(Sáng kiến kinh nghiệm) một số biện pháp chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh của người hiệu trưởng trường tiểu học

Bộ giáo dục đào tạo Trờng cán quản lý giáo dục đào tạo -* - P đề tài : số biện phápchỉ đạo xây dựng tập thể häc sinh cđa ngêi hiƯu trëng trêng tiĨu häc Ngêi híng dÉn: Th.S Ngun ThÞ Thanh Ngêi thùc hiƯn : Hoàng Văn Thiên Lớp K12 A Quản lý tiểu học Hà Nội - Năm 2006 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Lời cảm ơn Đề tài Một số biện pháp đạo xây dựng tập thể học sinh ngời Hiệu trởng trờng Tiểu học đợc thực thời gian thực tập s phạm quản lý kết hợp hài hòa nỗ lực thân, công sức giảng dạy thày cô giáo với giúp đỡ Ban giám hiệu, tập thể giáo viên Trờng Tiểu học Kỳ Phó – Nho Quan – Ninh B×nh Tríc hÕt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc chân thành tới thày cô giáo Trờng cán quản lý giáo dục đào tạo Đặc biệt cô giáo Nguyễn Thị Thanh đà tận tình hớng dẫn, giúp đỡ, đóng góp nhiều ý kiến quý báu trình nghiên cứu hoàn thiện đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn giúp đỡ ban giám hiệu, tập thể giáo viên học sinh Trêng TiĨu häc Kú Phó -– Nho Quan – Ninh Bình bạn bè đồng nghiệp đà tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ thực đề tài Trong trình nghiên cứu trình bày tránh khỏi sai sót sơ xuất định Tôi mong nhận đợc ý kiến đóng góp cá thày cô giáo bạn bè đồng nghiệp để góp phần cho đề tài đợc hoàn thiện Xin chân thành cảm ơn./ Tác giả Hoàng Văn Thiên Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu häc Môc lôc TT A B Tên Lời cảm ơn Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khách thể đối tợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phơng pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phần nội dung Chơng 1: Cơ sở khoa học Một số khái niệm liên quan đến đề tài Một số vấn đề tập thể học sinh Tầm quan trọng việc xây dựng TTHS trờng TH Cơ sở pháp lý việc xây dựng TTHS trờng TH Cơ sở thực tiễn việc xây dựng TTHS trờng TH Chơng : Thực trạng biện pháp đạo XDTTHS trờng Tiểu học Kỳ Phú Nho Quan- Ninh Bình Đặc điểm chung nhà trờng Đội ngũ giáo viên Chất lợng học sinh Thực trạng việc đạo XDTTHS Chơng 3: Những biện pháp đạo XDTTHS Hiệu trởng trờng TH Chỉ đạo tập thể SP nhà trờng tham gia XDTTHS Chỉ đạo hệ thống GV chủ nhiệm lớp XDTTHS Chỉ đạo GV chủ nhiệm phối hợp với lực lợng nhà trờng để XDTTHS Trang 4 5 6 10 12 13 14 14 15 17 18 23 23 24 28 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để XDTTHS Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch XDTTHS Tổ chức công tác thi đua khent hởng công tác XDTTHS C Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị Phụ lục Tài liệu tham khảo 31 33 33 35 35 36 37 38 A- Lý chọn đề tài Đất nớc ta chuyển sang thời CNH HĐH hội nhập liên kết quốc tế Định hớng phát triển kinh tế xà hội Đảng nhà nớc ta từ đến năm 2010 Đẩy mạnh CNH- HĐH theo định hớng XHCN, xây dựng tảng để đến năm 2020 nớc ta trở thành trở thành nớc công nghiệp theo hớng HĐH Vì đồng thời chăm lo tăng trởng kinh tế, chăm lo phát triển nguồn lực ngời, chuẩn bị lớp ngời lao động có hệ thống giá trị phù hợp với yêu cầu phát triển đất nớc thời kỳ Vì vấn đề đặt cho GD-ĐT nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho hệ trẻ, đáp ứng nghuồn nhân lực cho đất nớc, tiếp cận với trình độ nớc khu vực giới nhng phải phù hợp với truyền thống Việt Nam, phát huy đợc sức mạnh đoàn kết toàn dân, sức mạnh tập thể Bởi tập thể tế bào xà hội, Các tập thể xà hội đoàn kết vững mạnh phát triển xà hội phát triển Tập thể nhà trờng sở giáo dơc, mét bé phËn cđa x· héi nã g¾n bã mật thiết hữu với tập thể khác Tập thĨ ë nhµ trêng trùc tiÕp thùc hiƯn nhiƯm vơ mục tiêu giáo dục nhằm tạo nguồn nhân lực ngời bồi dỡng nhân tài cho đất nớc Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Giáo dục tiểu học đà trở thành mối quan tâm lớn toàn xà hội Bậc học tiểu học bậc học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, đợc coi bậc học tiền đề đặt móng vững trắc cho cấp học Đây bậc học hình thành cho em học sở ban đầu cho phát triển hoàn thiện nhân cách Giáo dục nhân cách tập thể tập thể nguyên tắc giáo dục XHCN