(Sáng kiến kinh nghiệm) thực trạng và giải pháp phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh trung tâm GDNN – GDTX yên lạc

MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU TÊN SÁNG KIẾN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN 5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ .5 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN .5 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu .5 7.1.2 Các bước thực giải pháp 7.1.3 Một số kết .20 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến 33 NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (nếu có) 33 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .33 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .34 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả .34 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 35 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU 35 PHỤ LỤC 36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt THPT GDNN – GDTX QRTD HS GV NXB Nội dung chữ viết tắt Trung học phổ thông Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Quấy rối tình dục Học sinh Giáo viên Nhà xuất BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Quấy rối tình dục gây tác động vơ lớn cho thân phụ nữ trẻ em gái nói riêng cho tồn xã hội nói chung - làm giảm hiệu công việc, học tập gây tự tin ảnh hưởng xấu tới thể chất tinh thần người bị hại Do đó, đảm bảo mơi trường sống an tồn đặc biệt cho đối tượng học sinh khỏi nguy bị quấy rối tình dục việc làm cấp thiết Trong xã hội ngày nay, với bùng nổ công nghệ thông tin, với phát triền mạnh mẽ kinh tế thị trường giới trẻ sống mối quan hệ xã hội đa dạng phức tạp Giới trẻ hưởng nhiều tiện ích từ phát triển xã hội Tuy nhiên, mặt trái phát triển hệ lụy, tệ nạn xã hội mang lại, mà giới trẻ lại đối tượng dễ bị ảnh hưởng bạn cịn non nớt nhận thức, suy nghĩ hành động Nếu khơng quan tâm can thiệp kịp thời bạn dễ rơi vào tình trạng trầm cảm, thiếu tự tin, cô lập Thời gian gần vấn đề trẻ em bị quấy rối, xâm hại trở nên nhức nhối hết Ở nước ta, thời gian gần đây, vấn đề quấy rối tình dục gây xúc xã hội Loại tội phạm ẩn xung quanh ta, cần có hội hành động bất chấp luân thường đạo lí, hậu quấy rối tình dục để lại nạn nhân, gia đình xã hội nặng nề Đó trường hợp ơng Nguyễn Khắc Thủy (78 tuổi, Vũng Tàu) bị gia đình nạn nhân tố cáo tội dâm ô trẻ em hay vụ ca sĩ Phạm Anh Khoa bị nhiều đồng nghiệp nữ tố cáo tội quấy rối tình dục làm dậy sóng dư luận suốt thời gian qua Mới gần hàng loạt vụ việc quấy rối tình dục xảy trường học mà nạn nhân bạn học sinh khiến dư luận xã hội quan tâm vụ hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc nội trú huyện Thanh Sơn (Phú Thọ) Đinh Bằng My bị bắt có hành vi dâm nam học sinh; vụ thầy giáo Bắc Giang dâm ô 13 nữ sinh; thầy giáo Lào Cai bị tố làm nữ sinh lớp mang thai; thầy giáo Bình Thuận dâm với học sinh tiểu học… Qua vụ việc đó, phần phản ánh thực trạng vi phạm đạo đức số người tầng lớp trí thức Trên thực tế nhiều vụ việc mà bạn gia đình khơng khai báo bị đe dọa, dùng tiền mua chuộc cảm thấy xấu hổ Sự im lặng để lại hậu lớn tâm lý, sức khỏe tạo đà cho lần xâm hại kẻ xấu Vấn đề quấy rối tình dục Việt Nam ví “phần chìm tảng băng” mà câu chuyện đọc được, nghe phần nhỏ Một thống kê tổ chức Action Aid Việt Nam cho thấy có đến 87% phụ nữ trẻ em gái thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội bị quấy rối tình dục nơi cơng cộng Trong đối tượng nữ học sinh, sinh viên nhóm dễ trở thành nạn nhân Ở lứa tuổi học sinh THPT, bạn bắt đầu bộc lộ tâm lý giới tính, có thể gợi cảm thu hút ý người khác giới Tâm lý tò mò giới tính thích khám phá thân người khác bạn lại thiếu nhiều kiến thức sức khỏe sinh sản Các bạn chưa trang bị nhiều kiến thức giáo dục giới tính kỹ tự vệ bị quấy rối tình dục Vì vậy, bị quấy rối, lạm dụng tình dục khơng nhận biết khơng biết cách phòng vệ Các bạn cần nâng cao nhận thức biểu hành vi quấy rối tình dục, biết nói khơng với hành vi quấy rối tình dục cách phịng vệ bị quấy rối Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc trường nằm khối GDTX Trong năm qua, dù chất lượng đầu vào học sinh nâng lên đáng kể nhìn chung cịn thấp so với trường khác địa bàn tỉnh Nhận thức nhiều bạn học sinh hạn chế nên tượng bị quấy rối tình dục học sinh khơng tránh khỏi Học sinh với tính thật thà, hiền lành bạn dễ bị lợi dụng mối quan hệ khác giới Điều không ảnh hưởng đến việc học tập mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm, sinh lí bạn Mặt khác, điều kiện sống gia