Lê Thị Thắng Phó Hiệu trưởng trường mầm non Thạch LinhSÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI THEO CHƯƠNG TRÌNH MẦM
Trang 1Lê Thị Thắng Phó Hiệu trưởng trường mầm non Thạch Linh
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI
THEO CHƯƠNG TRÌNH MẦM NON MỚI.
A.ĐẶT VẤN ĐỀ
I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI
Bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục Quốc dân Lànền móng vững chắc trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người trongthời đại mới, thời đại xã hội chủ nghĩa Việc giáo dục con người phát triển hoànthiện nhân cách để sánh kịp thời đại luôn là vấn đề cấp thiết không chỉ riêng cácnhà giáo dục mà là của toàn xã hội
Ngày nay việc nâng cao chất lượng giáo dục là một trong những vấn đề đượcquan tâm hàng đầu trong xã hội Trong bối cảnh toàn ngành Giáo dục và đào tạođang nỗ lực đổi mới phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực, chủđộng, sáng tạo của trẻ trong hoạt động học tập mà phương pháp dạy học là cáchthức tổ chức của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động học tập nhằm giúp trẻ chủđộng đạt các mục tiêu đề ra
Nhận thức tầm quan trọng của việc nâng cao chất lượng và hiệu quả đào tạolớp công dân tý hon đáp ứng với yêu cầu và xu thế hội nhập của toàn ngành giáodục hiện nay Thực hiện chủ trương đổi mới phương pháp giảng dạy trong toànngành giáo dục nói chung và bậc học mầm non nói riêng Bản thân tôi xin mạnhdạn đưa ra những suy nghĩ, hiểu biết của mình về các biện pháp giúp giáo viên sángtạo trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi theo chương trình mầm non mới
II MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU
1 Mục đích nghiên cứu:
Giúp giáo viên sáng tạo trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi,bước đầu đề xuất ý kiến góp phần nâng cao chất lượng chuyên môn trong trườngmầm non
2 Nhiệm vụ nghiên cứu:
- Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về việc giúp giáo viên sáng tạo trong
tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi theo chương trình mầm non mới
Trang 2- Điều tra thực trạng chất lượng trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổitheo chương trình mầm non mới.
III ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU
Một số biện pháp giúp giáo viên sáng tạo trong tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi theo chương trình mầm non mới
IV THỜI GIAN NGHIÊN CỨU
Đề tài triển khai nghiên cứu tại trường mầm non trong thời gian 1 năm
V PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
1 Phương pháp điều tra khảo sát:
Điều tra khảo sát chất lượng chuyên môn của giáo viên trong việc tổ chức hoạt động chung
Khảo sát tình hình nắm bắt kiến thức, phát triển các kỹ năng của trẻ
5 Phương pháp đánh giá xếp loại:
Nhằm đánh giá quá trình thực hiện của giáo viên kỹ năng lĩnh hội kiến thức của trẻ Qua đó đúc rút kinh nghiệm, động viên, khích lệ kịp thời cho giáo viên và trẻ từ đó có hướng khắc phục