Muốn thực đợc nguyên tắc đó, cần phải xây dựng đợc tập thể có khả giáo dục nhân cách phát triển toàn diện cho cá nhân Chính lẽ việc xây dựng TTHS có vị trí đặc biệt quan trọng công tác giáo dục trờng tiểu học Một TTHS đoàn kết, vững mạnh động viên đợc tính tự giác tích cực học sinh, khuyến khích tài trí tuệ em Chỉ tập thể lành mạnh, học sinh míi cã ®iỊu kiƯn häc tËp , rÌn lun để trở thành ngời trí tuệ phát triển toàn diện, có ý trí cao, có tình cảm đẹp Lứa tuổi học sinh tiểu học thờng hiếu động, tâm lý em dễ bị dao động trớc thãi h, tËt xÊu ….v…v…NÕu nh mét TTHS yÕu kÐm tác động từ bên vào thờng sàng lọc Do việc xậy dựng TTHS đoàn kết vững mạnh vấn đề cần thiết nhà trờng tiểu học Trong công tác quản lý nhà trờng tiểu học đòi hỏi ngời hiệu trởng phải đạo thật sát đề biện pháp cụ thể phù hợp với thực tế nhà trờng nhằm xây dựng TTHS vững mạnh phát triển toàn diện Trong trêng tiĨu häc viƯc x©y dùng tËp thĨ häc sinh trách nhiệm tập thể s phạm nhà trờng , hiƯu trëng lµ ngêi thèng nhÊt tỉ chøc chØ đạo thống lực lợng giáo dục nh giáo viên tổng phụ trách đội , giáo viên chủ nhiệm Cùng phối hợp xây dựng TTHS trở thành tập thể vững mạnh Tập thể học sinh đoàn kết tác động tập thể học sinh mạnh mẽ , phát huy đợc sức mạnh tổng hợp, tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập rèn luyện trở thành ngoan trò giỏi Nhà giáo dục vĩ đại ngời Nga MAKARENKO đà Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý TiĨu häc cã ý kiÕn “ TËp thĨ lµ thể xà hội sinh động thể sức mạnh tổng hợp thành viên Sức mạnh thành viên đà đợc liên kết lại cách có mục đich, có tổ chức tạo sức mạnh chung tập thể, mạnh gấp nhiều lần sức mạnh thành viên riêng lẻ , đồng thời lại tác dụng làm tăng thêm sức mạnh thành viên Quan tâm tới vấn đề xây dựng TTHS việc làm quan trọng công tác giáo dục, đòi hỏi ngời hiệu trởng phải phối hợp với lực lợng giáo dục nhà trờng để xây dựng TTHS vững mạnh góp phần nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện học sinh Từ lý trên, định lựa chọn vấn đề Một số biện pháp đạo xây dựng tập thể học sinh ngời Hiệu trởng trờng Tiểu học làm đề tài nghiên cứu Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích nghiên cứu Đề xuất số biện pháp đạo xây dựng TTHS trờng tiĨu häc cđa ngêi hiƯu trëng 2.2 NhiƯm vơ nghiªn cøu - Nghiªn cøu mét sè vÊn đề lý luận có liên quan đến việc đạo xây dựng TTHS trờng tiểu học - Tìm hiểu thực trạng đạo xây dựng TTHS trờng tiểu học - Trên sở lý luận thực tiễn đề xuất số biện pháp đạo có tính khả thi để xây dựng TTHS trờng tiểu học Khách thể đối tợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác quản lý gi¸o dơc häc sinh cđa ngêi hiƯu trëng ë trêng tiểu học 3.2 Đối tợng nghiên cứu Biện pháp đạo xây dựng tập thể học sinh hiƯu trëng ë trêng tiĨu häc Trêng C¸n bé quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Phạm vi nghiên cứu Nghiên cứu công tác đạo x©y dùng TTHS ë trêng tiĨu häc Kú Phó - Hun Nho Quan - TØnh Ninh B×nh Giả thuyết khoa học Nếu có đợc biện pháp đạo xây dựng TTHS có tính khả thi phù hợp với tình hình thực tế địa phơng xây dựng TTHS vững mạnh, đoàn kết góp phần thực mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện, đạt hiệu đào tạo nh mong muốn Phơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phơng pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu tài liệu, văn , thị , văn kiện có liên quan đến công tác đạo xây dựng TTHS ngời hiệu trởng trờng tiểu học 6.2 Nhóm phơng pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát trờng tiểu học, khảo sát thực tế - Điều tra vấn trao đổi víi hiƯu trëng vµ phã hiƯu trëng trêng tiĨu häc - Phân tích thống kê số liệu kết gi¸o dơc ë trêng tiĨu häc - Tỉng kÕt rút kinh nghiệm quản lý giáo dục Chỉ đạo xây dựng TTHS ngời hiệu trởng trờng tiểu học Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học B- Phần nội dung Chơng Cơ sở khoa học Một số khái niệm có liên quan đến đề tài 1.1 Tập thể Tập thể hình thức liên kết nhiều ngời thành tổ chức để hoạt động mục đích chung, phï hỵp víi lỵi Ých cđa x· héi TËp thĨ lµ mét tỉ chøc cã kû lt vµ cã quy tắc hoạt động chung Mỗi thành viên tập thể điều có quyền lợi