vui, học càng vui ”. Sau những giờ học căng thẳng với những bài toán khó phải động não suy nghĩ, là những bài văn phải vận dụng tư duy. Trò chơi dân gian là món ăn tinh thần bổ ích sảng khoái cho học sinh tạo không khí vui tươi cởi mở, học sinh gần gũi thân thiện nhau hơn bởi những trò chơi có tính hài hước dí dỏm thể hiện sự tương tác khi chơi.Trò chơi dân gian được gắn liền với môi trường sống. Nó thường đơn giản dễ chơi, vật dụng dễ tìm, không tốn tiền, dễ tổ chức dù trong không gian hẹp như góc sân, lớp học. Tất cả những trò chơi có chung một mục đích rèn luyện sức khỏe, nhanh tay, tinh mắt, sáng tạo khéo léo, vun đắp tình cảm hồn nhiên vô tư cho trẻ nhất là trẻ đang độ tuổi mầm non. Trong những năm gần đây thực hiện phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực của bộ giáo dục và đào tạo đã đem lại những kết quả tương đối cao trong hoạt động giáo dục của các nhà trường. Đối với trường mầm non Hoa mai cũng như bản thân là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi nhận thấy một nội dung quan trọng trong phong trào “ Trường học thân thiện – Học sinh tichd cực’’đó là giáo dục truyền thống yêu nước và giữ gìn bản sắc dân tộc ở trong trường mầm non việc đưa những làn điệu dân ca và những trò chơi dân gian đến với trẻ là rất quan trọng nhưng trong thực tế việc tổ chức các trò chơi dân gian và dạy hát các làn điệu dân ca địa phương ở trường mầm non còn nhiều hạn chế chưa có những hình thức hấp dẫn thu hút trẻ, chưa có các chuyên đề đi sâu nghiên cứu việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo như thế nào. Với nhịp sống hiện đại ngày nay thì nhiều gia đình không nghĩ đến 4 việc hướng dẫn con chơi các trò chơi dân gian hay mua đồ chơi của trò chơi dân gian cho con em mình. Với những suy nghĩ trên tôi đã quyết định nghiên cứu và tìm ra một số biện pháp tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi. 2.2 Thực trạng của vấn đề *Thuận lợi Được chỉ đạo sát sao về chuyên môn cũng như đầu tư cơ sở vật chất của Ban giám hiệu cho các lớp mẫu giáo 3 tuổi. Giáo viên được cung cấp đủ về tài liệu tham khảo sách hướng dẫn tổ chức trò chơi, trang bị đầy đủ về đồ dùng đồ chơi cho cô và trẻ. Nhà trường đã xây dựng lịch trình tổ chức giao lưu trò chơi dân gian ở từng khối lớp. Bản thân tôi là giáo viên có trình độ chuyên môn chuẩn, yên nghề mến trẻ, nhiệt tình, hàng năm được tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn do Phòng, Sở giáo dục tổ chức . Trẻ thích các trò chơi dân gian Việt Nam và giáo viên sưu tầm được rất nhiều trò chơi dân gian thú vị và đặc sắc, phù hợp với trẻ mẫu giáo. Học sinh được phân chia theo đúng độ tuổi, học sinh nhận thức tương đối đông đều. các bậc cha mẹ quan tâm đến việc học tập của con em mình. *Khó khăn 100% học sinh trong lớp mới đi học nên chưa có nề nếp trong học tập, khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ 3 tuổi còn nhiều hạn chế. Trẻ còn hạn chế về ghi nhớ và chú ý, chưa có tính kỷ luật trong khi tham gia chơi. Mức độ khó hay dễ của các trò chơi không giống nhau, có những trò chơi vô cùng đơn giản nhưng cũng có những trò chơi phức tạp, đòi hỏi người chơi phải tư duy trong quá trình chơi. Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hạn hẹp vì một trò chơi không thể diễn ra trong suốt cả một hoạt động của trẻ mà nó chủ yếu chỉ được nồng ghép và tích hợp vào các hoạt động. Số ít các bậc cha mẹ chưa thường xuyên quan tâm đến việc cho con mình chơi những trò chơi gì, chơi như thế nào nên chưa thường xuyên phối hợp với giáo viên trong việc thực hiện tốt các nội dung giáo dục ở lớp cũng như ở nhà. 2.3 Các biện pháp tiến hành giải quyết vấn đề Biện pháp 1 : Xây dựng kế hoạch giáo dục Để thực hiện tốt việc tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ tại lớp mình việc đầu tiên khi thực hiện đề tài tôi đã dựa trên tình hình thực tế của nhóm lớp khả năng nhận thức của học sinh trong lớp để lồng ghép các trò chơi dân gian khi thực hiện xây dựng kế hoạch bao gồm kế hoạch chuyên đề, kế hoach chủ nhiêm nhóm lớp, kế hoach giáo dục hàng ngày. Lựa chọn các nội dung phù hợp xây dựng với từng loại kế hoạch trò chơi phù hợp với chủ đề chủ điểm từ đó giáo viên trong quá trình thực hiện các nội dung giáo dục đồng thời tổ chức tốt các trò chơi dân gian xuyên suốt chủ đề chủ điểm trong năm học. Lựa chọn những trò chơi đơn giản những bài đồng dao ngắn gọn dễ thuộc dễ nhớ cho trẻ chơi vào những chủ điểm đầu năm học những trò chơi khó bài đồng dao dài khó thuộc vào những chủ điểm cuối năm. Ví dụ: Chủ điểm Trường mầm non trò chơi: Oản tù tì, Tập tầm vông Chủ điểm Bản thân trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ, lộn cầu vồng…. 5 Chủ điểm Gia đình: Nu na nu nống, Chi chi chành chành, rồng rắn lên mây…… Đối với kế hoạch tháng giáo viên cần xây dựng kế hoạch ngắn gọn xác định nhiệm vụ cần trợ giúp để trẻ chơi tốt các trò chơi dân gian, phát triển trò chơi từ dễ đến khó, nội dung chơi kỹ năng chơi, khả năng phối hợp và phát triển tính tự lực sáng tạo của trẻ khi chơi cùng cô và các bạn. Tuy nhiên trong thời gian một chủ điểm lớn chỉ tập trung giới thiệu và hướng dẫn trẻ 1-2 trò chơi phù hợp chủ đề trẻ chơi được thành thạo ở nhiều hoạt động khác nhau. Ví dụ: Chủ điểm thế giới động vật trò chơi: Dải rế, dung dăng dung dẻ… Đối với kế hoạch tuần thiết kế việc tổ chức chơi hàng ngày cho trẻ xen kẽ vào các hoạt động trong ngày, các buổi chơi tự do chơi chuyển tiết, chơi ở hoạt động ngoài trời, trong giờ đón trả trẻ. Trẻ có thể chơi cùng nhau bằng những trò chơi đơn giản có thể là hai trẻ một hoặc một nhóm trẻ.Giáo viên cần lên kế hoạch cụ thể về tên trò chơi cách chơi luật chơi, đồ dùng trong khi chơi để dễ dàng thực hiện trong các hoạt động hàng ngày của trẻ. Ví dụ: Trong giờ hoạt động ngoài trời cho trẻ chơi : Bịt mắt bắt dê. Biện pháp 2 : Lựa chọn các trò chơi, đồ dùng đồ chơi, lời ca, địa điểm phù hợp khi tổ chức cho trẻ chơi Như chúng ta đã biết trò chơi dân gian Việt Nam rất phong phú, đa dạng nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ 3 tuổi, vì thế giáo viên nên có sự cân nhắc lựa chọn cho phù hợp nếu không sẽ không đạt hiệu quả, phản tác dụng giáo dục. Ngoài vốn hiểu biết sẵn có tôi tìm hiểu thêm trên mạng. Trong sách báo, cẩm nang 100 trò chơi dân gian Việt Nam sau khi sưu tầm các trò chơi tôi phân loại và giới hạn một số trò chơi cụ thể đưa vào kế hoach cụ thể. Với trẻ mẫu giáo bé (3 - 4 tuổi ): khả năng chú ý có chủ định và nhận thức của trẻ còn hạn chế nhiều so với các anh chị lớp lớn. Vì thế, trẻ chỉ có thể chơi được các trò chơi ngắn và đơn giản. Khi lựa chọn các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo bé, tôi thực hiện theo các tiêu chí sau: Trò chơi đơn giản không quá phức tạp. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm. Giúp củng cố ngôn ngữ, vận động, kỹ năng cho trẻ. Gây được hứng thú, thu hút sự chú ý của trẻ. Có sự tham gia của tập thể lớp hoặc nhóm trẻ trong lớp. Từ những tiêu chí trên, tôi đã lựa chọn các trò chơi sau cho trẻ lớp mẫu giáo bé như sau: “Chi chi chành chành”, “Kéo cưa lừa sẻ”, “Nu na nu nống”, “Hát chuyền sỏi”, “Trốn tìm”, “Đếm sao”, “Kéo co”, Rồng rắn lên mây”, “Chồng đống chồng đe”, “Ném còn”, “Bịt mắt bắt dê ” 6 Hình ảnh: Các bé chơi trò chơi Cướp cờ trong hội thi trò chơi dân gian * Chuẩn bị đồ dùng đồ chơi cho các trò chơi dân gian: Với trẻ 3-4 tuổi khả năng vận động, quan sát còn nhiều hạn chế cho nên khi lựa chọn đồ dùng để tổ chức cho trẻ chơi tôi luôn đặc biệt chú ý để trẻ chơi có hứng thú tránh mệt mỏi quá sức. Đồ dùng đồ chơi của các trò chơi dân gian cũng vô cùng đa dạng và phong phú, mang tính đặc trưng và được thiết kế dựa vào cách chơi và luật chơi của từng trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc nhiều loại đồ dùng đồ chơi tương ứng mà thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành được. Ví dụ: Trò chơi “Ném còn” không thể diễn ra nếu thiếu quả còn - đồ chơi truyền thống của trò chơi đó. Hay đơn giản như trò chơi “Bịt mắt bắt dê” cũng không thể được tổ chức nếu không có dải vải hoặc dải khăn bịt mắt. Trò chơi kéo co cũng cần phải có dây kéo mới phân thắng bại cho đội chơi. 7 Hình ảnh: Cô và cháu trong hội thi trò chơi kéo co Chính vì vậy, trước khi tổ chức cho trẻ chơi một trò chơi dân gian nào đó, giáo viên cần tìm hiểu kỹ lưỡng về luật chơi, cách chơi cũng như việc có hay không có đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi để từ đó có thể chuẩn bị đầy đủ các yếu tố cần thiết cho trò chơi. * Dạy trẻ đọc thuộc lời ca ( đối với những trò chơi có lời đồng dao ): Một đặc điểm đặc chung của trò chơi dân gian đó là khi chơi trẻ không bao giờ chỉ chăm chú thực hiện các thao tác theo cách chơi mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó. Các bài đồng dao đó khiến cho không khí chơi vui vẻ, nhộn nhịp hơn. Mặc dù không phải bài đồng dao nào cũng có ý nghĩa, xong bài nào cũng phù hợp với tư duy hồn nhiên của trẻ. Ví dụ như: Trò chơi “Chi chi chành chành”, trẻ hát “ Chi chi chành chành – Cái đanh thổi lửa - Con ngựa đứt cương – Tam vương ngũ đế - Bắt dế đi tìm – Con chim làm tổ - Ù à ù ập – Đóng sập cửa vào,” Câu hát dường như chẳng có mạch ý nào rõ ràng, nhưng thiếu nó thì trò chơi không thể tiến hành. Hay như chơi “Rải ranh” trẻ hát “Rải ranh – Bẻ cành – Hái ngọn – Chọn đôi”. Cùng với lời hát trong trẻo là bàn tay rải những viên sỏi một cách khéo léo, tung viên cái lên, nhặt một hoặc hai viên con dưới đất, rồi lại giơ tay đỡ viên cái vừa rơi xuống. Trò chơi chỉ có thể được tổ chức khi trẻ đã thuộc lời đồng dao. Chính vì vậy, tôi thường cho trẻ làm quen với lời đồng dao của các trò chơi dân gian trước khi hướng dẫn trẻ chơi vào các thời điểm trong ngày của trẻ như: hoạt động chiều, hoạt động ngoài trời…Khi trẻ đã thuộc lời đồng dao, tôi tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi tương ứng với lời đồng dao đó. Vì thế, trẻ chơi rất hứng thú và tích cực tham gia chơi. * Chuẩn bị địa điểm để tổ chức trò chơi: Mỗi trò chơi dân gian có một cách chơi và luật chơi khác nhau, có những trò chơi vận động mang tính tập thể rất cao, thường có số lượng người tham gia chơi lớn và đòi hỏi địa điểm