(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3 4 tuổi học tốt môn âm nhạc trong trường mầm non huyện tam dương tỉnh vĩnh phúc

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu Âm nhạc môn nghệ thuật giáo dục ng ười mỹ, thiện Âm nhạc có sức lay động tình cảm kỳ lạ, có th ể đánh th ức tâm hồn người âm nhẹ nhàng, bay bổng Âm nh ạc giống ăn tinh thần thiếu s ống hàng ngày chúng ta, mang đến cho ta nh ững giây phút th gi ản th ực thoải mái, cho ta cảm nhận đẹp tự nhiên, quê h ương, đ ất n ước, người, đồng thời âm nhạc giáo dục cho ta tình cảm yêu ng ười, yêu quê hương đất nước Như biết âm nhạc trẻ giới kỳ diệu đầy cảm xúc, tác động vào trẻ từ cịn nằm nơi đ ược nghe tiếng ru mẹ Tâm hồn trẻ ngây thơ sáng, luôn vui v ẻ tiếp xúc với âm nhạc nhu cầu thiếu v ới tr ẻ B ởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục tồn diện nhân cách trẻ Thơng qua âm nhạc giúp trẻ linh hoạt, tự tin, mạnh dạn, phát triển hài hòa cân đối lĩnh vực thẩm mĩ, đ ạo đ ức, trí tuệ, th ể ch ất Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nh ạc m ột môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động trẻ yêu thích, nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật cịn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo d ục Có th ể coi âm nh ạc môn tách rời với cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Xu ất phát từ đặc điểm lứa tuổi, mục đích giáo dục nh ững đặc tr ưng c nghệ thuật âm nhạc, giáo dục âm nhạc mang lại cho trẻ tình cảm s ự đam mê yêu âm nhạc, trẻ có kĩ đơn giản hoạt đ ộng âm nhạc, trẻ thể tính hồn nhiên, chân thực, biểu cảm trình bày tác phẩm Đặc biệt trẻ 3-4 tuổi, giai đoạn chuy ển qua mẫu giáo nên khả cảm xúc âm nhạc trẻ tăng d ần, gi ọng hát tai nghe tốt Ở trẻ xuất hứng thú hoạt động âm nh ạc nh hát, nghe hát, vận động theo nhạc, biết thực động tác múa đ ơn gi ản Một số trẻ biết tự nghĩ lời hát theo giai điệu mà trẻ thích Ở độ tuổi cho trẻ tiếp xúc làm quen với nhạc cụ trống, organ, song loan, gõ…giáo dục âm nhạc đem lại cho trẻ nh ững ấn tượng, khái niệm âm nhạc, dần hình thành tâm hồn tr ẻ, t ạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc Đây bước kh ởi đầu giúp tr ẻ bi ết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc biết cách biểu diễn m ức độ đ ơn giản Biết tầm quan trọng môn giáo dục âm nh ạc đối v ới trẻ mầm non, với mục đích mong muốn tổ chức cho trẻ mẫu giáo - tu ổi học tốt mơn âm nhạc phát triển tồn diện m ặt Đ ức - trí - th ể mỹ cho trẻ lý tơi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dươngtỉnh Vĩnh Phúc” làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc Tác giả sáng kiến: + Họ tên: Phùng Thị Lệ Thu + Địa tác giả sáng kiến: Trường MN Vân Hội-Tam Dương- Vĩnh Phúc + Số điện thoại: phungthilethu.covanhoi@vinhphuc.edu.vn 0974692190 E_mail: Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Phùng Thị Lệ Thu Lĩnh vực áp dụng sáng kiến + Lĩnh vực áp dụng: Giáo viên trường mầm non lĩnh v ực áp dụng Phát triển thẩm mĩ “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huy ện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc” + Vấn đề sáng kiến giải quyết: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: Từ tháng 2/20182/2019 Mô tả chất sáng kiến 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục âm nhạc hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ, ngồi cịn giúp trẻ phát triển trí tuệ, trẻ có khả trải nghiệm cảm xúc trình cảm thụ thể âm nhạc: Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận tình cảm âm nhạc, ảnh hưởng trạng thái cảm xúc có tác phẩm Đồng thời âm nhạc dẫn dắt trẻ đến với tượng sống động đời sống, giúp trẻ hình thành liên tưởng, nhịp điệu rắn rỏi ban hành khúc gợi cho niềm vui, hào hứng phấn khởi, hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng Ngồi âm nhạc cịn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe cảm xúc cho trẻ Trẻ em lứa tuổi mẫu