nghĩa vụ, trách nhiƯm tríc ngêi kh¸c 1.2 TËp thĨ häc sinh - Tập thể học sinh hình thái tổ chức đời sống hoạt động học sinh nhà trờng sản phẩm tất yếu x· héi TËp thÓ häc sinh gåm hai cÊp : + Cấp sở : Tổ, lớp, chi đội + Cấp toàn trờng : Hội học sinh, liên chi đội, đoàn niên , đơn vị tập điều có vị trí vai trò riêng Các tổ chức sở quan trọng nơi trực tiếp quản lý giáo dục học sinh Các tổ chức khối học hoạt động chung tất phơng diện 1.3 Xây dựng tập thể học sinh + Xây dựng tập thể học sinh tác động , liên kết , thiết lập mối quan hệ cá nhân học sinh tập thể để tạo nên tập thể thống có chung mục đích hoạt động Tập thể học sinh đợc xây dựng phát triển đoàn kết trí trở thành nhân tố có hiệu lực để gi¸o dơc häc sinh , c¸c em tËp thĨ có hòa đồng, tôn trọng nhau, sẵn sàng giúp đỡ học tập , vui chơi Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học 1.4 Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh Chỉ đạo xây dựng TTHS định hớng ngời quản lý giúp cho đội ngũ cấp dới xác định đợc bớc hay tác động cần thiết để xây dựng TTHS theo mục tiêu đà định Hiệu trởng có nhiệm vụ đạo công tác xây dựng TTHS nhà trờng tiểu học Hiệu trởng xây dựng kế hoạch , có định hớng hớng dẫn hội đồng giáo dục nhà trờng thực nhiệm vụ xây dựng TTHS vững mạnh Việc giáo dục học sinh nhiều đờng muôn hình muôn vẻ Tuy nhiên việc giáo dục học sinh tập thể thông qua tập thể mét c¸ch thøc hÕt søc quan träng, nã cã t¸c dụng hình thành nhân cách cho học sinh thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh hoạt động khác nhà trờng Vì hiệu trởng phải ý đến việc đạo xây dựng TTHS trờng phát triển vững mạnh Một số vấn đề tập thể học sinh 2.1 Những đặc trng cđa tËp thĨ häc sinh a) TËp thĨ häc sinh tợng s phạm - Trong nhà trờng học sinh đợc tổ chức thành tập thể, chịu tác động s phạm, điều khiển quản lý nhà giáo dục nhằm hình thành tập thể hoạt động có mục đích Trong nhà trờng việc sử dụng TTHS nh công cụ để tác động lên thành viên nhằm điều chỉnh hành vi em Nhà trờng tác động lên tập thể dùng tập thể để giáo dục học sinh, em học sinh tập thể có ý thức tự điều chỉnh cho hoạt động sinh hoạt b) Tập thể học sinh tợng xà hôi Ngoài mối quan hệ chung học sinh liên kết với thành nhóm theo sở thích, tình cảm mối quan hệ tạo nên mặt bên tập thể Trong nhóm em thờng có đồng thuận mặt tình cảm, xu hớng , thái độ em Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học tự tìm đến lập thành nhóm riêng biệt ( nhóm không thức ) 2.2 C¸c dÊu hiƯu chđ u cđa tËp thĨ häc sinh a) TTHS cïng chung mét ý ngun ®Ĩ thùc hiƯn mét mơc tiªu thèng nhÊt vỊ ý nghÜa xà hội - Thông qua hoạt động chủ đạo học tập - Thông qua hoạt động khác nh vui chơi, lao động Trong tập thể thái độ học sinh việc học tập phụ thuộc vào khả ngời giáo viên khả học sinh , mối quan hệ thầy trò Ví nh : Ngời giáo viên dạy giỏi , có phơng pháp truyền thụ phù hợp với học sinh, có biện pháp để lôi kéo em tham gia tích cực vào học tập hình thành nhu cầu học tập cho em Ngời học sinh giỏi thấy đợc trách nhiệm học tập , có hứng thú học tập ngợc lại Mối quan hệ thầy trò tốt trò luôn kính trọng thầy, nghe lời thầy nguồn động lực để học sinh có thái ®é ®óng ®¾n häc tËp b) Häc sinh có hoạt động chung thành viên tập thể ( hoạt động học tập, hoạt động vui chơi, lao động ) Trong hoạt động em học sinh luôn phải phấn đấu để đạt đợc mục đích định Đòi hỏi em phải có ý thức trách nhiệm phối hợp giúp đỡ thành viên tập thể kết cuối hoạt động Đoàn kết tập thể để hoàn thiện đạo đức học sinh c)Học sinh có mối quan hệ chung phụ thuộc vào trách nhiệm thành viên tập thể Đây lµ mèi quan hƯ chØ huy – phơc tïng, qut định thi hành Trong lớp học học sinh phải phục tùng thi hành làm theo ®Þnh cđa ngêi chØ huy ( nhãm trëng , ban cán lớp ) d) Trong lớp có quan tự quản thành viên tập thể bầu nh : Líp trëng, líp phã , tỉ trëng, chi đội trởng e) Tập thể học sinh gắn bó, gần gũi với giáo viên chủ nhiệm lớp tập thể giáo viên trờng 10 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học phong phú đa dạng để từ học sinh có thái độ, thói quen hành vi đạo đức, có tinh thần ®oµn kÕt, cã ý thøc gióp ®ì céng ®ång … Tạo động học tập đắn cho