Một số biện pháp giáo dục kĩ năng sống cho trẻ mẫu giáo bé

DE TAI : MOT SO BIEN PHAP GIAO DUC KY NANG SONG CHO TRE MAU GIAO BE A- DAT VAN DE: Giáo dục “Kỹ sống” cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhăm giup trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ , giúp trẻ biết xử lý hành vi tình khác sơng Một cá nhân có đầy đủ kiến thức sống lại chưa có kỹ sống ( Bao gồm nhiều kỹ ) biết sử dụng linh hoạt kỹ khơng đảm bảo cá nhân có thê đưa định hợp lý, giao tiếp có hiệu có mối quan hệ tốt với người Kỹ sống lực tâm lý xã hội dé đáp ứng đơi phó yêu cầu thách thức sống hàng ngày Một nghiên cứu gần phát triển trí não trẻ cho thấy khả giao tiếp, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp biết tự cách giải đề cách tự lập quan đơi với trẻ Chính vậy, việc sâu lơng ghép dạy kỹ sống cho trẻ phù hợp với độ tuổi từ lứa tuổi mầm non vơ cần thiết nhiệm vụ trọng tâm năm học 2011-2012 Kỹ sống trẻ bao gồm nhiều kỹ : Kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ vệ sinh , kỹ thích nghỉ với môi trường sống , kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sông Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống cho phù hợp Muôn vậy, người lớn phải tạo cho trẻ có mơi trường để trải nghiệm, thực hành Nhưng thực tế, xã hội gia đình thường trọng đến việc học kiến thức trẻ mà không ý đến phát triển kỹ cho trẻ Luôn bao bọc , nng chiều, làm hộ trẻ khiến trẻ ỷ lại, ích ký, không quan tâm đến người khác kỹ sống hạn chế Khó khăn cho trẻ việc có tình bất ngờ xảy Chính vậy, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo bé” B- GIẢI QUYẾT VẤN ĐÈ: I- THUẬN LỢI KHÓ KHĂN: 1- Thuận lợi: - Được quan tâm ban giám hiệu đạo sát với cơng tác chun mơn Ln có đầu tư bồi dưỡng cho chuyên môn - Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại - Trẻ học qua lớp nhà trẻ nên có kiến thức kỹ định Trẻ mạnh dạn ham học hỏi thích khám phá tìm hiểu giới xung quanh trẻ - Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề - Luôn quan tâm, chia sẻ ủng hộ phụ huynh 2- Kho khan: - Sỹ số học sinh đơng nên nhiều ảnh hưởng đến việc triển khai hoạt động cho trẻ II- THỰC TRẠNG NGHIÊN CỨU: - Kỹ sơng gì? Là kỹ cân có cho hành vi lành mạnh cho phép bạn đôi mặt với thách thức sông ngày - Dạy kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sông, biết điều nên làm không nên làm - Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ em phải đơn giản gần gũi VỚI trẻ - Chúng ta dạy kỹ sơng cho trẻ dạy trẻ biết hợp tác, tự kiêm tra, tính tự tin, tự lập, tò mò, khả thấu hiểu giao tiếp - Trẻ học cách có mối liên kết mật thiết với bạn khác lớp, biết chia sẻ, chăm sóc, lắng nghe, trình bày diễn đạt ý nhóm bạn - Và điều quan trọng mong muốn giúp trẻ cảm thấy tự tin tiếp nhận thử thách qua việc phát triển kỹ cho trẻ.Nếu suy ngẫm trò chuyện thơi chưa đủ , cần có kỹ ứng dụng vào thực tế Ngày trẻ cần trải nghiệm , hiểu kết hành vi ứng xử muốn chủ động đưa định có sức