Một số biện pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ 4 5 tuổi

Một số biện pháp phát triển kĩ sống cho trẻ 4- tuổi ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài Ngày trước phát tri ển m ạnh mẽ c n ền kinh tế nhiều bậc phụ huynh có thời gian để quan tâm trị chuyện trẻ thường hay thu giao tiếp với giới bên Điều ảnh hưởng mạnh mẽ đến phát triển nhận thức, tình cảm trẻ Nhận thức điều nhiều bậc phụ huynh tìm đến giải pháp an tồn cho cách tìm đến lớp dạy kỹ sống cho v ới mong muốn trẻ s phỏt trin ton din Giáo dục kỹ sống nội dung cần thiết để giỳp tr khám phá th ế gi ới tâm h ồn m ột cách có định hướng, khiến trẻ quý trọng thân, nuôi d ưỡng nh ững giá trị sống tảng hình thành kỹ sống tích cực trẻ, giúp trẻ cân sống bốn lĩnh vực n ền tảng: th ể trạng, tâm hồn, trí tuệ tinh thần, từ xây dựng cho tr ẻ nh ững kỹ sống hòa nhập với môi trường xung quanh Ở m ỗi m ột lứa tu ổi trẻ cần có tác động khác đến kỹ sống trẻ Chăm sóc, ni dưỡng giáo dục trẻ từ lứa tu ổi mầm non sở giúp trẻ phát triển tồn diện thể chất, tình cảm, trí tu ệ, thẩm mỹ, tảng cho trình học tập su ốt đời tr ẻ Là m ột giáo viên quan tâm đến biện pháp dạy kỹ s ống cho trẻ đặc biệt lứa tuổi giảng dạy mẫu giáo nhỡ 4-5 tu ổi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ rằng: “Trẻ lứa tuổi hồn tồn có khả giao tiếp, khả tự kiểm sốt thích nghi thể cảm giác c Trẻ hồn tồn có khả hịa nhập, tự giải vấn đ ề m ột cách tự lập Đó tiền đề gieo mầm hạt giống nhằm hình thành kỹ sống cho trẻ Song chưa trú trọng nên tr ẻ l ớp tơi hồn tồn chưa có kỹ sống V ậy kỹ s ống ? Kỹ sống phương tiện khơng th ể thi ếu đ ể giúp tr ẻ tăng lực hội nhập, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự tin v ững vàng trước khó khăn thử thách Kỹ sống chi ếc thìa khóa vàng cho sống cịn, phát triển thành công c m ỗi người Khi nhắc đến dạy kỹ sống, người ta cho r ằng m ột c cao siêu, thực tế dạy kỹ s ống d ạy nh ững thói quen sinh hoạt thường ngày giao ti ếp ứng x gi ữa trẻ với người vật xung quanh Đó nh ững c ảm nhận, cảm xúc người trước thay đổi môi trường xung quanh Vậy làm để có phương pháp truy ền đạt đến trẻ kỹ sống tốt nhất? Và dạy hình th ức nào? Là giáo viên mầm non, qua tìm tịi nghiên cứu, nh ận th ức sâu s ắc ý nghĩa vai trò quan trọng kỹ sống đ ối với phát tri ển trẻ Trái tim người mẹ hiền thứ hai thúc l ựa ch ọn th ực đề tài “Một số biện pháp giúp tr ẻ 4-5 tu ổi phát tri ển kỹ sống” Ngày nay, nội dung giáo dục kỹ sống trọng Tuy nhiên việc giáo dục kỹ sống chưa trở thành m ột môn h ọc với giáo trình chuẩn áp dụng nhà tr ường Qua vi ệc áp dụng sáng kiến muốn đóng góp phần nhỏ bé đưa m ột số biện pháp giúp trẻ - tu ổi hình thành kỹ s ống Trong năm học 2011 - 2012 , mạnh dạn chọn đề tài “M ột số biện pháp giúp trẻ - tuổi hình thành kỹ sống” Thời gian thực hi ện t tháng 9/2011 đến tháng 5/2012 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thuận lợi khó khăn 1.1 Thuận lợi - Bản thân m ột giáo viên nhiệt tình với trẻ tâm huyết với nghề nghiệp - Sĩ số lớp ổn đ ịnh, tr ẻ tiếp thu nhanh phát triển tốt thể chất trí tu ệ - Giáo viên lớp phối kết