đình khơng cịn nhiều khó khăn phận bạn lại sống gia đình thiếu quan tâm, chăm sóc cha mẹ nên bạn cịn thiếu hiểu biết định vấn đề Vì bạn học sinh tồn khoảng trống không nhỏ ý thức bảo vệ thân lẫn kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến quấy rối tình dục Theo chuyên gia bảo vệ chăm sóc sức khỏe thuộc Bộ Lao động Thương binh Xã hội, “Nguyên nhân khiến học sinh dễ bị cơng tình dục thiếu kĩ tự bảo vệ thân, dễ tin vào lời nói người khác, khơng có kĩ phân biệt hành vi quấy rối tình dục hành vi khác…” Xuất phát từ thực tế trên, để tìm hiểu thực trạng mức độ hiểu biết, kĩ phòng ngừa quấy rối tình học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh cần có giải pháp để phịng ngừa quấy rối tình dục cho bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX n Lạc từ hình thành chủ nhân tương lai đất nước có đủ đức - trí - thể - mĩ? Vì tơi định chọn đề tài “Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc” làm đề tài nghiên cứu TÊN SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Nguyễn Thị Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc - Số điện thoại: 0374 690 356 Email: nguyenthidung.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả với hỗ trợ Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến thực nghiệm sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tâm lý xã hội hành vi: Quấy rối tình dục vấn đề nhận quan tâm lớn xã hội đặc biệt nạn nhân hành vi trẻ em, học sinh - sinh viên Theo quan niệm xã hội Việt Nam, tình dục vấn đề tế nhị, nhạy cảm nên việc giảng dạy kỹ hay kiến thức sức khỏe sinh sản, tình dục gia đình, nhà trường chưa thực trọng Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng hiểu biết học sinh Trung tâm GDNN - GDTX n Lạc quấy rối tình dục, tơi hi vọng sáng kiến giúp em học sinh nâng cao nhận thức, kĩ đề giải pháp phòng ngừa, đấu tranh biểu hành vi quấy rối tình dục hình thức nhằm hạn chế ảnh hưởng vấn nạn người đặc biệt học sinh NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Từ tháng 8/2019 đến tháng 11/2019 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu Tôi lựa chọn Trung tâm GDNN – GDTX n Lạc Trung tâm có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo Trung tâm quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi toàn diện ngành giáo dục + Trung tâm có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Là giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao công tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động, thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp a Bước 1: Đưa giả thuyết khoa học Thực trạng mức độ hiểu biết quấy rối tình học sinh trung tâm GDNN GDTX Yên Lạc nào? Quấy rối tình dục gây hậu đến bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc? Gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh cần có giải pháp để phịng ngừa vấn nạn quấy rối tình dục sống b Bước 2: Xác định mục tiêu nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm: Phân tích, đánh giá thực trạng mức độ hiểu biết, vận dụng kĩ phịng chống quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Tìm hiểu, phân tích ngun nhân thực trạng quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Đề xuất giải pháp phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc c Bước 3: Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc - Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: từ tháng 8/2019 đến tháng 11/2019 - Phạm vi không gian: Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc, xã Tam Hồng, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng nhận thức quấy rối tình dục, đề xuất giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc d Bước 4: Xác định phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở lý luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu, xây dựng mơ hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu Trong đề tài tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết sở thu thập thơng tin từ cơng trình khoa học, sách, báo xuất nghiên cứu thức kiến thức, kỹ phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh trường học Trên sở đó, tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp khái niệm hành vi quấy rối tình dục, biểu hậu hành vi quấy rối tình dục với nạn nhân; đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thơng nói chung học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc nói riêng (tâm lý lứa tuổi niên giai đoạn đầu) thực trạng học sinh chịu tác động mạnh mẽ vấn nạn quấy rối tình dục làm sở