ảnh hưởng lớn III- NHỮNG BIỆN PHÁP: * Giáo dục lồng ghép: Đối với trẻ mầm non, rèn kỹ sống cho trẻ rèn luyện kỹ ứng xử hợp lý tình sơng, thói quen kỹ làm việc sinh hoạt theo nhóm, rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ bảo vệ sức khoẻ,kỹ phòng chống tai nạn, rèn luyện kỹ ứng xử văn hoá Một kỹ kỹ phịng chống tai nạn, biết tự bảo vệ vơ cần thiết Ngay từ nhỏ, trẻ cần giáo dục kỹ ứng biến gặp tình khó khăn Đó kỹ mà trẻ cần trang bi dé đề phòng bat trắc xảy Với trẻ mẫu giáo bé, trẻ nhỏ tuổi , kinh nghiệm sống chưa có nên kỹ phịng chống tai nạn trẻ hạn chế Trẻ chưa nhận thức mối nguy hiểm xảy xung quanh trẻ cách nhận biết, phòng tránh xử lý cho phù hợp Chính vậy, với nội dung này, từ đầu năm học với giáo viên lớp, suy nghĩ, nghiên cứu đưa nguy cụ thể xây an toàn với trẻ đưa vào dạy trẻ thời điểm ngày Những nội dung găn vào chủ điểm năm cách phù hợp Khi đưa nội dung phù hợp với trẻ việc lựa chọn phương pháp, biện pháp để chuyền tải đến trẻ đạt hiệu tối ưu quan trọng Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý trẻ mầm non tư trực quan hình tượng, kiến thức giáo dục cho trẻ phải cụ thể, gần gũi dễ hiểu trẻ Chính vậy, tơi lựa chọn phương pháp sau để đạy trẻ: * Thông qua việc tạo tình cụ thể : Trước đây, với nội dung dạy trẻ nhận cách phịng tránh giáo viên thường biết số nguy khơng an tồn giáo dục trẻ với lời đặn dò nhắc nhở đơn giản thông qua giáo dục dạy trẻ Song nội dung thơ ,cầu chuyện, hát có nội dung thực tế, chương trình có hát, thơ, câu chuyện có nội dung Vì vậy, năm học này, tơi nghiên cứu lựa chọn tình bắt trắc thường xảy đưa tình cy thé dé trẻ có kỹ ứng biến gặp tình hng khó khăn, biết cách dạy suy nghĩ giải Ví dụ, với chủ điểm “Bản thân” Trước đây, thông qua câu chuyén “Chit vif xám” nội dung hát “Đàn Vjf con” dùng lời giáo dục trẻ: “Khi công viên đến nơi công cộng phải với bỗ mẹ, khơng chạy lung tung để khỏi bị lạc” chưa dạy trẻ nêu chắng may xảy phải xử lý Với cách giáo dục thay két đạt trẻ chưa đạt hiệu Trẻ ghi nhớ cách thụ động, thường chóng quên Và điều cốt yếu trẻ không hiểu cốt lõi đề không nên làm xảy phải làm Do việc giáo dục vào hoạt động chiều, tơi đưa tình huỗng “Khi bé bị lạc mẹ siêu thị - bé làm ? Tơi cho trẻ suy nghĩ, trẻ đưa cách giải riêng trẻ Lắng nghe ý kiến trẻ, cho trẻ suy nghĩ trả lời theo ý kiến mình, gợi mở cho trẻ câu hỏi : Theo làm có khơng? Tại sao?Sau đó, giúp trẻ rút phương án tối ưu : Khi bị lạc mẹ, bé bình tĩnh, khơng khóc chạy lung tung mà đứng yên chô chờ Vì bơ, mẹ quay lại chỗ đê tìm bé Hoặc bé có thê đên chơ bảo vệ, bán hàng siêu thị gan chỗ để nhờ gọi điện thoại, thông báo lên loa để tìm bỗ mẹ Tuyệt đơi khơng theo người lạ dù người có hứa đưa với bỗ mẹ Vì kẻ xấu lợi dụng hội bắt cóc làm hại bé Với tình hình phức tạp xã hội nay, nhiều tình hng bắt trắc có thê xảy đơi với trẻ bị bắt cóc , xâm hại Tơi đưa tình để dạy trẻ : « Nếu có người khơng quen biết cho bé quà bé nên làm ? Ở tình này, với