giáo nhạy cảm âm nhạc, trẻ em thích nghe nhạc, hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc Mục đích giáo dục âm nhạc giáo dục tình cảm đạo đức thẩm mỹ cho trẻ, phương tiện hình thành đạo dức cho trẻ biết thể yêu ghét rõ ràng, giáo dục âm nhạc cịn hình thành cho trẻ lịng u thiên nhiên, tổ quốc, tình yêu thương người, hình thành thói quen tốt sinh hoạt tập thể: Đó tính tổ chức, kỷ luật, tự chủ, mạnh dạn trước người Giáo dục âm nhạc phương tiện nâng cao khả trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tuệ, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi sống Quá trình trẻ tiếp xúc hoạt động âm nhạc nghe cô hát, trẻ tự ca hát, nhảy múa phát triển tồn diện hài hịa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực, mối quan hệ chặt chẽ với thật vơ quan trọng hình thành cho trẻ thật dễ Nhận thức tầm quan trọng vấn đề Bởi vậy, nên chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc ” để nghiên cứu 7.1.2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu trường mầm non-Tam Dương-Vĩnh Phúc 7.1.2.1.Thuận lợi * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề + Năm học 2018 –2019 phân công tr ực ti ếp ph ụ trách nhóm lớp 3-4 tuổi A1 thân nhận ủng hộ, quan tâm nhiệt tình ban giám hiệu nhà trường, cấp lãnh đạo địa phương việc tạo điều kiện sở vật chất, trường lớp khang trang, chuẩn bị đầy đủ đồ dùng, đồ chơi cho cô trẻ tổ chức thực hoạt động + Trường học khang trang, sân chơi rộng trẻ tham gia hoạt động thoải mái + Lớp học rộng thoáng mát mùa hè ấm áp mùa đông + Đồ dùng dạy học cô, trẻ, đồ ch phục vụ cho trẻ h ọc mơn âm nhạc đầy đủ + Đã có phòng âm nhạc cho trẻ hoạt động * Đối với giáo viên + Bản thân có trình độ đạt chuẩn, tự học, tự bồi d ưỡng chuyên môn trao đổi đồng nghiệp chuyên môn đ ể nâng cao trình độ, ln u nghề, mến trẻ nhiệt tình cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ + Thường xuyên sưu tầm hát có giai điệu nhẹ nhàng, n ội dung phù hợp để dạy trẻ + Ln trị chuyện, tun truyền với phụ huynh nội dung giáo dục cho trẻ phát triển mặt “Đức, trí, thể, mỹ” lĩnh vực phát triển thẩm mỹ thông qua hoạt động âm nh ạc v ới ph ụ huynh trẻ để phối hợp dạy trẻ nhà + Nhiệt tình làm đồ dùng, đồ chơi sáng tạo phục vụ cho việc d ạy học phục vụ cho hoạt động âm nhạc trẻ trường mầm non * Đối với cha mẹ trẻ + Luôn nhiệt tình quan tâm đến hoạt động chung l ớp lắng nghe nội dung tuyên truyền hoạt động ni d ưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường lớp + Phần lớn cha mẹ trẻ trẻ nhận thức tầm quan trọng việc giáo dục cho trẻ từ lứa tuổi nhà trẻ r ất quan trọng với phát triển trẻ sau, cha mẹ trẻ quan tâm tới việc học trẻ * Đối với trẻ + Trẻ phân chia theo độ tuổi + Các cháu khoẻ mạnh nhanh nhẹn, ngoan ngỗn + Trẻ thích hoạt động vui chơi, khám phá, trải nghiệm hoạt động Bên cạnh mặt thuận lợi thân tơi gặp khơng khó khăn: 7.1.2.2 Khó khăn * Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho chuyên đề + Chưa có nhiều đồ dung, đồ chơi tự phục vụ cho hoạt động âm nhạc + Lớp chưa có đầy trang thiết bị, đồ dùng như: Máy vi tính, máy chiếu, đàn, ti vi, đầu đĩa phù hợp với trẻ * Đối với giáo viên + Chưa có nhiều thời gian làm đồ dùng, đồ chơi phục v ụ cho ho ạt động + Năng khiếu âm nhạc hạn chế * Đối với cha mẹ trẻ + Đa số phụ huynh công ty nên việc dạy trẻ cho trẻ hoạt động âm nhạc nhà cịn hạn chế + Một số gia đình kinh tế cịn khó khăn nên việc cho tr ẻ ti ếp xúc với âm nhạc qua phương tiện đại hạn chế * Đối với trẻ + Do trẻ thiếu hụt âm nhạc từ lứa tuổi nhà trẻ + Đa số trẻ cịn nhút nhát khơng giám thực tập + Trẻ chưa ôn luyện âm nhạc nhiều + Trẻ chưa hát giai điệu hát, trẻ chưa thể tốt kỹ âm nhạc như: Hát, nghe hát, vận động theo nhạc, dẫn đến trình tổ chức hoạt động đạt kết th ấp qua khảo sát đầu năm trẻ kết thể qua bảng khảo sát sau: * Về kết khảo sát trẻ đầu năm Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Nội