lý luận đề tài - Phương pháp điều tra: Điều tra phương pháp khảo sát nhóm đối tượng nhằm phát quy luật phân bố, trình độ phát triển, đặc điểm đối tượng nghiên cứu Kết phương pháp điều tra thông tin quan trọng đối tượng nghiên cứu làm sở thực tiễn để đề xuất giải pháp Trong đề tài tác giả dùng phương pháp điều tra bảng hỏi với câu hỏi khác nhiều mức độ để học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc trả lời câu hỏi điều tra thực trạng hiểu biết kĩ phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh - Phương pháp chuyên gia: Phương pháp chuyên gia phương pháp điều tra qua đánh giá chuyên gia vấn đề, kiện khoa học Thực chất phương pháp sử dụng trí tuệ, khai thác ý kiến đánh giá chun gia có trình độ cao để xem xét, nhận định vấn đề, kiện khoa học để tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề, kiện Phương pháp chuyên gia cần thiết cho người nghiên cứu khơng q trình nghiên cứu mà cịn q trình nghiệm thu, đánh giá kết quả, chí q trình đề xuất giả thuyết nghiên cứu, lựa chọn phương pháp nghiên cứu, củng cố luận cứ… - Phương pháp xử lý số liệu toán thống kê: Sử dụng số cơng thức tốn học để xử lý thống kê đánh giá kết điều tra, kết thực nghiệm - Phương pháp vấn: Tác giả tiến hành vấn với bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc thực trạng quấy rối tình dục xảy trực tiếp lứa tuổi bạn nào, đồng thời tìm giải pháp tốt đẩy lùi vấn nạn e Bước 5: Xác định sở lí luận vấn đề nghiên cứu - Khái niệm quấy rối tình dục Quấy rối tình dục xuất nhiều lĩnh vực khác đời sống, nơi, lúc Pháp luật quốc tế pháp luật Việt Nam có quy định quấy rối tình dục Theo đạo luật Quyền công dân Liên bang năm 1964 Mỹ, quấy rối tình dục hình thức phân biệt giới tính “Quấy rối tình dục thực hành vi dùng lời ve vãn tình dục, yêu cầu quan hệ tình dục trái ý muốn người khác, dùng cử chỉ, lời nói gợi ý tình dục mà thái độ phục tùng hay phản đối cá nhân gợi ý có liên quan đến quyền lợi, công việc, môi trường lao động cá nhân đó” Theo thị 2002/73 Liên minh châu Âu, quấy rối tình dục hiểu là: “Khi thái độ có liên quan đến giới tính thể hình thức có từ ngữ, khơng từ ngữ hay thể có mục đích hay có tác động làm tổn thương đến phẩm giá người hay tạo nên môi trường mang nhiều dọa dẫm, thù địch, hạ thấp, lăng nhục, xúc phạm hay bối rối” Thực tế, công sở hay đâu người ta bắt gặp câu chuyện tiếu lâm, bàn tán phận thể người khác Mọi người cho câu nói đùa khơng ý thức biểu hành vi quấy rối tình dục Rất nhiều người bị quấy rối tình dục mức độ khác nhau, phần lớn biết âm thầm chịu đựng tâm lý mặc cảm, xấu hổ, sợ thị phi Với văn hóa Á Đơng, chủ đề sách nhiễu tình dục thường coi nhạy cảm để thảo luận công khai cịn q nhiều định kiến nạn nhân Pháp luật chưa quy định, hướng dẫn cụ thể hành vi “Quấy rối tình dục”, thực tế phổ biến gây nguy hiểm cho xã hội Tuy nhiên, nhiều nơi rộ lên phong trào học kỹ tự vệ, dạy kỹ sống để nhận biết hành vi quấy rối, xâm hại tình dục Ở Việt Nam trích theo Bộ quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc thì: “Quấy rối tình dục hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm nữ giới nam giới, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm người nhận tạo môi trường làm việc bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu…” Như vậy, hai vấn đề mấu chốt để xác định quấy rối tình dục thái độ nạn nhân bị quấy rối tình dục tính chất gợi dục hành vi quấy rối Một người bị buộc tội quấy rối tình dục hành vi quấy rối gây phiền hà cho người bị quấy rối nạn nhân đồng tình muốn khỏi bị đối xử tệ cơng việc, học tập… có hành vi mang tính chất tình dục khơng mong muốn, khơng chấp nhận quấy rối tình dục - Khái niệm quấy rối tình dục với học sinh THPT: Quấy rối tình dục với học sinh THPT hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm, tinh thần, sức khỏe học sinh, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm học sinh tạo môi trường sống, học tập bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu Trong đề tài, sử dụng khái niệm vào mục đích nghiên cứu Trong nhà trường THPT, mơi trường giáo dục dù xây dựng lý tưởng đến đâu khơng thể loại bỏ hồn tồn nguy bị quấy rối tình dục “Hành vi quấy rối tình dục khơng xuất phát từ người dạy mà cịn xuất phát từ người học, nạn nhân trường hợp học sinh giáo viên Những nghiên cứu gần cho thấy không nữ giới mà nam giới trở thành nạn nhân quấy rối tình dục phần lớn nạn nhân quấy rối tình dục Việt Nam nữ giới.” Các hành vi quấy rối tình dục xảy bên bên ngồi nhà trường thường nơi cơng cộng như: Đường