lứa tuổi trẻ thực tế trẻ thích cho quà không nhận Khi trẻ thảo luận, tơi đưa giả thiết, tình hng xấu “ Nếu kẻ xâu nguy hiểm cho bé” Tơi phân tích, giải thích cho trẻ giúp trẻ có phương án giải : Tuyệt đối không nhận quà, ăn bánh kẹo người lạ bị người xấu tâm thuốc mê trúng mưu kẻ xấu Khi gặp trường hợp bé nên nói “ Cháu cám ơn, bố mẹ cháu không cho nhận quà người lạ” + Với chủ điểm “Gia đình”, ngồi việc giáo dục trẻ nhận biết tránh đồ dùng nguy hiểm bàn , phích nước , bếp đun Tơi đưa tình hng trẻ biết tránh mối nguy hiểm khác như: « Nếu nhà , có người đến gọi mở cửa làm ? Tơi cho trẻ nói suy nghĩ, cách giải Trong thảo luận với trẻ tơi gợi mở :cũng có trường hợp kẻ xấu có thê gây hại cho bé lẫy trộm đồ gia đình người biết với bố mẹ bé thu tiền điện, nước người quen để giúp trẻ suy đốn tìm cách giải Sau giúp trẻ rút phương án tối ưu trường hợp : Tuyệt đối không mở cửa, kế người quen bố mẹ, người thu tiền điện, nước Nếu có người lớn gác chưa biết gọi xng , cịn khơng có nhà hẹn họ nhăn lại tối đến gặp bố mẹ Trong thời gian gần đây, cháy nô hiểm hoạ ln rình rập với tất nhà Chính vậy, với trẻ mẫu giáo trẻ nhỏ tuổi song nghĩ cần dạy cho trẻ số kỹ ứng biến chang may có điều xảy Tơi đưa tình : Nếu bé thấy có khói, cháy bé phải làm nào?” Qua tình huỗng tơi đạy trẻ : Khi thấy có khói cháy đâu, trước hết bé phải chạy xa chỗ cháy, Hãy hét to để báo với người nhà người xung quang nghe thấy Nếu khơng có người nhà chạy báo cho hàng xóm Từ tình cụ thể mà dễ xảy trẻ, băng cách cho trẻ thảo luận, yêu cầu trẻ suy nghĩ, vận dụng vốn hiểu biết có để tìm cách giải vấn đề Thơng qua giúp trẻ tìm phương án tơi ưu nhất, kinh nghiệm mà ta cần dạy trẻ Thơng qua hoạt động giúp trẻ có tư lơgích, biết cách diễn đạt suy nghĩ mình, giúp trẻ có thêm kinh nghiệm sông * Thông qua nội dung cầu chuyện : Xuất phát từ đặc điểm tâm lý trẻ mầm non thích nghe kế chuyện Nội dung câu chuyện thường để lại ân tượng cho trẻ khó phai mờ sáng tác số câu chuyện lồng Chính vào tình hng để giáo dục trẻ Giúp trẻ tiếp nhận cách hứng thú, tự nguyện - Ở chủ điểm “ Nước mùa hè” Với đặc thù trẻ sống thành phố, ngồi việc giáo dục trẻ tránh xa ao, hồ, hỗ nước nguy hiểm mà mơi trường sống trẻ gặp Thì nhà vệ sinh nhiều tình gây hiểm cho trẻ Chính vậy, tơi đưa tình hng dé nguy dạy trẻ cách sử dụng an toàn phòng tăm cách đưa vào câu chuyện để trẻ rút học kinh nghiệm cho CHUYỆN : TRONG PHỊNG TẮM Hơm nay, trời nóng Vừa đến nhà Minh giục mẹ : “ Mẹ ơi, nóng quá, cho tắm” Mẹ nhắc: Con ngơi tí cho mơ vào tắm không dễ bị cảm day ” Minh ngồi quạt cho đỡ mồ hôi vào tắm Mẹ lấy ghế cho Minh ngồi nhẹ nhàng xả nước gội đầu cho Minh Gội đầu xong mẹ bảo: “ Con ngồi kì cọ cho nhé, mẹ cắm nỗi cơm mẹ vào tắm cho, cần thận sàn nhà trơn lam đây” Me rồi, Minh thích thú đùa nghịch với dịng nước mát Cu cậu vặn nước đùa nghịch với dịng nước Hứng trí cậu cịn đứng lên nhảy nhót vừa té nước vừa cười khanh khách Bỗng “ Oach” Minh bị trượt chân ngã