(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm

UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON LỆ CHI =====  ===== s¸ng kiÕn kinh nghiƯm Đề tài: “Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” Tên tác giả: Nguyễn Thị Hằng Lĩnh vực : Quản lý Cấp học : Mầm non Năm học 2017-2018 MỤC LỤC A ĐẶT VẤN ĐỀ I II Lí chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 2 Mét sè biƯn ph¸p giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung t©m I II III a b c d e f IV I II CƠ SỞ LÝ LUẬN, THỰC TIỄN THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Khảo sát tình hình thực tế Thuận lợi Khó khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3-4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ làm trung tâm Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động khám phá Tổ chức hoạt động :Làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức hoạt động Tạo hình Tổ chức hoạt động giao tiếp Hoạt động suy nghĩ Hoạt động trao đổi Tạo điều kiện, hội giúp giáo viên đổi phương pháp giảng dạy Ứng dụng công nghệ thông tin hoạt động chung: Tổ chức cho giáo viên học tập sưu tầm nguyên vật liệu, làm đồ dùng đồ chơi phục vụ hoạt động chung mang tính chất mở Phối kết hợp nhà trường - giáo viên - phụ huynh tổ chức hoạt động cho trẻ 5 6 7 11 13 14 14 14 14 16 21 22 KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC 24 C KẾT LUẬN BÀI HỌC KINH NGHIỆM KHUYẾN NGHỊ 27 27 28 A ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Mỗi đứa trẻ cá thể riêng biệt, chúng khác thể chất tâm lý Do đó, trẻ em có hứng thú, cách học tốc độ học tập khác chúng thành cơng Trẻ học chơi tốt có người lớn hỗ trợ mở rộng chúng hứng thú thực hin 2/29 Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hớng lấy trẻ làm trung tâm Vỡ vy, với trẻ mầm non, học tiến hành tổ chức, hướng dẫn sư phạm giáo viên nhằm giúp trẻ lĩnh hội tri thức mới, củng cố, hệ thống hóa tri thức có, đồng thời hình thành rèn luyện kỹ nhận thức, kỹ xã hội Dạy học lấy trẻ làm trung tâm khác với dạy học truyền thống giáo viên không truyền đạt kiến thức cho trẻ mà tạo điều kiện, hội để đứa trẻ chủ động, sáng tạo, tích cực hoạt động; tự chiếm lĩnh kiến thức, kinh nghiệm Để đạt điều này, giáo viên cần nắm hứng thú, nhu cầu, trình độ, khả trẻ lớp, sở lựa chọn nội dung, phương pháp phù hợp với nhóm, cá nhân trẻ Hiện giới có số mơ hình, cách tiếp cận giáo dục đầu đời nhà chuyên gia giáo dục đánh giá cao Điển mơ hình có từ lâu có giá trị Montessori (Italy) hay mơ hình xây dựng gồm Reggio Emilia (Italy), High Scope (Mỹ) Từ thực tiễn cho thấy, cách tiếp cận tốt để giáo dục trẻ mầm non lấy trẻ làm trung tâm ứng dụng phương pháp dạy học tích cực để thúc đẩy phát triển tính chủ động, khả tư độc lập giải vấn đề cho trẻ - TS.Đặng Lộc Thọ Mọi trẻ em có quyền hưởng giáo dục mà trẻ lớn lên phát triển tốt nhất; tiền đề trọng tâm việc hiểu phương pháp lấy trẻ làm trung tâm Vì vậy, tương tác hàng ngày với trẻ thường dựa câu hỏi bản, “Chúng ta có dạy ủng hộ trẻ việc phát triển phương diện – xã hội, cảm xúc, thể chất, ngơn ngữ trí óc?” Việc vận dụng sáng tạo quan điểm “ giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” vào công tác giảng dạy cần thiết Đặt học sinh vào vị trí trung tâm q trình dạy học, xem cá nhân người học- với phẩm chất lực riêng người- vừa chủ thể , vừa mục đích q trình Đó cốt lõi tinh thần nhân văn dạy học lấy học sinh làm trung tâm Đây cơng việc khó khăn lâu dài, địi hỏi hoạt động mạnh mẽ có phối hợp đồng tất cấp, ban, nghành đội ngũ giáo viên Sử dụng phương pháp dạy học lấy trẻ làm trung tâm nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, thúc 3/29 Mét sè biÖn pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt ®éng chung cho trỴ 3-4 ti theo híng lÊy trỴ làm trung tâm y quỏ trỡnh hc ca hc sinh dẫn tới giải tốt vấn đề nhân lực đầu ra, đáp ứng nhu cầu cần thiết xã hội Nhận thức tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng hiệu đào tạo lớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu xu hội nhập toàn ngành giáo dục Thực chủ trương đổi phương pháp giảng dạy tồn ngành giáo dục nói chung bậc học mầm non nói riêng Bản thân tơi xin mạnh dạn đưa “ Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm” II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU Mục đích nghiên cứu: Giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi, bước đầu đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trường mầm non Nhiệm vụ nghiên cứu: - Nghiên cứu sở lý luận thực tiễn việc giúp giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3-4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN Cơ sở lý luận: 4/29 ... giáo viên sáng tạo tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung tâm - Điều tra thực trạng chất lượng tổ chức hoạt động chung cho trẻ 3- 4 tuổi theo hướng lấy trẻ làm trung. .. khăn MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 3- 4 TUỔI THEO HƯỚNG LẤY TRẺ LÀM TRUNG TÂM Chỉ đạo giáo viên lựa chọn nội dung, xây dựng kế hoạch giáo dục lấy trẻ. .. trẻ làm trung tâm Thiết kế tổ chức hoạt chung theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Tổ chức hoạt động khám phá Tổ chức hoạt động :Làm quen với tác phẩm văn học Tổ chức hoạt động Tạo hình Tổ chức hoạt