Trang 3Để thực hiện mục tiêu và nhiệm vụ của ngành giáo dục mầm non đã triển khaithực hiện chương trình mầm non mới, chương trình lựa chọn và sắp xếp theo hệthống các chủ đề thông qua các hoạt động chung trong chương trình giúp trẻ pháttriển một cách toàn diện Đặc biệt thông qua hoạt động chung, giáo viên tổ chứccho trẻ hoạt động , nắm bắt và lĩnh hội các tri thức và kỹ năng về sự vật, hiệntượng thế giới xung quanh, rèn luyện cho trẻ tính tập trung, thái độ nghiêm túc khitham gia vào các hoạt động cũng như thực hiện các yêu cầu, nhiệm vụ của giáoviên đề ra và hình thành cho trẻ con người năng động trong mọi tình huống và lĩnhhội kiến thức trong các lĩnh vực Đây là yêu cầu rất quan trọng đòi hỏi người giáoviên mầm non phải nhận thức và xác định được vai trò trách nhiệm của mình trong
tổ chức các hoạt động chung cho trẻ ở rường mầm non Luôn đề ra phương châm"Lấy trẻ làm trung tâm" để không ngừng nghiên cứu, tìm tòi, sáng tạo đưa ra cáchình thức, phương pháp tổ chức cho trẻ lĩnh hội kiến thức một cách nhẹ nhàng đạtkết quả cao
2 Cơ sở thực tiễn:
Là người quản lý phụ trách chuyên môn, tôi luôn quan tâm sâu sát đến việcchăm lo chất lượng giáo dục trong nhà trường, đặc biệt là trong chỉ đạo thực hiệnchương trình mầm non mới với tổ chức hoạt động chung cho trẻ Bên cạnh đó dưới
sự chỉ đạo sát sao của lãnh đạo ngành tôi đã không ngừng nghiên cứu chương trình
để đưa ra các hình thức, phương pháp phát huy tính tích cực, sáng tạo trong mỗimột giáo viên, mặc dù chương trình mầm non mới đã được triển khai nhiều năm.Nhưng cũng không tránh khỏi sự hạn chế về phía giáo viên, hầu hết các giáo viên
đã nắm bắt được quan điểm đổi mới trong chương trình, lựa chọn và thiết kế cáchoạt động chung phù hợp với chủ đề và nhận thức của trẻ theo độ tuổi, đảm bảotính lôgic, biết tạo môi trường và thiết kế đồ dùng, đồ chơi cho trẻ hoạt động cũngnhư lồng ghép tích hợp với các nội dung vào tổ chức các hoạt động chung cho trẻ,tạo sự hứng thú cho trẻ lĩnh hội kiến thức
Song bên cạnh đó giáo viên mắc phải hạn chế, chưa linh hoạt sáng tạo trongviệc sử dụng các phương pháp lồng ghép tích hợp, chưa mạnh dạn trong xây dựngcác chủ đề mang tính đổi mới, việc tạo cơ hội phát huy tính tích cực của trẻ, thiết
kế đồ dùng, đồ chơi tổ chức cho trẻ tham gia hoạt động chung chưa mang tính chất
mở Qua đó chỉ đạo và thực hiện chương trình ở trường Mầm non chúng tôi đã cónhững thuận lợi và khó khăn như sau:
Trang 4II THỰC TRẠNG CỦA ĐỊA PHƯƠNG VÀ TRƯỜNG LỚP
* Khảo sát tình hình thực tế:
Trước khi thực hiện các biện pháp tôi đã tiến hành khảo sát thực tế ở trường
và kết quả thu được như sau:
* Khảo sát chất lượng giáo viên khối 4 tuổi: ( Số giáo viên là:6)
Nội dung khảo sát Đạt Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % Còn hạn chế Nắm vững nội dung các lĩnh vực
Biết thiết kế và xây dựng các chủ đề
phù hợp với độ tuổi
Nắm vững phương pháp các lĩnh vực
Soạn bài bằng máy vi tính