đầu đập xuống nề đau điếng Minh khóc ầm lên gọi mẹ Mẹ vội vàng chạy vào đỡ Minh dậy, xem xét xem Minh có khơng May mà sưng Mẹ nói : “ Mẹ nhắc phải cần thận mà, sàn nhà tắm có nước vào trơn, nêu không cần thận bị ngã nguy hiểm lần sau tắm phải cần thận , đứng chỗ ngồi xuống ghế nhớ chưa nào? - Vâng Từ đấy, tắm Minh lấy ghế ngồi , không đùa nghịch nhà tắm Qua câu chuyện giúp trẻ rút học : - Sàn nhà tăm trơn, tuyệt đôi không chạy nhảy, leo tréo sé dé bị ngã Có tình huỗng bất trắc xảy khơng với trẻ mà đơi cịn xảy với người lớn nội dung câu chuyện: CHUYỆN: CHIÉC Ư KHỐ Hơm naychú nhật, mẹ đưa Khôi đến nhà bác Hạnh làm quan mẹ chơi Nhà bác Hạnh thích thật, có cá ssan chơi khu vườn nhỏ trước sân nhà Khi rrẹ bác Hạnh nói chuyện Khơi xin phép mẹ sân chơi Ra đến sân, Khôi mê mải ngắm chim sâu vừa cành vừa kêu lích tích trị chuyện chun Ngắm chán, Khơi chạy nhặt rụng để xếp hình mà dậy lớp như: Xếp hình ông mặt Trời, hoa, thuyền Đang chơi, Khôi nghe tiếng bác Hạnh gọi to : * Khôi ơi, vao an banh chúu” Khơi chạy vội vào nhìn đĩa bảnh cách thích thú Mẹ nhắc: * Con vào rửa tay rỗi ăn “ “ Vang a” Khôi chạy vội vào nhà vệ sinh để rửa tay, xong quay sờ đến năm chốt cửa cậu ngạc nhiên “ Ơi, khơng giống nhà mình” Cậu thích thủ đóng cửa , xoay vạn chốt với tị mị Tiếng khố kêu : “tách, tách” làm thích thú Bỗng có tiếng mẹ gọi : Khôi ơi, xong chưa nào? “ Vang a, day Khôi xoay tay nắm để mở cứa giống nhà mà mở Cậu loay hoay xoay xoay lại mà không khơng tài Cu cậu sợ q khóc lên Mẹ bác Hạnh vội vàng chạy lại hướng dẫn Khơi cách mớ khố khóc to Cuối bác Hạnh phải thuê thợ cắt kính vào cắt để thị tay vào mở khố cửa Cứa vừa mở, Khơi ơm chẳm lấy mẹ khóc ““ Mẹ ơi, sợ q” Đợi khơi bình tĩnh, mẹ ơn tơn giải thích nhắc nhớ: “ Lân sau, di đâu khơng nghịch khố nhé, khố nhà có cach sw dung khác Nếu hơm ,mẹ bác Hạnh khơng biêt nguy hiểm Mà xem bác Hạnh phải chữa lại cửa Khôi ân hận củi đầu : “ Vâng g, xin lỗi bác, xin lỗi mẹ g” Bác Hạnh tươi cười bảo: Thôi, không đâu Chúu biết lỗi Lần sau nhớ Từ đó, Khơi ln nhớ lời mẹ dặn Với câu chuyện giáo dục trẻ: - Khơng vào nhà vệ sinh chốt , khố cửa Bên cạnh tơi cịn đưa tình hng khác trẻ : -_ Khơng tự ý xả nước vịi dễ xảy bỏng sử dụng bình nóng lạnh - Khi tắm bên: Chờ người lớn xả nước giúp vào bồn Không tự ý xả nước trèo vào để phịng nước q nhiễu nguy hiểm, khơng năm bon tắm lâu - Trong sống sinh hoạt thường ngày, có nhiều tình hng bất trắc trẻ dễ gặp sông , nhiên đưa vào dạy trẻ Với kinh tế phát triển nay, nhiều gia đình sử dụng ô tô phương tiện lại gia đình hàng ngày Xong việc chấp hành luật lệ an toàn giao thông ô tô xe máy đôi với trẻ thường bậc phụ huynh coi nhẹ chưa thực nghiêm túc Với “Chú điểm giao thơng” chúng tơi đưa tình huồng cho trẻ qua câu chuyện : MOT CHUYEN VE QUE Ngày nhật, Tuấn bố đưa quê chơi Lên ô tô, bố cài dây bảo hiểm cho Tuân Xe chạy lát đến ngoại ô Cảnh vật hai bên đường thật đẹp Tuấn thích thú nhồi người phía cứa số nhìn ngồi, bị