hợp thống phương pháp, biện pháp dạy tr ẻ Trường MN Hoa Hồng có khn viên rộng rãi thống mát Nhà trường có truyền thống nhiều thành tích chăm sóc, ni d ưỡng giáo dục trẻ MN - BGH nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên h ọc tập nâng cao chuyên môn mua sắm bổ sung c s v ật chất, đồ dùng, đồ chơi để đảm bảo thực tốt chất lượng gi ảng dạy - Có nhiều năm kinh nghiệm giảng dạy tiếp xúc v ới tr ẻ, n ắm tâm sinh lý trẻ xu hướng phát tri ển c tr ẻ 1.2 Khó khăn - Đây nội dung giáo dục cịn m ới m ẻ ch ương trình giáo dục chương trình giáo dục cho trẻ m ầm non Vì v ậy cịn tài liệu để tham khảo tìm hiểu - Nhiều phụ huynh chưa hi ểu quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện kỹ cho tr ẻ - S ố l ượng tr ẻ lớp đông Nhiều trẻ lớp chưa có n ề n ếp - Vi ệc t ổ chức hoạt động tập thể, trò chơi nhằm hình thành rèn luy ện kỹ sống cho trẻ cịn khó khăn - Trẻ b ị ảnh hưởng b ởi cu ộc s ống phát triển đại như: Internet, tivi, trò ch ện t - Tr ẻ đ ược sống môi trường q bao bọc khiến trẻ quen dựa dẫm, khơng có tính tự lập, ích kỷ, lãnh cảm với mơi trường xung quanh kỹ sống việc thực kỹ sống trẻ thấp Vì tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức v ề kỹ s ống b ền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ - tu ổi hình thành kỹ sống” Các biện pháp thực 3.1 Phương pháp phát tri ển kỹ giao tiếp Cách giao tiếp không quan trọng nh ững năm trẻ học mà quan trọng sống sau trẻ Vậy cần làm để trẻ hồn thiện kĩ giao ti ếp c mình? Kỹ giao tiếp xem l ực c ần thi ết cho tr ẻ mở rộng quan hệ từ gia đình ngồi nhà tr ường xã hội Đây kỹ phức tạp bao gồm nhiều y ếu tố khác nhau, ngồi yếu tố lực nội có sẵn nơi trẻ, giáo viên cần quan tâm áp dụng bi ện pháp đ ể giúp tr ẻ phát triển kỹ giao tiếp thông qua việc tác đ ộng b ằng cách kích thích nhiều giác quan, mà chủ y ếu nghe – nhìn đ ụng ch ạm qua mắt, tai xúc giác Hãy giúp trẻ biết cách giao ti ếp v ới b ạn bè, ông bà, cha mẹ người lạ thông qua cách luy ện tập giúp tr ẻ th ực hành dần dần, tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc có h ội đ ể giao tiếp, thơng qua cách cho trẻ nhiều nơi, tiếp xúc v ới nhi ều người, cho trẻ chơi trò chơi vận đ ộng ngồi tr ời theo nhóm nhỏ, trị chơi đóng vai Kỹ giao ti ếp m ột nh ững kỹ tảng để giúp trẻ nhận biết giá tr ị s ống hình thành kỹ sống - Vì cần quan tâm giúp tr ẻ phát tri ển cách tự nhiên - bước suốt chiều dài phát tri ển nhân cách trẻ Ngôn ngữ xem cơng cụ vi ệc giao tiếp, từ sinh bập bẹ ti ếng nói đ ầu tiên trẻ giao tiếp tiếng khóc, cử chỉ, ánh m Khi tr ẻ b đ ầu nói ngôn ngữ phát triển nhanh từ trẻ 12 tháng, trẻ tuổi ngơn ngữ hồn thiện, trẻ có đủ vốn từ ( khoảng 2000 từ ) để sử dụng cu ộc sống hàng ngày Vi ệc giúp trẻ phát triển khả ngôn ngữ thông qua vi ệc trò chuy ện v ới trẻ, cho trẻ chơi trị chơi phát triển ngơn ng ữ, đ ọc sách hay k ể chuyện cho trẻ nghe hoạt động cần thiết đ ể giúp tr ẻ đ ạt giao tiếp tốt nhất.Tuy nhiên, nói nhi ều, nói hồi với trẻ tốt, mà nhiều bà mẹ nói chuyện nhi ều v ới con, nói câu dài trả lời cho ến tr ẻ ch ỉ bi ết g ật gù, lại nguyên nhân gây th ụ đ ộng hay ch ậm