MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT 2 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 3 1 LỜI GIỚI THIỆU 3 2 TÊN SÁNG KIẾN 5 3 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN 5 4 CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN 5 5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN[.]
MỤC LỤC DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU .3 TÊN SÁNG KIẾN .5 TÁC GIẢ SÁNG KIẾN CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN .5 LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Về nội dung sáng kiến .5 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu 7.1.2 Các bước thực giải pháp .6 7.1.3 Một số kết 20 7.2 Về khả áp dụng sáng kiến .33 NHỮNG THƠNG TIN CẦN ĐƯỢC BẢO MẬT (nếu có) 33 CÁC ĐIỀU KIỆN CẦN THIẾT ĐỂ ÁP DỤNG SÁNG KIẾN .33 10 ĐÁNH GIÁ LỢI ÍCH THU ĐƯỢC HOẶC DỰ KIẾN THU ĐƯỢC DO ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 34 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 34 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân 35 11 DANH SÁCH NHỮNG TỔ CHỨC/CÁ NHÂN ĐÃ THAM GIA ÁP DỤNG THỬ HOẶC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN LẦN ĐẦU .35 PHỤ LỤC .36 TÀI LIỆU THAM KHẢO 38 skkn DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt THPT GDNN – GDTX QRTD HS GV NXB Nội dung chữ viết tắt Trung học phổ thông Giáo dục nghề nghiệp – Giáo dục thường xuyên Quấy rối tình dục Học sinh Giáo viên Nhà xuất skkn BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN LỜI GIỚI THIỆU Quấy rối tình dục gây tác động vô lớn cho thân phụ nữ trẻ em gái nói riêng cho tồn xã hội nói chung - làm giảm hiệu công việc, học tập gây tự tin ảnh hưởng xấu tới thể chất tinh thần người bị hại Do đó, đảm bảo mơi trường sống an tồn đặc biệt cho đối tượng học sinh khỏi nguy bị quấy rối tình dục việc làm cấp thiết Trong xã hội ngày nay, với bùng nổ công nghệ thông tin, với phát triền mạnh mẽ kinh tế thị trường giới trẻ sống mối quan hệ xã hội đa dạng phức tạp Giới trẻ hưởng nhiều tiện ích từ phát triển xã hội Tuy nhiên, mặt trái phát triển hệ lụy, tệ nạn xã hội mang lại, mà giới trẻ lại đối tượng dễ bị ảnh hưởng bạn cịn non nớt nhận thức, suy nghĩ hành động Nếu không quan tâm can thiệp kịp thời bạn dễ rơi vào tình trạng trầm cảm, thiếu tự tin, cô lập Thời gian gần vấn đề trẻ em bị quấy rối, xâm hại trở nên nhức nhối hết Ở nước ta, thời gian gần đây, vấn đề quấy rối tình dục gây xúc xã hội Loại tội phạm ẩn xung quanh ta, cần có hội hành động bất chấp luân thường đạo lí, hậu quấy rối tình dục để lại nạn nhân, gia đình xã hội nặng nề Đó trường hợp ơng Nguyễn Khắc Thủy (78 tuổi, Vũng Tàu) bị gia đình nạn nhân tố cáo tội dâm ô trẻ em hay vụ ca sĩ Phạm Anh Khoa bị nhiều đồng nghiệp nữ tố cáo tội quấy rối tình dục làm dậy sóng dư luận suốt thời gian qua Mới gần hàng loạt vụ việc quấy rối tình dục xảy trường học mà nạn nhân bạn học sinh khiến dư luận xã hội quan tâm vụ hiệu trưởng trường phổ thông Dân tộc nội trú huyện Thanh Sơn (Phú Thọ) Đinh Bằng My bị bắt có hành vi dâm nam học sinh; vụ thầy giáo Bắc Giang dâm ô 13 nữ sinh; thầy giáo Lào Cai bị tố làm nữ sinh lớp mang thai; thầy giáo Bình Thuận dâm với học sinh tiểu học… Qua vụ việc đó, phần phản ánh thực trạng vi phạm đạo đức số người tầng lớp trí thức Trên thực tế nhiều vụ việc mà bạn gia đình khơng khai báo bị đe dọa, dùng tiền mua chuộc cảm thấy xấu hổ Sự im lặng để lại hậu lớn tâm lý, sức khỏe