dung Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 10 38% 16 62% Trẻ hát nhạc hát rõ lời hát 31% 18 69% Trẻ thể tốt kỹ âm nhạc như: hát, nghe hát, vận động theo nhạc 11 42% 15 58% * Qua khảo sát ban đầu thấy - Đa số trẻ chưa qua lớp nhà trẻ nên thời gian đầu trẻ cịn bở ng ỡ quấy khóc nên trẻ chưa hứng thú hoạt động âm nhạc - Nhiều trẻ hát chưa nhạc hát chưa rõ lời hát - Kỹ hát, nghe hát vận động theo nhạc cịn hạn ch ế Có thể nói lứa tuổi mẫu giáo, xúc cảm thẩm mỹ trẻ phát triễn nhanh, tâm hồn trẻ nhạy cảm, dễ xúc cảm với nh ững cảnh vật xung quanh Hơn âm nhạc phương tiện giúp trẻ nh ận th ức v ới th ế giới xung quanh, phát triển lời nói, quan hệ giao tiếp, trao đ ổi tình cảm Vì coi âm nhạc phận tách rời cơng tác giáo dục trẻ cách tồn diện Nhận thức tầm quan tr ọng qua học hỏi tìm tịi nghiên cứu áp dụng m ột số bi ện pháp sau: 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 7.2.1 Biện pháp 1: Tạo môi trường học tập cho trẻ Đối với trẻ 3-4 tuổi việc đến trường mầm non đ ược ti ếp xúc với môi trường trẻ trải nghiệm hoàn toàn m ới m ẻ, nhiên trẻ độ tuổi nhanh thích nhanh chán, th ế mơi trường học tập trẻ đóng vai trị quan trọng Tơi tạo khơng khí nhộn nhịp, vui vẻ để trẻ có th ể tạm quên nh ững tình c ảm âu yếm mà nhà trẻ ông bà cha mẹ dành cho trẻ, để trẻ có th ể cảm nhận ấm áp, tự tin đến tr ường Để làm đ ược ều đó, tơi giáo viên lớp trang trí mơi trường gần gủi với trẻ, màu s ắc s ặc s ỡ, thu hút ý trẻ Góc âm nhạc nơi trẻ có điều kiên thể khă âm nh ạc mình, trẻ làm quen, ơn luyện, củng cố vận dụng phát tri ển nh ưng kỹ âm nhạc qua trò chơi, hoạt động sàng t ạo làm phát tri ển khả sáng tạo cho trẻ Tơi ln ý tận dụng diện tích phịng h ọc, góc âm nhạc cách phù hợp bố trí, xếp dụng cụ, đ dùng âm nhạc để tạo môi trường gần gũi, tạo cảm giác thoải mái cho tr ẻ, t ạo cho trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động âm nhạc (Hình ảnh trang trí đồ dùng, đồ chơi cho hoạt động âm nhạc) Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh: Từ loại phế liệu sẳn có địa phương loai lon bia, hộp sữa, thùng giấy, khối gỗ, chén sành loại hột hạt, gạo, loại phế liệu tạo âm khác nhau, để trẻ cảm nhận loại âm Tơi cịn sưu tầm loại băng nhạc thiếu nhi, mầm non, dân ca, nh ạc cổ truyền loại nhạc cụ dân tơc Khi có điều kiện tơi dùng đàn th ật, hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cịn có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: khăn choang, nheo, Lơ buộc tóc, nh ững búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ tất nh ững đ dùng, đồ ch phải trạng thái m ở, tr ẻ d ễ dàng l s dụng Khi bố trí góc âm nhạc cần y cho nơi tiếng ồn trẻ tạo góc khơng ảnh hưởng, làm phiền đến hoạt động yên tĩnh góc khác Đã kích thích tính tị mị ham hiểu biết lơi trẻ vào góc ch âm nhac, tơi ý thay đổi vật liệu, thiết bị tạo âm khác theo chủ đề, tao điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa Tại góc nghệ thuật, trẻ ý tạo điều kiện cho trẻ thể ý tưởng, mong mu ốn trẻ, đặc biêt phát huy tác dụng trẻ hỗ tr ợ nhau, liên kết v ới tổ chức hoạt động mang tính nghê thuật Khuyến khích trẻ t ự làm hay trẻ trang trí mơt số đồ dùng đ chơi đê vỗ hay gõ đ ệm hát nh ằm gây hưng thu cho trẻ sử dụng Có thể cho trẻ phối h ơp ch v ới nhóm tạo hình trang trí váy áo làm mặt nạ hóa trang Trẻ vơ sung s ương sử dụng đồ dùng tr ẻ tao ra, để thưc hoạt động âm nhạc 7.2.2: Biện pháp 2: Giáo viên tự rèn luyện nâng cao khả âm nhạc Âm nhạc loại hình nghệ thuật hấp dẫn nh ưng khơng dễ địi hỏi tơi phải có khả âm nhạc, hát, múa, kh ả tổ ch ức Chính v ậy sưu tầm sách, tuyển tập, băng đĩa nhạc để thuộc nắm ch ắc thêm nhiều hát hay để lựa chọn dạy trẻ nh ư: đĩa nhạc Xuân Mai, Bảo Ngọc Tuyển tập nhac: Những hát thiếu nhi dễ th ương Tơi cịn thường xun tham khảo tài liệu như: Tạp chí giáo d ục mầm non, Gia đình bé, tuyển tập trò chơi cho bé, đ ể cập nh ật thông tin, lựa chọn hát, cách làm đồ chơi, trò ch hay phù h ợp v