vướng dây bảo hiểm làm Tuấn không quay người để nhìn rõ Tuấn liền cởi dây báo hiểm Thoát khỏi dây bảo hiểm, thật thoải mái , cậu tha hỗ quay sang bên để ngắm Tuấn thấy cảnh Xe lao nhanh Bông từ xa có bê chạy qua đường Xe phanh gấp đột ngột làm cho Tuấn ngã nhào phía trước, đầu đập vào phía trước đau điếng Bồ dừng xe, đỡ Tuấn dậy ôn tôn nhắc nhớ : Sao lại cởi dây bảo hiểm ra, xe phanh gấp nguy hiểm May hôm chưa bị Tuấn ân hận xin lỗi bố : Con xin lỗi bố, nhớ Từ trở đi, ô tô Tuấn nhớ cùi dây bảo hiểm để đảm bảo an tồn giao thơng CHUYEN : DI XE MAY Hôm nay, trường Hà tổng kết năm học đặc biệt lễ chia tay cdc bé lop mau giáo lớn lớp Hà Cu cậu háo hức dậy thật sớm, giuc me dua di som đến trường hôm buổi học cuối mà Ấn sáng song, cậu vội vàng đeo ba lô chạy ngõ đợi rnẹ Ra đến đường, Hà miệng giục mẹ : * Mẹ ơi, mẹ nhanh lên nhé” Đang đi, bổng Hà nhớ ra, cậu kêu lên: * Mẹ ơi, quên mắt mũ bảo hiểm nhà Mẹ nói : “ tụi vội cuống lên mà” Thơi , mẹ quay lại để lấy - “ Không, mà quay muộn mat me a.” Hà định không chịu quay lại để lấy mũ, mẹ đành phải nhượng không quay VỀ Đang đi, xe phía trước thùng cam bị rơi xuống đường, làm cam rơi tung toé Mẹ vội vàng phanh gấp làm xe loạng choạng rôi đỏ kênh làm bai mẹ ngã lăn đường Hà bị đập đầu xuống đường Chú cơng an đứng bên đường nhìn thấy chủ bước sang đỡ hai mẹ dậy, lo lắng bói : “ Chị cháu có không” Mẹ xem xét chỗ vết thương Hà nói: “Cảm ơn anh, mẹ tơi khơng a” Chú ôn tôn nhắc nhớ : “ Chi không cho cháu đội mũ bảo hiểm vi phạm luật ATGT Trẻ em phải đội mũ bảo hiểm để đảm bảo ATGT Nếu hôm mà va chạm mạnh nguy hiểm Cháu đội mũ trần thương vùng dau giảm nhiều Tránh trần thương để lại hậu đáng tiếc ” Me Minh ân hận xin lỗi công an nói với Hà: « Mẹ lần sau dù có vội hay muộn đến phải nhớ đội mũ bảo hiểm nhỉ.” Sau cho trẻ nghe chuyện toạ đàm với trẻ nội dung câu chuyện, tơi thay có nhiều cháu nhận thường xuyên không đội mũ bảo hiểm xe máy học Sau đó, nhiều bậc phụ huynh chia sẻ với cô giáo : Bản thân phụ huynh nhớ cho đội mũ bảo hiểm xe máy đến trường, phần vướng, phần công an thường không phạt trường hợp nên phụ huynh hay bỏ qua Nhưng bây giờ, đòi đội mũ bảo hiểm học Qua thấy rằng, qua câu chuyện trẻ nhận thức cần thiết việc đội mũ bảo hiểm xe Biết khơng thực tốt xây rủi ro Từ tạo cho trẻ ý thức chấp hành LLATGT từ bé * Thông qua hoạt động vui chơi: Đối với trẻ mầm non, hoạt động vui chơi chiếm vai trò chủ đạo hoạt động trẻ trường Thông qua chơi, trẻ đóng vai khác xã hội, trẻ đóng vai tái lại trẻ nhìn thấy sống Tất kiến thức kinh nghiệm sống mà trẻ có trẻ thể qua họat động vui chơi Chính vậy, tơi trọng đến việc tạo tình huỗng trẻ đóng vai để trẻ tìm cách giải quyết, quan sát điều trẻ thể kiến thức mà trẻ có Vídụ:Ở góc “Gia đình”, tơi đóng giả người lạ đến gõ cửa trẻ nhà mình, trẻ biết nhắc “Đừng mở cứa, phải đợi bố mẹ đã”, Hoặc tơi cho trẻ nhóm gia đình siêu thị đưa tình : “Con bị lạc bỗ mẹ siêu thị” trẻ biết nhờ cô bán hàng