skkn tạo đà cho lần xâm hại kẻ xấu Vấn đề quấy rối tình dục Việt Nam ví “phần chìm tảng băng” mà câu chuyện đọc được, nghe phần nhỏ Một thống kê tổ chức Action Aid Việt Nam cho thấy có đến 87% phụ nữ trẻ em gái thành phố Hồ Chí Minh Hà Nội bị quấy rối tình dục nơi cơng cộng Trong đối tượng nữ học sinh, sinh viên nhóm dễ trở thành nạn nhân Ở lứa tuổi học sinh THPT, bạn bắt đầu bộc lộ tâm lý giới tính, có thể gợi cảm thu hút ý người khác giới Tâm lý tị mị giới tính thích khám phá thân người khác bạn lại thiếu nhiều kiến thức sức khỏe sinh sản Các bạn chưa trang bị nhiều kiến thức giáo dục giới tính kỹ tự vệ bị quấy rối tình dục Vì vậy, bị quấy rối, lạm dụng tình dục khơng nhận biết khơng biết cách phịng vệ Các bạn cần nâng cao nhận thức biểu hành vi quấy rối tình dục, biết nói khơng với hành vi quấy rối tình dục cách phịng vệ bị quấy rối Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc trường nằm khối GDTX Trong năm qua, dù chất lượng đầu vào học sinh nâng lên đáng kể nhìn chung thấp so với trường khác địa bàn tỉnh Nhận thức nhiều bạn học sinh hạn chế nên tượng bị quấy rối tình dục học sinh không tránh khỏi Học sinh với tính thật thà, hiền lành bạn dễ bị lợi dụng mối quan hệ khác giới Điều khơng ảnh hưởng đến việc học tập mà gây ảnh hưởng nghiêm trọng đến tâm, sinh lí bạn Mặt khác, điều kiện sống gia đình khơng cịn nhiều khó khăn phận bạn lại sống gia đình thiếu quan tâm, chăm sóc cha mẹ nên bạn thiếu hiểu biết định vấn đề Vì bạn học sinh tồn khoảng trống không nhỏ ý thức bảo vệ thân lẫn kiến thức cách phòng tránh xử lý tình liên quan đến quấy rối tình dục Theo chuyên gia bảo vệ chăm sóc sức khỏe thuộc Bộ Lao động Thương binh Xã hội, “Nguyên nhân khiến học sinh dễ bị cơng tình dục thiếu kĩ tự bảo vệ thân, dễ tin vào lời nói người khác, khơng có kĩ phân biệt hành vi quấy rối tình dục hành vi khác…” Xuất phát từ thực tế trên, để tìm hiểu thực trạng mức độ hiểu biết, kĩ phòng ngừa quấy rối tình học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Gia đình, nhà trường, xã skkn hội thân bạn học sinh cần có giải pháp để phịng ngừa quấy rối tình dục cho bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc từ hình thành chủ nhân tương lai đất nước có đủ đức - trí - thể - mĩ? Vì tơi định chọn đề tài “Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc” làm đề tài nghiên cứu TÊN SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Nguyễn Thị Dung - Địa tác giả sáng kiến: Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc - Số điện thoại: 0374 690 356 Email: nguyenthidung.gvtamdao2@vinhphuc.edu.vn CHỦ ĐẦU TƯ TẠO RA SÁNG KIẾN Tác giả với hỗ trợ Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc sở vật chất - kỹ thuật trình viết sáng kiến thực nghiệm sáng kiến LĨNH VỰC ÁP DỤNG SÁNG KIẾN Tâm lý xã hội hành vi: Quấy rối tình dục vấn đề nhận quan tâm lớn xã hội đặc biệt nạn nhân hành vi trẻ em, học sinh - sinh viên Theo quan niệm xã hội Việt Nam, tình dục vấn đề tế nhị, nhạy cảm nên việc giảng dạy kỹ hay kiến thức sức khỏe sinh sản, tình dục gia đình, nhà trường chưa thực trọng Qua việc nghiên cứu, tìm hiểu thực trạng hiểu biết học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc quấy rối tình dục, tơi hi vọng sáng kiến giúp em học sinh nâng cao nhận thức, kĩ đề giải pháp phòng ngừa, đấu tranh biểu hành vi quấy rối tình dục hình thức nhằm hạn chế ảnh hưởng vấn nạn người đặc biệt học sinh NGÀY SÁNG KIẾN