ới giáo d ục âm nhạc trẻ lớp Tôi tận dụng hội để tham quan, d ự đồng nghiệp để rút kinh nghiệm cho thân tổ ch ức hoạt động âm nhạc cho trẻ - Đối với hát dạy trẻ hát hay hát cho trẻ nghe, ph ải luy ện tập hít sâu, thở để hát không bị hụt hơi, ph ải luy ện thanh, sau phải sâu nghiên cứu nh ạc để n ắm ch ắc đ ược giai ệu, dấu luyến láy, ngắt nghỉ hát xác định giọng cho phù h ợp v ới cô trẻ hát - Xác định giọng: Muốn xác định giọng trước tiên c ứ vào n ốt nhạc cuối nhạc dấu hóa biểu nhạc đó, xem d ấu hóa biểu dấu thăng hay dấu giáng Sau xác đ ịnh n ốt k ết c b ản nhạc kết nốt nào, bậc âm chủ, bậc ho ặc b ậc c âm chủ giọng trưởng giọng trưởng, giọng th ứ giọng thứ - Luyện tập đàn: Việc sử dụng đàn tơi cịn nhiều h ạn ch ế tơi thường xun học hỏi âm nhạc giáo viên tr ường - Múa minh họa: Khi hát cho trẻ nghe kết h ợp minh h ọa múa đ ể hát thêm sinh động hút trẻ v ậy tơi c ần l ựa ch ọn đ ộng tác cho phù hợp với nội dung hát phù h ợp v ới trẻ Ví dụ: Khi cho trẻ nghe hát “Ru con”- Dân ca Nam k ết h ợp động tác nhẹ nhàng, uyển chuyển thể tình yêu mẹ cho bé Tuy động tác tơi chọn khơng q khó, khơng q cường điệu đ ể trẻ nghe dễ cảm nhận, đồng thời với có động tác khó tơi b ạn đồng nghiệp tìm tịi sáng tạo nên động tác cho phù h ợp v ới n ội dung hát (Giờ hoạt động âm nhạc cô trẻ) 7.2 3: Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng tổ chức ho ạt động âm nhạc tiết học tổ chức tiết học nhẹ nhàng linh hoạt - Muốn thực tốt việc giáo dục âm nhạc trẻ 3-4 tuổi trường mầm non, địi hỏi tơi phải có kiến th ức, ếu âm nh ạc, bi ết truyền đạt, biết thể tác phẩm cách hấp dẫn hiệu giáo d ục ảnh hưởng trực tiếp tới trẻ Việc tổ chức tiết học âm nhạc nhẹ nhàng, linh hoạt giúp cho trẻ dễ dàng tiếp thu, trẻ h ứng thú h ọc mà không b ị nhàm chán - Tìm cách vào sinh động để thu hút ý tr ẻ Ví dụ chủ đề “Những vật ni gia đình” dạy đề tài: dạy hát Con gà trống tơi hóa trang đóng vai gà trống để gây s ự h ứng thú cho trẻ Ví dụ: Ở chủ đề gia đình dạy hát “Cả nhà thương nhau” có th ể cho trẻ xem tranh gia đình, chủ đề giới thực vật tơi dạy hát “Bắp cải xanh” dùng câu đố rau bắp cải… để thu hút s ự ý c trẻ - Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm Ví dụ: Tổ chức dạy hát trọng tâm có th ể cho tr ẻ ch trò ch hát nhanh - chậm, hát to - nhỏ, hát nối tiếp nhau, nghe tiếng hát tìm đ vật, thi đua tổ, nhóm , cá nhân - Tổ chức biểu diễn sử dụng nhiều hình thức như: Múa, hát… Tơi phải lựa chọn hình thức phù hợp với độ tuổi trẻ, biết vận dụng hình thức động tỉnh xen lẫn để tạo cho trẻ cảm giác thoải mái tham gia hoạt động Ví dụ: loại tiết trọng tâm dạy hát, nội dung kết h ợp nghe hát… tơi phải biết linh động bố trí h ợp lí phần d ạy hát, nghe hát trò chơi âm nhạc để gây cho trẻ hứng thú để tham gia ho ạt động cách say sưa, hoàn chỉnh Tuy nhiên rèn nề nếp kỹ cho trẻ: qua tiết học hoạt động, rèn cho trẻ biết th ực theo hiệu lệnh, lệnh tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn lên bi ểu diễn Các học, hoạt động làm quen âm nhạc nên có phần nghe hát trò chơi âm nhạc Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao, địi hỏi tơi phải hát nhạc, biết sử dụng đàn, loại nh ạc c ụ đ ể tr ẻ đ ược làm quen với nhịp điệu, hát hay thu hút trẻ vào gi h ọc Tôi hát phải thể tình cảm sắc thái nội dung hát, tơi gi ới thiệu dẫn d hay có nội dung, khuyến khích trẻ hát Tơi chuẩn bị nh ạc c ụ cho trẻ như: Phách tre, trống lắc, loại nhạc cụ khác Trẻ hát đúng, hát hay chưa đủ, cần dạy trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp l ời hát v ới nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc 10 (Hình ảnh trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc) Hầu hết hát cho trẻ vận động múa , múa hoạt động nghệ thuật, dùng hình thể để biểu tư tưởng, tình cảm tác phẩm Múa âm nhạc có tương quan mật thiết v ới V ới m ỗi hát nên cho trẻ làm quen 2, cách vận động khác đ ể thay đ ổi hình