học sinh - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp thực kế hoạch xây dựng TTHS đảm bào phải thờng xuyên liên tục Việc thực đợc thể sổ chủ nhiệm , đăng ký thi đua, cam kết trách nhiệm Mỗi giáo viên phải có nhật ký ghi chÐp diƠn biÕn t×nh h×nh cđa líp , theo dõi xem học sinh lớp học tập rèn lun nh thÕ nµo , cã thùc hiƯn theo kÕ hoạch đề không ? Từ giáo viên kịp thời bổ sung điều chỉnh theo tuần, tháng Hiệu trởng theo dõi đạo sát việc giáo viên thực xây dựng TTHS , hàng tuần bố trí lịch dự sinh hoạt cuối tuần với lớp để trực tiếp đánh giấ kiểm tra hoạt động ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm việc tổ chức sinh hoạt tập thể Duy trì họp giáo viên chủ nhiệm lần / tháng để nghe báo cáo kết xây dựng TTHS , qua hiệu trởng nắm đợc tình hình việc xây dựng TTHS giáo viên chủ nhiệm Nh việc xây dựng TTHS việc làm phức tạp đòi hỏi nhiều công sức Nhng tập thể đà đợc tổ chức trở thành nhân tố hiệu để giáo dục tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm tổ chức thành công hoạt động dạy học giáo dục toàn diện học sinh 3./ Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để xây dựng TTHS 3.1./ Phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội - Tổ chức Đội hoạt động thiếu đợc nhà trờng Tiểu học, Đội thiếu niên giúp đỡ nhiều cho giáo viên chủ nhiệm, việc giáo dục học sinh Hoạt động đôi góp phần nâng cao chất lợng học tập, giúp em xác định đợc động học tập, có thái độ đắn häc tËp, t¹o cho häc sinh cã høng thó học tập, tạo niềm say mê tìm tòi, ham hiểu biết, 38 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý TiĨu häc rÌn cho c¸c em cã tÝnh kû lt hoc tập Tổ chức Đội có tác dụng hỗ trợ lớn việc đoàn kết giáo dục tập thể, giúp em có đợc tình yêu thơng bạn bè, tổ chức mang vào sinh hoạt TTHS nội dung t tởng sâu sắc, góp phần giáo dục học sinh mặt đạo đức lao động Vai trò tổ chức Đội to lớn công tác giáo dục học sinh, ngời giáo viên chủ nhiệm cần nhận thức rõ vai trò Đội, để phối hợp với giáo viên tổng phụ trách thực hoàn thành tốt công việc nhiệm vụ nhà trờng đề - Muốn Hiệu trởng phải tạo điều kiện cho giáo viên tổng phụ trách Đội: + Nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên tổng phụ trách Đội + Tạo điều kiện thời gian, kinh phí cho giáo viên tổng phụ trách Đội tham gia đầy đủ buổi tập huấn công tác đội, dự hội thi phụ trách Đội giỏi + Bố trí dành thời gian cho đội sinh hoạt, tham quan du lịch, cắm trại + Huy động giáo viên trờng có lực tổ chức hoạt động tập thể, trợ giúp cho tổng phụ trách đội làm phong phú hoạt động tập thể có sức lôi em tham gia, tạo sân chơi bổ ích cho em - Phối hợp với giáo viên tổng phụ trách Đội Trong ®iỊu lƯ trêng TiĨu häc ban hµnh ngµy 11/7/2000 ®· quy định rõ: Mỗi trờng tiểu học có giáo viên tổng phụ trách Đội, giáo viên tổng phụ trách Đội chuyên trách kiêm nghiệm, có trách nhiệm phối hợp với nhà trờng, tổ chức quản lý hoạt động Đội hoạt động giáo dục lên lớp Có thể nói hoạt động lên lớp nhà trờng gắn liền với hoạt động Đội, có tác dụng lớn việc đoàn kết giáo dục tập thể 39 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Đây điều kiện để nhà trờng xây dựng TTHS phát triển toàn diện, vững mạnh đòi hỏi phải có phối hợp chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm giáo viên tổng phụ trách + Việc trớc tiên giáo viên chủ nhiệm phải kết hợp giúp ngời phụ trách Đội lập kế hoạch công tác hoạt động đội, kế hoạch hoạt động lớp + Các chơng trình hoạt động Đội chủ yếu thực chơng trình hoạt động hội đồng đội cấp trên, nhiên cần phải dựa vào tình hình cụ thể nhà trờng, giáo viên chủ nhiệm trao đổi với giáo viên tổng phụ trách Đội bổ sung bớt số hoạt động không phù hợp Giáo viên chủ nhiệm phải ý đến đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm phát triển trí tuệ thể lực học sinh lớp + Phối hợp tổ chức hoạt động, qua đợt phát động phong trào thi đua để tổ chức cho học sinh lớp tham gia, cần phát huy sáng kiến tốt em Đặc biệt tháng cao điểm có ngày lễ lớn, khối lợng công việc nhiều, đòi hỏi phải có phối hợp nhịp nhàng tránh chồng chéo công việc, giáo viên tổng phụ trách giáo viên chủ nhiệm phải lên kế hoạch thời gian hoạt