Trang 5- Đội ngũ giáo viên trẻ, có trình độ chuyên môn nghiệp vụ chuẩn và trênchuẩn, nhiệt tình, yêu nghề, mến trẻ, tích cực tham gia vào các hoạt động, luôn luônsáng tạo trong các lĩnh vực
- Ban giám hiệu là những người có năng lực, luôn có kế hoạch cụ thể choviệc bồi dưỡng giáo viên cũng như đưa ra các phương pháp, hình thức tổ chức cáchoạt động chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng đạt kết quả cao
- 100% giáo viên soạn bài bằng máy vi tính, một số giáo viên biết soạn giáo
án điện tử, biết sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động cho trẻ
- 100% trẻ ăn bán trú tại trường, số cháu được phân chia đúng theo chỉ tiêu
và độ tuổi, tạo thuận lợi cho việc tổ chức các hoạt động đồng đều theo quá trìnhphát triển tâm lý của trẻ
- Môi trường sư phạm xanh - sạch - đẹp có ảnh hưởng tốt đến các hoạt độngvui chơi, học tập của trẻ
- Phụ huynh là những người có nhận thức cao trong việc giáo dục con cáinên việc phối hợp giữa nhà trường và gia đình để chăm sóc giáo dục trẻ gặp nhiềuthuận lợi
2 Khó khăn:
- Một số giáo viên chưa nhận thức đầy đủ về phương pháp “ lấy trẻ làm trungtâm” giáo viên còn nói nhiều, còn lúng túng trong việc vận dụng chương trình giáodục mầm non mới vào thực tế giảng dạy, chưa linh hoạt sáng tạo trong sử dụng cácphương pháp và tạo cơ hội cho trẻ hoạt động tích cực
- Đồ dùng trang thiết bị dạy học cho trẻ mang tính chất đổi mới còn chưa đầy
đủ và phong phú, để tạo điều kiện cho giáo viên sử dụng và thực hiện
- Việc quan tâm chăm sóc con em của một số phụ huynh chưa đáp ứng vớinhu cầu giáo dục ngày càng cao hiện nay Một số phụ huynh chưa nắm rõ quanđiểm giáo dục, thái độ hợp tác giáo dục trẻ chưa rõ ràng, chưa thống nhất với nhàtrường Giáo dục trẻ ở gia đình mang tính áp đặt và thiếu làm gương tốt cho trẻ noitheo Căn cứ vào những lý do trên qua thực tế chỉ đạo thực hiện ở nhà trường, bảnthân tôi đã tìm tòi, nghiên cứu đưa ra một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng
tổ chức hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi theo chương trình mầm non mới sau đây:
Trang 6III MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP GIÁO VIÊN SÁNG TẠO TRONG
TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHUNG CHO TRẺ 4-5 TUỔI THEO CHƯƠNG TRÌNH MẦM NON MỚI.
1 Bồi dưỡng kỷ năng lựa chọn nội dung, chỉ đạo giáo viên thực hiện chương trình.
Nói đến việc giáo dục ở trường mầm non thì không thể không nói đến việcthực hiện chương trình, chương trình là phương tiện cơ bản để giáo dục toàn diện.Muốn thực hiện tốt chương trình thì đòi hỏi phải nắm được nội dung chương trìnhgiáo dục mầm non
Để thực hiện chương trình giáo dục có hiệu quả, không bị gián đoạn tôi tổ chức cho giáo viên xây dựng chương trình, kế hoạch năm, tháng, tuần theo từngchủ đề Sau khi lên kế hoạch xong tổ chức cho giáo viên sinh hoạt chuyên môn, chogiáo viên thảo luận, góp ý kiến, thống nhất chương trình giảng dạy, hướng dẫn chogiáo viên soạn bài phù hợp với kế hoạch đã lên của chuyên môn
Khuyến khích giáo viên sáng tạo trong xây dựng kế hoạch mang tính thời sựcập nhật