ĐƯỢC ÁP DỤNG LẦN ĐẦU HOẶC ÁP DỤNG THỬ Từ tháng 8/2019 đến tháng 11/2019 MÔ TẢ BẢN CHẤT CỦA SÁNG KIẾN 7.1 Về nội dung sáng kiến 7.1.1 Những điều kiện cho việc nghiên cứu skkn Tôi lựa chọn Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc Trung tâm có điều kiện thuận lợi cho việc nghiên cứu: + Lãnh đạo Trung tâm quan tâm, sát chuyên môn, nỗ lực bối cảnh đổi toàn diện ngành giáo dục + Trung tâm có đủ sở vật chất, thiết bị dạy học cần thiết + Giáo viên: Là giáo viên hồn thành xuất sắc nhiệm vụ nhiều năm, có lịng nhiệt tình trách nhiệm cao cơng tác giảng dạy giáo dục học sinh + Học sinh: Học sinh chọn tham gia nghiên cứu tích cực chủ động, thành tích học tập năm trước mức trung bình, trở lên 7.1.2 Các bước thực giải pháp a Bước 1: Đưa giả thuyết khoa học Thực trạng mức độ hiểu biết quấy rối tình học sinh trung tâm GDNN GDTX Yên Lạc nào? Quấy rối tình dục gây hậu đến bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc? Gia đình, nhà trường, xã hội thân bạn học sinh cần có giải pháp để phịng ngừa vấn nạn quấy rối tình dục sống b Bước 2: Xác định mục tiêu nghiên cứu Đề tài nghiên cứu nhằm: Phân tích, đánh giá thực trạng mức độ hiểu biết, vận dụng kĩ phòng chống quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX n Lạc Tìm hiểu, phân tích ngun nhân thực trạng quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Đề xuất giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc c Bước 3: Xác định đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu Học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc - Phạm vi nghiên cứu - Phạm vi thời gian: từ tháng 8/2019 đến tháng 11/2019 - Phạm vi không gian: Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc, xã Tam Hồng, huyện Yên Lạc, tỉnh Vĩnh Phúc - Phạm vi nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu thực trạng nhận thức quấy rối skkn tình dục, đề xuất giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc d Bước 4: Xác định phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phương pháp nghiên cứu lý thuyết phương pháp thu thập thông tin thông qua đọc sách báo, tài liệu nhằm mục đích tìm chọn khái niệm tư tưởng sở lý luận đề tài, hình thành giả thuyết khoa học, dự đốn thuộc tính đối tượng nghiên cứu, xây dựng mơ hình lý thuyết hay thực nghiệm ban đầu Trong đề tài tác giả sử dụng phương pháp nghiên cứu lý thuyết sở thu thập thông tin từ cơng trình khoa học, sách, báo xuất nghiên cứu thức kiến thức, kỹ phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh trường học Trên sở đó, tiến hành phân tích, so sánh, tổng hợp khái niệm hành vi quấy rối tình dục, biểu hậu hành vi quấy rối tình dục với nạn nhân; đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thơng nói chung học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc nói riêng (tâm lý lứa tuổi niên giai đoạn đầu) thực trạng học sinh chịu tác động mạnh mẽ vấn nạn quấy rối tình dục làm sở lý luận đề tài - Phương pháp điều tra: Điều tra phương pháp khảo sát nhóm đối tượng nhằm phát quy luật phân bố, trình độ phát triển, đặc điểm đối tượng nghiên cứu Kết phương pháp điều tra thông tin quan trọng đối tượng nghiên cứu làm sở thực tiễn để đề xuất giải pháp Trong đề tài tác giả dùng phương pháp điều tra bảng hỏi với câu hỏi khác nhiều mức độ để học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc trả lời câu hỏi điều tra thực trạng hiểu biết kĩ phòng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh - Phương pháp chuyên gia: Phương pháp chuyên gia phương pháp điều tra qua đánh giá chuyên gia vấn đề, kiện khoa học Thực chất phương pháp sử dụng trí tuệ, khai thác ý kiến đánh giá chun gia có trình độ cao để xem xét, nhận định vấn đề, kiện khoa học để tìm giải pháp tối ưu cho vấn đề, kiện Phương pháp chuyên gia cần thiết cho người nghiên cứu không skkn q trình nghiên cứu mà cịn trình nghiệm thu, đánh giá kết quả, chí q trình đề xuất giả thuyết nghiên cứu, lựa chọn phương pháp nghiên cứu, củng cố luận cứ… - Phương pháp xử lý số liệu tốn thống kê: Sử dụng số cơng thức toán học để xử lý thống kê đánh giá kết điều tra, kết thực nghiệm - Phương pháp vấn: Tác giả tiến hành vấn với bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc thực trạng quấy rối tình dục xảy trực tiếp lứa tuổi bạn nào, đồng thời tìm giải pháp tốt đẩy lùi vấn nạn e Bước 5: Xác định sở lí luận vấn đề nghiên cứu - Khái niệm quấy rối tình dục Quấy rối tình dục xuất nhiều lĩnh vực khác đời sống, nơi, lúc Pháp luật quốc tế pháp luật Việt Nam có quy định quấy rối tình dục Theo đạo luật Quyền công dân Liên bang năm 1964 Mỹ, quấy rối tình dục hình thức phân biệt giới tính “Quấy rối tình dục thực hành vi dùng lời ve vãn tình dục, yêu cầu quan hệ tình dục trái ý muốn người khác, dùng cử chỉ, lời nói gợi ý tình dục mà thái độ phục tùng hay phản đối cá nhân gợi ý có liên quan đến quyền lợi, công việc, môi trường lao động cá nhân đó” Theo thị 2002/73 Liên minh châu Âu, quấy rối tình dục hiểu là: “Khi thái độ có liên quan đến giới tính thể hình thức có từ ngữ, khơng từ ngữ hay thể có mục đích hay có tác động làm tổn thương đến phẩm giá người hay tạo nên môi trường mang nhiều dọa dẫm, thù địch, hạ thấp, lăng nhục, xúc phạm hay bối rối” Thực tế, công sở hay đâu người ta bắt gặp câu chuyện tiếu lâm, bàn tán phận thể người khác Mọi người cho câu nói đùa khơng ý thức biểu hành vi quấy rối tình dục Rất nhiều người bị quấy rối tình dục mức độ khác nhau, phần lớn biết âm thầm chịu đựng tâm lý mặc cảm, xấu hổ, sợ thị phi Với văn hóa Á Đơng, chủ đề sách nhiễu tình dục thường coi nhạy cảm để thảo luận cơng khai cịn q nhiều định kiến nạn nhân Pháp luật chưa quy định, hướng dẫn cụ thể hành vi “Quấy rối tình skkn dục”, thực tế phổ biến gây nguy hiểm cho xã hội Tuy nhiên, nhiều nơi rộ lên phong trào học kỹ tự vệ, dạy kỹ sống để nhận biết hành vi quấy rối, xâm hại tình dục Ở Việt Nam trích theo Bộ quy tắc ứng xử quấy rối tình dục nơi làm việc thì: “Quấy rối tình dục hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm nữ giới nam giới, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm người nhận tạo môi trường làm việc bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu…” Như vậy, hai vấn đề mấu chốt để xác định quấy rối tình dục thái độ nạn nhân bị quấy rối tình dục tính chất gợi dục hành vi quấy rối Một người bị buộc tội quấy rối tình dục hành vi quấy rối gây phiền hà cho người bị quấy rối nạn nhân đồng tình muốn khỏi bị đối xử tệ cơng việc, học tập… có hành vi mang tính chất tình dục khơng mong muốn, khơng chấp nhận quấy rối tình dục - Khái niệm quấy rối tình dục với học sinh THPT: Quấy rối tình dục với học sinh THPT hành vi có tính chất tình dục gây ảnh hưởng tới nhân phẩm, tinh thần, sức khỏe học sinh, hành vi không chấp nhận, không mong muốn không hợp lý làm xúc phạm học sinh tạo môi trường sống, học tập bất ổn, đáng sợ, thù