chơi phải có diện tích rộng như “Kéo co”, “Rồng rắn lên mây”, “Thả đỉa ba ba”, “Trồng nụ trồng hoa”… Nhưng lại cũng có những trò chơi tĩnh, trẻ hay chơi theo các nhóm nhỏ như “ Chi chi chành chành”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Ô ăn quan”… Chính vì vậy, giáo viên cần nắm vững cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ đó lựa chọn địa điểm cho phù hợp trước khi tổ chức cho trẻ chơi. 8 Cô và bé lớp Bé C cùng chơi chi chi chành chành Biện pháp 3 : Tổ chức các trò chơi lồng ghép vào các hoạt động Mỗi hoạt động của trẻ đều nhằm đạt được một mục đích nhất định. Vì thế, hoạt động nào cũng có tính chất riêng của nó. Nếu như hoạt động chung được tổ chức nhằm cung cấp các kiến thức cho trẻ thì hoạt động ngoài trời lại giúp trẻ được gần gũi với thiên nhiên, khám phá các hiện tượng tự nhiên và phát triển thể chất; hay như ở hoạt động góc trẻ lại được mở rộng thêm về kinh nghiệm sống và kỹ năng chơi theo nhóm. Chính vì vậy, giáo viên cần chú ý lựa chọn và tổ chức các trò chơi dân gian cho phù hợp với tính chất của từng hoạt động. Với hoạt động chung và hoạt động chiều nên tổ chức cho trẻ các trò chơi tĩnh nhằm phát triển nhận thức cho trẻ như: “Ô ăn quan”, “Tập tầm vông”, “Rải ranh”, “Chơi chuyền”, “Chơi cờ”, “Vấn đáp”, “Đếm sao”, “Đọc câu”… 9 Hình ảnh : Các cháu lớp Bé C chơi Ô ăn quan Đặc biệt khi tích hợp trò chơi dân gian trong hoạt động chung, giáo viên cần lựa chọn trò chơi phù hợp với đặc điểm của từng môn học. Ví dụ : Với môn thể chất nên lựa chọn các trò chơi vận động nhằm rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát và năng động. Nhiều trò chơi đòi hỏi trẻ phải mạnh mẽ, nhanh chân, nhanh mắt, nhanh miệng. Trẻ phải có sức khỏe mới có thể vui chơi và ngược lại vui chơi giúp cho trẻ thêm khỏe mạnh và năng động. Ví dụ : Trò chơi “Nhảy dây”, “Trồng nụ trồng hoa”, “Nhảy lò cò” có nhiều nấc chơi nho nhỏ: từ bàn một, bàn hai…đến bàn mười từ một nụ, một hoa…đến tám hoa ( Trồng nụ trồng hoa) Trẻ phải vượt qua dần từng nấc, hết nấc này mới đi tiếp nấc sau. Như vậy, trẻ phải dai sức, khỏe mạnh, nhanh nhẹn và khéo léo mới có thể tiến dần đến được nấc cuối của trò chơi Như trò chơi “Rồng rắn lên mây” Cách chơi : Cô tổ chức cho khoảng 10 bạn chơi một bạn làm thầy thuốc đứng một chỗ, các bạn còn lại nắm đuôi áo nhau làm con rồng bạn đứng đầu làm đầu rồng. Các bạn làm rồng vừa đi vừa hát : Rồng rắn lên mây Có cây xúc xắc Có nhà điểm minh Thầy thuốc có nhà hay không Sau khi hát xong trẻ đến trước mặt thầy thuốc 10 [...]... d c Cần tổ ch c c c lớp tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên về c ch tổ ch c c c trò chơi dân gian cho trẻ đạt kết quả cao Cung c p tài liệu, đồ dùng, đồ chơi để ph c vụ cho hoạt động vui chơi c a trẻ * Đối với trường C n c kế hoạch chỉ đạo chặt chẽ và đồng thời xây dựng chuyên đề tổ ch c trò chơi dân gian cho h c sinh C n tạo điều kiện cho giáo viên tham quan h c tập ở c c đơn vị bạn để trao đổi, h c. .. gian cho trẻ ở c c độ tuổi Đưa nội dung lồng ghép tổ ch c c c trò chơi dân gian vào kế hoạch giáo d c của nhà trường c a tổ chuyên môn .Tổ ch c kiểm tra đánh giá vi c tổ ch c th c hiện tổ ch c trò chơi dân gian lồng ghép với vi c thanh tra kiểm tra thường xuyên c a nhà trường Cung c p tái liệu phương tiện đồ dùng đồ chơi, tổ ch c c c buối giao lưu về truyền thống văn hóa trong đó c vi c nồng ghép c c. .. giáo d