Ví dụ: Qua đợt bảo lũ giáo viên xây dựng kế hoạch một tuần chủ đề" Bảo lũ
ở quê hương em" Giáo viên lập kế họach tổ chức hoạt động về lũ, bão quét, mưato để giúp trẻ có thêm kiến thức về cách phòng tránh khi bảo lũ đến, biết hiệntượng thiên nhiên về các mùa trong năm…
Để kỷ niệm ngày toàn phường đón nhận danh hiệu anh hùng Giáo viên đãxây dựng chủ đề " Theo dòng lịch sử "Tổ chức cho trẻ tìm hiểu về các di tích lịch
sử, đài tưởng niệm các liệt sỹ, nghĩa trang tưởng niệm về 10 cô gái xung phong ởNgã ba Đồng Lộc giáo viên truy cập mạng internet thu thập thông tin, dữ liệu chotrẻ xem và trò chuyện về nội dung đó, nhằm giáo dục cho trẻ lòng biết ơn sâu sắc
Hướng dẫn cho giáo viên cách xây dựng mục tiêu chủ đề, mạng nội dung,mạng hoạt động, lên kế hoạch hoạt động góc, hoạt động chung và hướng dẫn chogiáo viên khai thác triệt để nội dung của bài dạy sao cho không gò bó áp đặt trẻ.Lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm lý trẻ theo độ tuổi mình phụ trách,nội dung phải đi từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó, tất cả những nội dung đóphải toát lên được trọng tâm của chủ đề Lên kế hoạch dạy phải đảm bảo phù hợpvới thực tiễn của lớp, của trường, địa phương mình
Trang 7Ví dụ: Đối với chủ điểm: Quê hương thủ đô Hà nội Bác Hồ
- Cho trẻ tìm hiểu về các danh lam thắng cảnh của quê hương Hà Tĩnh.Những di tích lịch sử ở nơi trẻ đang sinh sống qua những buổi đi tham quan, giáoviên liên hệ với phụ huynh có xe đưa các cháu đi như: ( Nhà lưu niệm Bác Hồ;Tượng đài Lý Tự Trọng; Chùa Miếu; Chùa Cẩm Sơn…)
- Tổ chức cho trẻ xem băng hình về thủ đô Hà nội, Lăng Bác Hồ, chùa mộtcột…Những món ăn đặc sản quê hương qua công nghệ thông tin( Giò lụa; kẹo cuđơ; bưởi Phúc Trạch…)
2 Nâng cao nhận thức về quan điểm tích hợp trong tổ chức các hoạt động chung cho trẻ theo chương trình Mầm non mới:
Giáo dục mầm non tích hợp là cách thức cung cấp sự định hướng mở, linhhoạt cho giáo viên tổ chức các hoạt động xoay quanh chủ điểm bằng cách phối hợpmột cách tự nhiên những hoạt động cho trẻ trải nghiệm như quan sát, tìm hiểu môitrường tự nhiên, xã hội vận động tham gia trò chơi, làm quen với âm nhạc, hát, kểchuyện đọc thơ, làm quen với toán và các hoạt động sáng tạo như tô, vẽ, nặn, cắtdán qua đó phát triển ở trẻ lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, thể lực, nhận thức tìnhcảm xã hội, cách tiếp cận này cho phép giáo viên có thể điều chỉnh giáo án mộtcách linh hoạt có thể đưa ra các tình huống xẩy ra tình cờ, ngẫu nhiên vào kế hoạchdạy, đưa ra những nội dung tích hợp không nặng nề ôn tồn mang tính chất số cộng
mà tích hợp ở đây nhằm tổ chức các hoạt động thông qua chơi với những nội dungnhẹ nhàng, mang tính bao quát theo nội dung hoạt động cá nhân làm nổi bật chủđiểm cô đưa ra để đáp ứng sự hứng thú của trẻ, làm phong phú dần vốn kinhnghiệm của trẻ và tạo không khí sinh động, nhẹ nhàng trong lớp học