nói cho trẻ 3.1.1 Kỹ giao tiếp với bạn bè - Lớp học m ột th ế gi ới thu nhỏ xã hội ngày nay, nơi đa văn hóa, đa tính cách đa sở thích Mơ hình tạo hội cho giáo viên có th ể d ạy tr ẻ học cách chấp nhận có hội để khám phá s thích, nh ững mối quan tâm chung Để giúp trẻ phát tri ển kỹ ch với trẻ khác, tổ chức tập cho trẻ cách chơi mang tính lần lượt, thay phiên : Cơ vẽ vịng, tr ẻ vẽ m ột vịng - x ếp khối gỗ,trẻ xếp khối khác lên hay chơi trị ch bn bán, người mua hàng, trẻ người bán hàng Khi tr ẻ quen trò chơi thế, chơi trẻ dễ dàng tham gia vào hoạt động với bạn Cô tạo môi tr ường cho trẻ giao tiếp với tạo tình để trẻ tự giải quy ết Cơ khuyến khích trẻ, đặt câu hỏi có vấn đề để trẻ suy nghĩ tìm cách giải Ngồi ra, cịn sưu tầm m ột s ố câu chuyện, thơ mang tính giáo dục.Giúp tr ẻ thấy nhân v ật câu chuyện, thơ giao tiếp với nào? Tính cách m ỗi trẻ khác, có trẻ hoạt bát hiếu động có trẻ chậm chạp, thụ động q nóng nảy Vì th ế, giáo viên c ần phải biết rõ tính cách trẻ tr ẻ ch v ới người bạn thích hợp với cá tính nhằm tránh xẩy nh ững va chạm tính cách Đôi giao tiếp không l ịch sự, tơn tr ọng thân thiện mà đơn giản nghi thức giao ti ếp Costance Hoffman, huấn luyện viên nghi thức Los Angeles đưa bí giúp trẻ phát tri ển kĩ giao ti ếp tốt với bạn bè: - “Giao tiếp” mắt nở nụ cười thật tự nhiên - Luôn giữ lời hứa - Khiến cho bu ổi nói chuy ện tr nên thật thoải mái - Tham gia hoạt động vui ch tr ường - T ỏ thật chân thành 3.1.2 Kỹ giao tiếp với bố mẹ, ơng bà Ở gia đình, tr ẻ đ ược ông bà, bố mẹ làm thay nhu cầu mà thân tr ẻ làm được, trẻ bảo vệ chăm sóc theo ngun tắc ph ụ thuộc nng chiều Vì dẫn đến tình trạng tr ẻ khơng di ễn đ ạt nhu cầu lời nói mà cử người lớn đáp ứng nhu cầu Tất ều t ốt đẹp chừng mực đó, có nh ững lĩnh v ực không gian cho phép trẻ có hội để bộc lộ sở thích cá nhân, hành vi tự chủ Nhưng bi kịch dẫn đến xung đột việc giao tiếp, tạo cho trẻ nhận th ức hành vi không phù hợp trẻ bắt đầu tiếp xúc, hình thành khả giao tiếp với xã hội bên ngoài, trẻ phải tiếp nhận s ự b buộc Ngược lại nuông chiều, trẻ chấp nhận yêu cầu vô điều kiện với suy nghĩ đơn giản trẻ nhỏ chưa biết gì, chi ều chút khơng sao, điều tạo nên nh ững hành vi nhận thức sai lệch trẻ mà lâu dần biến thành thói quen r ất khó thay đổi ! Đối với người lớn, trẻ cần tập cho lời nói lễ phép tự nhiên, khơng q màu mè hình thức nh ưng không phép cộc lốc xuồng sã - Đi ều trẻ h ọc đ ược m ột cách hiệu thông qua cách giao tiếp ứng xử b ố m ẹ v ới người khác Chúng ta khơng thể cấm trẻ nói thơ l ỗ n ếu bố mẹ thích "xả rác miệng" bu ộc tr ẻ l ễ phép bố mẹ khơng có hành vi lịch tối thiểu - Ngoài qua học, cô lồng ghép nội dung giáo dục, cách giao ti ếp v ới người lớn tuổi giúp trẻ hiểu diễn đạt nhu cầu mong mu ốn c - Cho trẻ tham gia đóng vai để trải nghi ệm kỹ giao ti ếp Tạo tình cụ thể để giúp trẻ giải chọn cách giao ti ếp với người lớn cho phù hợp 3.1.3 Kỹ giao tiếp với người lạ Một ều mà tr ẻ cần phải học nhận biết cách đầy đủ, tính tơn tr ọng Điều thể qua khía cạnh sau : - Bi ết nói l ời xin l ỗi, biết nói cám ơn - Khơng cướp lời, nói leo người khác nói - Không tự tiện lấy sử dụng đồ dùng người khác Và ba khía c ạnh trẻ học tốt qua làm gương bố mẹ, cô giáo người xung quanh Khi bi ết cám ơn xin l ỗi nh ững người mà tiếp xúc đường ph ố, hay va qu ẹt tham gia giao thông, lớp cô “c ảm ơn” tr ẻ trẻ giúp cô Kỹ giao tiếp kỹ th ực hành Những lời dạy dỗ sáo rỗng không đem lại kết tốt mà phản tác dụng, trẻ em chứng kiến cảnh: nói mà khơng phải - chắn trẻ nhìn vào hành đ ộng người l ớn ch ứ khơng nghe theo mà người lớn dạy bảo, trừ có nh ững hành động minh chứng cho dạy dỗ Chúng ta giáo d ục lòng với trung thực Trẻ thích thú làm quen v ới em bé cơng viên 3.2 Phương pháp phát triển kỹ thích nghi Thích nghi kỹ sống quan trọng kỹ giao ti ếp bước đầu để tiếp xúc với mơi trường bên ngồi với người xung quanh, thích nghi bước ti ếp theo đ ể có th ể hịa nh ập phản ứng lại với mơi trường bên ngồi Đứa tr ẻ có kỹ giao tiếp tốt đạt thành công với nh ững người xung quanh việc tham gia vào hoạt đ ộng v ới h ọ, b ố mẹ ông bà hay bạn trẻ Thế trẻ khơng có kh ả thích nghi khó mà đạt kết qu ả t ốt cho cu ộc sống 3.2.1 Kỹ thích nghi loại thức ăn Đơi trẻ có sở thích đặc biệt ăn uống, thích ăn vài loại thực ph ẩm nh ất đ ịnh, uống vài loại sữa hay thức uống định – Điều thường vơ tình tập cho trẻ cịn bé, mặt chấp nhận tôn trọng sở thích nên tập cho trẻ có khả ăn uống đa dạng, khơng có nh ững s thích ăn uống trẻ gây khó khăn, rắc rối đặc biệt chuyến chơi xa Chúng ta nên bi ết r ằng m ột chút thi ếu v ệ sinh, thiếu không gây tác hại nào, mà l ại t ạo cho tr ẻ có sức đề kháng tốt hơn, tránh tình trạng cần uống chút nước lã, ăn chút rau sống đau bụng, cầu - T ập cho tr ẻ tham d ự bữa cơm gia đình để trẻ cảm nhận niềm vui ăn Tổ chức bữa ăn tập thể lớp,động viên trẻ ăn theo hình th ức thi đua đ ể tr ẻ cảm thấy hứng thú ăn - Khi tổ chức bữa ăn cho tr ẻ tr ường c ần tạo khơng gian thống mát, hợp vệ sinh, đ ảm b ảo an toàn cho tr ẻ đ ể trẻ ăn ngon miệng - Có thể làm l ịch “ăn u ống” tu ần v ới trẻ tuổi Bữa trẻ ăn gắn m ột hoa m ột khuôn mặt tươi cười, bữa trẻ khó ăn, khơng tập trung ăn có khn mặt mếu Đến cuối tuần làm tổng kết khen ngợi trẻ khn mặt cười tặng cho trẻ q nho nhỏ Nhưng nhiều khn mặt buồn khơng nên trách m ắng, mà nên khuyến khích “: Cơ biết cịn làm tốt hơn” Chúng ta nên tìm hiểu kỹ tình trạng sức khỏe trẻ để giúp trẻ ăn u ống t ốt - Trước bữa ăn để tạo cảm giác ăn ngon miệng thích thú ăn, nên giới thiệu tên ăn tác dụng nh ững loại thực phẩm mà trẻ ăn thật hấp dẫn thu hút Các bé thưởng thức ẩm thực quê hương 3.2.2 Kỹ thích nghi với môi trường Với môi trường s ống thế, môi trường bẩn thỉu ô nhiễm không th ể ch ấp nh ận được, không gian không ph ải m ột điều kiện tốt cho phát triển trẻ Điều mà nên tập cho trẻ kỹ thích nghi với thay đổi thời tiết Ở Mi ền Bắc với bốn mùa thời tiết thay đổi.Vì thế, việc cho trẻ nhận bi ết kiểu thời tiết để tự lựa chọn trang phục phù hợp v ới thời tiết điều cần thiết.Có thể cho trẻ dãi dầu mưa n ắng mức độ đó, bước nâng cao s ức ch ịu đ ựng c bé, biện pháp giúp trẻ thích nghi cao tránh đ ược tình trạng đau ốm lặt vặt, chí đưa đến t ổn thương khơng đáng