gọi điện thoại cho bố mẹ, cháu đóng vai người bán hàng nhắc trẻ: Cháu chờ với cô đợi bố mẹ don Tôi đóng vai làm người đường rủ bé : Đi cô để cô dắt với mẹ Các trẻ nhóm nhắc nhau: “Đừng đi, khơng bị bắt cóc đây” Hoặc với trị chơi ““п ô £ô” ý xem cách thể trẻ để có gợi mở kịp thời : Các bác thắt dây an toàn chưa, đừng thị đầu, thị tay ngồi xe chạy - _ Với nhóm * Nẫu ăn”, tơi lưu ý đến thao tác mà trẻ mà trẻ thê vai : - Ví dụ : bắc nồi lên bêp ga đặt bếp chưa không dễ đô xảy tai nạn, nâu xong phải nhớ tắt bếp, bắc nồi phải dùng lót tay để khơng bị bỏng Với cách dạy trẻ nhiều hình thức khác nhau, lúc thông qua nội dung thơ, hát, câu chuyện để lồng vào giáo dục trẻ kỹ sông giúp trẻ ghi nhớ cách thoải mái, nhớ lâu khơng gị bó áp đặt trẻ Đặc biệt với hình thức đặt tình hudng cho trẻ toạ đàm, nói lên cách sử lý sau giúp trẻ tơng hợp lại tìm phương pháp tơi ưu Chính hình thức giúp trẻ mạnh dạn, tự tin, phát triển ngôn ngữ giao tiếp cho trẻ Với cách thảo luận, cá nhân đưa cách giải cho phù hợp giúp trẻ biết vận dụng vốn hiểu biết , kiến thức có để giải đề Đó kỹ sống cần thiết cho trẻ sông sau * Phối hợp với phụ huynh : Bên cạnh việc dạy trẻ trường, trọng đến việc trao đổi với phụ huynh dé phối hợp dạy kỹ sống cho trẻ Tuyên truyền cho phụ huynh hiểu không nên làm hộ con, phải dậy trẻ tính tự lập từ bé Trẻ hướng dẫn sớm cách tự vệ , nhận biết nguy hiểm từ xung quanh cách xử lý vững vàng vượt qua thử thách tình hng Điều chứng minh rõ ràng từ thức tế Chính vậy, cách bảo vệ trẻ tốt dạy trẻ biết cách tự bảo vệ thân Việc dạy trẻ kỹ phải trình Nhiều phụ huynh cho cịn q bé để hiểu điều nghĩ trẻ mẫu giáo sông bao bọc , bảo vệ tuyệt đối bố mẹ Những thực tế , lúc cha mẹ bên có tình hng xấu Thời gian gần đây, có nhiều trẻ em bị lạm dụng, xâm haim thủ phậm lại người thân quen bạn bố mẹ, hàng xóm quen biết Chính vậy, người lớn phải khéo léo, tế nhị kế cho nghe tình xấu gây hại cho bé giúp biết cần xử lý Cô giáo phối hợp phụ huynh khéo léo dạy trẻ cách giữ gìn bảo vệ quan, phận thể Giúp trẻ chủ động , cảnh giác với tình có người quan tâm thái đến thể trẻ Dạy trẻ số cách phản kháng bảo vệ thân Trong sống hàng ngày, nên dạy trẻ cách xử lý tình bắt trắc mà trẻ có thê gặp phải đưới hình thức trị chuyện, tạo tình huống, gợi mở giúp trẻ tìm cách giải Khơng áp đặt , cẫm đốn trẻ Thay “ Con khơng làm này, “ ta nên đưa tình huỗng cụ thê thơng qua thực tế giúp trẻ hiểu không làm thế, xảy phải làm ? Chính từ suy nghĩ tìm cách xử lý có kỹ suy đốn, tình cụ thê giúp trẻ dần biết áp dụng kiến thức kinh nghiệm có để tìm cách giải Từ trẻ vận dụng với tình hng khác thực tế hàng ngày mà trẻ gặp Dân hình thành cho trẻ kinh nghiệm, kỹ biết bảo vệ sống sau Tuyên truyền để bậc phụ huynh hiểu : Giáo dục kỹ sống trẻ nâng cao lực để tự giúp lựa chọn giải pháp khác Quyết định phải xuất phát từ trẻ Nội dung giáo dục phải xuất phát từ nhu cầu kinh nghiệm trẻ Trẻ cần có điều kiện để cọ sát ý kiến khác nhau, trao