Để giúp giáo viên nhận thức được điều này thì qua các cuộc họp chuyên môntôi đã để cho giáo viên có thời gian nghiên cứu tài liệu đồng thời cho giáo viên cónhững ý kiến đề xuất về những mặt đã thực hiện được và những tồn tại còn mắcphải trong quá trình tích hợp các nội dung giúp giáo viên đễ dàng thực hiện tốtchương trình
Ví dụ: Trong hoạt động chung cho trẻ trò chuyện về đồ dùng gia đình.” Chủ
điểm gia đình” Tổ chức cho trẻ cùng chung sức ghép tranh “ áo, quần, nồi, bát, tủ,giường…” thông qua trò chơi trẻ nhận biết tên gọi, đặc điểm, hình dạng, chất liệu,công dụng…của đồ dùng đó Tổ chức cho trẻ hoạt động làm ra sản phẩm đồ dùnggia đình theo ý tưởng của trẻ Cô cần phải cung cấp vừa thu hút trẻ tham gia hoạt
Trang 8động tích cực đồng thời thông qua các hình thức, nội dung tích hợp nhẹ nhàng đógiúp trẻ lĩnh hội kiến thức về chất liệu, công dụng, cách bảo quản đồ dùng, cũngnhư rèn luyện kỷ năng tạo hình và phát triển tình cảm xã hội về hiểu biết gia đình
Nắm bắt được quan điểm tích hợp, giáo viên đã biết vận dụng linh hoạt trongviệc tổ chức các hoạt động chung cho trẻ 4-5 tuổi, điều này đã được thể hiện rõ quaquá trình tôi đã kiểm tra kế hoạch giáo viên xây dựng mục tiêu chủ đề, lên mạngnội dung, mạng hoạt động của từng chủ điểm, qua bài soạn, qua việc thăm lớp dựgiờ
Ví dụ: Trong hoạt động chung làm quen với toán “ nhận biết phân biệt khối
vuông, khối chữ nhật ” ở chủ đề “ ngành nghề ”, ngay từ khi lên kế hoạch tổ chứchoạt động này giáo viên đã xác định mình sẽ tích hợp nội dung gì để thu hút đượctrẻ tham gia cũng như làm nổi bật ở chủ đề mình đang thực hiện như: trò chuyện vềnghề nghiệp, hát về “Cháu yêu cô chú công nhân” về tên các đồ dùng, đồi chơitrong lớp học có các khối vuông, khối chữ nhật
Ví dụ: Làm quen bài thơ” Tết đang vào nhà” chủ điểm mùa xuân Giáo viên
tổ chức cho trẻ đi hội chợ xuân mua sắm đồ dùng, cây cảnh về chuẩn bị ngày tếtnhư: Hoa mai, hoa cúc, nụ tầm xuân, bánh kẹo thông qua tên các loài hoa và bánhkẹo giáo viên cho trẻ hiểu được một mùa xuân mới đang về, trẻ lớn thêm một tuổi,những loài hoa, những món ăn đặc trưng của mùa xuân
3 Tạo mọi điều kiện, cơ hội giúp giáo viên đổi mới phương pháp giảng dạy:
Đổi mới phương pháp giảng dạy là quá trình phối hợp linh hoạt và hợp lýnhững kinh nghiệm, thành tựu sử dụng, điều kiện cơ sở vật chất và cải tiến phươngpháp dạy học của đội ngủ giáo viên đổi mới phương pháp nhằm tích cực hoá cáchoạt động dạy học, khuyến khích giáo viên chủ động, sáng tạo, dạy học tập trungvào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm để phát triển mọi khả năng của trẻ, tổ chức hướng dẫntrẻ học tập bằng cách tự phát hiện khả năng của mình và có niềm tin trong laođộng, học tập
Với những hiểu biết của bản thân và đổi mới phương pháp giảng dạy tôi đã đặt
ra những yêu cầu cho giáo viên khi tổ chức một giờ hoạt động như sau:
Tổ chức tiết dạy:
* Đối với giáo viên:
Trang 9- Nghiên cứu kỹ nội dung đề tài, xác định trọng tâm kiến thức, kỹ năng bàihọc và các hình thức tổ chức hoạt động diển ra trong tiết dạy.