phố, công viên, nhà vệ sinh phương tiện công cộng Rất nhiều vụ quấy rối tình dục ngồi nhà trường báo chí đề cập bị xử lý Những vụ việc quấy rối tình dục làm mơi trường học tập, tâm sinh lý học sinh bị ảnh hưởng nghiêm trọng gây thiệt hại đến uy tín đơn vị Do vậy, phịng chống quấy rối tình dục khơng cần thiết cá nhân mà nhiệm vụ nhà trường xã hội - Đặc điểm hành vi quấy rối tình dục: Quấy rối tình dục biểu qua hành động, lời nói mà đơi nhiều người nghi ngờ Nhiều người thường xuyên nghe câu nói đùa, nhận xét giới tính, thể thân từ người khác giới Nhưng họ không ngờ biểu quấy rối tình dục Quấy rối tình dục vi phạm đạo đức, hành vi thiếu văn hóa, khơng phù hợp với chuẩn mực ứng xử người người Từ câu tán tỉnh tục tĩu, đùa cợt trớn liên quan đến giới tính, ánh mắt nhìn hau háu, sỗ sàng, thơ lỗ chứng tỏ thiếu văn hóa làm người xung quanh khó chịu Những hành động đụng chạm thân thể cố ý, vùng nhạy cảm nơi công cộng xe buýt vào cao điểm, cầu thang máy… gây bực bội, tức giận, cảm giác khinh bỉ người phải chịu đựng Đến gạ gẫm, hành vi sàm sỡ lúc vắng người, dùng tiền bạc ưu đãi để mua chuộc Tuy số nước chưa coi phạm pháp đủ để làm nạn nhân cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương, bị xúc phạm đến nhân phẩm Nạn nhân luôn “sống sợ hãi”, sợ bị đàm tiếu, sợ bị đánh ghen, sợ bị trả thù khơng chịu “chiều”, khơng đáp ứng mong muốn người quấy rầy cương vị cao mình, người nắm điểm yếu Đến vụ cưỡng đoạt, xâm hại tình dục, chiếm đoạt thân thể nước bị coi hành vi tội phạm, bên chủ động bên “nạn nhân”, hay nói “người bị hại” “Người bị hại” thường yếu địa vị, đẳng cấp tài (là học sinh, nhân viên cấp dưới, người làm công, người nghèo phải lao động kiếm sống…), lý khiến họ phải chấp nhận, nên đa số vụ quấy rối tình dục bị giấu diếm, bị phanh phui Trích Bộ quy tắc ứng xử QRTD nơi làm việc biểu cuả hành vi quấy rối tình dục gồm: Quấy rối tình dục hành vi mang tính thể chất tiếp xúc, hay cố tình động chạm khơng mong muốn, sờ mó, vuốt ve, cấu véo, ơm ấp hay cơng tình dục, cưỡng dâm, hiếp dâm Những hành vi dạng thường xảy thường bất ngờ làm cho người bị công hốt hoảng, sợ hãi Quấy rối tình dục lời nói gồm nhận xét không phù hợp mặt xã hội, văn hóa khơng mong muốn, ngụ ý tình dục truyện 10 Qua kết khảo sát cho thấy, bạn học sinh cịn thiếu kiến thức thủ phạm quấy rối tình dục Điều dẫn đến việc bạn nhận diện nhận diện không thủ phạm Hơn nữa, bạn có tâm lý chủ quan trước nguy bị quấy rối tình dục đến từ đối tượng như: phụ nữ, thiếu niên, người thân quen, người thân gia đình, đó, thực tế vụ việc đưa ánh sáng thủ phạm người hoàn toàn xa lạ chiếm tỉ lệ nhỏ Bên cạnh có 30% bạn học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc cho thủ phạm quấy rối tình dục Là kẻ trơng bề ngồi giống người bình thường khác, chúng ai: già hay trẻ, người quen hay khơng quen, người gia đình hay người ngồi gia đình… Trong nhiều trường hợp, kẻ quấy tình dục người quen thân, chí thành viên gia đình hay người sống địa bàn, khu xóm…, ngồi niên lớn, kẻ say rượu bia hay người bị bệnh tâm thần… Vì mà bạn phải đề cao cảnh giác trường hợp Vậy đối tượng hướng tới kẻ quấy rối tình dục ai? - Nhận thức HS Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc đối tượng thường hướng tới kẻ quấy rối tình dục: Theo ý kiến 17% học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc thì: Tất học sinh có nguy trở thành nạn nhân quấy rối tình dục khơng có 24 phân biệt dân tộc, học vấn, điều kiện kinh tế, lứa tuổi, giới tính, đặc điểm cá nhân Tuy nhiên, số thuộc nhóm như: sống gia đình khó khăn, gia đình khuyết thiếu có cha mẹ thiếu cha mẹ; khuyết tật, chậm phát triển … có nguy bị xâm hại tình dục cao nữ sinh có nguy bị xâm hại tình dục cao nam sinh - Nguyên nhân khiến học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc dễ bị quấy rối tình dục: 25 - 20% bạn học sinh cho nguyên nhân học sinh cịn tuổi, thiếu kiến thức kĩ để bảo vệ - 25% bạn học sinh cho nguyên nhân bạn học sinh dễ bị mua chộc vật chất có giá trị thành tích - 10% bạn học sinh cho nguyên nhân học sinh dễ bị đe dọa, ép buộc, nắm điểm yếu - 20% bạn học sinh cho nguyên nhân trang phục chưa lịch mặc trang phục ngắn, hở đường mình, tham gia hoạt động đơng nam giới Hành vi ứng xử cịn chưa chuẩn mực, đứng, ngồi hớ hênh khiến người khác để ý đặc biệt kẻ xấu - 25% bạn học sinh cho nguyên nhân phát triển thể bạn học sinh Lứa tuổi em gần đạt đến độ phát triển mặt thể chất, thể có nhiều điểm gợi cảm gây ý người khác giới - Hậu mà học sinh Trung tâm GDNN – GDTX chịu bị quấy