thức, giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng nhàm chán Nếu tơi chọn dạng vận động vỗ tay, cách vỗ theo nh ịp đơn giản có th ể cho lớp vừa hát vừa vận động theo cô từ đầu đến hết nhịp đ ộ chậm, tư ngồi khoảng 2-3 lần (sau lần sửa sai) sau đến b ước thi đua nhóm tổ Trước dạy vận động thân chuẩn bị th ật kĩ m ột s ố nội dung như: Nghiên cứu lời hát, nghiên cứu âm nhạc, chọn loại vận động, Biên soạn động tác sở cấu trúc bài, tập vận động thành th ạo vận động, chuẩn bị đạo cụ, nhạc cụ đầy đủ.Theo chương trình giáo d ục mầm non mới, hoạt động âm nhạc cho trẻ cần đảm bảo n ội dung: Ca hát, vận động theo nhạc, nghe nhạc trò chơi âm nhạc Cách th ức tổ ch ức hoạt động âm nhạc phải thể mềm dẻo, linh hoạt d ựa th ực tế nhóm lớp, đặc điểm tâm lý trẻ, để trẻ thoải mái v ận động, nhanh nhẹn, tự tin Trong hoạt động âm nhạc cần cho trẻ làm quen với số hát khác, phù hợp với nội dung dạy l ứa tuổi, hát sáng tác sưu tầm Có thể cho trẻ mặc trang ph ục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo n ội dung hát Khi chọn hát cần lựa chọn tác ph ẩm có n ội dung phù hợp, thể nội dung dạy hát Trong học, ý động viên trẻ hát đúng, hát hay, v ận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuy ệt đ ối 11 không chê trẻ mà phải tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng s ửa sai đ ối v ới nh ững tr ẻ thực chưa Hoạt động dạy học phận trình giáo dục Do đó, nội dung dạy khơng ch ỉ đ ơn thu ần hồn thi ện nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo d ục Vì v ậy tơi ph ải ý quan sát, nhận xét xem trình h ọc tập tr ẻ có ho ạt đ ộng khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hồ đồng bạn để có hướng giải tình huống, tìm cách đ ưa tr ẻ hoà nhập với bạn bè, dần cho trẻ quan tâm, thích thú với hoạt đ ộng âm nhạc 7.2.4 Biện pháp 4: Sử dụng loại nhạc cụ, học cụ thu hút ý trẻ - Ngoài dụng cụ mua sẵn mũ múa, quạt múa, hoa v ải, phách trẻ, trống lắc, cung cấp nhiều nguồn âm thanh: Các lo ại lon, thùng thiếc, hột hạt - Làm loại nhạc cụ dân tộc, dùng đàn th ật, tranh cho tr ẻ quan sát - Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo theo v ận động theo nhạc như: Khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, chân…T ất đồ dùng, đồ chơi trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Ví dụ: Non bia làm súc sắc, hộp sữa làm trống, ống nước làm sáo ý trang trí đa dạng màu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc ch âm nhạc tơi ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm khác tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa 12 (Hình ảnh số nhạc cụ mua nhạc cụ tự làm phục vụ cho hoạt động âm nhạc cho cô trẻ) 7.2.5: Biện pháp 5: Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết học 13 - Thường xuyên vào trang như: you tobe.com, nhac cua toi.vn…để tìm tư liệu phù hợp với nội dung dạy sau s d ụng máy chi ếu, làm hiệu ứng với hình ảnh, ảnh động, sdile show, video clip ….k ết h ợp với phần mềm: pwerpoint, photoshop…sử lí hình ảnh s d ụng dạy - Với nghe hát thuộc điệu dân ca, có th ể cho tr ẻ xem hình ảnh, clip thi hát dân ca, hát đối, hát quan h ọ Khi tr ẻ trực tiếp xem đoạn video clip trẻ hứng thú có c ảm xúc h ơn với điệu dân ca - Ở chủ đề thực vật: dạy hát “Màu hoa” Có th ể k ết hợp cho tr ẻ xem clip “Các màu hoa” tương ứng vào câu hát, đ ến câu hát v ề hoa trẻ xem hình ảnh tương ứng lồi hoa - Với hát Bác Hồ, dạy trẻ hát: “Nhớ ơn Bác” k ết h ợp cho trẻ xem hình ảnh, video Bác Hồ với cháu thiếu nhi…tr ẻ thấy Bác Hồ hiền từ giống người ông gần gũi với cháu - Với trị chơi âm nhạc, tơi sưu tầm âm g ần gũi thực tế tượng thiên nhiên: Tiếng suối chảy róc rách, tiếng mưa rơi rì rào, tiếng gió thổi vi vu, tiếng chim hót véo von…Nh ững âm sống tiếng cịi tàu, tiếng cịi tơ, tiếng gà gáy giúp trẻ phát triển nhạy cảm tai nghe cho trẻ 7.2 6: Biện pháp 6: Tổ chức cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi Thực tế giáo dục âm nhạc