động công việc, phụ trách? địa điểm đâu? điều kiện cần để thực công việc Khi giáo viên chủ nhiệm cần phân công rõ trách nhiệm cho phận lớp nh: lớp trởng, lớp phó, tổ trởng đảm nhiệm công việc gì? Có nh hoạt động mang lại hiệu cao + Phối hợp với nhà trờng, tổng phụ trách Đội tổ chức tốt phong trào thi đua lập thành tích chào mừng ngày lễ lớn nh: Ngày 20-11, 22-12, 26-3 Tổ chức tốt hội thi: thi văn nghệ, thi vẽ tranh quê hơng, thi nét đẹp Đội viên, thi TDTT + Các phong trào thi đua nhà trờng muốn trì thờng xuyên đạt kết giáo viên tổng phụ trách cần phải thông báo kế hoạch hoạt động đội cho giáo viên chủ nhiệm họp hội đồng hàng tháng đánh giá hoạt động tháng Giáo viên tổng phụ trách lên kế hoạch hoạt động để phối 40 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học hợp với giáo viên chủ nhiệm để đạo em học sinh tham gia hoạt động Khi tổ chức công việc Đội, giáo viên chủ nhiệm cần phải khuyến khích hoạt động tập thể giúp đỡ lẫn em Các công việc phải phù hỵp víi løa ti häc sinh 3.2./ Phèi hỵp víi giáo viên chủ nhiệm lớp khác giáo viên môn nhà trờng Giáo viên chủ nhiệm thực hiên nhiệm vụ giáo dục giảng dạy không đơn độc, mà phải phối hợp với giáo viên khác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lớp khác để trao đổi kinh nghiệm, thống hoạt động Sự ổn định học tập, thực yêu cầu thống học sinh, giáo viên giúp đỡ lẫn tất việc góp phần nâng cao chất lợng giảng dạy giáo dục học sinh Phối hợp giáo viên môn trờng nh: Giáo viên nhạc, họa, thể dục để nắm bắt đợc tình hình: học tập học sinh lớp mình, thái độ em giáo viên môn học đó, tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập Qua giáo viên chủ nhiệm nắm bắt đợc thông tin đối tợng học sinh mà có biện pháp, điều chỉnh giáo dục em kịp thời Việc phối hợp với giáo viên dạy môn chuyên biệt giáo viên chủ nhiệm biết đợc khiếu sở trờng em để có kế hoạch bồi dỡng phát huy hết khả em em hạt nhân phong trào hoạt động tập thể nh: văn nghệ, TDTT, Trong trờng hợp giáo dục học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạo đức, giáo viên chủ nhiệm cần trao đổi, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm giáo dục đồng nghiệp để có biện pháp tốt nhất, giúp đỡ giáo dục học sinh Trong trờng muốn xây dựng TTHS phát triển, đoàn kết thống có ảnh hởng tốt đến cá nhân học sinh, đòi hỏi giáo viên trờng phải tích cực, chủ động việc phối hợp tổ chức hoạt động giáo dục học sinh Ngời Hiệu trởng cần 41 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học tạo điều kiện cho giáo viên trờng, thờng xuyên trao đổi, phổ biến học hỏi kinh nghiệm lẫn công tác xây dựng TTHS 3.3./ Phối hợp với Chi đoàn Đoàn niên nhà trờng đội ngũ lớn mạnh, gồm giáo viên trẻ, nổ, tích cực tham gia hoạt động tập thể, đoàn viên anh, chị phụ trách giỏi Đoàn niên tổ chức trị nhà trờng, góp phần vào việc giáo dục truyền thống, lao động học tập cho học sinh Chi đoàn giúp nhiều công tác tổ chức hoạt động tập thể lên lớp, hớng dẫn giới thiệu cho em đội viên kiến thức truyền thống vẻ vang Đoàn Cùng với chi đoàn tổ chức hoạt động ngoại khoá cho em học sinh nh liên hoan văn nghệ, cắm trại, tham quan làm phong phú thêm hoạt động tập thể cho em Do ngời giáo viên chủ nhiệm cần phải phối kết hợp chặt chẽ với chi đoàn để giáo dục TTHS 3.4./ Phối hợp với bảo vệ Hoạt động bảo vệ nhà trờng tiểu học quan trọng Có vai trò tơng đối to lớn hoạt động giáo dục nhà trờng, ngời bảo vệ làm công tác bảo quản sở vật chất, giữ trật tự, đảm bảo an ninh trờng, trực trờng, đánh trống trờng vào lớp Những việc làm góp phần vào giáo dục em học sinh đến trờng, giáo viên chủ nhiệm phải phối hợp chặt chẽ với bảo vệ để giáo dơc häc sinh ý thøc kû lt, tÝnh tù gi¸c chấp hành nội quy quy định nhà g, lớp Trong công tác bảo quản trang thiết bị, phòng học, không viết vẽ bẩn lên tờng, ngắt hoa, trèo Cần có cộng tác bảo vệ giáo viên chủ nhiệm để giáo dục học sinh ý thức bảo vệ tài sản công Qua bảo vệ giáo viên nắm bắt đợc tình hình học sinh chơi, trớc sau buổi học, biết đợc ý thức học sinh lớp mình, biết đợc thái độ học sinh ngời lớn, bạn bè trờng lớp từ giáo viên chủ nhiệm có uốn nắn, điều chỉnh kịp thời với hành vi em 42 