rối tình dục Trong 200 phiếu điều tra Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc có tới 85% bạn học sinh chứng kiến nạn nhân quấy rối tình dục Đây số lớn cho thấy quấy rối tình dục gần khơng chừa Với bạn học 26 sinh lại đối tượng hay gặp phải Đa số bạn chưa tự xử lý vấn đề này, phản ứng chủ yếu nạn nhân quấy rối tình dục thường thụ động, im lặng chịu đựng, mặc cảm, số khác lại có suy nghĩ tiêu cực né tránh bỏ học, trốn học “tuyệt vọng muốn nhà ln…” Cịn với bạn Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc, trở thành nạn nhân quấy rối tình dục, bạn cảm thấy nào? + 20% bạn học sinh thấy quấy rối tình dục gây tổn thương sức khỏe + 26% bạn học sinh thấy nạn nhân bị tổn hại mặt tinh thần + 54% bạn học sinh lựa chọn thấy sau bị quấy rối tình dục nạn nhân bị tổn hại tinh thần sức khỏe - Kĩ ứng phó HS Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc bị quấy rối tình dục Thực nghiệm cho thấy có tới 82% số HS Trung tâm không phản ứng lại mạnh mẽ với hành vi này, bạn lựa chọn cách né tránh, phớt lờ coi khơng có chuyện xảy - Đánh giá học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc hành vi quấy rối tình dục: Theo kết khảo sát lấy ý kiến học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc Các bạn học sinh thảo luận sôi đưa ý kiến sau: - 21% học sinh lựa chọn hành vi vi phạm pháp luật quyền người Các 27 bạn cho rằng: Quấy rối tình dục hành vi xúc phạm đến nhân phẩm, danh dự người khác nghiêm trọng nạn nhân bị xâm phạm thân thể Theo Hiến pháp pháp luật Nhà nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam quy định: Mọi người có quyền bất khả xâm phạm thân thể, pháp luật bảo hộ sức khỏe, danh dự nhân phẩm Do quấy rối tình dục hành vi vi phạm pháp luật kẻ quấy rối phải chịu trừng phạt luật pháp Vì bạn bị quấy rối bạn lên tiếng với quan thi hành luật pháp - 49% học sinh cho hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức, văn hóa ứng xử, xúc phạm đến người nhận Qua trao đổi, để khẳng định ý kiến bạn học sinh cho rằng: + Quấy rối tình dục hành vi thiếu đạo đức đáng chê trách quấy rối tình dục xem dạng bạo lực tinh thần + Khi hành vi quấy rối tình dục lặp lặp lại làm cho nạn nhân từ trạng thái xấu hổ, bực mình, khó chịu chuyển sang sợ hãi, hoang mang, rơi vào khủng hoảng tinh thần có ám ảnh thường xuyên Họ tự tin lòng tin vào người khác Dần dần thoải mái kèm sợ hãi tạo nên yếu tố xen lẫn vào đời sống làm thay đổi tâm lý họ Sự chịu đựng, ấm ức, buồn tủi làm đầu óc họ bị căng thẳng, dẫn đến trầm cảm, bi quan, ảnh hưởng lớn đến sức khỏe khả học tập làm việc 28 + “Cơ thể chúng ta” hành vi quấy rối đáng lên án khơng phù hợp với chuẩn mực đạo đức xã hội, với văn hóa ứng xử người với người - Một phận bạn đánh giá đầy đủ hành vi quấy rối tình dục thể có tới 30% học sinh lựa chọn hai phương án vừa vi phạm đạo đức, văn hóa ứng xử hành vi vi phạm pháp luật quyền người - Giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho HS Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc Tác giả đề số giải pháp sau: * Đối với thân em học sinh - Lường trước khả bị quấy rối tình dục Các bạn cần nắm thông tin: nào, đâu dễ bị quấy rối tình dục, kẻ quấy rối, thủ đoạn kẻ cần học hỏi kinh nghiệm phòng chống quấy rối tình dục để chủ động tự bảo vệ Để phịng ngừa bị quấy rối tình dục cần: Tránh vị trí nguy tình khơng an tồn như: + Khơng nơi tối tăm, nơi vắng vẻ, khơng nên ngồi q khuya 29 + Không cho người lạ đến gần đến mức độ họ chạm tay vào người Khơng để người lạ vào nhà có nhà Khơng nên phịng kín với người không quen biết, với người quen khiến bạn cảm thấy có điều khơng ổn Từ chối giúp đỡ người lạ, không nhận quà, không chơi xa với người quen biết mạng xã hội + Trang phục lịch sự: Không nên mặc trang phục ngắn, hở đường mình, tham gia hoạt động đơng nam giới… + Hành vi ứng xử chuẩn mực + Lường trước tình xấu: Ở nơi cơng cộng dã ngoại bạn bè, bể bơi, rạp chiếu phim, thang máy, xe buýt, bạn cần lường trước tình xấu xảy ra, tự vạch định kế hoạch đầu phương án ứng phó Tốt gái ngồi ln mang số vật dụng đơn giản phịng có trường hợp xấu xảy (như dũa móng tay, lọ xịt nước hoa, ) + Tin vào linh tính để khỏi tình nguy hiểm - Làm bị quấy rối tình dục? Cách tốt để bạn giải vấn đề đừng sợ hãi, lên tiếng Thay sợ hãi xấu hổ, bạn quát thật to để người xung quanh nghe thấy "Này! Anh làm trị thế?" nặng nề Nếu bạn sợ xấu hổ nhầm to, bạn quát lên thế, kẻ xấu hổ sợ hãi bọn chúng Lũ yêu râu xanh bị người căm ghét phỉ nhổ Ngay trường hợp có bạn với hắn, bạn phải hơ hốn để áp đảo tinh