độ tuổi mầm non cho thấy, khả cảm thụ âm nhạc trẻ tự phát triển, mà cần ph ải trải qua trình: Học - chơi - tiếp xúc thường xuyên, liên tục Cần cho trẻ làm quen với âm nhạc lúc nơi Ví dụ, vào buổi sáng gi đón trẻ, cho tr ẻ nghe nhạc, nghe hát ngồi chương trình phù h ợp v ới l ứa tuổi Trẻ nghe nhiều lần cảm nhận giai điệu hát, thích nghe hát hát bạn Hoạt động trời cần cho tr ẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung theo ch ủ đề, qua giáo d ục cho trẻ thơng qua nội dung hát - Để giáo dục âm nhạc đạt hiệu Tôi dạy trẻ hát tập thể dục, dạo chơi, trước học, trước ăn ho ạt đ ộng góc, hoạt động ngồi trời, hoạt động chiều Cụ thể sau: giáo dục âm nh ạc hoạt động ngồi trời tơi tiến hành cho trẻ vui ch ơi, quan sát toàn b ộ khung cảnh nhà trường, cô giới thiệu khuôn viên nhà tr ường: khu lớp học, khu đồ chơi, khu sân trường, kết hợp nghe hát “Tr ường chúng cháu trường mầm non”, cho trẻ vẽ t ự sân theo cá nhân theo nhóm bạn Trẻ hát tùy thích có th ể cho tr ẻ nghe 14 “Em vẽ” Vào ăn bạn bè, cho trẻ nghe hát “M ời bạn ăn” thay cho lời mời động viên ăn Khi cho trẻ nghe nhạc, mở nhỏ âm lượng để tránh ồn căng thẳng, làm chi phối cảm giác ngon miệng trẻ Trước ngủ th ời điểm thích hợp cho trẻ nghe có tính chất nhắc nh nh ư: “Đi ngủ” Nhà trường tổ ấm thứ hai sau gia đình, n trẻ cần nh ận đ ược nh ững tình u thương từ giáo Hát ru thể loại chứa đựng ý nghĩa l ời ca tình cảm, nỗi lịng người hát Nếu nghe qua băng đĩa, tr ẻ có cảm giác buồn, đơn, nhớ mẹ … hát tr ực ti ếp cho tr ẻ nghe Với giai điệu du dương đằm thắm, lời ca ngào sâu l ắng tình c ảm trìu mến cô giáo tạo cho trẻ cảm giác an toàn, ầm áp, d ần đ ưa tr ẻ vào giấc ngủ Sau ngủ dậy, trẻ cần nghe nh ững ca, b ản nh ạc khơng lời có tính chất thản, vui vẻ, sơi để trẻ t ỉnh táo, tham gia hoạt động chiều - Việc cho trẻ làm quen âm nhạc lúc nơi giúp tr ẻ nhanh tiếp thu học hơn, giúp cho dễ dàng truyền th ụ kiến th ức cho trẻ - Tổ chức thi âm nhạc lớp Có đàn, dụng cụ âm nhạc cho cháu biểu diễn giống chương trình văn nghệ, cho trẻ đóng vai: Ban nhạc, nhạc công, ca sĩ… chuẩn bị ph ần quà cho nh ững tr ẻ đ ạt giải Trẻ hào hứng, mạnh dạn, tự tin tham gia vào hoạt động âm nhạc, thích biểu diễn say mê với âm nhạc Sự cảm thụ tích cực trẻ với âm nhạc không việc cho trẻ hát lại hát cô giáo truyền thụ Những tri thức, kỹ âm nh ạc trẻ hình thành tồn lâu bền trẻ rèn luy ện thường xuyên tham gia biểu diễn Tất hình th ức biểu diễn tác phẩm âm nhạc như: Đồng ca, đơn ca, hát kết h ợp múa, hát k ết h ợp trò chơi, vận động theo nhạc… tạo cho trẻ nh ững h ứng thú nh ất đ ịnh biểu diễn thành cơng có giá trị giáo dục sâu sắc Đặc bi ệt, hoạt động biểu diễn âm nhạc giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày lễ hội, thích đ ược nghe nh ạc… giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc nh số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học Hình thành nh ững c s đ ầu tiên cho thị hiếu âm nhạc trẻ 7.2.7 Biện pháp 7: Lồng ghép âm nhạc với môn h ọc khác Giờ học âm nhạc hoạt động có chủ định th ường th ực vào thứ hàng tuần, nhằm rèn luyện kĩ th ực hành, cảm th ụ âm nhạc cho trẻ, đồng thời để nhấn mạnh chủ đề Ngồi ra, mơn h ọc khác ngày âm nhạc đóng vai trị quan trọng vi ệc truy ền t ải n ội dung cho mơn học Vì tơi thường xun ý lồng ghép âm nh ạc vào môn học khác phù hợp để trẻ đ ược ôn luy ện m ọi lúc 15 nơi, mặt khác qua nội dung lồng ghép môn học khác tr nên phong phú sinh động Trong hoạt động, tơi tích hợp với giáo d ục âm nh ạc, vào học, chưa học theo ch ủ đề, chủ điểm dạy để có hướng tích hợp phù hợp Trong cho trẻ làm quen văn học, dạy trẻ cảm thụ th ơ, truyện thông qua cách đọc diễn cảm, giải thích nội dung, cảm nh ận nhịp điệu thơ để trẻ thấy vẻ đẹp ngôn ngữ, tiếng nói, tập tục sinh ho ạt, sản phẩm trí tuệ dân tộc Việt Nam Qua thơ ca, em thêm yêu thiên nhiên, đất nước, hình thành tình cảm cao đẹp, sáng Dạy trẻ hát “Cả nhà thương ” ph ần tích h ợp hát cho tr ẻ nghe bài: “Ba nến lung linh” Qua giúp trẻ làm quen m ột s ố hát củng cố hát học, không nh ững giúp trẻ làm quen âm nhạc mà làm cho trẻ hứng thú học Việc đ ưa âm nhạc vào hoạt động tạo hình kích thích s ự sáng t ạo g ợi m ở, phát triển trí tưởng tượng vẽ, nặn, cắt, dán Ví dụ: Gi vẽ hoa cô k ết hợp nghe “Màu hoa”, “Mùa xuân đến rồi” Giờ n ặn cá, k ết h ợp nghe hát: “Cá vàng bơi” Giờ xé “con gà con” cô kết hợp cho trẻ nghe hát “Đàn gà con” Cũng học khác việc s d ụng âm nh ạc làm quen mơi trường xung quanh góp phần tạo cho trẻ cảm xúc với sống Ví dụ: Trong hoạt động làm quen v ới môi tr ường xung quanh đề tài làm quen với số loài hoa yêu cầu trẻ k ể tên đ ược m ột s ố loài hoa, so sánh, phân biệt, nhận xét giống màu sắc, cấu tạo, hương thơm, biết thưởng thức đẹp, yêu quý, bảo vệ hoa Hoặc dạy tr ẻ khám phá khoa học tìm hiểu “Nh ững vật ni gia đình” tơi tích hợp hát “Gà trống, mèo cún con, yêu mèo, gà trống ” Qua hình thành cho trẻ tình cảm đ ối v ới v ật, giáo dục trẻ biết ích lợi vật ni đời sống ng ười, cách chăm sóc bảo vệ vật ni Mọi tiết học tích h ợp giáo d ục âm nhạc, ngồi việc ôn lại kiến thức cũ, làm quen kiến thức giúp cho học nhẹ nhàng, hấp dẫn giúp trẻ thoải mái hứng thú học h ơn 7.2.8 Biện pháp 8: Tăng cường công tác tuyên truy ền, ph ối kết hợp với phụ huynh Đối với kết hợp gia đình nhà trường đ ể giáo dục trẻ đóng vai trị quan trọng, với trẻ l ứa tuổi này, tr ẻ r ất nhanh qn khơng có nhắc cho trẻ nhớ, thông qua ph ụ huynh giáo viên biết tâm sinh lý c trẻ ng ược lại, thơng qua giáo viên phụ huynh biết việc h ọc c em Và tơi nhận thức phụ huynh nguồn l ực m ạnh mẽ hỗ trợ loại nguyên vật liệu có sẵn địa ph ương, làm đ dùng 16 đồ chơi tơi kêu gọi phụ huynh đóng góp nguyên vật liệu có sẵn giúp đỡ việc học em tốt Những thơng tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến * Nhân lực + Sự quan tâm, hỗ trợ đầu tư ban giám hiệu nhà trường, phụ huynh trang thiết bị, đồ dùng phục vụ cho chuyên đề sở vật chất khang trang, đẹp, đồ dùng dạy học, tranh ảnh, đồ chơi phục vụ cho tiết học + Có đồng thuận, trí, ủng hộ giúp đỡ, học h ỏi l ần đồng nghiệp để nâng cao kiến thức trình độ chuyên môn đ ể d ạy tr ẻ Thời gian: Ngay từ nghiên cứu xây dựng đề tài, áp dụng vào thực tiễn lớp tuổi A1 lên kế hoạch chia thành giai đo ạn sau: * Giai đoạn 1: (Tháng 02 đến tháng 09/2018): Khảo sát nắm bắt phát triển trẻ, khả phát triển trẻ thông qua biện pháp để tiến hành nghiên cứu * Giai đoạn 2: (Từ tháng 10/2018 đến tháng 12/2018): Lập đề tài nghiên cứu, nghiên cứu thực tế, thống kê số liệu cụ thể tiến hành viết đề tài Triển khai áp dụng lớp Khảo sát h ọc sinh ch ưa áp d ụng đề tài, sau áp dụng đề tài, lập bảng thống kê kết * Giai đoạn 3: (Tháng 2/2019): Thông qua đề tài, tham khảo ý kiến đồng nghiệp tổ, hoàn thiện sáng kiến nộp hội đồng khoa học nhà trường Không gian: Lớp mẫu giáo 3-4 tuổi A1 Trường mầm non Vân Hội 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Để thấy từ hiệu sau năm xây dựng thực chuyên đề khảo sát kết đầu ra: 10.1.1 Về sở vật chất, trang thiết bị phục vụ chuyên đề + Được quan tâm, hỗ trợ đầu tư cấp lãnh đạo, s ự quan tâm ban giám hiệu nhà trường đầu tư đồ dùng d ạy h ọc, đ 17 chơi phục vụ cho chuyên đề như: Tranh ảnh, loa vi tính, đàn, đồ ch góc + Lớp học sẽ, sân trường rộng + Đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho trẻ tương đối đầy đủ + Có phịng âm nhạc cho trẻ hoạt động 10.1.2 Đối với giáo viên + Nhận thức từ tầm quan trọng vấn đề tổ chức th ực hiên “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3-4 tuổi học tốt môn âm nh ạc” qua hoạt động dạy trẻ theo độ tuổi, ch ương trình, dạy tr ẻ lúc nơi, lồng nghép vào môn học khác + Tôi ln tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo tài liệu, giáo án mẫu để nắm vững nội dung, phương pháp hoạt động âm nhạc để dạy trẻ + Tích cực sử dụng nguyên vật liệu phế thải, đồ ch