địch khó chịu Trong đề tài, tơi sử dụng khái niệm vào mục đích nghiên cứu Trong nhà trường THPT, mơi trường giáo dục dù xây dựng lý tưởng đến đâu loại bỏ hoàn toàn nguy bị quấy rối tình dục “Hành vi quấy rối tình dục khơng xuất phát từ người dạy mà cịn xuất phát từ người học, nạn nhân trường hợp học sinh giáo viên Những nghiên cứu gần cho thấy không nữ giới mà nam giới trở thành nạn nhân quấy rối tình dục phần lớn nạn nhân quấy rối tình dục Việt Nam nữ giới.” Các hành vi quấy rối tình dục xảy bên bên nhà trường thường nơi công cộng như: Đường phố, công viên, nhà vệ sinh phương tiện cơng cộng Rất nhiều vụ quấy rối tình dục ngồi nhà trường báo chí đề cập bị xử lý Những vụ việc quấy rối tình dục làm mơi trường học tập, tâm sinh lý học sinh bị ảnh hưởng nghiêm trọng gây thiệt hại đến uy tín đơn vị Do vậy, phịng chống quấy rối tình dục khơng skkn cần thiết cá nhân mà nhiệm vụ nhà trường xã hội - Đặc điểm hành vi quấy rối tình dục: Quấy rối tình dục biểu qua hành động, lời nói mà đơi nhiều người nghi ngờ Nhiều người thường xuyên nghe câu nói đùa, nhận xét giới tính, thể thân từ người khác giới Nhưng họ không ngờ biểu quấy rối tình dục Quấy rối tình dục vi phạm đạo đức, hành vi thiếu văn hóa, khơng phù hợp với chuẩn mực ứng xử người người Từ câu tán tỉnh tục tĩu, đùa cợt trớn liên quan đến giới tính, ánh mắt nhìn hau háu, sỗ sàng, thô lỗ chứng tỏ thiếu văn hóa làm người xung quanh khó chịu Những hành động đụng chạm thân thể cố ý, vùng nhạy cảm nơi công cộng xe buýt vào cao điểm, cầu thang máy… gây bực bội, tức giận, cảm giác khinh bỉ người phải chịu đựng Đến gạ gẫm, hành vi sàm sỡ lúc vắng người, dùng tiền bạc ưu đãi để mua chuộc Tuy số nước chưa coi phạm pháp đủ để làm nạn nhân cảm thấy lòng tự trọng bị tổn thương, bị xúc phạm đến nhân phẩm Nạn nhân luôn “sống sợ hãi”, sợ bị đàm tiếu, sợ bị đánh ghen, sợ bị trả thù khơng chịu “chiều”, khơng đáp ứng mong muốn người quấy rầy cương vị cao mình, người nắm điểm yếu Đến vụ cưỡng đoạt, xâm hại tình dục, chiếm đoạt thân thể nước bị coi hành vi tội phạm, bên chủ động bên “nạn nhân”, hay nói “người bị hại” “Người bị hại” thường yếu địa vị, đẳng cấp tài (là học sinh, nhân viên cấp dưới, người làm cơng, người nghèo phải lao động kiếm sống…), lý khiến họ phải chấp nhận, nên đa số vụ quấy rối tình dục bị giấu diếm, bị phanh phui Trích Bộ quy tắc ứng xử QRTD nơi làm việc biểu cuả hành vi quấy rối tình dục gồm: Quấy rối tình dục hành vi mang tính thể chất tiếp xúc, hay cố tình động chạm khơng mong muốn, sờ mó, vuốt ve, cấu véo, ôm ấp hay hôn cơng tình dục, cưỡng dâm, hiếp dâm Những hành vi dạng thường xảy thường bất ngờ làm cho người bị công hốt hoảng, sợ hãi Quấy rối tình dục lời nói gồm nhận xét không phù hợp mặt xã hội, văn hóa khơng mong muốn, ngụ ý tình dục truyện 10 skkn ... ? ?Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh Trung tâm GDNN – GDTX Yên Lạc? ?? làm đề tài nghiên cứu TÊN SÁNG KIẾN Thực trạng giải pháp phịng ngừa quấy rối tình dục cho học sinh. .. kĩ phòng chống quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX n Lạc Tìm hiểu, phân tích ngun nhân thực trạng quấy rối tình dục học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc Đề xuất giải pháp phịng ngừa. .. giả thuyết khoa học Thực trạng mức độ hiểu biết quấy rối tình học sinh trung tâm GDNN GDTX Yên Lạc nào? Quấy rối tình dục gây hậu đến bạn học sinh Trung tâm GDNN - GDTX Yên Lạc? Gia đình, nhà