thần "qn thù" Kẻ gian phải sợ người Nếu kẻ người quen biết, dễ để bạn tự vệ: "Nếu ông (anh) động vào người tôi, tố cáo!" Tuy nhiên trường hợp mà chạy bạn cần phải bình tĩnh, nhẹ nhàng từ chối dùng kế “hoãn binh” nhằm trì hỗn, kéo dài thời gian chờ thời để có người trợ giúp thân Nếu kẻ quấy rối dùng vũ lực khống chế ép buộc quan hệ tình dục, nhận thấy chống cự nguy hiểm đến tính mạng phải chuyển đổi thái độ, khơng nên la hét, gào khóc làm cho kẻ quấy rối bình tĩnh dẫn đến hành vi nguy hiểm mà cần phải nhượng bộ, vờ chấp nhận yêu cầu, làm theo ý muốn kẻ quấy rối để chủ quan từ tìm hội thân bảo đảm an tồn tính mạng Sau khỏi tình bị cưỡng bức, cho dù có bị quấy rối hay chưa cần phải báo cho người thân, người có 30 thể bảo vệ bạn để nhờ giúp đỡ, can thiệp, xử lý kẻ quấy rối đồng thời phải báo cho quan công an nơi gần để ghi nhận vụ việc, điều tra làm rõ hành vi phạm tội kẻ quấy rối Và chẳng may bị quấy rối, cho dù có bị đe dọa, ép buộc, tuyệt đối khơng im lặng, thỏa hiệp với kẻ quấy rối mà cần phải báo với người thân bảo vệ quan cơng an để điều tra, xử lý kẻ quấy rối Các bạn cần phải tin tưởng vào bạn bè gia đình mình, hậu phương vững tuyệt vời Can đảm lên bạn thắng! * Sự chung tay gia đình – nhà trường – xã hội - Đối với ban ngành, đoàn thể xã hội cần: Tuyên truyền kiến thức phòng ngừa quấy rối tình dục Luật phịng chống xâm hại tình dục qua hệ thống đài phát thanh, truyền hình, diễn đàn cho học sinh, phụ huynh người làm cơng tác giáo dục Cần có biên chế cho nhân viên công tác xã hội làm việc phòng tham vấn học đường nhà trường - Đối với Trung tâm tổ chức diễn đàn trao đổi quy mơ tồn trường theo chủ điểm vấn nạn quấy rối tình dục giải pháp phòng ngừa, khắc phục Qua diễn đàn, thầy cô giáo, cha mẹ học sinh người lớn có liên quan nắm bắt băn khoăn, lo lắng, biết thiếu hụt nhận thức kĩ phịng ngừa quấy rối tình dục bạn, nhận biết vấn đề mà học sinh gặp phải từ có biện pháp giáo dục xây dựng kế hoạch phù hợp với bạn Trung tâm cần tăng cường tổ chức hoạt động ngoại khóa, hoạt động tuyên truyền phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh với tham gia bạn học sinh trường chủ đề nhiều hình thức khác câu lạc bộ, thi, Trung tâm cần tổ chức tập huấn có chương trình đào tạo cho cho phụ huynh học sinh số giáo viên kỹ kiến thức giảng dạy giáo dục giới tính sức khỏe sinh sản vị thành niên, giáo dục phòng tránh quấy rối tình dục Ngồi Trung tâm cần trang bị thêm tài liệu giáo dục phòng tránh quấy rối xâm hại tình dục thư viện trường để giáo viên học sinh tham khảo Xây dựng môi trường học đường an toàn, lành mạnh thân thiện Xây dựng lối sống, văn hóa ứng xử học đường văn minh, lịch Đảm bảo sở vật chất tốt cho công tác giáo dục nhà trường 31 - Đối với gia đình: Cha mẹ cần tin tưởng, ủng hộ, có tinh thần xây dựng với hoạt động giáo dục nhà trường Mỗi thành viên gia đình, trước hết cha mẹ, phải ln đồng hành con, giáo dục, trang bị cho kiến thức, kỹ việc nhận diện, phịng, chống hành vi quấy rối tình dục c Kết luận Bằng phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn, thông qua việc khảo sát ý kiến 200 học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc, tác giả nhận thấy có tới 85% bạn học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc gặp phải hành vi quấy rối tình dục sống Tuy nhiên nhận thức bạn mơ hồ, bạn thiếu kĩ bảo vệ thân lẫn kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến quấy rối tình dục NGUN NHÂN KHIẾN HS BỊ QUẤY RỐI TÌNH DỤC Nguyên nhân chủ quan - Đặc điểm tâm sinh lí: phát triển c, thể chất, đời sống tâm hồn, tình cảm… - Đặc điểm nhân cách phát triển tự ý thức, giới quan… - Nhận thức mơ hồ, thiếu kĩ phòng chống QRTD Nguyên nhân khách quan - Tác động từ cha mẹ: thiếu quan tâm tới con, thiếu kiến thức tâm sinh lí lứa tuổi, kĩ phòng chống QRTD… - Tác động từ nhà trường, thầy cô - Mặt trái kinh tế thị trường - Chính sách pháp luật hành cịn nhiều tồn tại, thiếu xót GIẢI PHÁP PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC Bản thân HS - Học hỏi nâng cao kiến thức, kĩ phòng ngừa quấy rối tình dục - Lường trước tình huống, nguy bị quấy rối để phòng tránh - Đừng sợ hãi, lên tiếng bị quấy rối tình dục Gia đình, nhà trường, xã hội Sự chung tay gia đình – nhà trường – xã hội 32 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến Bằng phương pháp nghiên cứu lý luận thực tiễn, thông qua việc khảo sát ý kiến 200 học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc, tác giả hoàn thành mục tiêu đề đề tài nghiên cứu thực trạng mức độ hiểu biết, vận