ơi, đồ d ạy học trang trí lớp, làm góc tun truyền đẹp + Nghiêm túc thực tiết dạy, đặc biệt lồng luồn tiết âm nhạc vào hoạt động khác hoạt động trời, hoạt động chiều, hoạt động đón trả trẻ, hoạt động cuối tuần + Tích cực phối kết hợp với phụ huynh khơng qua góc tuyên truyền mà qua đón, trả trẻ Hàng ngày dạy trẻ để giúp trẻ phát triển mặt 10.1.3 Đối với phụ huynh + Phụ huynh nhận thức tầm quan trọng vế vấn đề chăm sóc, giáo dục trẻ độ tuổi mầm non quan tâm đến việc h ọc t ập phối hợp với nhà trường cô giáo th ường xuyên cho trẻ thể khả thơng qua hoạt động âm nhạc môn học khác + Lắng nghe hỏi nội dung tun truyền hoạt động ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ nhà trường lớp + Phụ huynh tham gia đóng góp kinh phí đầy đủ đ ể mua đ dùng cho trẻ học tập vui chơi + Phụ huynh nhận thức tiến phát triển em học độ tuổi mầm non 10.1.4 Đối với trẻ 18 Sau năm áp dụng biện pháp kỹ âm nhạc trẻ tăng lên rõ rệt Cụ thể so sánh kết khảo sát đầu năm cuối năm trẻ đạt qua nội dung sau: Số trẻ đạt Số trẻ không đạt Nội dung Số trẻ % Số trẻ % Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 26 100% 0% Trẻ hát nhạc hát rõ lời hát 22 85% 15% 24 92% 0.8% Trẻ thể tốt kỹ âm nhạc như: Hát, nghe hát, vận động theo nhạc Nhìn vào kết khảo sát đến cuối năm tỷ l ệ tr ẻ đạt đ ược v ề n ội dung trẻ tăng cao so với đầu năm học: Nội dung Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc Trẻ hát nhạc hát rõ lời hát Số trẻ trước chưa có biện pháp thực Số trẻ đạt tăng % Sau thực 16 62% Số trẻ không đạt giảm 16 14 54% 14 % 62% 54% Trẻ thể tốt kỹ âm nhạc như: 13 50% 13 50% hát, nghe hát, vận động theo nhạc Với kinh nghiệm thân kiến th ức trang bị q trình cơng tác tơi áp dụng biện pháp vào ho ạt động âm nhạc cho trẻ Tuy biện pháp có t cá nhân tơi, dựa vào tình hình trẻ lớp chủ nhiệm thấy cháu lớp có nhiều chuyển biến rõ rệt: + Trẻ có thói quen, nếp học tập + Trẻ tích cực, mạnh dạn tham gia hoạt động cô 19 + Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc + Trẻ hát giai điệu hát nhạc +Trẻ thể tốt kỹ âm nhạc như: hát, nghe hát, v ận động theo 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến hiệu trưởng nhà tr ường phó hiệu trưởng chuyên môn trường mầm non, năm học 2018-2019 + Giáo viên, phụ huynh thấy rừ tầm quan tr ọng c vi ệc tổ chức thực hoạt động âm nhạc cho trẻ quan trọng việc phát triển tình cảm, nhân cách, nhận thức, đạo đức trẻ sau + Giáo viên, phụ huynh trọng công tác giáo d ục tr ẻ bi ết yêu đẹp, biết thể tình cảm, tình yêu, m ọi m ặt đ ức - trí thể - mỹ từ nhỏ + Lên kế hoạch theo độ tuổi dạy trẻ chương trình + Trang thiết bị, đồ dùng dạy học cô, trẻ hoạt động âm nhạc mua đầy đủ phong phú 11 Danh sách tổ chức/cá nhân đẫ tham gia áp d ụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: STT Tổ chức áp dụng Lớp tu ổ i A1Tr ườ ng m ầ m non Vân H ộ i Địa Vân Hội-Tam Dương- Vĩnh Phúc Vân Hội, ngày 25 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Hiệu Trưởng Phạm vi/Lĩnh vực áp dụng sáng kiến - Phạm vi: Sáng kiến áp dụng trẻ mẫu giáo 34 tuổi toàn trường nhân rộng trường mầm non toàn huyện - Lĩnh vực áp dụng: Sáng kiến áp dụng lĩnh vực tổ chức âm nhạc cho trẻ Vân Hội, ngày 24 tháng 02 năm 2019 Tác giả sáng kiến PhùngThị Lệ Thu 20 Lại Thị Bích Ngọc 21 ... giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dươngtỉnh Vĩnh Phúc? ?? làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm Tên sáng kiến: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 3- tuổi học tốt môn âm nhạc trường. .. giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huy ện Tam Dương- tỉnh Vĩnh Phúc? ?? + Vấn đề sáng kiến giải quyết: Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm. .. thành cho trẻ thật dễ Nhận thức tầm quan trọng vấn đề Bởi vậy, nên chọn đề tài "Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo - tuổi học tốt môn âm nhạc trường mầm non- huyện Tam Dương- Vĩnh Phúc ” để nghiên