đồi kinh nghiệm, tập tành, thực hành áp dụng Bên cạnh đó, yêu cầu phụ huynh phối hợp cô giáo việc thống phương pháp giáo dục trẻ: - in tưởng vào trẻ lực trẻ - Tôn trọng ý kiến trẻ , không áp đặt ý kiến - Khơng nói đài nói nhiều , khơng đưa lời giải đáp có sẵn mà đưa câu hỏi để trẻ tự tìm tịi - Khơng vội vàng phê phán - sai mà kiên trì giúp trẻ biết tranh luận đưa kết luận C- KÉT QUÁ ĐẠT ĐƯỢC Qua năm học thực theo hình thức tơi thay đạt hiệu rõ rệt Đặc biệt,với hình thức đưa ra, trẻ nhận thức nhanh biết ứng dụng sông thông qua việc trẻ trải nghiệm hoạt động vui chơi Từ đó, tạo cho trẻ mạnh đạn, tự tin Thơng qua việc trẻ thảo luận, suy nghĩ tìm cách giải giúp trẻ phát triển nhiều mặt: Trẻ phát triển kỹ phán đốn, suy luận, biết đưa định Bên cạnh đó, lĩnh vực trẻ có tiên rõ rệt Qua khảo sát đánh giá CuôI1 năm sô lĩnh vực trẻ đạt cao so với năm học trước LĨNH VỰC Phat trién vé thé chat Năm học 2010-2011 Năm học 2011-2012 | Sô trẻ dat : 87% Sô tré dat :93% Phát triển ngôn ngữ | Số trẻ đạt : 85% Số trẻ đạt : 91% Phát triển tình cảm XH: | Sô trẻ đạt : 80% Sô trẻ dat :85% Phát triển nhận thức Sô trẻ đạt: 83% Sô trẻ đạt : 86 % Phát triển thẳm mỹ Sô trẻ đạt : 78% Sô trẻ đạt : 85% Qua trao đôi với phụ huynh, nhiều phụ huynh nhận thay rang trẻ có tất nhiều điều làm trước phụ huynh nghĩ cịn bé ln làm hộ trẻ nghĩ có điêu chưa thê đưa Với hình thức áp dụng lứa tuổi từ Mẫu giáo bé đến lớp mẫu giáo lớn Đặc biệt với tình huỗng đưa khơng giúp trẻ có kỹ ứng biến gặp tình huỗng tương tự mà cịn giúp trẻ có kỹ biết cách suy luận, suy đốn tìm cách giải tình khác hình thành cho trẻ kỹ sau D- BAI HOC KINH NGHIEM Qua kết đạt thây để giáo dục kỹ sống cho trẻ đạt kết tốt giáo viên cân : - Lắng nghe ý kiến trẻ khơng gị bó áp đặt trẻ Cô người dẫn, chuyên cho trẻ kinh nghiệm sống đúc kết từ lâu - Cần tích cực đơi phương pháp dạy nhằm khuyến khích tích cực trẻ Khai thác tiếm sáng tạo trẻ Giáo dục trẻ để trẻ cảm thấy thoải mái tình huỗng sông Luôn tạo cho trẻ hội để trẻ thê mình, bộc lộ thân trước người - Cần thường xun tơ chức hoạt động giáo dục phát huy tính tích cực trẻ, giúp trẻ hứng thú chủ động khám phá, tìm tịi, biết vận dụng vốn kiến thức, kỹ vào việc giải tình khác - Để giáo dục trẻ kỹ năng, cô giáo cần đưa tình hng cụ thê để trẻ trái nghiệm không nên lý thuyết dập khuôn “cấm đoán” : “Con ... Giáo dục “Kỹ sống? ?? cho trẻ giáo dục cách sống tích cực xã hội đại Giáo dục cho trẻ kỹ mang tính cá nhân xã hội nhăm giup trẻ chuyển kiến thức , thái độ , cảm nhận thành khả thực thụ , giúp trẻ. .. trường sống , kỹ hợp tác chia sẻ Dạy kỹ sống cho trẻ truyền cho trẻ kinh nghiệm sống người lớn Nhằm giúp trẻ có kỹ đương đầu với khó khăn sơng Trẻ biết vận dụng, biến kiến thức để giải khó khăn sống. .. kỹ sống cho trẻ mầm non ta nhằm giúp trẻ có kinh nghiệm sơng, biết điều nên làm không nên làm - Nội dung giáo dục kỹ sống cho trẻ em phải đơn giản gần gũi VỚI trẻ - Chúng ta dạy kỹ sơng cho trẻ