dụng kỹ phịng chống quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc; đưa giải pháp định hướng phát triển kỹ phòng chống quấy tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc Với sáng kiến giúp bạn học sinh Trung tâm trang bị thêm kiến thức, kỹ phịng chống quấy rối tình dục để bạn học sinh tự bảo vệ trước nguy bị quấy rối tình dục, đồng thời trở thành tuyên truyền viên đắc lực phịng chống quấy rối tình dục Sáng kiến “Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc” áp dụng Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc áp dụng rộng rãi tất trường THPT, Trung tâm GDNN – GDTX huyện, tỉnh NHỮNG THÔNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (nếu có) CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN - Đối với lãnh đạo cấp sở: + Phải có lịng u nghề, tâm huyết với nghiệp giáo dục; tâm đưa chất lượng giảng dạy giáo dục ngày lên Làm tốt công tác tham mưu với ngành, địa phương; phát huy vai trò tiên phong người lãnh đạo, dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm + Chú trọng công tác tuyên truyền, tạo chuyển biến, nhận thức sâu sắc tới cán bộ, giáo viên, phụ huynh học sinh việc nâng cao nhận thức phòng ngừa quấy rối tình dục cho em học sinh + Phải xây dựng kế hoạch thực tốt kế hoạch đề Các biện pháp thực phải cụ thể, phù hợp với tình hình điều kiện thực tế trường mình, giáo viên học sinh Trong cơng tác giảng dạy nhà trường khơng đặt ưu tiên việc giảng dạy kiến thức mà cần trọng nhiều đến công tác giáo dục, rèn luyện 33 kĩ sống cho học sinh đặc biệt kĩ phịng chống quấy rối tình dục Tạo điều kiện thời gian, người, trang bị đầy đủ phương tiện, thiết bị để giáo viên thực sáng kiến khoa học - Đối với giáo viên: Tâm huyết với nghề, thương yêu, gần gũi, quan tâm tới tất đối tượng học sinh; khơng ngừng học hỏi, tìm tịi, tích lũy kinh nghiệm từ đồng nghiệp, qua hội thảo, phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh cập nhật thông tin học sinh liên tục, kịp thời Tránh để học sinh rơi vào trạng thái tiêu cực, bi quan phát Giáo viên phải xây dựng hệ thống câu hỏi để đánh giá hiểu biết học sinh - Đối với học sinh: Trong trình tham gia dự án học sinh cần tham gia cách tích cực Đối với việc trả lời câu hỏi cần nghiêm túc, cởi mở trao đổi, đưa ý kiến thân 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả Sau dự án thực hiện, qua thăm dò, trao đổi ý kiến với giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán đồn trường ban đại diện cha mẹ học sinh nhận thấy em học sinh sau tham gia dự án nâng cao nhận thức, kĩ đề giải pháp phòng ngừa, đấu tranh biểu hành vi quấy rối tình dục hình thức nhằm hạn chế ảnh hưởng vấn nạn người đặc biệt học sinh Các em học sinh cảm thấy quan tâm, trở nên thân thiết với bạn bè, thầy nhiều từ em dám mạnh dạn bày tỏ tâm tư, tình cảm vấn đề gặp phải sống để em không cảm thấy cô đơn chiến với nạn quấy rối tình dục diễn xung quanh em Sáng kiến địi hỏi giáo viên khơng nắm kiến thức chun mơn mà cịn phải tích cực trao đổi, học hỏi kiến thức, kĩ giáo dục học sinh Từ thực tiễn nghiên cứu, thân tất đội ngũ giáo viên nhận thấy việc giáo dục kiến thức, kĩ phịng chống quấy rối tình dục cho em học sinh thực việc làm cần thiết người thời đại Đó khơng phải hoạt động mang tính thời vụ mà q trình dài, 34 xuyên suốt tất lĩnh vực giáo dục để em học sinh phát triển cách toàn diện đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Mọi kĩ sống, kĩ ứng xử, nhận thức…với bạn bè, với người, với nhà trường, gia đình, xã hội với tương lai đất nước sau này, tất khởi nguồn vun đắp từ q trình tự ý thức thân cịn ngồi ghế nhà trường Hơn công việc của riêng giáo viên mà cộng đồng, xã hội 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân Giáo dục kỹ sống cho học sinh nhu cầu thiết yếu em học sinh ngồi ghế nhà trường, việc giáo dục kỹ sống không đơn để phòng tránh mà em biết cách xử lý gặp phải tình thực đến với Đây hoạt động cần phát huy tổ chức thường xuyên Hiện nay, có nhiều trường trung học đưa chương trình giáo dục kỹ sống cho học sinh vào chương trình học ngoại khóa để trang bị cho học sinh kiến thức sống kỹ sống, kỹ phòng tránh quấy rối tình dục Giá trị thực tiễn sáng kiến Ban Giám đốc Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc chứng nhận 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU Số TT Tên tổ chức/cá Địa Phạm vi/Lĩnh vực nhân Nguyễn Thị Dung Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc áp dụng sáng kiến Tâm lý xã hội , ngày .tháng .năm Yên Lạc, ngày 25, tháng 4, năm 2020 