- Chuẩn bị hệ thống câu hỏi, mục đích giải quyết, dự kiến các tình huống ởtrẻ và hướng khắc phục
- Lựa chọn hình thức tổ chức tiết học phù hợp với điều kiện cơ sở vật chấtcủa lớp, phù hợp với đề tài và lĩnh vực mà mình đã chọn Để tổ chức tốt tiết dạyphải tuỳ nội dung và mục đích cụ thể của bài dạy để xác định cách tổ chức hoạtđộng cho trẻ làm thế nào để có kết quả cao nhất
Ví dụ: Nếu mục đích của bài dạy chủ yếu rèn kỹ năng thì giáo viên cần coi
trọng cách học cá nhân của trẻ Cho trẻ hoạt động theo những nhóm nhỏ, trẻ đượcthảo luận, trải nghiệm, được tạo ra những sản phẩm theo ý tưởng của mình, đượcnêu lên những quan điểm, nhận xét của cá nhân và đưa ra dự kiến của mình vớinhóm bạn
- Cần phải giúp giáo viên hiểu được đổi mới phương pháp không có nghĩa làloại bỏ hoàn toàn phương pháp cũ mà về cơ bản vẫn phải tuân thủ các bước trongsuốt tiến trình của tiết học, vẫn phải dựa trên cơ sở phương pháp dạy đặc trưngcác lĩnh vực
- Đổi mới phương pháp là cách học " Lấy trẻ làm trung tâm" dựa trên sựhiểu biết, hứng thú, nhu cầu của trẻ mà ta đưa ra nội dung, kiến thức cho phù hợpvới đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi Hình thức tổ chức hoạt động chung đa dạng,phong phú tuỳ vào sự sáng tạo của mỗi giáo viên để tiết học trở nên nhẹ nhàng,không gò bó, áp đặt trẻ theo đúng tính chất “ Học mà chơi, chơi mà học" của trẻmầm non
Tùy vào các hoạt động chung ở mỗi chủ đề mà giáo viên có thể linh hoạt sángtạo đưa ra những hình thức và phương pháp phong phú đa dạng, tạo cơ hội cho trẻđược lựa chọn các hoạt động, khuyến khích trẻ khám phá, bộc lộ suy nghĩ và sángtạo trong quá trình hoạt động tạo được sự hứng thú say mê đối với trẻ để trẻ lĩnhhội kiến thức một cách toàn diện
* Đối với trẻ:
- Phải khuyến khích trẻ mạnh dạn tham gia vào các hoạt động cùng cô và các bạn, giúp trẻ tự tin trong giao tiếp, tạo sự gần gũi giữa cô với trẻ, tạo tâm thế thoải mái cho trẻ khi bước vào hoạt động
Trang 10- Giúp trẻ chủ động, tích cực trong quả trình chiếm lĩnh tri thức, tạo cơ hội chotất cả trẻ đều được tham gia vào quá trình nhận thức, tìm tòi, khám phá tri thức, trẻđược thể hiện sự hiểu biết, suy nghĩ của trẻ thông qua các hoạt động cụ thể.
Để giúp giáo viên hiểu sâu sắc vấn đề đổi mới phương pháp và đối chiếu giữakiến thức sách vở với thực tiễn tôi đã xây dựng và tổ chức cho giáo viên dự giờ cáctiết dạy mẫu, kiến tập, thao giảng, thông qua đó cho giáo viên thảo luận, phân tích
cụ thể về: Tiết dạy đã đổi mới chưa? đổi mới ở chổ nào? Có gì khác so với nhữnghoạt động trước? Đồng thời qua những lần dự giờ trên lớp tôi đẫ phân tích rất cụthể, chỉ ra cho giáo viên thấy những mặt làm được, những mặt hạn chế của giáoviên trong việc vận dụng phương pháp trong quá trình giảng dạy Qua đó giúp giáoviên hiểu sâu hơn về đổi mới phương pháp và thực sự mang lại hiệu quả cao chogiáo viên trong quá trình tổ chức thực hiện các hoạt động giáo dục trẻ, giúp giáoviên chủ động, mạnh dạn, tích cực, sáng tạo hơn trong quá trình tổ chức hoạt độngchung