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Hiệu trởng ngời đạo cho bảo vệ xây dựng kế hoạch hoạt động công tác bảo vệ nhà trờng đồng thời đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với bảo vệ để giáo dục học sinh, thực công tác bảo quản tài sản chung nhà trờng lớp mình, nâng cao ý thức chấp hành kỷ luật học sinh 4./ Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để xây dựng TTHS 4.1./Phối hợp với gia đình phụ huynh học sinh Sự kết hợp nhà trờng, gia đình xà hội nguyên tắc giáo dục XHCN Phối hợp với gia đình phụ huynh học sinh để giáo dục học sinh nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm Ngời giáo viên chủ nhiệm muốn thực tốt công tác giáo dục học sinh cần phải phối hợp chặt chẽ với cha mẹ häc sinh, lµm cho cha mĐ häc sinh trë thµnh ngời giáo dục, quan tâm chăm sóc đến giúp phụ huynh học sinh tìm hiểu đợc đờng giáo dục trẻ đắn Hiệu trởng đạo giáo viên chủ nhiệm có kế hoạch phối hợp với phụ huynh học sinh nhiều hình thức khác nh: thăm hỏi gia đình học sinh, mời phụ huynh đến trờng, trao đổi thông qua sổ liên lạc, họp phụ huynh lớp Đây việc làm cần thiết giáo viên chủ nhiệm, løa ti häc sinh TiĨu häc cßn rÊt nhá, rÊt cần đến bảo dạy dỗ gia đình, ảnh hởng gia đình lớn đến tới việc giáo dục học sinh Thực tế cho thấy gia đình có nề nếp, quan tâm đến giáo dục học tốt, ngợc lại số gia đình đông ý đến việc học tập việc học tập em gặp nhiều khó khăn hạn chế Việc phối hợp chặt chẽ mối quan hệ giáo viên chủ nhiệm gia đình học sinh hình thức giáo dục có hiệu quả, huy động đợc sức mạnh tổng hợp việc giáo dục học sinh Hàng tháng giáo viên chủ nhiệm cần thờng xuyên thông báo cụ thể tình hình học tập em học sinh, vấn đề 43 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học yêu cầu chung nhà trờng em học sinh cha mẹ học sinh Ngay từ đầu năm học giáo viên chủ nhiệm cần có thống với gia đình học sinh nội dung, biện pháp hình thức giáo dục em học sinh lớp để đảm bảo thống việc giáo dục học sinh Giáo viên chủ nhiệm cần trì mối thông tin liên lạc với gia đình học sinh thờng xuyên, có sổ riêng ghi chép theo dõi trình rèn luyện học tập học sinh Cần phân tích mặt mạnh mặt yếu em, nghiên cứu hoàn cảnh gia đình học sinh để đa lời khuyên cụ thể giáo dục trẻ em Việc làm tạo mối quan hệ gần gũi giáo viên chủ nhiệm với học sinh gia đình học sinh, góp phần vào việc nâng cao chất lợng giáo dục, hình thành học sinh phẩm chất đạo đức cần thiết Đối với học sinh gặp khó khăn học tập rèn luyện đạo đức việc phối hợp với gia đình để giáo dục em cần thiết 4.2./ Phối hợp với tổ chức xà hội Các tổ chức quyền xÃ, quan đóng địa bàn giúp đỡ nhiều cho nhà trờng gia đình học sinh việc giáo dục trẻ Các tổ chức nµy theo dâi hµnh vi cđa häc sinh ngoµi thêi gian học tập, thu hút học sinh vào hoạt động khác nh: văn hóa, TDTT, nơi em sống Ví dụ: Tổ chức Đoàn xà giúp em sinh hoạt hè, cắm trại qua hình thành ý thức trách nhiệm với tập thể Phối hợp với ban công an xà để tổ chức cho em tham gia vào công tác an ninh trật tự địa phơng, trạm y tế giúp học sinh tham gia vào phong trào vệ sinh phòng bệnh Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với tổ chức xà hội vào giáo dục học sinh mở rộng phạm vi ảnh hởng giáo dục, có nhiều lực lợng hỗ trợ kết hợp nghiệp giáo dục Đòi hỏi ngời giáo viên chủ nhiệm phải kiên trì, bền bỉ tạo dựng mối quan hệ có ảnh hởng tốt đến công tác giáo dục học sinh 44 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học chắn xây dựng đợc TTHS vững mạnh phát triển toàn diện 5./ Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng TTHS Song song với việc đạo giáo viên chủ nhiệm thực xây dựng TTHS ngời Hiệu trởng cần phải kiểm tra - đánh giá Đánh giá trình phân tích kết dựa sở yêu cầu mục tiêu đà xác định, nh kết danh hiệu TTHS đà đạt đợc thành tích gì? Bao nhiêu học sinh? Việc đánh giá nhằm mục đích chủ yếu: - Đảm mối quan hệ ngợc trình quản lý TTHS - Để kết thúc giai đoạn trình quản lý, thông qua đánh giá để nhận đợc thông tin lệch lạc, uốn nắn điều chỉnh cần tiến hành để đảm bảo cho trình quản lý xây dựng TTHS thờng xuyên đạt hiệu cao Hiệu trởng thành lập ban kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng TTHS gồm: Hiệu trởng, Phó Hiệu trởng, Chủ tịch công đoàn, tổ trởng chuyên môn, th ký hội đồng: Nội dung kiểm tra đánh giá gồm - Đánh giá sơ diễn giai đoạn đầu trình xây dựng TTHS (thờng vào cuối tháng tháng 10 năm học) Đây phân tích xem kế hoạch giáo viên chủ nhiệm có tính khả thi không, thái độ em học sinh nh nào? - Kiểm tra đánh giá thờng xuyên: Việc làm cần phải trì suốt trình thực kế hoạch xây dựng TTHS - Kiểm tra đánh giá cuối cùng: đánh giá kết lao động s phạm nhằm phát u nhợc điểm để có kế hoạch sau Công tác kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng TTHS nhµ trêng TiĨu häc cã ý nghÜa rÊt quan trọng, định đến chất lợng giáo dục chất lợng xây dựng tập thể học sinh toàn trờng Vì ngời hiệu trởng cần phải trì thực tốt công tác sở Lý luận tổng kết năm 45 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học học để xây dựng lên tập thể học sinh vững mạnh đoàn kết Bên cạnh việc thành lập ban kiểm tra, hiệu trởng phải thờng xuyên kiểm tra hoạt động xây dựng TTHS hàng ngày, hàng để nắm bắt đợc tình hình thực tế, sở có biện pháp đạo giáo dục uốn nắn kịp thời 6./ Tổ chức thi đua, khen thởng công tác xây dựng tập thể học sinh Công tác thi đua khen thởng động lực thúc đẩy việc xây dựng TTHS Vì nhu cầu thứ bậc ngời thể thân coi trọng danh dự vây, muốn trì tốt phong trào ngời hiệu trởng cần trọng tới công tác thi đua khen thởng động viên tinh thần thầy trò Đối với giáo viên chủ nhiệm giỏi có thành tích việc xây dựng TTHS nhà trờng cần đề cao uy tín giáo viên, để xếp loại thi đua có giải thởng vật chất Đối với TTHS đạt thành tích xuât sắc cá nhân có nhiều thành tích phong trào thi đua góp phần vào thành tích lớp, trờng Nhà trờng cần tổ chức tuyên dơng, khen thởng ghi vào sổ truyền thống nhà trờng Để khẳng định tính khả thi biện pháp đạo xây dựng TTHS Tôi đà dùng phiếu hỏi ý kiến 27 cán quản lý giáo dục trờng Tiểu học huyện Nho Quan Ninh Bình, phiếu thăm dò ý kiến biện pháp đạo đợc trình bày cụ thể rõ ràng (xem phụ lục) Bảng 6: Tổng hợp ý kiến CBQLGD tính khả thi biện pháp đạo xây dựng TTHS T T Số lợng CBQL khẳng định tính khả thi biện pháp Các biện pháp Thực Thực Không thực đợc tốt đợc SL % SL % SL % Chỉ đạo TTSP nhà tr- 20/27 74 7/27 26 46 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học êng cïng tham gia XDTTHS ChØ đạo giáo viên chủ nhiệm lớp XDTTHS Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng nhà trờng để xây dựng TTHS Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để xây dựng TTHS Kiểm tra đánh giá viƯc thùc hiƯn KH x©y dùng TTHS Tỉ chøc thi đua, khen thởng công tác xây dựng TTHS 22/27 81 5/27 19 18/27 67 9/27 33 15/27 56 8/27 30 4/27 14 17/27 63 7/27 26 3/27 11 20/27 74 7/27 26 Qua kết thăm dò ý kiến thấy biện pháp đạo xây dựng tập thể học sinh đà nêu có tính khả thi Kết luận kiến nghị 1- Kết luận : Xây dựng TTHS hoạt động giáo dục thiếu đợc trờng Tiểu học, nhiệm vụ trọng tâm nhà tr47 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học ờng Tập thể học sinh phơng tiện giáo dục có sức lan tỏa rộng lớn, có ý nghĩa cộng đồng Thông qua TTHS trang bị cho em kiến thức, kỹ năng, hành vi đạo đức, cách ứng xử giúp em trở thành ngời phát triển toàn diện Để xây dựng đợc TTHS trờng đoàn kết vững mạnh, phát triển toàn diện phụ thuộc nhiều vào lực quan tâm mức ngời Hiệu trởng ngời Hiệu trởng cần phải có trình độ, lực quản lý đạo để đáp ứng với yêu cầu giáo dục Trong nhà trờng Hiệu trởng cần phải có kế hoạch đạo cụ thể phù hợp với thực tế nhà trờng để xây dựng đợc tập thể học sinh phát triển vững mạnh, tạo đồng thuận thống giáo dục học sinh Để cho kế hoạch đạo xây dựng TTHS có tính khả thi Hiệu trởng cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm lớp giáo viên tổng phụ trách phối hợp thực công việc xây dựng TTHS trở thành tập thể tốt Việc nâng cao chất lợng giáo dục toàn diện cho học sinh việc làm quan trọng công tác giáo dục nhà trờng Công tác giáo dục học sinh cần phải phối hợp nhiều hình thức, biện pháp khác nhau, nhiên việc giáo dục học sinh qua tập thể cần thiết Vì Hiệu trởng cần phải có biện pháp đạo để xây dựng TTHS trở thành tập thể vững