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến (Ký tên, đóng dấu) Nguyễn Thị Dung 35 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA TÌM HIỂU VỀ THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP PHỊNG NGỪA QUẤY RỐI TÌNH DỤC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GDNN-GDTX YÊN LẠC Các bạn học sinh thân mến! Quấy rối tình dục vấn nạn nhức nhối xã hội đáng quan tâm học sinh Vậy, quấy rối tình dục gì? Tại lại bị quấy rối tình dục? Cần phải làm để phịng ngừa đẩy lùi vấn nạn sống Xin bạn vui lòng trả lời câu hỏi Các câu trả lời hồn tồn phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học bảo mật Bạn chọn nội dung bạn cho câu sau: Câu 1: Bạn hiểu quấy rối tình dục? Là hành vi cố tình đụng chạm sờ mó, cấu véo, cơng tình dục… Là hành vi nháy mắt, gợi dục, gửi thư có tài liệu khiêu dâm, tranh ảnh tình dục Là hành vi sử dụng lời nói khiếm nhã, gợi dục, đưa đề nghị đe dọa đáp ứng hành vi QRTD Tất ý kiến Câu 2: Bạn nạn nhân chứng kiến bị quấy rối tình dục chưa? Chưa Đã Câu 3: Theo bạn đối tượng học sinh thường bị kẻ QRTD hướng tới là? Nữ sinh Nam sinh Học sinh khuyết tật, mồ cơi, hồn cảnh khó khăn Cả ba phương án Câu 4: Theo bạn kẻ tham gia quấy rối tình dục người khác ai? Người xa lạ Người quen biết, bạn bè, người thân Tất đối tượng Câu 5: Bạn cho biết nguyên nhân khiến bạn bị quấy rối tình dục? Ít tuổi, khơng biết tự bảo vệ Do dễ bị dụ dỗ cách nâng điểm, tặng quà, vật chất có giá trị 36 Do bị ép buộc, đe dọa, nắm vào điểm yếu Do ăn mặc mát mẻ, đứng, ngồi hớ hênh khiến người khác để ý Cơ thể phổng phao khiến tên “yêu râu xanh” ln rình rập Câu 6: Theo bạn quấy rối tình dục để lại hậu nạn nhân? Tổn thương mặt tinh thần Tổn thương sức khỏe Cả hai Câu 7: Bạn đánh giá quấy rối tình dục hành vi nào? Hành vi vi phạm pháp luật quyền người Là hành vi vi phạm chuẩn mực đạo đức, văn hóa ứng xử, xúc phạm đến người khác Cả hai đáp án Câu 8: Khi bị quấy rối tình dục bạn sẽ: Phớt lờ coi chưa có chuyện xảy Chối bỏ tự nhủ cho họ đùa, vơ tình đang tỉnh Né tránh, xin chuyển lớp, chuyển trường Đương đầu báo cáo hành vi kẻ quấy rối Câu 9: Bạn cần làm để phịng ngừa quấy rối tình dục cho thân? Khơng tới nơi vắng vẻ, trời tối Không với người lạ, không nhận giúp đỡ, nhận quà người lạ Không để người khác giới chạm vào thể Mặc kín đáo, tránh khêu gợi dục vọng người tiếp xúc Tin vào linh tính để khỏi tình nguy hiểm Tất đáp án Câu 10: Bạn đề xuất số giải pháp để phòng ngừa quấy rối tình dục ngơi trường mà bạn học? Tham gia hoạt động phong trào thiếu niên Học hỏi nâng cao nhận thức kĩ để tự bảo vệ người xung quanh Hãy lên tiếng tố cáo kẻ có hành vi quấy rối tình dục người khác Sự chung tay gia đình – nhà trường – xã hội để đẩy lùi nạn quấy rối tình dục Cảm ơn bạn đóng góp ý kiến! 37 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Lao động - Thương binh - Xã hội, Tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam Phịng Thương mại - Cơng nghiệp Việt Nam(25/5/2015) cơng bố: “Bộ Quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc” Việt Nam Nguyễn Thị Đào (2014), “Phịng ngừa xâm hại tình dục trẻ em vai trị cơng tác xã hội” Nguyễn Văn Đồng (2004): Tâm lí học phát triển, NXB Chính Trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Văn Hồng (2009): Tâm lí học lứa tuổi sư phạm, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội Nguyễn Minh Hạc (2002): Tuyển tập tâm lí học, NXB Giáo Dục, Hà Nội Nhiều tác giả (2017), “5 sách cha mẹ cần phải biết để giúp phòng tránh xâm hại tình dục”, Trang thơng tin điện tử Baomoi.com, baomoi.com Hà Thái Linh (2012): Tài liệu hướng dẫn nghiên cứu khoa học, NXB Giáo dục, Hà Nội Lương Thị Khánh Linh (2007): Tìm hiểu đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh THPT, Niên luận, Hà Nội Phạm Thị Thúy (2017), Cẩm nang phòng tránh xâm hại cho - Cha mẹ cần biết trước muộn, Hà Nội 10 Một số website: dantri.com.vn Trithuctre.com.vn Hoahoctro.vn Tienphong.vn Baomoi.com 38 ... tuyên truyền viên đắc lực phòng chống quấy rối tình dục Sáng kiến ? ?Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc? ?? áp dụng Trung tâm GDNN – GDTX Yên. .. kĩ phòng ngừa quấy rối tình học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh cần có giải pháp để phịng ngừa quấy rối tình dục cho bạn học sinh Trung tâm GDNN. .. kẻ quấy rối tình dục ai? - Nhận thức HS Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc đối tượng thường hướng tới kẻ quấy rối tình dục: Theo ý kiến 17% học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc thì: Tất học sinh