4 Tận dụng cơ hội làm phong phú kiến thức, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động chung.
Để tổ chức hoạt động chung giúp trẻ lĩnh hội kiến thức một cách chính xác,tạo điều kiện cho trẻ trải nghiệm trên hoạt động chung thì việc tận dụng cơ hội mọilúc, mọi nơi để cung cấp kiến thức cho trẻ là rất quan trọng và cần thiết, thông quacác hoạt động dạo chơi ngoài trời, hoạt động chiều, hoạt động góc, dạo thăm giáoviên có thể cho trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh, về con người, cuộc sống làmquen các bài thơ, câu chuyện các trò chơi hình thành một số kiến thức, kỷ năng giúp cho trẻ tự tin hơn khi tham gia hoạt động chung với cô và các bạn, thực hiện các yêu cầu mang tính chất giải quyết vấn đề
Ví dụ: Để tổ chức hoạt động chung cho trẻ làm quen tác phẩm văn học:
Chuyện “ Sự tích quả dưa hấu” Buổi chiều hôm trước cô tổ chức cho trẻ đi thamquan vườn cây ăn quả của trường Trẻ được quan sát, tìm tòi, trải nghiệm, nêu lênnhận xét về quá trình phát triển của cây, môi trường sống, nguồn gốc của cây dưa,trẻ tham gia chăm sóc cây… về lớp trẻ sắp xếp các bức tranh theo quá trình pháttriển của cây…Qua hình thức đó để thu hút hứng thú của trẻ vào tiết học có hiệuquả hơn
Tạo cơ hội và kích thích trẻ tích cực sáng tạo là một yêu cầu đổi mới tronggiáo dục Mầm non, từ đó đặt ra sự đòi hỏi cao từ phía giáo viên, giáo viên phải biết
Trang 11tận dụng mọi cơ hội, mọi tình huống để thu hút và lôi cuốn trẻ vào hoạt động Đểlàm được điều đó thì giáo viên phải tìm tòi, nghiên cứu tài liệu, là người sáng tạo,linh hoạt luôn suy nghĩ để tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động mang tínhchất mở, lấy trẻ làm trung tâm, trẻ thực sự được hoạt động trải nghiệm, giáo viênkhông phải là người làm thay cho trẻ mà là người định hướng và giúp trẻ hệ thốnghóa được kiến thức, cũng cố kỷ năng một cách chính xác Nhất là trong qúa trìnhtham gia các hoạt động chung thì việc tạo cơ hội phát huy tính tích cực của trẻ đượcđánh giá cao Ở trường chúng tôi, tôi đã quan tâm đến việc đổi mới quan điểm vàphương pháp dạy học cũ của giáo viên vì thế việc hướng dẫn thiết kế môi trườngđến tổ chức các hoạt động chung cho trẻ được tôi triển khai rất rõ trong quá trình tổchức chuyên đề và qua các buổi thảo luận, thăm lớp dự giờ để có sự góp ý vềphương pháp tổ chức các hoạt động cho các giáo viên, đánh giá tổ chức các hoạtđộng của giáo viên thông qua khảo sát và kiểm tra mọi hoạt động trên trẻ có sựthống kê và điều chỉnh cả trong quá trình để giúp giáo viên tổ chức tốt các hoạtđộng chung cho trẻ nhất là biết tận dụng mọi cơ hội và điều kiện cho trẻ tham giavào các hoạt động một cách tốt nhất
5 Sử dụng phần mềm power point trong tổ chức các hoạt động chung:
Đổi mới phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ đòi hỏi người giáo viên phảitích cực tìm tòi, học hỏi để luôn sáng tạo, đổi mới cách thức tổ chức các hoạt động nhằm tạo cơ hội tốt nhất để trẻ được tham gia vào các hoạt động, tiếp thu kiến thứcmột cách chủ động giúp trẻ phát triển toàn diện cả về thể lực và trí tu? Với nhữnghình thức cho trẻ hoạt động như: Quan sát tranh vẽ, nghe hát, trẻ bắt chước cô đãtrở nên quá quen thuộc và làm trẻ chóng chán nên hiệu quả giờ dạy không cao Đốivới trẻ cần phải có những điều mới lạ để thu hút sự tập trung chú ý của trẻ Trongkhi đó công nghệ thông tin lại đang phát triển rất nhanh mà những ứng dụng của nórộng rải và thiết thực cho đời sống và thu hút sự tập trung chú ý của trẻ Chính vìvậy sử dụng công nghệ thông tin vào tổ chức hoạt động chung cho trẻ sẽ tạo ranhững điều mới lạ, kích thích sự tò mò, hứng thú của trẻ, hiệu quả của tiết học sẽcao hơn
* Sử dụng phần mềm cho trẻ tìm hiểu môi trường xung quanh.
Môi trường xung quanh đối với trẻ vô cùng rộng lớn khó hiểu, trẻ lại tò mòhiếu động, luôn đặt ra vô vàn câu hỏi Nó là cái gì? Như thế nào? Vì sao nó lại nhưvậy ? Chính vì thế cô giáo phải biết áp dụng phương pháp dạy học tích cực, dám