c và phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Giáo viên mầm non c vai trò là người bạn chơi c a trẻ c thể sử dụng c c biện pháp tổ ch c cho trẻ chơi dưới hình th c gián tiếp ho c tr c tiếp nhằm giúp trẻ nắm đư c những tri th c, kỹ năng mới trên c sở đó hình thành cho trẻ thế giới quan và nhân sinh quan 3 3 Bài h c kinh nghiệm Muốn nâng cao chất lượng tổ ch c c c trò chơi dân gian cho trẻ ở trường. .. trư c hết: Giáo viên phải tìm hiểu kỹ và nắm vững c ch chơi, luật chơi c c trò chơi dân gian Giáo viên phải chuẩn bị đầy đủ c c yếu tố c n thiết để tiến hành chơi Giáo viên phải là người linh hoạt, sáng tạo trong khi tổ ch c trò chơi dân gian cho trẻ Tích hợp trò chơi dân gian vào c c hoạt động một c ch phù hợp và c hiệu quả Kết hợp chặt chẽ với phụ huynh h c sinh để c sự giúp đỡ theo yêu c u c a... kinh nghiệm Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị ph c vụ hoạt động vui chơi Lào Cai, ngày 25 tháng 5 năm 2013 NGƯỜI VIẾT X C NHẬN C A NHÀ TRƯỜNG Vũ Thị Trà Giang 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Phương pháp tổ ch c trò chơi dân gian cho trẻ Mẫu giáo – Nhà xuất bản giáo d c 2 Chương trình chăm s c giáo d c trẻ 3 – 4 tuổi c a bộ Gíao d c Mầm non 3 Một số vấn đề lý luận và th c tiễn khi tổ ch c trò chơi dân. .. ch c cho trẻ chơi c c trò chơi vận động nhằm rèn luyện và phát triển thể l c cho trẻ nh : “Rồng rắn lên mây”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Nhảy lò c ”, “Thả đỉa ba ba”… 12 Hình ảnh: C và trò lớp bé C cùng chơi mèo đuổi chuột Với hoạt động g c: nên tổ ch c cho trẻ c c trò chơi c thể chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian hẹp nh : “Ô ăn quan”, Chơi chuyền”, “Rải ranh”, “Chuyền thẻ”, “Kéo c a lửa... chơi Trò chơi dân gian là một hoạt động c t c động mạnh mẽ đến trẻ em, nó là phương tiện giáo d c nhân c ch toàn diện cho trẻ mầm non Trò chơi dân gian cung c p cho c c em những kiến th c xã hội c n thiết cho cu c sống c a tr : Tập mua bán, tập lao động, làm quen với c c nghề nghiệp trong xã hội… Trò chơi dân gian là phương tiện giáo d c trẻ em c thái độ đúng đắn trong c c mối quan hệ giữa con người... c a trò chơi dân gian đối với trẻ Biện pháp 5 : Tạo hứng thú trư c khi chơi Một ưu thế c a trò chơi dân gian chính là ở chỗ nó c thể dung nạp tất c những ai muốn chơi Không bao giờ trò chơi dân gian quy định số người chơi nhất định Vì vậy tôi luôn khuyến khích, động viên tất c c c trẻ tham gia chơi c ng đông c ng vui Nếu chơi “Bịt mắt bắt dê”, mỗi khi c một người vào 13 thêm, vòng chỉ rộng ra một. .. h c khi lựa chọn c c trò chơi c n đáp ứng đư c c c tiêu chí sau Nhằm phát triển nhận th c cho trẻ Phát triển ngôn ngữ Cung c p cho trẻ c c kỹ năng nh : kỹ năng hoạt động theo nhóm, kỹ năng sử dụng đồ dùng đồ chơi Rèn luyện trí nhớ và khả năng tư duy cho trẻ Ví dụ : Lời đồng dao c a trò chơi chuyền: “ Con ruồi c c nh - Đòn gánh c mấu – Châu chấu c chân…” đã giúp trẻ nhận biết đư c đ c điểm đ c trưng... về vi c đầu tư đồ dùng đố chơi ph c vụ hoạt động chơi cho trẻ Tổ ch c c c buổi tuyên truyền vế vai trò và ý nghĩa c a trò chơi dân gian đối với trẻ C ng t c tuyên truyền thông qua c c hoạt động hàng ngày, qua giờ đón trả trẻ giáo viên hướng dẫn và định hướng cho phu huynh h c sinh ở nhà c ng chơi với con.Thông qua c c buổi lễ hội tổ ch c trò chơi dân gian giáo viên tuyên truyền về ý nghĩa vai trò truyền