có Trẻ nghịch cát, đất ch ừng mực vừa phải điều giúp cho bé vừa thỏa mãn tính động, vừa nâng cao khả đề kháng Dĩ nhiên nên có s ự giám sát người lớn, can thiệp có dấu hi ệu nguy hiểm, vài cú vấp ngã tr ẻ trẻ tự đứng lên, điều khơng giúp trẻ mạnh dạn tự tin mà cho tránh mè nheo c tr ẻ Ở Nhật Bản, trẻ em phải mặc quần sc vào mùa đơng, lạnh khơng hấn với bạn nhỏ nơi xứ sở Hoa Anh Đào Quan điểm giáo viên bậc phụ huynh rèn luy ện tính ch ịu đ ựng trước khó khăn phải tự lập chủ động biến cố có th ể xảy Tính tự lực tự giác ông bố, bà mẹ Nhật Bản đưa vào phương pháp giáo dục Qua rèn luyện thể chất, Nhật trẻ em mắc bệnh đường hô hấp nh sổ mũi, viêm họng thay đổi thời tiết 3.2.3 Kỹ thích nghi với đám đông Chúng ta bi ết r ằng ng ười có hai loại tính khí tính hướng n ội tính h ướng ngo ại, loại tính cách lại có nhóm cá tính khác Các nhóm thường có phối hợp để tạo nên mẫu người có cá tính khác Vì vậy, việc tập cho trẻ làm quen v ới đám đơng ph ải d ựa tính cách trẻ, giáo viên nên hiểu tr ẻ thu ộc loại tính khí nào! Với trẻ hướng ngoại khơng cần lo ng ại, tr ẻ thường có xu thích đám đơng, thích ồn vui v ẻ, náo nhi ệt, thích hoạt động tập thể Cịn với trẻ hướng nội trẻ ng ại tiếp xúc với đám đơng, dụt dè nhút nhát Nhưng bé có ưu điểm để thành cơng, đơi tốt tr ẻ hướng ngoại định hướng cách người l ớn Chúng ta giúp trẻ quen dần với đám đông qua vi ệc cho tr ẻ tham gia học dã ngoại, tham gia hoạt động trường Ngồi ra, việc hịa nhập với xã hội, cần tập cho tr ẻ thói quen ứng xử với phong cách văn minh, l ịch qua hoạt động ngày trường: - Thói quen biết xếp hàng : Đây thói quen mà hầu hết người lớn khơng đ ể ý tham gia vào hoạt động chung Nhưng cố g ắng làm g ương tập cho trẻ có thói quen xếp hàng từ nh ỏ để dẩn dần thay đ ổi cách ứng xử văn hóa nơi cơng cộng chen lấn Ở lớp cô rèn cho trẻ thói quen xếp hàng (khơng chen ngang, xơ đẩy bạn ) tham gia vào hoạt đ ộng Cùng x ếp hàng chơi cơng viên - Thói quen bỏ rác vào thùng rác: Ngay t ại l ớp học nên có nhiều thùng rác, để tr ẻ thấy vi ệc b ỏ rác thói quen lớp Khi chơi ngồi sân trường, cần bỏ rác hướng dẫn cho trẻ bỏ rác vào thùng rác công c ộng đ ể hình thành thói quen Nhắc nhở trẻ ln biết vứt rác vào n quy định - Thói quen biết nói xin lỗi cám ơn : Ngay từ bé, cho trẻ thấy cách ứng xử người lớn, giao ti ếp v ới trẻ, giáo viên cần biết nói xin l ỗi cám ơn tr ẻ – Nh th ế, trẻ cảm nhận cách tự nhiên cách ứng xử Kỹ thích nghi kỹ giúp m ột đ ứa tr ẻ bình th ường, khơng có lực đặc biệt ... trọng kỹ sống đ ối với phát tri ển trẻ Trái tim người mẹ hiền thứ hai thúc l ựa ch ọn th ực đề tài ? ?Một số biện pháp giúp tr ẻ 4- 5 tu ổi phát tri ển kỹ sống? ?? Ngày nay, nội dung giáo dục kỹ sống trọng... kỹ sống trẻ thấp Vì tơi mạnh dạn tìm cách trang bị, kiến thức v ề kỹ s ống b ền bỉ tận tâm rèn luyện kỹ sống cho trẻ lớp thông qua đề tài ? ?Một số biện pháp giúp trẻ - tu ổi hình thành kỹ sống? ??... tảng cho trình học tập su ốt đời tr ẻ Là m ột giáo viên quan tâm đến biện pháp dạy kỹ s ống cho trẻ đặc biệt lứa tuổi giảng dạy mẫu giáo nhỡ 4- 5 tu ổi nghiên cứu khoa học gần phát triển não trẻ