mạnh biện pháp cần thực bao gồm : - Chỉ đạo tập thể s phạm nhà trờng tham gia x©y dùng TTHS + N©ng cao nhËn thøc cho đội ngũ cán giáo viên + Phân công nhiệm vụ phù hợp với khả hoàn cảnh choc vụ ngời -Chỉ đạo hệ thống giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng tập thể học sinh + Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng TTHS + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng đội ngũ tự quản + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm tiến hành xây dựng TTHS 48 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng nhà trờng để xây dựng TTHS + Phối hợp với giáo viên tổng phụ trách đội + Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm với giáo viên môn nhà trờng + Phối hợp với chi đoàn + Phối hợp với bảo vệ - Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để xây dựng TTHS + Phối hợp với gia đình phụ huynh học sinh + Phối hợp với tổ chức xà hội - Kiểm tra đánh giá việc thực kế hoạch xây dựng TTHS - Tổ chức công tác thi đua khen thởng công tác xây dựng TTHS 2- Một số kiến nghị : - Đối với Bộ giáo dục đào tạo cần xuất giáo trình, tài liệu công tác xây dựng TTHS trêng TiĨu häc - §èi víi Së GD & ĐT cần có quy định , hớng dẫn cụ thể công tác xây dựng TTHS nhà trờng Tiểu học - Đối với Phòng giáo dục đào tạo cần xây dựng mô hình trờng điển hình xây dựng TTHS để trờng huyện học tập + Quan tâm giáo viên tổng phụ trách đội, tập huấn để nâng cao trình độ nghiệp vụ cho giáo viên tổng phụ trách + Hàng năm tổ chức bồi dỡng công tác xây dựng TTHS cho CBQL, giáo viên tổng phụ trách đội + Đối với nhà trờng cần quan tâm trang bị sở vật chất , kinh phí để phục vụ cho hoạt động TTHS Tạo điều kiện cho giáo viên chủ nhiệm trao đổi, học tập, tham quan trờng có thành tích tốt xây dựng TTHS 49 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý TiĨu häc Phơ lơc 1: PhiÕu trng cÇu ý kiÕn CBQL biện pháp đạo xây dựng tËp thÓ häc sinh ë trêng TiÓu häc KÝnh tha quý vị ! Quý vị vui lòng cho biết ý kiến tính khả thi biện pháp đạo xây dựng TTHS trờng Tiểu học mà nêu sau ( Bằng cách trả lời đánh dấu X vào ô mà đồng chí lựa chọn) Các biện pháp đạo xây TT dùng TTHS cđa HiƯu trëng ë trêng TH Møc ®é thùc hiƯn ( tÝnh kh¶ thi) Thùc hiƯn tèt Chỉ đạo TT s phạm nhà trờng tham gia XDTTHS Chỉ đạo GV chủ nhiệm lớp XDTTHS Chỉ đạo GV chủ nhiệm phối hợp với lực lợng nhà trờng để XDTTHS Chỉ đạo GV chủ nhiệm phối hợp với lực lợng khác nhà trờng để XDTTHS 50 Thực đ- Không t ợc đợc Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học Kiểm tra đánh giá công viƯc thùc hiƯn KH x©y dùng TTHS Tỉ chøc thi đua, khen thởng công tác XDTTHS Nừu xin đồng chí vui lòng cho biết số thông tin cá nhân : Họ tên. Năm sinh: .; Giới tính : ; Dân tộc: Đơn vị công tác : Trình độ : Đại học Cao đẳng Trung học Số năm làm quản lý : Xin chân thành cảm ơn / Tài liệu tham khảo 1- Luật giáo dục NXB Chính trị quốc gia HN 2- §iỊu lƯ Trêng TiĨu häc – Bé GD & ĐT 2000 3- Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ IX 4- Chiến lợc phát triển giáo dục giai đoạn 2001-2010 NXBGD 5- Trơng Thị Minh Lê Thị Loan Giảng viên trờng cán quản lý giáo dục đào tạo , đề cơng giảng hiệu trởng đạo công tác x©y dùng TTHS ë trêng TiĨu häc 6- Ngun Thị Tuyết Hạnh Giảng viên trờng cán quản lý giáo dục đào tạo - đề cơng giảng đạo công tác chủ nhiệm lớp trờng Tiểu học 51 Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học 7- Ngời giáo viên chủ nhiệm Bônđrép 8- Makarenko Tuyển tập tác phẩm s phạm 9- Báo cáo tổng kết năm học Trờng TiĨu häc Kú Phó 52 ... choc vụ ngời -Chỉ đạo hệ thống giáo viên chủ nhiệm lớp xây dựng tập thể học sinh + Chỉ đạo lập kế hoạch xây dựng TTHS + Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng đội ngũ tự quản + Chỉ đạo giáo viên... nhau, sẵn sàng giúp đỡ học tập , vui chơi Trờng Cán quản lý giáo dục đào tạo Hoàng Văn Thiên Lớp K12a Quản lý Tiểu học 1.4 Chỉ đạo xây dựng tập thể học sinh Chỉ đạo xây dựng TTHS định hớng ngời... cách cho học sinh thúc đẩy phong trào thi đua học tập học sinh hoạt động khác nhà trờng Vì hiệu trởng phải ý đến việc đạo xây dựng TTHS trờng phát triển vững mạnh Một số vấn đề tập thể học sinh